第一篇：同興中心小學高效課堂總結

同興中心小學創(chuàng)建“高效課堂”經驗總結

——語文教研組組長：朱 紅 在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。小學也將“高效課堂”工作作為教學中的重中之重，現將小學語文教研組在實施“高效課堂”活動中的做法總結如下：

一、加強理論學習，提高自身業(yè)務能力。

開學初，我們全組老師認真學習研究了在上半年所提出的“高效課堂”語文課堂教學模式，改變教學思想，建立全新的課堂觀。隨后對教體局“惜時增效、輕負高效”文件精神學習了以后，更加堅定了改革課堂教學模式的決心，結合每個年級段的教學目標和要求，開展了課堂教學模式的探索和創(chuàng)新。

我組老師認真學習學校組織的每一次業(yè)務會議精神，做好筆記，提高自身的思想認識，增強教書育人的事業(yè)心、責任感，并樹立質量意識，端正教學思想、提高自身素質。還利用空閑時間不斷學習相關教育刊物，深入學習成功教學理論，積極參加課改研究及**學區(qū)組織的周六教研活動，積極參加學校組織的達標課活動，反思教學，在學校網站上發(fā)表文章，通過各種方式提高自身理論水平。

二、提高課堂效益，追求課堂高效。

課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是** 1

小學每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂，卻需要付出更大更多的努力，我們語文組具體從以下方面著手：

1、課前扎實備課：

要達到高效課堂的標準我組老師首先從課前設計上下功夫。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生。以前在備課時，老師們只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，課堂教學的實效性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

此外備課時教學設計還要緊扣“高效課堂”，明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生

學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前準備保障高效的課堂。堅持做到“凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代?！?/p>

2、課上做好引導。

①教師轉變角色

教師在課堂上要做到不失時機的引導和提升，使得學生在單位教學時間內獲得最大的教學效率。轉變三種角色，由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。

②課堂還給學生

我組老師經過在一起研討后覺得“課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。”我們應把課堂時間盡可能多地還給學生，這樣就能提高課堂的實效性，讓學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學習的主人，課堂的主人。③科學的學法指導

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼晕医M教師認為教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

我們還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質

疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。

我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

3、課后反思

我組的老師都能夠及時的批改作業(yè)，作業(yè)按等級、書寫、日期進行批改，不但對本次作業(yè)的正確率作出評價，而且對字體的書寫也做出評價，并能對個別學生寫上自己誠摯的批語或期望。我們組老師還通過不同方面對自己的教學進行反思，每天對自己的講的課都作出深刻的反思，每周還在學校網站上發(fā)表自己反思兩篇，加快自己專業(yè)化成長的步伐。

三、爭做達標教師

我校推出“高效課堂”后，學校先推出了研討課，通過聽課、評課、研討，確定了“高效課堂”語文課堂模式，然后，又推出了示范課，以我校朱紅老師示范引領，各個老師自我實踐，并走出去請教育局教研室鄭校長給我們組朱紅、顧明東等老師做了學案指導，隨后又邀請專家來我校聽課指導，并在我校開展了“高效課堂”現場會，效果良好?！案咝дn堂”語文課堂模式模式基本成型后，在此基礎上，學校為了盡快在全校推廣，開展了全員

達標活動，以侍校長親自把關，全校老師積極行動，熱情高漲，取得了良好的效果。還在周六教研活動中，對教材做出研討，吸取所有教師的優(yōu)點，對自己教案的不足作出建議，讓自己的課更加高效。

在今后的工作中，我們還會以更加飽滿的熱情，奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學改革大潮中，進一步構建我校優(yōu)質高效課題結構，提升自身的業(yè)務素質，提高我校的教育教學質量。

第二篇：楚州區(qū)同興小學創(chuàng)建高效課堂實施方案

同興小學創(chuàng)建高效課堂實施方案

為深入實施素質教育，深化中小學課程改革，適應規(guī)范辦學行為要求，推進課堂教學改革，提高教育教學質量，經研究決定，在全校開展創(chuàng)建“高效課堂”活動，特制定如下實施方案。

一、指導思想：

以區(qū)、鎮(zhèn)高效課堂實施方案為指導，通過有效教學活動的開展，使我校教師在備課、上課、作業(yè)訓練等方面的有效性不斷增強。并以課堂為主陣地，創(chuàng)設一定的情境，動、靜結合，切實提高課堂效益，提高綜合質量。

二、活動目的：

通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強我校教師的教學業(yè)務能力，明顯提高全校教師的課堂教學與管理水平，大幅度、快速度提升我校課堂教學效益。

三、組織領導：

學校成立創(chuàng)建高效課堂領導小組，負責領導全校工作。組長：胡海平

成員：談建軍 徐桂花 劉晨國 周愛俊 楊瑩

四、目標要求

1．努力構建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學生為主體，教師為主導的原則，切實改變教學活動中教師的不合理教學方式，改變學生不科學的學習方式，追求學生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學生課堂自主活動的時間不能少于二分之一。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高學習能力。善于激發(fā)和調動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

2．著力提高課堂教學的效率和效益、提升質量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內較好地完成學習目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3．推動教學研究活動的開展，促進教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進各種類型、各類層次教研活動制度化、規(guī)范化，在全校掀起新一輪教學研究的高潮。提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質。

五、實施步驟

（一）組織宣傳階段

本階段目標為：成立組織，制定方案，統一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特征、構建高效課堂典型教學模式。

1．成立組織，制定具體實施方案。學校成立創(chuàng)建高效課堂領導小組，負責領導全校工作。

組長：胡海平

成員：談建軍 徐桂花 劉晨國 周愛俊 楊瑩 制定學校《創(chuàng)建高效課堂活動實施方案》、各學科《創(chuàng)建高效課堂活動實施方案》及相關制度和規(guī)定；制定以課堂改革，效益提升為主要標志的“高效課堂” 教學評價標準，結合本校教學特點，構建高效課堂的典型教學模式。

2．加強學習，深入研究。組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，轉變教學觀念；開展大討論活動，統一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩學習先進地鎮(zhèn)教育教學改革經驗，研究高效課堂特征，依據高效課堂教學評價標準，推廣高效課堂的典型教學模式明確本校提高課堂效率的途徑和策略。

3．結合學校實際，尋找改革突破口。根據課堂教學存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“骨干示范，全體參與，整體推進”原則，確立創(chuàng)建活動的重點學科和教師。

（二）實踐探索階段

本階段目標為：觀摩典型課堂教學，學習借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動。

1．觀摩典型課堂教學。一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學錄像；二是認真領會，借鑒吸收，將先進的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結合起來。

2．骨干教師執(zhí)教示范課。組織本校的骨干教師執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學習借鑒典型課堂教學改革經驗的基礎上有所創(chuàng)新。

3．強化校本教研活動。立足校本教研，保障集體教研活動的數量，提高教研活動的質量。把教學理論的學習與聽課、評課緊密結合，用理論指導實踐，發(fā)現課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學模式，總結提煉，積累經驗。

本階段結束時，要形成各學科創(chuàng)建活動階段性報告。

（三）全面推進階段

本階段目標：在總結前一階段改革經驗的基礎上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學模式、教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

1．上好日常課。這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學質量的基礎和保障。結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好日常課的研究，引領教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按“楚州區(qū)教學基本要求”做細、做實教學工作的各個環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研每一節(jié)課教材，明確每一節(jié)課的教學目標，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

2．打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學?；蚋蠓秶鷥裙_執(zhí)教，達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

3．強化集體備課研究。在全面推進的過程中，進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現資源共享，智慧共享，集體備課要以課堂為主要陣地，針對課堂改革中的突出問題，開展同題異構課、研究課、示范課等等各種形式課堂教學研究活動。

4.積極參加區(qū)鎮(zhèn)級的教學研討活動。組織好教師參加區(qū)鎮(zhèn)級交流研討活動，以期達到共同提高之目的

5．以評比和展示促進高效課堂創(chuàng)建。按“高效課堂” 教學評價標準對教師課堂教學進行評價和認定，組織開展 “高效課堂”創(chuàng)建與評比活動，并進行展示，促進滾動提高。

6．及時總結和提升。教師要不斷研究教學中的問題、經驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1-2篇體現自己課堂教學改革成果的研究性案例與論文。

本階段結束，將對學?！案咝дn堂”創(chuàng)建活動進行督查，并寫出階段性成果報告，（四）提高深化階段

本階段目標為：總結創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現的問題，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。

1．總結反思。通過召開教師、學生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對出現的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。

2．形成長效機制。在總結、分析、研討的基礎上，完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，有利于減輕學生負擔，全面提高教學質量的制度和措施，實現高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。

四、保障措施

1．加強領導。為保障創(chuàng)建活動順利開展，學校成立“創(chuàng)建高效課堂活動領導小組”，校長任組長，為創(chuàng)建活動第一責任人，領導和組織本單位的創(chuàng)建活動，教務主任為創(chuàng)建活動具體負責人，負責活動實施與推進工作，確?；顒佑行?、高效開展。

2．健全組織和制度。一是要建立健全學科教研組織和制度，明確各類教研組織的工作目標和任務；二是要健全聽課、評課制度，實行教師課堂開放、推門聽課及領導聽課制度，校長及其它學校領導要深入課堂，對聽課、評課情況定期統計分析點評，利用學校會議進行交流公布，三是建立專題研討制度，定期對課堂共性問題展開討論探索，找出解決問題方法。

3．完善評價考核制度。根據創(chuàng)建高效課堂活動的要求，完善評價考核制度，加大對課堂教學和教師綜合素質的評價考核，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。

4．強化督查和指導。加強對課堂改革創(chuàng)建活動的督查。推出典型課堂教學模式。認真總結創(chuàng)建活動中涌現出來的先進經驗，對做出突出成績的教師予以表彰。

二0一一年二月

平橋鎮(zhèn)同興小學創(chuàng)建“高效課堂”活動領導小組

組長：胡海平成員：談建軍

徐桂花 劉晨國 周愛俊 楊瑩

二0一一年二月

平橋鎮(zhèn)同興小學

二創(chuàng) 建 高 效 課 堂 實 施 方 案

0一一年二月

教研工作制度

為提高教研工作的質量和水平，全面提高教育教學質量，特制定本制度。

1、圍繞學校工作目標，以大力推進課堂教學改革為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉變方法，提高能力，確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。

2、不斷探索切實可行地教研工作途徑、方式、方法。

3、認真開展課題研究工作，不斷提高教師教科研能力。

4、全力抓好已立項課題的研究，努力使立項課題出成果結題。

5、開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支適應新課改的新型教師隊伍。

6、抓好教研各項管理工作及資料建檔工作。

三、方法措施

1、為保證教研工作的順利開展，學校成立教學研究工作的領導機構，校長任組長，主管教學副校長為副組長，教導主任、教研組長為成員，全力抓好教研工作。

2、制定教師業(yè)務學習制度，提高教師業(yè)務理論水平。

3、學校組織骨干教師上示范公開課、研討交流課，進行課堂教學改革的探討、總結、交流、提高活動。

4、扎實開展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計劃，圍繞課題開展研究活動，形式不拘，做好課題的月

匯報工作，要通過不斷的反思來調整課題實施計劃，提高研究的實效性。鼓勵教師運用先進的教學手段（信息技術及電化教育設備），并及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。

5、著力推進新課程的研究活動。教研組要做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發(fā)實施工作。

6、嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。建立教研骨干教師人才庫，健全教研骨干教師管理檔案，為教研骨干教師創(chuàng)造便利的學習、工作條件，給予優(yōu)惠的待遇，同時要對教研骨干教師大膽地“給位子、壓擔子”，通過提干、教學技能大賽、學術研討等活動搭建平臺，展示他們的素質和風采。在同等條件下教研骨干教師可優(yōu)先評優(yōu)樹模、晉職晉級。對有研究成果的教師實行重獎。

教師聽課評課制度

1、聽課、評課工作由教導處組織、實施和管理，教研組協助教導處指導聽課、評課工作。

2、校長、教學副校長聽課不少于28節(jié)，教學相關人員每學期至少聽課24節(jié)。

3、集體聽課由教導處組織，統一安排聽課計劃。個人聽課由各人自行安排、聯系；行政干部、教研組長聽課可不事先通知，隨時到教室推門聽課。

4、聽課前要了解教材內容和要求，聽課過程要做好聽課記錄，寫好評議意見，聽課后要進行評課。

5、教導處和教研組要認真組織好公開課、實驗課、示范課、觀摩課，開展優(yōu)質課評比和教學基本功競賽。教師要積極承擔開課任務，注意運用現代教育理論和原則，使用現代教學媒體，創(chuàng)造性地開展教學活動，展示自己的教學風格，提高教學質量。

6、所有參加聽課的教師必須參加評課，評課時要實事求是，不要人云亦云，要結合課改新理念進行恰當的評價。

7、教研組長要經常檢查教師的聽課、評課情況，抽查教師的聽課記錄本，及時做好教師聽課、評課的登記、統計工作，期末報教務處。

8、只聽不評或只評不聽一律作為少聽一次課。

教師專題研討制度

一、教師的專題研討由教導處負責，教研組長具體組織進行，對組員進行合理分工，人人有任務。

二、開設素質教育論壇，每月舉行一次，由本校骨干教師主講。收集教師們在教育教學中遇到的問題或是困惑。確定專題，定期研討。做到有主題、有內容、有記錄、有實效。

三、教研組長組織教師收集資料、專題學習，教師們互相交流，重點商議如何把研討的主題和教學目標整合。

四、由教研組長小結集體備課情況，整合大家意見，達成共識，完成教學設計。

五、執(zhí)教者上完研究課后，帶著研究的問題參與教師群體的教學評議。進行對話反思、課后研討

六、資料歸檔。一個專題研討結束后，由組長組織把整個研討過程整理后，存檔，有條件的可以向學校申請相關課題，進行深入研究。

平橋鎮(zhèn)同興小學

二 教 師 聽 評 課 等 制 度

0一一年二月

第三篇：中心小學高效課堂活動總結

中心小學高效課堂活動總結

2012年3月19日至3月23日，蘇橋鎮(zhèn)中心小學在校教導處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質課賽課活動，通過前后5天時間，9位青年教師獻出了4堂語文課、3堂數學課、1堂英語課和1堂書法課。

本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發(fā)現和培養(yǎng)青年骨干教師、實現學科教學專業(yè)引領的一個大舞臺。校領導組一至認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗多、啟迪不小。

這次公開課留給我們的第一個感覺就是老師們對這次公開課教學思想上都很重視，態(tài)度都很端正，全力收集了教學素材，合理設計了教學策略，精心制作了多媒體課件，可以說精神上和體力上都付出了很多。

就公開課本身而言，最大優(yōu)點是各位老師都能夠以新課程理念和新課標的要求來設計和實施自己的課堂教學 ：

首先是四節(jié)語文課：蘇雅娟、曹麗紅、劉紅雷、仝飛老師都下了功夫，做了充分的準備，能看得出她們對新課理念有了很大的提升，能有效地利用多媒體教學資源，課堂上老師的語言魅力也比以前有所提升。麗紅老師執(zhí)教的《燕子專列》又一次觸動了孩子們的心靈，喚起了孩子們的愛心和保護環(huán)境的意識，課堂上設置的“小小廣播員”環(huán)節(jié)既加深了對文本的理解，又為學生提供了展示自我的空間；雅娟老師執(zhí)教的《一個小村莊的故事》通過學生的自讀自悟領會了文本所蘊含的道理，突出了語文教學讀的重要性；仝飛老師執(zhí)教的《雷雨》課堂教學將美育貫穿全堂，在學生掌握知識的同時，使學生受到美的熏陶，感受自然界的美；紅雷老師執(zhí)教的《晏子使楚》授課方式靈活，課本劇排的尤其精彩，學生自拍自演，自制道具，激發(fā)了學生的學習興趣，挖掘了學生的潛能，同時使學生和老師領會了語言的微妙和無窮魅力。

其次是3節(jié)數學課教學，王會娜、劉超峰、杜占旗三位老師的數學課也引出了話題，引起了我們的思考，會娜老師授課的《找規(guī)律》引導學生學會從生活中發(fā)現與規(guī)律有關的信息，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，發(fā)展了學生的數學思維，同時在授課過程中給學生滲透美育和安全教育使學生的身心得到了全面發(fā)展；超峰老師也精心設計并熟練運用多媒體課件，課前有目的性的復習為本課的教學做了很好的鋪墊，整個課堂教師通過巧妙的誘導使學生輕松掌握了解決問題的方法，把有限的數學知識還原于無限的生活情景中，做到了以人為本，營造人人參與的喜人局面，杜占旗老師的數學課也起到了拋磚引玉的作用，給大家提供了交流的課題。

于智平老師執(zhí)教的書法教學更是使人驚嘆，學生通過本節(jié)課不僅掌握了書寫的技巧，而且了解了書法從古至今的演變史，受到了美的熏陶，軼敏老師的英語課也打破了常規(guī)教學，張揚了學生的個性，提升了課堂教學效果。

一、從上課情況來看以下幾點很值得我們借鑒學習：

1、老師引導學生全員參與，真正做到了以人為本，教學內容緊扣目標，教學容量合理。

2、充分發(fā)揮學生的主體作用，能有效地指導學生掌握學習到的知識解決問題。

3、導課方式新穎，激發(fā)了學生的學習興趣，各個環(huán)節(jié)銜接自然，過渡自如，教學過程活而不亂，時間安排合理。

4、能引導學生參與到評價過程中去，能鼓勵學生，給學生自信。

5、能按教學目標的要求完成教學任務，讓學生熟練掌握知識，不同程度的學生都有所得。

6、講課老師的綜合素質及基本功扎實，教態(tài)自然，語言有親和力，富于感染力，心理素質、應變能力均有所提高。

7、現代的多媒體教學與課堂教學有機結合，本次活動的每一節(jié)課都使用了多媒體課件，突出了現代的教學氣息，不是裝腔作勢、花拳繡腿而是實用有效。

二、存在不足：

1、是部分老師的課件制作存在一些問題：幻燈片內容的字體顏色過于淺，文本不清楚。

2、是教師上課語言不夠嚴謹，口誤較多。

3、課堂合作交流較少。

三、工作建議和努力方向：

1、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，多方面調動學生學習的興趣。

2、下大功夫培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

3、注意處理好“合作、探究、交流”的方式、問題和時間。

4、要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

5、教學基本功還要進一步加強，板書要工整，設計要精巧、新穎，普通話要加強。

6、做一個會表揚學生，會傾聽學生心聲的老師。

四、賽課活動評選結果：

一等獎：王會娜 蘇雅娟 二等獎：劉紅雷 曹麗紅 于智平

總之，這次公開課活動，我們不能滿足于現狀，還要開拓進取，雖然這次授課老師的智慧得到了彰顯，老師的建議得到了交流，教研活動成果得到了認可，但我們學校還希望老師們能夠不斷學習，適應教育發(fā)展，為中心小學的進一步發(fā)展貢獻自己的一份力量。

第四篇：牙科中心小學高效課堂實驗總結

牙科中心小學高效課堂實驗總結

高效課堂教學改革，在我校已經實踐了兩個學期，在這緊張繁忙的日子里，讓我校教學經歷了一次全身心的蛻變。在一學期的聽課、講課、評課、研討等活動中，讓我們對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現實，從空泛的暢想觸及到了它的實質，在把理想轉化為現實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性，現總結如下：

一、教師的執(zhí)教理念不斷更新

通過這一個學期來邊上課邊研究改進，還有教研室領導深入課堂的指導。我校教師的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，使我們對韓立福教授的教育理念有了更進一步的認識，更加堅定了我們進行實驗的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。

二、學生在盡可能地展示自己的風采

從開學第一天對學生的培訓開始，一個學期來，我們時時不忘對學生在課堂上出現的新問題，進行有針對性的研究和有針對性的培訓。實施“兵教兵”?，F在學生們已經都基本掌握了怎樣預習，如何展示，怎樣進行小組交流和達標測評。雖然有的學生在預習時還不夠主動、全面；展示時還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。但我已經看到了他們細微的變化，比如有的學生以前從來不會讀題或者讀得很不認真?，F在已經能自覺地劃出題目的重點詞語了，并且能自覺地查找資料，只因為他們想在展示時得到老師和同學們的認可；有的學生以前很少舉手發(fā)言，但現在已經能大膽地走上講臺進行展示了；還有的學生以前不會聽講，但現在已學會認真傾聽了，因為他想在補充時發(fā)現別人都沒有注意的一些問題；有的學生以前在學校、在家里習慣我行我素，不太合群，但現在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽感。并且能主動參與小組交流，積極幫助組內其他展示的同學。

三、傳統教學中的優(yōu)秀成分不可少

比如創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學中，激發(fā)學生興趣，使之完全投入到學習中去，是既利于學生主動參與又優(yōu)化高效課堂進程的教學模式，具有極其現實、重要的意義。它要求教師在教學過程中利用各種教學手段，創(chuàng)設必要的情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，為學生積極主動地學習做好輔助保障。為了做好這一點，我們應該想盡辦法來設計課堂教學程序，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能引起學生共鳴的情境，這樣可以激發(fā)學生的聯想思維，激發(fā)學生學習的興趣與好奇心, 使學生能利用自己原有認知結構中的有關經驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯系，并賦予新知識以某種意義。

四、學習目標的作用一定要極致發(fā)揮。

學習目標是學生學習的出發(fā)點和歸宿，它在整個學習過程中起到導向、調節(jié)和維持作用。學習目標是來指導學生學習的，所以一定要細化，要具有可操作性、可檢測性。這就要求我們在課堂中做到總結知識要點，回歸學習目標，再現學習重點、難點，讓學生對這節(jié)課所學的知識做到心中有數。

通過上學期一學期的不懈努力，我校五年級二班（實驗班）與五年級一班成績相比較，語文均分實驗班比普通班高0.25分，優(yōu)秀率實驗班比普通班高0.33個百分點；數學均分實驗班比普通班高9.6分，優(yōu)秀率高3個百分點。

雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進。

1、預習作業(yè)完成得不夠細致，學生間存在較大的差異。有的學生能夠及時認真地按要求預習，但是有一部分學生在家里不能充分預習，或者說他們還不會正確地預習。所以在完成學案時不是很準確，甚至錯誤連篇。

2、小組交流時，組長不能時時關注學困生，在展示時，也不愿意指派學困生來講解，因為會影響到組內的展示成績。

3、課堂展示時，學生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學生的興趣來，導致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間，學生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現展示時間不夠的情況。

下一步改進措施：

1、對學生如何充分預習進行細致、認真地指導，對待學困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預習。

2、經常培訓學生，用好兵教兵，做到兵強兵。

3、在展示課上，引導學生運用豐富多彩的展示形式，調動學生學習的積極性。

4、進一步擴大學生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規(guī)范，盡量達到人人表現優(yōu)秀。

高效課堂改革任重而道遠，所以我們還將繼續(xù)學習和摸索。邊實踐、邊總結，盡快彌補自己教學上的不足，真正實現課堂教學的有效性、高效性！

2012.1.5

第五篇：中心小學高效課堂工作計劃

2012-2013學侯川小學

“高效課堂”實施方案

根據縣教育局的文件精神，結合我校教育教學實際，本學期我校決定實施“高效課堂建設”，特制定實施計劃如下：

一、指導思想

以十八大精神為根本指導，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質和教育質量為奮斗目標，堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質量建設進一步引向深入。

二、實施方案

（一）加強領導，健全組織

為加強領導，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立由校長及全體教師組成的工作領導小組。

組

長：劉

云

副 組 長：常兆偉

張

娟1 龐秀萍

王曉麗

張鵬姣 組

員：全體教師

（二）確立目標、明確思路

工作目標：創(chuàng)建“輕負擔，低消耗，全維度，高質量”的課堂，實現課堂教學狀況的根本性改變。在創(chuàng)建過程中，逐步推進與高效課堂相匹配的學習制度與文化管理的建設，積極探索切合實際的優(yōu)質高效輕負的教學模式和運行機制,推動課堂教學改革的和諧發(fā)展，促進教

育的均衡發(fā)展。

基本思路：構建高效課堂，就是要全面提高教育教學質量，實現科學的課堂教學過程，達到理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。讓教師走進“創(chuàng)建高效課堂”的行動中，在縣教育局及學區(qū)組織的相關活動中發(fā)展、在活動中提高、在活動中實現“創(chuàng)建高效課堂”的目的。

三、本學期我校實施“高效課堂”的重點工作

1、全面領會高效課堂的內涵

相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現課堂教學效益最大化。

2、抓好校園文化和班級文化建設，開展校園文化和班級文化活動，全校形成民主人文、健康向上的良好氛圍。

3、在上學期五年級2班試行“高效課堂”教學模式的基礎上，本學期仍然決定五年級2班為實驗班，繼續(xù)探索研究“高效課堂”教學模式和管理模式。在上學期經過“高效課堂”培訓過的教師和已有一學期實踐基礎的五年級教師帶動學校全體教師，通過相互借鑒、相互學習探討、學校校本培訓和自身學習，逐漸摸索，總結合理有效、適合本校學生的教學模式。

4、加強校本培訓和校本教研，掌握高效課堂理論知識與操作技能。本學期校本培訓重點以“高效課堂建設”為主，對教師、學生、家長進行培訓，讓教師、學生、家長有教育改革意識，共同探究有效的教育模式，共同提高教育教學。

5、大力試行總結高效課堂建設的學校管理模式和學生的自主管理模式。

6、強化集體備課研究。在全面推進的過程中，進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現資源共享，智慧共享。組織教師集體備課并形成有效的教學設計。通過聽評課活動相互借鑒亮點，總結探討高效課堂的有效教學方法。

7、上好常規(guī)課。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學質量的基礎和保障。各學校要結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好常規(guī)課的研究，引領教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

8、及時反思、總結和提升。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1-2篇體現課堂教學改革成果的研究性論文。

2013年2月