第一篇：品味母愛(ài)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

品味母愛(ài)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

1、群文議題：“母愛(ài)”

2、群詩(shī)材料：《浴著光輝的母親》《感受拳拳慈母心》《回憶我的母親》《母親的“存折”》《母愛(ài)是一根穿針線》

3、群文特點(diǎn)：

本課選用的五篇文章，抒寫(xiě)的都是“母愛(ài)”，但各自敘述的內(nèi)容不同，有懷念母親的，有的表現(xiàn)母愛(ài)的方式，有的歌頌?zāi)笎?ài)的獨(dú)特，有的表現(xiàn)孩子對(duì)母親愛(ài)的回報(bào)；敘述的方式也不盡相同，有通過(guò)回憶來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的懷念的，有的直接表達(dá)情感的，有的采用借物喻人的方式表現(xiàn)母愛(ài)，也有對(duì)比描寫(xiě)的??這組群文采用多種表達(dá)方式，多角度地反映了母愛(ài)的偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認(rèn)識(shí)母愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀材料，聯(lián)系生活經(jīng)歷，述說(shuō)自己對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，相機(jī)進(jìn)行品德教育。

3、推薦課外閱讀《感悟母愛(ài)》這本書(shū)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生濃濃的親情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認(rèn)識(shí)母愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀材料，聯(lián)系生活經(jīng)歷，述說(shuō)自己對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，相機(jī)進(jìn)行品德教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、群文資料

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)課型，板書(shū)課題

1、同學(xué)們，世界上最深沉、最博大、最崇高的愛(ài)是什么？那就是母愛(ài)。當(dāng)我們上學(xué)時(shí)，是誰(shuí)親切的向我們招手？—是母親，當(dāng)我們遇到困難左右彷徨時(shí)，是誰(shuí)為我們指點(diǎn)迷津？——是母愛(ài)。同學(xué)們，今天我們就展開(kāi)一次以母愛(ài)為主題的群文閱讀【板書(shū)：群文閱讀】

2、“群”的意思是：聚集在一起。今天，我們“母愛(ài)”為議題，把這五篇文章集合在一起閱讀，大家有信心嗎？［課件出示：群文閱讀的題目］【板書(shū)課題：“品味母愛(ài)” 】

二、分層推進(jìn)，感悟體會(huì)，練習(xí)表達(dá)

（一）共讀一篇，打開(kāi)思路，汲取經(jīng)驗(yàn)

1.咱們先來(lái)共讀第一篇美文。［課件出示：《浴著光輝的母親》］（教師配樂(lè)朗讀，深情地感染學(xué)生。）

2.聽(tīng)了老師的課文朗讀，文中這位母親給你留下了什么印象？

3.請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單概括一下“我”在公共汽車(chē)上的見(jiàn)聞。

4． 為什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母親？

5．“完全的溶入，是無(wú)私的、無(wú)我的，無(wú)造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會(huì)點(diǎn)亮而散發(fā)光輝?！闭?qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話特別之處在哪？這樣寫(xiě)有什么好處？

6．作者想要表達(dá)一種什么樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。

7．想一想過(guò)去的十幾年你的媽媽對(duì)你所付出的無(wú)私的愛(ài)，能不能列舉一件令你印象最深的？

8.母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛(ài)。那我想知道：這些小事，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說(shuō)真話，訴真情——說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。你也一定有許多真摯的話想對(duì)母親訴說(shuō)）組織學(xué)生發(fā)言。（略）

（二）自讀三篇文章，邊悟邊批，選文感悟

1、生活中，像這樣偉大的母親還有很多。對(duì)于自己的孩子，她們沒(méi)有不愛(ài)的。但是，每個(gè)母親愛(ài)的方式并不相同。請(qǐng)打擊翻到第二頁(yè)閱讀材料，瀏覽一下題目。現(xiàn)在，我們要讀哪幾篇文章？［課件出示：《感受拳拳慈母心》《回憶我的母親》《母親的“存折”》］

2、請(qǐng)大家自由朗讀這三篇文章，看看它們各用了什么方法寫(xiě)母親？（或描寫(xiě)母親對(duì)自己嚴(yán)格的教育，或表現(xiàn)自己多年以后對(duì)母親的懷念；或歌頌?zāi)赣H對(duì)兒女無(wú)私的付出??）

3、在這幾篇文章中，有沒(méi)有特別觸動(dòng)你心靈的地方？如哪些地方讓你有很溫暖、或很期盼、或很難過(guò)、或很感動(dòng)的感覺(jué)呢？

4、這次，大家可以選擇性地閱讀。只誦讀你最喜歡的一首文章，把其間讓你感動(dòng)的地方勾畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。這感受，可以是你讀了文章以后的心情，可以是你對(duì)母愛(ài)的理解，可以是這些文章中，你覺(jué)得描寫(xiě)得很好的原因。

5、速讀完后，請(qǐng)?jiān)賹⒆约鹤钕矚g的那篇文章，仔細(xì)地品讀。

（三）匯報(bào)交流，彼此分享，互惠互利

1、你最喜歡哪篇短文？文中哪些地方讓你心中感動(dòng)？為什么？請(qǐng)將剛才批讀的感受與大家交流分享。（師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）

2、《感受拳拳慈母心》作為母親，都希望自己的兒子在學(xué)習(xí)上有所長(zhǎng)進(jìn)，兩段選文中的哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢？選文中的兩位母親都有“慈母”的特點(diǎn)，兩段選文的什么細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母親的慈愛(ài)？

它們?cè)谀赣H形象刻畫(huà)上的不同之處是什么？

3、《母親的“存折”》—同學(xué)們，從作者母親的這張“存折”中，你讀出了什么，又想到了什么呢？

4、《回憶我的母親》——為什么母親來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)？本文中的“母親”在你心中的形象??

5、讀了這幾篇文章，你理解的“母愛(ài)”又是什么呢？

（四）再讀一首，聯(lián)系舊知，鏈接生活

1、請(qǐng)看第三篇閱讀材料，瀏覽一下題目，看看這一篇文章中又是怎樣抒寫(xiě)母愛(ài)的？［課件出示：母愛(ài)是一根穿針線］這與前面讀的選文有什么相同？（描寫(xiě)的都是母親）有什么不同？

2、在我們五年級(jí)學(xué)過(guò)的課文中，有類似的描寫(xiě)。大家還記得《慈母情深》這篇課文吧！作者通過(guò)描寫(xiě)母親“辛苦地掙錢(qián)，豁達(dá)地塞錢(qián)和又一次湊錢(qián)”的感人畫(huà)面，讓讀者體會(huì)到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。

3、交流讀《母愛(ài)是一根穿針線》的感受。

（1）你覺(jué)得《母愛(ài)是一根穿針線》感人嗎？母親愛(ài)子的感情之深體現(xiàn)在哪些方面？

母親在得到兒子對(duì)她的簡(jiǎn)單的愛(ài)的表示之后有什么表現(xiàn)？

（2）對(duì)本文的題目——《母愛(ài)是一根穿針線》，你是怎么理解的？（.①這個(gè)“美麗的夢(mèng)”指母親希望自己對(duì)兒子的愛(ài)能暢通無(wú)阻；②母親“笑紋如花”寫(xiě)出了母親在得到兒子對(duì)她的簡(jiǎn)單的愛(ài)的表示之后發(fā)自內(nèi)心的愉悅心情，而“縫合”一詞則生動(dòng)地表現(xiàn)了母親想要讓她對(duì)兒子的愛(ài)暢通無(wú)阻的愿望在得到兒子的回應(yīng)時(shí)終于得到滿足。

（3）文中最后一段說(shuō)“母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆鈕扣的愿望，使她付出的愛(ài)暢通無(wú)阻。如此簡(jiǎn)單?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們的父母又何償不是這樣呢？請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)仿照下面的句式再寫(xiě)一句話。

母親是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；

母親是一泓清泉，讓你（）

三、梳理統(tǒng)整，比較異同，升華認(rèn)識(shí)

1、今天，在短短的一節(jié)課中，我們閱讀了五首描寫(xiě)母愛(ài)的文章。那么，這五篇文章有什么異同呢？

2、它們的相同之處是什么？（都有一個(gè)共同的議題——母愛(ài)；都是用深情的語(yǔ)言表現(xiàn)母親的愛(ài)；都取材于生活小事，感情都是那么的真摯??）

3、不同之處呢？（抒寫(xiě)母愛(ài)的角度不一樣；抒發(fā)作者的感情不一樣；作者的寫(xiě)作出發(fā)點(diǎn)不一樣；用??）

4、請(qǐng)選最喜歡一篇文章，再讀誦再體會(huì)。

四、拓展延伸，持續(xù)閱讀

今天讀的五篇文章中，刻畫(huà)母愛(ài)之情的都非常感人，有的給人以深思，有的讓人受到感動(dòng)，有的教會(huì)我們獨(dú)特的寫(xiě)作方法??

其實(shí)，在眾多的文章中，描寫(xiě)母親，歌頌?zāi)笎?ài)的還有很多，如《感悟母愛(ài)》［課件出示：這篇文章的題目］ 這本書(shū)里主要選編118 個(gè)震撼心靈的母愛(ài)故事，是天下兒女的真情奉獻(xiàn)，也是滋潤(rùn)母親心靈的細(xì)語(yǔ)。每一個(gè)深愛(ài)母親的人都應(yīng)該閱讀這本書(shū)，他會(huì)告訴你如何去愛(ài)你的母親，如何做好一個(gè)母親。透過(guò)書(shū)中118 個(gè)別人的故事，讀者能看清身在其外的自己，好好地去愛(ài)自己的母親，因?yàn)橛行〇|西一旦失去，將永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。偉大作家高爾基認(rèn)為母親本身是一部震撼心靈的巨作，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生。

五．教師小結(jié)

閱讀材料一：

浴著光輝的母親

林清玄-

在公共汽車(chē)上，看見(jiàn)一個(gè)母親不斷疼惜呵護(hù)弱智的兒子，擔(dān)心著兒子第一次坐公共汽車(chē)受到驚嚇。

“寶寶乖，別怕別怕，坐車(chē)車(chē)很安全?！薄悄赣H口中的寶寶，看來(lái)已經(jīng)是十幾歲的少年了。

乘客們都用非常崇敬的眼神看著那浴滿愛(ài)的光輝的母親。

我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母親也是那樣充滿光輝。

那對(duì)母子下車(chē)的時(shí)候，車(chē)內(nèi)一片靜默，司機(jī)先生也表現(xiàn)了平時(shí)少有的耐心，等他們完全下妥當(dāng)了，才緩緩起步，開(kāi)走。

乘客們都還向那對(duì)母子行注目禮，一直到他們消失于街角。

我們?yōu)槭裁磳?duì)一個(gè)人完全無(wú)私的溶入愛(ài)里會(huì)有那樣莊嚴(yán)的靜默呢？原因是我們往往難以達(dá)到那種完全溶入的莊嚴(yán)境界。

完全的溶入，是無(wú)私的、無(wú)我的，無(wú)造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會(huì)點(diǎn)亮而散發(fā)光輝。

就以對(duì)待孩子來(lái)說(shuō)吧！弱智的孩子在母親的眼中是那么天真、無(wú)邪，那么值得愛(ài)憐，我們自己對(duì)待正常健康的孩子則是那么嚴(yán)苛，充滿了條件，無(wú)法全心地愛(ài)憐。

但愿，我們看自己孩子的眼神也可以像那位母親一樣，完全無(wú)私、溶入，有一種莊嚴(yán)之美，充滿愛(ài)的光輝。

閱讀材料二：

感受拳拳慈母心

周俊根

每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)。有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！保ǖ杀闶莵G臉、出丑。）她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。

有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

（胡適《我的母親》）

我到十歲的時(shí)候，讀的是“孟子見(jiàn)梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽(tīng)我背書(shū)，很?chē)?yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書(shū)，背不出來(lái)的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來(lái)。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無(wú)法避免的感覺(jué)，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過(guò)身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見(jiàn)梁惠王”的“孟子”!我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

（鄒韜奮《我的母親》）

閱讀材料三：

回憶我的母親

季羨林

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下。又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。

曾有過(guò)好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來(lái)找我。她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會(huì)更糟，但她又擔(dān)心我一個(gè)人在那荒僻的園子里整天都想些什么。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒(méi)看見(jiàn)我時(shí)我已經(jīng)看見(jiàn)她了，待我看見(jiàn)她也看見(jiàn)我了，我就不再去看她，過(guò)一會(huì)兒我再抬頭看她，就又看見(jiàn)她緩緩離去的背影。我單是無(wú)法知道有多少回她沒(méi)有找到我。有一回我坐在矮樹(shù)叢中，樹(shù)叢很密，我看見(jiàn)她沒(méi)有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔強(qiáng)只留給我痛侮，絲毫也沒(méi)有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我卻來(lái)不及了。

母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。（閱讀材料四：

母親的“存折”

肖鈴

這存折其實(shí)是一疊白紙，一疊記錄著兒女飲食喜好的白紙，一疊深厚的母愛(ài)！

看著母親漸漸地老去，我們做兒女的實(shí)在有些放心不下。每次往家里打電話沒(méi)人接，每次回家看望母親，只要家里沒(méi)有了她老人家的身影，我們的心里總是砰砰直跳，總怕她在外邊有個(gè)什么意外。這些擔(dān)心并非多余，母親七十多歲了，雖然看上去身板還算硬朗，但人上了歲數(shù)，記性便大不如前了。加上現(xiàn)在城市化建設(shè)可謂日新月異，過(guò)去的老街早已在我們的記憶深處悄悄淡去，老人家在外面已經(jīng)迷過(guò)多次路，這怎么能夠讓我們放心得下。

兄妹們都想把母親接到自己家里，好有個(gè)照應(yīng)?？缮跃髲?qiáng)的母親都――回絕了。她說(shuō)害怕她這把不中用的老骨頭破壞了子女家庭的和睦。沒(méi)有辦法，我便和兄妹們商定，無(wú)論工作多忙，只要抽得開(kāi)身，每周星期天必須回家里陪母親。

在一家老少團(tuán)聚的周日，母親總是不忘做上一桌豐盛的飯菜，樂(lè)呵呵地坐在桌邊心滿意足地看著我們吃。菜品里兄妹們愛(ài)吃的，孫兒們愛(ài)吃的，一樣不差，多得讓我們都懷疑母親的記憶力是否真的衰退了。

那天，我下班挺早，順道回家里看看母親?？匆?jiàn)沙發(fā)上放了一件母親的臟衣服，我便拿去洗。衣服剛一下水，母親便從外面回來(lái)了。她看著我正在幫她洗那件衣服，一種緊張的神情一下子爬到了她蒼老的臉龐上。母親叫住我，一把從水里提起那件衣服，然后一邊埋怨我，一邊十分著急地把手伸進(jìn)衣兜里一陣摸索。

“還好，還好！”隨著母親松了一口氣，我看到了一個(gè)濕漉漉的破舊存折躺在了她的手上。

一個(gè)破存折就讓母親緊張成這樣，看來(lái)母親真的老了，我不禁想。“媽，你這存折里放了多少錢(qián)啊？看把你急成這樣！”我故意和母親調(diào)笑道。

母親不理我，似乎還在生我的氣，自個(gè)嘮叨著，說(shuō)要到屋里去拿熨斗把存折熨干。我偷偷地拿起母親放在桌上的存折，那根本就不是一本真正的存折，內(nèi)頁(yè)其實(shí)是一疊白紙，上面爬滿了許多歪歪斜斜的漢字，記錄著家里所有人喜歡吃的東西，所穿衣服和鞋子的尺寸。只不過(guò)母親害怕把它弄壞，專門(mén)用一個(gè)硬硬的存折皮給它包上。

那一刻，我忍不住淚流滿面。我完全相信了那一句話：世界上最廣袤、最無(wú)私的是母親的愛(ài)。別人看來(lái)一些無(wú)關(guān)緊要的東西卻被母親視作珍寶似的珍藏著，歲月能夠沖垮的只是她的記憶力，但無(wú)法抹去母親對(duì)子女們無(wú)盡的愛(ài)。

閱讀材料五：

母愛(ài)是一根穿針線

文／尤天晨

母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松了。

她決定給兒子釘一下。

兒子很年輕，卻已是一名聲譽(yù)日隆的作家，是天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲——她是作家的母親!

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤(pán)的聲音，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里攏針線時(shí)，不敢弄出一點(diǎn)聲響，唯恐打擾了兒子。還好，她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管，針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜?lái)，然后輕輕地推好抽屜。

可她遇到了麻煩，當(dāng)年的繡花女現(xiàn)在連針都穿不上了。一個(gè)月前她還穿針引線縫被子來(lái)著，現(xiàn)在明明看見(jiàn)針孔在那兒，可就是穿不進(jìn)。

她不相信自己的視力下降得這么厲害。她再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離達(dá)到最近，再試一次。

還是失敗，再試。

線仍未穿進(jìn)針眼里。

兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版，他從顯示屏上看見(jiàn)了反射過(guò)來(lái)的母親，怔住了。他忽然覺(jué)得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可心卻被沒(méi)完沒(méi)了的文章堵死了。母愛(ài)的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的“孔”，可她還是不甘心放棄。

兒子的眼睛熱了。他這才想起已經(jīng)很久不曾和母親交流過(guò)感情，也很久都沒(méi)有關(guān)心過(guò)她的衣食起居了。

媽，我來(lái)幫你。兒子離開(kāi)電腦，只一剎那，絲線就穿針而過(guò)。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來(lái)，像在縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)。

兒子知道今后該怎么做了。因?yàn)?，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛(ài)暢通無(wú)阻。如此簡(jiǎn)單。

第二篇：父母之愛(ài)群文閱讀

本節(jié)課以“父母之愛(ài)”為主題：父母的愛(ài)，是慈祥的笑容；是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)；是嚴(yán)格的要求。我選了三篇課文《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，從不同的角度來(lái)反映父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，讓人感動(dòng)，引人思考。

教學(xué)中，緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題，整合教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，在線情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，口語(yǔ)交際讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。習(xí)作在聯(lián)系生活、表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

設(shè)計(jì)理念：

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以中心主題為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

教學(xué)內(nèi)容：

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元：《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

分享孩子課后閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)

教具準(zhǔn)備：notebook課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題：

講述父母之愛(ài)的故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，引出主題──父母之愛(ài)。同學(xué)們這節(jié)課，我們就要走進(jìn)愛(ài)的海洋，一起感受父母的愛(ài)（板書(shū)：父母的愛(ài)）。

二、閱讀概覽 1．（過(guò)渡）：課前我們閱讀了以父母之愛(ài)為主題的文章。請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣?？梢宰x一讀，再討論。

這幾篇寫(xiě)父母之愛(ài)的文章里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？

通過(guò)閱讀，我們對(duì)“父母之愛(ài)”又有了一些認(rèn)識(shí)和感受。這幾篇文章讓我們充分感受到了父母之愛(ài)。說(shuō)說(shuō)從文中你讀懂了什么？

《地震中的父與子》偉大 《慈母情深》慈祥 《“精彩極了”和“糟糕透了”》激勵(lì)

三、交流提升

大家在閱讀這三篇文章的時(shí)候，肯定有一些地方打動(dòng)了你，才讓你喜歡上這些文章，下面我們就來(lái)交流一下讓你感受最深的句子。

1．《地震中的父與子》（1）課文講了一件什么事？

（2）為什么文章的結(jié)尾說(shuō)這對(duì)父子了不起? “了不起”是什么意思？談?wù)勛约旱目捶?。父親的了不起表現(xiàn)在哪？?jī)鹤拥牧瞬黄鸨憩F(xiàn)在哪？

（3）一個(gè)圓滿的結(jié)局，一個(gè)在我看來(lái)簡(jiǎn)直事奇跡的結(jié)局，但是，老師要改變

這個(gè)結(jié)局。[多媒體出示改變的結(jié)局] 他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡??

第二天清晨，人們?cè)俅蝸?lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備清理廢墟。突然，他們看到了這位父親，他無(wú)力地坐在一堆破碎的瓦礫邊，手里抱著一個(gè)血肉模糊的孩子，嘴里不斷地在喃喃自語(yǔ)：“阿曼達(dá)，我的兒子，無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！?追問(wèn)學(xué)生“你是否仍覺(jué)得這位父親了不起？為什么？”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀父親解救兒子的過(guò)程，在“過(guò)程”中深入解讀“這位父親”。

剛才，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的呢？現(xiàn)在，我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛(ài)。

2．《慈母情深》慈祥

（1）課文主要講什么？讀了課文后，你有什么感受？

（）畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親。

通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

下面，我們?cè)俟餐瑢W(xué)習(xí)一篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？

3．《“精彩極了”和“糟糕透了”》

（1）課文講了什么故事？“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？

（2）對(duì)于同一首詩(shī)，父母親為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)呢？哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。

（3）巴迪聽(tīng)了父親的話是什么心情？，幾年后的巴迪呢？ 同學(xué)們，其實(shí)咱們和巴迪一樣，也是沐浴在父母愛(ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)的。生活中，你一定得到過(guò)表?yè)P(yáng)或者受到過(guò)批評(píng)。這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。就把這些事，和同學(xué)交流一下。（出示日記、對(duì)話）

四、主題拓展

同學(xué)們，在生活中，我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大。父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求??往往有許多許多的看似很不起眼的小事，它卻總是凝聚著父母無(wú)限的愛(ài)！老師把大家的發(fā)言匯成一首小詩(shī)，把它送給你們，讓它伴隨著你們幸福成長(zhǎng)吧！

父母之愛(ài) 父愛(ài)是什么

父愛(ài)偉岸如青山，圣潔如冰雪，父愛(ài)溫暖如驕陽(yáng)，寬廣似江海!

母愛(ài)是什么

母愛(ài)是呵護(hù)，是激勵(lì)

母愛(ài)是商量，是尊重, 母愛(ài)是寬容,是小心翼翼。

母愛(ài)是牽掛，是無(wú)休止地牽掛!母愛(ài)是博大的，是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的！

父母的愛(ài)，深遠(yuǎn)而流長(zhǎng)，像泉； 父母的愛(ài)，博大而精深，像海； 父母的愛(ài)是一支神筆，寫(xiě)出了人間多少的動(dòng)人篇章??

第三篇：父母之愛(ài)群文閱讀

【本組說(shuō)明】

本組教材以“父母之愛(ài)”為主題：父母的愛(ài)，是慈祥的笑容；是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)；是嚴(yán)格的要求。教材中編排了兩篇精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，兩篇略讀課文《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》，一個(gè)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“回顧拓展”。以及同步閱讀教材：《母愛(ài)風(fēng)箏童話》《母親的故事》《鼾聲》《魚(yú)頭》《父愛(ài)安全網(wǎng)》《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》《媽媽的銀行存款》《父親的愛(ài)──勤儉家風(fēng)》《秋天的懷念》《我的母親》（節(jié)選）《父子情》這幾篇課文，從不同的角度來(lái)反映父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，讓人感動(dòng)，引人思考。

在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，在線情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，口語(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。

習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活、表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

本組設(shè)計(jì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”、“交流平臺(tái)”、“積月累”和“課外書(shū)屋”2課時(shí)之后進(jìn)行的一次整合、拓展性主題提升性學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)理念：

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

教學(xué)年級(jí)：

五年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元：《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》

2.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步閱讀教材：《母愛(ài)風(fēng)箏童話》《母親的故事》《鼾聲》《魚(yú)頭》《父愛(ài)安全網(wǎng)》《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》《媽媽的銀行存款》《父親的愛(ài)──勤儉家風(fēng)》《秋天的懷念》《我的母親》（節(jié)選）《父子情》。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：閱讀瀏覽表

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.講述父母之愛(ài)的故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，引出主題──父母之愛(ài)。

同學(xué)們，你們還記得我們剛讀過(guò)的故事嗎（生說(shuō)題目，師板書(shū)）？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎（引出“愛(ài)”）？這節(jié)課，我們就要走進(jìn)愛(ài)的海洋，一起感受父母的愛(ài)（板書(shū)：父母的愛(ài)）。

我們用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法一起來(lái)走進(jìn)父母的愛(ài)的世界。（出示課件）這是知識(shí)樹(shù)，這是一棵愛(ài)之樹(shù)。相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累！

二、主題回顧單元學(xué)習(xí)交流收獲。

同學(xué)們，從第六組課文中，你分別從文中得到了什么樣的啟示？

《地震中的父與子》偉大

《“精彩極了”和“糟糕透了”》激勵(lì)

《慈母情深》慈祥

《學(xué)會(huì)看病》廣袤

三、閱讀概覽

1．（過(guò)渡）：在同步閱讀教材中，也選編了十一篇以父母之愛(ài)為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫(xiě)了《同步閱讀卡片》。請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣?？梢宰x一讀，再討論討論。

1．這幾篇寫(xiě)父母之愛(ài)的文章里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？

2．孩子們通過(guò)閱讀，我們對(duì)“父母之愛(ài)”又有了一些認(rèn)識(shí)和感受。這幾篇文章讓我們充分感受到了父母之愛(ài)。說(shuō)說(shuō)從文中你讀懂了什么？

《父愛(ài)安全網(wǎng)》:溫暖

《鼾聲》:深沉

《母親的故事》:無(wú)私

《秋天的懷念》:博大

四、交流學(xué)習(xí)精彩片段，整體提升

大家在閱讀這四篇文章的時(shí)候，肯定有一些地方打動(dòng)了你，才讓你喜歡上這些文章，下面我們就來(lái)交流一下讓你感受最深的句子。

1．《父親的安全網(wǎng)》

精彩片段：

A“冬華抓住一根樹(shù)枝，順著水勢(shì)將女兒推向樹(shù)干。”

這句話里寫(xiě)了他兩個(gè)動(dòng)作，是哪兩個(gè)？你體會(huì)到了什么？請(qǐng)你找出描寫(xiě)梁冬華在這處過(guò)程中

動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從這一連串的動(dòng)作中又讀懂了什么？

師：梁冬華的安全網(wǎng)在一連串的動(dòng)作中做成了，是哪幾個(gè)詞語(yǔ)將這些動(dòng)作前后連接在一起的呢？看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)了。

師：全文對(duì)冬華的表情描寫(xiě)只有一句，想一想為什么在這樣生死的關(guān)頭他還能笑得出來(lái)呢？

師：體會(huì)當(dāng)時(shí)梁冬華的心情，我們來(lái)把這段話進(jìn)行合理地?cái)U(kuò)充。

2．《鼾聲》是一篇父愛(ài)濃濃的文章：

（1）當(dāng)中“父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣”這句話中你感受到了什么？

（2）父親蹲在村口路邊守望的身軀像是一塊堅(jiān)硬的石頭”表現(xiàn)了父親的什么？

（3）文中加點(diǎn)的四個(gè)“輕輕的”表現(xiàn)了父親什么？

3．《母親的故事》：

⑴死神把孩子帶走了，母親在尋找兒子的過(guò)程中，先后遇到了，分別獻(xiàn)出了

⑵勾畫(huà)令你感動(dòng)的句子，用心體會(huì)，并批注自己的感受。

⑶你怎么看待母親最后的選擇？

4．《秋天的懷念》：

精彩片段賞析：

“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她有悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我?！?/p>

預(yù)設(shè)問(wèn)題：讓我們仔細(xì)品味這些細(xì)節(jié)。透過(guò)這一堆細(xì)節(jié)，可以看出母愛(ài)究竟是什么。先聚焦這一個(gè)“躲”字。母親看到兒子砸玻璃摔東西，為什么不制止反而躲出去?為什么躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不讓兒子看見(jiàn)?是啊，母親知道這時(shí)候兒子需要宣泄，這是母親對(duì)兒子怎么樣?

（母親對(duì)兒子很關(guān)心。母親非常理解兒子。）是啊，母親非常理解自己的兒子。透過(guò)一個(gè)“躲”字可以看出，母愛(ài)是理解。或者說(shuō)，理解是愛(ài)的別名。只有理解才是真正的愛(ài)。母親沒(méi)有阻止，反而躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，任由兒子在砸在摔，因?yàn)樗斫庾约旱膬鹤恿?。一個(gè)“躲”字告訴我們，母愛(ài)是理解。

再讓我們聚焦一個(gè)“擋”字，把“擋”字所在的句子找出來(lái)，讀一讀。

“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?/p>

一個(gè)“擋”字告訴了我們什么?母親為什么要擋住窗外的樹(shù)葉飄落?

（母親不想讓兒子對(duì)生活失去信心。想重新點(diǎn)燃他對(duì)生活的信心。）

古人說(shuō)，一片落葉一深秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。樹(shù)葉黃了落下來(lái)了，就意味著生命的結(jié)束，面對(duì)這“無(wú)邊落木蕭蕭下”的景象，身有殘疾的史鐵生一定會(huì)更加感到悲愴，直至絕望。母親最知道兒子的心事，所以她把窗戶給擋住了，不讓他看到衰敗的景象，而要帶他去看菊花，她擋住的是什么?留下的是什么?

（她擋住的是絕望，留下的是信心。）

小結(jié)：母愛(ài)是什么?母愛(ài)是呵護(hù)，母愛(ài)是激勵(lì)。

我們?cè)賮?lái)聚焦一個(gè)不起眼的問(wèn)號(hào)。（師生配合朗讀母子對(duì)話）

師：“你要是愿意，就明天?”后面為什么是問(wèn)號(hào)，不用句號(hào)?（因?yàn)樗胝髑髢鹤拥囊庖?jiàn)，不讓兒子感到她是在命令他。）

師：你覺(jué)得母親是用怎樣的語(yǔ)氣和兒子說(shuō)話?

（征求她兒子同意的語(yǔ)氣。）

師：征求同意是怎樣的語(yǔ)氣?還有沒(méi)有更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)?

（是商量的語(yǔ)氣。）

是啊，是商量的語(yǔ)氣，是平等地對(duì)待兒子，是尊重她的兒子，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候母親生怕—句話說(shuō)不好，就引起“我”的生氣憤怒，所以處處小心啊。

小結(jié)：同學(xué)們，母愛(ài)是什么?母愛(ài)是商量，母愛(ài)是小心翼翼，生怕惹兒子生氣。母愛(ài)是商量，母愛(ài)是尊重。

師：讓我們聚焦一個(gè)“笑”宇。

“煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的?！?/p>

兒子態(tài)度很差，但是母親卻“笑了”。通過(guò)一個(gè)“笑”字，看出了母愛(ài)是什么?兒子態(tài)度那么差；母親反而笑。

（母愛(ài)是寬容。）

小結(jié)：只有母親有這種胸懷，只有母親對(duì)兒子會(huì)有這種寬容。母愛(ài)是什么?母愛(ài)是寬容。

最后，讓我們聚焦母親臨死前說(shuō)的那一句話：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒??”盯住這一句話，這是母親說(shuō)的最后一句話，透過(guò)這一句話，你是看出，母愛(ài)究竟是什么?（母愛(ài)是牽掛。）

同學(xué)們，母親臨死的時(shí)候，念念不忘的是她的孩子。母愛(ài)是什么?是牽掛，是無(wú)休止地牽掛!

師：母愛(ài)僅僅是理解，僅僅是寬容，僅僅是呵護(hù)，僅僅是牽掛嗎?不，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒子發(fā)怒時(shí)，她就悄悄地躲出去，但再次進(jìn)來(lái)時(shí)眼圈是紅紅的；當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)錯(cuò)話的時(shí)候又悄悄地走出去了，這些又是什么?說(shuō)不清。母愛(ài)是博大的，是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。

五、照應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)，主題小結(jié)拓展

1．現(xiàn)在，大家再看看這棵父母的愛(ài)之樹(shù)，此刻，它已經(jīng)是枝繁葉茂、生機(jī)盎然了。

2．同學(xué)們，在生活中，我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大。父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求??往往有許多許多的看似很不起眼的小事，它卻總是凝聚著父母無(wú)限的愛(ài)！

3．能說(shuō)說(shuō)自己感受到父母的愛(ài)事情嗎？

4．老師把大家的發(fā)言匯成一首小詩(shī)，把它送給你們，讓它伴隨著你們幸福成長(zhǎng)吧！父母之愛(ài)

父愛(ài)是什么

父愛(ài)偉岸如青山，圣潔如冰雪，父愛(ài)溫暖如驕陽(yáng)，寬廣似江海!

母愛(ài)是什么

母愛(ài)是呵護(hù)，是激勵(lì)

母愛(ài)是商量，是尊重，母愛(ài)是寬容,是小心翼翼。

母愛(ài)是牽掛，是無(wú)休止地牽掛!

母愛(ài)是博大的，是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的！

父母的愛(ài)，深遠(yuǎn)而流長(zhǎng)，像泉；

父母的愛(ài)，博大而精深，像海；

父母的愛(ài)是一支神筆，寫(xiě)出了人間多少的動(dòng)人篇章??

第四篇：《品味母愛(ài)》群文閱讀設(shè)計(jì)

《品味母愛(ài)》 群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

法哈牛學(xué)校

肇丹

1、群文議題:母愛(ài)

2、群文材料:《浴著光輝的母親》《感受拳拳慈母心》《回憶我的母親》《孩子，我為什么打你》《母愛(ài)是一根穿針線》

3、群文特點(diǎn)

本課選用的五篇文章，抒寫(xiě)的都是“母愛(ài)”，但各自敘述的內(nèi)容不同，有懷念母親的，有的表現(xiàn)母愛(ài)的方式，有的歌頌?zāi)笎?ài)的獨(dú)特，有的表現(xiàn)孩子對(duì)母親愛(ài)的回報(bào);敘述的方式也不盡相同，有通過(guò)回憶來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的懷念的，有的直接表達(dá)情感的，有的采用借物喻人的方式表現(xiàn)母愛(ài)，也有對(duì)比描寫(xiě)的??這組群文采用多種表達(dá)方式，多角度地反映了母愛(ài)的偉大。教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認(rèn)識(shí)母愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀材料，聯(lián)系生活經(jīng)歷，述說(shuō)自己對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，相機(jī)進(jìn)行品德教育。

3、推薦課外閱讀《感悟母愛(ài)》這本書(shū)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生濃濃的親情。教學(xué)重難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認(rèn)識(shí)母愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀材料，聯(lián)系生活經(jīng)歷，述說(shuō)自己對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，相機(jī)進(jìn)行品德教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、群文資料 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)課型，板書(shū)課題

1、同學(xué)們，世界上最深沉、最博大、最崇高的愛(ài)是什么?那就是母愛(ài)。當(dāng)我們上學(xué)時(shí)，是誰(shuí)親切的向我們招手?-是母親，當(dāng)我們遇到困難左右彷徨時(shí)，是誰(shuí)為我們指點(diǎn)迷津?--是母愛(ài)。同學(xué)們，今天我們就展開(kāi)一次以母愛(ài)為主題群文閱讀【板書(shū):群文閱讀】

2、“群”的意思是:聚集在一起。今天，我們“母愛(ài)”為議題，把這五篇文章集合在一起閱讀，大家有信心嗎?[課件出示:群文閱讀的題目]【板書(shū)課題:“品味母愛(ài)” 】

二、分層推進(jìn)，感悟體會(huì)，練習(xí)表達(dá)(一)共讀一篇，打開(kāi)思路，汲取經(jīng)驗(yàn)

1.咱們先來(lái)共讀第一篇美文。[課件出示:《浴著光輝的母親》](教師配樂(lè)朗讀，深情地感染學(xué)生。)

2.聽(tīng)了老師的課文朗讀，文中這位母親給你留下了什么印象? 3.請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單概括一下“我”在公共汽車(chē)上的見(jiàn)聞。4.為什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母親?

5.“完全的溶入，是無(wú)私的、無(wú)我的，無(wú)造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會(huì)點(diǎn)亮而散發(fā)光輝?！闭?qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話特別之處在哪?這樣寫(xiě)有什么好處? 6.作者想要表達(dá)一種什么樣的觀點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。

7.想一想過(guò)去的十幾年你的媽媽對(duì)你所付出的無(wú)私的愛(ài)，能不能列舉一件令你印象最深的?

8.母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛(ài)。那我想知道:這些小事，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢?你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎?(多媒體展示:說(shuō)真話，訴真情--說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。你也一定有許多真摯的話想對(duì)母親訴說(shuō))組織學(xué)生發(fā)言。(略)

(二)自讀三篇文章，邊悟邊批，選文感悟

1、生活中，像這樣偉大的母親還有很多。對(duì)于自己的孩子，她們沒(méi)有不愛(ài)的。但是，每個(gè)母親愛(ài)的方式并不相同。請(qǐng)翻到第二頁(yè)閱讀材料，瀏覽一下題目?，F(xiàn)在，我們要讀哪幾篇文章?[課件出示:《感受拳拳慈母心》《回憶我的母親》《孩子，我為什么打你》]

2、請(qǐng)大家自由朗讀這三篇文章，看看它們各用了什么方法寫(xiě)母親?(或描寫(xiě)母親對(duì)自己嚴(yán)格的教育，或表現(xiàn)自己多年以后對(duì)母親的懷念;或歌頌?zāi)赣H對(duì)兒女無(wú)私的付出??)

3、在這幾篇文章中，有沒(méi)有特別觸動(dòng)你心靈的地方?如哪些地方讓你有很溫暖、或很期盼、或很難過(guò)、或很感動(dòng)的感覺(jué)呢?

4、這次，大家可以選擇性地閱讀。只誦讀你最喜歡的一首文章，把其間讓你感動(dòng)的地方勾畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。這感受，可以是你讀了文章以后的心情，可以是你對(duì)母愛(ài)的理解，可以是這些文章中，你覺(jué)得描寫(xiě)得很好的原因。

5、速讀完后，請(qǐng)?jiān)賹⒆约鹤钕矚g的那篇文章，仔細(xì)地品讀。(三)匯報(bào)交流，彼此分享，互惠互利

1、你最喜歡哪篇短文?文中哪些地方讓你心中感動(dòng)?為什么?請(qǐng)將剛才批讀的感受與大家交流分享。(師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))

2、《感受拳拳慈母心》作為母親，都希望自己的兒子在學(xué)習(xí)上有所長(zhǎng)進(jìn)，兩段選文中的哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢?選文中的兩位母親都有“慈母”的特點(diǎn)，兩段選文的什么細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母親的慈愛(ài)? 它們?cè)谀赣H形象刻畫(huà)上的不同之處是什么?

3、《孩子，我為什么打你》-同學(xué)們，從這篇文章中，你讀出了什么，又想到了什么呢?

4、《回憶我的母親》--為什么母親來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)?本文中的“母親”在你心中的形象??

5、讀了這幾篇文章，你理解的“母愛(ài)”又是什么呢?(四)再讀一首，聯(lián)系舊知，鏈接生活

1、請(qǐng)看第三篇閱讀材料，瀏覽一下題目，看看這一篇文章中又是怎樣抒寫(xiě)母愛(ài)的?[課件出示:母愛(ài)是一根穿針線]這與前面讀的選文有什么相同?(描寫(xiě)的都是母親)有什么不同?

2、在我們五年級(jí)學(xué)過(guò)的課文中，有類似的描寫(xiě)。大家還記得《慈母情深》這篇課文吧!作者通過(guò)描寫(xiě)母親“辛苦地掙錢(qián)，豁達(dá)地塞錢(qián)和又一次湊錢(qián)”的感人畫(huà)面，讓讀者體會(huì)到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。

3、交流讀《母愛(ài)是一根穿針線》的感受。

(1)你覺(jué)得《母愛(ài)是一根穿針線》感人嗎?母親愛(ài)子的感情之深體現(xiàn)在哪些方面? 母親在得到兒子對(duì)她的簡(jiǎn)單的愛(ài)的表示之后有什么表現(xiàn)?

(2)對(duì)本文的題目--《母愛(ài)是一根穿針線》，你是怎么理解的?(.①這個(gè)“美麗的夢(mèng)”指母親希望自己對(duì)兒子的愛(ài)能暢通無(wú)阻;②母親“笑紋如花”寫(xiě)出了母親在得到兒子對(duì)她的簡(jiǎn)單的愛(ài)的表示之后發(fā)自內(nèi)心的愉悅心情，而“縫合”一詞則生動(dòng)地表現(xiàn)了母親想要讓她對(duì)兒子的愛(ài)暢通無(wú)阻的愿望在得到兒子的回應(yīng)時(shí)終于得到滿足。

(3)文中最后一段說(shuō)“母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆鈕扣的愿望，使她付出的愛(ài)暢通無(wú)阻。如此簡(jiǎn)單?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們的父母又何償不是這樣呢?請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)仿照下面的句式再寫(xiě)一句話。

母親是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;母親是一泓清泉，讓你（）

三、梳理統(tǒng)整，比較異同，升華認(rèn)識(shí)

1、今天，在短短的一節(jié)課中，我們閱讀了五首描寫(xiě)母愛(ài)的文章。那么，這五篇文章有什么異同呢?

2、它們的相同之處是什么?(都有一個(gè)共同的議題--母愛(ài);都是用深情的語(yǔ)言表現(xiàn)母親的愛(ài);都取材于生活小事，感情都是那么的真摯??)

3、不同之處呢?(抒寫(xiě)母愛(ài)的角度不一樣;抒發(fā)作者的感情不一樣;作者的寫(xiě)作出發(fā)點(diǎn)不一樣;用??)

4、請(qǐng)選最喜歡一篇文章，再讀誦再體會(huì)。

四、拓展延伸，持續(xù)閱讀

今天讀的五篇文章中，刻畫(huà)母愛(ài)之情的都非常感人，有的給人以深思，有的讓人受到感動(dòng)，有的教會(huì)我們獨(dú)特的寫(xiě)作方法??

其實(shí)，在眾多的文章中，描寫(xiě)母親，歌頌?zāi)笎?ài)的還有很多，如《感悟母愛(ài)》[課件出示:這篇文章的題目] 這本書(shū)里主要選編118 個(gè)震撼心靈的母愛(ài)故事，是天下兒女的真情奉獻(xiàn)，也是滋潤(rùn)母親心靈的細(xì)語(yǔ)。每一個(gè)深愛(ài)母親的人都應(yīng)該閱讀這本書(shū)，他會(huì)告訴你如何去愛(ài)你的母親，如何做好一個(gè)母親。透過(guò)書(shū)中118 個(gè)別人的故事，讀者能看清身在其外的自己，好好地去愛(ài)自己的母親，因?yàn)橛行〇|西一旦失去，將永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。偉大作家高爾基認(rèn)為母親本身是一部震撼心靈的巨作，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生。五.教師小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)

品味母愛(ài)

表達(dá)方式

《浴著光輝的母親》 直接表達(dá) 《感受拳拳慈母心》

對(duì)比描寫(xiě)

《回憶我的母親》 回憶 《孩子，我為什么打你》 直接表達(dá) 《母愛(ài)是一根穿針線》 借物喻人

閱讀材料一:

浴著光輝的母親

林清玄

在公共汽車(chē)上，看見(jiàn)一個(gè)母親不斷疼惜呵護(hù)弱智的兒子，擔(dān)心著兒子第一次坐公共汽車(chē)受到驚嚇。

“寶寶乖，別怕別怕，坐車(chē)車(chē)很安全?！?-那母親口中的寶寶，看來(lái)已經(jīng)是十幾歲的少年了。

乘客們都用非常崇敬的眼神看著那浴滿愛(ài)的光輝的母親。

我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母親也是那樣充滿光輝。

那對(duì)母子下車(chē)的時(shí)候，車(chē)內(nèi)一片靜默，司機(jī)先生也表現(xiàn)了平時(shí)少有的耐心，等他們完全下妥當(dāng)了，才緩緩起步，開(kāi)走。

乘客們都還向那對(duì)母子行注目禮，一直到他們消失于街角。

我們?yōu)槭裁磳?duì)一個(gè)人完全無(wú)私的溶入愛(ài)里會(huì)有那樣莊嚴(yán)的靜默呢?原因是我們往往難以達(dá)到那種完全溶入的莊嚴(yán)境界。

完全的溶入，是無(wú)私的、無(wú)我的，無(wú)造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會(huì)點(diǎn)亮而散發(fā)光輝。

就以對(duì)待孩子來(lái)說(shuō)吧!弱智的孩子在母親的眼中是那么天真、無(wú)邪，那么值愛(ài)憐，我們自己對(duì)待正常健康的孩子則是那么嚴(yán)苛，充滿了條件，無(wú)法全心地愛(ài)憐。

但愿，我們看自己孩子的眼神也可以像那位母親一樣，完全無(wú)私、溶入，有一種莊嚴(yán)之美，充滿愛(ài)的光輝。閱讀材料二:

感受拳拳慈母心

周俊根

每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)。有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō):“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！?跌股便是丟臉、出丑。)她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。

有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō):“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答:“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō):“你沒(méi)了老子，是多么得意的事!好用來(lái)說(shuō)嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床

去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

(胡適《我的母親》)

我到十歲的時(shí)候，讀的是“孟子見(jiàn)梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽(tīng)我背書(shū)，很?chē)?yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書(shū)，背不出來(lái)的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來(lái)。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無(wú)法避免的感覺(jué)，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過(guò)身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去;經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見(jiàn)梁惠王”的“孟子”!我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子;勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

(鄒韜奮《我的母親》)閱讀材料三:

回憶我的母親

季羨林

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下。又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。

曾有過(guò)好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來(lái)找我。她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會(huì)更糟，但她又擔(dān)心我一個(gè)人在那荒僻的園子里整天都想些什么。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒(méi)看見(jiàn)我時(shí)我已經(jīng)看見(jiàn)她了，待我看見(jiàn)她也看見(jiàn)我了，我就不再去看她，過(guò)一會(huì)兒我再抬頭看她，就又看見(jiàn)她緩緩離去的背影。我單是無(wú)法知道有多少回她沒(méi)有找到我。

有一回我坐在矮樹(shù)叢中，樹(shù)叢很密，我看見(jiàn)她沒(méi)有找到我;她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她--但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔強(qiáng)只留給我痛侮，絲毫也沒(méi)有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我卻來(lái)不及了。

母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。（閱讀材料四:

孩子，我為什么打你

文/畢淑敏

有一天與朋友聊天，我說(shuō)，我這輩子，從沒(méi)打過(guò)人。你突然插嘴說(shuō)：媽媽，你經(jīng)常搭一個(gè)人，那就是我……

那一瞬間屋里很靜很靜。面對(duì)你純真無(wú)暇的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人，而這個(gè)人就是你。

在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。你像竹筍一樣開(kāi)始長(zhǎng)大。你開(kāi)始淘氣，開(kāi)始惡作劇……對(duì)你摔破的盆碗,拆毀的玩具,遺失的錢(qián)幣,污臟的衣著……我都不曾打過(guò)你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，就像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。

第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中草原，而我則要接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則。為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)，批評(píng)，恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以薦書(shū)之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去觸摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽，懦弱，殘忍，狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

我謹(jǐn)慎的使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用它最后的金錢(qián)。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？我還有沒(méi)有其他的辦法?只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過(guò)你之后，我都要深深的自責(zé)。

孩子，聽(tīng)了你的話，我終于決定不再打你。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我認(rèn)為都不必打，因?yàn)榇蚴菦](méi)有用的。唯有對(duì)半懂不懂，自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。孩子，打與不打都是愛(ài)，你可懂得？

閱讀材料五:

母愛(ài)是一根穿針線

文/尤天晨

母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松了。她決定給兒子釘一下。

兒子很年輕，卻已是一名聲譽(yù)日隆的作家，是天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲--她是作家的母親!

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤(pán)的聲音，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里攏針線時(shí)，不敢弄出一點(diǎn)聲響，唯恐打擾了兒子。還好，她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管，針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜?lái)，然后輕輕地推好抽屜。可她遇到了麻煩，當(dāng)年的繡花女現(xiàn)在連針都穿不上了。一個(gè)月前她還穿針引線縫被子來(lái)著，現(xiàn)在明明看見(jiàn)針孔在那兒，可就是穿不進(jìn)。

她不相信自己的視力下降得這么厲害。她再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離達(dá)到最近，再試一次。

還是失敗，再試。線仍未穿進(jìn)針眼里。

兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版，他從顯示屏上看見(jiàn)了反射過(guò)來(lái)的母親，怔住了。他忽然覺(jué)得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可心卻被沒(méi)完沒(méi)了的文章堵死了。母愛(ài)的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的“孔”，可她還是不甘心放棄。兒子的眼睛熱了。他這才想起已經(jīng)很久不曾和母親交流過(guò)感情，也很久都沒(méi)有關(guān)心過(guò)她的衣食起居了。

媽，我來(lái)幫你。兒子離開(kāi)電腦，只一剎那，絲線就穿針而過(guò)。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來(lái)，像在縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)。

兒子知道今后該怎么做了。因?yàn)?，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛(ài)暢通無(wú)阻。如此簡(jiǎn)單。

第五篇：別母教學(xué)設(shè)計(jì)

《別母》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀二首古詩(shī)，并熟練地背誦。

2、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解二首古詩(shī)的大概意思，3、反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼重點(diǎn)詩(shī)句的情味，感受詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。

4、在圖文對(duì)照和古詩(shī)的對(duì)比參讀中，提升閱讀古詩(shī)文的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確誦讀理解二首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題 1.你們愛(ài)自己的媽媽嗎？你的媽媽愛(ài)你嗎？媽媽為你做的哪件事最讓你感動(dòng)？（指名交流）2.是啊，在我們的生活中，有一種愛(ài)時(shí)時(shí)記刻刻都縈繞在我們的周?chē)?，這就是母愛(ài)，母愛(ài)是一杯熱騰騰的牛奶，母愛(ài)是一餐可口的飯菜，母愛(ài)是一件御寒的毛衣，母愛(ài)是一句溫暖的叮嚀，帶著這份感恩的心，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)三首，（板書(shū)）首先學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩(shī)《游子吟》。（板書(shū)，生齊讀課題）3.什么樣的人被稱為游子？在本詩(shī)中是指誰(shuí)？

二、初讀古詩(shī) 1.請(qǐng)大家自讀一讀古詩(shī)，看誰(shuí)能將詩(shī)句讀通順，讀出詩(shī)的節(jié)奏美。（出示古詩(shī)，自由讀）2.指名讀古詩(shī),之后生再齊讀。3.讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受？ 4.那你們知道孟郊是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)嗎？（師簡(jiǎn)介詩(shī)人并）

三、朗讀詩(shī)文，意境交融 1.請(qǐng)大家看，在這首詩(shī)里，有一句詩(shī)直接表達(dá)了作者的感受，后來(lái)還一直被人們吟誦的千古名句，是哪句？（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）（1）這里的“寸草”是什么意思？“三春暉”是指什么？

（2）知道這句詩(shī)表達(dá)的是什么語(yǔ)氣嗎？（反問(wèn)的語(yǔ)氣）

（3）詩(shī)人用反問(wèn)的語(yǔ)氣想表達(dá)什么意思？（生敘述）可他為什么不直接說(shuō)我們報(bào)答不了這份親情，卻用了一個(gè)“誰(shuí)言”這種反問(wèn)的形式呢？

（4）生自由讀詩(shī)句，再指名讀 2.為什么兒子不能報(bào)答母親的恩情呢？請(qǐng)大家讀讀前四行詩(shī)，結(jié)合注釋和插圖，理解這幾句詩(shī)，你一定能找到答案的。（課件出示插圖和古詩(shī)）

（預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會(huì)濃濃愛(ài)。）

（1）為什么兒子不能報(bào)答母親的恩情呢？（預(yù)設(shè)：作者進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。）

（2）你是從哪里得到這種感受的？是的，插圖是文字的再現(xiàn)，書(shū)上的插圖再現(xiàn)了哪句詩(shī)？（“臨行密密縫”）

（3）母親為什么要“密密縫”？你是從哪里體會(huì)到的？（“意恐遲遲歸”）

（4）的確，在古代吳越民間，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門(mén)前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，是因?yàn)椤耙饪诌t遲歸”。

（5）母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩(shī)句里，讀出來(lái)好嗎？（指名讀）

（6）母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì)“恐”什么？（指名說(shuō)）

（7）由此可知，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)密密的針線，還縫進(jìn)了什么？請(qǐng)把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛(ài)，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩(shī)。（指導(dǎo)朗讀）

（8）可以說(shuō)，一件游子衣，一片慈母心！你說(shuō)，這樣的深厚的恩情能夠報(bào)答得了嗎？所以，作者發(fā)出感慨——（生齊讀：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）

三、延伸意境，升華情感。1.現(xiàn)在，如果你就是孟郊，你們想一想，還有哪些原因讓你覺(jué)得無(wú)法報(bào)答母親？（生暢所欲言）2.指名說(shuō)詩(shī)意。

四、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《別母》

1、剛才我們發(fā)自心地感受了孟郊的《游子吟》，正可謂是“兒行千里母擔(dān)憂”，孩子永遠(yuǎn)是母親心中最深最重的牽掛，現(xiàn)在再讓我們走進(jìn)第二首詩(shī)《別母》（課件出示）（板書(shū)）2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，把詩(shī)句讀通順，讀出詩(shī)的韻律美。3.指兩名讀古詩(shī)。

4.同學(xué)們，透過(guò)這首詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)）5.你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？請(qǐng)帶著你體會(huì)到的意境，來(lái)給大家讀一讀？（生讀第一句詩(shī)）6.“夜欲分”指什么？當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是什么樣呢？（下著細(xì)雨）這更讓你有一種什么感受？（凄涼）來(lái)，誰(shuí)來(lái)試著再讀一讀？（指名讀，師相機(jī)表?yè)P(yáng)）7.這位母親又是什么樣的呢？（白發(fā)）母親又在說(shuō)什么？ 8.可是，兒子終歸要遠(yuǎn)行的，此時(shí)，他也不忍離開(kāi)自己的家，自己的白發(fā)母親，于是他想到了——（生接讀后兩句詩(shī)）

9、透過(guò)作者的想象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

10、是呀，天涯無(wú)邊，漫漫旅程，歸來(lái)的日子遙遙無(wú)期，而想念家中的白發(fā)老母，卻只能在夢(mèng)中相見(jiàn)了，此情此景，誰(shuí)來(lái)用你深情地誦讀，讓我們來(lái)感受一番呢？（指2名讀后兩句詩(shī),再齊讀）

五、體會(huì)詩(shī)境，悟詩(shī)情 1.剛才，我們從《游子吟》中，讀出兒子臨行前，母親“密密縫”的畫(huà)面，又從《別母》中，讀出了兒子臨行天涯，母親雨夜不眠的畫(huà)面。不知不覺(jué)中，我們就進(jìn)入了讀詩(shī)的第一重境界，那就是讀出了詩(shī)中之畫(huà)。（板書(shū)：詩(shī)中之畫(huà)）2.孩子們，當(dāng)“臨行密密縫”和“白頭閑坐話艱辛”這兩幅畫(huà)面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到：無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。因?yàn)?，臨行前，引讀——“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

遠(yuǎn)行后，引讀—— “出門(mén)便是天涯路，明日思親夢(mèng)里人。”

所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

（課件出示相關(guān)詩(shī)句）

3.孩子們，當(dāng)我們?cè)俅我髡b這兩首詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？（指名說(shuō)）4.是的，母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。所以，作者不斷地問(wèn)自己：（生齊讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(引導(dǎo)朗讀)5.剛才，你們把體會(huì)到的情感放進(jìn)詩(shī)里，把自己的心放進(jìn)詩(shī)里，讓人感覺(jué)，你不是在讀別人的詩(shī)，而是在讀自己的心聲。不知不覺(jué)，你已經(jīng)達(dá)到了讀詩(shī)的第二重境界了，讀出了詩(shī)中之情。（板書(shū)：詩(shī)中之情）。6.剛才，你們都輕聲地問(wèn)了自己：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎？此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？（生說(shuō)）7.你們的字字句句都包含了對(duì)母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對(duì)母親的深情，此時(shí)，讓我們把心中對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)融化在這兩首詩(shī)里，送給自己心愛(ài)的媽媽吧。(指名讀兩首詩(shī)。)篇二：懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)

《懷念母親》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2、揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)親生母親的深切懷念和深深的敬意；

3、通過(guò)課外資料輔助閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟并升華作者對(duì)親生母親的深切懷念和深深的敬意。

教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)親生母親的深切懷念和深深的敬意； 教學(xué)準(zhǔn)備：課外閱讀資料《賦得永久的悔》、課件

教學(xué)過(guò)程

一、快樂(lè)讀書(shū)，精彩展示

齊誦《游子吟》

二、復(fù)習(xí)鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)

師：母親，多么親切的稱呼，每一個(gè)心靈都會(huì)用崇高和敬意在心底保留一份感動(dòng)。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中的哪個(gè)段落集中而具體的述說(shuō)了作者對(duì)親生母親的情感？（第二自然段）

三、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

這節(jié)課，我們就以這一段為引領(lǐng)，聯(lián)系全文，結(jié)合閱讀資料，感受作者對(duì)親生母親那真摯的情感。

四、品讀課文，情感體驗(yàn)

師：端好書(shū)，自由朗讀第二自然段，哪些詞句跳到了你的心中，讓你感受到了作者怎樣的內(nèi)心？（生再讀）

引導(dǎo)學(xué)生交流。燈片出示：

我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我 懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

預(yù)設(shè)一：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

（板書(shū)關(guān)鍵字：痛）

生體會(huì)。教師引導(dǎo)：什么是“食不下咽”？什么是“寢不安席”？

師：人在什么時(shí)候才會(huì)食不下咽、寢不安席？

※學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際回答，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：食如嚼蠟、如梗在喉、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、徹夜難眠。

教師抓住學(xué)生回答中的悲痛：作者這種痛源于?? 師：母親的去世給了他巨大的悲痛，以至于他??引導(dǎo)生接——真相隨母親與地下。

讀出作者內(nèi)心的痛。個(gè)別指導(dǎo)（不超過(guò)來(lái)兩人）

預(yù)設(shè)二：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。（板書(shū)關(guān)鍵字：念）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：數(shù)十年如一日，這是一種怎樣的思念？

引導(dǎo)學(xué)生讀這一句，隨機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)三：我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。（板書(shū)關(guān)鍵字：悔）生談體會(huì)。教師隨機(jī)引導(dǎo)：

師：這里的“恨”指什么？

“終天之恨”這是怎樣的一種悔恨？

師：※聯(lián)系這一段，我“悔”的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答，我六歲離開(kāi)母親，中間只回家兩次，陪伴母親的時(shí)間太少。聯(lián)系閱讀資料，我“悔”的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答。

教師教師出示燈片：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。

（請(qǐng)回答問(wèn)題的學(xué)生再讀一遍課外資料：請(qǐng)你帶著此時(shí)的情感再讀這份資料）師：然而，誓言猶在，母親已做西風(fēng)而去。

因此，當(dāng)母親去世的時(shí)候，我痛哭了幾天，生接——（全體）

因此，我一想到母親——生接——（全體）

注：如果學(xué)生先談這一句，教師則照“預(yù)設(shè)二”引導(dǎo)。形成兩句的統(tǒng)一。如果學(xué)生先談?lì)A(yù)設(shè)二，教師只引讀就可以了。

師：這就是我此時(shí)的痛——、此時(shí)的——悔、此時(shí)的——念。

生讀：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。師：你從文中哪些地方同樣體會(huì)到作者的悲痛、悔恨、和思念？

引導(dǎo)學(xué)生讀文交流。

由“盼”體會(huì)不能相伴母親的悔恨

好幾天以前，房東太太就對(duì)我說(shuō)，她的兒子今天回家，從學(xué)?；貋?lái)，她高興得不得了??但她的兒子一直沒(méi)有回來(lái)，她有點(diǎn)沮喪。她又說(shuō)，晚上還有一趟車(chē)，說(shuō)不定他會(huì)回來(lái)的?？吹剿纳袂椋蚁肫鹱约洪L(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

齊讀這句話。

師：這是一種怎樣的神情？

師：這是母盼而歸的神情。同學(xué)們，默讀閱讀資料，從哪兒你看到了一位母親對(duì)兒子歸來(lái)的期盼？

生讀。交流，出示：

早知道送出去回不來(lái)，我怎么也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái)，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。

師 ：同學(xué)們齊讀這段話。（生讀）你讀出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生多層次體會(huì)。

母親辛酸的期盼著，日日夜夜的期盼著。出示；夜深人靜的時(shí)候，母親總是在想：能給兒子掖掖背角該多好啊!孩子們，你能體會(huì)到這位母親對(duì)母子相聚的期盼嗎？拿起筆寫(xiě)下母親的心聲。出示：＿＿＿＿＿＿的時(shí)候，母親總是在想：＿＿＿＿＿＿＿＿該多好啊!引導(dǎo)學(xué)生交流，教師相機(jī)升華點(diǎn)撥。師：母別子，子別母，白日無(wú)光哭聲苦。整整八年的期盼，望眼欲穿，死難瞑

目。然而，天涯相隔，不能承歡膝下，這是我無(wú)盡的——（痛）、無(wú)盡的——（悔），無(wú)盡的——（念）。（指板書(shū)）

繼續(xù)出示燈片：齊讀：一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之很。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

由“面影”體會(huì)不能贍養(yǎng)母親的悔恨

師過(guò)渡：你又從那還讀出了悔恨中的懷念？

預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住“夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻不知道飛到什么地方去了。”談體會(huì)。

教師隨機(jī)評(píng)價(jià)升華，簡(jiǎn)單處理。

燈片出示：

天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

師：幾度夢(mèng)回，只為在夢(mèng)中的見(jiàn)母親的面影。讀閱讀資料，在作者的記憶中，母親的面影是怎樣的？

師生交流，出示燈片：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢？

師：指名學(xué)生讀。

師：這看到了一個(gè)怎樣的母親？（貧苦的、孤獨(dú)的??）

師：母親如此的貧困，我卻不能?? 母親如此孤獨(dú)，我卻不能?? 當(dāng)我有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻?? 師：子欲養(yǎng)而親不待。這就是這是我無(wú)法忘卻的——痛、無(wú)法忘卻的——悔，無(wú)法抹去的——念。

師：記憶著濃濃的愁、永久的悔恨、深深的念，再次傾聽(tīng)作者的泣淚的訴說(shuō)。放《沉思曲》教師范讀。

在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

師：讀出你心中那濃濃的情。指兩名學(xué)生讀。

師：讓我們一起讀出這無(wú)盡的悔恨。

齊讀這段文字：一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

回顧全文，升華情感

音樂(lè)：搴（ｑｉ?。睿ǎ鳕Γ椋┌菽负恿喝?，白發(fā)愁看淚眼枯。慘慘柴門(mén)風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無(wú)。不能承歡母親膝下之悔，不能贍養(yǎng)母親之悔，苦痛的纏繞了作者七十余年。

師深情誦讀（音樂(lè)）：２００１年，９０歲的季羨林回到故鄉(xiāng)為母親掃墓。這位老人顫巍巍地來(lái)到母親的墳前，百感交集的他，眼淚奪眶而出，淚水滴在了眼前的香燭上。青煙渺渺，縈繞著老人泣淚的訴說(shuō)：“娘啊，這是兒子今生最后一次為你掃墓了，當(dāng)兒終老之時(shí)，我要睡在您的身邊?！?/p>

師：這就是一個(gè)九十歲老人終生的——痛、終生的——悔，終生的——念。帶著此時(shí)內(nèi)心的情感，齊讀課題。

師：每一位母親，都渴望兒女承歡膝下，帶著此刻濃濃的情，你、我、我們回家還母親一份暖暖的愛(ài)。下課。板書(shū) 懷念母親 季羨林

親生母親 痛 悔 念

祖**親篇三：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

1、爺爺?shù)膲簹q錢(qián)

第1課時(shí)

課 題 1爺爺?shù)膲簹q錢(qián)

知識(shí)要求：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2、用普通話正確、流利地朗讀課文。

能力培養(yǎng)：

從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”之間真摯的親情。

重 點(diǎn) 從讀中體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。

難 點(diǎn) 在熟課文的基礎(chǔ)上能體會(huì)體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。教 法 讀中感悟

教 學(xué) 內(nèi) 容

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出會(huì)得壓歲錢(qián)）

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢(qián)的文章。板書(shū)課題。

二、初讀文章

1、學(xué)生初讀課文。

思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來(lái)講的？

學(xué)生匯報(bào)。

2、再讀課文

要求：圈畫(huà)課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。學(xué)生讀文。

交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣記住的？你是通過(guò)什么方法了解這些字的字義的？

3、小組讀文

要求：看誰(shuí)讀的又快又流利。

評(píng)價(jià)。

4、悟

你讀懂了什么？

爺爺給我?guī)状螇簹q錢(qián)？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？

交流，不會(huì)的問(wèn)題在讀中解決。

5、根據(jù)課文內(nèi)容分段

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。

三、自由讀文

四、交流：你拿到壓歲錢(qián)是什么樣的心情？有哪些想法？

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、爺爺?shù)膲簹q錢(qián)

壓 藏在雞窩里

歲 藏在菜園里

錢(qián) 藏在“我”的衣袋里

教學(xué)總結(jié)

成功之處 學(xué)生能夠流利地朗讀課文，了解課文大意。不足之處 分段時(shí)，學(xué)生段意概括的不夠簡(jiǎn)明扼要。第二課時(shí)

知識(shí)要求：

1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解并讀寫(xiě)“一往情深”等詞語(yǔ)。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力培養(yǎng)：

從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”

之間真摯的親情，培養(yǎng)珍重親情、珍惜生活、珍愛(ài)人生的美好品德。重 點(diǎn) 理解爺爺說(shuō)的話的深刻含意，從爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)中感受對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和深切希望，難 點(diǎn) 整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教 法 讀中感悟、合作學(xué)習(xí)

教 具

教 學(xué) 內(nèi) 容

一、導(dǎo)入

長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢(qián)，這在我們的日常生活中很常見(jiàn)。但是爺爺每次給孫子壓歲錢(qián)的時(shí)候，都沒(méi)有直白地說(shuō)出來(lái)，而是試用一種更樸實(shí)的方式引導(dǎo)孫子去明白其中的道理。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，第一課《爺爺?shù)膲簹q錢(qián)》。板書(shū)課題。

二、讀中學(xué)

1、學(xué)習(xí)第一段

指名學(xué)生讀文。

想象：接到壓歲錢(qián)時(shí)我應(yīng)該是什么樣的心理？

思考：現(xiàn)在讓我回味的是什么？

師介紹時(shí)代背景。

2、學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生自由讀課文。聯(lián)系上節(jié)課學(xué)生掌握的知識(shí)學(xué)習(xí)課文。合作：這段可以分為幾層？說(shuō)說(shuō)分層的根據(jù)。

（1）指讀第一層

這一層講了一件什么事？

指導(dǎo)讀爺爺?shù)脑挕?/p>

引：這壓歲怎樣得來(lái)的？農(nóng)民養(yǎng)雞有什么用途？

結(jié)：農(nóng)民養(yǎng)雞是為了攢零用錢(qián)，貼補(bǔ)家用，可以這壓歲錢(qián)來(lái)得不容易。

討論：爺爺是想通過(guò)把壓歲錢(qián)藏在雞窩里讓我明白什么道理呢？ 學(xué)生根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法自學(xué)第（2）（3）層。

3、學(xué)習(xí)第三段

指名學(xué)生讀課文。

討論：母雞、土地和我是爺爺最寄予希望的對(duì)象了，具體說(shuō)一說(shuō)爺爺對(duì)母雞、土地和我的希望是什么？

三、悟

爺爺沒(méi)有直接把壓歲錢(qián)交給我，而是通過(guò)讓我找壓歲錢(qián)的方式領(lǐng)悟他寄予的希望，他“想說(shuō)而未說(shuō)出的話”是什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

總起——回憶爺爺給“我”壓歲錢(qián) 希 7歲時(shí)藏在雞窩里 1爺爺?shù)膲簹q錢(qián) 分述 10歲時(shí)藏在菜園里 12歲時(shí)藏在“我”的衣袋里 望 總結(jié)——“我”的感悟

教學(xué)總結(jié) 成功之處 學(xué)生能有感情地朗讀課文，知道爺爺藏壓歲錢(qián)的背后有著深切的希望。不足之處 學(xué)生只停留在讀、品的程度上，沒(méi)有從寫(xiě)作方法上去學(xué)習(xí)布局謀篇的方法。

2、花邊餃子

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)要求：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。理解并讀寫(xiě)“大吉大利” 等詞語(yǔ)。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力培養(yǎng)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”和“媽媽”互相關(guān)愛(ài)的深情。重 點(diǎn) 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

難 點(diǎn) 在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”和“媽媽”互相關(guān)愛(ài)的深情。教 法 熟讀課文、感悟課文

教 具

教 學(xué) 內(nèi) 容

一、導(dǎo)入

同學(xué)們愛(ài)吃餃子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)餃子的文章。板書(shū)課題篇四：懷念母親

第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第三次修改

《懷念母親》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

姜濤

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)文章懷念祖**親這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者對(duì)兩位母親懷有的真摯情感，鞏固從關(guān)鍵詞句入手體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)情感的閱讀方法。

2、通過(guò)比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用的兩種不同的抒情方式表達(dá)情感的特點(diǎn)，而后在辨別兩種表達(dá)方式的訓(xùn)練中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)作者對(duì)祖**親的懷念，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的誠(chéng)摯之心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)文章懷念祖**親這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者對(duì)兩位母親懷有的真摯情感，鞏固從關(guān)鍵詞句入手體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)情感的閱讀方法。

2、通過(guò)比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用的兩種不同的抒情方式表達(dá)情感的特點(diǎn)，而后在辨別兩種表達(dá)方式的訓(xùn)練中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用的兩種不同的抒情方式表達(dá)情感的特點(diǎn)，而后在辨別兩種表達(dá)方式的訓(xùn)練中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

學(xué)生預(yù)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1、導(dǎo)語(yǔ)：“慈母手中線，游子身上衣?！庇心奈挥巫硬凰寄钭约旱哪赣H呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)《懷念母親》一課，去感受季老先生在留學(xué)時(shí)代的那顆真摯的赤子之心。

2、板書(shū)課題：懷念母親

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二自然段，我們先來(lái)回顧所學(xué)。作者在文中提到了哪兩位母親？表達(dá)了怎．．．．．．．．．．．．樣的情感？（板書(shū)：敬意 愛(ài)慕）．．．．

4、在第二段的學(xué)習(xí)中，我們理解了作者因與母親生活時(shí)間太短暫而對(duì)母親的去世抱有終生的悔恨，這份深厚的情誼深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課我們隨著作者回到他的留學(xué)時(shí)代，感受他對(duì)兩位母親深厚的情誼。

（二）學(xué)習(xí)“懷念祖國(guó)”，體會(huì)感情。

1、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)過(guò)渡段情感。

過(guò)渡：作者數(shù)十年如一日懷念著自己的生身母親，他只身離開(kāi)自己的祖國(guó)，這么遠(yuǎn)的距離，割斷得了他的思念嗎？

（1）指名讀第三段。

（2）默讀第三段，有一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了深切的懷念，是那個(gè)詞語(yǔ)？（頻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

來(lái)入夢(mèng)）。出現(xiàn)了幾次？（兩次）

出示：后來(lái)到了德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根孤寂的小城，不知道是

為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

（3）指名讀，請(qǐng)大家感受反復(fù)使用這個(gè)詞語(yǔ)的好處。

（4）有感情朗讀。

激情導(dǎo)語(yǔ)：日有所思，夜有所夢(mèng)，只因作者懷有對(duì)生身母親無(wú)盡的情思，生母才頻來(lái)入夢(mèng)！你來(lái)讀——

身處異國(guó)，倍感孤寂，只因?qū)ψ鎳?guó)深切的懷念占據(jù)了心房，祖**親更頻來(lái)入夢(mèng)！大家齊讀——

2、研讀日記內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。

過(guò)渡：夢(mèng)里作者與兩位母親時(shí)常見(jiàn)面，夢(mèng)醒后只得沉浸在無(wú)盡的思念之中了，那么，作者借助什么來(lái)抒發(fā)情感呢？——寫(xiě)日記和散文。．．．．．．．．．．．

我們就深入感悟研讀這些充滿真摯感情的文字。

（1）學(xué)習(xí)第一段日記。

①練習(xí)概括內(nèi)容。a．．．．．．．．．．．．．．用橫線畫(huà)出看到的語(yǔ)句，用曲線畫(huà)出想到的語(yǔ)句。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． b、指名讀。誰(shuí)來(lái)讀作者看到的語(yǔ)句？誰(shuí)來(lái)讀作者想到的語(yǔ)句？ 出示：1935年11月16日

不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。

然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

c、練習(xí)概括段意。你能說(shuō)說(shuō)這段日記主要寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？

學(xué)生匯報(bào)后總結(jié)全段段意，點(diǎn)明這種概括內(nèi)容的方法叫歸并層意法。②研究寫(xiě)景部分。a、指名讀寫(xiě)景部分，請(qǐng)同學(xué)們閉目想象，作者看到這樣的情景時(shí)感情是怎樣的？ b、默讀寫(xiě)景部分，看一看作者用什么詞語(yǔ)描繪什么樣的景象來(lái)表達(dá)這份濃濃的情思？請(qǐng)你圈畫(huà)出詞語(yǔ)來(lái)，并想像畫(huà)面。

自學(xué)時(shí)教師巡視指導(dǎo)。

全班匯報(bào)：

不我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)．． 面的屋頂。重點(diǎn)詞語(yǔ)：

織：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)應(yīng)機(jī)處理。（板書(shū)：織）

再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。

播放暗夜?jié)u漸織上夜空的圖片。

邊播放邊總結(jié)：隨著暗夜一點(diǎn)一點(diǎn)的降臨，作者對(duì)祖**親的懷念之情也越來(lái)越強(qiáng)烈，作者將對(duì)母親的懷念融于漸漸變黑的夜幕之中，這份感情含蓄而不外露。這種抒情方式就叫做——借景抒情。（板書(shū)：借景抒情）

③研究直接抒情部分。

剛才前面是借景抒情，后文轉(zhuǎn)為直接抒情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，再找一找有那些詞語(yǔ)能夠直接表達(dá)作者的感情？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．

然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

凄涼 甜蜜：

這兩個(gè)詞語(yǔ)矛盾嗎？為什么？請(qǐng)你連讀作者想到的這一部分內(nèi)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．容從文本中找到依據(jù)。而后在小組內(nèi)交流探討。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

合作學(xué)習(xí)后全班討論。(板書(shū)：凄涼 甜蜜)這一部分作者直接將內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的懷念之情表達(dá)出來(lái)，感情真摯而強(qiáng)烈。這種抒情方式就叫做直接抒情。

④有感情朗讀。

同學(xué)們，在第一段日記中，作者不僅用諸如“織”這樣表意豐富、引人聯(lián)想的詞語(yǔ)，還用了借景抒情、直接抒情兩種抒情方式，將這份深深的愛(ài)國(guó)情誼淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。

夜上濃妝人影孤，離愁別緒愈漸濃，何處訴說(shuō)離別苦，只叫濃情滿心中！誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心的愁苦。

指名配樂(lè)朗讀。

（2）學(xué)法遷移訓(xùn)練。