第一篇：《北京話》教學(xué)設(shè)計(jì)(精讀品味)

《北京話》教學(xué)設(shè)計(jì)（精讀品味）

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

3．理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛(ài)的。4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。重點(diǎn)理解“陶醉、誘惑、包容、改造、歧視、匯集”等詞語(yǔ)的意思，自選積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。2．學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛(ài)的。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1．播放侯寶林相聲《北京話》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。2．教師學(xué)說(shuō)幾句北京話，激起學(xué)生興趣，揭示課題。

二、初讀課文，整體把握。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．快速瀏覽課文，想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？ 3．指名接讀課文，注意糾正生字新詞的讀音。

4．默讀全文，歸納，課文主要寫(xiě)了什么？你感受到了什么？

三、精讀品味，體會(huì)情感。

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．自讀勾畫(huà)：從哪些地方你感到作者很喜愛(ài)北京話？用“____”勾畫(huà)。2．學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)。

3．匯報(bào)點(diǎn)撥：“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義，抓住“誘惑”追問(wèn)：北京話的誘惑在哪里？（相機(jī)播放北京導(dǎo)游講話，北京老人聊天，北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會(huì)北京話的誘惑，與作者感同身受。）

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4．重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中。（讓學(xué)生充分讀，充分感受。）

（二）學(xué)習(xí)2～3自然段。

1．自讀討論：從哪些地方你再次感到作者很喜愛(ài)北京？在小組內(nèi)交流。2．相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：

①體會(huì)北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語(yǔ)方言——不過(guò)是最接近普通話的方言”的含義。

②在3自然段中找出作者學(xué)說(shuō)北京話失敗的心情的句子，各種形式讀，體會(huì)。③課件出示作者抒發(fā)感情的句子，“聽(tīng)覺(jué)中的北京……北京話是不朽的?！?重點(diǎn)理解：深遠(yuǎn)、廣博、傳承的含義。討論：為什么北京話不朽的？

3．匯報(bào)交流，指導(dǎo)有感情地配樂(lè)朗讀。

四、揣摩寫(xiě)法，拉近距離。1．教師小結(jié)。

2．回顧全文：作者喜愛(ài)北京話的原因是什么？ 3．作者用了哪些好方法表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？ 4．小結(jié)，梳理寫(xiě)作思路。

5．指名交流資料：在我們家鄉(xiāng)的話中與普通話有哪些不同？

第2課時(shí)

一、回顧全文。

指名配樂(lè)朗讀作者喜愛(ài)北京話的句子。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字積累。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)：“效”、“隙”、“痕”、“朽”的書(shū)寫(xiě)。2．摘抄喜愛(ài)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

三、鞏固練習(xí)。

將破折號(hào)的幾種作用出示，讓學(xué)生分別選擇文中的破折號(hào)所起的作用。

四、實(shí)踐活動(dòng)。1．自讀《感受北京話》。

2．課后作業(yè)，學(xué)說(shuō)幾句北京話，在班會(huì)中展示。

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第二篇：《登山》教學(xué)設(shè)計(jì)(精讀品味)

《登山》教學(xué)設(shè)計(jì)（精讀品味）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，受到堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的感染，有意識(shí)地鍛煉自己的意志。2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言的能力，做到有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合具體語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)“皇、搜、隱”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“登、窄、危、險(xiǎn)”等14個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.體會(huì)課文最后一段中列寧說(shuō)的話的含義。

2.了解課文是怎樣通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)渲染小路之險(xiǎn)，側(cè)面烘托列寧堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)和非凡勇氣的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（1.文中主人公列寧的畫(huà)像及相關(guān)人物的背景資料；2.文中重點(diǎn)語(yǔ)段的文字材料；3.山頂美景的圖畫(huà)。）

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。1.背景簡(jiǎn)介。

列寧是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，繼承和發(fā)展了馬克思主義學(xué)說(shuō)，他領(lǐng)導(dǎo)的前蘇聯(lián)“十月革命”，推翻了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，建立了蘇維埃政權(quán)。本文講述的故事就發(fā)生在“十月革命”前。

2.引發(fā)疑問(wèn)。

通過(guò)預(yù)習(xí)，相信你們了解了課文所敘述的故事，那么文中最讓你感動(dòng)的是什么？你還有什么問(wèn)題要和大家討論嗎？

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預(yù)設(shè)1：通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道了列寧在登山途中兩次經(jīng)過(guò)了靠近深淵的那條極其險(xiǎn)峻的小路，但他卻認(rèn)為“這次登山非常有趣?！边@是為什么？趣在哪里？

預(yù)設(shè)2：列寧上山和返回時(shí)為什么都走了那條危險(xiǎn)的小路……

3.小結(jié)。同學(xué)們提出的問(wèn)題確實(shí)值得我們深入的思考，希望大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)自讀體會(huì)，同伴互助來(lái)解決。（板書(shū)課題。）

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師作為教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，要想真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須了解他們的興趣、需求、愿望、困惑和疑問(wèn)。有疑才有思，思中方有疑。上課伊始，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)適時(shí)質(zhì)疑導(dǎo)入，能更好地為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，做好新課學(xué)習(xí)的鋪墊。)

二、精讀品味，體悟路“險(xiǎn)”。

圍繞課前學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探究，弄清如下問(wèn)題：1.列寧登山看日出走過(guò)的那條小路是一條怎樣的“險(xiǎn)”路?(1)自讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

(2)指名讀，并出示句子“路窄得只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”。

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這樣的路會(huì)有什么危險(xiǎn)?(4)有感情地讀讀這句話，注意突出“只能、一邊、一邊”這幾個(gè)詞。2.去時(shí)，列寧是怎樣走過(guò)這條小路的?(1)默讀課文，找出有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。(2)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)出來(lái)的句子。

(3)學(xué)生匯報(bào)，出示“列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走過(guò)了這段危險(xiǎn)的小路?！?/p>

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(4)引導(dǎo)學(xué)生深入理解：列寧為什么站立不走?定了定神時(shí)，他會(huì)想什么?(啟發(fā)學(xué)生想象，從而體會(huì)此時(shí)人物的心理。)從后來(lái)他不慌不忙地走過(guò)去了，又能看出列寧什么樣的性格?(5)有感情地朗讀這兩句話，把體會(huì)到的人物心理變化，用讀表現(xiàn)出來(lái)。(圍繞學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入品讀、體會(huì)，逐漸走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，了解列寧勇者無(wú)懼的品格。在有感情地朗讀中，展現(xiàn)個(gè)性的感悟。)3.配音朗讀，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。

過(guò)渡：無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。經(jīng)過(guò)驚心動(dòng)魄的小路，來(lái)到山頂，他們看到了這樣一幅美麗的畫(huà)面。

(1)（出示多媒體課件）展示山頂日出的壯麗景象。再讀課文所描繪的情景。

(2)通過(guò)“小小配音員”的朗讀活動(dòng)，進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞課文中極富感染力的抒情語(yǔ)言，加之形象生動(dòng)的視頻效果，使學(xué)生入情入境，充分感悟到列寧登上山頂后那種“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的喜悅心情，由此產(chǎn)生情感上的共鳴。)4.下山時(shí)，列寧又是怎樣過(guò)那條險(xiǎn)路的?為什么還要走那條小路?(1)認(rèn)真讀書(shū)，找到答案后，同桌之間先說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)從這幾句話中你又體會(huì)到了列寧具有什么樣的品格?

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文的最后一個(gè)自然段。2.關(guān)于列寧的故事還有很多，課后同學(xué)們可以找來(lái)讀一讀。

第2課時(shí)

一、回歸整體。

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1.有感情地朗讀課文。(提示學(xué)生注意本課生字。)2.背誦課文中“他們登上了山頂……”那一自然段。自由背誦、同桌相互背誦、指名背誦。

二、識(shí)寫(xiě)生字。1.自主識(shí)字。(1)自由認(rèn)讀。(2)同桌互認(rèn)。(3)指名認(rèn)讀。2.學(xué)寫(xiě)生字。

(1)按結(jié)構(gòu)給生字分類(lèi)。(2)強(qiáng)調(diào)“窄”字的讀音。

(3)著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)如下漢字：“登”字起筆是橫撇，第5筆是捺；“碎”字右半部分的“十”擎著雙人，“十”字不穿過(guò)雙人；“仍”字第4筆是撇；“趣”字根據(jù)“字不重捺”的原則“取”字捺變點(diǎn)。

(4)在《寫(xiě)字》課本上練寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。(5)找出典型，具體指導(dǎo)。

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第三篇：精讀感悟 教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文第三單元 單元整合教學(xué)

精讀感悟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟練、有感情朗讀課文。

2、感受文章的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感受，陶冶學(xué)生審美情趣

3、能用總分總的構(gòu)段方式，了解分類(lèi)描寫(xiě)、移步換景、分鏡頭組合的寫(xiě)景方法。

4、學(xué)會(huì)總分總的構(gòu)段方式，學(xué)會(huì)欣賞并恰當(dāng)使用比喻、擬人等修辭手法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、有感情朗讀課文、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情

2、掌握總分總的構(gòu)段方式，欣賞并恰當(dāng)使用修辭手法

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，欣賞美麗的風(fēng)景總能使我們心情舒暢，激發(fā)我們對(duì)美的熱愛(ài)之情，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞幾幅美景吧。

運(yùn)用PPT出示美麗的風(fēng)景，并引導(dǎo)學(xué)生：

同學(xué)們，看到這些美景，你能聯(lián)想到我們學(xué)過(guò)的哪幾篇課文？ 展示PPT，今天，老師和大家一起再次走進(jìn)第三單元，走進(jìn)《泉城》、《九寨溝》和《田園詩(shī)情》，二、感悟相同

師：這些課文語(yǔ)言生動(dòng)，展現(xiàn)的自然景觀讓人心曠神怡，讓我們獲得了美的享受，那么作者是通過(guò)什么樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)作的呢？

1.展示PPT，師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍，好，齊讀：首先從語(yǔ)言上，課文寫(xiě)得如此形象生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口，讓人感受到大自然的神奇，這就是文章的“語(yǔ)言美”（板書(shū)：語(yǔ)言美），語(yǔ)言美呀，除了華麗詞語(yǔ)的運(yùn)用，還離不開(kāi)兩種修辭手法，它們是？（學(xué)生舉手，指生回答）對(duì)，是比喻和擬人（板書(shū)：比喻 擬人）。比喻句擬人句的運(yùn)用，讓文章變得更美，美得充滿(mǎn)趣味。

展示PPT，師：我們翻開(kāi)課本，從這三篇課文里找一找，劃出比喻句，擬人句，并進(jìn)行小組交流。

生：小組討論。

師：剛才同學(xué)們討論得非常激烈，我們一課里找一個(gè)，來(lái)美美的讀讀，讀完告訴大家，這句是把什么比喻成什么。誰(shuí)先來(lái)？

老師也給同學(xué)們找到了一些比喻句，擬人句，我們來(lái)齊讀。PPT展示，學(xué)生齊讀。比喻句等修辭手法好在哪里？我們看看這句話：“碧綠如絲絨般的草原上”可以改成“綠色的草原上”嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？我們來(lái)看看這些修辭手法的好處，PPT展示：比喻句、擬人句可以使事物的特征具體化、形象化，使文章的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確精練、鮮明生動(dòng)，讓人回味無(wú)窮，進(jìn)而增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。

除了運(yùn)用修辭，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)每一課的語(yǔ)言特點(diǎn)又有細(xì)微的差別，比如《泉城》這篇課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，用詞準(zhǔn)確，其中不同泉水流動(dòng)的形態(tài)就各不相同，打開(kāi)課本，珍珠泉是“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)”，黑虎泉是“泉水從老虎的口里不斷噴吐出來(lái)”，而趵突泉，它的泉水是“從泉底往上冒”。

《九寨溝》的語(yǔ)言又顯現(xiàn)出另一種特點(diǎn)，它的語(yǔ)言整齊，辭藻格外華麗，作者可謂不惜筆墨，大肆渲染。我們不妨一起讀讀課文的最后一個(gè)自然段，哪個(gè)小老師可以領(lǐng)著我們一起讀讀？：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽......九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境?。?/p>

《田園詩(shī)情》一文的語(yǔ)言相對(duì)平實(shí)，讀來(lái)感覺(jué)老成持重、娓娓道來(lái)，我們來(lái)讀讀課文夜晚圖就會(huì)深刻的感受到。小老師在哪里？齊讀。

2.除了語(yǔ)言，完整、清晰的結(jié)構(gòu)也很重要。展示PPT，師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍，好，齊讀。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，本單元課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。清晰明了、巧妙的篇章結(jié)構(gòu)對(duì)我們整體把握課文內(nèi)容，了解景物特點(diǎn)起著積極的作用，這就是文章的結(jié)構(gòu)美（板書(shū)：結(jié)構(gòu)美）。這三篇課文都是課文開(kāi)頭都是先從整體上介紹景物特點(diǎn)，然后再分別介紹幾處景物的具體特點(diǎn)，文章最后再做總結(jié)。這是運(yùn)用了哪一種構(gòu)段方式？（學(xué)生舉手，指生回答）對(duì)，采用了總分總的構(gòu)段方式（板書(shū)：總分總）。

三、體會(huì)不同

PPT展示，師：這三篇課文，各有各的美，作者是怎么樣分別展示不同景物的美的？，想一想，同樣是寫(xiě)景狀物，它們的寫(xiě)景方法是不是完全一樣的？

2、這三篇課文寫(xiě)景狀物的方法分別是什么？

PPT展示，《泉城》是抓住有特色的景點(diǎn)介紹（板書(shū)：抓主要景點(diǎn)），濟(jì)南有72泉，作者沒(méi)有去一一介紹，而是選取最突出、最具有代表性的珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉，讓我們加深?duì)泉城的理解。而在具體介紹每一個(gè)泉水時(shí)，分段的構(gòu)段方式都相同，都是先介紹泉水的位置，再寫(xiě)泉水的特點(diǎn)。我們來(lái)找一找泉水的位置和特點(diǎn)。

PPT展示，《九寨溝》是移步換景的寫(xiě)法（板書(shū)：移步換景）。在描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察地點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。你來(lái)找一找表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的字眼，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先是“從南坪西行40公里”，再“繼續(xù)向縱深行進(jìn)”。我們跟隨著作者的腳步，先領(lǐng)略了九寨溝美麗的自然風(fēng)光，又了解到九寨溝的異獸珍禽。

現(xiàn)在讓我們跟隨著作者的腳步，先看看第三自然段，這一段美不美？那我們來(lái)美美的齊讀一遍。我們來(lái)找一找，這一段中寫(xiě)了哪些景物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？這些景物各有什么特點(diǎn)？

雪峰：插入云霄 湖泊：清澈見(jiàn)底 森林：古木參天 瀑布：高低錯(cuò)落

在這些景物中，哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)？湖水、瀑布是詳寫(xiě)，雪峰、森林是略寫(xiě)。因?yàn)樗蔷耪瘻系撵`魂，九寨溝最著名的景觀是湖泊，而瀑布的形成也與其他地方的瀑布不同。那么瀑布是怎么形成的呢？你來(lái)找一找。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。）

我們跟隨作者的腳步繼續(xù)向縱深行進(jìn)，來(lái)到第四自然段，都介紹了九寨溝的哪些異獸珍禽？金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓。都有什么特點(diǎn)？

PPT展示，《田園詩(shī)情》采用了什么樣的寫(xiě)景方法？是分鏡頭組合寫(xiě)景方法（板書(shū)：“分鏡頭組合”），作者像高明的攝影師一樣，采用了荷蘭景物的幾個(gè)分鏡頭向我們展示了典型的荷蘭美景，哪幾個(gè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？對(duì)，是奶牛圖、駿馬圖、家畜圖、傍晚圖和夜晚圖，從這五個(gè)既不相同但又極具代表性的方面向我們鋪開(kāi)了一幅畫(huà)卷，把荷蘭田園的美麗風(fēng)光一個(gè)個(gè)向我們做了介紹。

寫(xiě)景狀物的方法有很多，這三篇課文分別運(yùn)用不同的方法，向我們展示了一幅幅美麗的風(fēng)景，我們?cè)趯?xiě)作中，也要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的需要采取不同的寫(xiě)景方法。

我們?cè)賮?lái)一起回顧一下，PPT展示：先自由讀，再齊讀：在寫(xiě)景文章中，通常運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法把事物寫(xiě)得更加生動(dòng)、具體，并使用合適的結(jié)構(gòu)方式來(lái)謀篇布局，這樣文章能更加條理、清晰。而不同寫(xiě)景方法的運(yùn)用，讓每篇文章都美得不同，美得有特色。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、再次體會(huì)三篇課文的寫(xiě)景方法。

2、小練筆：《我的美麗家鄉(xiāng)》

【小練筆評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

1、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次；

2、展開(kāi)合理的想象，情景交融；

3、語(yǔ)句優(yōu)美；

4、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用準(zhǔn)確。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三單元 寫(xiě)景狀物 泉城：分類(lèi)描寫(xiě) 九寨溝：移步換景

田園詩(shī)情：“分鏡頭組合”

語(yǔ)言美：比喻 擬人

結(jié)構(gòu)美：總分總

第四篇：精讀和略讀 教學(xué)設(shè)計(jì)

精讀和略讀

教學(xué)內(nèi)容：

精讀和略讀 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“瀏覽”“走馬觀花”造句。

2、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要，了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì)精讀和略讀，努力取得最佳的讀書(shū)效果。

3、正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文所講的幾點(diǎn)意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要，了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì)精讀和略讀的方法。

2、能說(shuō)出課文所講的幾點(diǎn)意思。教學(xué)難點(diǎn)：

了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì)精讀和略讀并能靈活的應(yīng)用在實(shí)踐中。教學(xué)方法：

自學(xué)討論，自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)進(jìn)程：

一、揭示課題

同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文，還記得嗎?

板書(shū)課題：12 精讀和略讀

什么是精讀?什么是略讀?請(qǐng)大家一邊讀，一邊做記號(hào)。

二、初讀指導(dǎo)

1、朗讀課文，畫(huà)出5個(gè)生字，要做到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。

2、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。（小黑板出示）

瀏覽 浩如煙海 精讀 梗概

走馬觀花

略讀

3、自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫(huà)出。

①這兩句話中，哪些詞語(yǔ)要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說(shuō)哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)?

②朗讀這兩句話，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（2）齊讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）什么是略讀?

既然精讀這么重要，為什么還需要具有略讀能力呢?(指名讀第2自然段)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（2）略讀有什么作用？讀第3自然段，畫(huà)一畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。交流：“通過(guò)略讀，可以??從而??獲得??”朗讀第3自然段。

（3）怎樣進(jìn)行略讀?默讀第5自然段。

四人小組討論：

面對(duì)一大堆讀物，如何略讀? 對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，又如何略讀?

交流：說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（4）略讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)

討論交流。

3、學(xué)習(xí)第三段。

引讀，只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，就能達(dá)到最佳的讀書(shū)效果。

三、總結(jié)全文：

這篇課文側(cè)重介紹了什么？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 精讀和略讀

精讀

認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解

略讀

不可能??更不可能??為了??又必須??

因此??

第五篇：《精讀和略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)依據(jù)】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”同時(shí)強(qiáng)調(diào)了必須變革學(xué)習(xí)方式，提倡在合作探究中學(xué)習(xí)。因此在本課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確流利地朗讀課文。

2、了解讀書(shū)的基本方法，學(xué)會(huì)精讀與略讀，努力取得最佳效果。

3、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語(yǔ)言積累。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道靈活運(yùn)用精讀與略讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板 投影（實(shí)物）課外書(shū)若干本

【教學(xué)過(guò)程】

一 揭題、質(zhì)疑

1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書(shū)課題）

12、精讀和略讀

齊讀課題（題目是課文的重組成部分）

2、你從課題中讀懂什么？…… 你能就課題提出些疑問(wèn)嗎？

（相機(jī)板書(shū)：精讀？略讀？）

二 初讀課文 領(lǐng)會(huì)大意

1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。

②試著解決剛才的疑問(wèn)。

③畫(huà)出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，注意積累。

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查自讀情況

①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。

②師生共同評(píng)出“朗讀之星”【聲明評(píng)議要求：（A）正確： 不讀錯(cuò)、不添字、漏字（B）流利 ：不結(jié)巴、回讀，讀破】

③剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題?

④你是怎樣解決的？〈讀了第一節(jié)〉

◎PPT出示：

一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書(shū)。對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《“煮書(shū)”》《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等課文，講的就是精讀的方法。

a、圈畫(huà)出來(lái)什么是精讀？學(xué)生上臺(tái)圈畫(huà)〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識(shí) ？c、引導(dǎo)體會(huì)“《》”。

◎還知道了什么是略讀？

出示：略讀就是大略地讀。

了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎？學(xué)生質(zhì)疑

相機(jī)板書(shū):

為什么要學(xué)會(huì)略讀?

略讀有什么作用？

怎樣進(jìn)行略讀?

【想解決這些疑問(wèn)嗎?那我們就來(lái)運(yùn)用剛才所學(xué)精讀的方法,閱讀課文的2～7節(jié)】

三 精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫(huà)、討論、解決）

(1)什么要進(jìn)行略讀？

(2)略讀有什么作用？

(3)怎樣進(jìn)行略讀？

（等會(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào)）

1、小組合作學(xué)習(xí)

2、匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）

四 引導(dǎo)小結(jié)

1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說(shuō)的（出示）

只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。

（指名讀 你讀懂了這個(gè)句子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解）

2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。

（詞語(yǔ)、句子等方面）

3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。

（學(xué)生略談）

五 作業(yè)超市

1、告訴父母或同村四、五年級(jí)小朋友精讀略讀的方法。

2、用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書(shū)。（特別推薦）

（1）長(zhǎng)篇名著：《水滸傳》《三國(guó)演義》《格列佛游記》

（2）童 話：〈〈 格林童話〉〉〈〈安徒童話〉〉中外現(xiàn)代童話

（3）故 事：成語(yǔ)故事 神話故事 中國(guó)古今寓言等。

〈注意每周五的讀書(shū)交流會(huì)，你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦！〉

板書(shū)：精讀和略讀

精讀

為什么要學(xué)習(xí)略讀？

略讀 略讀的作用？

怎樣進(jìn)行略讀？

【課后反思】

努力建構(gòu)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文探究性教學(xué)模式，其環(huán)節(jié)為：?jiǎn)栴}—研討—結(jié)論——發(fā)展。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，選擇的機(jī)會(huì)，探究的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，合作交流以及評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是我們語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應(yīng)成為語(yǔ)文課的終點(diǎn)，而應(yīng)是一個(gè)深邃的省略號(hào)。