第一篇:小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)課程教案
小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)課程教案
韓星亮
王家古城小學(xué)四年級(jí)二班 2016、9
小學(xué)四年級(jí)二班家長(zhǎng)課程教案
《愛,需要經(jīng)營(yíng)》
一、教材分析:
本講安排了兩個(gè)案例故事,《給媽媽洗腳》和《爸爸媽媽別吵了》。第一個(gè)案例反映出的問題是:孩子不懂得感恩,不懂的愛,對(duì)父母感恩意識(shí)的缺乏,主要是父母不正確的教育方式造成的,其實(shí)質(zhì)就是父母過度包辦代替。天下的父母往往習(xí)慣了為孩子付出自己的愛,卻忽視了讓孩子在接受愛的同時(shí),也學(xué)會(huì)付出愛,而最終導(dǎo)致了孩子失去愛的能力,并給出了幫助家長(zhǎng)正確的愛孩子的一些途徑,讓孩子也學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)愛,感激愛;第二個(gè)案例反應(yīng)的是夫妻吵架對(duì)孩子的傷害,要盡量避免當(dāng)著孩子的面吵架,即使吵架了,也應(yīng)注意讓吵架對(duì)孩子的傷害減少到最低限度,其中的技巧教材做了詳細(xì)的說(shuō)明。通過案例,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到愛是需要經(jīng)營(yíng)的,愛是需要培養(yǎng)的,家庭中的每一個(gè)成員,都有責(zé)任付出自己的愛,用愛去經(jīng)營(yíng)幸福,從而形成和諧的家庭氛圍,使孩子健康成長(zhǎng)。
二、教學(xué)目的:
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)家長(zhǎng)從案例和自身家庭教育中懂得,導(dǎo)致孩子不知感恩、冷漠的原因,是由家長(zhǎng)過度給孩子的愛造成的。幫
助家長(zhǎng)尋求正確的愛孩子的方法,讓孩子也學(xué)會(huì)感恩。
2、使家長(zhǎng)意識(shí)到夫妻吵架對(duì)孩子的影響,并告訴家長(zhǎng)怎樣減少夫妻吵架對(duì)孩子的傷害。
三:教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):怎樣把正確的經(jīng)營(yíng)愛的家庭教育方法落實(shí)到教育子女的生活中。
四:教學(xué)方法:
談話法、情景演示法、案例分析法、討論法等
五:對(duì)于這一課的教學(xué),我想談?wù)勎业纳险n思路和反思。
(一)關(guān)于教材處理:
本講的兩個(gè)案例,我采用的是第一個(gè)案例《給媽媽洗腳》重點(diǎn)處理,和家長(zhǎng)在課堂上集體討論解決,第二個(gè)案例采取教師布置作業(yè),家長(zhǎng)回去邊做作業(yè)邊自學(xué)的方式解決。
(二)、關(guān)于授課安排:在具體的事例補(bǔ)充中,引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的愛孩子的方法。
一、名言運(yùn)用,導(dǎo)入新課:
可用高爾基的名言:“愛孩子是老母雞都會(huì)做的事情,可是善于教育孩子卻需要才能和全部的教育知識(shí)”導(dǎo)入新課。
二、提出問題,引起探究。
1、課堂調(diào)查孩子給父母洗腳的情況并引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
2、錄音播放《情景對(duì)話》和《心靈獨(dú)白》。分析現(xiàn)象:
孩子之所以給媽媽洗腳,只是為了完成老師布置的作業(yè),并不是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)母親的關(guān)愛。究其原因就是父母包辦太多,孩子體諒不到父母的辛苦,自然不懂感恩。
三、走進(jìn)《教育故事》,得到啟迪。引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀討論后教師總結(jié):這位母親在專家的建議下,實(shí)施了一系列的家庭教育計(jì)劃,讓孩子自己收拾書包,自己買飯,要求他自己的事情自己做,不依賴別人,培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力,并通過談話,幫助孩子知道擁有這種能力的重要性。
四、聯(lián)系實(shí)際,具體方法指導(dǎo)。
在家庭教育中,培養(yǎng)孩子的愛心應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起。
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母的辛苦。
舉例:下崗父母省吃儉用,孩子不領(lǐng)情的反面例子。
3、父母不越俎代庖,適當(dāng)增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。舉例,當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子事務(wù)的大包大攬的幾種普遍現(xiàn)象。(1)不舍。孩子是父母的掌上明珠,怎么舍得讓他們干呢?(2)不能。孩子的事情主要是學(xué)習(xí),怎么能讓他們做家務(wù)呢?(3)不屑。擔(dān)心孩子做不好,與其吩咐孩子去做,不如自己去做。由此得出:家長(zhǎng)該放手時(shí)就放手,決不能包辦代替。
4、不忽視生活中的小事,對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。調(diào)查:當(dāng)您下班回來(lái),孩子給你端上水來(lái)的時(shí)候,你是怎么說(shuō)的? 舉例:中學(xué)生晚上給父親沏茶卻遭到責(zé)備,說(shuō)黃鼠狼給雞拜年。
5、父母要以身作則,教育孩子孝敬老人??蛇x用的其他案例故事: 有關(guān)母愛的:
1、地震中母親割破血管喂孩子。
2、山區(qū)貧苦母親賣血供孩子讀書。孩子不知感恩的:
1、臺(tái)灣華僑救助失學(xué)兒童而得不到感恩的事。
2、舉起榔頭殺母的事例。父母以身作則的:
1、電視上的廣告:孩子顫巍巍的打來(lái)洗腳水,讓媽媽洗腳。
2、在汶川大地中很多家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子奉獻(xiàn)愛心的例子
(三)展示幾句對(duì)家長(zhǎng)有用的話:
1、溺愛,是父母送給孩子的最可怕的禮物;而暴躁、專制將對(duì)孩子產(chǎn)生最不幸的后果。
2、父母要跳出狹隘的愛的圈子,不僅自己有博愛的心,也要讓孩子懂得愛,學(xué)會(huì)愛,以一顆愛心對(duì)待家人、朋友和社會(huì)。
3、一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后,常常站著同樣優(yōu)秀的父母。
(四)親子作業(yè)?;厝ズ秃⒆右煌瑢W(xué)習(xí)第二個(gè)案例故事《爸爸媽媽別吵了》完成作業(yè):
你們夫妻吵架,出現(xiàn)矛盾的時(shí)候,作為父母,你覺得怎樣做才能淡化會(huì)孩子的傷害?作為孩子,你怎樣做才能增進(jìn)爸媽的重歸于好?
(五)板書設(shè)計(jì):愛,需要經(jīng)營(yíng) ——給媽媽洗腳
問題:孩子不懂感恩,不懂回報(bào),不懂愛
原因:父母包辦太多,孩子不知父母辛苦
支招:
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖,增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
4、不忽視生活中的小事,對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
5、父母以身作則,教育孩子孝敬老人。
(六)、教后反思
本講的探討學(xué)習(xí),我將身邊的例子、他人的例子、教材中的案例穿插與教材的理論理解中,注重課堂互動(dòng),使不同水平的家長(zhǎng)都能夠積極參與到學(xué)習(xí)交流活動(dòng)之中,對(duì)如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛心,有了正確的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的指南。不僅如此,課堂集中學(xué)習(xí)和課后自學(xué)有機(jī)結(jié)合,使家長(zhǎng)課程真正成為了學(xué)校和家庭溝通的有利平臺(tái)。
作業(yè):
一、在家庭教育中,培養(yǎng)孩子的愛心應(yīng)從哪些小事做起?
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖,增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
4、不忽視生活中的小事,對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
5、父母以身作則,教育孩子孝敬老人。
二 當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子事務(wù)的大包大攬有幾種普遍現(xiàn)象?
1、不舍。孩子是父母的掌上明珠,怎么舍得讓他們干呢?
2、不能。孩子的事情主要是學(xué)習(xí),怎么能讓他們做家務(wù)呢?
3、不屑。擔(dān)心孩子做不好,與其吩咐孩子去做,不如自己去做。
小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)課程教案
張玉蘭
王家古城小學(xué)五年級(jí)二班 2016、7
小學(xué)五年級(jí)二班家長(zhǎng)課程教案
《愛,需要經(jīng)營(yíng)》
一、教材分析:
本講安排了兩個(gè)案例故事,《給媽媽洗腳》和《爸爸媽媽別吵了》。第一個(gè)案例反映出的問題是:孩子不懂得感恩,不懂的愛,對(duì)父母感恩意識(shí)的缺乏,主要是父母不正確的教育方式造成的,其實(shí)質(zhì)就是父母過度包辦代替。天下的父母往往習(xí)慣了為孩子付出自己的愛,卻忽視了讓孩子在接受愛的同時(shí),也學(xué)會(huì)付出愛,而最終導(dǎo)致了孩子失去愛的能力,并給出了幫助家長(zhǎng)正確的愛孩子的一些途徑,讓孩子也學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)愛,感激愛;第二個(gè)案例反應(yīng)的是夫妻吵架對(duì)孩子的傷害,要盡量避免當(dāng)著孩子的面吵架,即使吵架了,也應(yīng)注意讓吵架對(duì)孩子的傷害減少到最低限度,其中的技巧教材做了詳細(xì)的說(shuō)明。通過案例,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到愛是需要經(jīng)營(yíng)的,愛是需要培養(yǎng)的,家庭中的每一個(gè)成員,都有責(zé)任付出自己的愛,用愛去經(jīng)營(yíng)幸福,從而形成和諧的家庭氛圍,使孩子健康成長(zhǎng)。
二、教學(xué)目的:
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)家長(zhǎng)從案例和自身家庭教育中懂得,導(dǎo)致孩子不知感恩、冷漠的原因,是由家長(zhǎng)過度給孩子的愛造成的。幫助家長(zhǎng)尋求正確的愛孩子的方法,讓孩子也學(xué)會(huì)感恩。
2、使家長(zhǎng)意識(shí)到夫妻吵架對(duì)孩子的影響,并告訴家長(zhǎng)怎樣減少夫妻吵架對(duì)孩子的傷害。
三:教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):怎樣把正確的經(jīng)營(yíng)愛的家庭教育方法落實(shí)到教育子女的生活中。
四:教學(xué)方法:
談話法、情景演示法、案例分析法、討論法等
五:對(duì)于這一課的教學(xué),我想談?wù)勎业纳险n思路和反思。
(一)關(guān)于教材處理:
本講的兩個(gè)案例,我采用的是第一個(gè)案例《給媽媽洗腳》重點(diǎn)處理,和家長(zhǎng)在課堂上集體討論解決,第二個(gè)案例采取教師布置作業(yè),家長(zhǎng)回去邊做作業(yè)邊自學(xué)的方式解決。
(二)、關(guān)于授課安排:在具體的事例補(bǔ)充中,引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的愛孩子的方法。
一、名言運(yùn)用,導(dǎo)入新課:
可用高爾基的名言:“愛孩子是老母雞都會(huì)做的事情,可是善于教育孩子卻需要才能和全部的教育知識(shí)”導(dǎo)入新課。
二、提出問題,引起探究。
1、課堂調(diào)查孩子給父母洗腳的情況并引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
2、錄音播放《情景對(duì)話》和《心靈獨(dú)白》。分析現(xiàn)象:
孩子之所以給媽媽洗腳,只是為了完成老師布置的作業(yè),并不是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)母親的關(guān)愛。究其原因就是父母包辦太多,孩子體諒不到父母的辛苦,自然不懂感恩。
三、走進(jìn)《教育故事》,得到啟迪。
引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀討論后教師總結(jié):這位母親在專家的建議下,實(shí)施了一系列的家庭教育計(jì)劃,讓孩子自己收拾書包,自己買飯,要求他自己的事情自己做,不依賴別人,培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力,并通過談話,幫助孩子知道擁有這種能力的重要性。
四、聯(lián)系實(shí)際,具體方法指導(dǎo)。
在家庭教育中,培養(yǎng)孩子的愛心應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起。
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母的辛苦。
舉例:下崗父母省吃儉用,孩子不領(lǐng)情的反面例子。
3、父母不越俎代庖,適當(dāng)增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。舉例,當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子事務(wù)的大包大攬的幾種普遍現(xiàn)象。(1)不舍。孩子是父母的掌上明珠,怎么舍得讓他們干呢?(2)不能。孩子的事情主要是學(xué)習(xí),怎么能讓他們做家務(wù)呢?(3)不屑。擔(dān)心孩子做不好,與其吩咐孩子去做,不如自己去做。由此得出:家長(zhǎng)該放手時(shí)就放手,決不能包辦代替。
4、不忽視生活中的小事,對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。調(diào)查:當(dāng)您下班回來(lái),孩子給你端上水來(lái)的時(shí)候,你是怎么說(shuō)的? 舉例:中學(xué)生晚上給父親沏茶卻遭到責(zé)備,說(shuō)黃鼠狼給雞拜年。
5、父母要以身作則,教育孩子孝敬老人??蛇x用的其他案例故事: 有關(guān)母愛的:
1、地震中母親割破血管喂孩子。
2、山區(qū)貧苦母親賣血供孩子讀書。孩子不知感恩的:
1、臺(tái)灣華僑救助失學(xué)兒童而得不到感恩的事。
2、舉起榔頭殺母的事例。父母以身作則的:
1、電視上的廣告:孩子顫巍巍的打來(lái)洗腳水,讓媽媽洗腳。
2、在汶川大地中很多家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子奉獻(xiàn)愛心的例子
(三)展示幾句對(duì)家長(zhǎng)有用的話:
1、溺愛,是父母送給孩子的最可怕的禮物;而暴躁、專制將對(duì)孩子產(chǎn)生最不幸的后果。
2、父母要跳出狹隘的愛的圈子,不僅自己有博愛的心,也要讓孩子懂得愛,學(xué)會(huì)愛,以一顆愛心對(duì)待家人、朋友和社會(huì)。
3、一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后,常常站著同樣優(yōu)秀的父母。
(四)親子作業(yè)。回去和孩子一同學(xué)習(xí)第二個(gè)案例故事《爸爸媽媽別吵了》完成作業(yè):
你們夫妻吵架,出現(xiàn)矛盾的時(shí)候,作為父母,你覺得怎樣做才能淡化會(huì)孩子的傷害?作為孩子,你怎樣做才能增進(jìn)爸媽的重歸于好?
(五)板書設(shè)計(jì):愛,需要經(jīng)營(yíng) ——給媽媽洗腳
問題:孩子不懂感恩,不懂回報(bào),不懂愛
原因:父母包辦太多,孩子不知父母辛苦
支招:
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖,增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
4、不忽視生活中的小事,對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
5、父母以身作則,教育孩子孝敬老人。
(六)、教后反思
本講的探討學(xué)習(xí),我將身邊的例子、他人的例子、教材中的案例穿插與教材的理論理解中,注重課堂互動(dòng),使不同水平的家長(zhǎng)都能夠積極參與到學(xué)習(xí)交流活動(dòng)之中,對(duì)如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛心,有了正確的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的指南。不僅如此,課堂集中學(xué)習(xí)和課后自學(xué)有機(jī)結(jié)合,使家長(zhǎng)課程真正成為了學(xué)校和家庭溝通的有利平臺(tái)。
作業(yè):
一、在家庭教育中,培養(yǎng)孩子的愛心應(yīng)從哪些小事做起?
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖,增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
4、不忽視生活中的小事,對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
5、父母以身作則,教育孩子孝敬老人。
二 當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子事務(wù)的大包大攬有幾種普遍現(xiàn)象?
1、不舍。孩子是父母的掌上明珠,怎么舍得讓他們干呢?
2、不能。孩子的事情主要是學(xué)習(xí),怎么能讓他們做家務(wù)呢?
3、不屑。擔(dān)心孩子做不好,與其吩咐孩子去做,不如自己去做。
第二篇:五年級(jí)家長(zhǎng)課程教案(范文模版)
《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)第五冊(cè)----《孩子的煩惱,你知道嗎?》
【開場(chǎng)白】
各位家長(zhǎng),大家好!
很高興有機(jī)會(huì)和大家一起探討家庭教育的話題。今天我跟大家一起交流的內(nèi)容是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)段第五冊(cè)——《孩子的煩惱,你知道嗎?》。
一、教材分析:
處在五年級(jí)這個(gè)年齡階段的孩子,大約在11——13歲之間,已開始進(jìn)入青春期。這一時(shí)期的孩子由于生理和心理發(fā)展的不平衡性,表現(xiàn)出了許多弱點(diǎn):善于嫉妒、愛攀比,撒謊現(xiàn)象普遍存在;在和同伴的交往中,不知謙讓,以自我為中心,異性間的吸引也初見端倪;在和父母的相處中,他們無(wú)端的拒絕父母,動(dòng)輒對(duì)父母大吼大叫,不聽父母的話,出現(xiàn)了一些逆反情緒;和老師之間的關(guān)系也有些緊張,不同程度的有考試焦慮心理;平日衣來(lái)伸手,飯來(lái)張開,缺乏愛心,不知感恩等。他們也由此常常感到莫名其妙的壓抑,內(nèi)心產(chǎn)生了許多煩惱和困惑。針對(duì)這一時(shí)期孩子的特點(diǎn),教材選取了生活和學(xué)習(xí)的片段,安排了八講內(nèi)容,分別是《幫孩《愛,需要經(jīng)營(yíng)》、《良好的個(gè)性需要培養(yǎng)》、《孩子的心靈需要呵護(hù)》、《合理疏導(dǎo)不良情緒》、《為孩子的成長(zhǎng)喝彩》。每一講都用自然而深情的心靈獨(dú)白,真實(shí)而深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事,系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng),自然揭示并深入解決對(duì)待這些困惑的策略——其主旨就是家長(zhǎng)們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念,在充分尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育規(guī)律的前提下,家庭教育本著“交流疏通”的原則,“用愛導(dǎo)航”,循循善誘,耐心交流,合理疏導(dǎo),以解除孩子的煩惱,促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展,使孩子健康成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)“因教育而幸?!钡挠H子和“因教育而美好”的家庭的最終目標(biāo)。
二、教學(xué)目的:
1、通過教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。
2、家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn),設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行且效果顯著的教育活動(dòng)。
3、家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)孩子,運(yùn)用科學(xué)而行之有效的方法進(jìn)行教育。
三、主要運(yùn)用的教學(xué)方法;
1、案例分析法:從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長(zhǎng)
2、情境感受法:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,加深對(duì)事情的反思和感悟。
3、討論交流法:在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。
4、系統(tǒng)講述法等:結(jié)合“專家支招”部分,讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)而準(zhǔn)確的方法。
第一講:幫孩子解除煩惱
一、教材分析:
本講內(nèi)容包括兩個(gè)案例故事:《我最好的朋友變了》和《我好像有點(diǎn)喜歡他》。小學(xué)中高年級(jí)的孩子,對(duì)父母和老師的信賴度逐漸下降,開始關(guān)注自己在同學(xué)中的地位,這個(gè)時(shí)期的孩子迫切渴望朋友之間的友誼,異性之間的情感也在悄悄萌芽,他們普遍遇到了朋友交往的煩惱和困惑。家長(zhǎng)怎樣重視孩子友誼的發(fā)展?如何引導(dǎo)孩子與異性間的交往?教材給出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
二、教學(xué)目的:
1、通過本講主要是讓家長(zhǎng)了解人際關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)有極其重要的關(guān)系,教會(huì)孩子如何去經(jīng)營(yíng)友誼。
2、當(dāng)孩子喜歡上某個(gè)異性或被某個(gè)異性喜歡時(shí),家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎么辦,掌握一些可操作性的方法。
三 教學(xué)重點(diǎn):讓家長(zhǎng)了解孩子出現(xiàn)了交往矛盾和早戀
四、教學(xué)方法:案例分析法 討論交流法 對(duì)比法
五、教學(xué)建議:
一、首先可從孩子在交友和在異性交往中的問題切入,聲情并茂地講述或錄音播放《我最好的朋友變了》和《我好像有點(diǎn)喜歡他》兩個(gè)案例故事。引導(dǎo)家長(zhǎng)討論交流案例故事中反應(yīng)的是什么問題?然后教師給出幾種可能的處理方式讓家長(zhǎng)選擇:
2、不加理睬。
3、暗中翻看孩子的日記以尋求線索。
4、警告孩子不許這樣那樣做。
5、和孩子好好溝通。
6、去找孩子的矛盾者或追求者,警告他不要招惹自己的孩子。
7、告訴老師。
家長(zhǎng)選擇后,引導(dǎo)家長(zhǎng)和自己平日對(duì)待這些問題的做法比較,看看文中的母親有哪些教育方法值得欣賞?通過交流,達(dá)成共識(shí)。
第一個(gè)故事中的母親面對(duì)孩子交友的困惑,沒有偷看女兒日記或找老師,而是采用和女兒交流的方式,認(rèn)真傾聽女兒的心事,體諒女兒的煩惱,與女兒一起尋找解決問題的策略。最終,通過換位思考,引導(dǎo)孩子去體諒朋友的感受,讓孩子建議:修復(fù)友誼或重建友誼。第二個(gè)故事中的父母,面對(duì)自己有了早戀傾向的孩子,沒有采取簡(jiǎn)單的粗暴的硬性阻止的方式,而是溫和地甚至是帶著欣賞的目光和孩子探討異性情感的問題,自始至終本著尊重孩子、理解孩子的原則,將女兒對(duì)異性同學(xué)的好感轉(zhuǎn)變?yōu)槠渑W(xué)習(xí)的動(dòng)力,這樣的疏導(dǎo)教育,讓女兒能夠“自我覺醒”,消除煩惱,達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。
二、引導(dǎo)家長(zhǎng)快速默讀“專家講堂”,然后分析討論共商對(duì)策:
我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎樣幫助孩子去經(jīng)營(yíng)友誼?怎樣疏導(dǎo)孩子的早戀問題呢? 針對(duì)討論,概括小結(jié):
經(jīng)營(yíng)友誼的對(duì)策: 1.引導(dǎo)孩子結(jié)交好朋友。
2.教育孩子自身要寬容,不以自我為中心。
3.讓孩子了解什么是真正的友誼,不要“哥們義氣”等等
正確引導(dǎo)異性間的交往:
1、讓孩子了解與異性交往的原則:
(1)、反對(duì)“男女授受不親”,重視“男女有別”。
(2)、最好參加有男女生同時(shí)參加的群體活動(dòng)。(3)把握交往的心理距離,避免讓彼此感到過于親密和引起心緒過于波動(dòng)的接觸。
2、不要給孩子亂貼“早戀”的標(biāo)簽。
3、發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的苗頭,家長(zhǎng)應(yīng)做到:理解、關(guān)愛、溝通、引導(dǎo)。
4、大方的和孩子談心:講講青春期愛情的特點(diǎn);如何擺脫小朋友的親愛和約會(huì);疏遠(yuǎn)戀情的方法有哪些等等。以上問題,可適當(dāng)補(bǔ)充生活中的例子或者發(fā)生在孩子身邊的事情來(lái)深化理解。
1、教材中仇恨袋的故事。
2、馬克思和恩格斯偉大友誼的故事,魯迅和瞿秋白交往的故事等。
3、早戀荒廢學(xué)業(yè)的例子;家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子早戀而造成嚴(yán)重后果的例子。
五、家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法: 判斷異性交往的正誤。談?wù)勗趯?duì)待孩子交往方面問題的新的認(rèn)識(shí)。
六、作業(yè)
做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎樣幫助孩子去經(jīng)營(yíng)友誼?
答:1.引導(dǎo)孩子結(jié)交好朋友。2.教育孩子自身要寬容,不以自我為中心。
3.讓孩子了解什么是真正的友誼,不要“哥們義氣”等等做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行異性間的交往?
答:
1、讓孩子了解與異性交往的原則:
(1)、反對(duì)“男女授受不親”,重視“男女有別”。
(2)、最好參加有男女生同時(shí)參加的群
(3)把握交往的心理距離,避免讓彼此感到過于親密和引起心緒過于波動(dòng)的接觸。
2、不要給孩子亂貼“早戀”的標(biāo)簽。
3、發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的苗頭,家長(zhǎng)應(yīng)做到:理解、關(guān)愛、溝通、引導(dǎo)。
4、大方的和孩子談心:講講青春期愛情的特點(diǎn);如何擺脫小朋友的親愛和約會(huì);疏遠(yuǎn)戀情的方法有哪些等等。
第二講:換個(gè)角度看孩子
一、教材分析:
本講的兩個(gè)案例故事是《我憑什么讓著他》和《我也想上培訓(xùn)班》。第一個(gè)故事反映的是孩子在人際交往過程中的自私思想以及由此產(chǎn)生的與家長(zhǎng)的沖突。一步地交流,讓孩子明白了事理——遇到問題,要多考慮對(duì)方的感受,學(xué)會(huì)換位思考。
第二個(gè)案例故事發(fā)映的是一個(gè)孩子的求知欲與家庭經(jīng)濟(jì)條件的沖突。家長(zhǎng)換了個(gè)角度解決問題,因地制宜,揚(yáng)長(zhǎng)避短,利用周圍能夠運(yùn)用的一切教育資源,調(diào)動(dòng)了孩子的爺爺教胡琴,利用電視上的“學(xué)英語(yǔ)”節(jié)目學(xué)英語(yǔ),盡量滿足孩子特長(zhǎng)發(fā)展的需要。
兩個(gè)案例故事告訴我們,無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子,在遇到問題時(shí),都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。
二、教學(xué)目的: 通過本講,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到換個(gè)角度看孩子的重要性以及怎樣才能做到換個(gè)角度看孩子?如何教會(huì)孩子也學(xué)會(huì)換位思考。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問題是教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)家長(zhǎng)在具體的家教中能夠換個(gè)角度看孩子是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法: 案例法 對(duì)比法 談話法
五、教學(xué)建議:
1、角色扮演,情景演示:兩個(gè)故事中的“情景對(duì)話”和“心靈獨(dú)白”。家長(zhǎng)交流:這兩則對(duì)話反映了什么問題?
2、教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:你在遇到以上問題時(shí),是怎樣處理的?問題得到了怎樣的解決?
3、針對(duì)家長(zhǎng)發(fā)言,教師結(jié)合“教育故事”和“專家課堂”進(jìn)行案例分析討論,為什么要換個(gè)角度看孩子?家長(zhǎng)應(yīng)如何換個(gè)角度看孩子呢?歸納總結(jié): 換一個(gè)角度看孩子的好處:
(1)、能夠避免和解決矛盾,贏得友誼。(2)、能夠擁有良好的心態(tài)。(3)、能夠更好地與人合作。
父母如何換個(gè)角度看孩子?共同概括具體做法:(1)、父母不要把自己的單方意愿強(qiáng)加給孩子。(2)站在孩子的角度去理解孩子。
(3)、更好的發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì),了解孩子真實(shí)的心理需求,并給予合理的滿足。
4、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與出謀劃策:
我們家長(zhǎng)了解了如何換個(gè)角度看孩子,那么怎樣教會(huì)孩子學(xué)會(huì)換位思考呢?引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)言討論后總結(jié):
(1)建立平等有序的家庭關(guān)系。(2)家長(zhǎng)要以身作則。
(3)讓孩子懂得理解和尊重父母。(4)行為指導(dǎo)法和實(shí)例引導(dǎo)法等。
5.案例拓展:(1)、教師自己的換位思考理解學(xué)生的事例。
(2)、農(nóng)村雕塑家的故事,偉人逆境成才的故事等。6.親子作業(yè):
(1).和孩子共同讀《孩子,別抱怨》,分別寫出自己的體會(huì)。
(2).你的孩子在先天稟賦上有哪些劣勢(shì),換個(gè)角度,還可以怎樣看待這些
第三講 成功是成功之母
一、教材分析:
本講包含的兩個(gè)案例故事是《哎,又要考試了》和《我為家長(zhǎng)彈古箏》,反映的是孩子的考試焦慮現(xiàn)象和孩子在興趣特長(zhǎng)方面喜好的變化。教材首先從孩子的考試焦慮說(shuō)起,繼而指出了如何防止和消除孩子的考試焦慮,以及如何增強(qiáng)孩子的自信心,讓孩子踏著“成就感”的臺(tái)階一步一步走向成功的具體措施。從而讓家長(zhǎng)明白,成功也是成功之母!成功更能給一個(gè)人以巨大的鼓舞和成功的信心,成功更能鼓舞一個(gè)人從成功走向成功!一個(gè)個(gè)不斷的小成功,最終將累積成人生巨大的最后的成功!
二、教學(xué)目的:
1.向家長(zhǎng)介紹引起孩子考試焦慮的原因及如何防止和消除孩子考試焦慮方法; 2.讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何增強(qiáng)孩子的自信。
三、教學(xué)方法
案例分析法、討論法。
四、切入點(diǎn)
由關(guān)于“成功”的話題和孩子對(duì)考試焦慮狀況的調(diào)查切入。
五、教學(xué)建議:
關(guān)于這一課的教學(xué),我想談一下我的兩點(diǎn)授課感悟:
一、關(guān)于對(duì)教材授課時(shí)間安排的一些調(diào)整。
期中考試過后,學(xué)校安排了一次家長(zhǎng)課程開課,我就選擇了教材的這一講,為什么呢?因?yàn)槠渲锌荚噭倓偨Y(jié)束,當(dāng)時(shí)我們班試卷發(fā)下后,我剛剛要求學(xué)生回家讓家長(zhǎng)簽名,班中部分同學(xué)就很擔(dān)心,真正出現(xiàn)了教材中說(shuō)的“考前慌慌,考后憂憂”的情緒。而如何消除孩子的考試焦慮在這一個(gè)時(shí)機(jī)正是向家長(zhǎng)進(jìn)行授課的最佳契機(jī)。(而上學(xué)期開學(xué)之處的那次授課,我選擇的是教材的最后一講,《為孩子的成長(zhǎng)喝彩》。這一講的第一個(gè)案例講的是如何培養(yǎng)孩子的親師能力。從四年級(jí)升入五年級(jí),學(xué)生面對(duì)的是一批新的老師,而原來(lái)老師的班級(jí)管理,教學(xué)方法等方面難免會(huì)在孩子的心中根深蒂固,一部分學(xué)生也許會(huì)不適應(yīng)新的老師。通過和家長(zhǎng)對(duì)這一講內(nèi)容的探討,尋求家長(zhǎng)對(duì)自己工作的諒解和支持,協(xié)調(diào)師生關(guān)系,起到了意想不到的效果。)
二、關(guān)于如何利用好拓展案例的問題。
對(duì)于這一課的教育,我是這樣利用拓展案例的。
1、展示孩子習(xí)作,讓家長(zhǎng)傾聽孩子心聲。
這一講內(nèi)容開課之前,我讓學(xué)生把試卷拿回家讓家長(zhǎng)簽字后,布置了一次小練筆:《當(dāng)爸媽面對(duì)我的語(yǔ)文試卷》,要求學(xué)生真實(shí)地記下當(dāng)時(shí)父母的表現(xiàn)。我選取了有代表性的幾份習(xí)作,不點(diǎn)名在會(huì)上讀給家長(zhǎng)聽,來(lái)說(shuō)明形成孩子考試焦慮一個(gè)重要的原因,就是父母的家庭教育方法不當(dāng)。具體指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短,來(lái)消除孩子的考試焦慮。
我摘錄了其中一位孩子的習(xí)作內(nèi)容:“當(dāng)媽媽看我試卷后,馬上皺眉頭,打了我好幾下,說(shuō):以后別叫我媽媽了,我沒有你這個(gè)兒子。媽媽把我的試卷做成了團(tuán)子,然后我在外面站了幾十分鐘,媽媽出來(lái)簽了字,我發(fā)現(xiàn)媽媽出來(lái)寫的時(shí)候手熱度,爸爸媽媽對(duì)我真誠(chéng)的笑容越來(lái)越少見了??晌胰昙?jí)學(xué)習(xí)也很好的,四五年級(jí)我到底怎么了?
這段文字對(duì)這位學(xué)生的家長(zhǎng)觸動(dòng)很大,雖然我在課上讀的時(shí)候沒有說(shuō)誰(shuí)寫的,但是課程結(jié)束了,孩子的爸爸主動(dòng)留下了,問這文章是不是他兒子寫的。得到肯定后,決心以后轉(zhuǎn)變觀念,改變方法來(lái)教育孩子。后來(lái)期中考試之后這一段時(shí)間,孩子有了一定的進(jìn)步。
2、展示孩子才藝,讓家長(zhǎng)親身感受孩子的成功。
本講教材的第二個(gè)案例故事是《我為家長(zhǎng)彈古箏》,我在上課一開始,也安排了這樣的情境,讓孩子才藝展示。當(dāng)時(shí)我們班有四位同學(xué)參加了市風(fēng)華少年比賽,有繪畫、英語(yǔ)故事、葫蘆絲獨(dú)奏和迎奧運(yùn)演講。四位同學(xué)面對(duì)家長(zhǎng)的當(dāng)眾表演,博得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng),參加表演的同學(xué)的家長(zhǎng),自豪之情更是溢于言表。我這樣安排,一是利用一切可以利用的機(jī)會(huì)給孩子提供成功的體驗(yàn),培養(yǎng)他們的自信心,二是后面我要利用風(fēng)華少年競(jìng)賽中學(xué)生和家長(zhǎng)的表現(xiàn)當(dāng)例子,為此做好鋪墊,三是讓家長(zhǎng)親身感受到,孩子的成功是由一個(gè)個(gè)這樣的小成功積累而成的。
3、引用生活中的具體實(shí)例,引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育方法:
(1)、家長(zhǎng)太看重分?jǐn)?shù),而引發(fā)了孩子苦惱的事情。
(2)、風(fēng)華少年比賽中有的同學(xué)自信心不足,不愿參加的事情。(3)、某地小峰為逃避練鋼琴而砍手自殘的事例等
4、最后,我給家長(zhǎng)補(bǔ)充了蔡笑晚的教子切身體會(huì),以作為家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子走向成功的借鑒。
蔡笑晚一家在浙江瑞安市赫赫有名:
他不僅把自己的六個(gè)孩子都培養(yǎng)成參與高水平智力競(jìng)爭(zhēng)、并彰顯出高水平競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才,他資助并輔導(dǎo)的10多個(gè)因家境貧寒失學(xué)的孩子也都考上了全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。蔡笑晚成為全國(guó)的父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。這是他的五點(diǎn)教子切身體會(huì):
一、把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè),把它擺在日常事務(wù)中的第一位,必要時(shí)不惜犧牲其他一切。
二、用愛去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成才氛圍,用愛去培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自尊和自信。
三、要孩子做到的事必須自己先做到。用斗志去激發(fā)斗志,用氣概去培養(yǎng)氣概,用道德去感化道德,用對(duì)偉大的追求去引導(dǎo)孩子走向偉大。
四、用苦難去磨練意志,用富有哲理的故事滲透到孩子幼小心靈的深處,培養(yǎng)其執(zhí)著的追求精神。
五、用科學(xué)方法指導(dǎo)早學(xué)、巧學(xué),爭(zhēng)取時(shí)間;培養(yǎng)自學(xué)能力,進(jìn)行超前學(xué)習(xí);發(fā)展優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)興趣;掌握整體,解決局部;抓住要點(diǎn),放棄細(xì)節(jié),保證百分之八十五.第四講:《愛,需要經(jīng)營(yíng)》
一、教材分析:
本講安排了兩個(gè)案例故事,《給媽媽洗腳》和《爸爸媽媽別吵了》。第一個(gè)案例父母不正確的教育方式造成的,其實(shí)質(zhì)就是父母過度包辦代替。天下的父母往往習(xí)慣了為孩子付出自己的愛,卻忽視了讓孩子在接受愛的同時(shí),也學(xué)會(huì)付出愛,而最終導(dǎo)致了孩子失去愛的能力,并給出了幫助家長(zhǎng)正確的愛孩子的一些途徑,讓孩子也學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)愛,感激愛;第二個(gè)案例反應(yīng)的是夫妻吵架對(duì)孩子的傷害,要盡量避免當(dāng)著孩子的面吵架,即使吵架了,也應(yīng)注意讓吵架對(duì)孩子的傷害減少到最低限度,其中的技巧教材做了詳細(xì)的說(shuō)明。通過案例,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到愛是需要經(jīng)營(yíng)的,愛是需要培養(yǎng)的,家庭中的每一個(gè)成員,都有責(zé)任付出自己的愛,用愛去經(jīng)營(yíng)幸福,從而形成和諧的家庭氛圍,使孩子健康成長(zhǎng)。
二、教學(xué)目的:
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)家長(zhǎng)從案例和自身家庭教育中懂得,導(dǎo)致孩子不知感恩、冷漠的原因,是由家長(zhǎng)過度給孩子的愛造成的。幫助家長(zhǎng)尋求正確的愛孩子的方法,讓孩子也學(xué)會(huì)感恩。
2、使家長(zhǎng)意識(shí)到夫妻吵架對(duì)孩子的影響,并告訴家長(zhǎng)怎樣減少夫妻吵架對(duì)孩子的傷害。
三:教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
怎樣把正確的經(jīng)營(yíng)愛的家庭教育方法落實(shí)到教育子女的生活中。四:教學(xué)方法:
談話法、情景演示法、案例分析法、討論法等
五:對(duì)于這一課的教學(xué),我想談?wù)勎业纳险n思路和反思。
(一)、關(guān)于教材處理:
本講的兩個(gè)案例,我采用的是第一個(gè)案例《給媽媽洗腳》重點(diǎn)處理,和家長(zhǎng)在課堂上集體討論解決,第二個(gè)案例采取教師布置作業(yè),家長(zhǎng)回去邊做作業(yè)邊自學(xué)的方式解決。
(二)、關(guān)于授課安排:在具體的事例補(bǔ)充中,引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的愛孩子的方法。
一、名言運(yùn)用,導(dǎo)入新課:
可用高爾基的名言:“愛孩子是老母雞都會(huì)做的事情,可是善于教育孩子卻需要才能和全部的教育知識(shí)”導(dǎo)入新課。
二、提出問題,引起探究。
1、課堂調(diào)查孩子給父母洗腳的情況并引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
2、錄音播放《情景對(duì)話》和《心靈獨(dú)白》。分析現(xiàn)象:
孩子之所以給媽媽洗腳,只是為了完成老師布置的作業(yè),并不是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)母親的關(guān)愛。究其原因就是父母包辦太多,孩子體諒不到父母的辛苦,自然不懂感恩。
三、走進(jìn)《教育故事》,得到啟迪。
引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀討論后教師總結(jié):這位母親在專家的建議下,實(shí)施了一系列的家庭教育計(jì)劃,讓孩子自己收拾書包,自己買飯,要求他自己的事情自己做,不依賴別人,培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力,并通過談話,幫助孩子知道擁有這種能力的重要性。
四、聯(lián)系實(shí)際,具體方法指導(dǎo)。
在家庭教育中,培養(yǎng)孩子的愛心應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起。
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。、讓孩子了解父母的辛苦。
舉例:下崗父母省吃儉用,孩子不領(lǐng)情的反面例子。
3、父母不越俎代庖,適當(dāng)增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
舉例,當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子事務(wù)的大包大攬的幾種普遍現(xiàn)象。(1)不舍。孩子是父母的掌上明珠,怎么舍得讓他們干呢?(2)不能。孩子的事情主要是學(xué)習(xí),怎么能讓他們做家務(wù)呢?
(3)不屑。擔(dān)心孩子做不好,與其吩咐孩子去做,不如自己去做。由此得出:家長(zhǎng)該放手時(shí)就放手,決不能包辦代替。
4、不忽視生活中的小事,對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
調(diào)查:當(dāng)您下班回來(lái),孩子給你端上水來(lái)的時(shí)候,你是怎么說(shuō)的? 舉例:中學(xué)生晚上給父親沏茶卻遭到責(zé)備,說(shuō)黃鼠狼給雞拜年。
5、父母要以身作則,教育孩子孝敬老人。可選用的其他案例故事: 有關(guān)母愛的:
1、地震中母親割破血管喂孩子。
2、山區(qū)貧苦母親賣血供孩子讀書。孩子不知感恩的:
1、臺(tái)灣華僑救助失學(xué)兒童而得不到感恩的事。
2、舉起榔頭殺母的事例。父母以身作則的:
1、電視上的廣告:孩子顫巍巍的打來(lái)洗腳水,讓媽媽洗腳。
2、在汶川大地中很多家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子奉獻(xiàn)愛心的例子
(三)、展示幾句對(duì)家長(zhǎng)有用的話:
1、溺愛,是父母送給孩子的最可怕的禮物;而暴躁、專制將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生最不幸的后果。
2、父母要跳出狹隘的愛的圈子,不僅自己有博愛的心,也要讓孩子懂得愛,學(xué)會(huì)愛,以一顆愛心對(duì)待家人、朋友和社會(huì)。
3、一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后,常常站著同樣優(yōu)秀的父母。
(四)、親子作業(yè)?;厝ズ秃⒆右煌瑢W(xué)習(xí)第二個(gè)案例故事《爸爸媽媽別吵了》完成作業(yè):
你們夫妻吵架,出現(xiàn)矛盾的時(shí)候,作為父母,你覺得怎樣做才能淡化會(huì)孩子的傷害?作為孩子,你怎樣做才能增進(jìn)爸媽的重歸于好?
(五)、板書設(shè)計(jì):愛,需要經(jīng)營(yíng)
——給媽媽洗腳
問題:孩子不懂感恩,不懂回報(bào),不懂愛
原因:父母包辦太多,孩子不知父母辛苦
支招:
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖,增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
4、不忽視生活中的小事,對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
5、父母以身作則,教育孩子孝敬老人。
(六)、教后反思:
例穿插與教材的理論理解中,注重課堂互動(dòng),使不同水平的家長(zhǎng)都能夠積極參與到學(xué)習(xí)交流活動(dòng)之中,對(duì)如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛心,有了正確的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的指南。不僅如此,課堂集中學(xué)習(xí)和課后自學(xué)有機(jī)結(jié)合,使家長(zhǎng)課程真正成為了學(xué)校和家庭溝通的有利平臺(tái)。
第五講:良好的個(gè)性需要培養(yǎng)
一、教材分析:這一講包括兩節(jié)內(nèi)容,《別開這車來(lái)接我》,《他搶了我的風(fēng)頭》,告訴我們,孩子有了攀比、嫉妒等不良心理會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng),分析了造成這些問題的原因,對(duì)如何糾正孩子的攀比、嫉妒等缺點(diǎn)提出了一些具體的可行性的策略。
二、教學(xué)目的:掌握孩子攀比和嫉妒問題的成因及教育對(duì)策
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到孩子不良個(gè)性形成的原因及危害是重點(diǎn);轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育觀念,使其深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)的育兒理念是難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法:
談話法、情景演義法、系統(tǒng)講授法等。
五、教學(xué)思路:
情景演義法詳細(xì)討論學(xué)習(xí)第一個(gè)話題“別開這車來(lái)接我”;家長(zhǎng)自學(xué)第二個(gè)話題“他搶了我的風(fēng)頭”中的內(nèi)容。
六、教學(xué)建議:
(一)、情景導(dǎo)入第一個(gè)話題∶孩子的攀比心理。
1、列舉班中孩子之間攀比的例子,情景演義教材中《別開著車來(lái)接我》的故事:
引導(dǎo)家長(zhǎng)思考:您的孩子有類似的攀比心理、不正當(dāng)?shù)南M(fèi)心理和膨脹的物質(zhì)欲望的苦惱嗎?平日您是怎樣幫孩子疏導(dǎo)的?
2、分析、討論、共享收獲。_ 通過交流和家長(zhǎng)們達(dá)成一個(gè)共識(shí),那就是:(1)、承認(rèn)孩子確實(shí)存在攀比心理。
(2)、孩子的攀比心理主要表現(xiàn)在比物質(zhì)水平、比家庭條件比榮譽(yù)等。(3)、孩子有這么多的攀比心理的原因: 1)虛榮心,表現(xiàn)欲強(qiáng)。2)自我認(rèn)知水平不高。3)社會(huì)環(huán)境的不利影響 4)家庭教育不當(dāng)
(4)、矯正孩子攀比心理的有效方法
1)、自然教育法。2)、干預(yù)不合理攀比法。
(二)課堂上簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第二個(gè)案例。方法可采用教師提示家長(zhǎng)自學(xué)形式。
提示問題:自學(xué)這部分內(nèi)容,請(qǐng)結(jié)合自己教育孩子的實(shí)際,談?wù)勗鯓硬拍芟⒆拥募刀市睦恚?引導(dǎo)家長(zhǎng)概括總結(jié):
1、找準(zhǔn)切人點(diǎn)。從孩子自身問題出發(fā),分析危害性。
2、抓住四點(diǎn)不放松。
(1)提前預(yù)防。營(yíng)造民主、平等的家庭氛圍。2)正確評(píng)價(jià)。賞識(shí)與嚴(yán)厲批評(píng)配合使用。該表?yè)P(yáng)時(shí)就表?yè)P(yáng),該批評(píng)時(shí)不要護(hù)著他,寵著他。
(3)正確疏導(dǎo)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子明白:對(duì)手不是仇敵,要學(xué)會(huì)欣賞別人,這樣才會(huì)快樂、積極、健康地成長(zhǎng)。
(4)關(guān)注孩子的心理和情緒。請(qǐng)家長(zhǎng)們一定注意觀察:遇到孩子有情緒問題,一定想法讓他宣泄。
3、讓孩子認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害。
(三)、拓展故事:
1、家庭教育不當(dāng)?shù)模簽H坊一個(gè)女大學(xué)生寒假回家時(shí),帶回了兩個(gè)大包,全部是臟衣服,光內(nèi)褲就20幾條。媽媽哭著埋怨孩子,孩子卻心平氣和地說(shuō):“我不會(huì),你沒教我?!钡墓适隆?/p>
2、嫉妒的危害:龐涓嫉妒孫臏、李斯嫉妒韓非子、潘仁美嫉妒楊繼業(yè)等故事。
七、課后作業(yè):
家長(zhǎng)和孩子寫糾正攀比和嫉妒問題的成功日記3篇。
第六講:孩子的心靈需要呵護(hù) 一:教材分析:
本講的兩個(gè)案例故事《我不是小偷》和《我再也不寫日記了》,主要從兩個(gè)方面向我們闡述了孩子的心靈需要呵護(hù):一是為人父母者切不可以不問青紅皂白就給孩子貼上“小偷”的標(biāo)簽,即使孩子真的有偷竊行為,也應(yīng)注意科學(xué)的教育方法,本著以保護(hù)孩子的自尊的原則來(lái)妥善解決,同時(shí)之處理小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原因及教育措施。二是要尊重孩子的隱私權(quán),斷不可以去偷看孩子的日記。偷看孩子的日記會(huì)給孩子造成種種傷害。當(dāng)然,對(duì)孩子的成長(zhǎng)也絕不是放任自流,而是真心去打動(dòng)孩子,關(guān)心孩子的心靈旅程,用真誠(chéng)的溝通代替偷看,這便是對(duì)孩子人格的尊重,是對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。孩子對(duì)你信任了,他自然也就沒什么秘密了。
二、教學(xué)目的:
1、通過分析教育案例,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到《呵護(hù)孩子心靈》在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性。
2、使家長(zhǎng)懂得在教育孩子的實(shí)際工作中應(yīng)該如何保護(hù)孩子的心靈。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):分析現(xiàn)實(shí)案例,讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)感悟教育孩子的技巧方法,懂得如何呵護(hù)孩子的心靈。
難點(diǎn):讓家長(zhǎng)懂得,在教育孩子的同時(shí),怎樣既能糾正孩子的錯(cuò)誤行為又能做到保護(hù)孩子的心靈。四、教學(xué)方法:
案例分析法和理論講述法并用。五:教學(xué)建議:
(一)、教師首先展示自己親身經(jīng)歷的一個(gè)案例故事: 以前,教過一級(jí)六年級(jí)學(xué)生,開學(xué)之初,老師為每位學(xué)生發(fā)了一本日記本,但是強(qiáng)強(qiáng)的同位麗麗因?yàn)樵谙旅婢毠?jié)目一直沒上教室,等最后一節(jié)放學(xué)回到教室時(shí),她發(fā)現(xiàn)自己的日記本沒有了,就告訴了翻了他的書包,結(jié)果找到一本嶄新的日記本,不過,是他自己的。又抖落他夾在腋下的外套,呵,又一本,嶄新的!強(qiáng)強(qiáng)不得不承認(rèn),這本是他同位的。老師告訴強(qiáng)強(qiáng),如果今后改正了,不在隨便拿別人的東西,老師愿意替他保密,如果強(qiáng)強(qiáng)喜歡日記本,老師也可以再給他一本。
引導(dǎo)家長(zhǎng)討論:你覺得老師的做法對(duì)嗎?如果對(duì),對(duì)在哪里?如果不對(duì),你覺得應(yīng)該怎么做?
家長(zhǎng)共同探討交流后教師小結(jié):
教師的可取之處:用了一個(gè)“拿”字,沒有給學(xué)生帖上:“小偷”的標(biāo)簽。教師沒有在班中公開這個(gè)秘密,一定程度上保護(hù)了強(qiáng)強(qiáng)的自尊心。還給強(qiáng)強(qiáng)本子以鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤。
教師的不可取之處:盡管老師沒有當(dāng)著全體同學(xué)的面來(lái)翻強(qiáng)強(qiáng)的書包,但是隨便翻別人的書包畢竟是不尊重學(xué)生的行為。
(二)、和家長(zhǎng)一起結(jié)合教材中《專家課堂》分析小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原因和教育措施.。
(1)、家庭教育不當(dāng)。父母應(yīng)以身作則并適當(dāng)滿足孩子的合理欲望。(2)、引起別人注意。用愛強(qiáng)化孩子的正面行為。(3)、捉弄心理作怪。講明道理,物歸原主。(4)、炫耀心理作祟。教育孩子不攀比等。(5)、想尋找朋友。幫助孩子尋找友誼??蛇m當(dāng)穿插一些生活例子:
1、有的學(xué)生將同學(xué)的課本偷走,丟到下水溝里。
2、有的學(xué)生偷了父母的錢和同學(xué)一起花掉。
3、家長(zhǎng)有不良惡習(xí),而導(dǎo)致孩子學(xué)會(huì)了也小偷小摸的事例。
4、家長(zhǎng)冤枉孩子而造成不良后果的例子。
(三)、家長(zhǎng)自讀《我再也不寫日記了》,互動(dòng)交流:
1、你偷看過孩子的日記嗎?孩子知道后什么態(tài)度?
2、孩子的隱私表現(xiàn)在那些方面?
(四)、教師出示“父母謹(jǐn)記的五件事”進(jìn)行總結(jié):
1、不要找各種理由偷看孩子日記,私拆信件。
2、兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾。
3、家長(zhǎng)要守信,揭秘時(shí)由孩子自己揭。
3、培植孩子對(duì)父母的信任感。經(jīng)常溝通交流。
4、尊重孩子的隱私。
(五)、作業(yè):
請(qǐng)結(jié)合你的教育孩子的實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過的“要像呵護(hù)荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護(hù)孩子的心靈”這一句話的理解和感悟。
第七講:合理疏導(dǎo)不良情緒 一:教材分析:
本講的兩個(gè)案例故事《我想教訓(xùn)他》和《究竟誰(shuí)的脾氣大》,是針對(duì)如何疏導(dǎo)孩子的不良情緒而安排的:孩子脾氣暴躁,易怒,動(dòng)不動(dòng)就教訓(xùn)同學(xué)甚至發(fā)生校園暴力或者朝父母大吼大叫。這種不良情緒產(chǎn)生的原因與父母的影響不無(wú)聯(lián)系。父離校園暴力,用正確的方式發(fā)泄自己的憤怒情緒。
二、教學(xué)目的:
通過教學(xué),使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,應(yīng)該怎樣對(duì)待脾氣暴躁的孩子,怎樣合理的進(jìn)行情緒疏導(dǎo),積極防止校園暴力的發(fā)生。要努力學(xué)會(huì)自控,管理好自己的情緒,積極與孩子溝通,引導(dǎo)孩子用正確的方式宣泄自己的情緒。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
父母和孩子合理地疏導(dǎo)情緒,保持良好的情緒狀態(tài),做自己情緒的主人。
四、教學(xué)思路:兩個(gè)案例故事融合起來(lái)處理,由發(fā)生在身邊的校園暴力事件切入。
五、教學(xué)建議:
一、簡(jiǎn)述《我想教訓(xùn)他》中孩子的情形,然后補(bǔ)充一些因?yàn)椴欢每刂魄榫w而引起不良后果的實(shí)例或者校園暴力事件。引起家長(zhǎng)對(duì)孩子不良情緒的重視。然后總結(jié)導(dǎo)致孩子脾氣暴躁、易怒甚至發(fā)生校園暴力事件的原因。
1、孩子的年齡因素,心理發(fā)展不平熟。
2、人格特征上的障礙。心理健康水平低下。
3、家庭因素中父母情緒的影響。(結(jié)合第一個(gè)案例故事《究竟誰(shuí)的脾氣大》中的有關(guān)內(nèi)容加以說(shuō)明)
4、學(xué)校因素中教師不負(fù)責(zé)任的言行。(結(jié)合某些教師都后進(jìn)生的歧視、體罰等來(lái)說(shuō)明)
5、社會(huì)因素。(不良朋輩群體的引誘、具有暴力色彩的娛樂活動(dòng)等)。
二、家長(zhǎng)互動(dòng)交流:
回憶自己孩子在這方面的表現(xiàn),結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)問題的看法:
1、如果你的孩子是受傷害者,請(qǐng)談?wù)勊芎蟮木唧w表現(xiàn)。
2、如果你的孩子是施暴者,你當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待孩子的?
3、如果你的孩子既不是受害者,也不是施暴者,談?wù)勀闶窃鯓幼尯⒆舆h(yuǎn)離攻擊和暴力的?
針對(duì)家長(zhǎng)發(fā)言,概括總結(jié)。(結(jié)合教材中專家課堂中的有關(guān)內(nèi)容)。
三、專家支招:家長(zhǎng)有哪些方法可以引導(dǎo)孩子宣泄和釋放自己的情緒呢?
1、營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。父母要用平和的心態(tài)良好的情緒去感染孩子,不隨便發(fā)怒。
2、孩子發(fā)脾氣時(shí),父母要用巧妙的方式作出回應(yīng)。一個(gè)擁抱、一句理解的話語(yǔ)等都會(huì)安撫孩子的情緒。
3、父母給孩子提供合理宣泄不良情緒的途徑。如打球,聽音樂,散步等。
4、父母表達(dá)憤怒情緒時(shí),避免沖突,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)內(nèi)心的情緒。用平等、民主、充滿親情和理解的家庭環(huán)境代替那種打罵的方式。
5、做智慧型的父母,不要經(jīng)常說(shuō)傷孩子心的話。如,你住嘴,你怎么就是不聽話?
四、答疑解惑:
針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)本講的理解,看看還有哪些實(shí)際解決不了的問題和困惑。教師應(yīng)事先考慮到家長(zhǎng)可能提出的問題。
五、家長(zhǎng)作業(yè):親子共讀:《這里沒有一個(gè)壞孩子》,彼此交流收獲。
父母認(rèn)真閱讀《媽媽,別對(duì)我大喊大叫,好嗎?》反思一下自己
第八講:為孩子的成長(zhǎng)喝彩
一、教材分析:
本講從這個(gè)年齡階段的孩子普遍存在的兩件事例,透視出了教育的規(guī)律和方法?!独蠋熜∏莆摇罚汀斗謺r(shí)被改過之后》,是針對(duì)如何培養(yǎng)孩子的親師能力和怎樣教育有撒謊行為的孩子而設(shè)計(jì)的。同時(shí)說(shuō)明,天下的孩子雖然相貌不同,個(gè)性不同,但有一點(diǎn)是共同的,那就是渴望聽到喝彩!一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊賞的眼神,都可能成為開啟孩子心靈寶庫(kù)的金鑰匙。給予孩子喝彩,在孩子的的成長(zhǎng)過程中,是多么重要的事情!
二、教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí),使家長(zhǎng)們知道要培養(yǎng)孩子的親師能力和應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的親師能力。
2、使家長(zhǎng)懂得,怎樣教育有撒謊行為的孩子。
三、教材處理:
對(duì)第一個(gè)案例故事重點(diǎn)探討,第二個(gè)因?yàn)楹颓懊娴牡诹v涉及到的如何糾正孩子的偷竊行為有些相似,所以,可以略講,也可不講,或者留給家長(zhǎng)自學(xué)都可。
四、教學(xué)建議:
一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長(zhǎng)的“心靈獨(dú)白”部分。
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)談出孩子的煩惱——和老師關(guān)系緊張。
2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:自己的孩子和老師之間發(fā)生了誤會(huì)或者矛盾,你的孩子一定也經(jīng)歷過,你是怎樣處理的呢?
3、家長(zhǎng)交流看法。
二、走進(jìn)《教育故事》:
1)、看看這個(gè)孩子的家長(zhǎng)是怎樣解決的?
孩子的媽媽在經(jīng)過了慎重的思考后,終于做出了一個(gè)正確的選擇:帶孩子去咨詢兒童教育專家,尋求對(duì)孩子的正確引導(dǎo)與教育,終于取得了良好的效果。2)、分析教育專家是怎樣跟孩子交流的:
首先向孩子滲透,老師也是人,上帝造人的時(shí)候沒有把老師造成圣人,所以,老師也會(huì)犯錯(cuò)誤。
面對(duì)孩子對(duì)老師的抱怨,教育專家沒有評(píng)價(jià)老師的對(duì)錯(cuò),而是把目光由審視別人的對(duì)錯(cuò)轉(zhuǎn)向反思自身的問題。面對(duì)孩子的逆反心理,教育專家引導(dǎo)孩子用換位思考來(lái)理解老師為什么不喜歡自己。
最后,教育專家給孩子指出了贏得老師喜歡的途徑:加倍努力,改變老師對(duì)自己的看法。
三、家長(zhǎng)參與教育活動(dòng):
出示北京師范大學(xué)教育學(xué)院著名教授錢志亮的案例故事: 一位家長(zhǎng)在“專家在線”上傾訴她對(duì)其兒子班主任的不滿,動(dòng)不動(dòng)就“請(qǐng)”家長(zhǎng)一起接受“教育”,多次交涉后,班主任現(xiàn)在不找她了,但孩子說(shuō),班主任好像成心和他過不去,專門找他的“茬”,我追問“交涉”內(nèi)容,家長(zhǎng)解釋說(shuō):“無(wú)非是為孩子辯解幾句,并對(duì)班主任的工作提出了一些合理話的建議。
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)劙咐械哪赣H犯了什么錯(cuò)誤?
錢志亮教授說(shuō):事實(shí)上,該家長(zhǎng)犯了與教師交往中的大忌——對(duì)教師的工作橫加
2、結(jié)合“專家講堂”引導(dǎo)家長(zhǎng)理解怎樣培養(yǎng)孩子親師的能力呢?
3、概括總結(jié):
不要在孩子面前抱怨老師。
引導(dǎo)孩子換位思考和自我反思。及時(shí)和老師進(jìn)行有效的溝通。
四、展示錢志亮教授的“家長(zhǎng)最令老師反感的事情”。
8、在教師面前一味指責(zé)別的孩子而不作自我檢討。
9、動(dòng)輒向?qū)W校報(bào)告而向老師施壓。
10、只聽片面之詞而對(duì)老師語(yǔ)言偏激。
11、在教師面前和背后不一致。
12、當(dāng)著教師的面沖孩子發(fā)火。
13、對(duì)教師的工作橫加指責(zé)等。
五、作業(yè)布置:
1、向老師推銷你的孩子。
2、結(jié)合自己的教育實(shí)際,談?wù)勀闶窃鯓蛹m正孩子的撒謊行為的?
【結(jié)束語(yǔ)】
老師們,自06年“親子共成長(zhǎng)”家長(zhǎng)學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)在我市啟動(dòng)以來(lái),作為一名實(shí)踐者,我通過聆聽教育專家的講座和鉆研教材及自己的授課感悟,越來(lái)越感到家庭教育對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么重要!對(duì)于絕大多數(shù)正在成長(zhǎng)的孩子們來(lái)說(shuō),在學(xué)校教育大體相同的情況下,關(guān)鍵取決于家庭教育,特別是家長(zhǎng)的教育態(tài)度和教育觀念、教育方法。如今的某些孩子家長(zhǎng)覺得,孩子進(jìn)了學(xué)校就萬(wàn)事大吉了,不需要自己的管理了;還有的家長(zhǎng),對(duì)如何教育孩子的經(jīng)驗(yàn)知之甚少,不懂得教育規(guī)律,走上了教育孩子的誤區(qū)。不知有多少孩子的夢(mèng)想在家長(zhǎng)們的一次次教育“失誤”中破滅了。所以,上好家長(zhǎng)課程,也成了家庭教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。為此,我也有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
1、每位家長(zhǎng)擁有一本教材是上好課的保障。
全冊(cè)共有八講,要求我們每學(xué)年開課2次,共8學(xué)時(shí)。單憑課堂上的時(shí)間完成整冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)是不可能的。這就需要我們根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)自身工作的需要,對(duì)教材內(nèi)容有選擇地授課,采用課堂集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行。家長(zhǎng)要自學(xué),當(dāng)然得有教材,這是上好家長(zhǎng)課程的基本保障。
2、想方設(shè)法將家長(zhǎng)引進(jìn)課堂是上好課的前提。
對(duì)于不愿參加學(xué)習(xí)的學(xué)生家長(zhǎng),怎樣將他們吸引進(jìn)課堂呢?首先,我們授課老師要精心備課,解決家長(zhǎng)在教育孩子中的實(shí)際問題,確實(shí)讓家長(zhǎng)們有所收獲。對(duì)于一些理論性的知識(shí)講授時(shí),最好將發(fā)生在我們本班學(xué)生中的故事融入其中,畢竟,家長(zhǎng)們最關(guān)心的是他們的孩子。除此之外,還可以采取以下措施:如給家長(zhǎng)們一封信,找不積極參加的學(xué)生家長(zhǎng)談話,開始布置家長(zhǎng)作業(yè)時(shí)不要太難,定期對(duì)書香家庭、優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)選等。
3、課堂上充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的參與性是上好課的關(guān)鍵。
在課堂交流中,有許多家長(zhǎng)不愿意發(fā)言。開始可以找?guī)孜粌?yōu)秀家長(zhǎng)預(yù)先安排他們發(fā)言,帶動(dòng)部分家長(zhǎng)參入到交流活動(dòng)中。也可以采用學(xué)生和家長(zhǎng)捆綁式評(píng)價(jià)的方輕松、互動(dòng)的課堂交流情境才是重點(diǎn)。
老師們,花兒需要陽(yáng)光和雨露,孩子需要關(guān)愛和培養(yǎng),讓我們共同切磋,攜手努力,爭(zhēng)做“為愛導(dǎo)航,給愛幸福”的播種者,讓我們伴隨著“親子共成長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)課題的深入和孩子共同成長(zhǎng)吧!謝謝大家!有不當(dāng)之處,歡迎指正
第三篇:五年級(jí)家長(zhǎng)課程教案
成功是成功之母
一、教材分析
本講包含的兩個(gè)案例故事是《哎,又要考試了》和《我為家長(zhǎng)彈古箏》,反映的是孩子的考試焦慮現(xiàn)象和孩子在興趣特長(zhǎng)方面喜好的變化。教材首先從孩子的考試焦慮說(shuō)起,繼而指出了如何防止和消除孩子的考試焦慮,以及如何增強(qiáng)孩子的自信心,讓孩子踏著“成就感”的臺(tái)階一步一步走向成功的具體措施。從而讓家長(zhǎng)明白,成功也是成功之母!成功更能給一個(gè)人以巨大的鼓舞和成功的信心,成功更能鼓舞一個(gè)人從成功走向成功!一個(gè)個(gè)不斷的小成功,最終將累積成人生巨大的最后的成功!
二、教學(xué)目的
1.向家長(zhǎng)介紹引起孩子考試焦慮的原因及如何防止和消除孩子考試焦慮方法; 2.讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何增強(qiáng)孩子的自信。
三、教學(xué)方法
案例分析法、討論法。
四、切入點(diǎn)
由關(guān)于“成功”的話題和孩子對(duì)考試焦慮狀況的調(diào)查切入。
五、教學(xué)建議
關(guān)于這一課的教學(xué),我想談一下我的兩點(diǎn)授課感悟:
一、關(guān)于對(duì)教材授課時(shí)間安排的一些調(diào)整。
期中考試過后,學(xué)校安排了一次家長(zhǎng)課程開課,我就選擇了教材的這一講,為什么呢?因?yàn)槠渲锌荚噭倓偨Y(jié)束,當(dāng)時(shí)我們班試卷發(fā)下后,我剛剛要求學(xué)生回家讓家長(zhǎng)簽名,班中部分同學(xué)就很擔(dān)心,真正出現(xiàn)了教材中說(shuō)的“考前慌慌,考后憂憂”的情緒。而如何消除孩子的考試焦慮在這一個(gè)時(shí)機(jī)正是向家長(zhǎng)進(jìn)行授課的最佳契機(jī)。(而上學(xué)期開學(xué)之處的那次授課,我選擇的是教材的最后一講,《為孩子的成長(zhǎng)喝彩》。這一講的第一個(gè)案例講的是如何培養(yǎng)孩子的親師能力。從四年級(jí)升入五年級(jí),學(xué)生面對(duì)的是一批新的老師,而原來(lái)老師的班級(jí)管理,教學(xué)方法等方面難免會(huì)在孩子的心中根深蒂固,一部分學(xué)生也許會(huì)不適應(yīng)新的老師。通過和家長(zhǎng)對(duì)這一講內(nèi)容的探討,尋求家長(zhǎng)對(duì)自己工作的諒解和支持,協(xié)調(diào)師生關(guān)系,起到了意想不到的效果。)
二、關(guān)于如何利用好拓展案例的問題。
對(duì)于這一課的教育,我是這樣利用拓展案例的。
1、展示孩子習(xí)作,讓家長(zhǎng)傾聽孩子心聲。這一講內(nèi)容開課之前,我讓學(xué)生把試卷拿回家讓家長(zhǎng)簽字后,布置了一次小練筆:《當(dāng)爸媽面對(duì)我的語(yǔ)文試卷》,要求學(xué)生真實(shí)地記下當(dāng)時(shí)父母的表現(xiàn)。我選取了有代表性的幾份習(xí)作,不點(diǎn)名在會(huì)上讀給家長(zhǎng)聽,來(lái)說(shuō)明形成孩子考試焦慮一個(gè)重要的原因,就是父母的家庭教育方法不當(dāng)。具體指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短,來(lái)消除孩子的考試焦慮。
我摘錄了其中一位孩子的習(xí)作內(nèi)容:“當(dāng)媽媽看我試卷后,馬上皺眉頭,打了我好幾下,說(shuō):以后別叫我媽媽了,我沒有你這個(gè)兒子。媽媽把我的試卷做成了團(tuán)子,然后我在外面站了幾十分鐘,媽媽出來(lái)簽了字,我發(fā)現(xiàn)媽媽出來(lái)寫的時(shí)候手是抖顫的。然后就一直沒跟我說(shuō)話。我每一次都想好好學(xué)習(xí),可是那只是三分鐘熱度,爸爸媽媽對(duì)我真誠(chéng)的笑容越來(lái)越少見了??晌胰昙?jí)學(xué)習(xí)也很好的,四五年級(jí)我到底怎么了?
這段文字對(duì)這位學(xué)生的家長(zhǎng)觸動(dòng)很大,雖然我在課上讀的時(shí)候沒有說(shuō)誰(shuí)寫的,但是課程結(jié)束了,孩子的爸爸主動(dòng)留下了,問這文章是不是他兒子寫的。得到肯定后,決心以后轉(zhuǎn)變觀念,改變方法來(lái)教育孩子。后來(lái)期中考試之后這一段時(shí)間,孩子有了一定的進(jìn)步。
2、展示孩子才藝,讓家長(zhǎng)親身感受孩子的成功。
本講教材的第二個(gè)案例故事是《我為家長(zhǎng)彈古箏》,我在上課一開始,也安排了這樣的情境,讓孩子才藝展示。當(dāng)時(shí)我們班有四位同學(xué)參加了市風(fēng)華少年比賽,有繪畫、英語(yǔ)故事、葫蘆絲獨(dú)奏和迎奧運(yùn)演講。四位同學(xué)面對(duì)家長(zhǎng)的當(dāng)眾表演,博得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng),參加表演的同學(xué)的家長(zhǎng),自豪之情更是溢于言表。我這樣安排,一是利用一切可以利用的機(jī)會(huì)給孩子提供成功的體驗(yàn),培養(yǎng)他們的自信心,二是后面我要利用風(fēng)華少年競(jìng)賽中學(xué)生和家長(zhǎng)的表現(xiàn)當(dāng)例子,為此做好鋪墊,三是讓家長(zhǎng)親身感受到,孩子的成功是由一個(gè)個(gè)這樣的小成功積累而成的。
3、引用生活中的具體實(shí)例,引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育方法:(1)、家長(zhǎng)太看重分?jǐn)?shù),而引發(fā)了孩子苦惱的事情。(2)、風(fēng)華少年比賽中有的同學(xué)自信心不足,不愿參加的事情。(3)、某地小峰為逃避練鋼琴而砍手自殘的事例等
4、最后,我給家長(zhǎng)補(bǔ)充了蔡笑晚的教子切身體會(huì),以作為家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子走向成功的借鑒。
蔡笑晚一家在浙江瑞安市赫赫有名:
他不僅把自己的六個(gè)孩子都培養(yǎng)成參與高水平智力競(jìng)爭(zhēng)、并彰顯出高水平競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才,他資助并輔導(dǎo)的10多個(gè)因家境貧寒失學(xué)的孩子也都考上了全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。蔡笑晚成為全國(guó)的父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。這是他的五點(diǎn)教子切身體會(huì):
一、把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè),把它擺在日常事務(wù)中的第一位,必要時(shí)不惜犧牲其他一切。
二、用愛去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成才氛圍,用愛去培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自尊和自信。
三、要孩子做到的事必須自己先做到。用斗志去激發(fā)斗志,用氣概去培養(yǎng)氣概,用道德去感化道德,用對(duì)偉大的追求去引導(dǎo)孩子走向偉大。
四、用苦難去磨練意志,用富有哲理的故事滲透到孩子幼小心靈的深處,培養(yǎng)其執(zhí)著的追求精神。
五、用科學(xué)方法指導(dǎo)早學(xué)、巧學(xué),爭(zhēng)取時(shí)間;培養(yǎng)自學(xué)能力,進(jìn)行超前學(xué)習(xí);發(fā)展優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)興趣;掌握整體,解決局部;抓住要點(diǎn),放棄細(xì)節(jié),保證百分之八十五。
第四篇:五年級(jí)家長(zhǎng)課程 教案1-8講
家長(zhǎng)課程五年級(jí)分冊(cè)培訓(xùn)材料
《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)第五冊(cè)----《孩子的煩惱,你知道嗎? 【開場(chǎng)白】
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
下午好!
很高興有機(jī)會(huì)和大家一起探討家庭教育的話題。今天我跟大家一起交流的內(nèi)容是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)段第五冊(cè)——《孩子的煩惱,你知道嗎?》。
一、教材分析:
處在五年級(jí)這個(gè)年齡階段的孩子,大約在11——13歲之間,已開始進(jìn)入青春期。這一時(shí)期的孩子由于生理和心理發(fā)展的不平衡性,表現(xiàn)出了許多弱點(diǎn):善于嫉妒、愛攀比,撒謊現(xiàn)象普遍存在;在和同伴的交往中,不知謙讓,以自我為中心,異性間的吸引也初見端倪;在和父母的相處中,他們無(wú)端的拒絕父母,動(dòng)輒對(duì)父母大吼大叫,不聽父母的話,出現(xiàn)了一些逆反情緒;和老師之間的關(guān)系也有些緊張,不同程度的有考試焦慮心理;平日衣來(lái)伸手,飯來(lái)張開,缺乏愛心,不知感恩等。他們也由此常常感到莫名其妙的壓抑,內(nèi)心產(chǎn)生了許多煩惱和困惑。針對(duì)這一時(shí)期孩子的特點(diǎn),教材選取了生活和學(xué)習(xí)的片段,安排了八講內(nèi)容,分別是《幫孩子解除煩惱》、《換個(gè)角度看孩子》、《成功是成功之母》、《愛,需要經(jīng)營(yíng)》、《良好的個(gè)性需要培養(yǎng)》、《孩子的心靈需要呵護(hù)》、《合理疏導(dǎo)不良情緒》、《為孩子的成長(zhǎng)喝彩》。每一講都用自然而深情的心靈獨(dú)白,真實(shí)而深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事,系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng),自然揭示并深入解決對(duì)待這些困惑的策略——其主旨就是家長(zhǎng)們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念,在充分尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育規(guī)律的前提下,家庭教育本著“交流疏通”的原則,“用愛導(dǎo)航”,循循善誘,耐心交流,合理疏導(dǎo),以解除孩子的煩惱,促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展,使孩子健康成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)“因教育而幸?!钡挠H子和“因教育而美好”的家庭的最終目標(biāo)。
二、教學(xué)目的:
1、通過教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。
2、家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn),設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行且效果顯著的教育活動(dòng)。
3、家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)孩子,運(yùn)用科學(xué)而行之有效的方法進(jìn)行教育。
三、主要運(yùn)用的教學(xué)方法;
1、案例分析法:從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長(zhǎng)情感的共鳴。
2、情境感受法:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,加深對(duì)事情的反思和感悟。
3、討論交流法:在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。
4、系統(tǒng)講述法等:結(jié)合“專家支招”部分,讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)而準(zhǔn)確的方法。
第一講:幫孩子解除煩惱
一、教材分析:
本講內(nèi)容包括兩個(gè)案例故事:《我最好的朋友變了》和《我好像有點(diǎn)喜歡他》。小學(xué)中高年級(jí)的孩子,對(duì)父母和老師的信賴度逐漸下降,開始關(guān)注自己在同學(xué)中的地位,這個(gè)時(shí)期的孩子迫切渴望朋友之間的友誼,異性之間的情感也在悄悄萌芽,他們普遍遇到了朋友交往的煩惱和困惑。家長(zhǎng)怎樣重視孩子友誼的發(fā)展?如何引導(dǎo)孩子與異性間的交往?教材給出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
二、教學(xué)目的:
1、通過本講主要是讓家長(zhǎng)了解人際關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)有極其重要的關(guān)系,教會(huì)孩子如何去經(jīng)營(yíng)友誼。
2、當(dāng)孩子喜歡上某個(gè)異性或被某個(gè)異性喜歡時(shí),家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎么辦,掌握一些可操作性的方法。
三:教學(xué)重點(diǎn):讓家長(zhǎng)了解孩子出現(xiàn)了交往矛盾和早戀問題時(shí)解決的方法。
四、教學(xué)方法:案例分析法 討論交流法 對(duì)比法
五、教學(xué)建議:
一、首先可從孩子在交友和在異性交往中的問題切入,聲情并茂地講述或錄音播放《我最好的朋友變了》和《我好像有點(diǎn)喜歡他》兩個(gè)案例故事。引導(dǎo)家長(zhǎng)討論交流案例故事中反應(yīng)的是什么問題?然后教師給出幾種可能的處理方式讓家長(zhǎng)選擇:
2、不加理睬。
3、暗中翻看孩子的日記以尋求線索。
4、警告孩子不許這樣那樣做。
5、和孩子好好溝通。
6、去找孩子的矛盾者或追求者,警告他不要招惹自己的孩子。
7、告訴老師。
家長(zhǎng)選擇后,引導(dǎo)家長(zhǎng)和自己平日對(duì)待這些問題的做法比較,看看文中的母親有哪些教育方法值得欣賞?通過交流,達(dá)成共識(shí)。
第一個(gè)故事中的母親面對(duì)孩子交友的困惑,沒有偷看女兒日記或找老師,而是采用和女兒交流的方式,認(rèn)真傾聽女兒的心事,體諒女兒的煩惱,與女兒一起尋找解決問題的策略。最終,通過換位思考,引導(dǎo)孩子去體諒朋友的感受,讓孩子理解了朋友的做法。并對(duì)孩子友誼的發(fā)展給出了兩種可行的建議:修復(fù)友誼或重建友誼。第二個(gè)故事中的父母,面對(duì)自己有了早戀傾向的孩子,沒有采取簡(jiǎn)單的粗暴的硬性阻止的方式,而是溫和地甚至是帶著欣賞的目光和孩子探討異性情感的問題,自始至終本著尊重孩子、理解孩子的原則,將女兒對(duì)異性同學(xué)的好感轉(zhuǎn)變?yōu)槠渑W(xué)習(xí)的動(dòng)力,這樣的疏導(dǎo)教育,讓女兒能夠“自我覺醒”,消除煩惱,達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。
二、引導(dǎo)家長(zhǎng)快速默讀“專家講堂”,然后分析討論共商對(duì)策:
我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎樣幫助孩子去經(jīng)營(yíng)友誼?怎樣疏導(dǎo)孩子的早戀問題呢?
針對(duì)討論,概括小結(jié): 經(jīng)營(yíng)友誼的對(duì)策:
1.引導(dǎo)孩子結(jié)交好朋友。
2.教育孩子自身要寬容,不以自我為中心。
3.讓孩子了解什么是真正的友誼,不要“哥們義氣”等等 正確引導(dǎo)異性間的交往:
1、讓孩子了解與異性交往的原則:(1)、反對(duì)“男女授受不親”,重視“男女有別”。(2)、最好參加有男女生同時(shí)參加的群體活動(dòng)。
(3)把握交往的心理距離,避免讓彼此感到過于親密和引起心緒過于波動(dòng)的接觸。
2、不要給孩子亂貼“早戀”的標(biāo)簽。
3、發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的苗頭,家長(zhǎng)應(yīng)做到:理解、關(guān)愛、溝通、引導(dǎo)。
4、大方的和孩子談心:講講青春期愛情的特點(diǎn);如何擺脫小朋友的親愛和約會(huì);疏遠(yuǎn)戀情的方法有哪些等等。
以上問題,可適當(dāng)補(bǔ)充生活中的例子或者發(fā)生在孩子身邊的事情來(lái)深化理解。
1、教材中仇恨袋的故事。
2、馬克思和恩格斯偉大友誼的故事,魯迅和瞿秋白交往的故事等。
3、早戀荒廢學(xué)業(yè)的例子;家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子早戀而造成嚴(yán)重后果的例子。
五、家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法: 判斷異性交往的正誤。談?wù)勗趯?duì)待孩子交往方面問題的新的認(rèn)識(shí)。
六、作業(yè)
1、為孩子準(zhǔn)備一本青春期教育的書。
2、仔細(xì)觀察自己的孩子在和同學(xué)交往中存在什么問題,并談?wù)勀愦蛩阍鯓幼尯⒆诱J(rèn)識(shí)并改正這些問題?
第二講:換個(gè)角度看孩子
一、教材分析:
本講的兩個(gè)案例故事是《我憑什么讓著他》和《我也想上培訓(xùn)班》。第一個(gè)故事反映的是孩子在人際交往過程中的自私思想以及由此產(chǎn)生的與家長(zhǎng)的沖突。好在這位母親能夠及時(shí)反思自己,待孩子平靜了,誠(chéng)懇地向女兒道歉,并通過進(jìn)一步地交流,讓孩子明白了事理——遇到問題,要多考慮對(duì)方的感受,學(xué)會(huì)換位思考。第二個(gè)案例故事發(fā)映的是一個(gè)孩子的求知欲與家庭經(jīng)濟(jì)條件的沖突。家長(zhǎng)換了個(gè)角度解決問題,因地制宜,揚(yáng)長(zhǎng)避短,利用周圍能夠運(yùn)用的一切教育資源,調(diào)動(dòng)了孩子的爺爺教胡琴,利用電視上的“學(xué)英語(yǔ)”節(jié)目學(xué)英語(yǔ),盡量滿足孩子特長(zhǎng)發(fā)展的需要。
兩個(gè)案例故事告訴我們,無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子,在遇到問題時(shí),都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。
二、教學(xué)目的: 通過本講,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到換個(gè)角度看孩子的重要性以及怎樣才能做到換個(gè)角度看孩子?如何教會(huì)孩子也學(xué)會(huì)換位思考。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問題是教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)家長(zhǎng)在具體的家教中能夠換個(gè)角度看孩子是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法: 案例法 對(duì)比法 談話法
五、教學(xué)建議:
1、角色扮演,情景演示:兩個(gè)故事中的“情景對(duì)話”和“心靈獨(dú)白”。家長(zhǎng)交流:這兩則對(duì)話反映了什么問題?
2、教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:你在遇到以上問題時(shí),是怎樣處理的?問題得到了怎樣的解決?
3、針對(duì)家長(zhǎng)發(fā)言,教師結(jié)合“教育故事”和“專家課堂”進(jìn)行案例分析討論,為什么要換個(gè)角度看孩子?家長(zhǎng)應(yīng)如何換個(gè)角度看孩子呢?歸納總結(jié): 換一個(gè)角度看孩子的好處:(1)、能夠避免和解決矛盾,贏得友誼。(2)、能夠擁有良好的心態(tài)。(3)、能夠更好地與人合作。
父母如何換個(gè)角度看孩子?共同概括具體做法:(1)、父母不要把自己的單方意愿強(qiáng)加給孩子。(2)站在孩子的角度去理解孩子。(3)、更好的發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì),了解孩子真實(shí)的心理需求,并給予合理的滿足。
4、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與出謀劃策:
我們家長(zhǎng)了解了如何換個(gè)角度看孩子,那么怎樣教會(huì)孩子學(xué)會(huì)換位思考呢?引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)言討論后總結(jié):
(1)建立平等有序的家庭關(guān)系。(2)家長(zhǎng)要以身作則。
(3)讓孩子懂得理解和尊重父母。(4)行為指導(dǎo)法和實(shí)例引導(dǎo)法等。5.案例拓展:(1)、教師自己的換位思考理解學(xué)生的事例。
(2)、農(nóng)村雕塑家的故事,偉人逆境成才的故事等。6.親子作業(yè):
(1).和孩子共同讀《孩子,別抱怨》,分別寫出自己的體會(huì)。
(2).你的孩子在先天稟賦上有哪些劣勢(shì),換個(gè)角度,還可以怎樣看待這些劣勢(shì)?
第三講 成功是成功之母
一、教材分析:
本講包含的兩個(gè)案例故事是《哎,又要考試了》和《我為家長(zhǎng)彈古箏》,反映的是孩子的考試焦慮現(xiàn)象和孩子在興趣特長(zhǎng)方面喜好的變化。教材首先從孩子的考試焦慮說(shuō)起,繼而指出了如何防止和消除孩子的考試焦慮,以及如何增強(qiáng)孩子的自信心,讓孩子踏著“成就感”的臺(tái)階一步一步走向成功的具體措施。從而讓家長(zhǎng)明白,成功也是成功之母!成功更能給一個(gè)人以巨大的鼓舞和成功的信心,成功更能鼓舞一個(gè)人從成功走向成功!一個(gè)個(gè)不斷的小成功,最終將累積成人生巨大的最后的成功!
二、教學(xué)目的:
1.向家長(zhǎng)介紹引起孩子考試焦慮的原因及如何防止和消除孩子考試焦慮方法; 2.讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何增強(qiáng)孩子的自信。
三、教學(xué)方法
案例分析法、討論法。
四、切入點(diǎn)
由關(guān)于“成功”的話題和孩子對(duì)考試焦慮狀況的調(diào)查切入。
五、教學(xué)建議:
關(guān)于這一課的教學(xué),我想談一下我的兩點(diǎn)授課感悟:
一、關(guān)于對(duì)教材授課時(shí)間安排的一些調(diào)整。
期中考試過后,學(xué)校安排了一次家長(zhǎng)課程開課,我就選擇了教材的這一講,為什么呢?因?yàn)槠渲锌荚噭倓偨Y(jié)束,當(dāng)時(shí)我們班試卷發(fā)下后,我剛剛要求學(xué)生回家讓家長(zhǎng)簽名,班中部分同學(xué)就很擔(dān)心,真正出現(xiàn)了教材中說(shuō)的“考前慌慌,考后憂憂”的情緒。而如何消除孩子的考試焦慮在這一個(gè)時(shí)機(jī)正是向家長(zhǎng)進(jìn)行授課的最佳契機(jī)。(而上學(xué)期開學(xué)之處的那次授課,我選擇的是教材的最后一講,《為孩子的成長(zhǎng)喝彩》。這一講的第一個(gè)案例講的是如何培養(yǎng)孩子的親師能力。從四年級(jí)升入五年級(jí),學(xué)生面對(duì)的是一批新的老師,而原來(lái)老師的班級(jí)管理,教學(xué)方法等方面難免會(huì)在孩子的心中根深蒂固,一部分學(xué)生也許會(huì)不適應(yīng)新的老師。通過和家長(zhǎng)對(duì)這一講內(nèi)容的探討,尋求家長(zhǎng)對(duì)自己工作的諒解和支持,協(xié)調(diào)師生關(guān)系,起到了意想不到的效果。)
二、關(guān)于如何利用好拓展案例的問題。
對(duì)于這一課的教育,我是這樣利用拓展案例的。
1、展示孩子習(xí)作,讓家長(zhǎng)傾聽孩子心聲。
這一講內(nèi)容開課之前,我讓學(xué)生把試卷拿回家讓家長(zhǎng)簽字后,布置了一次小練筆:《當(dāng)爸媽面對(duì)我的語(yǔ)文試卷》,要求學(xué)生真實(shí)地記下當(dāng)時(shí)父母的表現(xiàn)。我選取了有代表性的幾份習(xí)作,不點(diǎn)名在會(huì)上讀給家長(zhǎng)聽,來(lái)說(shuō)明形成孩子考試焦慮一個(gè)重要的原因,就是父母的家庭教育方法不當(dāng)。具體指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短,來(lái)消除孩子的考試焦慮。
我摘錄了其中一位孩子的習(xí)作內(nèi)容:“當(dāng)媽媽看我試卷后,馬上皺眉頭,打了我好幾下,說(shuō):以后別叫我媽媽了,我沒有你這個(gè)兒子。媽媽把我的試卷做成了團(tuán)子,然后我在外面站了幾十分鐘,媽媽出來(lái)簽了字,我發(fā)現(xiàn)媽媽出來(lái)寫的時(shí)候手是抖顫的。然后就一直沒跟我說(shuō)話。我每一次都想好好學(xué)習(xí),可是那只是三分鐘熱度,爸爸媽媽對(duì)我真誠(chéng)的笑容越來(lái)越少見了??晌胰昙?jí)學(xué)習(xí)也很好的,四五年級(jí)我到底怎么了?
這段文字對(duì)這位學(xué)生的家長(zhǎng)觸動(dòng)很大,雖然我在課上讀的時(shí)候沒有說(shuō)誰(shuí)寫的,但是課程結(jié)束了,孩子的爸爸主動(dòng)留下了,問這文章是不是他兒子寫的。得到肯定后,決心以后轉(zhuǎn)變觀念,改變方法來(lái)教育孩子。后來(lái)期中考試之后這一段時(shí)間,孩子有了一定的進(jìn)步。
2、展示孩子才藝,讓家長(zhǎng)親身感受孩子的成功。
本講教材的第二個(gè)案例故事是《我為家長(zhǎng)彈古箏》,我在上課一開始,也安排了這樣的情境,讓孩子才藝展示。當(dāng)時(shí)我們班有四位同學(xué)參加了市風(fēng)華少年比賽,有繪畫、英語(yǔ)故事、葫蘆絲獨(dú)奏和迎奧運(yùn)演講。四位同學(xué)面對(duì)家長(zhǎng)的當(dāng)眾表演,博得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng),參加表演的同學(xué)的家長(zhǎng),自豪之情更是溢于言表。我這樣安排,一是利用一切可以利用的機(jī)會(huì)給孩子提供成功的體驗(yàn),培養(yǎng)他們的自信心,二是后面我要利用風(fēng)華少年競(jìng)賽中學(xué)生和家長(zhǎng)的表現(xiàn)當(dāng)例子,為此做好鋪墊,三是讓家長(zhǎng)親身感受到,孩子的成功是由一個(gè)個(gè)這樣的小成功積累而成的。
3、引用生活中的具體實(shí)例,引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育方法:
(1)、家長(zhǎng)太看重分?jǐn)?shù),而引發(fā)了孩子苦惱的事情。(2)、風(fēng)華少年比賽中有的同學(xué)自信心不足,不愿參加的事情。(3)、某地小峰為逃避練鋼琴而砍手自殘的事例等
4、最后,我給家長(zhǎng)補(bǔ)充了蔡笑晚的教子切身體會(huì),以作為家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子走向成功的借鑒。
蔡笑晚一家在浙江瑞安市赫赫有名: 他不僅把自己的六個(gè)孩子都培養(yǎng)成參與高水平智力競(jìng)爭(zhēng)、并彰顯出高水平競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才,他資助并輔導(dǎo)的10多個(gè)因家境貧寒失學(xué)的孩子也都考上了全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。蔡笑晚成為全國(guó)的父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。這是他的五點(diǎn)教子切身體會(huì):
一、把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè),把它擺在日常事務(wù)中的第一位,必要時(shí)不惜犧牲其他一切。
二、用愛去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成才氛圍,用愛去培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自尊和自信。
三、要孩子做到的事必須自己先做到。用斗志去激發(fā)斗志,用氣概去培養(yǎng)氣概,用道德去感化道德,用對(duì)偉大的追求去引導(dǎo)孩子走向偉大。
四、用苦難去磨練意志,用富有哲理的故事滲透到孩子幼小心靈的深處,培養(yǎng)其執(zhí)著的追求精神。
五、用科學(xué)方法指導(dǎo)早學(xué)、巧學(xué),爭(zhēng)取時(shí)間;培養(yǎng)自學(xué)能力,進(jìn)行超前學(xué)習(xí);發(fā)展優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)興趣;掌握整體,解決局部;抓住要點(diǎn),放棄細(xì)節(jié),保證百分之八十五.第四講:《愛,需要經(jīng)營(yíng)》
一、教材分析: 本講安排了兩個(gè)案例故事,《給媽媽洗腳》和《爸爸媽媽別吵了》。第一個(gè)案例反映出的問題是:孩子不懂得感恩,不懂的愛,對(duì)父母感恩意識(shí)的缺乏,主要是父母不正確的教育方式造成的,其實(shí)質(zhì)就是父母過度包辦代替。天下的父母往往習(xí)慣了為孩子付出自己的愛,卻忽視了讓孩子在接受愛的同時(shí),也學(xué)會(huì)付出愛,而最終導(dǎo)致了孩子失去愛的能力,并給出了幫助家長(zhǎng)正確的愛孩子的一些途徑,讓孩子也學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)愛,感激愛;第二個(gè)案例反應(yīng)的是夫妻吵架對(duì)孩子的傷害,要盡量避免當(dāng)著孩子的面吵架,即使吵架了,也應(yīng)注意讓吵架對(duì)孩子的傷害減少到最低限度,其中的技巧教材做了詳細(xì)的說(shuō)明。通過案例,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到愛是需要經(jīng)營(yíng)的,愛是需要培養(yǎng)的,家庭中的每一個(gè)成員,都有責(zé)任付出自己的愛,用愛去經(jīng)營(yíng)幸福,從而形成和諧的家庭氛圍,使孩子健康成長(zhǎng)。
二、教學(xué)目的:
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)家長(zhǎng)從案例和自身家庭教育中懂得,導(dǎo)致孩子不知感恩、冷漠的原因,是由家長(zhǎng)過度給孩子的愛造成的。幫助家長(zhǎng)尋求正確的愛孩子的方法,讓孩子也學(xué)會(huì)感恩。
2、使家長(zhǎng)意識(shí)到夫妻吵架對(duì)孩子的影響,并告訴家長(zhǎng)怎樣減少夫妻吵架對(duì)孩子的傷害。
三:教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
怎樣把正確的經(jīng)營(yíng)愛的家庭教育方法落實(shí)到教育子女的生活中。四:教學(xué)方法:
談話法、情景演示法、案例分析法、討論法等
五:對(duì)于這一課的教學(xué),我想談?wù)勎业纳险n思路和反思。
(一)、關(guān)于教材處理:
本講的兩個(gè)案例,我采用的是第一個(gè)案例《給媽媽洗腳》重點(diǎn)處理,和家長(zhǎng)在課堂上集體討論解決,第二個(gè)案例采取教師布置作業(yè),家長(zhǎng)回去邊做作業(yè)邊自學(xué)的方式解決。
(二)、關(guān)于授課安排:在具體的事例補(bǔ)充中,引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的愛孩子的方法。
一、名言運(yùn)用,導(dǎo)入新課:
可用高爾基的名言:“愛孩子是老母雞都會(huì)做的事情,可是善于教育孩子卻需要才能和全部的教育知識(shí)”導(dǎo)入新課。
二、提出問題,引起探究。
1、課堂調(diào)查孩子給父母洗腳的情況并引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
2、錄音播放《情景對(duì)話》和《心靈獨(dú)白》。分析現(xiàn)象:
孩子之所以給媽媽洗腳,只是為了完成老師布置的作業(yè),并不是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)母親的關(guān)愛。究其原因就是父母包辦太多,孩子體諒不到父母的辛苦,自然不懂感恩。
三、走進(jìn)《教育故事》,得到啟迪。
引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀討論后教師總結(jié):這位母親在專家的建議下,實(shí)施了一系列的家庭教育計(jì)劃,讓孩子自己收拾書包,自己買飯,要求他自己的事情自己做,不依賴別人,培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力,并通過談話,幫助孩子知道擁有這種能力的重要性。
四、聯(lián)系實(shí)際,具體方法指導(dǎo)。
在家庭教育中,培養(yǎng)孩子的愛心應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起。
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母的辛苦。
舉例:下崗父母省吃儉用,孩子不領(lǐng)情的反面例子。
3、父母不越俎代庖,適當(dāng)增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
舉例,當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子事務(wù)的大包大攬的幾種普遍現(xiàn)象。(1)不舍。孩子是父母的掌上明珠,怎么舍得讓他們干呢?(2)不能。孩子的事情主要是學(xué)習(xí),怎么能讓他們做家務(wù)呢?
(3)不屑。擔(dān)心孩子做不好,與其吩咐孩子去做,不如自己去做。由此得出:家長(zhǎng)該放手時(shí)就放手,決不能包辦代替。
4、不忽視生活中的小事,對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
調(diào)查:當(dāng)您下班回來(lái),孩子給你端上水來(lái)的時(shí)候,你是怎么說(shuō)的? 舉例:中學(xué)生晚上給父親沏茶卻遭到責(zé)備,說(shuō)黃鼠狼給雞拜年。
5、父母要以身作則,教育孩子孝敬老人??蛇x用的其他案例故事: 有關(guān)母愛的:
1、地震中母親割破血管喂孩子。
2、山區(qū)貧苦母親賣血供孩子讀書。孩子不知感恩的:
1、臺(tái)灣華僑救助失學(xué)兒童而得不到感恩的事。
2、舉起榔頭殺母的事例。父母以身作則的:
1、電視上的廣告:孩子顫巍巍的打來(lái)洗腳水,讓媽媽洗腳。
2、在汶川大地中很多家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子奉獻(xiàn)愛心的例子
(三)、展示幾句對(duì)家長(zhǎng)有用的話:
1、溺愛,是父母送給孩子的最可怕的禮物;而暴躁、專制將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生最不幸的后果。
2、父母要跳出狹隘的愛的圈子,不僅自己有博愛的心,也要讓孩子懂得愛,學(xué)會(huì)愛,以一顆愛心對(duì)待家人、朋友和社會(huì)。
3、一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后,常常站著同樣優(yōu)秀的父母。
(四)、親子作業(yè)。回去和孩子一同學(xué)習(xí)第二個(gè)案例故事《爸爸媽媽別吵了》完成作業(yè):
你們夫妻吵架,出現(xiàn)矛盾的時(shí)候,作為父母,你覺得怎樣做才能淡化會(huì)孩子的傷害?作為孩子,你怎樣做才能增進(jìn)爸媽的重歸于好?
(五)、板書設(shè)計(jì):愛,需要經(jīng)營(yíng)
——給媽媽洗腳
問題:孩子不懂感恩,不懂回報(bào),不懂愛
原因:父母包辦太多,孩子不知父母辛苦
支招:
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖,增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
4、不忽視生活中的小事,對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
5、父母以身作則,教育孩子孝敬老人。
(六)、教后反思:
本講的探討學(xué)習(xí),我將身邊的例子、他人的例子、教材中的案例穿插與教材的理論理解中,注重課堂互動(dòng),使不同水平的家長(zhǎng)都能夠積極參與到學(xué)習(xí)交流活動(dòng)之中,對(duì)如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛心,有了正確的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的指南。不僅如此,課堂集中學(xué)習(xí)和課后自學(xué)有機(jī)結(jié)合,使家長(zhǎng)課程真正成為了學(xué)校和家庭溝通的有利平臺(tái)。
第五講:良好的個(gè)性需要培養(yǎng)
一、教材分析:這一講包括兩節(jié)內(nèi)容,《別開這車來(lái)接我》,《他搶了我的風(fēng)頭》,告訴我們,孩子有了攀比、嫉妒等不良心理會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng),分析了造成這些問題的原因,對(duì)如何糾正孩子的攀比、嫉妒等缺點(diǎn)提出了一些具體的可行性的策略。
二、教學(xué)目的:掌握孩子攀比和嫉妒問題的成因及教育對(duì)策
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到孩子不良個(gè)性形成的原因及危害是重點(diǎn);轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育觀念,使其深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)的育兒理念是難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法:
談話法、情景演義法、系統(tǒng)講授法等。
五、教學(xué)思路:
情景演義法詳細(xì)討論學(xué)習(xí)第一個(gè)話題“別開這車來(lái)接我”;家長(zhǎng)自學(xué)第二個(gè)話題“他搶了我的風(fēng)頭”中的內(nèi)容。
六、教學(xué)建議:
(一)、情景導(dǎo)入第一個(gè)話題∶孩子的攀比心理。
1、列舉班中孩子之間攀比的例子,情景演義教材中《別開著車來(lái)接我》的故事: 引導(dǎo)家長(zhǎng)思考:您的孩子有類似的攀比心理、不正當(dāng)?shù)南M(fèi)心理和膨脹的物質(zhì)欲望的苦惱嗎?平日您是怎樣幫孩子疏導(dǎo)的?
2、分析、討論、共享收獲。_
通過交流和家長(zhǎng)們達(dá)成一個(gè)共識(shí),那就是:(1)、承認(rèn)孩子確實(shí)存在攀比心理。(2)、孩子的攀比心理主要表現(xiàn)在比物質(zhì)水平、比家庭條件比榮譽(yù)等。(3)、孩子有這么多的攀比心理的原因:
1)虛榮心,表現(xiàn)欲強(qiáng)。
2)自我認(rèn)知水平不高。
3)社會(huì)環(huán)境的不利影響 4)家庭教育不當(dāng)(4)、矯正孩子攀比心理的有效方法 1)、自然教育法。2)、干預(yù)不合理攀比法。
(二)課堂上簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第二個(gè)案例。方法可采用教師提示家長(zhǎng)自學(xué)形式。
提示問題:自學(xué)這部分內(nèi)容,請(qǐng)結(jié)合自己教育孩子的實(shí)際,談?wù)勗鯓硬拍芟⒆拥募刀市睦恚?引導(dǎo)家長(zhǎng)概括總結(jié):
1、找準(zhǔn)切人點(diǎn)。從孩子自身問題出發(fā),分析危害性。
2、抓住四點(diǎn)不放松。
(1)提前預(yù)防。營(yíng)造民主、平等的家庭氛圍。
(2)正確評(píng)價(jià)。賞識(shí)與嚴(yán)厲批評(píng)配合使用。該表?yè)P(yáng)時(shí)就表?yè)P(yáng),該批評(píng)時(shí)不要護(hù)著他,寵著他。
(3)正確疏導(dǎo)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子明白:對(duì)手不是仇敵,要學(xué)會(huì)欣賞別人,這樣才會(huì)快樂、積極、健康地成長(zhǎng)。
(4)關(guān)注孩子的心理和情緒。請(qǐng)家長(zhǎng)們一定注意觀察:遇到孩子有情緒問題,一定想法讓他宣泄。
3、讓孩子認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害。
(三)、拓展故事:
1、家庭教育不當(dāng)?shù)模簽H坊一個(gè)女大學(xué)生寒假回家時(shí),帶回了兩個(gè)大包,全部是臟衣服,光內(nèi)褲就20幾條。媽媽哭著埋怨孩子,孩子卻心平氣和地說(shuō):“我不會(huì),你沒教我?!钡墓适?。
2、嫉妒的危害:龐涓嫉妒孫臏、李斯嫉妒韓非子、潘仁美嫉妒楊繼業(yè)等故事。
七、課后作業(yè):
家長(zhǎng)和孩子寫糾正攀比和嫉妒問題的成功日記3篇。
第六講:孩子的心靈需要呵護(hù) 一:教材分析:
本講的兩個(gè)案例故事《我不是小偷》和《我再也不寫日記了》,主要從兩個(gè)方面向我們闡述了孩子的心靈需要呵護(hù):一是為人父母者切不可以不問青紅皂白就給孩子貼上“小偷”的標(biāo)簽,即使孩子真的有偷竊行為,也應(yīng)注意科學(xué)的教育方法,本著以保護(hù)孩子的自尊的原則來(lái)妥善解決,同時(shí)之處理小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原因及教育措施。二是要尊重孩子的隱私權(quán),斷不可以去偷看孩子的日記。偷看孩子的日記會(huì)給孩子造成種種傷害。當(dāng)然,對(duì)孩子的成長(zhǎng)也絕不是放任自流,而是真心去打動(dòng)孩子,關(guān)心孩子的心靈旅程,用真誠(chéng)的溝通代替偷看,這便是對(duì)孩子人格的尊重,是對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。孩子對(duì)你信任了,他自然也就沒什么秘密了。
二、教學(xué)目的:
1、通過分析教育案例,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到《呵護(hù)孩子心靈》在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性。
2、使家長(zhǎng)懂得在教育孩子的實(shí)際工作中應(yīng)該如何保護(hù)孩子的心靈。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):分析現(xiàn)實(shí)案例,讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)感悟教育孩子的技巧方法,懂得如何呵護(hù)孩子的心靈。
難點(diǎn): 讓家長(zhǎng)懂得,在教育孩子的同時(shí),怎樣既能糾正孩子的錯(cuò)誤行為又能做到保護(hù)孩子的心靈。四、教學(xué)方法:
案例分析法和理論講述法并用。五:教學(xué)建議:
(一)、教師首先展示自己親身經(jīng)歷的一個(gè)案例故事: 以前,教過一級(jí)六年級(jí)學(xué)生,開學(xué)之初,老師為每位學(xué)生發(fā)了一本日記本,但是強(qiáng)強(qiáng)的同位麗麗因?yàn)樵谙旅婢毠?jié)目一直沒上教室,等最后一節(jié)放學(xué)回到教室時(shí),她發(fā)現(xiàn)自己的日記本沒有了,就告訴了老師,老師馬上就想到了曾有過前科的強(qiáng)強(qiáng),于是就讓已經(jīng)站好路隊(duì)的強(qiáng)強(qiáng)留下,翻了他的書包,結(jié)果找到一本嶄新的日記本,不過,是他自己的。又抖落他夾在腋下的外套,呵,又一本,嶄新的!強(qiáng)強(qiáng)不得不承認(rèn),這本是他同位的。老師告訴強(qiáng)強(qiáng),如果今后改正了,不在隨便拿別人的東西,老師愿意替他保密,如果強(qiáng)強(qiáng)喜歡日記本,老師也可以再給他一本。
引導(dǎo)家長(zhǎng)討論:你覺得老師的做法對(duì)嗎?如果對(duì),對(duì)在哪里?如果不對(duì),你覺得應(yīng)該怎么做?
家長(zhǎng)共同探討交流后教師小結(jié):
教師的可取之處:用了一個(gè)“拿”字,沒有給學(xué)生帖上:“小偷”的標(biāo)簽。教師沒有在班中公開這個(gè)秘密,一定程度上保護(hù)了強(qiáng)強(qiáng)的自尊心。還給強(qiáng)強(qiáng)本子以鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤。
教師的不可取之處:盡管老師沒有當(dāng)著全體同學(xué)的面來(lái)翻強(qiáng)強(qiáng)的書包,但是隨便翻別人的書包畢竟是不尊重學(xué)生的行為。
(二)、和家長(zhǎng)一起結(jié)合教材中《專家課堂》分析小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原因和教育措施.。(1)、家庭教育不當(dāng)。父母應(yīng)以身作則并適當(dāng)滿足孩子的合理欲望。(2)、引起別人注意。用愛強(qiáng)化孩子的正面行為。(3)、捉弄心理作怪。講明道理,物歸原主。(4)、炫耀心理作祟。教育孩子不攀比等。(5)、想尋找朋友。幫助孩子尋找友誼??蛇m當(dāng)穿插一些生活例子:
1、有的學(xué)生將同學(xué)的課本偷走,丟到下水溝里。
2、有的學(xué)生偷了父母的錢和同學(xué)一起花掉。
3、家長(zhǎng)有不良惡習(xí),而導(dǎo)致孩子學(xué)會(huì)了也小偷小摸的事例。
4、家長(zhǎng)冤枉孩子而造成不良后果的例子。
(三)、家長(zhǎng)自讀《我再也不寫日記了》,互動(dòng)交流:
1、你偷看過孩子的日記嗎?孩子知道后什么態(tài)度?
2、孩子的隱私表現(xiàn)在那些方面?
(四)、教師出示“父母謹(jǐn)記的五件事”進(jìn)行總結(jié):
1、不要找各種理由偷看孩子日記,私拆信件。
2、兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾。
3、家長(zhǎng)要守信,揭秘時(shí)由孩子自己揭。
3、培植孩子對(duì)父母的信任感。經(jīng)常溝通交流。
4、尊重孩子的隱私。
(五)、作業(yè):
請(qǐng)結(jié)合你的教育孩子的實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過的“要像呵護(hù)荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護(hù)孩子的心靈”這一句話的理解和感悟。
第七講:合理疏導(dǎo)不良情緒 一:教材分析:
本講的兩個(gè)案例故事《我想教訓(xùn)他》和《究竟誰(shuí)的脾氣大》,是針對(duì)如何疏導(dǎo)孩子的不良情緒而安排的:孩子脾氣暴躁,易怒,動(dòng)不動(dòng)就教訓(xùn)同學(xué)甚至發(fā)生校園暴力或者朝父母大吼大叫。這種不良情緒產(chǎn)生的原因與父母的影響不無(wú)聯(lián)系。父母首先應(yīng)該管理好自己的情緒,使自己在理智的狀態(tài)下與孩子溝通,教育孩子遠(yuǎn)離校園暴力,用正確的方式發(fā)泄自己的憤怒情緒。
二、教學(xué)目的:
通過教學(xué),使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,應(yīng)該怎樣對(duì)待脾氣暴躁的孩子,怎樣合理的進(jìn)行情緒疏導(dǎo),積極防止校園暴力的發(fā)生。要努力學(xué)會(huì)自控,管理好自己的情緒,積極與孩子溝通,引導(dǎo)孩子用正確的方式宣泄自己的情緒。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
父母和孩子合理地疏導(dǎo)情緒,保持良好的情緒狀態(tài),做自己情緒的主人。
四、教學(xué)思路:兩個(gè)案例故事融合起來(lái)處理,由發(fā)生在身邊的校園暴力事件切入。
五、教學(xué)建議:
一、簡(jiǎn)述《我想教訓(xùn)他》中孩子的情形,然后補(bǔ)充一些因?yàn)椴欢每刂魄榫w而引起不良后果的實(shí)例或者校園暴力事件。引起家長(zhǎng)對(duì)孩子不良情緒的重視。然后總結(jié)導(dǎo)致孩子脾氣暴躁、易怒甚至發(fā)生校園暴力事件的原因。
1、孩子的年齡因素,心理發(fā)展不平熟。
2、人格特征上的障礙。心理健康水平低下。
3、家庭因素中父母情緒的影響。(結(jié)合第一個(gè)案例故事《究竟誰(shuí)的脾氣大》中的有關(guān)內(nèi)容加以說(shuō)明)
4、學(xué)校因素中教師不負(fù)責(zé)任的言行。(結(jié)合某些教師都后進(jìn)生的歧視、體罰等來(lái)說(shuō)明)
5、社會(huì)因素。(不良朋輩群體的引誘、具有暴力色彩的娛樂活動(dòng)等)。
二、家長(zhǎng)互動(dòng)交流:
回憶自己孩子在這方面的表現(xiàn),結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)問題的看法:
1、如果你的孩子是受傷害者,請(qǐng)談?wù)勊芎蟮木唧w表現(xiàn)。
2、如果你的孩子是施暴者,你當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待孩子的?
3、如果你的孩子既不是受害者,也不是施暴者,談?wù)勀闶窃鯓幼尯⒆舆h(yuǎn)離攻擊和暴力的?
針對(duì)家長(zhǎng)發(fā)言,概括總結(jié)。(結(jié)合教材中專家課堂中的有關(guān)內(nèi)容)。
三、專家支招:家長(zhǎng)有哪些方法可以引導(dǎo)孩子宣泄和釋放自己的情緒呢?
1、營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。父母要用平和的心態(tài)良好的情緒去感染孩子,不隨便發(fā)怒。
2、孩子發(fā)脾氣時(shí),父母要用巧妙的方式作出回應(yīng)。一個(gè)擁抱、一句理解的話語(yǔ)等都會(huì)安撫孩子的情緒。
3、父母給孩子提供合理宣泄不良情緒的途徑。如打球,聽音樂,散步等。
4、父母表達(dá)憤怒情緒時(shí),避免沖突,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)內(nèi)心的情緒。用平等、民主、充滿親情和理解的家庭環(huán)境代替那種打罵的方式。
5、做智慧型的父母,不要經(jīng)常說(shuō)傷孩子心的話。如,你住嘴,你怎么就是不聽話?
四、答疑解惑:
針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)本講的理解,看看還有哪些實(shí)際解決不了的問題和困惑。教師應(yīng)事先考慮到家長(zhǎng)可能提出的問題。
五、家長(zhǎng)作業(yè):親子共讀:《這里沒有一個(gè)壞孩子》,彼此交流收獲。
父母認(rèn)真閱讀《媽媽,別對(duì)我大喊大叫,好嗎?》反思一下自己是否也存在著這樣的問題。
第八講:為孩子的成長(zhǎng)喝彩
一、教材分析:
本講從這個(gè)年齡階段的孩子普遍存在的兩件事例,透視出了教育的規(guī)律和方法?!独蠋熜∏莆摇?,和《分時(shí)被改過之后》,是針對(duì)如何培養(yǎng)孩子的親師能力和怎樣教育有撒謊行為的孩子而設(shè)計(jì)的。同時(shí)說(shuō)明,天下的孩子雖然相貌不同,個(gè)性不同,但有一點(diǎn)是共同的,那就是渴望聽到喝彩!一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊賞的眼神,都可能成為開啟孩子心靈寶庫(kù)的金鑰匙。給予孩子喝彩,在孩子的的成長(zhǎng)過程中,是多么重要的事情!
二、教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí),使家長(zhǎng)們知道要培養(yǎng)孩子的親師能力和應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的親師能力。
2、使家長(zhǎng)懂得,怎樣教育有撒謊行為的孩子。
三、教材處理:
對(duì)第一個(gè)案例故事重點(diǎn)探討,第二個(gè)因?yàn)楹颓懊娴牡诹v涉及到的如何糾正孩子的偷竊行為有些相似,所以,可以略講,也可不講,或者留給家長(zhǎng)自學(xué)都可。
四、教學(xué)建議:
一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長(zhǎng)的“心靈獨(dú)白”部分。
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)談出孩子的煩惱——和老師關(guān)系緊張。
2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:自己的孩子和老師之間發(fā)生了誤會(huì)或者矛盾,你的孩子一定也經(jīng)歷過,你是怎樣處理的呢?
3、家長(zhǎng)交流看法。
二、走進(jìn)《教育故事》: 1)、看看這個(gè)孩子的家長(zhǎng)是怎樣解決的?
孩子的媽媽在經(jīng)過了慎重的思考后,終于做出了一個(gè)正確的選擇:帶孩子去咨詢兒童教育專家,尋求對(duì)孩子的正確引導(dǎo)與教育,終于取得了良好的效果。2)、分析教育專家是怎樣跟孩子交流的:
首先向孩子滲透,老師也是人,上帝造人的時(shí)候沒有把老師造成圣人,所以,老師也會(huì)犯錯(cuò)誤。
面對(duì)孩子對(duì)老師的抱怨,教育專家沒有評(píng)價(jià)老師的對(duì)錯(cuò),而是把目光由審視別人的對(duì)錯(cuò)轉(zhuǎn)向反思自身的問題。面對(duì)孩子的逆反心理,教育專家引導(dǎo)孩子用換位思考來(lái)理解老師為什么不喜歡自己。
最后,教育專家給孩子指出了贏得老師喜歡的途徑:加倍努力,改變老師對(duì)自己的看法。
三、家長(zhǎng)參與教育活動(dòng):
出示北京師范大學(xué)教育學(xué)院著名教授錢志亮的案例故事:
一位家長(zhǎng)在“專家在線”上傾訴她對(duì)其兒子班主任的不滿,動(dòng)不動(dòng)就“請(qǐng)”家長(zhǎng)一起接受“教育”,多次交涉后,班主任現(xiàn)在不找她了,但孩子說(shuō),班主任好像成心和他過不去,專門找他的“茬”,我追問“交涉”內(nèi)容,家長(zhǎng)解釋說(shuō):“無(wú)非是為孩子辯解幾句,并對(duì)班主任的工作提出了一些合理話的建議。
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)劙咐械哪赣H犯了什么錯(cuò)誤?
錢志亮教授說(shuō):事實(shí)上,該家長(zhǎng)犯了與教師交往中的大忌——對(duì)教師的工作橫加指責(zé)。
2、結(jié)合“專家講堂”引導(dǎo)家長(zhǎng)理解怎樣培養(yǎng)孩子親師的能力呢?
3、概括總結(jié):
不要在孩子面前抱怨老師。
引導(dǎo)孩子換位思考和自我反思。及時(shí)和老師進(jìn)行有效的溝通。
四、展示錢志亮教授的“家長(zhǎng)最令老師反感的事情”。
8、在教師面前一味指責(zé)別的孩子而不作自我檢討。
9、動(dòng)輒向?qū)W校報(bào)告而向老師施壓。
10、只聽片面之詞而對(duì)老師語(yǔ)言偏激。
11、在教師面前和背后不一致。
12、當(dāng)著教師的面沖孩子發(fā)火。
13、對(duì)教師的工作橫加指責(zé)等。
五、作業(yè)布置:
1、向老師推銷你的孩子。
2、結(jié)合自己的教育實(shí)際,談?wù)勀闶窃鯓蛹m正孩子的撒謊行為的?
【結(jié)束語(yǔ)】
老師們,自06年“親子共成長(zhǎng)”家長(zhǎng)學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)在我市啟動(dòng)以來(lái),作為一名實(shí)踐者,我通過聆聽教育專家的講座和鉆研教材及自己的授課感悟,越來(lái)越感到家庭教育對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么重要!對(duì)于絕大多數(shù)正在成長(zhǎng)的孩子們來(lái)說(shuō),在學(xué)校教育大體相同的情況下,關(guān)鍵取決于家庭教育,特別是家長(zhǎng)的教育態(tài)度和教育觀念、教育方法。如今的某些孩子家長(zhǎng)覺得,孩子進(jìn)了學(xué)校就萬(wàn)事大吉了,不需要自己的管理了;還有的家長(zhǎng),對(duì)如何教育孩子的經(jīng)驗(yàn)知之甚少,不懂得教育規(guī)律,走上了教育孩子的誤區(qū)。不知有多少孩子的夢(mèng)想在家長(zhǎng)們的一次次教育“失誤”中破滅了。所以,上好家長(zhǎng)課程,也成了家庭教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。為此,我也有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
1、每位家長(zhǎng)擁有一本教材是上好課的保障。
全冊(cè)共有八講,要求我們每學(xué)年開課2次,共8學(xué)時(shí)。單憑課堂上的時(shí)間完成整冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)是不可能的。這就需要我們根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)自身工作的需要,對(duì)教材內(nèi)容有選擇地授課,采用課堂集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行。家長(zhǎng)要自學(xué),當(dāng)然得有教材,這是上好家長(zhǎng)課程的基本保障。
2、想方設(shè)法將家長(zhǎng)引進(jìn)課堂是上好課的前提。
對(duì)于不愿參加學(xué)習(xí)的學(xué)生家長(zhǎng),怎樣將他們吸引進(jìn)課堂呢?首先,我們授課老師要精心備課,解決家長(zhǎng)在教育孩子中的實(shí)際問題,確實(shí)讓家長(zhǎng)們有所收獲。對(duì)于一些理論性的知識(shí)講授時(shí),最好將發(fā)生在我們本班學(xué)生中的故事融入其中,畢竟,家長(zhǎng)們最關(guān)心的是他們的孩子。除此之外,還可以采取以下措施:如給家長(zhǎng)們一封信,找不積極參加的學(xué)生家長(zhǎng)談話,開始布置家長(zhǎng)作業(yè)時(shí)不要太難,定期對(duì)書香家庭、優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)選等。
3、課堂上充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的參與性是上好課的關(guān)鍵。
在課堂交流中,有許多家長(zhǎng)不愿意發(fā)言。開始可以找?guī)孜粌?yōu)秀家長(zhǎng)預(yù)先安排他們發(fā)言,帶動(dòng)部分家長(zhǎng)參入到交流活動(dòng)中。也可以采用學(xué)生和家長(zhǎng)捆綁式評(píng)價(jià)的方法,家長(zhǎng)表現(xiàn)好,學(xué)生就可以獎(jiǎng)一朵小紅花等。當(dāng)然,教師要努力創(chuàng)設(shè)那種和諧、輕松、互動(dòng)的課堂交流情境才是重點(diǎn)。
老師們,花兒需要陽(yáng)光和雨露,孩子需要關(guān)愛和培養(yǎng),讓我們共同切磋,攜手努力,爭(zhēng)做“為愛導(dǎo)航,給愛幸?!钡牟シN者,讓我們伴隨著“親子共成長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)課題的深入和孩子共同成長(zhǎng)吧!謝謝大家!有不當(dāng)之處,歡迎指正。引用王木光的博客
第五篇:五年級(jí)家長(zhǎng)課程_教案6-7講
《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)第五冊(cè)-第六講:孩子的心靈需要呵護(hù) 一:教材分析:
本講的兩個(gè)案例故事《我不是小偷》和《我再也不寫日記了》,主要從兩個(gè)方面向我們闡述了孩子的心靈需要呵護(hù):一是為人父母者切不可以不問青紅皂白就給孩子貼上“小偷”的標(biāo)簽,即使孩子真的有偷竊行為,也應(yīng)注意科學(xué)的教育方法,本著以保護(hù)孩子的自尊的原則來(lái)妥善解決,同時(shí)之處理小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原因及教育措施。二是要尊重孩子的隱私權(quán),斷不可以去偷看孩子的日記。偷看孩子的日記會(huì)給孩子造成種種傷害。當(dāng)然,對(duì)孩子的成長(zhǎng)也絕不是放任自流,而是真心去打動(dòng)孩子,關(guān)心孩子的心靈旅程,用真誠(chéng)的溝通代替偷看,這便是對(duì)孩子人格的尊重,是對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。孩子對(duì)你信任了,他自然也就沒什么秘密了。
二、教學(xué)目的:
1、通過分析教育案例,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到《呵護(hù)孩子心靈》在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性。
2、使家長(zhǎng)懂得在教育孩子的實(shí)際工作中應(yīng)該如何保護(hù)孩子的心靈。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):分析現(xiàn)實(shí)案例,讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)感悟教育孩子的技巧方法,懂得如何呵護(hù)孩子的心靈。
難點(diǎn): 讓家長(zhǎng)懂得,在教育孩子的同時(shí),怎樣既能糾正孩子的錯(cuò)誤行為又能做到保護(hù)孩子的心靈。四、教學(xué)方法:
案例分析法和理論講述法并用。五:教學(xué)建議:
(一)、教師首先展示自己親身經(jīng)歷的一個(gè)案例故事: 以前,教過一級(jí)六年級(jí)學(xué)生,開學(xué)之初,老師為每位學(xué)生發(fā)了一本日記本,但是強(qiáng)強(qiáng)的同位麗麗因?yàn)樵谙旅婢毠?jié)目一直沒上教室,等最后一節(jié)放學(xué)回到教室時(shí),她發(fā)現(xiàn)自己的日記本沒有了,就告訴了老師,老師馬上就想到了曾有過前科的強(qiáng)強(qiáng),于是就讓已經(jīng)站好路隊(duì)的強(qiáng)強(qiáng)留下,翻了他的書包,結(jié)果找到一本嶄新的日記本,不過,是他自己的。又抖落他夾在腋下的外套,呵,又一本,嶄新的!強(qiáng)強(qiáng)不得不承認(rèn),這本是他同位的。老師告訴強(qiáng)強(qiáng),如果今后改正了,不在隨便拿別人的東西,老師愿意替他保密,如果強(qiáng)強(qiáng)喜歡日記本,老師也可以再給他一本。
引導(dǎo)家長(zhǎng)討論:你覺得老師的做法對(duì)嗎?如果對(duì),對(duì)在哪里?如果不對(duì),你覺得應(yīng)該怎么做?
家長(zhǎng)共同探討交流后教師小結(jié):
教師的可取之處:用了一個(gè)“拿”字,沒有給學(xué)生帖上:“小偷”的標(biāo)簽。教師沒有在班中公開這個(gè)秘密,一定程度上保護(hù)了強(qiáng)強(qiáng)的自尊心。還給強(qiáng)強(qiáng)本子以鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤。
教師的不可取之處:盡管老師沒有當(dāng)著全體同學(xué)的面來(lái)翻強(qiáng)強(qiáng)的書包,但是隨便翻別人的書包畢竟是不尊重學(xué)生的行為。
(二)、和家長(zhǎng)一起結(jié)合教材中《專家課堂》分析小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原因和教育措施.。(1)、家庭教育不當(dāng)。父母應(yīng)以身作則并適當(dāng)滿足孩子的合理欲望。(2)、引起別人注意。用愛強(qiáng)化孩子的正面行為。(3)、捉弄心理作怪。講明道理,物歸原主。(4)、炫耀心理作祟。教育孩子不攀比等。(5)、想尋找朋友。幫助孩子尋找友誼??蛇m當(dāng)穿插一些生活例子:
1、有的學(xué)生將同學(xué)的課本偷走,丟到下水溝里。
2、有的學(xué)生偷了父母的錢和同學(xué)一起花掉。
3、家長(zhǎng)有不良惡習(xí),而導(dǎo)致孩子學(xué)會(huì)了也小偷小摸的事例。
4、家長(zhǎng)冤枉孩子而造成不良后果的例子。
(三)、家長(zhǎng)自讀《我再也不寫日記了》,互動(dòng)交流:
1、你偷看過孩子的日記嗎?孩子知道后什么態(tài)度?
2、孩子的隱私表現(xiàn)在那些方面?
(四)、教師出示“父母謹(jǐn)記的五件事”進(jìn)行總結(jié):
1、不要找各種理由偷看孩子日記,私拆信件。
2、兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾。
3、家長(zhǎng)要守信,揭秘時(shí)由孩子自己揭。
3、培植孩子對(duì)父母的信任感。經(jīng)常溝通交流。
4、尊重孩子的隱私。
(五)、作業(yè):
請(qǐng)結(jié)合你的教育孩子的實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過的“要像呵護(hù)荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護(hù)孩子的心靈”這一句話的理解和感悟。
第七講:合理疏導(dǎo)不良情緒 一:教材分析:
本講的兩個(gè)案例故事《我想教訓(xùn)他》和《究竟誰(shuí)的脾氣大》,是針對(duì)如何疏導(dǎo)孩子的不良情緒而安排的:孩子脾氣暴躁,易怒,動(dòng)不動(dòng)就教訓(xùn)同學(xué)甚至發(fā)生校園暴力或者朝父母大吼大叫。這種不良情緒產(chǎn)生的原因與父母的影響不無(wú)聯(lián)系。父母首先應(yīng)該管理好自己的情緒,使自己在理智的狀態(tài)下與孩子溝通,教育孩子遠(yuǎn)離校園暴力,用正確的方式發(fā)泄自己的憤怒情緒。
二、教學(xué)目的:
通過教學(xué),使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,應(yīng)該怎樣對(duì)待脾氣暴躁的孩子,怎樣合理的進(jìn)行情緒疏導(dǎo),積極防止校園暴力的發(fā)生。要努力學(xué)會(huì)自控,管理好自己的情緒,積極與孩子溝通,引導(dǎo)孩子用正確的方式宣泄自己的情緒。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
父母和孩子合理地疏導(dǎo)情緒,保持良好的情緒狀態(tài),做自己情緒的主人。
四、教學(xué)思路:兩個(gè)案例故事融合起來(lái)處理,由發(fā)生在身邊的校園暴力事件切入。
五、教學(xué)建議:
一、簡(jiǎn)述《我想教訓(xùn)他》中孩子的情形,然后補(bǔ)充一些因?yàn)椴欢每刂魄榫w而引起不良后果的實(shí)例或者校園暴力事件。引起家長(zhǎng)對(duì)孩子不良情緒的重視。然后總結(jié)導(dǎo)致孩子脾氣暴躁、易怒甚至發(fā)生校園暴力事件的原因。
1、孩子的年齡因素,心理發(fā)展不平熟。
2、人格特征上的障礙。心理健康水平低下。
3、家庭因素中父母情緒的影響。(結(jié)合第一個(gè)案例故事《究竟誰(shuí)的脾氣大》中的有關(guān)內(nèi)容加以說(shuō)明)
4、學(xué)校因素中教師不負(fù)責(zé)任的言行。(結(jié)合某些教師都后進(jìn)生的歧視、體罰等來(lái)說(shuō)明)
5、社會(huì)因素。(不良朋輩群體的引誘、具有暴力色彩的娛樂活動(dòng)等)。
二、家長(zhǎng)互動(dòng)交流:
回憶自己孩子在這方面的表現(xiàn),結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)問題的看法:
1、如果你的孩子是受傷害者,請(qǐng)談?wù)勊芎蟮木唧w表現(xiàn)。
2、如果你的孩子是施暴者,你當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待孩子的?
3、如果你的孩子既不是受害者,也不是施暴者,談?wù)勀闶窃鯓幼尯⒆舆h(yuǎn)離攻擊和暴力的?
針對(duì)家長(zhǎng)發(fā)言,概括總結(jié)。(結(jié)合教材中專家課堂中的有關(guān)內(nèi)容)。
三、專家支招:家長(zhǎng)有哪些方法可以引導(dǎo)孩子宣泄和釋放自己的情緒呢?
1、營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。父母要用平和的心態(tài)良好的情緒去感染孩子,不隨便發(fā)怒。
2、孩子發(fā)脾氣時(shí),父母要用巧妙的方式作出回應(yīng)。一個(gè)擁抱、一句理解的話語(yǔ)等都會(huì)安撫孩子的情緒。
3、父母給孩子提供合理宣泄不良情緒的途徑。如打球,聽音樂,散步等。
4、父母表達(dá)憤怒情緒時(shí),避免沖突,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)內(nèi)心的情緒。用平等、民主、充滿親情和理解的家庭環(huán)境代替那種打罵的方式。
5、做智慧型的父母,不要經(jīng)常說(shuō)傷孩子心的話。如,你住嘴,你怎么就是不聽話?
四、答疑解惑:
針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)本講的理解,看看還有哪些實(shí)際解決不了的問題和困惑。教師應(yīng)事先考慮到家長(zhǎng)可能提出的問題。
五、家長(zhǎng)作業(yè):親子共讀:《這里沒有一個(gè)壞孩子》,彼此交流收獲。
父母認(rèn)真閱讀《媽媽,別對(duì)我大喊大叫,好嗎?》反思一下自己是否也存在著這樣的問題。
《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)第五冊(cè)
(第六講:孩子的心靈需要呵護(hù)
第七講:合理疏導(dǎo)不良情緒)
呼家莊小學(xué)
五年級(jí)三班
張曉燕 2013.4.3