第一篇：小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)課程教案
小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)課程教案
韓星亮
王家古城小學(xué)四年級(jí)二班 2016、9
小學(xué)四年級(jí)二班家長(zhǎng)課程教案
《愛，需要經(jīng)營(yíng)》
一、教材分析：
本講安排了兩個(gè)案例故事，《給媽媽洗腳》和《爸爸媽媽別吵了》。第一個(gè)案例反映出的問題是：孩子不懂得感恩，不懂的愛，對(duì)父母感恩意識(shí)的缺乏，主要是父母不正確的教育方式造成的，其實(shí)質(zhì)就是父母過度包辦代替。天下的父母往往習(xí)慣了為孩子付出自己的愛，卻忽視了讓孩子在接受愛的同時(shí)，也學(xué)會(huì)付出愛，而最終導(dǎo)致了孩子失去愛的能力，并給出了幫助家長(zhǎng)正確的愛孩子的一些途徑，讓孩子也學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)愛，感激愛；第二個(gè)案例反應(yīng)的是夫妻吵架對(duì)孩子的傷害，要盡量避免當(dāng)著孩子的面吵架，即使吵架了，也應(yīng)注意讓吵架對(duì)孩子的傷害減少到最低限度，其中的技巧教材做了詳細(xì)的說(shuō)明。通過案例，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到愛是需要經(jīng)營(yíng)的，愛是需要培養(yǎng)的，家庭中的每一個(gè)成員，都有責(zé)任付出自己的愛，用愛去經(jīng)營(yíng)幸福，從而形成和諧的家庭氛圍，使孩子健康成長(zhǎng)。
二、教學(xué)目的：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)從案例和自身家庭教育中懂得，導(dǎo)致孩子不知感恩、冷漠的原因，是由家長(zhǎng)過度給孩子的愛造成的。幫
助家長(zhǎng)尋求正確的愛孩子的方法，讓孩子也學(xué)會(huì)感恩。
2、使家長(zhǎng)意識(shí)到夫妻吵架對(duì)孩子的影響，并告訴家長(zhǎng)怎樣減少夫妻吵架對(duì)孩子的傷害。
三：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：怎樣把正確的經(jīng)營(yíng)愛的家庭教育方法落實(shí)到教育子女的生活中。
四：教學(xué)方法：
談話法、情景演示法、案例分析法、討論法等
五：對(duì)于這一課的教學(xué)，我想談?wù)勎业纳险n思路和反思。
（一）關(guān)于教材處理：
本講的兩個(gè)案例，我采用的是第一個(gè)案例《給媽媽洗腳》重點(diǎn)處理，和家長(zhǎng)在課堂上集體討論解決，第二個(gè)案例采取教師布置作業(yè)，家長(zhǎng)回去邊做作業(yè)邊自學(xué)的方式解決。
（二）、關(guān)于授課安排：在具體的事例補(bǔ)充中，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的愛孩子的方法。
一、名言運(yùn)用，導(dǎo)入新課：
可用高爾基的名言：“愛孩子是老母雞都會(huì)做的事情，可是善于教育孩子卻需要才能和全部的教育知識(shí)”導(dǎo)入新課。
二、提出問題，引起探究。
1、課堂調(diào)查孩子給父母洗腳的情況并引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
2、錄音播放《情景對(duì)話》和《心靈獨(dú)白》。分析現(xiàn)象：
孩子之所以給媽媽洗腳，只是為了完成老師布置的作業(yè)，并不是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)母親的關(guān)愛。究其原因就是父母包辦太多，孩子體諒不到父母的辛苦，自然不懂感恩。
三、走進(jìn)《教育故事》，得到啟迪。引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀討論后教師總結(jié)：這位母親在專家的建議下，實(shí)施了一系列的家庭教育計(jì)劃，讓孩子自己收拾書包，自己買飯，要求他自己的事情自己做，不依賴別人，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力，并通過談話，幫助孩子知道擁有這種能力的重要性。
四、聯(lián)系實(shí)際，具體方法指導(dǎo)。
在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛心應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起。
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母的辛苦。
舉例：下崗父母省吃儉用，孩子不領(lǐng)情的反面例子。
3、父母不越俎代庖，適當(dāng)增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。舉例，當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子事務(wù)的大包大攬的幾種普遍現(xiàn)象。（1）不舍。孩子是父母的掌上明珠，怎么舍得讓他們干呢？（2）不能。孩子的事情主要是學(xué)習(xí)，怎么能讓他們做家務(wù)呢？（3）不屑。擔(dān)心孩子做不好，與其吩咐孩子去做，不如自己去做。由此得出：家長(zhǎng)該放手時(shí)就放手，決不能包辦代替。
4、不忽視生活中的小事，對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。調(diào)查：當(dāng)您下班回來(lái)，孩子給你端上水來(lái)的時(shí)候，你是怎么說(shuō)的？ 舉例：中學(xué)生晚上給父親沏茶卻遭到責(zé)備，說(shuō)黃鼠狼給雞拜年。
5、父母要以身作則，教育孩子孝敬老人?？蛇x用的其他案例故事： 有關(guān)母愛的：
1、地震中母親割破血管喂孩子。
2、山區(qū)貧苦母親賣血供孩子讀書。孩子不知感恩的：
1、臺(tái)灣華僑救助失學(xué)兒童而得不到感恩的事。
2、舉起榔頭殺母的事例。父母以身作則的：
1、電視上的廣告：孩子顫巍巍的打來(lái)洗腳水，讓媽媽洗腳。
2、在汶川大地中很多家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子奉獻(xiàn)愛心的例子
（三）展示幾句對(duì)家長(zhǎng)有用的話：
1、溺愛，是父母送給孩子的最可怕的禮物；而暴躁、專制將對(duì)孩子產(chǎn)生最不幸的后果。
2、父母要跳出狹隘的愛的圈子，不僅自己有博愛的心，也要讓孩子懂得愛，學(xué)會(huì)愛，以一顆愛心對(duì)待家人、朋友和社會(huì)。
3、一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后，常常站著同樣優(yōu)秀的父母。
（四）親子作業(yè)?；厝ズ秃⒆右煌瑢W(xué)習(xí)第二個(gè)案例故事《爸爸媽媽別吵了》完成作業(yè)：
你們夫妻吵架，出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，作為父母，你覺得怎樣做才能淡化會(huì)孩子的傷害？作為孩子，你怎樣做才能增進(jìn)爸媽的重歸于好？
（五）板書設(shè)計(jì)：愛，需要經(jīng)營(yíng) ——給媽媽洗腳
問題：孩子不懂感恩，不懂回報(bào)，不懂愛
原因：父母包辦太多，孩子不知父母辛苦
支招：
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖，增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
4、不忽視生活中的小事，對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
5、父母以身作則，教育孩子孝敬老人。
（六）、教后反思
本講的探討學(xué)習(xí)，我將身邊的例子、他人的例子、教材中的案例穿插與教材的理論理解中，注重課堂互動(dòng)，使不同水平的家長(zhǎng)都能夠積極參與到學(xué)習(xí)交流活動(dòng)之中，對(duì)如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛心，有了正確的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的指南。不僅如此，課堂集中學(xué)習(xí)和課后自學(xué)有機(jī)結(jié)合，使家長(zhǎng)課程真正成為了學(xué)校和家庭溝通的有利平臺(tái)。
作業(yè)：
一、在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛心應(yīng)從哪些小事做起？
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖，增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
4、不忽視生活中的小事，對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
5、父母以身作則，教育孩子孝敬老人。
二 當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子事務(wù)的大包大攬有幾種普遍現(xiàn)象？
1、不舍。孩子是父母的掌上明珠，怎么舍得讓他們干呢？
2、不能。孩子的事情主要是學(xué)習(xí)，怎么能讓他們做家務(wù)呢？
3、不屑。擔(dān)心孩子做不好，與其吩咐孩子去做，不如自己去做。
小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)課程教案
張玉蘭
王家古城小學(xué)五年級(jí)二班 2016、7
小學(xué)五年級(jí)二班家長(zhǎng)課程教案
《愛，需要經(jīng)營(yíng)》
一、教材分析：
本講安排了兩個(gè)案例故事，《給媽媽洗腳》和《爸爸媽媽別吵了》。第一個(gè)案例反映出的問題是：孩子不懂得感恩，不懂的愛，對(duì)父母感恩意識(shí)的缺乏，主要是父母不正確的教育方式造成的，其實(shí)質(zhì)就是父母過度包辦代替。天下的父母往往習(xí)慣了為孩子付出自己的愛，卻忽視了讓孩子在接受愛的同時(shí)，也學(xué)會(huì)付出愛，而最終導(dǎo)致了孩子失去愛的能力，并給出了幫助家長(zhǎng)正確的愛孩子的一些途徑，讓孩子也學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)愛，感激愛；第二個(gè)案例反應(yīng)的是夫妻吵架對(duì)孩子的傷害，要盡量避免當(dāng)著孩子的面吵架，即使吵架了，也應(yīng)注意讓吵架對(duì)孩子的傷害減少到最低限度，其中的技巧教材做了詳細(xì)的說(shuō)明。通過案例，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到愛是需要經(jīng)營(yíng)的，愛是需要培養(yǎng)的，家庭中的每一個(gè)成員，都有責(zé)任付出自己的愛，用愛去經(jīng)營(yíng)幸福，從而形成和諧的家庭氛圍，使孩子健康成長(zhǎng)。
二、教學(xué)目的：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)從案例和自身家庭教育中懂得，導(dǎo)致孩子不知感恩、冷漠的原因，是由家長(zhǎng)過度給孩子的愛造成的。幫助家長(zhǎng)尋求正確的愛孩子的方法，讓孩子也學(xué)會(huì)感恩。
2、使家長(zhǎng)意識(shí)到夫妻吵架對(duì)孩子的影響，并告訴家長(zhǎng)怎樣減少夫妻吵架對(duì)孩子的傷害。
三：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：怎樣把正確的經(jīng)營(yíng)愛的家庭教育方法落實(shí)到教育子女的生活中。
四：教學(xué)方法：
談話法、情景演示法、案例分析法、討論法等
五：對(duì)于這一課的教學(xué)，我想談?wù)勎业纳险n思路和反思。
（一）關(guān)于教材處理：
本講的兩個(gè)案例，我采用的是第一個(gè)案例《給媽媽洗腳》重點(diǎn)處理，和家長(zhǎng)在課堂上集體討論解決，第二個(gè)案例采取教師布置作業(yè)，家長(zhǎng)回去邊做作業(yè)邊自學(xué)的方式解決。
（二）、關(guān)于授課安排：在具體的事例補(bǔ)充中，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的愛孩子的方法。
一、名言運(yùn)用，導(dǎo)入新課：
可用高爾基的名言：“愛孩子是老母雞都會(huì)做的事情，可是善于教育孩子卻需要才能和全部的教育知識(shí)”導(dǎo)入新課。
二、提出問題，引起探究。
1、課堂調(diào)查孩子給父母洗腳的情況并引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
2、錄音播放《情景對(duì)話》和《心靈獨(dú)白》。分析現(xiàn)象：
孩子之所以給媽媽洗腳，只是為了完成老師布置的作業(yè)，并不是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)母親的關(guān)愛。究其原因就是父母包辦太多，孩子體諒不到父母的辛苦，自然不懂感恩。
三、走進(jìn)《教育故事》，得到啟迪。
引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀討論后教師總結(jié)：這位母親在專家的建議下，實(shí)施了一系列的家庭教育計(jì)劃，讓孩子自己收拾書包，自己買飯，要求他自己的事情自己做，不依賴別人，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力，并通過談話，幫助孩子知道擁有這種能力的重要性。
四、聯(lián)系實(shí)際，具體方法指導(dǎo)。
在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛心應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起。
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母的辛苦。
舉例：下崗父母省吃儉用，孩子不領(lǐng)情的反面例子。
3、父母不越俎代庖，適當(dāng)增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。舉例，當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子事務(wù)的大包大攬的幾種普遍現(xiàn)象。（1）不舍。孩子是父母的掌上明珠，怎么舍得讓他們干呢？（2）不能。孩子的事情主要是學(xué)習(xí)，怎么能讓他們做家務(wù)呢？（3）不屑。擔(dān)心孩子做不好，與其吩咐孩子去做，不如自己去做。由此得出：家長(zhǎng)該放手時(shí)就放手，決不能包辦代替。
4、不忽視生活中的小事，對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。調(diào)查：當(dāng)您下班回來(lái)，孩子給你端上水來(lái)的時(shí)候，你是怎么說(shuō)的？ 舉例：中學(xué)生晚上給父親沏茶卻遭到責(zé)備，說(shuō)黃鼠狼給雞拜年。
5、父母要以身作則，教育孩子孝敬老人?？蛇x用的其他案例故事： 有關(guān)母愛的：
1、地震中母親割破血管喂孩子。
2、山區(qū)貧苦母親賣血供孩子讀書。孩子不知感恩的：
1、臺(tái)灣華僑救助失學(xué)兒童而得不到感恩的事。
2、舉起榔頭殺母的事例。父母以身作則的：
1、電視上的廣告：孩子顫巍巍的打來(lái)洗腳水，讓媽媽洗腳。
2、在汶川大地中很多家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子奉獻(xiàn)愛心的例子
（三）展示幾句對(duì)家長(zhǎng)有用的話：
1、溺愛，是父母送給孩子的最可怕的禮物；而暴躁、專制將對(duì)孩子產(chǎn)生最不幸的后果。
2、父母要跳出狹隘的愛的圈子，不僅自己有博愛的心，也要讓孩子懂得愛，學(xué)會(huì)愛，以一顆愛心對(duì)待家人、朋友和社會(huì)。
3、一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后，常常站著同樣優(yōu)秀的父母。
（四）親子作業(yè)。回去和孩子一同學(xué)習(xí)第二個(gè)案例故事《爸爸媽媽別吵了》完成作業(yè)：
你們夫妻吵架，出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，作為父母，你覺得怎樣做才能淡化會(huì)孩子的傷害？作為孩子，你怎樣做才能增進(jìn)爸媽的重歸于好？
（五）板書設(shè)計(jì)：愛，需要經(jīng)營(yíng) ——給媽媽洗腳
問題：孩子不懂感恩，不懂回報(bào)，不懂愛
原因：父母包辦太多，孩子不知父母辛苦
支招：
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖，增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
4、不忽視生活中的小事，對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
5、父母以身作則，教育孩子孝敬老人。
（六）、教后反思
本講的探討學(xué)習(xí)，我將身邊的例子、他人的例子、教材中的案例穿插與教材的理論理解中，注重課堂互動(dòng)，使不同水平的家長(zhǎng)都能夠積極參與到學(xué)習(xí)交流活動(dòng)之中，對(duì)如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛心，有了正確的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的指南。不僅如此，課堂集中學(xué)習(xí)和課后自學(xué)有機(jī)結(jié)合，使家長(zhǎng)課程真正成為了學(xué)校和家庭溝通的有利平臺(tái)。
作業(yè)：
一、在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛心應(yīng)從哪些小事做起？
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖，增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
4、不忽視生活中的小事，對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
5、父母以身作則，教育孩子孝敬老人。
二 當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子事務(wù)的大包大攬有幾種普遍現(xiàn)象？
1、不舍。孩子是父母的掌上明珠，怎么舍得讓他們干呢？
2、不能。孩子的事情主要是學(xué)習(xí)，怎么能讓他們做家務(wù)呢？
3、不屑。擔(dān)心孩子做不好，與其吩咐孩子去做，不如自己去做。
第二篇：五年級(jí)家長(zhǎng)課程教案（范文模版）
《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)第五冊(cè)----《孩子的煩惱，你知道嗎？》
【開場(chǎng)白】
各位家長(zhǎng)，大家好！
很高興有機(jī)會(huì)和大家一起探討家庭教育的話題。今天我跟大家一起交流的內(nèi)容是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)段第五冊(cè)——《孩子的煩惱，你知道嗎？》。
一、教材分析：
處在五年級(jí)這個(gè)年齡階段的孩子，大約在11——13歲之間，已開始進(jìn)入青春期。這一時(shí)期的孩子由于生理和心理發(fā)展的不平衡性，表現(xiàn)出了許多弱點(diǎn)：善于嫉妒、愛攀比，撒謊現(xiàn)象普遍存在；在和同伴的交往中，不知謙讓，以自我為中心，異性間的吸引也初見端倪；在和父母的相處中，他們無(wú)端的拒絕父母，動(dòng)輒對(duì)父母大吼大叫，不聽父母的話，出現(xiàn)了一些逆反情緒；和老師之間的關(guān)系也有些緊張，不同程度的有考試焦慮心理；平日衣來(lái)伸手，飯來(lái)張開，缺乏愛心，不知感恩等。他們也由此常常感到莫名其妙的壓抑，內(nèi)心產(chǎn)生了許多煩惱和困惑。針對(duì)這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)，教材選取了生活和學(xué)習(xí)的片段，安排了八講內(nèi)容，分別是《幫孩《愛，需要經(jīng)營(yíng)》、《良好的個(gè)性需要培養(yǎng)》、《孩子的心靈需要呵護(hù)》、《合理疏導(dǎo)不良情緒》、《為孩子的成長(zhǎng)喝彩》。每一講都用自然而深情的心靈獨(dú)白，真實(shí)而深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)，自然揭示并深入解決對(duì)待這些困惑的策略——其主旨就是家長(zhǎng)們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念，在充分尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育規(guī)律的前提下，家庭教育本著“交流疏通”的原則，“用愛導(dǎo)航”，循循善誘，耐心交流，合理疏導(dǎo)，以解除孩子的煩惱，促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展，使孩子健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“因教育而幸?！钡挠H子和“因教育而美好”的家庭的最終目標(biāo)。
二、教學(xué)目的：
1、通過教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。
2、家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行且效果顯著的教育活動(dòng)。
3、家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)孩子，運(yùn)用科學(xué)而行之有效的方法進(jìn)行教育。
三、主要運(yùn)用的教學(xué)方法；
1、案例分析法：從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長(zhǎng)
2、情境感受法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟。
3、討論交流法：在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。
4、系統(tǒng)講述法等：結(jié)合“專家支招”部分，讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)而準(zhǔn)確的方法。
第一講：幫孩子解除煩惱
一、教材分析：
本講內(nèi)容包括兩個(gè)案例故事：《我最好的朋友變了》和《我好像有點(diǎn)喜歡他》。小學(xué)中高年級(jí)的孩子，對(duì)父母和老師的信賴度逐漸下降，開始關(guān)注自己在同學(xué)中的地位，這個(gè)時(shí)期的孩子迫切渴望朋友之間的友誼，異性之間的情感也在悄悄萌芽，他們普遍遇到了朋友交往的煩惱和困惑。家長(zhǎng)怎樣重視孩子友誼的發(fā)展？如何引導(dǎo)孩子與異性間的交往？教材給出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
二、教學(xué)目的：
1、通過本講主要是讓家長(zhǎng)了解人際關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)有極其重要的關(guān)系，教會(huì)孩子如何去經(jīng)營(yíng)友誼。
2、當(dāng)孩子喜歡上某個(gè)異性或被某個(gè)異性喜歡時(shí)，家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎么辦，掌握一些可操作性的方法。
三 教學(xué)重點(diǎn)：讓家長(zhǎng)了解孩子出現(xiàn)了交往矛盾和早戀
四、教學(xué)方法：案例分析法 討論交流法 對(duì)比法
五、教學(xué)建議：
一、首先可從孩子在交友和在異性交往中的問題切入，聲情并茂地講述或錄音播放《我最好的朋友變了》和《我好像有點(diǎn)喜歡他》兩個(gè)案例故事。引導(dǎo)家長(zhǎng)討論交流案例故事中反應(yīng)的是什么問題？然后教師給出幾種可能的處理方式讓家長(zhǎng)選擇：
2、不加理睬。
3、暗中翻看孩子的日記以尋求線索。
4、警告孩子不許這樣那樣做。
5、和孩子好好溝通。
6、去找孩子的矛盾者或追求者，警告他不要招惹自己的孩子。
7、告訴老師。
家長(zhǎng)選擇后，引導(dǎo)家長(zhǎng)和自己平日對(duì)待這些問題的做法比較，看看文中的母親有哪些教育方法值得欣賞？通過交流，達(dá)成共識(shí)。
第一個(gè)故事中的母親面對(duì)孩子交友的困惑，沒有偷看女兒日記或找老師，而是采用和女兒交流的方式，認(rèn)真傾聽女兒的心事，體諒女兒的煩惱，與女兒一起尋找解決問題的策略。最終，通過換位思考，引導(dǎo)孩子去體諒朋友的感受，讓孩子建議：修復(fù)友誼或重建友誼。第二個(gè)故事中的父母，面對(duì)自己有了早戀傾向的孩子，沒有采取簡(jiǎn)單的粗暴的硬性阻止的方式，而是溫和地甚至是帶著欣賞的目光和孩子探討異性情感的問題，自始至終本著尊重孩子、理解孩子的原則，將女兒對(duì)異性同學(xué)的好感轉(zhuǎn)變?yōu)槠渑W(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣的疏導(dǎo)教育，讓女兒能夠“自我覺醒”，消除煩惱，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。
二、引導(dǎo)家長(zhǎng)快速默讀“專家講堂”，然后分析討論共商對(duì)策：
我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎樣幫助孩子去經(jīng)營(yíng)友誼？怎樣疏導(dǎo)孩子的早戀問題呢？ 針對(duì)討論，概括小結(jié)：
經(jīng)營(yíng)友誼的對(duì)策： 1.引導(dǎo)孩子結(jié)交好朋友。
2.教育孩子自身要寬容，不以自我為中心。
3.讓孩子了解什么是真正的友誼，不要“哥們義氣”等等
正確引導(dǎo)異性間的交往：
1、讓孩子了解與異性交往的原則：
（1）、反對(duì)“男女授受不親”，重視“男女有別”。
（2）、最好參加有男女生同時(shí)參加的群體活動(dòng)。（3）把握交往的心理距離，避免讓彼此感到過于親密和引起心緒過于波動(dòng)的接觸。
2、不要給孩子亂貼“早戀”的標(biāo)簽。
3、發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的苗頭，家長(zhǎng)應(yīng)做到：理解、關(guān)愛、溝通、引導(dǎo)。
4、大方的和孩子談心：講講青春期愛情的特點(diǎn)；如何擺脫小朋友的親愛和約會(huì)；疏遠(yuǎn)戀情的方法有哪些等等。以上問題，可適當(dāng)補(bǔ)充生活中的例子或者發(fā)生在孩子身邊的事情來(lái)深化理解。
1、教材中仇恨袋的故事。
2、馬克思和恩格斯偉大友誼的故事，魯迅和瞿秋白交往的故事等。
3、早戀荒廢學(xué)業(yè)的例子；家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子早戀而造成嚴(yán)重后果的例子。
五、家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法： 判斷異性交往的正誤。談?wù)勗趯?duì)待孩子交往方面問題的新的認(rèn)識(shí)。
六、作業(yè)
做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎樣幫助孩子去經(jīng)營(yíng)友誼？
答：1.引導(dǎo)孩子結(jié)交好朋友。2.教育孩子自身要寬容，不以自我為中心。
3.讓孩子了解什么是真正的友誼，不要“哥們義氣”等等做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行異性間的交往？
答：
1、讓孩子了解與異性交往的原則：
（1）、反對(duì)“男女授受不親”，重視“男女有別”。
（2）、最好參加有男女生同時(shí)參加的群
（3）把握交往的心理距離，避免讓彼此感到過于親密和引起心緒過于波動(dòng)的接觸。
2、不要給孩子亂貼“早戀”的標(biāo)簽。
3、發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的苗頭，家長(zhǎng)應(yīng)做到：理解、關(guān)愛、溝通、引導(dǎo)。
4、大方的和孩子談心：講講青春期愛情的特點(diǎn)；如何擺脫小朋友的親愛和約會(huì)；疏遠(yuǎn)戀情的方法有哪些等等。
第二講：換個(gè)角度看孩子
一、教材分析：
本講的兩個(gè)案例故事是《我憑什么讓著他》和《我也想上培訓(xùn)班》。第一個(gè)故事反映的是孩子在人際交往過程中的自私思想以及由此產(chǎn)生的與家長(zhǎng)的沖突。一步地交流，讓孩子明白了事理——遇到問題，要多考慮對(duì)方的感受，學(xué)會(huì)換位思考。
第二個(gè)案例故事發(fā)映的是一個(gè)孩子的求知欲與家庭經(jīng)濟(jì)條件的沖突。家長(zhǎng)換了個(gè)角度解決問題，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用周圍能夠運(yùn)用的一切教育資源，調(diào)動(dòng)了孩子的爺爺教胡琴，利用電視上的“學(xué)英語(yǔ)”節(jié)目學(xué)英語(yǔ)，盡量滿足孩子特長(zhǎng)發(fā)展的需要。
兩個(gè)案例故事告訴我們，無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子，在遇到問題時(shí)，都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。
二、教學(xué)目的： 通過本講，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到換個(gè)角度看孩子的重要性以及怎樣才能做到換個(gè)角度看孩子?如何教會(huì)孩子也學(xué)會(huì)換位思考。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問題是教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)家長(zhǎng)在具體的家教中能夠換個(gè)角度看孩子是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法： 案例法 對(duì)比法 談話法
五、教學(xué)建議：
1、角色扮演，情景演示：兩個(gè)故事中的“情景對(duì)話”和“心靈獨(dú)白”。家長(zhǎng)交流：這兩則對(duì)話反映了什么問題？
2、教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你在遇到以上問題時(shí)，是怎樣處理的？問題得到了怎樣的解決？
3、針對(duì)家長(zhǎng)發(fā)言，教師結(jié)合“教育故事”和“專家課堂”進(jìn)行案例分析討論，為什么要換個(gè)角度看孩子？家長(zhǎng)應(yīng)如何換個(gè)角度看孩子呢？歸納總結(jié)： 換一個(gè)角度看孩子的好處：
（1）、能夠避免和解決矛盾，贏得友誼。(2)、能夠擁有良好的心態(tài)。（3）、能夠更好地與人合作。
父母如何換個(gè)角度看孩子？共同概括具體做法：（1）、父母不要把自己的單方意愿強(qiáng)加給孩子。（2）站在孩子的角度去理解孩子。
（3）、更好的發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，了解孩子真實(shí)的心理需求，并給予合理的滿足。
4、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與出謀劃策：
我們家長(zhǎng)了解了如何換個(gè)角度看孩子，那么怎樣教會(huì)孩子學(xué)會(huì)換位思考呢？引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)言討論后總結(jié)：
（1）建立平等有序的家庭關(guān)系。（2）家長(zhǎng)要以身作則。
（3）讓孩子懂得理解和尊重父母。（4）行為指導(dǎo)法和實(shí)例引導(dǎo)法等。
5.案例拓展：（1）、教師自己的換位思考理解學(xué)生的事例。
（2）、農(nóng)村雕塑家的故事，偉人逆境成才的故事等。6.親子作業(yè)：
（1）.和孩子共同讀《孩子，別抱怨》，分別寫出自己的體會(huì)。
（2）.你的孩子在先天稟賦上有哪些劣勢(shì)，換個(gè)角度，還可以怎樣看待這些
第三講 成功是成功之母
一、教材分析：
本講包含的兩個(gè)案例故事是《哎，又要考試了》和《我為家長(zhǎng)彈古箏》，反映的是孩子的考試焦慮現(xiàn)象和孩子在興趣特長(zhǎng)方面喜好的變化。教材首先從孩子的考試焦慮說(shuō)起，繼而指出了如何防止和消除孩子的考試焦慮，以及如何增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子踏著“成就感”的臺(tái)階一步一步走向成功的具體措施。從而讓家長(zhǎng)明白，成功也是成功之母！成功更能給一個(gè)人以巨大的鼓舞和成功的信心，成功更能鼓舞一個(gè)人從成功走向成功！一個(gè)個(gè)不斷的小成功，最終將累積成人生巨大的最后的成功！
二、教學(xué)目的：
1．向家長(zhǎng)介紹引起孩子考試焦慮的原因及如何防止和消除孩子考試焦慮方法； 2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何增強(qiáng)孩子的自信。
三、教學(xué)方法
案例分析法、討論法。
四、切入點(diǎn)
由關(guān)于“成功”的話題和孩子對(duì)考試焦慮狀況的調(diào)查切入。
五、教學(xué)建議：
關(guān)于這一課的教學(xué)，我想談一下我的兩點(diǎn)授課感悟：
一、關(guān)于對(duì)教材授課時(shí)間安排的一些調(diào)整。
期中考試過后，學(xué)校安排了一次家長(zhǎng)課程開課，我就選擇了教材的這一講，為什么呢？因?yàn)槠渲锌荚噭倓偨Y(jié)束，當(dāng)時(shí)我們班試卷發(fā)下后，我剛剛要求學(xué)生回家讓家長(zhǎng)簽名，班中部分同學(xué)就很擔(dān)心，真正出現(xiàn)了教材中說(shuō)的“考前慌慌，考后憂憂”的情緒。而如何消除孩子的考試焦慮在這一個(gè)時(shí)機(jī)正是向家長(zhǎng)進(jìn)行授課的最佳契機(jī)。（而上學(xué)期開學(xué)之處的那次授課，我選擇的是教材的最后一講，《為孩子的成長(zhǎng)喝彩》。這一講的第一個(gè)案例講的是如何培養(yǎng)孩子的親師能力。從四年級(jí)升入五年級(jí)，學(xué)生面對(duì)的是一批新的老師，而原來(lái)老師的班級(jí)管理，教學(xué)方法等方面難免會(huì)在孩子的心中根深蒂固，一部分學(xué)生也許會(huì)不適應(yīng)新的老師。通過和家長(zhǎng)對(duì)這一講內(nèi)容的探討，尋求家長(zhǎng)對(duì)自己工作的諒解和支持，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，起到了意想不到的效果。）
二、關(guān)于如何利用好拓展案例的問題。
對(duì)于這一課的教育，我是這樣利用拓展案例的。
1、展示孩子習(xí)作，讓家長(zhǎng)傾聽孩子心聲。
這一講內(nèi)容開課之前，我讓學(xué)生把試卷拿回家讓家長(zhǎng)簽字后，布置了一次小練筆：《當(dāng)爸媽面對(duì)我的語(yǔ)文試卷》，要求學(xué)生真實(shí)地記下當(dāng)時(shí)父母的表現(xiàn)。我選取了有代表性的幾份習(xí)作，不點(diǎn)名在會(huì)上讀給家長(zhǎng)聽，來(lái)說(shuō)明形成孩子考試焦慮一個(gè)重要的原因，就是父母的家庭教育方法不當(dāng)。具體指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)消除孩子的考試焦慮。
我摘錄了其中一位孩子的習(xí)作內(nèi)容：“當(dāng)媽媽看我試卷后，馬上皺眉頭，打了我好幾下，說(shuō)：以后別叫我媽媽了，我沒有你這個(gè)兒子。媽媽把我的試卷做成了團(tuán)子，然后我在外面站了幾十分鐘，媽媽出來(lái)簽了字，我發(fā)現(xiàn)媽媽出來(lái)寫的時(shí)候手熱度，爸爸媽媽對(duì)我真誠(chéng)的笑容越來(lái)越少見了?？晌胰昙?jí)學(xué)習(xí)也很好的，四五年級(jí)我到底怎么了？
這段文字對(duì)這位學(xué)生的家長(zhǎng)觸動(dòng)很大，雖然我在課上讀的時(shí)候沒有說(shuō)誰(shuí)寫的，但是課程結(jié)束了，孩子的爸爸主動(dòng)留下了，問這文章是不是他兒子寫的。得到肯定后，決心以后轉(zhuǎn)變觀念，改變方法來(lái)教育孩子。后來(lái)期中考試之后這一段時(shí)間，孩子有了一定的進(jìn)步。
2、展示孩子才藝，讓家長(zhǎng)親身感受孩子的成功。
本講教材的第二個(gè)案例故事是《我為家長(zhǎng)彈古箏》，我在上課一開始，也安排了這樣的情境，讓孩子才藝展示。當(dāng)時(shí)我們班有四位同學(xué)參加了市風(fēng)華少年比賽，有繪畫、英語(yǔ)故事、葫蘆絲獨(dú)奏和迎奧運(yùn)演講。四位同學(xué)面對(duì)家長(zhǎng)的當(dāng)眾表演，博得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，參加表演的同學(xué)的家長(zhǎng)，自豪之情更是溢于言表。我這樣安排，一是利用一切可以利用的機(jī)會(huì)給孩子提供成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的自信心，二是后面我要利用風(fēng)華少年競(jìng)賽中學(xué)生和家長(zhǎng)的表現(xiàn)當(dāng)例子，為此做好鋪墊，三是讓家長(zhǎng)親身感受到，孩子的成功是由一個(gè)個(gè)這樣的小成功積累而成的。
3、引用生活中的具體實(shí)例,引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育方法：
（1）、家長(zhǎng)太看重分?jǐn)?shù)，而引發(fā)了孩子苦惱的事情。
（2）、風(fēng)華少年比賽中有的同學(xué)自信心不足，不愿參加的事情。（3）、某地小峰為逃避練鋼琴而砍手自殘的事例等
4、最后，我給家長(zhǎng)補(bǔ)充了蔡笑晚的教子切身體會(huì)，以作為家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子走向成功的借鑒。
蔡笑晚一家在浙江瑞安市赫赫有名：
他不僅把自己的六個(gè)孩子都培養(yǎng)成參與高水平智力競(jìng)爭(zhēng)、并彰顯出高水平競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才，他資助并輔導(dǎo)的10多個(gè)因家境貧寒失學(xué)的孩子也都考上了全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。蔡笑晚成為全國(guó)的父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。這是他的五點(diǎn)教子切身體會(huì)：
一、把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè)，把它擺在日常事務(wù)中的第一位，必要時(shí)不惜犧牲其他一切。
二、用愛去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成才氛圍，用愛去培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自尊和自信。
三、要孩子做到的事必須自己先做到。用斗志去激發(fā)斗志，用氣概去培養(yǎng)氣概，用道德去感化道德，用對(duì)偉大的追求去引導(dǎo)孩子走向偉大。
四、用苦難去磨練意志，用富有哲理的故事滲透到孩子幼小心靈的深處，培養(yǎng)其執(zhí)著的追求精神。
五、用科學(xué)方法指導(dǎo)早學(xué)、巧學(xué)，爭(zhēng)取時(shí)間；培養(yǎng)自學(xué)能力，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)；發(fā)展優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)興趣；掌握整體，解決局部；抓住要點(diǎn)，放棄細(xì)節(jié)，保證百分之八十五.第四講：《愛，需要經(jīng)營(yíng)》
一、教材分析：
本講安排了兩個(gè)案例故事，《給媽媽洗腳》和《爸爸媽媽別吵了》。第一個(gè)案例父母不正確的教育方式造成的，其實(shí)質(zhì)就是父母過度包辦代替。天下的父母往往習(xí)慣了為孩子付出自己的愛，卻忽視了讓孩子在接受愛的同時(shí)，也學(xué)會(huì)付出愛，而最終導(dǎo)致了孩子失去愛的能力，并給出了幫助家長(zhǎng)正確的愛孩子的一些途徑，讓孩子也學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)愛，感激愛；第二個(gè)案例反應(yīng)的是夫妻吵架對(duì)孩子的傷害，要盡量避免當(dāng)著孩子的面吵架，即使吵架了，也應(yīng)注意讓吵架對(duì)孩子的傷害減少到最低限度，其中的技巧教材做了詳細(xì)的說(shuō)明。通過案例，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到愛是需要經(jīng)營(yíng)的，愛是需要培養(yǎng)的，家庭中的每一個(gè)成員，都有責(zé)任付出自己的愛，用愛去經(jīng)營(yíng)幸福，從而形成和諧的家庭氛圍，使孩子健康成長(zhǎng)。
二、教學(xué)目的：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)從案例和自身家庭教育中懂得，導(dǎo)致孩子不知感恩、冷漠的原因，是由家長(zhǎng)過度給孩子的愛造成的。幫助家長(zhǎng)尋求正確的愛孩子的方法，讓孩子也學(xué)會(huì)感恩。
2、使家長(zhǎng)意識(shí)到夫妻吵架對(duì)孩子的影響，并告訴家長(zhǎng)怎樣減少夫妻吵架對(duì)孩子的傷害。
三：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
怎樣把正確的經(jīng)營(yíng)愛的家庭教育方法落實(shí)到教育子女的生活中。四：教學(xué)方法：
談話法、情景演示法、案例分析法、討論法等
五：對(duì)于這一課的教學(xué)，我想談?wù)勎业纳险n思路和反思。
（一）、關(guān)于教材處理：
本講的兩個(gè)案例，我采用的是第一個(gè)案例《給媽媽洗腳》重點(diǎn)處理，和家長(zhǎng)在課堂上集體討論解決，第二個(gè)案例采取教師布置作業(yè)，家長(zhǎng)回去邊做作業(yè)邊自學(xué)的方式解決。
（二）、關(guān)于授課安排：在具體的事例補(bǔ)充中，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的愛孩子的方法。
一、名言運(yùn)用，導(dǎo)入新課：
可用高爾基的名言：“愛孩子是老母雞都會(huì)做的事情，可是善于教育孩子卻需要才能和全部的教育知識(shí)”導(dǎo)入新課。
二、提出問題，引起探究。
1、課堂調(diào)查孩子給父母洗腳的情況并引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
2、錄音播放《情景對(duì)話》和《心靈獨(dú)白》。分析現(xiàn)象：
孩子之所以給媽媽洗腳，只是為了完成老師布置的作業(yè)，并不是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)母親的關(guān)愛。究其原因就是父母包辦太多，孩子體諒不到父母的辛苦，自然不懂感恩。
三、走進(jìn)《教育故事》，得到啟迪。
引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀討論后教師總結(jié)：這位母親在專家的建議下，實(shí)施了一系列的家庭教育計(jì)劃，讓孩子自己收拾書包，自己買飯，要求他自己的事情自己做，不依賴別人，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力，并通過談話，幫助孩子知道擁有這種能力的重要性。
四、聯(lián)系實(shí)際，具體方法指導(dǎo)。
在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛心應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起。
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。、讓孩子了解父母的辛苦。
舉例：下崗父母省吃儉用，孩子不領(lǐng)情的反面例子。
3、父母不越俎代庖，適當(dāng)增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
舉例，當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子事務(wù)的大包大攬的幾種普遍現(xiàn)象。（1）不舍。孩子是父母的掌上明珠，怎么舍得讓他們干呢？（2）不能。孩子的事情主要是學(xué)習(xí)，怎么能讓他們做家務(wù)呢？
（3）不屑。擔(dān)心孩子做不好，與其吩咐孩子去做，不如自己去做。由此得出：家長(zhǎng)該放手時(shí)就放手，決不能包辦代替。
4、不忽視生活中的小事，對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
調(diào)查：當(dāng)您下班回來(lái)，孩子給你端上水來(lái)的時(shí)候，你是怎么說(shuō)的？ 舉例：中學(xué)生晚上給父親沏茶卻遭到責(zé)備，說(shuō)黃鼠狼給雞拜年。
5、父母要以身作則，教育孩子孝敬老人。可選用的其他案例故事： 有關(guān)母愛的：
1、地震中母親割破血管喂孩子。
2、山區(qū)貧苦母親賣血供孩子讀書。孩子不知感恩的：
1、臺(tái)灣華僑救助失學(xué)兒童而得不到感恩的事。
2、舉起榔頭殺母的事例。父母以身作則的：
1、電視上的廣告：孩子顫巍巍的打來(lái)洗腳水，讓媽媽洗腳。
2、在汶川大地中很多家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子奉獻(xiàn)愛心的例子
（三）、展示幾句對(duì)家長(zhǎng)有用的話：
1、溺愛，是父母送給孩子的最可怕的禮物；而暴躁、專制將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生最不幸的后果。
2、父母要跳出狹隘的愛的圈子，不僅自己有博愛的心，也要讓孩子懂得愛，學(xué)會(huì)愛，以一顆愛心對(duì)待家人、朋友和社會(huì)。
3、一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后，常常站著同樣優(yōu)秀的父母。
（四）、親子作業(yè)?；厝ズ秃⒆右煌瑢W(xué)習(xí)第二個(gè)案例故事《爸爸媽媽別吵了》完成作業(yè)：
你們夫妻吵架，出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，作為父母，你覺得怎樣做才能淡化會(huì)孩子的傷害？作為孩子，你怎樣做才能增進(jìn)爸媽的重歸于好？
（五）、板書設(shè)計(jì)：愛，需要經(jīng)營(yíng)
——給媽媽洗腳
問題：孩子不懂感恩，不懂回報(bào)，不懂愛
原因：父母包辦太多，孩子不知父母辛苦
支招：
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖，增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
4、不忽視生活中的小事，對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
5、父母以身作則，教育孩子孝敬老人。
（六）、教后反思：
例穿插與教材的理論理解中，注重課堂互動(dòng)，使不同水平的家長(zhǎng)都能夠積極參與到學(xué)習(xí)交流活動(dòng)之中，對(duì)如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛心，有了正確的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的指南。不僅如此，課堂集中學(xué)習(xí)和課后自學(xué)有機(jī)結(jié)合，使家長(zhǎng)課程真正成為了學(xué)校和家庭溝通的有利平臺(tái)。
第五講：良好的個(gè)性需要培養(yǎng)
一、教材分析：這一講包括兩節(jié)內(nèi)容，《別開這車來(lái)接我》，《他搶了我的風(fēng)頭》，告訴我們，孩子有了攀比、嫉妒等不良心理會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)，分析了造成這些問題的原因，對(duì)如何糾正孩子的攀比、嫉妒等缺點(diǎn)提出了一些具體的可行性的策略。
二、教學(xué)目的：掌握孩子攀比和嫉妒問題的成因及教育對(duì)策
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到孩子不良個(gè)性形成的原因及危害是重點(diǎn)；轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育觀念，使其深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)的育兒理念是難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
談話法、情景演義法、系統(tǒng)講授法等。
五、教學(xué)思路：
情景演義法詳細(xì)討論學(xué)習(xí)第一個(gè)話題“別開這車來(lái)接我”；家長(zhǎng)自學(xué)第二個(gè)話題“他搶了我的風(fēng)頭”中的內(nèi)容。
六、教學(xué)建議：
（一）、情景導(dǎo)入第一個(gè)話題∶孩子的攀比心理。
1、列舉班中孩子之間攀比的例子，情景演義教材中《別開著車來(lái)接我》的故事：
引導(dǎo)家長(zhǎng)思考：您的孩子有類似的攀比心理、不正當(dāng)?shù)南M(fèi)心理和膨脹的物質(zhì)欲望的苦惱嗎？平日您是怎樣幫孩子疏導(dǎo)的？
2、分析、討論、共享收獲。＿ 通過交流和家長(zhǎng)們達(dá)成一個(gè)共識(shí)，那就是：（1）、承認(rèn)孩子確實(shí)存在攀比心理。
（2）、孩子的攀比心理主要表現(xiàn)在比物質(zhì)水平、比家庭條件比榮譽(yù)等。（3）、孩子有這么多的攀比心理的原因： 1）虛榮心，表現(xiàn)欲強(qiáng)。2）自我認(rèn)知水平不高。3）社會(huì)環(huán)境的不利影響 4）家庭教育不當(dāng)
（4）、矯正孩子攀比心理的有效方法
1）、自然教育法。2）、干預(yù)不合理攀比法。
（二）課堂上簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第二個(gè)案例。方法可采用教師提示家長(zhǎng)自學(xué)形式。
提示問題：自學(xué)這部分內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合自己教育孩子的實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍芟⒆拥募刀市睦恚?引導(dǎo)家長(zhǎng)概括總結(jié)：
1、找準(zhǔn)切人點(diǎn)。從孩子自身問題出發(fā)，分析危害性。
2、抓住四點(diǎn)不放松。
（1）提前預(yù)防。營(yíng)造民主、平等的家庭氛圍。2）正確評(píng)價(jià)。賞識(shí)與嚴(yán)厲批評(píng)配合使用。該表?yè)P(yáng)時(shí)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)時(shí)不要護(hù)著他，寵著他。
（3）正確疏導(dǎo)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子明白：對(duì)手不是仇敵，要學(xué)會(huì)欣賞別人，這樣才會(huì)快樂、積極、健康地成長(zhǎng)。
（4）關(guān)注孩子的心理和情緒。請(qǐng)家長(zhǎng)們一定注意觀察：遇到孩子有情緒問題，一定想法讓他宣泄。
3、讓孩子認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害。
（三）、拓展故事：
1、家庭教育不當(dāng)?shù)模簽H坊一個(gè)女大學(xué)生寒假回家時(shí)，帶回了兩個(gè)大包，全部是臟衣服，光內(nèi)褲就20幾條。媽媽哭著埋怨孩子，孩子卻心平氣和地說(shuō)：“我不會(huì)，你沒教我?！钡墓适隆?/p>
2、嫉妒的危害：龐涓嫉妒孫臏、李斯嫉妒韓非子、潘仁美嫉妒楊繼業(yè)等故事。
七、課后作業(yè)：
家長(zhǎng)和孩子寫糾正攀比和嫉妒問題的成功日記3篇。
第六講：孩子的心靈需要呵護(hù) 一：教材分析：
本講的兩個(gè)案例故事《我不是小偷》和《我再也不寫日記了》，主要從兩個(gè)方面向我們闡述了孩子的心靈需要呵護(hù)：一是為人父母者切不可以不問青紅皂白就給孩子貼上“小偷”的標(biāo)簽，即使孩子真的有偷竊行為，也應(yīng)注意科學(xué)的教育方法，本著以保護(hù)孩子的自尊的原則來(lái)妥善解決，同時(shí)之處理小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原因及教育措施。二是要尊重孩子的隱私權(quán)，斷不可以去偷看孩子的日記。偷看孩子的日記會(huì)給孩子造成種種傷害。當(dāng)然，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也絕不是放任自流，而是真心去打動(dòng)孩子，關(guān)心孩子的心靈旅程，用真誠(chéng)的溝通代替偷看，這便是對(duì)孩子人格的尊重，是對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。孩子對(duì)你信任了，他自然也就沒什么秘密了。
二、教學(xué)目的：
1、通過分析教育案例，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到《呵護(hù)孩子心靈》在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性。
2、使家長(zhǎng)懂得在教育孩子的實(shí)際工作中應(yīng)該如何保護(hù)孩子的心靈。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析現(xiàn)實(shí)案例，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)感悟教育孩子的技巧方法，懂得如何呵護(hù)孩子的心靈。
難點(diǎn)：讓家長(zhǎng)懂得，在教育孩子的同時(shí)，怎樣既能糾正孩子的錯(cuò)誤行為又能做到保護(hù)孩子的心靈。四、教學(xué)方法：
案例分析法和理論講述法并用。五：教學(xué)建議：
（一）、教師首先展示自己親身經(jīng)歷的一個(gè)案例故事： 以前，教過一級(jí)六年級(jí)學(xué)生，開學(xué)之初，老師為每位學(xué)生發(fā)了一本日記本，但是強(qiáng)強(qiáng)的同位麗麗因?yàn)樵谙旅婢毠?jié)目一直沒上教室，等最后一節(jié)放學(xué)回到教室時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己的日記本沒有了，就告訴了翻了他的書包，結(jié)果找到一本嶄新的日記本，不過，是他自己的。又抖落他夾在腋下的外套，呵，又一本，嶄新的！強(qiáng)強(qiáng)不得不承認(rèn)，這本是他同位的。老師告訴強(qiáng)強(qiáng)，如果今后改正了，不在隨便拿別人的東西，老師愿意替他保密，如果強(qiáng)強(qiáng)喜歡日記本，老師也可以再給他一本。
引導(dǎo)家長(zhǎng)討論：你覺得老師的做法對(duì)嗎？如果對(duì)，對(duì)在哪里？如果不對(duì)，你覺得應(yīng)該怎么做？
家長(zhǎng)共同探討交流后教師小結(jié)：
教師的可取之處：用了一個(gè)“拿”字，沒有給學(xué)生帖上：“小偷”的標(biāo)簽。教師沒有在班中公開這個(gè)秘密，一定程度上保護(hù)了強(qiáng)強(qiáng)的自尊心。還給強(qiáng)強(qiáng)本子以鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤。
教師的不可取之處：盡管老師沒有當(dāng)著全體同學(xué)的面來(lái)翻強(qiáng)強(qiáng)的書包，但是隨便翻別人的書包畢竟是不尊重學(xué)生的行為。
（二）、和家長(zhǎng)一起結(jié)合教材中《專家課堂》分析小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原因和教育措施.。
（1）、家庭教育不當(dāng)。父母應(yīng)以身作則并適當(dāng)滿足孩子的合理欲望。（2）、引起別人注意。用愛強(qiáng)化孩子的正面行為。（3）、捉弄心理作怪。講明道理，物歸原主。（4）、炫耀心理作祟。教育孩子不攀比等。（5）、想尋找朋友。幫助孩子尋找友誼?？蛇m當(dāng)穿插一些生活例子：
1、有的學(xué)生將同學(xué)的課本偷走，丟到下水溝里。
2、有的學(xué)生偷了父母的錢和同學(xué)一起花掉。
3、家長(zhǎng)有不良惡習(xí)，而導(dǎo)致孩子學(xué)會(huì)了也小偷小摸的事例。
4、家長(zhǎng)冤枉孩子而造成不良后果的例子。
（三）、家長(zhǎng)自讀《我再也不寫日記了》，互動(dòng)交流：
1、你偷看過孩子的日記嗎？孩子知道后什么態(tài)度？
2、孩子的隱私表現(xiàn)在那些方面？
（四）、教師出示“父母謹(jǐn)記的五件事”進(jìn)行總結(jié)：
1、不要找各種理由偷看孩子日記，私拆信件。
2、兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾。
3、家長(zhǎng)要守信，揭秘時(shí)由孩子自己揭。
3、培植孩子對(duì)父母的信任感。經(jīng)常溝通交流。
4、尊重孩子的隱私。
（五）、作業(yè)：
請(qǐng)結(jié)合你的教育孩子的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過的“要像呵護(hù)荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護(hù)孩子的心靈”這一句話的理解和感悟。
第七講：合理疏導(dǎo)不良情緒 一：教材分析：
本講的兩個(gè)案例故事《我想教訓(xùn)他》和《究竟誰(shuí)的脾氣大》，是針對(duì)如何疏導(dǎo)孩子的不良情緒而安排的：孩子脾氣暴躁，易怒，動(dòng)不動(dòng)就教訓(xùn)同學(xué)甚至發(fā)生校園暴力或者朝父母大吼大叫。這種不良情緒產(chǎn)生的原因與父母的影響不無(wú)聯(lián)系。父離校園暴力，用正確的方式發(fā)泄自己的憤怒情緒。
二、教學(xué)目的：
通過教學(xué)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該怎樣對(duì)待脾氣暴躁的孩子，怎樣合理的進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，積極防止校園暴力的發(fā)生。要努力學(xué)會(huì)自控，管理好自己的情緒，積極與孩子溝通，引導(dǎo)孩子用正確的方式宣泄自己的情緒。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
父母和孩子合理地疏導(dǎo)情緒，保持良好的情緒狀態(tài)，做自己情緒的主人。
四、教學(xué)思路：兩個(gè)案例故事融合起來(lái)處理，由發(fā)生在身邊的校園暴力事件切入。
五、教學(xué)建議：
一、簡(jiǎn)述《我想教訓(xùn)他》中孩子的情形，然后補(bǔ)充一些因?yàn)椴欢每刂魄榫w而引起不良后果的實(shí)例或者校園暴力事件。引起家長(zhǎng)對(duì)孩子不良情緒的重視。然后總結(jié)導(dǎo)致孩子脾氣暴躁、易怒甚至發(fā)生校園暴力事件的原因。
1、孩子的年齡因素，心理發(fā)展不平熟。
2、人格特征上的障礙。心理健康水平低下。
3、家庭因素中父母情緒的影響。（結(jié)合第一個(gè)案例故事《究竟誰(shuí)的脾氣大》中的有關(guān)內(nèi)容加以說(shuō)明）
4、學(xué)校因素中教師不負(fù)責(zé)任的言行。(結(jié)合某些教師都后進(jìn)生的歧視、體罰等來(lái)說(shuō)明)
5、社會(huì)因素。（不良朋輩群體的引誘、具有暴力色彩的娛樂活動(dòng)等）。
二、家長(zhǎng)互動(dòng)交流：
回憶自己孩子在這方面的表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)問題的看法：
1、如果你的孩子是受傷害者，請(qǐng)談?wù)勊芎蟮木唧w表現(xiàn)。
2、如果你的孩子是施暴者，你當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待孩子的？
3、如果你的孩子既不是受害者，也不是施暴者，談?wù)勀闶窃鯓幼尯⒆舆h(yuǎn)離攻擊和暴力的？
針對(duì)家長(zhǎng)發(fā)言，概括總結(jié)。（結(jié)合教材中專家課堂中的有關(guān)內(nèi)容）。
三、專家支招：家長(zhǎng)有哪些方法可以引導(dǎo)孩子宣泄和釋放自己的情緒呢？
1、營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。父母要用平和的心態(tài)良好的情緒去感染孩子，不隨便發(fā)怒。
2、孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母要用巧妙的方式作出回應(yīng)。一個(gè)擁抱、一句理解的話語(yǔ)等都會(huì)安撫孩子的情緒。
3、父母給孩子提供合理宣泄不良情緒的途徑。如打球，聽音樂，散步等。
4、父母表達(dá)憤怒情緒時(shí)，避免沖突，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)內(nèi)心的情緒。用平等、民主、充滿親情和理解的家庭環(huán)境代替那種打罵的方式。
5、做智慧型的父母，不要經(jīng)常說(shuō)傷孩子心的話。如，你住嘴，你怎么就是不聽話？
四、答疑解惑：
針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)本講的理解，看看還有哪些實(shí)際解決不了的問題和困惑。教師應(yīng)事先考慮到家長(zhǎng)可能提出的問題。
五、家長(zhǎng)作業(yè)：親子共讀：《這里沒有一個(gè)壞孩子》，彼此交流收獲。
父母認(rèn)真閱讀《媽媽，別對(duì)我大喊大叫，好嗎？》反思一下自己
第八講：為孩子的成長(zhǎng)喝彩
一、教材分析：
本講從這個(gè)年齡階段的孩子普遍存在的兩件事例，透視出了教育的規(guī)律和方法?！独蠋熜∏莆摇罚汀斗謺r(shí)被改過之后》，是針對(duì)如何培養(yǎng)孩子的親師能力和怎樣教育有撒謊行為的孩子而設(shè)計(jì)的。同時(shí)說(shuō)明，天下的孩子雖然相貌不同，個(gè)性不同，但有一點(diǎn)是共同的，那就是渴望聽到喝彩！一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊賞的眼神，都可能成為開啟孩子心靈寶庫(kù)的金鑰匙。給予孩子喝彩，在孩子的的成長(zhǎng)過程中，是多么重要的事情！
二、教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)們知道要培養(yǎng)孩子的親師能力和應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的親師能力。
2、使家長(zhǎng)懂得，怎樣教育有撒謊行為的孩子。
三、教材處理：
對(duì)第一個(gè)案例故事重點(diǎn)探討，第二個(gè)因?yàn)楹颓懊娴牡诹v涉及到的如何糾正孩子的偷竊行為有些相似，所以，可以略講，也可不講，或者留給家長(zhǎng)自學(xué)都可。
四、教學(xué)建議：
一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長(zhǎng)的“心靈獨(dú)白”部分。
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)談出孩子的煩惱——和老師關(guān)系緊張。
2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：自己的孩子和老師之間發(fā)生了誤會(huì)或者矛盾，你的孩子一定也經(jīng)歷過，你是怎樣處理的呢？
3、家長(zhǎng)交流看法。
二、走進(jìn)《教育故事》：
1）、看看這個(gè)孩子的家長(zhǎng)是怎樣解決的？
孩子的媽媽在經(jīng)過了慎重的思考后，終于做出了一個(gè)正確的選擇：帶孩子去咨詢兒童教育專家，尋求對(duì)孩子的正確引導(dǎo)與教育，終于取得了良好的效果。2）、分析教育專家是怎樣跟孩子交流的：
首先向孩子滲透，老師也是人，上帝造人的時(shí)候沒有把老師造成圣人，所以，老師也會(huì)犯錯(cuò)誤。
面對(duì)孩子對(duì)老師的抱怨，教育專家沒有評(píng)價(jià)老師的對(duì)錯(cuò)，而是把目光由審視別人的對(duì)錯(cuò)轉(zhuǎn)向反思自身的問題。面對(duì)孩子的逆反心理，教育專家引導(dǎo)孩子用換位思考來(lái)理解老師為什么不喜歡自己。
最后，教育專家給孩子指出了贏得老師喜歡的途徑：加倍努力，改變老師對(duì)自己的看法。
三、家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)：
出示北京師范大學(xué)教育學(xué)院著名教授錢志亮的案例故事： 一位家長(zhǎng)在“專家在線”上傾訴她對(duì)其兒子班主任的不滿，動(dòng)不動(dòng)就“請(qǐng)”家長(zhǎng)一起接受“教育”，多次交涉后，班主任現(xiàn)在不找她了，但孩子說(shuō)，班主任好像成心和他過不去，專門找他的“茬”，我追問“交涉”內(nèi)容，家長(zhǎng)解釋說(shuō)：“無(wú)非是為孩子辯解幾句，并對(duì)班主任的工作提出了一些合理話的建議。
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)劙咐械哪赣H犯了什么錯(cuò)誤？
錢志亮教授說(shuō)：事實(shí)上，該家長(zhǎng)犯了與教師交往中的大忌——對(duì)教師的工作橫加
2、結(jié)合“專家講堂”引導(dǎo)家長(zhǎng)理解怎樣培養(yǎng)孩子親師的能力呢？
3、概括總結(jié)：
不要在孩子面前抱怨老師。
引導(dǎo)孩子換位思考和自我反思。及時(shí)和老師進(jìn)行有效的溝通。
四、展示錢志亮教授的“家長(zhǎng)最令老師反感的事情”。
8、在教師面前一味指責(zé)別的孩子而不作自我檢討。
9、動(dòng)輒向?qū)W校報(bào)告而向老師施壓。
10、只聽片面之詞而對(duì)老師語(yǔ)言偏激。
11、在教師面前和背后不一致。
12、當(dāng)著教師的面沖孩子發(fā)火。
13、對(duì)教師的工作橫加指責(zé)等。
五、作業(yè)布置：
1、向老師推銷你的孩子。
2、結(jié)合自己的教育實(shí)際，談?wù)勀闶窃鯓蛹m正孩子的撒謊行為的？
【結(jié)束語(yǔ)】
老師們，自06年“親子共成長(zhǎng)”家長(zhǎng)學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)在我市啟動(dòng)以來(lái)，作為一名實(shí)踐者，我通過聆聽教育專家的講座和鉆研教材及自己的授課感悟，越來(lái)越感到家庭教育對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么重要！對(duì)于絕大多數(shù)正在成長(zhǎng)的孩子們來(lái)說(shuō)，在學(xué)校教育大體相同的情況下，關(guān)鍵取決于家庭教育，特別是家長(zhǎng)的教育態(tài)度和教育觀念、教育方法。如今的某些孩子家長(zhǎng)覺得，孩子進(jìn)了學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，不需要自己的管理了；還有的家長(zhǎng)，對(duì)如何教育孩子的經(jīng)驗(yàn)知之甚少，不懂得教育規(guī)律，走上了教育孩子的誤區(qū)。不知有多少孩子的夢(mèng)想在家長(zhǎng)們的一次次教育“失誤”中破滅了。所以，上好家長(zhǎng)課程，也成了家庭教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。為此，我也有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
1、每位家長(zhǎng)擁有一本教材是上好課的保障。
全冊(cè)共有八講，要求我們每學(xué)年開課2次，共8學(xué)時(shí)。單憑課堂上的時(shí)間完成整冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)是不可能的。這就需要我們根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)自身工作的需要，對(duì)教材內(nèi)容有選擇地授課，采用課堂集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行。家長(zhǎng)要自學(xué)，當(dāng)然得有教材，這是上好家長(zhǎng)課程的基本保障。
2、想方設(shè)法將家長(zhǎng)引進(jìn)課堂是上好課的前提。
對(duì)于不愿參加學(xué)習(xí)的學(xué)生家長(zhǎng)，怎樣將他們吸引進(jìn)課堂呢？首先，我們授課老師要精心備課，解決家長(zhǎng)在教育孩子中的實(shí)際問題，確實(shí)讓家長(zhǎng)們有所收獲。對(duì)于一些理論性的知識(shí)講授時(shí)，最好將發(fā)生在我們本班學(xué)生中的故事融入其中，畢竟，家長(zhǎng)們最關(guān)心的是他們的孩子。除此之外，還可以采取以下措施：如給家長(zhǎng)們一封信，找不積極參加的學(xué)生家長(zhǎng)談話，開始布置家長(zhǎng)作業(yè)時(shí)不要太難，定期對(duì)書香家庭、優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)選等。
3、課堂上充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的參與性是上好課的關(guān)鍵。
在課堂交流中，有許多家長(zhǎng)不愿意發(fā)言。開始可以找?guī)孜粌?yōu)秀家長(zhǎng)預(yù)先安排他們發(fā)言，帶動(dòng)部分家長(zhǎng)參入到交流活動(dòng)中。也可以采用學(xué)生和家長(zhǎng)捆綁式評(píng)價(jià)的方輕松、互動(dòng)的課堂交流情境才是重點(diǎn)。
老師們，花兒需要陽(yáng)光和雨露，孩子需要關(guān)愛和培養(yǎng)，讓我們共同切磋，攜手努力，爭(zhēng)做“為愛導(dǎo)航，給愛幸福”的播種者，讓我們伴隨著“親子共成長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)課題的深入和孩子共同成長(zhǎng)吧！謝謝大家！有不當(dāng)之處，歡迎指正
第三篇：五年級(jí)家長(zhǎng)課程教案
成功是成功之母
一、教材分析
本講包含的兩個(gè)案例故事是《哎，又要考試了》和《我為家長(zhǎng)彈古箏》，反映的是孩子的考試焦慮現(xiàn)象和孩子在興趣特長(zhǎng)方面喜好的變化。教材首先從孩子的考試焦慮說(shuō)起，繼而指出了如何防止和消除孩子的考試焦慮，以及如何增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子踏著“成就感”的臺(tái)階一步一步走向成功的具體措施。從而讓家長(zhǎng)明白，成功也是成功之母！成功更能給一個(gè)人以巨大的鼓舞和成功的信心，成功更能鼓舞一個(gè)人從成功走向成功！一個(gè)個(gè)不斷的小成功，最終將累積成人生巨大的最后的成功！
二、教學(xué)目的
1．向家長(zhǎng)介紹引起孩子考試焦慮的原因及如何防止和消除孩子考試焦慮方法； 2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何增強(qiáng)孩子的自信。
三、教學(xué)方法
案例分析法、討論法。
四、切入點(diǎn)
由關(guān)于“成功”的話題和孩子對(duì)考試焦慮狀況的調(diào)查切入。
五、教學(xué)建議
關(guān)于這一課的教學(xué)，我想談一下我的兩點(diǎn)授課感悟：
一、關(guān)于對(duì)教材授課時(shí)間安排的一些調(diào)整。
期中考試過后，學(xué)校安排了一次家長(zhǎng)課程開課，我就選擇了教材的這一講，為什么呢？因?yàn)槠渲锌荚噭倓偨Y(jié)束，當(dāng)時(shí)我們班試卷發(fā)下后，我剛剛要求學(xué)生回家讓家長(zhǎng)簽名，班中部分同學(xué)就很擔(dān)心，真正出現(xiàn)了教材中說(shuō)的“考前慌慌，考后憂憂”的情緒。而如何消除孩子的考試焦慮在這一個(gè)時(shí)機(jī)正是向家長(zhǎng)進(jìn)行授課的最佳契機(jī)。（而上學(xué)期開學(xué)之處的那次授課，我選擇的是教材的最后一講，《為孩子的成長(zhǎng)喝彩》。這一講的第一個(gè)案例講的是如何培養(yǎng)孩子的親師能力。從四年級(jí)升入五年級(jí)，學(xué)生面對(duì)的是一批新的老師，而原來(lái)老師的班級(jí)管理，教學(xué)方法等方面難免會(huì)在孩子的心中根深蒂固，一部分學(xué)生也許會(huì)不適應(yīng)新的老師。通過和家長(zhǎng)對(duì)這一講內(nèi)容的探討，尋求家長(zhǎng)對(duì)自己工作的諒解和支持，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，起到了意想不到的效果。）
二、關(guān)于如何利用好拓展案例的問題。
對(duì)于這一課的教育，我是這樣利用拓展案例的。
1、展示孩子習(xí)作，讓家長(zhǎng)傾聽孩子心聲。這一講內(nèi)容開課之前，我讓學(xué)生把試卷拿回家讓家長(zhǎng)簽字后，布置了一次小練筆：《當(dāng)爸媽面對(duì)我的語(yǔ)文試卷》，要求學(xué)生真實(shí)地記下當(dāng)時(shí)父母的表現(xiàn)。我選取了有代表性的幾份習(xí)作，不點(diǎn)名在會(huì)上讀給家長(zhǎng)聽，來(lái)說(shuō)明形成孩子考試焦慮一個(gè)重要的原因，就是父母的家庭教育方法不當(dāng)。具體指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)消除孩子的考試焦慮。
我摘錄了其中一位孩子的習(xí)作內(nèi)容：“當(dāng)媽媽看我試卷后，馬上皺眉頭，打了我好幾下，說(shuō)：以后別叫我媽媽了，我沒有你這個(gè)兒子。媽媽把我的試卷做成了團(tuán)子，然后我在外面站了幾十分鐘，媽媽出來(lái)簽了字，我發(fā)現(xiàn)媽媽出來(lái)寫的時(shí)候手是抖顫的。然后就一直沒跟我說(shuō)話。我每一次都想好好學(xué)習(xí)，可是那只是三分鐘熱度，爸爸媽媽對(duì)我真誠(chéng)的笑容越來(lái)越少見了?？晌胰昙?jí)學(xué)習(xí)也很好的，四五年級(jí)我到底怎么了？
這段文字對(duì)這位學(xué)生的家長(zhǎng)觸動(dòng)很大，雖然我在課上讀的時(shí)候沒有說(shuō)誰(shuí)寫的，但是課程結(jié)束了，孩子的爸爸主動(dòng)留下了，問這文章是不是他兒子寫的。得到肯定后，決心以后轉(zhuǎn)變觀念，改變方法來(lái)教育孩子。后來(lái)期中考試之后這一段時(shí)間，孩子有了一定的進(jìn)步。
2、展示孩子才藝，讓家長(zhǎng)親身感受孩子的成功。
本講教材的第二個(gè)案例故事是《我為家長(zhǎng)彈古箏》，我在上課一開始，也安排了這樣的情境，讓孩子才藝展示。當(dāng)時(shí)我們班有四位同學(xué)參加了市風(fēng)華少年比賽，有繪畫、英語(yǔ)故事、葫蘆絲獨(dú)奏和迎奧運(yùn)演講。四位同學(xué)面對(duì)家長(zhǎng)的當(dāng)眾表演，博得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，參加表演的同學(xué)的家長(zhǎng)，自豪之情更是溢于言表。我這樣安排，一是利用一切可以利用的機(jī)會(huì)給孩子提供成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的自信心，二是后面我要利用風(fēng)華少年競(jìng)賽中學(xué)生和家長(zhǎng)的表現(xiàn)當(dāng)例子，為此做好鋪墊，三是讓家長(zhǎng)親身感受到，孩子的成功是由一個(gè)個(gè)這樣的小成功積累而成的。
3、引用生活中的具體實(shí)例,引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育方法：（1）、家長(zhǎng)太看重分?jǐn)?shù)，而引發(fā)了孩子苦惱的事情。（2）、風(fēng)華少年比賽中有的同學(xué)自信心不足，不愿參加的事情。（3）、某地小峰為逃避練鋼琴而砍手自殘的事例等
4、最后，我給家長(zhǎng)補(bǔ)充了蔡笑晚的教子切身體會(huì)，以作為家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子走向成功的借鑒。
蔡笑晚一家在浙江瑞安市赫赫有名：
他不僅把自己的六個(gè)孩子都培養(yǎng)成參與高水平智力競(jìng)爭(zhēng)、并彰顯出高水平競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才，他資助并輔導(dǎo)的10多個(gè)因家境貧寒失學(xué)的孩子也都考上了全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。蔡笑晚成為全國(guó)的父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。這是他的五點(diǎn)教子切身體會(huì)：
一、把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè)，把它擺在日常事務(wù)中的第一位，必要時(shí)不惜犧牲其他一切。
二、用愛去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成才氛圍，用愛去培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自尊和自信。
三、要孩子做到的事必須自己先做到。用斗志去激發(fā)斗志，用氣概去培養(yǎng)氣概，用道德去感化道德，用對(duì)偉大的追求去引導(dǎo)孩子走向偉大。
四、用苦難去磨練意志，用富有哲理的故事滲透到孩子幼小心靈的深處，培養(yǎng)其執(zhí)著的追求精神。
五、用科學(xué)方法指導(dǎo)早學(xué)、巧學(xué)，爭(zhēng)取時(shí)間；培養(yǎng)自學(xué)能力，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)；發(fā)展優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)興趣；掌握整體，解決局部；抓住要點(diǎn)，放棄細(xì)節(jié)，保證百分之八十五。
第四篇：五年級(jí)家長(zhǎng)課程 教案1-8講
家長(zhǎng)課程五年級(jí)分冊(cè)培訓(xùn)材料
《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)第五冊(cè)----《孩子的煩惱，你知道嗎？ 【開場(chǎng)白】
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好！
很高興有機(jī)會(huì)和大家一起探討家庭教育的話題。今天我跟大家一起交流的內(nèi)容是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)段第五冊(cè)——《孩子的煩惱，你知道嗎？》。
一、教材分析：
處在五年級(jí)這個(gè)年齡階段的孩子，大約在11——13歲之間，已開始進(jìn)入青春期。這一時(shí)期的孩子由于生理和心理發(fā)展的不平衡性，表現(xiàn)出了許多弱點(diǎn)：善于嫉妒、愛攀比，撒謊現(xiàn)象普遍存在；在和同伴的交往中，不知謙讓，以自我為中心，異性間的吸引也初見端倪；在和父母的相處中，他們無(wú)端的拒絕父母，動(dòng)輒對(duì)父母大吼大叫，不聽父母的話，出現(xiàn)了一些逆反情緒；和老師之間的關(guān)系也有些緊張，不同程度的有考試焦慮心理；平日衣來(lái)伸手，飯來(lái)張開，缺乏愛心，不知感恩等。他們也由此常常感到莫名其妙的壓抑，內(nèi)心產(chǎn)生了許多煩惱和困惑。針對(duì)這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)，教材選取了生活和學(xué)習(xí)的片段，安排了八講內(nèi)容，分別是《幫孩子解除煩惱》、《換個(gè)角度看孩子》、《成功是成功之母》、《愛，需要經(jīng)營(yíng)》、《良好的個(gè)性需要培養(yǎng)》、《孩子的心靈需要呵護(hù)》、《合理疏導(dǎo)不良情緒》、《為孩子的成長(zhǎng)喝彩》。每一講都用自然而深情的心靈獨(dú)白，真實(shí)而深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)，自然揭示并深入解決對(duì)待這些困惑的策略——其主旨就是家長(zhǎng)們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念，在充分尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育規(guī)律的前提下，家庭教育本著“交流疏通”的原則，“用愛導(dǎo)航”，循循善誘，耐心交流，合理疏導(dǎo)，以解除孩子的煩惱，促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展，使孩子健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“因教育而幸?！钡挠H子和“因教育而美好”的家庭的最終目標(biāo)。
二、教學(xué)目的：
1、通過教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。
2、家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行且效果顯著的教育活動(dòng)。
3、家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)孩子，運(yùn)用科學(xué)而行之有效的方法進(jìn)行教育。
三、主要運(yùn)用的教學(xué)方法；
1、案例分析法：從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長(zhǎng)情感的共鳴。
2、情境感受法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟。
3、討論交流法：在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。
4、系統(tǒng)講述法等：結(jié)合“專家支招”部分，讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)而準(zhǔn)確的方法。
第一講：幫孩子解除煩惱
一、教材分析：
本講內(nèi)容包括兩個(gè)案例故事：《我最好的朋友變了》和《我好像有點(diǎn)喜歡他》。小學(xué)中高年級(jí)的孩子，對(duì)父母和老師的信賴度逐漸下降，開始關(guān)注自己在同學(xué)中的地位，這個(gè)時(shí)期的孩子迫切渴望朋友之間的友誼，異性之間的情感也在悄悄萌芽，他們普遍遇到了朋友交往的煩惱和困惑。家長(zhǎng)怎樣重視孩子友誼的發(fā)展？如何引導(dǎo)孩子與異性間的交往？教材給出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
二、教學(xué)目的：
1、通過本講主要是讓家長(zhǎng)了解人際關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)有極其重要的關(guān)系，教會(huì)孩子如何去經(jīng)營(yíng)友誼。
2、當(dāng)孩子喜歡上某個(gè)異性或被某個(gè)異性喜歡時(shí)，家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎么辦，掌握一些可操作性的方法。
三：教學(xué)重點(diǎn)：讓家長(zhǎng)了解孩子出現(xiàn)了交往矛盾和早戀問題時(shí)解決的方法。
四、教學(xué)方法：案例分析法 討論交流法 對(duì)比法
五、教學(xué)建議：
一、首先可從孩子在交友和在異性交往中的問題切入，聲情并茂地講述或錄音播放《我最好的朋友變了》和《我好像有點(diǎn)喜歡他》兩個(gè)案例故事。引導(dǎo)家長(zhǎng)討論交流案例故事中反應(yīng)的是什么問題？然后教師給出幾種可能的處理方式讓家長(zhǎng)選擇：
2、不加理睬。
3、暗中翻看孩子的日記以尋求線索。
4、警告孩子不許這樣那樣做。
5、和孩子好好溝通。
6、去找孩子的矛盾者或追求者，警告他不要招惹自己的孩子。
7、告訴老師。
家長(zhǎng)選擇后，引導(dǎo)家長(zhǎng)和自己平日對(duì)待這些問題的做法比較，看看文中的母親有哪些教育方法值得欣賞？通過交流，達(dá)成共識(shí)。
第一個(gè)故事中的母親面對(duì)孩子交友的困惑，沒有偷看女兒日記或找老師，而是采用和女兒交流的方式，認(rèn)真傾聽女兒的心事，體諒女兒的煩惱，與女兒一起尋找解決問題的策略。最終，通過換位思考，引導(dǎo)孩子去體諒朋友的感受，讓孩子理解了朋友的做法。并對(duì)孩子友誼的發(fā)展給出了兩種可行的建議：修復(fù)友誼或重建友誼。第二個(gè)故事中的父母，面對(duì)自己有了早戀傾向的孩子，沒有采取簡(jiǎn)單的粗暴的硬性阻止的方式，而是溫和地甚至是帶著欣賞的目光和孩子探討異性情感的問題，自始至終本著尊重孩子、理解孩子的原則，將女兒對(duì)異性同學(xué)的好感轉(zhuǎn)變?yōu)槠渑W(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣的疏導(dǎo)教育，讓女兒能夠“自我覺醒”，消除煩惱，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。
二、引導(dǎo)家長(zhǎng)快速默讀“專家講堂”，然后分析討論共商對(duì)策：
我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎樣幫助孩子去經(jīng)營(yíng)友誼？怎樣疏導(dǎo)孩子的早戀問題呢？
針對(duì)討論，概括小結(jié)： 經(jīng)營(yíng)友誼的對(duì)策：
1.引導(dǎo)孩子結(jié)交好朋友。
2.教育孩子自身要寬容，不以自我為中心。
3.讓孩子了解什么是真正的友誼，不要“哥們義氣”等等 正確引導(dǎo)異性間的交往：
1、讓孩子了解與異性交往的原則：（1）、反對(duì)“男女授受不親”，重視“男女有別”。（2）、最好參加有男女生同時(shí)參加的群體活動(dòng)。
（3）把握交往的心理距離，避免讓彼此感到過于親密和引起心緒過于波動(dòng)的接觸。
2、不要給孩子亂貼“早戀”的標(biāo)簽。
3、發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的苗頭，家長(zhǎng)應(yīng)做到：理解、關(guān)愛、溝通、引導(dǎo)。
4、大方的和孩子談心：講講青春期愛情的特點(diǎn)；如何擺脫小朋友的親愛和約會(huì)；疏遠(yuǎn)戀情的方法有哪些等等。
以上問題，可適當(dāng)補(bǔ)充生活中的例子或者發(fā)生在孩子身邊的事情來(lái)深化理解。
1、教材中仇恨袋的故事。
2、馬克思和恩格斯偉大友誼的故事，魯迅和瞿秋白交往的故事等。
3、早戀荒廢學(xué)業(yè)的例子；家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子早戀而造成嚴(yán)重后果的例子。
五、家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法： 判斷異性交往的正誤。談?wù)勗趯?duì)待孩子交往方面問題的新的認(rèn)識(shí)。
六、作業(yè)
1、為孩子準(zhǔn)備一本青春期教育的書。
2、仔細(xì)觀察自己的孩子在和同學(xué)交往中存在什么問題，并談?wù)勀愦蛩阍鯓幼尯⒆诱J(rèn)識(shí)并改正這些問題？
第二講：換個(gè)角度看孩子
一、教材分析：
本講的兩個(gè)案例故事是《我憑什么讓著他》和《我也想上培訓(xùn)班》。第一個(gè)故事反映的是孩子在人際交往過程中的自私思想以及由此產(chǎn)生的與家長(zhǎng)的沖突。好在這位母親能夠及時(shí)反思自己，待孩子平靜了，誠(chéng)懇地向女兒道歉，并通過進(jìn)一步地交流，讓孩子明白了事理——遇到問題，要多考慮對(duì)方的感受，學(xué)會(huì)換位思考。第二個(gè)案例故事發(fā)映的是一個(gè)孩子的求知欲與家庭經(jīng)濟(jì)條件的沖突。家長(zhǎng)換了個(gè)角度解決問題，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用周圍能夠運(yùn)用的一切教育資源，調(diào)動(dòng)了孩子的爺爺教胡琴，利用電視上的“學(xué)英語(yǔ)”節(jié)目學(xué)英語(yǔ)，盡量滿足孩子特長(zhǎng)發(fā)展的需要。
兩個(gè)案例故事告訴我們，無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子，在遇到問題時(shí)，都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。
二、教學(xué)目的： 通過本講，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到換個(gè)角度看孩子的重要性以及怎樣才能做到換個(gè)角度看孩子?如何教會(huì)孩子也學(xué)會(huì)換位思考。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問題是教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)家長(zhǎng)在具體的家教中能夠換個(gè)角度看孩子是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法： 案例法 對(duì)比法 談話法
五、教學(xué)建議：
1、角色扮演，情景演示：兩個(gè)故事中的“情景對(duì)話”和“心靈獨(dú)白”。家長(zhǎng)交流：這兩則對(duì)話反映了什么問題？
2、教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你在遇到以上問題時(shí)，是怎樣處理的？問題得到了怎樣的解決？
3、針對(duì)家長(zhǎng)發(fā)言，教師結(jié)合“教育故事”和“專家課堂”進(jìn)行案例分析討論，為什么要換個(gè)角度看孩子？家長(zhǎng)應(yīng)如何換個(gè)角度看孩子呢？歸納總結(jié)： 換一個(gè)角度看孩子的好處：（1）、能夠避免和解決矛盾，贏得友誼。(2)、能夠擁有良好的心態(tài)。（3）、能夠更好地與人合作。
父母如何換個(gè)角度看孩子？共同概括具體做法：（1）、父母不要把自己的單方意愿強(qiáng)加給孩子。（2）站在孩子的角度去理解孩子。（3）、更好的發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，了解孩子真實(shí)的心理需求，并給予合理的滿足。
4、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與出謀劃策：
我們家長(zhǎng)了解了如何換個(gè)角度看孩子，那么怎樣教會(huì)孩子學(xué)會(huì)換位思考呢？引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)言討論后總結(jié)：
（1）建立平等有序的家庭關(guān)系。（2）家長(zhǎng)要以身作則。
（3）讓孩子懂得理解和尊重父母。（4）行為指導(dǎo)法和實(shí)例引導(dǎo)法等。5.案例拓展：（1）、教師自己的換位思考理解學(xué)生的事例。
（2）、農(nóng)村雕塑家的故事，偉人逆境成才的故事等。6.親子作業(yè)：
（1）.和孩子共同讀《孩子，別抱怨》，分別寫出自己的體會(huì)。
（2）.你的孩子在先天稟賦上有哪些劣勢(shì)，換個(gè)角度，還可以怎樣看待這些劣勢(shì)？
第三講 成功是成功之母
一、教材分析：
本講包含的兩個(gè)案例故事是《哎，又要考試了》和《我為家長(zhǎng)彈古箏》，反映的是孩子的考試焦慮現(xiàn)象和孩子在興趣特長(zhǎng)方面喜好的變化。教材首先從孩子的考試焦慮說(shuō)起，繼而指出了如何防止和消除孩子的考試焦慮，以及如何增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子踏著“成就感”的臺(tái)階一步一步走向成功的具體措施。從而讓家長(zhǎng)明白，成功也是成功之母！成功更能給一個(gè)人以巨大的鼓舞和成功的信心，成功更能鼓舞一個(gè)人從成功走向成功！一個(gè)個(gè)不斷的小成功，最終將累積成人生巨大的最后的成功！
二、教學(xué)目的：
1．向家長(zhǎng)介紹引起孩子考試焦慮的原因及如何防止和消除孩子考試焦慮方法； 2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何增強(qiáng)孩子的自信。
三、教學(xué)方法
案例分析法、討論法。
四、切入點(diǎn)
由關(guān)于“成功”的話題和孩子對(duì)考試焦慮狀況的調(diào)查切入。
五、教學(xué)建議：
關(guān)于這一課的教學(xué)，我想談一下我的兩點(diǎn)授課感悟：
一、關(guān)于對(duì)教材授課時(shí)間安排的一些調(diào)整。
期中考試過后，學(xué)校安排了一次家長(zhǎng)課程開課，我就選擇了教材的這一講，為什么呢？因?yàn)槠渲锌荚噭倓偨Y(jié)束，當(dāng)時(shí)我們班試卷發(fā)下后，我剛剛要求學(xué)生回家讓家長(zhǎng)簽名，班中部分同學(xué)就很擔(dān)心，真正出現(xiàn)了教材中說(shuō)的“考前慌慌，考后憂憂”的情緒。而如何消除孩子的考試焦慮在這一個(gè)時(shí)機(jī)正是向家長(zhǎng)進(jìn)行授課的最佳契機(jī)。（而上學(xué)期開學(xué)之處的那次授課，我選擇的是教材的最后一講，《為孩子的成長(zhǎng)喝彩》。這一講的第一個(gè)案例講的是如何培養(yǎng)孩子的親師能力。從四年級(jí)升入五年級(jí)，學(xué)生面對(duì)的是一批新的老師，而原來(lái)老師的班級(jí)管理，教學(xué)方法等方面難免會(huì)在孩子的心中根深蒂固，一部分學(xué)生也許會(huì)不適應(yīng)新的老師。通過和家長(zhǎng)對(duì)這一講內(nèi)容的探討，尋求家長(zhǎng)對(duì)自己工作的諒解和支持，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，起到了意想不到的效果。）
二、關(guān)于如何利用好拓展案例的問題。
對(duì)于這一課的教育，我是這樣利用拓展案例的。
1、展示孩子習(xí)作，讓家長(zhǎng)傾聽孩子心聲。
這一講內(nèi)容開課之前，我讓學(xué)生把試卷拿回家讓家長(zhǎng)簽字后，布置了一次小練筆：《當(dāng)爸媽面對(duì)我的語(yǔ)文試卷》，要求學(xué)生真實(shí)地記下當(dāng)時(shí)父母的表現(xiàn)。我選取了有代表性的幾份習(xí)作，不點(diǎn)名在會(huì)上讀給家長(zhǎng)聽，來(lái)說(shuō)明形成孩子考試焦慮一個(gè)重要的原因，就是父母的家庭教育方法不當(dāng)。具體指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)消除孩子的考試焦慮。
我摘錄了其中一位孩子的習(xí)作內(nèi)容：“當(dāng)媽媽看我試卷后，馬上皺眉頭，打了我好幾下，說(shuō)：以后別叫我媽媽了，我沒有你這個(gè)兒子。媽媽把我的試卷做成了團(tuán)子，然后我在外面站了幾十分鐘，媽媽出來(lái)簽了字，我發(fā)現(xiàn)媽媽出來(lái)寫的時(shí)候手是抖顫的。然后就一直沒跟我說(shuō)話。我每一次都想好好學(xué)習(xí)，可是那只是三分鐘熱度，爸爸媽媽對(duì)我真誠(chéng)的笑容越來(lái)越少見了?？晌胰昙?jí)學(xué)習(xí)也很好的，四五年級(jí)我到底怎么了？
這段文字對(duì)這位學(xué)生的家長(zhǎng)觸動(dòng)很大，雖然我在課上讀的時(shí)候沒有說(shuō)誰(shuí)寫的，但是課程結(jié)束了，孩子的爸爸主動(dòng)留下了，問這文章是不是他兒子寫的。得到肯定后，決心以后轉(zhuǎn)變觀念，改變方法來(lái)教育孩子。后來(lái)期中考試之后這一段時(shí)間，孩子有了一定的進(jìn)步。
2、展示孩子才藝，讓家長(zhǎng)親身感受孩子的成功。
本講教材的第二個(gè)案例故事是《我為家長(zhǎng)彈古箏》，我在上課一開始，也安排了這樣的情境，讓孩子才藝展示。當(dāng)時(shí)我們班有四位同學(xué)參加了市風(fēng)華少年比賽，有繪畫、英語(yǔ)故事、葫蘆絲獨(dú)奏和迎奧運(yùn)演講。四位同學(xué)面對(duì)家長(zhǎng)的當(dāng)眾表演，博得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，參加表演的同學(xué)的家長(zhǎng)，自豪之情更是溢于言表。我這樣安排，一是利用一切可以利用的機(jī)會(huì)給孩子提供成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的自信心，二是后面我要利用風(fēng)華少年競(jìng)賽中學(xué)生和家長(zhǎng)的表現(xiàn)當(dāng)例子，為此做好鋪墊，三是讓家長(zhǎng)親身感受到，孩子的成功是由一個(gè)個(gè)這樣的小成功積累而成的。
3、引用生活中的具體實(shí)例,引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育方法：
（1）、家長(zhǎng)太看重分?jǐn)?shù)，而引發(fā)了孩子苦惱的事情。（2）、風(fēng)華少年比賽中有的同學(xué)自信心不足，不愿參加的事情。（3）、某地小峰為逃避練鋼琴而砍手自殘的事例等
4、最后，我給家長(zhǎng)補(bǔ)充了蔡笑晚的教子切身體會(huì)，以作為家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子走向成功的借鑒。
蔡笑晚一家在浙江瑞安市赫赫有名： 他不僅把自己的六個(gè)孩子都培養(yǎng)成參與高水平智力競(jìng)爭(zhēng)、并彰顯出高水平競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才，他資助并輔導(dǎo)的10多個(gè)因家境貧寒失學(xué)的孩子也都考上了全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。蔡笑晚成為全國(guó)的父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。這是他的五點(diǎn)教子切身體會(huì)：
一、把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè)，把它擺在日常事務(wù)中的第一位，必要時(shí)不惜犧牲其他一切。
二、用愛去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成才氛圍，用愛去培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自尊和自信。
三、要孩子做到的事必須自己先做到。用斗志去激發(fā)斗志，用氣概去培養(yǎng)氣概，用道德去感化道德，用對(duì)偉大的追求去引導(dǎo)孩子走向偉大。
四、用苦難去磨練意志，用富有哲理的故事滲透到孩子幼小心靈的深處，培養(yǎng)其執(zhí)著的追求精神。
五、用科學(xué)方法指導(dǎo)早學(xué)、巧學(xué)，爭(zhēng)取時(shí)間；培養(yǎng)自學(xué)能力，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)；發(fā)展優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)興趣；掌握整體，解決局部；抓住要點(diǎn)，放棄細(xì)節(jié)，保證百分之八十五.第四講：《愛，需要經(jīng)營(yíng)》
一、教材分析： 本講安排了兩個(gè)案例故事，《給媽媽洗腳》和《爸爸媽媽別吵了》。第一個(gè)案例反映出的問題是：孩子不懂得感恩，不懂的愛，對(duì)父母感恩意識(shí)的缺乏，主要是父母不正確的教育方式造成的，其實(shí)質(zhì)就是父母過度包辦代替。天下的父母往往習(xí)慣了為孩子付出自己的愛，卻忽視了讓孩子在接受愛的同時(shí)，也學(xué)會(huì)付出愛，而最終導(dǎo)致了孩子失去愛的能力，并給出了幫助家長(zhǎng)正確的愛孩子的一些途徑，讓孩子也學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)愛，感激愛；第二個(gè)案例反應(yīng)的是夫妻吵架對(duì)孩子的傷害，要盡量避免當(dāng)著孩子的面吵架，即使吵架了，也應(yīng)注意讓吵架對(duì)孩子的傷害減少到最低限度，其中的技巧教材做了詳細(xì)的說(shuō)明。通過案例，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到愛是需要經(jīng)營(yíng)的，愛是需要培養(yǎng)的，家庭中的每一個(gè)成員，都有責(zé)任付出自己的愛，用愛去經(jīng)營(yíng)幸福，從而形成和諧的家庭氛圍，使孩子健康成長(zhǎng)。
二、教學(xué)目的：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)從案例和自身家庭教育中懂得，導(dǎo)致孩子不知感恩、冷漠的原因，是由家長(zhǎng)過度給孩子的愛造成的。幫助家長(zhǎng)尋求正確的愛孩子的方法，讓孩子也學(xué)會(huì)感恩。
2、使家長(zhǎng)意識(shí)到夫妻吵架對(duì)孩子的影響，并告訴家長(zhǎng)怎樣減少夫妻吵架對(duì)孩子的傷害。
三：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
怎樣把正確的經(jīng)營(yíng)愛的家庭教育方法落實(shí)到教育子女的生活中。四：教學(xué)方法：
談話法、情景演示法、案例分析法、討論法等
五：對(duì)于這一課的教學(xué)，我想談?wù)勎业纳险n思路和反思。
（一）、關(guān)于教材處理：
本講的兩個(gè)案例，我采用的是第一個(gè)案例《給媽媽洗腳》重點(diǎn)處理，和家長(zhǎng)在課堂上集體討論解決，第二個(gè)案例采取教師布置作業(yè)，家長(zhǎng)回去邊做作業(yè)邊自學(xué)的方式解決。
（二）、關(guān)于授課安排：在具體的事例補(bǔ)充中，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的愛孩子的方法。
一、名言運(yùn)用，導(dǎo)入新課：
可用高爾基的名言：“愛孩子是老母雞都會(huì)做的事情，可是善于教育孩子卻需要才能和全部的教育知識(shí)”導(dǎo)入新課。
二、提出問題，引起探究。
1、課堂調(diào)查孩子給父母洗腳的情況并引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
2、錄音播放《情景對(duì)話》和《心靈獨(dú)白》。分析現(xiàn)象：
孩子之所以給媽媽洗腳，只是為了完成老師布置的作業(yè)，并不是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)母親的關(guān)愛。究其原因就是父母包辦太多，孩子體諒不到父母的辛苦，自然不懂感恩。
三、走進(jìn)《教育故事》，得到啟迪。
引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀討論后教師總結(jié)：這位母親在專家的建議下，實(shí)施了一系列的家庭教育計(jì)劃，讓孩子自己收拾書包，自己買飯，要求他自己的事情自己做，不依賴別人，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力，并通過談話，幫助孩子知道擁有這種能力的重要性。
四、聯(lián)系實(shí)際，具體方法指導(dǎo)。
在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛心應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起。
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母的辛苦。
舉例：下崗父母省吃儉用，孩子不領(lǐng)情的反面例子。
3、父母不越俎代庖，適當(dāng)增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
舉例，當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子事務(wù)的大包大攬的幾種普遍現(xiàn)象。（1）不舍。孩子是父母的掌上明珠，怎么舍得讓他們干呢？（2）不能。孩子的事情主要是學(xué)習(xí)，怎么能讓他們做家務(wù)呢？
（3）不屑。擔(dān)心孩子做不好，與其吩咐孩子去做，不如自己去做。由此得出：家長(zhǎng)該放手時(shí)就放手，決不能包辦代替。
4、不忽視生活中的小事，對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
調(diào)查：當(dāng)您下班回來(lái)，孩子給你端上水來(lái)的時(shí)候，你是怎么說(shuō)的？ 舉例：中學(xué)生晚上給父親沏茶卻遭到責(zé)備，說(shuō)黃鼠狼給雞拜年。
5、父母要以身作則，教育孩子孝敬老人?？蛇x用的其他案例故事： 有關(guān)母愛的：
1、地震中母親割破血管喂孩子。
2、山區(qū)貧苦母親賣血供孩子讀書。孩子不知感恩的：
1、臺(tái)灣華僑救助失學(xué)兒童而得不到感恩的事。
2、舉起榔頭殺母的事例。父母以身作則的：
1、電視上的廣告：孩子顫巍巍的打來(lái)洗腳水，讓媽媽洗腳。
2、在汶川大地中很多家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子奉獻(xiàn)愛心的例子
（三）、展示幾句對(duì)家長(zhǎng)有用的話：
1、溺愛，是父母送給孩子的最可怕的禮物；而暴躁、專制將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生最不幸的后果。
2、父母要跳出狹隘的愛的圈子，不僅自己有博愛的心，也要讓孩子懂得愛，學(xué)會(huì)愛，以一顆愛心對(duì)待家人、朋友和社會(huì)。
3、一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后，常常站著同樣優(yōu)秀的父母。
（四）、親子作業(yè)。回去和孩子一同學(xué)習(xí)第二個(gè)案例故事《爸爸媽媽別吵了》完成作業(yè)：
你們夫妻吵架，出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，作為父母，你覺得怎樣做才能淡化會(huì)孩子的傷害？作為孩子，你怎樣做才能增進(jìn)爸媽的重歸于好？
（五）、板書設(shè)計(jì)：愛，需要經(jīng)營(yíng)
——給媽媽洗腳
問題：孩子不懂感恩，不懂回報(bào)，不懂愛
原因：父母包辦太多，孩子不知父母辛苦
支招：
1、建立平等有序的家庭關(guān)系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖，增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。
4、不忽視生活中的小事，對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。
5、父母以身作則，教育孩子孝敬老人。
（六）、教后反思：
本講的探討學(xué)習(xí)，我將身邊的例子、他人的例子、教材中的案例穿插與教材的理論理解中，注重課堂互動(dòng)，使不同水平的家長(zhǎng)都能夠積極參與到學(xué)習(xí)交流活動(dòng)之中，對(duì)如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛心，有了正確的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的指南。不僅如此，課堂集中學(xué)習(xí)和課后自學(xué)有機(jī)結(jié)合，使家長(zhǎng)課程真正成為了學(xué)校和家庭溝通的有利平臺(tái)。
第五講：良好的個(gè)性需要培養(yǎng)
一、教材分析：這一講包括兩節(jié)內(nèi)容，《別開這車來(lái)接我》，《他搶了我的風(fēng)頭》，告訴我們，孩子有了攀比、嫉妒等不良心理會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)，分析了造成這些問題的原因，對(duì)如何糾正孩子的攀比、嫉妒等缺點(diǎn)提出了一些具體的可行性的策略。
二、教學(xué)目的：掌握孩子攀比和嫉妒問題的成因及教育對(duì)策
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到孩子不良個(gè)性形成的原因及危害是重點(diǎn)；轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育觀念，使其深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)的育兒理念是難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
談話法、情景演義法、系統(tǒng)講授法等。
五、教學(xué)思路：
情景演義法詳細(xì)討論學(xué)習(xí)第一個(gè)話題“別開這車來(lái)接我”；家長(zhǎng)自學(xué)第二個(gè)話題“他搶了我的風(fēng)頭”中的內(nèi)容。
六、教學(xué)建議：
（一）、情景導(dǎo)入第一個(gè)話題∶孩子的攀比心理。
1、列舉班中孩子之間攀比的例子，情景演義教材中《別開著車來(lái)接我》的故事： 引導(dǎo)家長(zhǎng)思考：您的孩子有類似的攀比心理、不正當(dāng)?shù)南M(fèi)心理和膨脹的物質(zhì)欲望的苦惱嗎？平日您是怎樣幫孩子疏導(dǎo)的？
2、分析、討論、共享收獲。＿
通過交流和家長(zhǎng)們達(dá)成一個(gè)共識(shí)，那就是：（1）、承認(rèn)孩子確實(shí)存在攀比心理。（2）、孩子的攀比心理主要表現(xiàn)在比物質(zhì)水平、比家庭條件比榮譽(yù)等。（3）、孩子有這么多的攀比心理的原因：
1）虛榮心，表現(xiàn)欲強(qiáng)。
2）自我認(rèn)知水平不高。
3）社會(huì)環(huán)境的不利影響 4）家庭教育不當(dāng)（4）、矯正孩子攀比心理的有效方法 1）、自然教育法。2）、干預(yù)不合理攀比法。
（二）課堂上簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第二個(gè)案例。方法可采用教師提示家長(zhǎng)自學(xué)形式。
提示問題：自學(xué)這部分內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合自己教育孩子的實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍芟⒆拥募刀市睦恚?引導(dǎo)家長(zhǎng)概括總結(jié)：
1、找準(zhǔn)切人點(diǎn)。從孩子自身問題出發(fā)，分析危害性。
2、抓住四點(diǎn)不放松。
（1）提前預(yù)防。營(yíng)造民主、平等的家庭氛圍。
（2）正確評(píng)價(jià)。賞識(shí)與嚴(yán)厲批評(píng)配合使用。該表?yè)P(yáng)時(shí)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)時(shí)不要護(hù)著他，寵著他。
（3）正確疏導(dǎo)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子明白：對(duì)手不是仇敵，要學(xué)會(huì)欣賞別人，這樣才會(huì)快樂、積極、健康地成長(zhǎng)。
（4）關(guān)注孩子的心理和情緒。請(qǐng)家長(zhǎng)們一定注意觀察：遇到孩子有情緒問題，一定想法讓他宣泄。
3、讓孩子認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害。
（三）、拓展故事：
1、家庭教育不當(dāng)?shù)模簽H坊一個(gè)女大學(xué)生寒假回家時(shí)，帶回了兩個(gè)大包，全部是臟衣服，光內(nèi)褲就20幾條。媽媽哭著埋怨孩子，孩子卻心平氣和地說(shuō)：“我不會(huì)，你沒教我?！钡墓适?。
2、嫉妒的危害：龐涓嫉妒孫臏、李斯嫉妒韓非子、潘仁美嫉妒楊繼業(yè)等故事。
七、課后作業(yè)：
家長(zhǎng)和孩子寫糾正攀比和嫉妒問題的成功日記3篇。
第六講：孩子的心靈需要呵護(hù) 一：教材分析：
本講的兩個(gè)案例故事《我不是小偷》和《我再也不寫日記了》，主要從兩個(gè)方面向我們闡述了孩子的心靈需要呵護(hù)：一是為人父母者切不可以不問青紅皂白就給孩子貼上“小偷”的標(biāo)簽，即使孩子真的有偷竊行為，也應(yīng)注意科學(xué)的教育方法，本著以保護(hù)孩子的自尊的原則來(lái)妥善解決，同時(shí)之處理小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原因及教育措施。二是要尊重孩子的隱私權(quán)，斷不可以去偷看孩子的日記。偷看孩子的日記會(huì)給孩子造成種種傷害。當(dāng)然，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也絕不是放任自流，而是真心去打動(dòng)孩子，關(guān)心孩子的心靈旅程，用真誠(chéng)的溝通代替偷看，這便是對(duì)孩子人格的尊重，是對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。孩子對(duì)你信任了，他自然也就沒什么秘密了。
二、教學(xué)目的：
1、通過分析教育案例，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到《呵護(hù)孩子心靈》在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性。
2、使家長(zhǎng)懂得在教育孩子的實(shí)際工作中應(yīng)該如何保護(hù)孩子的心靈。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析現(xiàn)實(shí)案例，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)感悟教育孩子的技巧方法，懂得如何呵護(hù)孩子的心靈。
難點(diǎn)： 讓家長(zhǎng)懂得，在教育孩子的同時(shí)，怎樣既能糾正孩子的錯(cuò)誤行為又能做到保護(hù)孩子的心靈。四、教學(xué)方法：
案例分析法和理論講述法并用。五：教學(xué)建議：
（一）、教師首先展示自己親身經(jīng)歷的一個(gè)案例故事： 以前，教過一級(jí)六年級(jí)學(xué)生，開學(xué)之初，老師為每位學(xué)生發(fā)了一本日記本，但是強(qiáng)強(qiáng)的同位麗麗因?yàn)樵谙旅婢毠?jié)目一直沒上教室，等最后一節(jié)放學(xué)回到教室時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己的日記本沒有了，就告訴了老師，老師馬上就想到了曾有過前科的強(qiáng)強(qiáng)，于是就讓已經(jīng)站好路隊(duì)的強(qiáng)強(qiáng)留下，翻了他的書包，結(jié)果找到一本嶄新的日記本，不過，是他自己的。又抖落他夾在腋下的外套，呵，又一本，嶄新的！強(qiáng)強(qiáng)不得不承認(rèn)，這本是他同位的。老師告訴強(qiáng)強(qiáng)，如果今后改正了，不在隨便拿別人的東西，老師愿意替他保密，如果強(qiáng)強(qiáng)喜歡日記本，老師也可以再給他一本。
引導(dǎo)家長(zhǎng)討論：你覺得老師的做法對(duì)嗎？如果對(duì)，對(duì)在哪里？如果不對(duì)，你覺得應(yīng)該怎么做？
家長(zhǎng)共同探討交流后教師小結(jié)：
教師的可取之處：用了一個(gè)“拿”字，沒有給學(xué)生帖上：“小偷”的標(biāo)簽。教師沒有在班中公開這個(gè)秘密，一定程度上保護(hù)了強(qiáng)強(qiáng)的自尊心。還給強(qiáng)強(qiáng)本子以鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤。
教師的不可取之處：盡管老師沒有當(dāng)著全體同學(xué)的面來(lái)翻強(qiáng)強(qiáng)的書包，但是隨便翻別人的書包畢竟是不尊重學(xué)生的行為。
（二）、和家長(zhǎng)一起結(jié)合教材中《專家課堂》分析小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原因和教育措施.。（1）、家庭教育不當(dāng)。父母應(yīng)以身作則并適當(dāng)滿足孩子的合理欲望。（2）、引起別人注意。用愛強(qiáng)化孩子的正面行為。（3）、捉弄心理作怪。講明道理，物歸原主。（4）、炫耀心理作祟。教育孩子不攀比等。（5）、想尋找朋友。幫助孩子尋找友誼?？蛇m當(dāng)穿插一些生活例子：
1、有的學(xué)生將同學(xué)的課本偷走，丟到下水溝里。
2、有的學(xué)生偷了父母的錢和同學(xué)一起花掉。
3、家長(zhǎng)有不良惡習(xí)，而導(dǎo)致孩子學(xué)會(huì)了也小偷小摸的事例。
4、家長(zhǎng)冤枉孩子而造成不良后果的例子。
（三）、家長(zhǎng)自讀《我再也不寫日記了》，互動(dòng)交流：
1、你偷看過孩子的日記嗎？孩子知道后什么態(tài)度？
2、孩子的隱私表現(xiàn)在那些方面？
（四）、教師出示“父母謹(jǐn)記的五件事”進(jìn)行總結(jié)：
1、不要找各種理由偷看孩子日記，私拆信件。
2、兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾。
3、家長(zhǎng)要守信，揭秘時(shí)由孩子自己揭。
3、培植孩子對(duì)父母的信任感。經(jīng)常溝通交流。
4、尊重孩子的隱私。
（五）、作業(yè)：
請(qǐng)結(jié)合你的教育孩子的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過的“要像呵護(hù)荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護(hù)孩子的心靈”這一句話的理解和感悟。
第七講：合理疏導(dǎo)不良情緒 一：教材分析：
本講的兩個(gè)案例故事《我想教訓(xùn)他》和《究竟誰(shuí)的脾氣大》，是針對(duì)如何疏導(dǎo)孩子的不良情緒而安排的：孩子脾氣暴躁，易怒，動(dòng)不動(dòng)就教訓(xùn)同學(xué)甚至發(fā)生校園暴力或者朝父母大吼大叫。這種不良情緒產(chǎn)生的原因與父母的影響不無(wú)聯(lián)系。父母首先應(yīng)該管理好自己的情緒，使自己在理智的狀態(tài)下與孩子溝通，教育孩子遠(yuǎn)離校園暴力，用正確的方式發(fā)泄自己的憤怒情緒。
二、教學(xué)目的：
通過教學(xué)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該怎樣對(duì)待脾氣暴躁的孩子，怎樣合理的進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，積極防止校園暴力的發(fā)生。要努力學(xué)會(huì)自控，管理好自己的情緒，積極與孩子溝通，引導(dǎo)孩子用正確的方式宣泄自己的情緒。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
父母和孩子合理地疏導(dǎo)情緒，保持良好的情緒狀態(tài)，做自己情緒的主人。
四、教學(xué)思路：兩個(gè)案例故事融合起來(lái)處理，由發(fā)生在身邊的校園暴力事件切入。
五、教學(xué)建議：
一、簡(jiǎn)述《我想教訓(xùn)他》中孩子的情形，然后補(bǔ)充一些因?yàn)椴欢每刂魄榫w而引起不良后果的實(shí)例或者校園暴力事件。引起家長(zhǎng)對(duì)孩子不良情緒的重視。然后總結(jié)導(dǎo)致孩子脾氣暴躁、易怒甚至發(fā)生校園暴力事件的原因。
1、孩子的年齡因素，心理發(fā)展不平熟。
2、人格特征上的障礙。心理健康水平低下。
3、家庭因素中父母情緒的影響。（結(jié)合第一個(gè)案例故事《究竟誰(shuí)的脾氣大》中的有關(guān)內(nèi)容加以說(shuō)明）
4、學(xué)校因素中教師不負(fù)責(zé)任的言行。(結(jié)合某些教師都后進(jìn)生的歧視、體罰等來(lái)說(shuō)明)
5、社會(huì)因素。（不良朋輩群體的引誘、具有暴力色彩的娛樂活動(dòng)等）。
二、家長(zhǎng)互動(dòng)交流：
回憶自己孩子在這方面的表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)問題的看法：
1、如果你的孩子是受傷害者，請(qǐng)談?wù)勊芎蟮木唧w表現(xiàn)。
2、如果你的孩子是施暴者，你當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待孩子的？
3、如果你的孩子既不是受害者，也不是施暴者，談?wù)勀闶窃鯓幼尯⒆舆h(yuǎn)離攻擊和暴力的？
針對(duì)家長(zhǎng)發(fā)言，概括總結(jié)。（結(jié)合教材中專家課堂中的有關(guān)內(nèi)容）。
三、專家支招：家長(zhǎng)有哪些方法可以引導(dǎo)孩子宣泄和釋放自己的情緒呢？
1、營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。父母要用平和的心態(tài)良好的情緒去感染孩子，不隨便發(fā)怒。
2、孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母要用巧妙的方式作出回應(yīng)。一個(gè)擁抱、一句理解的話語(yǔ)等都會(huì)安撫孩子的情緒。
3、父母給孩子提供合理宣泄不良情緒的途徑。如打球，聽音樂，散步等。
4、父母表達(dá)憤怒情緒時(shí)，避免沖突，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)內(nèi)心的情緒。用平等、民主、充滿親情和理解的家庭環(huán)境代替那種打罵的方式。
5、做智慧型的父母，不要經(jīng)常說(shuō)傷孩子心的話。如，你住嘴，你怎么就是不聽話？
四、答疑解惑：
針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)本講的理解，看看還有哪些實(shí)際解決不了的問題和困惑。教師應(yīng)事先考慮到家長(zhǎng)可能提出的問題。
五、家長(zhǎng)作業(yè)：親子共讀：《這里沒有一個(gè)壞孩子》，彼此交流收獲。
父母認(rèn)真閱讀《媽媽，別對(duì)我大喊大叫，好嗎？》反思一下自己是否也存在著這樣的問題。
第八講：為孩子的成長(zhǎng)喝彩
一、教材分析：
本講從這個(gè)年齡階段的孩子普遍存在的兩件事例，透視出了教育的規(guī)律和方法?！独蠋熜∏莆摇?，和《分時(shí)被改過之后》，是針對(duì)如何培養(yǎng)孩子的親師能力和怎樣教育有撒謊行為的孩子而設(shè)計(jì)的。同時(shí)說(shuō)明，天下的孩子雖然相貌不同，個(gè)性不同，但有一點(diǎn)是共同的，那就是渴望聽到喝彩！一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊賞的眼神，都可能成為開啟孩子心靈寶庫(kù)的金鑰匙。給予孩子喝彩，在孩子的的成長(zhǎng)過程中，是多么重要的事情！
二、教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)們知道要培養(yǎng)孩子的親師能力和應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的親師能力。
2、使家長(zhǎng)懂得，怎樣教育有撒謊行為的孩子。
三、教材處理：
對(duì)第一個(gè)案例故事重點(diǎn)探討，第二個(gè)因?yàn)楹颓懊娴牡诹v涉及到的如何糾正孩子的偷竊行為有些相似，所以，可以略講，也可不講，或者留給家長(zhǎng)自學(xué)都可。
四、教學(xué)建議：
一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長(zhǎng)的“心靈獨(dú)白”部分。
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)談出孩子的煩惱——和老師關(guān)系緊張。
2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：自己的孩子和老師之間發(fā)生了誤會(huì)或者矛盾，你的孩子一定也經(jīng)歷過，你是怎樣處理的呢？
3、家長(zhǎng)交流看法。
二、走進(jìn)《教育故事》： 1）、看看這個(gè)孩子的家長(zhǎng)是怎樣解決的？
孩子的媽媽在經(jīng)過了慎重的思考后，終于做出了一個(gè)正確的選擇：帶孩子去咨詢兒童教育專家，尋求對(duì)孩子的正確引導(dǎo)與教育，終于取得了良好的效果。2）、分析教育專家是怎樣跟孩子交流的：
首先向孩子滲透，老師也是人，上帝造人的時(shí)候沒有把老師造成圣人，所以，老師也會(huì)犯錯(cuò)誤。
面對(duì)孩子對(duì)老師的抱怨，教育專家沒有評(píng)價(jià)老師的對(duì)錯(cuò)，而是把目光由審視別人的對(duì)錯(cuò)轉(zhuǎn)向反思自身的問題。面對(duì)孩子的逆反心理，教育專家引導(dǎo)孩子用換位思考來(lái)理解老師為什么不喜歡自己。
最后，教育專家給孩子指出了贏得老師喜歡的途徑：加倍努力，改變老師對(duì)自己的看法。
三、家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)：
出示北京師范大學(xué)教育學(xué)院著名教授錢志亮的案例故事：
一位家長(zhǎng)在“專家在線”上傾訴她對(duì)其兒子班主任的不滿，動(dòng)不動(dòng)就“請(qǐng)”家長(zhǎng)一起接受“教育”，多次交涉后，班主任現(xiàn)在不找她了，但孩子說(shuō)，班主任好像成心和他過不去，專門找他的“茬”，我追問“交涉”內(nèi)容，家長(zhǎng)解釋說(shuō)：“無(wú)非是為孩子辯解幾句，并對(duì)班主任的工作提出了一些合理話的建議。
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)劙咐械哪赣H犯了什么錯(cuò)誤？
錢志亮教授說(shuō)：事實(shí)上，該家長(zhǎng)犯了與教師交往中的大忌——對(duì)教師的工作橫加指責(zé)。
2、結(jié)合“專家講堂”引導(dǎo)家長(zhǎng)理解怎樣培養(yǎng)孩子親師的能力呢？
3、概括總結(jié)：
不要在孩子面前抱怨老師。
引導(dǎo)孩子換位思考和自我反思。及時(shí)和老師進(jìn)行有效的溝通。
四、展示錢志亮教授的“家長(zhǎng)最令老師反感的事情”。
8、在教師面前一味指責(zé)別的孩子而不作自我檢討。
9、動(dòng)輒向?qū)W校報(bào)告而向老師施壓。
10、只聽片面之詞而對(duì)老師語(yǔ)言偏激。
11、在教師面前和背后不一致。
12、當(dāng)著教師的面沖孩子發(fā)火。
13、對(duì)教師的工作橫加指責(zé)等。
五、作業(yè)布置：
1、向老師推銷你的孩子。
2、結(jié)合自己的教育實(shí)際，談?wù)勀闶窃鯓蛹m正孩子的撒謊行為的？
【結(jié)束語(yǔ)】
老師們，自06年“親子共成長(zhǎng)”家長(zhǎng)學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)在我市啟動(dòng)以來(lái)，作為一名實(shí)踐者，我通過聆聽教育專家的講座和鉆研教材及自己的授課感悟，越來(lái)越感到家庭教育對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么重要！對(duì)于絕大多數(shù)正在成長(zhǎng)的孩子們來(lái)說(shuō)，在學(xué)校教育大體相同的情況下，關(guān)鍵取決于家庭教育，特別是家長(zhǎng)的教育態(tài)度和教育觀念、教育方法。如今的某些孩子家長(zhǎng)覺得，孩子進(jìn)了學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，不需要自己的管理了；還有的家長(zhǎng)，對(duì)如何教育孩子的經(jīng)驗(yàn)知之甚少，不懂得教育規(guī)律，走上了教育孩子的誤區(qū)。不知有多少孩子的夢(mèng)想在家長(zhǎng)們的一次次教育“失誤”中破滅了。所以，上好家長(zhǎng)課程，也成了家庭教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。為此，我也有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
1、每位家長(zhǎng)擁有一本教材是上好課的保障。
全冊(cè)共有八講，要求我們每學(xué)年開課2次，共8學(xué)時(shí)。單憑課堂上的時(shí)間完成整冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)是不可能的。這就需要我們根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)自身工作的需要，對(duì)教材內(nèi)容有選擇地授課，采用課堂集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行。家長(zhǎng)要自學(xué)，當(dāng)然得有教材，這是上好家長(zhǎng)課程的基本保障。
2、想方設(shè)法將家長(zhǎng)引進(jìn)課堂是上好課的前提。
對(duì)于不愿參加學(xué)習(xí)的學(xué)生家長(zhǎng)，怎樣將他們吸引進(jìn)課堂呢？首先，我們授課老師要精心備課，解決家長(zhǎng)在教育孩子中的實(shí)際問題，確實(shí)讓家長(zhǎng)們有所收獲。對(duì)于一些理論性的知識(shí)講授時(shí)，最好將發(fā)生在我們本班學(xué)生中的故事融入其中，畢竟，家長(zhǎng)們最關(guān)心的是他們的孩子。除此之外，還可以采取以下措施：如給家長(zhǎng)們一封信，找不積極參加的學(xué)生家長(zhǎng)談話，開始布置家長(zhǎng)作業(yè)時(shí)不要太難，定期對(duì)書香家庭、優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)選等。
3、課堂上充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的參與性是上好課的關(guān)鍵。
在課堂交流中，有許多家長(zhǎng)不愿意發(fā)言。開始可以找?guī)孜粌?yōu)秀家長(zhǎng)預(yù)先安排他們發(fā)言，帶動(dòng)部分家長(zhǎng)參入到交流活動(dòng)中。也可以采用學(xué)生和家長(zhǎng)捆綁式評(píng)價(jià)的方法，家長(zhǎng)表現(xiàn)好，學(xué)生就可以獎(jiǎng)一朵小紅花等。當(dāng)然，教師要努力創(chuàng)設(shè)那種和諧、輕松、互動(dòng)的課堂交流情境才是重點(diǎn)。
老師們，花兒需要陽(yáng)光和雨露，孩子需要關(guān)愛和培養(yǎng)，讓我們共同切磋，攜手努力，爭(zhēng)做“為愛導(dǎo)航，給愛幸?！钡牟シN者，讓我們伴隨著“親子共成長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)課題的深入和孩子共同成長(zhǎng)吧！謝謝大家！有不當(dāng)之處，歡迎指正。引用王木光的博客
第五篇：五年級(jí)家長(zhǎng)課程_教案6-7講
《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)第五冊(cè)-第六講：孩子的心靈需要呵護(hù) 一：教材分析：
本講的兩個(gè)案例故事《我不是小偷》和《我再也不寫日記了》，主要從兩個(gè)方面向我們闡述了孩子的心靈需要呵護(hù)：一是為人父母者切不可以不問青紅皂白就給孩子貼上“小偷”的標(biāo)簽，即使孩子真的有偷竊行為，也應(yīng)注意科學(xué)的教育方法，本著以保護(hù)孩子的自尊的原則來(lái)妥善解決，同時(shí)之處理小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原因及教育措施。二是要尊重孩子的隱私權(quán)，斷不可以去偷看孩子的日記。偷看孩子的日記會(huì)給孩子造成種種傷害。當(dāng)然，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也絕不是放任自流，而是真心去打動(dòng)孩子，關(guān)心孩子的心靈旅程，用真誠(chéng)的溝通代替偷看，這便是對(duì)孩子人格的尊重，是對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。孩子對(duì)你信任了，他自然也就沒什么秘密了。
二、教學(xué)目的：
1、通過分析教育案例，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到《呵護(hù)孩子心靈》在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性。
2、使家長(zhǎng)懂得在教育孩子的實(shí)際工作中應(yīng)該如何保護(hù)孩子的心靈。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析現(xiàn)實(shí)案例，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)感悟教育孩子的技巧方法，懂得如何呵護(hù)孩子的心靈。
難點(diǎn)： 讓家長(zhǎng)懂得，在教育孩子的同時(shí)，怎樣既能糾正孩子的錯(cuò)誤行為又能做到保護(hù)孩子的心靈。四、教學(xué)方法：
案例分析法和理論講述法并用。五：教學(xué)建議：
（一）、教師首先展示自己親身經(jīng)歷的一個(gè)案例故事： 以前，教過一級(jí)六年級(jí)學(xué)生，開學(xué)之初，老師為每位學(xué)生發(fā)了一本日記本，但是強(qiáng)強(qiáng)的同位麗麗因?yàn)樵谙旅婢毠?jié)目一直沒上教室，等最后一節(jié)放學(xué)回到教室時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己的日記本沒有了，就告訴了老師，老師馬上就想到了曾有過前科的強(qiáng)強(qiáng)，于是就讓已經(jīng)站好路隊(duì)的強(qiáng)強(qiáng)留下，翻了他的書包，結(jié)果找到一本嶄新的日記本，不過，是他自己的。又抖落他夾在腋下的外套，呵，又一本，嶄新的！強(qiáng)強(qiáng)不得不承認(rèn)，這本是他同位的。老師告訴強(qiáng)強(qiáng)，如果今后改正了，不在隨便拿別人的東西，老師愿意替他保密，如果強(qiáng)強(qiáng)喜歡日記本，老師也可以再給他一本。
引導(dǎo)家長(zhǎng)討論：你覺得老師的做法對(duì)嗎？如果對(duì)，對(duì)在哪里？如果不對(duì)，你覺得應(yīng)該怎么做？
家長(zhǎng)共同探討交流后教師小結(jié)：
教師的可取之處：用了一個(gè)“拿”字，沒有給學(xué)生帖上：“小偷”的標(biāo)簽。教師沒有在班中公開這個(gè)秘密，一定程度上保護(hù)了強(qiáng)強(qiáng)的自尊心。還給強(qiáng)強(qiáng)本子以鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤。
教師的不可取之處：盡管老師沒有當(dāng)著全體同學(xué)的面來(lái)翻強(qiáng)強(qiáng)的書包，但是隨便翻別人的書包畢竟是不尊重學(xué)生的行為。
（二）、和家長(zhǎng)一起結(jié)合教材中《專家課堂》分析小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原因和教育措施.。（1）、家庭教育不當(dāng)。父母應(yīng)以身作則并適當(dāng)滿足孩子的合理欲望。（2）、引起別人注意。用愛強(qiáng)化孩子的正面行為。（3）、捉弄心理作怪。講明道理，物歸原主。（4）、炫耀心理作祟。教育孩子不攀比等。（5）、想尋找朋友。幫助孩子尋找友誼?？蛇m當(dāng)穿插一些生活例子：
1、有的學(xué)生將同學(xué)的課本偷走，丟到下水溝里。
2、有的學(xué)生偷了父母的錢和同學(xué)一起花掉。
3、家長(zhǎng)有不良惡習(xí)，而導(dǎo)致孩子學(xué)會(huì)了也小偷小摸的事例。
4、家長(zhǎng)冤枉孩子而造成不良后果的例子。
（三）、家長(zhǎng)自讀《我再也不寫日記了》，互動(dòng)交流：
1、你偷看過孩子的日記嗎？孩子知道后什么態(tài)度？
2、孩子的隱私表現(xiàn)在那些方面？
（四）、教師出示“父母謹(jǐn)記的五件事”進(jìn)行總結(jié)：
1、不要找各種理由偷看孩子日記，私拆信件。
2、兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾。
3、家長(zhǎng)要守信，揭秘時(shí)由孩子自己揭。
3、培植孩子對(duì)父母的信任感。經(jīng)常溝通交流。
4、尊重孩子的隱私。
（五）、作業(yè)：
請(qǐng)結(jié)合你的教育孩子的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過的“要像呵護(hù)荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護(hù)孩子的心靈”這一句話的理解和感悟。
第七講：合理疏導(dǎo)不良情緒 一：教材分析：
本講的兩個(gè)案例故事《我想教訓(xùn)他》和《究竟誰(shuí)的脾氣大》，是針對(duì)如何疏導(dǎo)孩子的不良情緒而安排的：孩子脾氣暴躁，易怒，動(dòng)不動(dòng)就教訓(xùn)同學(xué)甚至發(fā)生校園暴力或者朝父母大吼大叫。這種不良情緒產(chǎn)生的原因與父母的影響不無(wú)聯(lián)系。父母首先應(yīng)該管理好自己的情緒，使自己在理智的狀態(tài)下與孩子溝通，教育孩子遠(yuǎn)離校園暴力，用正確的方式發(fā)泄自己的憤怒情緒。
二、教學(xué)目的：
通過教學(xué)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該怎樣對(duì)待脾氣暴躁的孩子，怎樣合理的進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，積極防止校園暴力的發(fā)生。要努力學(xué)會(huì)自控，管理好自己的情緒，積極與孩子溝通，引導(dǎo)孩子用正確的方式宣泄自己的情緒。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
父母和孩子合理地疏導(dǎo)情緒，保持良好的情緒狀態(tài)，做自己情緒的主人。
四、教學(xué)思路：兩個(gè)案例故事融合起來(lái)處理，由發(fā)生在身邊的校園暴力事件切入。
五、教學(xué)建議：
一、簡(jiǎn)述《我想教訓(xùn)他》中孩子的情形，然后補(bǔ)充一些因?yàn)椴欢每刂魄榫w而引起不良后果的實(shí)例或者校園暴力事件。引起家長(zhǎng)對(duì)孩子不良情緒的重視。然后總結(jié)導(dǎo)致孩子脾氣暴躁、易怒甚至發(fā)生校園暴力事件的原因。
1、孩子的年齡因素，心理發(fā)展不平熟。
2、人格特征上的障礙。心理健康水平低下。
3、家庭因素中父母情緒的影響。（結(jié)合第一個(gè)案例故事《究竟誰(shuí)的脾氣大》中的有關(guān)內(nèi)容加以說(shuō)明）
4、學(xué)校因素中教師不負(fù)責(zé)任的言行。(結(jié)合某些教師都后進(jìn)生的歧視、體罰等來(lái)說(shuō)明)
5、社會(huì)因素。（不良朋輩群體的引誘、具有暴力色彩的娛樂活動(dòng)等）。
二、家長(zhǎng)互動(dòng)交流：
回憶自己孩子在這方面的表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)問題的看法：
1、如果你的孩子是受傷害者，請(qǐng)談?wù)勊芎蟮木唧w表現(xiàn)。
2、如果你的孩子是施暴者，你當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待孩子的？
3、如果你的孩子既不是受害者，也不是施暴者，談?wù)勀闶窃鯓幼尯⒆舆h(yuǎn)離攻擊和暴力的？
針對(duì)家長(zhǎng)發(fā)言，概括總結(jié)。（結(jié)合教材中專家課堂中的有關(guān)內(nèi)容）。
三、專家支招：家長(zhǎng)有哪些方法可以引導(dǎo)孩子宣泄和釋放自己的情緒呢？
1、營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。父母要用平和的心態(tài)良好的情緒去感染孩子，不隨便發(fā)怒。
2、孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母要用巧妙的方式作出回應(yīng)。一個(gè)擁抱、一句理解的話語(yǔ)等都會(huì)安撫孩子的情緒。
3、父母給孩子提供合理宣泄不良情緒的途徑。如打球，聽音樂，散步等。
4、父母表達(dá)憤怒情緒時(shí)，避免沖突，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)內(nèi)心的情緒。用平等、民主、充滿親情和理解的家庭環(huán)境代替那種打罵的方式。
5、做智慧型的父母，不要經(jīng)常說(shuō)傷孩子心的話。如，你住嘴，你怎么就是不聽話？
四、答疑解惑：
針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)本講的理解，看看還有哪些實(shí)際解決不了的問題和困惑。教師應(yīng)事先考慮到家長(zhǎng)可能提出的問題。
五、家長(zhǎng)作業(yè)：親子共讀：《這里沒有一個(gè)壞孩子》，彼此交流收獲。
父母認(rèn)真閱讀《媽媽，別對(duì)我大喊大叫，好嗎？》反思一下自己是否也存在著這樣的問題。
《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)第五冊(cè)
（第六講：孩子的心靈需要呵護(hù)
第七講：合理疏導(dǎo)不良情緒）
呼家莊小學(xué)
五年級(jí)三班
張曉燕 2013.4.3
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