第一篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文園地三

人教版四年級(jí)上冊(cè)教案——語(yǔ)文園地三

教學(xué)時(shí)間:2010.10-13

教師:王家潤(rùn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；

2.比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集人類(lèi)從大自然受到的啟示的資料

五、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個(gè)人類(lèi)從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容

2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)

3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說(shuō)

1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。

第二課時(shí)習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、明確寫(xiě)作要求

1．生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？

（寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）

2．師引導(dǎo)：

注意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書(shū)寫(xiě)

三、同桌互改

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)改

一、學(xué)生自改、互評(píng)

1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用--勾出好詞好句。

2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。

3．請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。

二、同桌互改、寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)

三、師總評(píng)

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。

日積月累

一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思

二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)

展示臺(tái)

根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示.

第二篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；

過(guò)程與方法：通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

1、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書(shū)：真心實(shí)意

2、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰

1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì)、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

2、師總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體

第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習(xí)作要求。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

4、理解圖意，用幾句話寫(xiě)寫(xiě)圖上的情景

5、學(xué)生試寫(xiě)片段講評(píng)。

三、畫(huà)外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?

四、提示寫(xiě)法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫(xiě)作方法

第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮小林，一個(gè)扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽(tīng)了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

2、自由讀詩(shī)句。請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)意。

3、教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫(xiě)道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹(shù)環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開(kāi)窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習(xí)背誦詩(shī)句。

三、展示臺(tái)

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。教學(xué)反思：

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地三 人教（部編版）

語(yǔ)文園地三

1.學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)致觀察的方法。

2.在組詞中，學(xué)習(xí)換一個(gè)字，表達(dá)相同意思的技巧；明確同義詞表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)。

3.體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同表達(dá)作用。

4.積累關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。

重點(diǎn)

1.在組詞中，學(xué)習(xí)換一個(gè)字，表達(dá)相同意思的技巧。

2.體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同表達(dá)作用。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)致觀察的方法。

1.交流平臺(tái)

“交流平臺(tái)”旨在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，長(zhǎng)期觀察，從多方面、多角度進(jìn)行觀察。教師引導(dǎo)學(xué)生賞讀具體的句子，使學(xué)生體會(huì)到只有細(xì)致地觀察，才能將文章寫(xiě)得準(zhǔn)確；不僅要細(xì)致地觀察，還要長(zhǎng)期地觀察，最好從多方面、多角度進(jìn)行觀察，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用心想，才能將文章寫(xiě)得生動(dòng)、有趣。

2.詞句段運(yùn)用

詞語(yǔ)的分類(lèi)多種多樣，其中有一類(lèi)是同義詞。在“詞句段運(yùn)用”中，通過(guò)“連一連”的方式，找到同義詞，并明確這些意思相同的詞語(yǔ)在用法上的細(xì)微區(qū)別。如“鳥(niǎo)巢”屬于書(shū)面語(yǔ)，而“鳥(niǎo)窩”則多用于口語(yǔ)。辨析這些區(qū)別，對(duì)我們認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)有很大的幫助。

在句子中，一些詞語(yǔ)的作用非常重要。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，分析它們?cè)诰渥又械淖饔茫箤W(xué)生充分認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的重要性，從而鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。

3.日積月累

諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。在“日積月累”的教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清楚列出的每一則諺語(yǔ)的意思，然后要求學(xué)生當(dāng)堂記憶、積累。課下讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或者查找書(shū)籍等方式搜集更多有關(guān)氣候的諺語(yǔ)，以增加他們的知識(shí)積累。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）讀《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇文章，說(shuō)說(shuō)作者調(diào)動(dòng)了哪些感官進(jìn)行描寫(xiě)。

（2）通過(guò)查字典，解決在學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用這一板塊中的生字問(wèn)題。

（3）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

一、交流平臺(tái)

這是我們學(xué)過(guò)的兩篇課文中的片段。通過(guò)這三個(gè)片段的展示，思考：作者為什么會(huì)寫(xiě)得這么準(zhǔn)確？在觀察中，除了用眼睛看，還可以用到哪些感官？

課件出示：

1.它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。

2.爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

3.那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

學(xué)生認(rèn)真讀片段，解決問(wèn)題，并在全班交流。

預(yù)設(shè)：第一個(gè)片段：從“鉗子、較大的土塊、強(qiáng)有力的后足、兩排鋸、傾斜地鋪開(kāi)”等詞語(yǔ)、短語(yǔ)中，可以看出作者觀察得多么細(xì)致，描寫(xiě)得多么準(zhǔn)確。只有觀察細(xì)致了，描寫(xiě)起來(lái)才會(huì)更準(zhǔn)確。

第二個(gè)片段：從“要是、萎了、痕跡也沒(méi)有了、逐漸變成灰色”等詞語(yǔ)、短語(yǔ)中，可以看出作者不但觀察細(xì)致，而且連續(xù)觀察了一段時(shí)間。

第三個(gè)片段：“仔細(xì)耙掃、收拾、彈琴”等詞語(yǔ)、短語(yǔ)表明作者不僅用眼睛看，還用耳朵聽(tīng)，用心想?？梢?jiàn)要把文章寫(xiě)得生動(dòng)、有趣，最好調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。

設(shè)計(jì)意圖：

認(rèn)真閱讀三個(gè)片段，從重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受作者觀察的認(rèn)真細(xì)致、表達(dá)的準(zhǔn)確以及觀察的多方面、多角度。教會(huì)學(xué)生觀察，對(duì)素材的積累和寫(xiě)作能力的提升有很大幫助。

二、詞句段運(yùn)用

課件出示教科書(shū)中“詞句段運(yùn)用”的第一題。

課件出示：

狗

鼠

鳥(niǎo)

豬

馬

魚(yú)

牛

虎

窩

洞

巢

圈

塘

廄

穴

棚

（1）認(rèn)真觀察上下兩行字，大家發(fā)現(xiàn)這兩行字有什么特點(diǎn)？

（2）上面的字和下面的字連起來(lái)，組成的詞語(yǔ)表達(dá)了什么意思？

（3）上面同一個(gè)字可以連下面兩個(gè)字，各組成的詞語(yǔ)在意思上、用法上有什么異同？

（學(xué)生完成練習(xí)，并回答。）

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一行的字都是動(dòng)物名稱(chēng)，和第二行相應(yīng)的字連起來(lái)，可以組成詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)表示這種動(dòng)物的“家”。同時(shí)，第一行的字與第二行可連的兩個(gè)字分別組成詞語(yǔ)，這兩個(gè)詞語(yǔ)是同義詞，一個(gè)常用于口語(yǔ)，一個(gè)常用于書(shū)面語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組詞的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，增加學(xué)生的詞匯量。

三、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們遣詞造句的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)在句子中起到特殊的作用。有了它們，句子表達(dá)的意思會(huì)更加準(zhǔn)確。

直接表明接下來(lái)要講的內(nèi)容，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，非常簡(jiǎn)潔，同時(shí)引發(fā)學(xué)生們對(duì)本課主題的思考。

四、深入探討

1.課件出示，小組討論：

課件出示：

1.觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。

2.觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

3.隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

4.隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

(2)深入思考，句子加上了加點(diǎn)詞語(yǔ)后，意思發(fā)生了怎樣的變化？

學(xué)生讀句子，討論，并交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師總結(jié)并出示課件：

課件出示：

“逐漸”一詞寫(xiě)出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。這個(gè)詞語(yǔ)讓句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

“最多”一詞表明隧道最深有九寸。這個(gè)詞起到了限制的作用，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2.我們?cè)賮?lái)讀一讀下面的這句話，思考：哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？

課件出示：

這座橋長(zhǎng)約12米，寬約8米。

學(xué)生小組討論，分析句子。并選出代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)：“約”點(diǎn)明了橋的大概長(zhǎng)度、寬度，因?yàn)闇y(cè)量是有誤差的。這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言表達(dá)一定要嚴(yán)謹(jǐn)，我們?cè)趯?xiě)作中要注意。

設(shè)計(jì)意圖：

理解加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)。

五、日積月累

1.課件出示“日積月累”中的諺語(yǔ)。

課件出示：

1.立了秋，把扇丟。

2.二八月，亂穿衣。

3.夏雨少，秋霜早。

4.八月里來(lái)雁門(mén)開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)。

5.一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。

6.八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春。

2.采用多種形式朗讀諺語(yǔ)。

（1）大聲朗讀。

（2）指名讀。

（3）分組讀，并進(jìn)行評(píng)比，看哪個(gè)小組讀得好。

3.指名出示在預(yù)習(xí)中搜集到的諺語(yǔ)的意思，并在全班交流。

學(xué)生把自己搜集到的諺語(yǔ)和大家分享。

設(shè)計(jì)意圖：

在弄懂諺語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式的讀，達(dá)到背誦的目的，同時(shí)展示收集到的諺語(yǔ)，加深印象，擴(kuò)大知識(shí)積累。

一、舉一反三。

在“詞句段運(yùn)用”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，除了讓學(xué)生弄懂書(shū)中呈現(xiàn)的幾個(gè)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用外，我還列舉了別的例子，讓學(xué)生能舉一反三，理解表程度或表限定的詞語(yǔ)在增強(qiáng)句子表達(dá)準(zhǔn)確性上的作用。這樣，他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加注重遣詞造句的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，我始終重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在“詞句段運(yùn)用”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同義詞的用法，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了良好的效果。

三、在讀中積累諺語(yǔ)知識(shí)。

在“日積月累”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生把握諺語(yǔ)的意思，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的朗讀，大部分學(xué)生能當(dāng)堂背誦。我還要求學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等工具查找類(lèi)似的諺語(yǔ)，并朗讀、背誦，達(dá)到擴(kuò)展知識(shí)面的目的。

第四篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四作文[定稿]

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四

小麻雀

昨天傍晚，我看見(jiàn)一群麻雀正在院子的草坪上跳來(lái)跳去。我走過(guò)去，它們一下子飛走了。只有那只最小的麻雀，它努力地飛呀，可是力量畢竟有限，飛不高，被我捉住了。

我把小麻雀放進(jìn)一個(gè)竹籠里，它不吃也不喝，不時(shí)地把頭從竹簍的空隙伸出來(lái)使勁兒往外鉆，把一頭茸毛弄得亂蓬蓬的。它不愿意被人關(guān)在竹籠里。

今天清早，一只老麻雀在窗口邊飛來(lái)飛去，唧唧喳喳地呼喚，竹簍里的小麻雀也“啾啾”地回答。

下午，我午睡醒來(lái)一看。呀！窗臺(tái)上攤著幾堆鳥(niǎo)糞。這肯定是趁我睡著時(shí)，小麻雀的媽媽和爸爸來(lái)看它們的小寶寶了。它們無(wú)能為力，只好拉了些屎，表示抗議。

小麻雀別生氣了。我一定好好喂養(yǎng)你，等你翅膀長(zhǎng)硬了，會(huì)飛了，我就放了你?，F(xiàn)在，我還想在你身上得到些生物知識(shí)哩。

小狗

去年夏天，我從別人家里捉了一只小狗。它長(zhǎng)著一對(duì)發(fā)亮的眼睛，兩只小小的耳朵，特別是那一身灰褐色的絨毛，非常引人注目。它胖胖的，跳起來(lái)，小尾巴向上曲卷著，渾身絨毛顫動(dòng)，活像一頭小獅子，多么可愛(ài)?。?/p>

我們一家都喜歡這只小狗，我更喜歡它。小狗也喜歡我，因?yàn)槲铱偸俏顾３燥垥r(shí)，它就趴在我身邊，伸著脖子望著我。我常常把自己正在吃的東西分給它一點(diǎn)，它邊吃邊搖著那可愛(ài)的小尾巴。

這只可愛(ài)的小狗從小就知道看家了，只要一有生人到我家，它就“汪汪”地叫。白天，它除了到外邊玩一會(huì)兒，一般總是臥在門(mén)口；晚上，它就“埋伏”在門(mén)旁。這樣，無(wú)論白天黑夜，外人誰(shuí)也別想隨便進(jìn)入我的家門(mén)。

狗那兩只耳朵特別靈敏。醒著的時(shí)候就別說(shuō)了，就是睡著了也是，特別是晚上，周?chē)杂幸稽c(diǎn)響動(dòng)，它就豎起小耳朵仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)。然后低著頭，這邊聞聞，那邊嗅嗅。如果有“情況”，就呼叫著撲了過(guò)去。

狗雖兇猛，但對(duì)主人卻忠誠(chéng)溫順。我常常騎它、逗它，它也溫馴如綿羊，任我擺布，從不反咬。有天晚上，我從外面看電影回來(lái)，當(dāng)我走到離家門(mén)還有很長(zhǎng)一段路時(shí)，它就“汪汪汪”地叫起來(lái)。我繼續(xù)向前走，它便一邊吼叫，一邊向我撲來(lái)。但是，它很快認(rèn)出了我，立刻停止吼叫和猛撲，同時(shí)低著頭走到跟前，用脖子蹭我的腿，用舌頭舔我的腳，那尾巴不停地?cái)[動(dòng)，好像知道自己做錯(cuò)了事似的。

我愛(ài)我的小狗，它是我忠實(shí)的“小伙伴”。

黃狗

我家養(yǎng)著一條黃狗。

它全身長(zhǎng)著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。我家的黃狗很懂事、很機(jī)警。它白天總愛(ài)蜷著身子睡在家門(mén)口。每當(dāng)我從外面回來(lái)，它總是搖著尾巴來(lái)迎接我，在說(shuō)：“小主人，歡迎你。”

有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來(lái)找去找不著，只好空著手回家。當(dāng)我束手無(wú)策、垂頭喪氣的時(shí)候，黃狗緩緩從門(mén)外進(jìn)來(lái)了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說(shuō)：“小主人，不用愁，我給你我回來(lái)了?！蔽艺娓吲d啊！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來(lái)。

黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過(guò)河，我座渡船過(guò)了河，正要向山上走去，猛地聽(tīng)見(jiàn)河水嘩嘩響。我轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是我的黃狗游過(guò)來(lái)。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時(shí)發(fā)出汪汪地叫聲，破浪而來(lái)。不一會(huì)兒，它上岸了，像個(gè)落湯雞。它把身子抖動(dòng)幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來(lái)，我又驚又喜，贊嘆它說(shuō)：“你真勇敢啊！簡(jiǎn)直成了游泳能手了！”

我喜愛(ài)我家的黃狗，它是我的好伙伴。

公雞

隔壁奶奶家的公雞有一張小巧玲瓏的嘴巴，小嘴巴上有兩個(gè)小窟窿，那就是它的鼻子。它身穿金燦燦的襯衫，特別光滑，加上小小的尾巴，看上去別提有多可愛(ài)了！小雞的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，的確是呀，有時(shí)候站在一個(gè)角落，一動(dòng)不動(dòng)，一聲不出，真是呆若木雞。就算有幾只雞在旁邊叫，它依然呆呆地站著，好像得了癡呆癥。說(shuō)它貪玩吧，也對(duì)呀，它一走出家門(mén)，就會(huì)不見(jiàn)了蹤影，好像會(huì)隱身術(shù)呢！但它又是很盡職的，每天早上天剛蒙蒙亮，總能聽(tīng)到它清脆的叫聲，一遍一遍催大家早起。真是應(yīng)了這句話：平生不敢多言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。它要是高興，就會(huì)和別的雞一起，說(shuō)說(shuō)笑笑，嘻嘻哈哈的。它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，這可全憑它的心情。它要是不高興，就老是不停地叫，見(jiàn)了人還要非啄上幾口不可。它有點(diǎn)兒膽小，看見(jiàn)有人走來(lái)，就想拼命逃跑，可它又是那么勇敢，只要有人進(jìn)入它的地盤(pán)，就甭想逃出它的“魔掌”——向你發(fā)出的猛烈的攻擊。公雞進(jìn)食的樣子，也很可愛(ài)！開(kāi)飯了，雞群集中在一塊，吵吵鬧鬧地叫著，好像在抱怨：“怎么還不上菜呀？”這時(shí)，我便拋出許多米，雞看見(jiàn)有食物，馬上跑去吃米，它們爭(zhēng)先恐后，毫不相讓。過(guò)了一會(huì)兒，地上原來(lái)密密麻麻的米粒就變得零零星星的了，貪吃的家伙頓時(shí)肚子鼓鼓的，像裝了一兩個(gè)湯圓似的。看到這一情景，我不禁哈哈大笑起來(lái)。公雞真是有趣極了！

小花貓

我有一只可愛(ài)的小花貓。

小花貓長(zhǎng)得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對(duì)黃色的耳朵豎在上面，時(shí)時(shí)刻刻地傾聽(tīng)周?chē)膭?dòng)靜。臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛(ài)。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽(tīng)的名字叫“黃黃”。

黃黃吃東西的時(shí)候，它總是先聞一聞，看一看，然后就張開(kāi)嘴吃了起來(lái)。每當(dāng)我把魚(yú)放到手心上，小花貓就跑過(guò)來(lái)很快地吃掉了。

黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺(jué)呢。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來(lái)，大概在喊媽媽了。我從夢(mèng)中驚醒，趕緊把它抱進(jìn)窩，它又爬出來(lái)了。我給它吃了一點(diǎn)東西，它就乖乖地睡著了。原來(lái)它餓了呀！小花貓還好圍著線團(tuán)玩，把線團(tuán)弄得亂七八糟，氣得我打了它一下，它“喵”地叫了一聲，又跑去玩去了。

黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢(mèng)中吵醒。我睜開(kāi)眼睛一看，原來(lái)是一只老鼠在啃桌腿兒。這時(shí)，我的黃黃躥了出來(lái)，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來(lái)，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。過(guò)了一會(huì)兒，它松開(kāi)爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來(lái)往上一摔。這樣反復(fù)了幾次，老鼠就被摔得半死不活。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。

我看黃黃這番精彩的“表演”，心里贊嘆道：黃黃的本領(lǐng)可

真大啊！我的黃黃太棒了。

第五篇：人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地三

語(yǔ)文園地三

課題

語(yǔ)文園地

課型

語(yǔ)文園地

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。

2.理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3.積累節(jié)氣諺語(yǔ)。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.積累節(jié)氣諺語(yǔ)。

2.理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察寫(xiě)出了《爬山虎的腳》。有句俗話說(shuō)得好，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎？現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地三，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.交流平臺(tái)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書(shū)：完成填空）

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了的觀察，才能寫(xiě)得這么準(zhǔn)確？（出示課件2）

《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞：不過(guò)幾天、后來(lái)，說(shuō)明作者不但細(xì)致觀察，還

觀察了一段時(shí)間，把爬山虎的腳寫(xiě)的這么詳細(xì)。（出示課件3）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生了解觀察的作用的大概方法?！?/p>

“那傾斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”“平坦”是作者觀察時(shí)用

到的，“安靜”是作者用

到的，“彈琴”是作者用

到的。（出示課件4）

（板書(shū)設(shè)計(jì)：細(xì)致

連續(xù)

眼睛看

耳朵聽(tīng)

心想）

片段一：灰鶴在沼澤地上開(kāi)舞會(huì)，它們圍成一圈,起初用兩條長(zhǎng)腿蹦高，后來(lái)越跳越上勁：索性大跳特跳起來(lái)了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！

片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光.它們跟秋天一樣，一副沒(méi)睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

片段三：叩頭蟲(chóng)在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個(gè)高兒，在空中翻個(gè)跟頭，一直落在地上，站的好好的。

以上片段均選自法布爾的《森林報(bào)》。

這都是作者認(rèn)真觀察才寫(xiě)出來(lái)的。通過(guò)這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察；接著，要想寫(xiě)出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時(shí)間；最后知道了觀察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官，如：用眼看、用耳聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭長(zhǎng)和用心想等。

2.詞句段運(yùn)用

（1）把下面的字組詞，體會(huì)相同事物的不同說(shuō)法。（出示課件5）

A.大聲朗詞語(yǔ)。

狗窩

鳥(niǎo)窩

鳥(niǎo)巢

豬圈

豬棚

馬廄

馬棚魚(yú)塘

B.思考并說(shuō)一說(shuō)它們的用法相同嗎。

兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說(shuō)法。我們寫(xiě)作時(shí)要注意。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生明白一個(gè)句子加上一個(gè)詞意思會(huì)更具體，有助于提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。】

（2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（出示課件6）

A.讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)每組句子意思的不同。

B.理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

師：一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。

逐漸：在第二句寫(xiě)出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，使句子更加具體。

最多：表示程度，在第二句中寫(xiě)出了蟋蟀住宅的深度。

師總結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。

（板書(shū)：有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確）

3.日積月累。（出示課件7）

（1）朗讀諺語(yǔ)。

（2）解釋諺語(yǔ)的含義。

（3）學(xué)生讀讀背背

（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的諺語(yǔ)。

（板書(shū)設(shè)計(jì)：表示節(jié)氣的諺語(yǔ)）

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語(yǔ)還有另一種說(shuō)法，一個(gè)句子加上一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，還學(xué)習(xí)了一些諺語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。

板書(shū)

內(nèi)容

完成填空

語(yǔ)文園地

細(xì)致

連續(xù)

眼睛看

耳朵聽(tīng)

心想

有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確

表示節(jié)氣的諺語(yǔ)

教學(xué)反思

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，讓學(xué)生更容易理解，如在“交流平臺(tái)”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了完成填空，讓他們輕松地掌握了知識(shí)。

2.美中不足的是，在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這諺語(yǔ)很陌生，講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

氣象諺語(yǔ)

1.燕子低飛蛇過(guò)道，雞不回籠喜鵲叫，大雨不久就來(lái)到。

2.朝霞不出門(mén)，晚霞走千里。

3.雷公巖巖叫，大雨毛快到。

4.谷雨不雨，交回田主。

5.泥鰍跳，風(fēng)雨到。

6.東虹日頭，西虹雨。

7.日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。

8.天上鯉魚(yú)斑，明日曬谷不同翻。

9.久晴大霧陰，久陰大霧晴。

10.朝怕南云漲，晚怕北云堆。