第一篇：足球藝術(shù)節(jié)總結(jié)暨征文繪畫評比結(jié)果

我校第二屆足球文化藝術(shù)節(jié)圓滿結(jié)束

我校第二屆足球文化藝術(shù)節(jié)日前圓滿結(jié)束，本次足球文化節(jié)活動共收到繪畫類作品近200幅，征文類作品100余篇；展出了各班的足球繪畫的作品100多幅。上交的每幅作品都充分展示了學(xué)生們對足球運(yùn)動的喜愛，除此之外，各班的拉拉隊(duì)文化比拼搞得也是有聲有色。

本次足球文化藝術(shù)節(jié)中，征文比賽、漫畫比賽推進(jìn)了校園足球文化的創(chuàng)建；聯(lián)賽活動更是給大家?guī)砹艘粓鲆曈X盛宴。

校園足球文化藝術(shù)節(jié)旨在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把足球作為立德樹人的載體，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。同時(shí)根據(jù)我校實(shí)際，開發(fā)適合學(xué)生的足球教學(xué)和課外活動等課程資源,積極營造足球文化，擴(kuò)大影響；發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有足球天賦和潛力的學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。把足球運(yùn)動中的集體主義和愛國主義精神融入學(xué)生成長的各個(gè)環(huán)節(jié)，在成長中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中發(fā)展。

附：

第二屆校園足球文化藝術(shù)節(jié)繪畫征文比賽獲獎名單 征文類 一等獎3人

馬家怡（1.28）他在閃光 張 珂（2.37）足球禮贊 青春夢想 李孝汀（2.29）那球·那人·那夢 二等獎6人

付少沖（2.26）無奇跡 不足球 張曉宇（2.30）看我足球 揮斥方遒 陳 聰（2.07）陽光校園 足球文化 王丹寧（1.08）一束陽光一束香 王 茹（1.03）綠茵場譜寫勇士的篇章 丁 晶（1.18）小時(shí)不識球 三等獎10人

程梓珂（1.34）球賽直播 尚棟民（2.07）足球走進(jìn)校園 李舜堯（2.34）觀球賽有感 韓雅嫻（2.10）足球?yàn)槊?凝聚同心 劉珂欣（2.33）足球的力量與魅力 高星園（1.12）足球松

董 雪（1.17）激情足球 陽光體育 李 雯（2.09）細(xì)品足球之美 王建哲（2.08）足球，讓青春更加輝煌 王 娟（2.37）快樂足球 抒寫青春 優(yōu)秀獎15人

李欣好（1.10）陽光體育 快樂足球 蘇 婕（1.10）陽光·草地·足球 王兆鑫（1.04）陽光足球

黃狀狀（1.05）陽光體育 快樂足球 翟謙謙（1.06）足球火 董卓鑫（1.07）“球”學(xué)的路上 秦若姿（1.29）足球，陌上花開

李祎凡（1.33）足球，一項(xiàng)有意義的體育運(yùn)動 苗思雨（1.28）讓足球“展翅飛翔” 高更晨（1.33）它不僅僅是一顆球 敬威達(dá)（2.07）團(tuán)隊(duì)精神盛 足球運(yùn)動興 閆丹櫻（1.38）足球，快樂進(jìn)行 王辰穎（1.22）快樂足球 姚進(jìn)展（2.31）足球·偶遇 董志遠(yuǎn)（2.03）校園足球記趣 繪畫類 一等獎3人

二等獎6人 三等獎10人 優(yōu)秀獎20人

第二篇：“開學(xué)第一課”觀后感征文評比結(jié)果

“開學(xué)第一課”觀后感征文評比結(jié)果 七年級——

一等獎：七（1）錢琨七（3）卞秋艷

二等獎：七（1）曹宇婕七（2）劉雪嬌七（3）褚婧睿 三等獎：七（1）李莉玟七（2）徐穎七（3）沈鈺鳳

七（2）張艷七（3）于敏

八年級——

一等獎：八（3）李敏 八（2）李維妙

二等獎：八（1）葉蓮八（2）于婷霞八（3）李維肖 三等獎：八（1）趙艷八（2）蔡瑩瑩八（3）李 楊

八（1）田玉敏 八（3）錢天力

九年級——

一等獎：九（2）黃文龍九（3）徐寧

二等獎：九（1）錢一樂九（2）吳 月九（3）王紫薇 三等獎：九（1）卞禮 九（2）楊巍九（3）于 鑫

九（1）于翠霞 九（2）錢穎

政教處

2013.9.18.

第三篇：2013年“分享智慧”征文評比結(jié)果

2013年“分享智慧”征文評比結(jié)果

作者姓名

熊春雷 王磊 周紅梅 苗穎 王強(qiáng)國 王華 胥善東 張鵬 沈慶華 張建俊 薛長政 王佳曦 袁昌華 劉霞 劉志榮 方益平楊蘭霞 王禹 李旭 吳君 蔡桂芹 田志明 呂至燕 田常林 鄭志剛

尤興勝 王 軍王軍 崔玲

篇 目

是什么毀了你，孩子

高中數(shù)學(xué)“生活化教學(xué)”的探索 ”同課異構(gòu)+小課題式園本教研 “霧里看花”到“了然于胸”

“解決問題的策略－倒推”磨課歷程與設(shè)計(jì)反思美術(shù)教育對自閉癥兒童身心發(fā)展的積極作用 有效的語文課必須學(xué)做“加減法” 有效課堂交流

合作研討式集體備課促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高 讀我們的詩，走我們的路 防止我們的“寬容”陷入誤區(qū)

讓學(xué)生異想天開轉(zhuǎn)化為科幻繪畫的路徑 好的教育究竟應(yīng)該賦予年輕人什么 巧用錯(cuò)誤資源 成就精彩課堂 讓網(wǎng)絡(luò)資源與作文共舞 正本清源，解析學(xué)生數(shù)學(xué)讀題 著眼課堂教學(xué) 提升課堂智慧 分享教育的智慧

真意調(diào)控策略在體育教學(xué)中的實(shí)施

在班級管理中實(shí)施“班級日記”制度的理性思考體驗(yàn)聽課品課之智慧 分享教學(xué)研究之幸福 學(xué)習(xí)聯(lián)盟：“外驅(qū)”到“內(nèi)需”的蛻變溫床 二度教學(xué)設(shè)計(jì)：不可或缺的教學(xué)智慧 小學(xué)生攻擊行為的影響因素與教育對策 一花獨(dú)放不是春 萬紫千紅春滿園 教育博客，教師的幸福家園

強(qiáng)化角色定位，彰顯習(xí)作評語的有效性 高中班級管理的“慢走”與“快跑”

單位

寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué) 寶應(yīng)縣氾水高級中學(xué) 寶應(yīng)縣教育局教研室 寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)盧村幼兒園

寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳士才教學(xué)工作室寶應(yīng)縣特殊教育學(xué)校 寶應(yīng)縣小官莊鎮(zhèn)中心初中 高郵市郭集初中 高郵市天山鎮(zhèn)初級中學(xué) 邗江區(qū)汊河學(xué)校 邗江區(qū)甘泉小學(xué) 邗江中學(xué) 邗江中學(xué)

江都大橋中心小學(xué) 江都區(qū)丁溝中心小學(xué) 江都區(qū)丁溝中心小學(xué) 江都區(qū)郭村中心小學(xué) 江都區(qū)國際學(xué)校 江都區(qū)國際學(xué)校 江都區(qū)錦西中學(xué) 江都區(qū)進(jìn)修附小幼兒園 江都區(qū)吳橋中心小學(xué) 江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝小學(xué) 江都區(qū)仙女鎮(zhèn)磚橋小學(xué) 江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)宗村小學(xué) 江都區(qū)宜陵中心小學(xué) 江都區(qū)宜陵中心小學(xué) 江都區(qū)育才中學(xué)

孫丹 淺談幼兒園語言的審美化教學(xué) 徐雯 小鍥機(jī) 大智慧

李志玲 新課程改革背景下幼兒園課堂教育有效性探討

孟秀玲 “三學(xué)三問”問題發(fā)現(xiàn)與解決教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用 鄭琦琦 抓住語文教學(xué)“四結(jié)合”全面提高學(xué)生語文素養(yǎng) 王虎 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何善用錯(cuò)誤資源 陳曉玲 關(guān)于“同課異構(gòu)”教研活動的有效實(shí)施與反思 吳玲習(xí)作評價(jià)，你關(guān)注什么？

魏敏 新課標(biāo)引領(lǐng)下小學(xué)英語活動設(shè)計(jì)的新視角 陳怡農(nóng) 基于數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)視角的教學(xué)解析與演繹 張敏 淺談低年級“解決問題”的教學(xué)策略 王國崢 創(chuàng)新區(qū)域初中化學(xué)教研方式的實(shí)踐與思考 黃玫 有效評價(jià)，促學(xué)生發(fā)展

吳德娟 生本課堂“三步曲”模式在低年級數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的研究 嚴(yán)小農(nóng) 幼兒園男家長入園助教活動的實(shí)踐研究 朱小平搭建并不陡峭的教學(xué)高度 陳秀晴 探尋寓言教學(xué)的三重境界

葛敏蕓 課文后練習(xí)中的“問題”分類方式與教學(xué)運(yùn)用 馮德菲 在互動分享中提升教育智慧

李明鵬 “微課題”研究——作業(yè)批改的改革與堅(jiān)持 李美云 關(guān)注學(xué)生積極情感 促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)冷穎 當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的癥結(jié)與對策 趙明琨 撤組建坊，開園本教研新氣象 鄭望 “行為跟進(jìn)試”園本教研初探

蔣征宇 從美術(shù)課堂“教學(xué)病癥”找“教學(xué)病根” 陸克榮 “智慧數(shù)學(xué)”課堂教學(xué)范式的研究與實(shí)踐 趙清 新課徎模式下物理探究活動的組織策略 姜艷 把問題帶進(jìn)課堂培養(yǎng)學(xué)生問題意識 楊宏權(quán) 探尋“忙碌”背后的真相 黃元虎 課程整合：追求1+1?2的效應(yīng)

劉玉勇 把脈“保姆式”數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中的“偽反饋”現(xiàn)象 王小琴 淺談?wù)n堂教學(xué)評價(jià)的多元化操作 陳榮 應(yīng)用博客技術(shù) 分享數(shù)學(xué)作業(yè)

揚(yáng)州大學(xué)第一幼兒園 揚(yáng)州大學(xué)第一幼兒園 揚(yáng)州大學(xué)幼教中心 揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué) 揚(yáng)州世明雙語學(xué)校 揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜中學(xué) 揚(yáng)州市第一中學(xué) 揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué) 揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué) 揚(yáng)州市東花園小學(xué)

揚(yáng)州市廣陵區(qū)杭集中心小學(xué)揚(yáng)州市廣陵區(qū)教育局教研室揚(yáng)州市廣陵區(qū)頭橋中心小學(xué)揚(yáng)州市廣陵小學(xué) 揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園 揚(yáng)州市梅嶺小學(xué) 揚(yáng)州市梅嶺小學(xué) 揚(yáng)州市沙口小學(xué) 揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園 揚(yáng)州市四季園小學(xué) 揚(yáng)州市汶河小學(xué) 揚(yáng)州市汶河小學(xué) 揚(yáng)州市汶河幼兒園 揚(yáng)州市汶河幼兒園 揚(yáng)州市育才小學(xué) 揚(yáng)州市育才小學(xué) 揚(yáng)州市竹西中學(xué) 揚(yáng)州維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 儀征市都會小學(xué) 儀征市新城中心小學(xué) 儀征市新集中心小學(xué)

許德斌 趙元華 劉祥 黃家錦 何光明 張庭華 徐志高 胡樹榮 沈紅梅 王紅梅 孫青 李詠梅 張延云 于瑞霞 肖玲 倪俊 邵勛 李煜 朱慧 茅一鳴 龔賢 李彬 毛春梅 趙新星 趙仁靜 孫晨雨 吉麗 蔣艷 王桂霞 姚麗萍 朱秋 崔藝 李紅霞 朱晨中

聚焦語用 文本空白處的對話分享 芍藥花開真美麗 讓教科研呼吸一樣自然

高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對策 歷史課堂教學(xué)中教師創(chuàng)造力培養(yǎng)芻議 讓孩子做環(huán)境的主人

讓語文課堂拼發(fā)出智慧的火花 淺談作文教學(xué)的生態(tài)意識 “drama”英語，課堂魅力綻放 幼兒早期閱讀活動的指導(dǎo)策略探討 理科－－引領(lǐng)教師的專業(yè)成長 繪出孩子心中的別樣風(fēng)景

淺談幼兒園創(chuàng)造性剪紙活動的組織策略 分享閱讀

以生為本，關(guān)注課堂，培養(yǎng)學(xué)生合作能力 我眼中的賞識教育 “靜”與“慧”

在美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)地方民間工藝的傳承 淺談音樂風(fēng)格的創(chuàng)新與融合 創(chuàng)新模塊教學(xué)，打造高效自主課堂

暢抒民族音樂情懷，感受民族音樂人文內(nèi)涵 城鄉(xiāng)互聯(lián)結(jié)對 共促心理健康教育 獨(dú)“玉”不成“班”

基于備課組發(fā)展共同體的智慧分享 心靈的交流 智慧的分享 優(yōu)化合作策略，構(gòu)建高效課堂 和諧的課堂從這里起步 高效源于小題大“做”

化“曲”為“直”，概念教學(xué)同樣精彩

分享品德課堂評價(jià)智慧，提高品德課堂教學(xué)實(shí)效信息技術(shù)課可以挖掘和分享的教學(xué)智慧 追根溯源 摒棄惰性 積極發(fā)展 對小學(xué)跨欄訓(xùn)練中女生心理障礙的探析

儀征市胥浦中心小學(xué) 儀征新城中心小學(xué) 儀征中學(xué)

寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué) 寶應(yīng)縣氾水高級中學(xué) 寶應(yīng)縣山陽鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)水泗小學(xué) 寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心幼兒園寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心幼兒園高郵市高郵鎮(zhèn)武安中心小學(xué)廣陵區(qū)杭集中心小學(xué) 邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邗江中學(xué) 邗江中學(xué) 邗江中學(xué) 邗江區(qū)蔣王中學(xué) 江都區(qū)大橋高級中學(xué) 江都區(qū)大橋鎮(zhèn)嘶馬小學(xué) 江都區(qū)大橋中心小學(xué) 江都區(qū)丁溝中心小學(xué) 江都區(qū)丁溝中心小學(xué) 江都區(qū)丁溝中心小學(xué) 江都區(qū)丁溝中心小學(xué) 江都區(qū)國際學(xué)校 江都區(qū)國際學(xué)校 江都區(qū)國際學(xué)校

趙福俊 陳鵑 陳月紅 繆健 田愛民 魯瑤 顧誠靜 徐燕 袁伶俐 夏云飛 湯兆祥 周春芝王春留 黃麗 姬海明 虞榮柏 楊紅衛(wèi) 沈海燕 徐鶴林 孔維清 趙慧 孫桂琴 鄭菲菲 于東濤 丁峰 仇曉明 楊清 張懷玲 于萍 張榮芳 祝萍 梅紅慶 王麗 王琴 王曉群

小學(xué)體育課堂語言藝術(shù)

在韻律活動中創(chuàng)建良好的師幼互動 讓幼兒成為科學(xué)活動的主人

以傳統(tǒng)民族文化為載體豐富區(qū)域活動 發(fā)展性閱讀：給學(xué)生一個(gè)立體的閱讀系統(tǒng) 眾人拾柴火焰高 傳統(tǒng)教學(xué)PK建構(gòu)主義 班主任，像農(nóng)民那樣去耕耘

教研組活動：從“事務(wù)”走向“務(wù)實(shí)”習(xí)作：從“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變 運(yùn)用分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 用評價(jià)撐起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的風(fēng)帆 后進(jìn)生的特點(diǎn)與教育對策 淺談如何提高科學(xué)記錄的有效性 關(guān)注課堂“生成”激發(fā)學(xué)生探究 讓課堂“生成”成就精彩 數(shù)學(xué)課堂評價(jià)語有效性的芻議 尋覓農(nóng)村小學(xué)校本研修的金鑰匙 后進(jìn)生的特點(diǎn)與轉(zhuǎn)化措施

讓學(xué)生的情感火花在有效拓展中綻放 巧用拓展 魅力課堂

深層對話教材，探索有效備課的佳徑 創(chuàng)設(shè)探究空間 培養(yǎng)創(chuàng)造思維 啟迪智慧 激發(fā)創(chuàng)想 如何組織幼兒的早操鍛煉

從教學(xué)案例看學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的角色改變情景劇表演在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐與思考 思想碰撞帶來分享智慧的喜悅 選手－－導(dǎo)師－－評委 高中思想政治課的激趣策略 以生為本，彰顯有效課堂 解讀教材，有效練筆 我們，這樣磨課

江都區(qū)國際學(xué)校 江都區(qū)區(qū)級機(jī)關(guān)幼兒園 江都區(qū)區(qū)級機(jī)關(guān)幼兒園 江都區(qū)區(qū)級機(jī)關(guān)幼兒園 江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江都區(qū)吳橋中心小學(xué) 江都區(qū)吳橋中心小學(xué) 江都區(qū)吳橋中心小學(xué) 江都區(qū)吳橋中心小學(xué) 江都區(qū)武堅(jiān)中心小學(xué) 江都區(qū)仙女鎮(zhèn)張綱小學(xué) 江都區(qū)仙女鎮(zhèn)磚橋小學(xué) 江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)華陽小學(xué) 江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)宗村小學(xué) 江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)宗村小學(xué) 江都區(qū)宜陵小學(xué) 江都區(qū)宜陵小學(xué) 江都區(qū)宜陵中心小學(xué) 江都區(qū)宜陵中心小學(xué) 江都區(qū)真武中心小學(xué) 江都區(qū)真武中心小學(xué) 江都磚橋小學(xué) 揚(yáng)州大學(xué)第一幼兒園 揚(yáng)州大學(xué)第一幼兒園 揚(yáng)州市寶應(yīng)縣中學(xué) 揚(yáng)州市第一中學(xué) 揚(yáng)州市第一中學(xué) 揚(yáng)州市第一中學(xué) 揚(yáng)州市第一中學(xué) 揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué) 揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué) 揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué)

於蘭 在堅(jiān)守和轉(zhuǎn)變中彰顯智慧

周慶寶 看我們英語教研團(tuán)隊(duì)開展合作的三個(gè)階段 張振東 師德引領(lǐng)增強(qiáng)體育學(xué)科吸引力 湯忘美 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主探究能力

管燕 生態(tài)式主題活動中如何把握幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的策略研究 夏妮妮 讓區(qū)域成為幼兒成長的樂園

唐瑤 對幼兒園教學(xué)中教師隱性觀念的反思 陳先知 角色游戲中的師幼雙贏 馮曉雯 淺談中學(xué)化學(xué)情景教學(xué)

嚴(yán)利娟 分享區(qū)域活動立體化的有效策略 崔海芳 邂逅美麗

張玉妹 小學(xué)數(shù)學(xué)國標(biāo)課程校本化的幾點(diǎn)思考 孟玲玲 建設(shè)富有生命活力的語文智慧課堂 楊桂珠 園本教研組的合作教學(xué)研究

高鵬凌 培智學(xué)校生活適應(yīng)課程開發(fā)的研究于實(shí)踐 李玲 為聾生打開學(xué)習(xí)語言的一扇門 陳燕萍 合理運(yùn)用多媒體 讓課堂靈動而活潑 戴金菊 導(dǎo)練 導(dǎo)悟 當(dāng)堂清

聶世蓉 在“做”和“思考”中積淀數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn) 陳曉妹 由“境”生情，因情生“辭” 王紅梅 且行，且思，且收獲 朱儉 牽著蝸牛散步

劉德琴 把孩子的心留在音樂課堂

陳曉燕 京劇走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的教學(xué)感悟 萬曉霞 磨刀不誤砍柴工

王揚(yáng) 智慧數(shù)學(xué)課堂中的問題設(shè)計(jì) 田曉玲 豐富的課程資源就在身邊 刁愛琴 分享智慧 余香裊繞

姜梅紅 在略讀課外教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)力 顏瑾 智慧追尋成就智慧分享

陳忠 當(dāng)前學(xué)校體育教研活動中存在的問題及對策 董蔚民 用多種合作形式推進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐案例 陳彩霞 課堂行動研究是青年教師成長發(fā)展的催化劑

揚(yáng)州市甘泉小學(xué) 揚(yáng)州市甘泉小學(xué) 揚(yáng)州市甘泉小學(xué) 揚(yáng)州市廣陵小學(xué) 揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園 揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園 揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園 揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園 揚(yáng)州市教育學(xué)院附屬中學(xué)揚(yáng)州市金太陽幼兒園 揚(yáng)州市金太陽幼兒園 揚(yáng)州市梅嶺小學(xué) 揚(yáng)州市梅嶺小學(xué) 揚(yáng)州市明月幼兒園 揚(yáng)州市培智學(xué)校 揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校 揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 揚(yáng)州市維揚(yáng)中學(xué) 揚(yáng)州市汶河小學(xué) 揚(yáng)州市汶河小學(xué) 揚(yáng)州市汶河小學(xué) 揚(yáng)州市汶河小學(xué) 揚(yáng)州市育才小學(xué) 揚(yáng)州市育才小學(xué) 揚(yáng)州市育才小學(xué) 揚(yáng)州市育才小學(xué) 揚(yáng)州市育才小學(xué)西校區(qū) 揚(yáng)州市育才小學(xué)西校區(qū) 揚(yáng)州市竹西中學(xué) 揚(yáng)州市竹西中學(xué)

余國紅 吉玉 劉玉勇 董鴻艷 裴婷婷 徐伶俐 潘學(xué)軍 牛震香 張文霞 徐霞 單有平高曉月 張明霞 毛愛華

徐美蘭 沈懷風(fēng)熊春雷 顏韋韋 周建和 梁波 王建中 耿靜 郝思鳳 楊梅 張巧萍 史正娟 祁李華 夏正中 林澤青 盛兆兵 韓步軍 房嬋娟 帥艷艷 仲紀(jì)生

立足數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生推理能力 尊重學(xué)生差異 挖掘課程資源

“爭鳴”：小學(xué)數(shù)學(xué)教師成長中不應(yīng)該遺失的美好 教育敘事研究－－讓學(xué)生在贊揚(yáng)的美術(shù)課堂中進(jìn)步 激發(fā)主體潛能，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展 孩子，我們一起慢慢走

尋找最佳契合點(diǎn) 界定文本使用區(qū)間值 細(xì)節(jié)處顯風(fēng)采 微小里見智慧 基于體育課堂良好教學(xué)秩序的研究 讓“趣”走進(jìn)水墨畫課堂

淺談如何提高體育課堂游戲教學(xué)的有效性 巧用多媒體打造飛舞的音樂課堂 捕捉學(xué)生的精彩 分享教學(xué)的智慧 師徒帶教之我思 慢化閱讀 快樂寫作 從“小”周記到“大”作文

學(xué)生非智力因素在高中選項(xiàng)教學(xué)中的養(yǎng)成 接著孩子傳來的“球” 情境引入建模教學(xué)要合情合理 淺談高中物理課堂的“有效教學(xué)” 例談高中美術(shù)鑒賞課中的趣味性 透過鏡頭看問題

幼兒合作交往能力在民間游戲中滲透 淺議語言集體教學(xué)活動中多媒體的運(yùn)用 愛心促進(jìn)幼兒良好的社會性發(fā)展

新課程改革下高中物理探究性教學(xué)的思考 淺談高中生物理解題思維能力的培養(yǎng) 以學(xué)生發(fā)展為本 建化學(xué)和諧課堂 淺談如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效課堂

科學(xué)認(rèn)識探究“誤區(qū)”，切實(shí)提高教師的探究教學(xué)能力讓幼兒在民間體育游戲中提高合作能力 加強(qiáng)師生情感交流促進(jìn)英語教學(xué) 以文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈，引領(lǐng)品德成長

揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 儀征市都會小學(xué)

儀征市金升外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 儀征市新城中心小學(xué) 儀征市新城中學(xué) 儀征市新集中學(xué) 儀征市胥浦中心小學(xué) 儀征市胥浦中心小學(xué) 儀征市胥浦中心小學(xué) 儀征市月塘中心小學(xué) 儀征市月塘中心小學(xué) 儀征市真州小學(xué) 儀征中學(xué)

寶應(yīng)西安豐中心初中 寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué) 寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué) 寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué) 寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué) 寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué) 寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué) 寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣氾水高級中學(xué) 寶應(yīng)縣氾水高級中學(xué) 寶應(yīng)縣氾水高級中學(xué) 寶應(yīng)縣氾水高級中學(xué) 寶應(yīng)縣氾水高級中學(xué) 寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)幼兒園 寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國際學(xué)校 寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國際學(xué)校

向文軍 朱正芳 劉潔 尹禮紅 朱正芳 吳云 錢永軍 陳濤 張敏 崔捷 郝燕 馬云 夏寶珍 顧寶蘭 王麗云 戴寶兄 史凈蓮 萬紅梅 張步亮 譚大坤 徐璐 李芳 馬迎高 鄭粉英 郝坤友 夏春琴 葛建中 殷悅 楊立軍 朱冬梅 徐玲

陳彩鳳 陶艷梅劉湘娟 陶麗娟陶露

唐技洋風(fēng)的精彩

班級論壇“四美”管理法

促進(jìn)小班幼兒自我意識萌發(fā)的探索與實(shí)踐 淺談幼兒在游戲創(chuàng)造中主體性的發(fā)揮 區(qū)域活動中幼兒自信心的培養(yǎng) 淺談教師職業(yè)技能培養(yǎng)模式的建構(gòu) 在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何進(jìn)行互動教學(xué) 人文課堂，從兒童的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā)

預(yù)習(xí)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式的思考與實(shí)踐打造高效的復(fù)習(xí)課堂 我們在一起，相攜走過??

幼兒婚齡區(qū)域活動存在的問題及對策探討 幼兒民間剪紙教學(xué)的實(shí)踐與探究 幼兒園區(qū)域活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)之我見 “魔術(shù)棒”下，變幻出絢麗的藝術(shù)之花 提高幼兒園區(qū)域活動有效性的策略研究 將中國的傳統(tǒng)節(jié)日植入幼兒的心靈 細(xì)節(jié)的重視 安全的保障 教育學(xué)視野下體育教師專業(yè)發(fā)展 小學(xué)生態(tài)德育評價(jià)的實(shí)踐研究

快樂英語角－－小學(xué)生提高英語的橋梁 創(chuàng)新環(huán)境建設(shè) 彰顯育兒功效 分享高效課堂，精讀課程標(biāo)準(zhǔn)

農(nóng)村初中后進(jìn)生的形成原因及轉(zhuǎn)化初探 同心 同享 同進(jìn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)策略初探 小學(xué)英語課堂整體語言教學(xué)初探 因勢而動，讓課堂生成開花結(jié)果

讓“激情四射”與“理性思考”水乳交融 讓每一個(gè)孩子都發(fā)光

智慧分享－－淺談幼兒園活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè) 見微知著，構(gòu)建幸福課堂 跳繩里的智慧

寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國際學(xué)校 寶應(yīng)縣山陽鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣山陽鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣山陽鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣山陽鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣山陽鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初中 寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)白田小學(xué)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心幼兒園 寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 高郵市高郵鎮(zhèn)武安中心小學(xué) 高郵市高郵鎮(zhèn)武安中心小學(xué) 高郵市高郵鎮(zhèn)武安中心幼兒園高郵市馬棚初級中學(xué) 高郵市馬棚初中 高郵市天山鎮(zhèn)初級中學(xué) 高郵市周巷鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣陵區(qū)杭集小學(xué) 廣陵區(qū)杭集小學(xué) 廣陵區(qū)頭橋中心小學(xué) 廣陵區(qū)新壩中心小學(xué) 邗江區(qū)酒甸幼兒園 邗江區(qū)酒甸幼兒園 邗江區(qū)酒甸幼兒園

朱品 劉海燕 任立美 方敏 夏萍 金婧 徐敏

葛長元 嚴(yán)安 陶莉 丁曄 程風(fēng)翥 張林 王蘭花 張晶

仇圣國 濮泗榮毛慧靜 趙年英 羅長權(quán) 徐紅 葛克麗 韓平仇梅玉 繆馨瑋 董廣宇 張曄 劉勇 禹宙 莫正云 王月梅 王庭燕 談毅 崔小萍 季松琳

分享快樂，分享才幸福 關(guān)于幼兒園教研提升的感想 多媒體在幼兒文學(xué)活動中的運(yùn)用

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的課堂實(shí)踐研究 網(wǎng)路環(huán)境對高中審美教育教學(xué)的影響 注重設(shè)計(jì)，構(gòu)建高中信息技術(shù)有效課堂 論高中美術(shù)欣賞課對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

提升體育課堂品位從“反思”與“轉(zhuǎn)化”中開始 關(guān)于中學(xué)音樂高效課堂的思考 分享教育智慧 共享教學(xué)樂趣

創(chuàng)造有效問題情境 提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)態(tài) “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”

改革教學(xué)方式 讓英語課堂成為培養(yǎng)孩子的沃土最美麗的意外

發(fā)展模型思想 生成數(shù)學(xué)智慧 聽評課中關(guān)于課堂觀察的智慧分享 以實(shí)踐導(dǎo)學(xué) 以學(xué)促能 有愛就有希望

創(chuàng)意“作業(yè)” 點(diǎn)“石”成“金” 磨課，讓我成長

以生為本，將數(shù)學(xué)猜想落在實(shí)處 “益智”花朵在校園綻放 拋磚引玉 投石問路

激發(fā)和利用好學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣 高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

淺談初中乒乓球教學(xué)對學(xué)生心理發(fā)展的影響 中途接手班級的體育課堂管理 分享磨課歷程 打造智慧課堂 有效課堂評價(jià)的智慧分享 淺議如何開展幼兒的自主游戲

巧妙增減，提高區(qū)域游戲材料的有效運(yùn)用 教師的秘密武器－－“幽默” 淺談如何啟發(fā)幼兒的言語表達(dá)能力

邗江區(qū)凱萊幼兒園 邗江區(qū)凱萊幼兒園 邗江區(qū)凱萊幼兒園 邗江中學(xué) 邗江中學(xué) 邗江中學(xué) 邗江中學(xué) 邗江中學(xué) 邗江中學(xué)

江都區(qū)大橋高級中學(xué) 江都區(qū)大橋嘶馬小學(xué) 江都區(qū)大橋嘶馬小學(xué) 江都區(qū)大橋中心小學(xué) 江都區(qū)大橋中心小學(xué) 江都區(qū)丁溝鎮(zhèn)麾村小學(xué) 江都區(qū)丁溝鎮(zhèn)中學(xué) 江都區(qū)丁溝中心小學(xué) 江都區(qū)丁溝中心小學(xué) 江都區(qū)丁溝中心小學(xué) 江都區(qū)丁溝中學(xué) 江都區(qū)郭村中心小學(xué) 江都區(qū)國際學(xué)校 江都區(qū)國際學(xué)校 江都區(qū)國際學(xué)校 江都區(qū)國際學(xué)校 江都區(qū)國際學(xué)校 江都區(qū)國際學(xué)校 江都區(qū)教師進(jìn)修附小 江都區(qū)教師進(jìn)修附小幼兒園江都區(qū)區(qū)級機(jī)關(guān)幼兒園 江都區(qū)區(qū)級機(jī)關(guān)幼兒園 江都區(qū)區(qū)級機(jī)關(guān)幼兒園 江都區(qū)區(qū)級機(jī)關(guān)幼兒園

周芬 李健 郜曉定 王翔 褚小芹 于強(qiáng) 談慧 夏樂峰 郭桂琴 徐艷 于生蘭 孫雪梅 李婧 于正軍 嵇曉艷 沈雅靜 吳乃進(jìn) 吳乃進(jìn) 譚懷榮 李力 張靜 李力 王軍 劉元扣 黃麗 王春留徐乃華 季菊芬 王慧 呂敏 童祥 沈婭 繆惠 印蕓

大班幼兒漫畫創(chuàng)作的實(shí)踐 淺談教師的有效傾聽 數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用與思考 課堂教學(xué)中有效操作的“思與行” 組織長時(shí)間思考 凸顯學(xué)科氣質(zhì) 以“應(yīng)對”的方式實(shí)施口語交際教學(xué) 我校以孤獨(dú)癥兒童為本位的教育安置策略 校級科研課題的選題策略 重建細(xì)節(jié) 追尋真諦 關(guān)注語用，不僅僅是“告訴” “生活化”，讓信息技術(shù)課堂更有效 “真”－－－構(gòu)建活化品德課堂的關(guān)鍵 以文本秘妙為抓手，共享寓言的魅力 增強(qiáng)例題教學(xué)的“例子”功能 探尋兒童視角下的英語閱讀課堂

理性思考小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的四個(gè)關(guān)系 整體構(gòu)建德育網(wǎng)路，促進(jìn)未成年人健康成長追求簡約高效的信息課堂 有效預(yù)設(shè)與生態(tài)生成相輔相成 三度打磨 磨出教學(xué)真金 談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中的前置性作業(yè) 有效評價(jià)在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用 強(qiáng)化角色定位，彰顯習(xí)作評語的有效性 鼓勵的力量

給課堂教學(xué)撒下有效評價(jià)的“種子” 倘佯在詩意的語文中 讓數(shù)學(xué)與生活 并肩齊行 提由心生，問從疑起

在情境中享受英語課堂的精彩 中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)對策淺探 新課程改革下初中音樂教學(xué)新潮流 用心聆聽花開的聲音 孩子，你在聽嗎？

江都區(qū)區(qū)級機(jī)關(guān)幼兒園 江都區(qū)區(qū)級機(jī)關(guān)幼兒園 江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江都區(qū)特殊教育學(xué)校 江都區(qū)特殊教育學(xué)校 江都區(qū)吳橋中心小學(xué) 江都區(qū)吳橋中心小學(xué) 江都區(qū)仙女鎮(zhèn)張綱小學(xué) 江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué) 江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué) 江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué) 江都區(qū)仙女鎮(zhèn)磚橋小學(xué) 江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)吳堡小學(xué) 江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)宗村小學(xué) 江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)宗村小學(xué) 江都區(qū)宜陵小學(xué) 江都區(qū)宜陵中心小學(xué) 江都區(qū)宜陵中心小學(xué) 江都區(qū)宜陵中心小學(xué) 江都區(qū)宜陵中心小學(xué) 江都區(qū)育才中學(xué) 江都區(qū)張綱小學(xué) 江都區(qū)真武中心小學(xué) 江都區(qū)真武中心小學(xué) 江都區(qū)真武中心小學(xué) 江都區(qū)宗村小學(xué)

江蘇省寶應(yīng)縣氾水高級中學(xué)江蘇省邗江中學(xué) 揚(yáng)州大學(xué)第二幼兒園 揚(yáng)州大學(xué)第二幼兒園

季旭萍 唐麗娟 幼兒園一日活動組織中的教育智慧探析 居玲玲 初探數(shù)學(xué)教育在幼兒游戲中的運(yùn)用 李艷玲 “家長助教”促進(jìn)家園合作之嘗試 楊璟璇 淺談幼兒攻擊性行為的影響 趙玉飛 挖掘教材內(nèi)涵，實(shí)施有效教學(xué) 成桂榮 校本教研：彰顯學(xué)校生命的新智慧 劉芳 他山之石 可以攻玉 卞玲 淺談如何做好游戲觀察記錄 徐青 童話?。堇[精彩童年 蘆海燕 淺談區(qū)域游戲中教師如何參與 沈紅 幼兒閱讀能力培養(yǎng)的策略之我見 許揚(yáng) 如何有效開展幼兒園科學(xué)教育活動 李敏 對幼兒進(jìn)行規(guī)則教育的感受 李中霞 “學(xué)會”到“會學(xué)”的新途徑 吳佳佳 統(tǒng)計(jì)，可以這樣教 時(shí)寧 塑造生本美術(shù)課堂 吳佳佳 統(tǒng)計(jì)，我們可以這樣教

攀慧華 在解決問題的過程中理解運(yùn)算順序 范桂林 淺談音樂教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)

尤冬梅 從技能掌握向品味提升外進(jìn)：中學(xué)體育課程質(zhì)量的突破策略淺談謝霞 在困惑中走近“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)” 方秋月 拆解寶寶返園煩惱 陳娟 淺談科學(xué)活動的有效實(shí)施

鄭文敏 科技創(chuàng)新 真實(shí)情感 細(xì)致和諧的管理法 高瞻 骨干教師展示課后的啟示

王丹 亦學(xué)亦玩妙無窮 快樂成長在其中 吳婷婷 走進(jìn)幼兒繽紛世界

馬琴 探尋適宜幼兒發(fā)展的評價(jià)策略和方法 錢冬平在幼兒生成活動中促教師專業(yè)成長 李嫻 立足園本教研 共享群體智慧 姚惠玲 點(diǎn)燃教師集體智慧的火花 曹陽 多種途徑促進(jìn)幼兒快樂學(xué)數(shù)學(xué) 尤愛群 聾校數(shù)學(xué)課題教學(xué)之我見

揚(yáng)州大學(xué)第二幼兒園 揚(yáng)州大學(xué)第一幼兒園 揚(yáng)州大學(xué)第一幼兒園 揚(yáng)州大學(xué)第一幼兒園 揚(yáng)州市寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校 揚(yáng)州市寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 揚(yáng)州市寶應(yīng)縣氾水高級中學(xué) 揚(yáng)州市翠崗幼兒園 揚(yáng)州市翠崗幼兒園 揚(yáng)州市翠崗幼兒園 揚(yáng)州市翠崗幼兒園 揚(yáng)州市翠崗幼兒園 揚(yáng)州市翠崗幼兒園 揚(yáng)州市翠崗中學(xué) 揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué) 揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué) 揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué) 揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué) 揚(yáng)州市甘泉小學(xué) 揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 揚(yáng)州市宦橋小學(xué) 揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園 揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園 揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園 揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園 揚(yáng)州市金太陽幼兒園 揚(yáng)州市金太陽幼兒園 揚(yáng)州市金太陽幼兒園 揚(yáng)州市金太陽幼兒園 揚(yáng)州市金太陽幼兒園 揚(yáng)州市明月幼兒園 揚(yáng)州市明月幼兒園 揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校

劉明 營造諸多元素，提升聾盲學(xué)生職業(yè)教育質(zhì)態(tài) 劉鳳 同在一片藍(lán)天下

李建元 論聾生初中數(shù)學(xué)思想方法滲透與培養(yǎng) 顧菊香 在磨課中與年青老師一起成長

李曉燕 合作學(xué)習(xí)在語文課堂教學(xué)中的常態(tài)化運(yùn)用 范永樂 音樂的骨架

張寶昌 小學(xué)閱讀教學(xué)中接受性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略 鞠其艷 有效課堂 有效提問

沈洋 “四步工作法”－－提高師徒結(jié)對工作實(shí)效性的一點(diǎn)嘗試 王靜 春暖花開的故事

田梅 音樂教育如何探索和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力與空間 李美云 淺談?wù)n題教學(xué)中數(shù)學(xué)活動的有效性 劉宜芳 同伴互助式小組教研中的智慧分享 佴小梅 分享教育智慧，品味教育幸福 俞小莉 淺議圖譜在幼兒童謠教學(xué)中的作用 潘菁 “小意外”后的思考

楊春燕 量《liang》起源于量《liang》 陳芬 把握好資料拓展的時(shí)與度 陳健 如何提高學(xué)生的閱讀能力 胡彩云 “第三只眼”看教育數(shù)學(xué)

楊靜 小學(xué)語文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的“病癥”與“良方” 陸克榮 “智慧數(shù)學(xué)”課堂教學(xué)范式的研究與實(shí)踐 鄭婧婉 提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的高效性 潘淑芬 設(shè)計(jì) 調(diào)控 反思 陳群 校本課程“進(jìn)行時(shí)”

何偉 走進(jìn)校本課程 掌握生活技能 分享學(xué)習(xí)樂趣 陶麗 做一名有智慧的特殊教育學(xué)校老師 朱樹彥 聾校體育課堂中如何調(diào)動學(xué)生的積極性 周正琴 關(guān)注教師差異，制定合理的教學(xué)目標(biāo) 李勝凱 多樣的美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì) 關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展 胡玲玲 如何在一堂美術(shù)課上充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力 劉玉勇 “失”“悟”集

劉玉勇 小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的多維建構(gòu)之體悟

揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校 揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校 揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校 揚(yáng)州市灣頭中心小學(xué) 揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 揚(yáng)州市維揚(yáng)中學(xué) 揚(yáng)州市汶河小學(xué) 揚(yáng)州市汶河小學(xué) 揚(yáng)州市汶河小學(xué) 揚(yáng)州市汶河小學(xué) 揚(yáng)州市汶河幼兒園 揚(yáng)州市汶河幼兒園 揚(yáng)州市育才小學(xué)西校區(qū)揚(yáng)州市育才小學(xué) 揚(yáng)州市育才小學(xué) 揚(yáng)州市育才小學(xué) 揚(yáng)州市育才小學(xué) 揚(yáng)州市育才小學(xué) 揚(yáng)州市育才小學(xué) 揚(yáng)州市育才小學(xué)西校區(qū)揚(yáng)州市育才小學(xué)西校區(qū)揚(yáng)州市竹西中學(xué) 揚(yáng)州市竹西中學(xué) 揚(yáng)州特殊教育學(xué)校 揚(yáng)州特殊教育學(xué)校 揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 儀征市城中中心小學(xué) 儀征市城中中心小學(xué) 儀征市都會小學(xué) 儀征市都會小學(xué)

孫紅霞 讓課堂浸潤在語文味中

丁永峰 體育教師反思性教學(xué)和評價(jià)的探討 李磊 有效設(shè)問 讓語文課落在實(shí)處 沈元華 幼兒園區(qū)域有效活動開展的探索和策略 李蓮 讓自然小角落成為科學(xué)教育的啟蒙地 陳茜 淺談農(nóng)村留守兒童的教育問題及對策

蔡冬梅 挖掘農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土資源，構(gòu)建有特色的區(qū)域活動 王曉霞 民間游戲在促進(jìn)幼兒發(fā)展中幾點(diǎn)思考 王飛飛 營造和諧課堂氣氛 構(gòu)建和諧英語課堂 陳玉林 參與：歷史高效課堂之關(guān)鍵 蔣西 愿我們的孩子歌聲更美 馬東娣 在“習(xí)題”中滲透轉(zhuǎn)化思想 邱云霞 讓課堂成為每個(gè)學(xué)生成長的搖籃 陳晨 淺析幼兒攻擊性行為的成因及預(yù)防策略 曹萍 讓種植園地成為幼兒學(xué)校的大課堂 肖震鵬 朗讀也精彩

劉定和 設(shè)計(jì)問題主線 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活力 劉遠(yuǎn)麗 有效交流，讓英語課堂更精彩 胡加玉 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 未成曲調(diào)先有情 李小英 培養(yǎng)習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)課堂更輕松

潘學(xué)軍 尋找最佳契合點(diǎn) 界定文本使用區(qū)間值 吳井芳 運(yùn)用“慧心巧手”營造智慧課堂 趙霞 讓合作學(xué)習(xí)成為一種生活方式 糜榮 我們是這樣關(guān)注學(xué)生的家庭教育的 孫瑾 學(xué)會研究，學(xué)會改變

余德芳 潛心培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 金晶 激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的“五步曲” 周國兵 擯棄如山一轍 追求獨(dú)辟蹊徑 徐進(jìn) 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索 魏庭江 數(shù)學(xué)日記：演繹別樣的精彩 黃雪花 研究策略建構(gòu) 提升教學(xué)水平史啟鵬 從分?jǐn)?shù)的生活意義入手構(gòu)建分?jǐn)?shù)乘法 張梅玲 提升課堂效率 與新課標(biāo)同行

儀征市金升外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 儀征市金升外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 儀征市劉集中心小學(xué) 儀征市青山鎮(zhèn)中心幼兒園 儀征市青山鎮(zhèn)中心幼兒園 儀征市青山鎮(zhèn)中心幼兒園 儀征市青山鎮(zhèn)中心幼兒園 儀征市青山鎮(zhèn)中心幼兒園 儀征市青山中心學(xué)校 儀征市青山中心學(xué)校 儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 儀征市謝集中心小學(xué) 儀征市謝集中心小學(xué) 儀征市謝集中心小學(xué) 儀征市謝集中心幼兒園 儀征市新城中心小學(xué) 儀征市新集初級中學(xué) 儀征市新集中心小學(xué) 儀征市新集中心小學(xué) 儀征市新集中心小學(xué) 儀征市新集中學(xué) 儀征市胥浦小學(xué) 儀征市胥浦中心小學(xué) 儀征市胥浦中心小學(xué) 儀征市胥浦中心小學(xué) 儀征市月塘小學(xué) 儀征市月塘中心小學(xué) 儀征市月塘中心小學(xué) 儀征市棗林灣小學(xué) 儀征市棗林灣小學(xué) 儀征市張集小學(xué) 儀征市張集小學(xué) 儀征市張集小學(xué)

吳祝高 黃娟娟 陳鳴鳴 劉玲 魏小云 姜業(yè)鋒 余璟 立足真實(shí) 生成智慧

如何在體育活動中把安全教育游戲化 材料投入 講究技巧 幼兒早期閱讀的指導(dǎo)策略

“結(jié)構(gòu)游戲的實(shí)踐研究”教研案例 提高高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略 經(jīng)歷操作 關(guān)注內(nèi)化 重視提升

儀征市真州小學(xué) 儀征市振興幼兒園 儀征市振興幼兒園 儀征市振興幼兒園 儀征市振興幼兒園 儀征中學(xué) 揚(yáng)州市汶河小學(xué)

第四篇：足球征文

足球征文

今天我們五年級引來了一年一屆的校園足球杯的總決賽，這一天足球隊(duì)員們精神飽滿，好像有使不完的力氣，隨時(shí)迎接對手五三班的強(qiáng)勁力量。

“嗶！”隨著哨聲響起，比賽正式開始，我們班的曹卓然先發(fā)制人，向敵人沖了過去，他獨(dú)戰(zhàn)群雄，連續(xù)沖破了敵人所以防線，突然，對手的前鋒范浩宇一個(gè)鏟球，搶到了球，我們班的王昱豐也不甘示弱，把球又搶了過去，臨近進(jìn)球門時(shí)，他來了個(gè)大腳直接射進(jìn)一分，全班歡呼。

現(xiàn)在由對手發(fā)球，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)原因，對手的前鋒開始進(jìn)攻，我們有兩層防線，對手被第二層防線擋了下去，又是曹卓然進(jìn)攻，他不負(fù)眾望，又一次以高超的技術(shù)沖破了對手所以防線，一路過關(guān)斬將，終于來到球門前，一次超強(qiáng)的射門，讓我們直接獲取一分，拉拉隊(duì)興奮地叫了起來，隊(duì)友們擁抱起來。

下半場兩隊(duì)開始了白熱化，對手和我們班的足球隊(duì)員你追我趕，總是把球踢出界，雙方都已經(jīng)體力不支，對手突然爆發(fā)起來，一下沖破我們的雙層防線，追到了球門前，拉拉隊(duì)拼命地呼號加油，對手開了個(gè)大腳射了過去，我們把眼睛緊緊地盯著守門員楊振宇，他臨危不懼一個(gè)漂亮的跳躍輕松地接住了球?！耙?！”勝利的喊聲回蕩在操場?，F(xiàn)在我們敢自信地說這次足球賽我們一定會贏的。

果然，功夫不負(fù)有心人，下半場我們又進(jìn)了一分，并贏得了勝利，這就是我們一個(gè)所向披靡的五四班。

第五篇：崇仁一中首屆藝術(shù)節(jié)文藝匯演評比結(jié)果

崇仁一中首屆藝術(shù)節(jié)文藝匯演評比結(jié)果

高中學(xué)生組

一等獎

雙人舞《六月茉莉》（高二年級）

雙簧《并非諷刺醫(yī)生》（高二年級）

舞蹈《喚醒青春》（高三年級）

二等獎

小品《新聞條播》（高二年級）

三等獎

一等獎

二等獎

三等獎

詩朗誦《相信未來》（高二年級）

二胡《小花鼓》（高一年級）

舞蹈《同學(xué)一場》（高一年級）

歌曲《仰望星空》（高一年級）

小品《鹿死誰手》（高三年級）

樂隊(duì)《溫柔》（高二年級）

武術(shù)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》（高一年級）

小品《瘋狂心理醫(yī)生》（高三年級）

二重唱《BABY》（高三年級）

小品《正反話》（高一年級）

獨(dú)唱《習(xí)慣》（高三年級）

高中教師組、教輔后勤組

獨(dú)唱《再唱山歌給黨聽》（高二年級）

聯(lián)唱《和愛一起飛》（高二年級）

合唱《我和我的中國》（高三年級）

《功夫扇》（教輔）

健美操《青春飛揚(yáng)》（高一年級）

朗誦《因?yàn)閻邸罚ǜ咭荒昙墸?/p>

對唱《吉祥》（教輔）

獨(dú)唱《風(fēng)雨彩虹》（高三年級）

校藝術(shù)節(jié)組委會

2011年11月29日

崇仁一中首屆藝術(shù)節(jié)文藝匯演評比結(jié)果

初中學(xué)生組

一等獎

舞蹈《扇舞靈動》（初一年級）

小品《文學(xué)社應(yīng)聘》（初三年級）

情景詩《盧溝謠》（初一年級）

二等獎

三等獎

一等獎

二等獎

三等獎

舞蹈《青春寄語》（初三年級）

詩朗誦《舞動青春》（初二年級）

舞蹈《黑白配》（初三年級）

小品《應(yīng)聘》（初一年級）

獨(dú)唱《紅蜻蜒》（初一年級）

獨(dú)唱《我要的飛翔》（初二年級）

《三句半》（美術(shù)培訓(xùn)班）

器樂《青春舞曲》（初二年級）

器樂《月光下的鳳尾竹》（初三年級）

初中教師組、離退休教工組

舞蹈《Be Boom Everyone 》（初二年級）

42式太極拳（校太極拳協(xié)會）

二胡《賽馬》（離退休教工組）

詩朗誦《師生情》（初一年級）

集體舞（初三年級）

朗誦《為了這份尊重》（初二年級）

對唱《紅塵情歌》（初三年級）

舞蹈《一個(gè)媽媽的女兒》（離退休教工組）

小組唱《明天會更好》（初一年級）

校藝術(shù)節(jié)組委會

2011年11月29日