第一篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)實(shí)施辦法

含山縣中小學(xué)幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)實(shí)施辦法（討論稿）

為了更好的完成安徽省“國(guó)培計(jì)劃（2015）”項(xiàng)目，順利通過(guò)省教育廳的考核驗(yàn)收，現(xiàn)根據(jù)含山縣項(xiàng)目申報(bào)書(shū)的要求，制定具體的實(shí)施辦法：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)

本次項(xiàng)目縣實(shí)施時(shí)間長(zhǎng)，歷時(shí)兩年；任務(wù)重，五類(lèi)項(xiàng)目共22個(gè)子項(xiàng)目。為了保證項(xiàng)目順利進(jìn)行，各校務(wù)必成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)。一是保證參加短期集中培訓(xùn)的教師按時(shí)參訓(xùn)，二是確保本校教師及時(shí)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，三是讓送教下鄉(xiāng)活動(dòng)和校本研修活動(dòng)有效融合，四是負(fù)責(zé)過(guò)程性材料的收集、整理，五是保持和縣國(guó)培項(xiàng)目辦的溝通聯(lián)系。

二、組建縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組（片）

根據(jù)申報(bào)書(shū)要求，我們按照培訓(xùn)者與本地鄉(xiāng)村教師不低于1：30的比例，在縣內(nèi)外遴選出95人（縣外1人），組建縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。為了方便送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們將建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組（片）。初中擬分成四片：

含北片：仙蹤中學(xué)、姚廟中學(xué)、河劉中學(xué)、謝集中學(xué)，由仙蹤中學(xué)牽頭；

含中片：含山一中、清溪中學(xué)、褒山中學(xué)、東山中學(xué)、張公中學(xué)、鉅興中學(xué)，由含山一中牽頭；

東林片：林頭中學(xué)、東關(guān)中學(xué)、張疃中學(xué)、福山學(xué)校，由林頭中 學(xué)牽頭；

含南片：運(yùn)漕中學(xué)、長(zhǎng)崗中學(xué)、銅閘中學(xué)、關(guān)鎮(zhèn)學(xué)校、陶廠中學(xué)，由運(yùn)漕中學(xué)牽頭。

小學(xué)以環(huán)峰四所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)成立教研組。

幼兒園以含城幼兒園、含山實(shí)驗(yàn)幼兒園、運(yùn)漕幼兒園負(fù)責(zé)成立教研組（待定）。

各教研組（片），在縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，建立自己的教研團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)各片區(qū)的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的組織實(shí)施，指導(dǎo)各校的校本研修。

三、加強(qiáng)聯(lián)系溝通，成立“含山國(guó)培項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)”QQ群 國(guó)培計(jì)劃有五大類(lèi)項(xiàng)目，無(wú)論哪一類(lèi)項(xiàng)目的實(shí)施都離不開(kāi)各學(xué)校的支持，所以，必須成立管理群，便于交流溝通，群號(hào)為：99829817。各校負(fù)責(zé)人、經(jīng)辦人務(wù)必以真實(shí)姓名加入此群。這樣，我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)情通報(bào)、組織集中培訓(xùn)、開(kāi)展研課磨課等活動(dòng)通知都可以在群里發(fā)布，方便快捷。

四、送教時(shí)間安排

根據(jù)省教育廳要求，同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一學(xué)科每年送教4次、每次2天。我們的設(shè)想是通識(shí)課送教利用雙休日，分學(xué)科名師示范課（含點(diǎn)評(píng)、說(shuō)課）在工作日開(kāi)展。具體時(shí)間以國(guó)培項(xiàng)目辦的通知為準(zhǔn)。

五、送教地點(diǎn)

初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史等學(xué)科送教到片區(qū)；音體美、信息技術(shù)、生物、地理等學(xué)科集中在含山一中送教。小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)送教到中心校，含城四所小學(xué)和其他學(xué)科集中在環(huán)峰小學(xué)。幼兒園教師擬分成三組，送教地點(diǎn)另行通知。

六、送教內(nèi)容及形式 培訓(xùn)內(nèi)容主要有： 模塊一：師德；

模塊二：學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，包括課堂學(xué)習(xí)與過(guò)程評(píng)價(jià)技能、課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決策略、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與校本研修等；

模塊三：信息技術(shù)應(yīng)用。

“國(guó)培計(jì)劃”分四個(gè)環(huán)節(jié)與階段展開(kāi)，即“診斷示范—研課磨課—成果展示—總結(jié)提升”。

“診斷示范”（2天）：于本學(xué)期完成。各校通過(guò)觀課、討論發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，自我診斷，形成培訓(xùn)需求報(bào)告單上報(bào)縣項(xiàng)目辦（模塊二按學(xué)段、學(xué)科分別闡述）?？h項(xiàng)目辦將根據(jù)培訓(xùn)需求進(jìn)行送教。送教以理論講座、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、名師示范、互動(dòng)交流為主要形式。（收集材料包括：各學(xué)校模塊1、2、3的問(wèn)題報(bào)告單及培訓(xùn)需求報(bào)告單、送教教師講稿、參訓(xùn)教師簽到簿、參訓(xùn)教師研討交流記錄等。）

“研課磨課”（4天）：本學(xué)期及第二學(xué)期3、4月開(kāi)展。各學(xué)校按學(xué)科組織研課磨課，教研片培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師加以指導(dǎo)，納入學(xué)校教研及校本研修工作計(jì)劃。（收集材料包括：研課磨課記錄、研課磨課教案、公開(kāi)課或展示課開(kāi)課通知、聽(tīng)評(píng)課記錄等。）

“成果展示”（2天）：第二學(xué)期5月、6月開(kāi)展。分模塊、分學(xué)段、分學(xué)科（領(lǐng)域）選擇部分優(yōu)秀教師上匯報(bào)課，其他教師觀課議課，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師參與點(diǎn)評(píng)；展示培訓(xùn)成果，評(píng)選優(yōu)秀參訓(xùn)學(xué)員。（收集資料：匯報(bào)課開(kāi)課通知、教案、聽(tīng)評(píng)課教師簽到表及過(guò)程記錄、年度內(nèi)本校教師在教育教學(xué)中獲得的各種榮譽(yù)證書(shū)復(fù)印件等。）

“總結(jié)提升”：進(jìn)修學(xué)校牽頭，多方合作，將送教課程及生成性成果進(jìn)行再加工，分類(lèi)形成培訓(xùn)資源包，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，選擇優(yōu)秀案例在全縣推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享。(資源包：《做一個(gè)稱(chēng)職的老師》《含山縣中小學(xué)優(yōu)秀課例集錦》《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法與應(yīng)用》)

六、考核管理

為保障培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，培訓(xùn)結(jié)束后將對(duì)各學(xué)校培訓(xùn)工作進(jìn)行績(jī)效考核，考核結(jié)果作為年終目標(biāo)考核的依據(jù)。

（一）各學(xué)校成立校級(jí)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，具體安排本校教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)，協(xié)同縣項(xiàng)目辦開(kāi)展培訓(xùn)工作。

（二）宣傳到位，指導(dǎo)到位，服務(wù)到位，確保參訓(xùn)率、合格率、滿(mǎn)意度。教師參訓(xùn)率查看培訓(xùn)簽到簿；教師培訓(xùn)合格率將綜合五類(lèi)培訓(xùn)結(jié)果合成計(jì)算；滿(mǎn)意度將采取實(shí)地暗訪(fǎng)、電話(huà)咨詢(xún)、查看檔案資料等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）資料建設(shè)。學(xué)校要及時(shí)收集整理培訓(xùn)過(guò)程中的各類(lèi)資料，尤其成果展示資料，建成培訓(xùn)檔案。

（四）合格考評(píng)與激勵(lì)考評(píng)相結(jié)合。既要依據(jù)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行基本考評(píng)，也要依據(jù)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)優(yōu)秀學(xué)校給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

備注：具體實(shí)施方案放在管理QQ群里。

第二篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)反思

國(guó)培送教下鄉(xiāng)反思

團(tuán)山子鄉(xiāng)第一中學(xué)：趙德海

通過(guò)國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)，我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，改變了以往比較隨意的目的性不強(qiáng)的工作態(tài)度，從消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對(duì)自身有了很大的促進(jìn)和提高，我對(duì)我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這次活動(dòng)我有二點(diǎn)最深切的感受：

首先，更新教育理念，樹(shù)立現(xiàn)代體育教育觀通過(guò)觀看視頻，每位專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們對(duì)新課程的改革以及教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景和教育各家之長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。

其次、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平通過(guò)觀摩活動(dòng)，我學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點(diǎn)：他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長(zhǎng)最后、我覺(jué)得這次活動(dòng)最有意義也是最有價(jià)值的是專(zhuān)家關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)我有了很大的促進(jìn)和提高，對(duì)我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

趙德海 團(tuán)山子鄉(xiāng)第一中學(xué)

第三篇：2017國(guó)培送教下鄉(xiāng)感悟

2017年“國(guó)培計(jì)劃“旬邑縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)感悟

學(xué)校

鄭家鎮(zhèn)中心小學(xué)

姓名

魯靜妮

2017年12月21日，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃(2017)” 陜西省旬邑縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了陜西師范大學(xué)蘇爭(zhēng)艷教授和西安文理學(xué)院圖書(shū)館館長(zhǎng)、陜西師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師趙精兵教授的精彩講座。此次培訓(xùn)更新了我的教學(xué)觀念，讓我受益匪淺。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、“學(xué)高為師，身正為范”

一名教育工作者，不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生人生旅途的引路人。此次講座中兩位專(zhuān)家盡顯風(fēng)采，他們的學(xué)識(shí)、他們的幽默、他們的言談、他們的思想境界和他們?cè)诮逃袠I(yè)獨(dú)到的建樹(shù)無(wú)不使我們國(guó)培班學(xué)員折服與欽佩。也讓我們更好的認(rèn)知了教師這個(gè)職業(yè)的社會(huì)責(zé)任以及正確認(rèn)識(shí)建構(gòu)個(gè)體教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)過(guò)程中的重要性，通過(guò)本次講座，相信我們一定能夠以更飽滿(mǎn)的熱情投入到之后的教學(xué)工作中去，在教學(xué)實(shí)踐中形成獨(dú)特教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)效果最大化。

二、“豁命講課只因熱愛(ài)”

一切的成功源于熱愛(ài)，那一個(gè)個(gè)光環(huán)更是始于熱愛(ài)。那惟妙惟肖的表演，聲情并茂的朗誦，出色的演員，優(yōu)秀的教師，激情、睿智集于了他一身，趙教授運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、音響等多重手段，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)教學(xué)情境，引起了一陣陣掌聲，一片片笑聲。他創(chuàng)造性的組織教學(xué)，使我們大家在愉快中高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)讓我們更折服于他精湛的教學(xué)技能和高超的教學(xué)藝術(shù)。三個(gè)多小時(shí)的講座，趙教授沒(méi)有喝一口水，沒(méi)有坐一分鐘，他用自己的風(fēng)格在陶冶大家，他用自己的精神在浸潤(rùn)大家，他更是用自己的生命在歌唱，歌唱教學(xué)的藝術(shù)。三個(gè)多小時(shí)，太多太多的思維撞擊，太多太多的思想引領(lǐng)，太多太多的自我覺(jué)醒??而那一句句至理名言，帶給我們更多的思考---生命的光彩與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)更源于那份教育事業(yè)的熱愛(ài)！

三、“與眾不同的背后是無(wú)比寂寞的勤奮”

在林林總總的教授行列中，趙教授無(wú)疑是與眾不同的。他被譽(yù)為“瘋子教授”，“奇葩教授”等等，但所有的稱(chēng)呼中都不約而同地含著褒揚(yáng)之意。的確，看著趙教授在講臺(tái)上的激情澎湃，神采飛揚(yáng)，我們驚羨于他的記憶力、敏銳力、洞察力、表演力。我們也許只是自嘆沒(méi)有如他的天賦。但是，當(dāng)我們看到他整整齊齊、密密麻麻的教案設(shè)計(jì)，看到他在教案中所粘貼的一張張隨時(shí)記錄和摘抄的便簽時(shí)，我才真正領(lǐng)悟到他與眾不同背后那無(wú)比寂寞的勤奮。可以想象，作為五十多歲的他，在繁忙的授課、講座之余，每晚伴著燈光研讀的場(chǎng)景。其實(shí)，不僅僅是趙教授，但凡與眾不同的人背后，都是無(wú)比的勤奮。此時(shí)我不由得又聯(lián)想到了自己。說(shuō)真的，原來(lái)的自己一直也很努力，也很好學(xué)，曾為了教學(xué)而翻看各類(lèi)雜志，尋找更好的教學(xué)方法；觀看更多名師講課視頻，探索他們的教學(xué)機(jī)智，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣、詼諧幽默的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，偶爾還會(huì)加注一些自己的見(jiàn)解或更好的建議??而現(xiàn)在呢，常常以有了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)為由，漸漸疏離了曾惺惺相惜的臺(tái)燈，以白天工作的繁忙為理由，將曾每晚陪伴自己的筆端束之高閣。這是不就是所謂的職業(yè)倦?。康L(zhǎng)此以往，怎能繼續(xù)前進(jìn)？怎能做到與眾不同？

四、“教學(xué)模式與敘事方式的改變是最美的教學(xué)藝術(shù)” 同樣的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)趙教授的演繹，變得那么妙趣橫生，而又深入淺入，這就是“變化”的魅力。趙教授說(shuō)；“教師教得如何，本人最清楚?！彼€說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生已不愿再聽(tīng)你的課時(shí)，就該進(jìn)行自我反思了?！钡拇_，在我們的常規(guī)教學(xué)中，常常存在著有些學(xué)生不愿聽(tīng)講的現(xiàn)象，這時(shí)候，我們更多的是批評(píng)孩子，認(rèn)為孩子沒(méi)有上進(jìn)心，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，但是很少?gòu)淖陨矸矫嬲以颍何业恼n是不是能提起學(xué)生的興趣？我的授課內(nèi)容是不是孩子們感興趣的觸發(fā)點(diǎn)？在教學(xué)中，我們還經(jīng)常對(duì)孩子抱怨自己以前的學(xué)生在學(xué)到這一課時(shí)，表現(xiàn)多么多么的優(yōu)秀，而現(xiàn)在他們卻這樣的啟而不發(fā)。我們還是把原因歸結(jié)在孩子身上，殊不知我們的教育對(duì)象已發(fā)生了改變。就如趙教授在講座中談到的一樣，不同時(shí)代的人在拍照時(shí)會(huì)有不同的表現(xiàn)。與之相同，不同時(shí)代的孩子在接收教育時(shí)也有不同的特點(diǎn)。我們何不想著改變自己去適應(yīng)學(xué)生呢？反觀自己的課堂，一直想著力打造“深邃課堂”和“詩(shī)意課堂”，這個(gè)想法本身沒(méi)有不妥之處。在前些年的踐行中，也確實(shí)達(dá)到了預(yù)期的效果。但隨著時(shí)間的推移，慢慢覺(jué)得已無(wú)法突破。這就是一種思維的定勢(shì)，更是一種缺乏變化所造成的結(jié)果。在課堂上，為了“深邃”，為了“詩(shī)意”，我似乎成了“不茍言笑”的代名詞，似乎只有這樣才能引領(lǐng)孩子們進(jìn)入“深度思維”，但殊不知“一節(jié)課中沒(méi)有笑聲，是失敗的”。趙教授告訴我們“課堂教學(xué)要富有時(shí)尚感”。我想我要做的就是真正走進(jìn)教育對(duì)象——零零后孩子的內(nèi)心世界，以他們所能接收的形式，與他們共讀、齊樂(lè)、同聊，著力將自己的課堂打造得既“深邃詩(shī)意”又“時(shí)尚新潮”。

五、“小故事詮釋大道理”

趙教授的講座始終以故事貫穿其中，讓我們?cè)谛」适轮凶匀欢幻靼状蟮览恚@對(duì)我們的教學(xué)有極大的啟發(fā)。但我們毋庸置疑的是，這所有的小故事不是憑空而來(lái)，這全是他厚積薄發(fā)、日積月累的積淀。“不是你上課不活，而是你肚子里沒(méi)有東西”。這一句再直白不過(guò)的話(huà)，卻告訴我們一個(gè)亙古不變的真理——要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。其實(shí)，有時(shí)候更應(yīng)該是一海洋的水。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們就必須天天都要有閱讀量。有了量的積累，再加上自己的變化，就不相信我們的課堂不活。

一天的講座，我們兩眼發(fā)光，雙頰泛紅，兩手發(fā)紅。這時(shí)，嚴(yán)冬中的寒冷早已被濃濃的溫暖所替代。這難道不就是一種最理想的課堂形式嗎？?jī)晌唤淌趲Ыo我們的啟迪經(jīng)過(guò)我們的內(nèi)化后，在我們的教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)讓孩子們小眼發(fā)亮，小臉發(fā)光，小手高舉——那樣，迎接我們和孩子們的將永遠(yuǎn)是——四季如春。

第四篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)發(fā)言稿

國(guó)培送教下鄉(xiāng)出課準(zhǔn)備會(huì)

楊立中

同志們上午好;今天召集大家開(kāi)一個(gè)國(guó)培送教下鄉(xiāng)出課準(zhǔn)備會(huì)。昨天趙校長(zhǎng)、立梅主任給相關(guān)教研組長(zhǎng)、教師開(kāi)了會(huì)，現(xiàn)在我將相關(guān)內(nèi)容向各位敘訴一下，說(shuō)的不到的地方，請(qǐng)佳雨給我補(bǔ)充一下。

一，9月8----9號(hào)在我校舉行國(guó)培送教下鄉(xiāng)出課活動(dòng)，有數(shù)學(xué)組和我們政史地組。

二、咱們組政治和地理學(xué)科各出三節(jié)課，分別是兩節(jié)常態(tài)課和一節(jié)同課異構(gòu)課，要求我們今天將我們組出課教師以及出哪一課、在哪個(gè)班級(jí)上報(bào)給立梅主任。

三、要進(jìn)行學(xué)科匯報(bào)。以上內(nèi)容同志們聽(tīng)清楚了嗎？

接下來(lái)，我宣布一下出課教師，政治：孔祥坤與六中的李秀波進(jìn)行同課異構(gòu)，巧玉與我講常態(tài)課，我進(jìn)行政治學(xué)科匯報(bào)。地理：趙佳雨與外校老師進(jìn)行同課異構(gòu)，同時(shí)承擔(dān)地理學(xué)科匯報(bào)任務(wù)，藤嘉鑫與馬雪松講常態(tài)課。以上出課教師要細(xì)心準(zhǔn)備、其他教師積極幫助研課磨課。出好這次課是我們組共同的任務(wù)，是我們開(kāi)學(xué)來(lái)第一次教研，在客人面前我們一定要展示出我們的素養(yǎng)與風(fēng)采。

現(xiàn)在出課的教師將表填一下，接下來(lái)希望各位獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策討論咱們這次教研怎樣能開(kāi)展得更好，讓我們的教研工作扎實(shí)、有效有序、有聲有色。讓外人佩服、讓領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意、讓自己有收獲。

我們先研究確定這次教研的重點(diǎn)，再次我拋磚引玉說(shuō)一下自己，我本人想在這次活動(dòng)中重點(diǎn)攻破小組學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)閯偨邮制吣昙?jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生不熟悉且自己在這方面的業(yè)務(wù)還很生疏，小組學(xué)習(xí)又是課堂學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。

下面請(qǐng)

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第五篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)總結(jié)

國(guó)培送教下鄉(xiāng)總結(jié)

龍江縣頭站鎮(zhèn)中心學(xué)校

劉景方

在這次國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了多位優(yōu)秀的化學(xué)教師的講課風(fēng)采，感受了專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的獨(dú)到的講評(píng)，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次國(guó)培送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課、送課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)總結(jié)：

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。來(lái)自龍江三中上課時(shí)能根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用中學(xué)生好奇、好動(dòng)心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合化學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:上金剛石和石墨課時(shí)李老師和學(xué)生們做起化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。還有李老師精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織適度開(kāi)放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。

第二、教師的教學(xué)理念新。

首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

其次是教給學(xué)生化學(xué)思維：通過(guò)這次學(xué)習(xí)我更加明確了在今后教學(xué)的終極目標(biāo)：不是知識(shí)的累加，不是方法的堆砌，而是把化學(xué)當(dāng)作一門(mén)科學(xué)來(lái)使用的思維習(xí)慣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的絕不僅僅是為了考試得高分的工具，也不是通往成功的敲門(mén)磚，它是一種載體，是橋梁，因此學(xué)有所用才是最根本的目的。今后的教學(xué)中，更要注重在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的情境下的自然交流。

第三、教師高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，高強(qiáng)的課堂駕馭能力?，F(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。這次活動(dòng)中，我感覺(jué)到幾位授課教師都成功的做到了這一點(diǎn)。在不熟悉學(xué)生的情況下，在一個(gè)陌生的環(huán)境中，幾位老師都能夠高效的完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我慚愧之余，也產(chǎn)生了由衷的敬意。另外讓我感受最深的是幾位老師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。他們語(yǔ)言清晰流利，基本上都具有啟發(fā)性。這樣對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。地道的語(yǔ)言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)地進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

運(yùn)用精致的課件，展開(kāi)形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。提高了課堂的實(shí)效，真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

在這次活動(dòng)中，從各位教師的授課中，我感受到了不僅是老師的過(guò)硬的教學(xué)功底，也感受到他們對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。沒(méi)有這些發(fā)自心底的動(dòng)力，很難將一堂課的層次打理得這么清晰，也很難對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)サ倪@么準(zhǔn)確及時(shí)，更難將一堂課上得那么自然而富有感染力。感染了學(xué)生，也感染了在場(chǎng)的聽(tīng)課教師。在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的閃光點(diǎn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。