第一篇：家長(zhǎng)課程教案

家長(zhǎng)課程教案

教育孩子需要藝術(shù)

[教學(xué)目的] 1．向家長(zhǎng)介紹幾種類型孩子的表現(xiàn)；

2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該懲罰孩子才會(huì)受到好的教育效果； 3．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何增強(qiáng)孩子的自信。[教學(xué)方法] 案例分析法、討論法。[教學(xué)過程]

一、介紹材料，導(dǎo)入新課 各位家長(zhǎng)，大家上午好！

歡迎大家再次走進(jìn)我們的教室，百忙中抽出時(shí)間來參加學(xué)習(xí)，感謝大家對(duì)我們工作的支持。謝謝大家！

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，你了解你的孩子嗎？你希望你的孩子和你融洽相處嗎？你希望自己的孩子成器嗎？今天我們就從如何教育孩子入手，交流一些教育的方法，希望能對(duì)您有所幫助。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)第一部分“爸爸，你打死我算了”。

（1）先請(qǐng)大家欣賞一段情景劇。（課本38頁，情景劇表演）

各位家長(zhǎng)，劇中這種景象是否有些眼熟呢，你的孩子是否有您的有類似的趨向呢？（1）家長(zhǎng)自由發(fā)言。

（2）傾聽孩子及爸爸的心聲。師角色扮讀。

2、你遇到過類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請(qǐng)幾位家長(zhǎng)談自己的感受。（1）教師推薦

下面，推薦常見的幾種類型孩子的表現(xiàn)，看你的孩子是否有此類表現(xiàn)？

第一類：精力過剩的孩子。此類孩子主要表現(xiàn)為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動(dòng)，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)。

第二類：上課不專心聽講的孩子。此類孩子主要表現(xiàn)為上課多動(dòng)、好玩、愛講話，甚至在家中學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出心不在焉。

第三類；追求金錢與物質(zhì)享受的孩子。此類孩子主要表現(xiàn)為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學(xué)要坐摩托車、三輪車。

第四類，對(duì)長(zhǎng)輩教育抱無所謂態(tài)度的孩子。此類孩子對(duì)父母，師長(zhǎng)的教育，充耳不聞，當(dāng)耳邊風(fēng)。

第五類，具有嚴(yán)重惰性的孩子。此類孩子主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)被動(dòng)，作業(yè)不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。（2）家長(zhǎng)交流。

三、專家支招

懲罰是一種教育手段，它是在一個(gè)人、一個(gè)兒童，做了與社會(huì)準(zhǔn)則相違背的事，而教育者希望他改正時(shí)使 用的。一般來說對(duì)幼兒能用輕一點(diǎn)的懲罰手段即足以使他改正錯(cuò)誤，就不要用比較重一點(diǎn)的懲罰手段。當(dāng)然，在任何時(shí)候都不要進(jìn)行體罰或變相體罰。

為了使懲罰行之有效，應(yīng)該做到這樣幾點(diǎn)：

一要弄清情況。懲罰總是在孩子做了一件錯(cuò)事或違背了某種規(guī)定以后采用的。那么，要懲罰孩子，必須先了解他做了什么錯(cuò)事、違反了什么規(guī)定，更要弄清楚他為什么會(huì)犯這個(gè)

錯(cuò)誤、為什么會(huì)違背這個(gè)規(guī)定。這時(shí)，你采用的懲罰手段就會(huì)比較切合實(shí)際，孩子也會(huì)心服口服，教育的效果就達(dá)到 了。

二要寬容真誠(chéng)。孩子年齡小，對(duì)事情的對(duì)錯(cuò)有時(shí)判斷不清，又因情緒易波動(dòng)，或受其他兒童的影響，偶爾 會(huì)做出不符合社會(huì)準(zhǔn)則的事，這時(shí)你就要寬容，要真誠(chéng)相待，告訴他這樣做是 不對(duì)的，稍稍說幾句就可以了，千萬不要故意虛張、夸大問題、用刺激的字眼（如搗亂、偷等），改變問題的 性質(zhì)。須知這樣做的結(jié)果，孩子會(huì)變成謹(jǐn)小慎微的人，或者說謊，以求安寧，次數(shù)多了，會(huì)破壞和孩子的關(guān)系。

三要及時(shí)處理。孩子的記憶短暫，對(duì)在激情中發(fā)生的事，或在漫不經(jīng)心的心態(tài)下做的事往往過后即忘，所以要及時(shí)處理。如果孩子在一天內(nèi)做了兩三件錯(cuò)事，應(yīng)該一件一件事分開來 處理，有的要重罰一點(diǎn)，有的只要說兩句即可，切不要到晚上因?yàn)樾那椴缓脕韨€(gè)一、二、三細(xì)數(shù)，孩子對(duì)有些 事早已忘記了，且作出的懲罰的分寸又不知與哪一件錯(cuò)事相當(dāng)，這樣的教育方式就不好。有時(shí)還有這樣的情況 ：母親自己覺得懲罰孩子“不忍心”，就把“壞事”推給父親，對(duì)孩子說：“等你爸爸回來好好收拾你?！边@種做法的結(jié)果是：?jiǎn)栴}沒有得到及時(shí)的處理，還會(huì)降低自己在孩子面前的威信，或人為地破壞父子感情。

四要簡(jiǎn)化說理。在懲罰孩子以前要說理，但是，這時(shí)的說理要就事論事，用孩子能理解的話語來講，切忌 抽象地講大道理，要愈簡(jiǎn)潔明了愈好。在現(xiàn)實(shí)生活中，常?？吹侥赣H數(shù)落孩子，滔滔不絕，反復(fù)嘮叨，孩子愈 聽愈糊涂，愈聽愈不耐煩，最終產(chǎn)生逆反心理，索性不聽、不改了。有經(jīng)驗(yàn)的母親往往只把為什么做了這個(gè)錯(cuò) 誤要到懲罰的道理講一遍，然后指出應(yīng)該怎樣做就可以了。

五要個(gè)別處理。所謂個(gè)別處理是指：在孩子做了錯(cuò)事以后，家長(zhǎng)要和他個(gè)別談話，或者個(gè)別處罰。為什么 要這樣做呢？主要是保護(hù)孩子的自尊心。

六要先有預(yù)告。對(duì)有些不良行為的出現(xiàn)可以預(yù)知時(shí)，先給一定的信號(hào)作為“要懲罰了”的前奏，會(huì)減少許多不良行為。有預(yù)告，孩子覺得是尊重他的，同時(shí)在預(yù)告后的短暫時(shí)刻可以使 他調(diào)整自己的行為，避免了錯(cuò)誤。

七要錯(cuò)罰相當(dāng)。錯(cuò)與罰要相當(dāng)指的是：孩子犯了多大的錯(cuò)，就要用多大的罰，絕對(duì)不能輕錯(cuò)重罰，當(dāng)然也 要避免重錯(cuò)輕罰了。

八要重獎(jiǎng)改正。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰都是教育手段。獎(jiǎng)勵(lì)用在使被獎(jiǎng)勵(lì)的行為在類似的情況中再出現(xiàn)。比如一個(gè)兒 童看見一個(gè)小朋友跌倒了，趕忙去扶他起來，家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)（或表揚(yáng)）了他。第二次他又看見一個(gè)小朋友跌倒了，他也會(huì)這樣做。采取懲罰手段教育孩子，是一種不愉快的選擇，從某種意義上說，是一種痛苦的選擇。但是懲罰又是一種必不可少的教育手段，任何時(shí)候都不能完全摒棄。前蘇聯(lián)著名教育家凱洛夫曾說：“沒有懲罰就沒有教育。

四、課后作業(yè)：

（1）了解一下孩子愿意接受怎樣的懲罰？（2）多讀一些名人教子的故事。

總之，父母在家庭教育中只要堅(jiān)持“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教方法，就一定能為國(guó)家培養(yǎng)合格的下一代作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

祝愿大家都能做好現(xiàn)代社會(huì)的成功家長(zhǎng)，祝大家事業(yè)發(fā)達(dá)、家庭幸福！再見。

第二篇：家長(zhǎng)課程教案

孩子的成長(zhǎng)不容錯(cuò)過

教學(xué)目的：1如何幫助家長(zhǎng)避免或者改掉溺愛孩子的毛病。

2如何幫助家長(zhǎng)將嚴(yán)格要求和尊重孩子結(jié)合起來，建立民主、平等的親子關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子在不同階段的成長(zhǎng)都是十分重要的，都是不容錯(cuò)過的。

教學(xué)難點(diǎn)：我們應(yīng)該為孩子的健康成長(zhǎng)做哪些工作。教學(xué)方法：談話法 案例分析法 教學(xué)過程：

引入：關(guān)于重視孩子的成長(zhǎng)問題，教材從兩個(gè)方面，通過兩個(gè)案例進(jìn)行分析。

一、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第一個(gè)案例反映的問題

1、班主任簡(jiǎn)單復(fù)述教材案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)交流。

你是否也把孩子“愛的機(jī)會(huì)”壟斷了？你是否盡量地幫助孩子做任何事情，而很少給孩子展示自己的機(jī)會(huì)和發(fā)揮的空間？

家長(zhǎng)分析討論，在交流的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：“過分的溺愛雖是一種偉大的情感，卻使孩子遭到毀滅?！备改笇?duì)孩子的百依百順，不僅不能換來良好的親子關(guān)系，還往往使孩子不理解、不尊重父母，而這其實(shí)犯了教育的大忌。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有沒有相同的地方？說說這種做法有哪些壞處，今后應(yīng)該怎么做。[家長(zhǎng)具體發(fā)言]

2、如何避免或者改掉溺愛孩子的毛病呢？

（1）給孩子展示自己的機(jī)會(huì)，給孩子發(fā)揮的空間（2）讓孩子獨(dú)立，相信自己的孩子。

（3）孩子做好了要給予贊許和鼓勵(lì)，但在表揚(yáng)孩子時(shí)，請(qǐng)遵守一個(gè)黃金規(guī)則，即：表揚(yáng)不能太少，但也不能太多。

（4）建立良好的家庭環(huán)境，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

3、討論總結(jié)家長(zhǎng)應(yīng)采取的措施、策略：（1）鼓勵(lì)和安排孩子做些力所能及的事。

（2）對(duì)生活習(xí)慣嚴(yán)格要求，使孩子有規(guī)律地生活。（3）讓孩子學(xué)會(huì)等待和忍耐。

（4）在教育孩子時(shí)，家中的其他人都應(yīng)流露支持的態(tài)度，要配合默契。家長(zhǎng)應(yīng)如何要求孩子：

⑴自己的事情自己做，做后讓家長(zhǎng)檢查。

⑵多參加集體活動(dòng)，不能只一味地想著自己，應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他人，在集體活動(dòng)中體驗(yàn)友誼的溫暖，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處的快樂。

⑶每天你做了什么？有什么感受？請(qǐng)記下這些成長(zhǎng)的足跡。

二、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第二個(gè)案例反映的問題

1、班主任跟家長(zhǎng)通讀教材案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)交流讓孩子全面發(fā)展、嚴(yán)格要求的方法。在交流的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，無論是多么微小的進(jìn)步，家長(zhǎng)都要適時(shí)地表揚(yáng)孩子。對(duì)于孩子提出的合理的愿望和要求，家長(zhǎng)應(yīng)該站在孩子的角度上去理解孩子。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？[家長(zhǎng)具體發(fā)言]總結(jié)出建立民主、平等的親子關(guān)系的必要條件：

⑴家長(zhǎng)要有健康的教育心態(tài)。

⑵要傾聽孩子的聲音，積極地與孩子溝通，充分地了解孩子。⑶合理滿足孩子的愿望和要求。

⑷適時(shí)地表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子、幫助孩子樹立自信。⑸嚴(yán)格要求也是必要的。⑹父母的愛要說出口。

要想建立民主、平等的親子關(guān)系，家長(zhǎng)具體應(yīng)注意； ① 規(guī)定每天和孩子共同相處的家庭時(shí)間，至少半小時(shí)。② 每天堅(jiān)持給孩子說一句或祝愿或鼓勵(lì)或賞識(shí)的話。③ 把時(shí)間交給孩子，開闊孩子的視野。

④ 孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，不要馬上大聲責(zé)備，用和緩的語氣和正面意義的語言與孩子交流。

在此基礎(chǔ)上教育孩子應(yīng)該做到的是：

理解父母為什么對(duì)自己要求嚴(yán)格；如果你不能理解父母的某些做法，要及時(shí)跟父母溝通；對(duì)自己嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣；在家里可以設(shè)立一個(gè)“好行為箱”等等。

培養(yǎng)孩子的意志力

教學(xué)目的：1如何幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的毅力和耐心。

2通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣幫助孩子，培養(yǎng)孩子的意志力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的意志力的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的毅力和耐心。教學(xué)方法：談話法 案例分析法 教學(xué)過程：

引入：關(guān)于培養(yǎng)孩子的意志力問題，教材從兩個(gè)方面，通過兩個(gè)案例進(jìn)行分析。

一、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第一個(gè)案例以及第一則教育故事

1、班主任跟家長(zhǎng)通讀教材案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)一起欣賞教育故事，然后交流。

成長(zhǎng)中的孩子興趣廣泛，也會(huì)在某些方面表現(xiàn)出天賦。例如故事中孩子就愛好書法。但要把孩子的書法天賦發(fā)揮出來，家長(zhǎng)要花費(fèi)很多心思。故事中的家長(zhǎng)這一點(diǎn)就做得很好。你的孩子是否在某些方面也有天賦？你是否也跟故事中的父母的做法相似呢？[家長(zhǎng)暢談自己的做法]。然后在教師、家長(zhǎng)共同交流討論的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：不能堅(jiān)持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都會(huì)面對(duì)的一個(gè)難題。

2、跟家長(zhǎng)一起分析孩子缺乏意志力的原因。

（1）與一些家長(zhǎng)注重智力投資、智力開發(fā)而忽視對(duì)孩子意志力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)有一定關(guān)系。

（2）沒有自信。沒有自信的孩子往往難有毅力，這是因?yàn)樽孕拍艘懔Φ摹熬窕A(chǔ)”。

（3）興趣不穩(wěn)定。孩子對(duì)新鮮事物都容易產(chǎn)生興趣，但因?yàn)樗麄兊哪挲g還小，興趣容易轉(zhuǎn)移，等幾方面的原因。

3、在對(duì)待孩子缺乏毅力和耐心的問題上，要采取有針對(duì)性的措施給孩子一定的幫助和指導(dǎo)。以下是幾種培養(yǎng)孩子意志力的方法?！蚺囵B(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

◎有意識(shí)地讓孩子吃點(diǎn)苦，減少孩子對(duì)父母的依賴，培養(yǎng)孩子的自立。◎遇到困難多給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信心。

◎和諧民主的家庭氣氛，對(duì)于培養(yǎng)孩子的耐心和毅力也是很重要的。討論總結(jié)家長(zhǎng)應(yīng)采取的措施、策略 ◆家長(zhǎng)需要做出表率。

◆處理好培養(yǎng)孩子智力和培養(yǎng)孩子意志力以及良好的行為習(xí)慣的關(guān)系?！艄适录?lì)。經(jīng)常給孩子講一些生動(dòng)形象的故事來激勵(lì)孩子

◆在日常生活中培養(yǎng)孩子的意志力。給孩子找點(diǎn)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情做。如：天天掃地、寫日記等等。

二、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第二個(gè)案例反映的問題

1、班主任跟家長(zhǎng)通讀教材案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)交流：很多低年級(jí)的小學(xué)生看到自己喜歡的零食就走不動(dòng)，直到家長(zhǎng)妥協(xié)，而咱們家長(zhǎng)沒意識(shí)到自己正是孩子自控力差、意志力薄弱的幫兇。一起分析孩子出現(xiàn)這樣問題的原因： ◎孩子的年齡特點(diǎn)。孩子的年齡直接關(guān)系著孩子的自我控制力或者意志力。◎家長(zhǎng)的教育方式。孩子意志力薄弱與家庭的教育方式也有很大的關(guān)系。在分析原因的基礎(chǔ)上，討論出幫助孩子，培養(yǎng)孩子的意志力的具體措施： ◎父母?jìng)冊(cè)谂囵B(yǎng)孩子意志力的時(shí)候，首先要尊重孩子，要把孩子放在主體的地位上去思考問題。

◎培養(yǎng)孩子的意志力，家長(zhǎng)要讓孩子多參與。◎意志力的培養(yǎng)要注重第一次的堅(jiān)持。

◎培養(yǎng)孩子的意志力，非常重要的一個(gè)方面是提高孩子延遲滿足的承受能力。

◎培養(yǎng)孩子的意志力，要制定合理的計(jì)劃，并重在監(jiān)督。關(guān)于家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的意志力，可以參考以下方法：

◆目標(biāo)導(dǎo)向法?！舄?dú)立活動(dòng)法。◆克服障礙法。◆自我控制法?！舯頁P(yáng)法。

培養(yǎng)孩子的意志力，家長(zhǎng)要以身作則。并且可以要求孩子：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，和父母一起制定詳細(xì)的作息時(shí)間表和一段時(shí)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃；養(yǎng)成良好的習(xí)慣如：嚴(yán)格遵守作息時(shí)間、按時(shí)完成作業(yè)、自己收拾書包、自己收拾房間等等；在困難面前不害怕，從事一些稍微有點(diǎn)困難的活動(dòng)如：長(zhǎng)跑、爬山等。

讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)

這一部分的設(shè)置主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語和科學(xué)、社會(huì)三門課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。

二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。

做不完的作業(yè)，煩

教學(xué)目的：找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的癥結(jié)并對(duì)癥下藥。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、互動(dòng)交流談話法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何幫助家長(zhǎng)找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因并采取相應(yīng)措施糾正孩子的心理定向。教學(xué)過程：

可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì) 如，（一）閱讀教育故事

首先引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教材中的教育故事并展開討論，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)故事中這位“爸爸”的做法：在發(fā)現(xiàn)孩子抱怨作業(yè)多時(shí)沒有一味的著急上火，更沒有去指責(zé)孩子，而是非常耐心地傾聽孩子的心聲，通過了解同學(xué)和老師，理智地尋找孩子之所以出現(xiàn)這種消極心理情緒的原因。并和老師達(dá)成共識(shí)，制定解決方案，由老師負(fù)責(zé)孩子在校上課認(rèn)真聽講，積極完成課堂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品和做好值日等，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專心完成作業(yè)的習(xí)慣，并督促他加快生活節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。然后由家長(zhǎng)朋友各抒己見，述說自己在教育孩子的過程中在這一方面遇到的困惑。

（二）走進(jìn)專家課堂

和家長(zhǎng)朋友一起通過學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長(zhǎng)在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。二是作業(yè)并不是很多，只是個(gè)別孩子感覺多。遇到這種情況，家長(zhǎng)則需要引起足夠的重視認(rèn)真分析并尋找孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因。大體說來有這樣三方面的原因：孩子有厭學(xué)情緒，效率低，學(xué)習(xí)上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要對(duì)癥下藥，幫助孩子解決問題了。家長(zhǎng)朋友一定要關(guān)注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業(yè)的有效途徑。專家建議：

（關(guān)于家長(zhǎng)）

1、讓孩子分階段完成作業(yè)，保證孩子勞逸結(jié)合。

2、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹立榜樣。

（關(guān)于孩子）

1、書桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無關(guān)的器物。

2、不要邊學(xué)邊玩，更不要邊學(xué)邊吃。

3、把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。

4、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高思

考和書寫速度。

（三）交流總結(jié)。

教師針對(duì)家長(zhǎng)的困惑和專家的建議進(jìn)行總結(jié)。

（四）作業(yè)：

和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級(jí)后對(duì)于作業(yè)的真實(shí)感受，和孩子一起努力。

我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難

教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)尋找孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的原因并幫助其克服難關(guān)，進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、講述法、互動(dòng)交流談話法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)的狀態(tài) 教學(xué)過程：可分為以下環(huán)節(jié)

（一）閱讀教育故事，達(dá)成心理共識(shí)。

教材中為我們安排了一個(gè)教育故事，故事中的媽媽在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)困難后，積極幫助孩子尋找原因。她采取的做法是帶孩子拜訪成績(jī)優(yōu)異的孩子，尋求好的學(xué)習(xí)方法。如課前的預(yù)習(xí)，課中的專心聽講，回答問題積極，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，以及學(xué)科“不會(huì)本”的建立都是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好方法。

（二）傾聽同伴呼聲，共謀解決方案

教師可以針對(duì)教材中提供的教育故事，請(qǐng)班級(jí)內(nèi)在這一方面做得比較好的學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勊麄冊(cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)生活中是如何引導(dǎo)的，介紹他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。然后教師加以總結(jié)，共同進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

（三）走進(jìn)專家課堂，聆聽專家教誨。

在專家課堂里，除以上方法外，還給我們指出，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。同時(shí)，提醒家長(zhǎng)朋友要注意以下方面

1、不要讓作業(yè)擠掉了孩子玩的時(shí)間。

2、明確成功標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子真切地看到自己的進(jìn)步。

3、多肯定和鼓勵(lì)孩子，維護(hù)孩子的自尊和自信。

4、克服急功近利的思想，幫助孩子端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

6、及時(shí)與老師溝通，盡量取得老師的幫助。

（四）教師總結(jié)，與家長(zhǎng)取得共識(shí)。

在家長(zhǎng)朋友從理論上找到如何幫助孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本方法后，教師加以總結(jié)，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從在家和在校兩方面調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。

（五）作業(yè)

了解孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析孩子在學(xué)科學(xué)習(xí)上的喜惡，和孩子做一次暢談，并在生活中做好引導(dǎo)、疏導(dǎo)。

孩子的成長(zhǎng)不容錯(cuò)過

——家長(zhǎng)課程教案

二年級(jí)一班 安豐春

培養(yǎng)孩子的意志力

——家長(zhǎng)課程教案

二年級(jí)一班 安豐春

做不完的作業(yè)，煩

——家長(zhǎng)課程教案

三年級(jí)一班 安豐春

我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難

——家長(zhǎng)課程教案

三年級(jí)一班

安豐春

第三篇：家長(zhǎng)課程教案

《大千世界人不同，悅納自我寫人生》教案

教學(xué)目的：讓家長(zhǎng)了解自我接納對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的意義。教學(xué)方法：案例分析法討論導(dǎo)讀法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

看心靈劇場(chǎng)：小腳丫的煩心事；小腳丫的A B劇。劇中人的心靈獨(dú)白。

二、新授：

（一）、提出問題，家長(zhǎng)交流。

你覺得B劇中的媽媽的想法與A劇中媽媽的想法有什么不同？

（二）、交流總結(jié)分析

當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常這樣想“我為什么總是做不到呢？”“怎樣才能讓老師喜歡我呢 ?”“我為什么是這樣呢？”出現(xiàn)這樣的想法，就是不能接納自我的表現(xiàn)。

有心理專家指出，自我接納程度高的孩子往往能夠正確的評(píng)價(jià)自己、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。他們能夠自我接受、自我贊許、肯定自己的尊嚴(yán)，對(duì)自己的人生充滿自信。自我接納對(duì)兒童的成長(zhǎng)有重要意義。

1.自我接納有助于孩子形成一種成功者的心態(tài)。自我接納度高的孩子從不輕易否定自己。一方面，他們相信自己的能力，用自己的優(yōu)勢(shì)來肯定自己，并積極的去證明自己的價(jià)值；另一方面，他們會(huì)紅一個(gè)理想中的形象替代那個(gè)令人沮喪的自我，在自我建塑中去接納自己。

2.自我階段有助于孩子抓住生活中的機(jī)遇。心理學(xué)研究表明，影響人的成功又三個(gè)因素：智力因素，非智力因素和機(jī)遇。自我接納是一種非智力因素，自我接納程度高的孩子往往相信自己的心智能力，他們很少否定自己，總是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為自己很重要，因此，在各種活動(dòng)中總是躍躍欲試，想去表現(xiàn)自己和證明自己。

3.自我接納有助于孩子迎接生活的挑戰(zhàn)。自我接納程度高的孩子相信自己的能力，他們往往以一個(gè)優(yōu)勝者的自居，而且力圖向別人展示這一點(diǎn)。因此，他們敢于不懈努力，在挑戰(zhàn)中證明自己的價(jià)值，從而獲得更好的發(fā)展。

4.自我接納有助于孩子建立良好的人際關(guān)系。要想贏得別人的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重自己，你不尊重自己，就沒有人會(huì)尊重你。同樣的道理，只有善于自我接納，喜歡自己的人，才能贏得別人的接納，贏得良好的人際關(guān)系。

（三）專家指引，究其原因 影響兒童自我接納的因素有哪些？

因素1：父母是否接納自我。如果父母是自我接納程度較高的人，那么孩子也傾向于有較強(qiáng)的自我接納度。如果父母的自我接納程度不高，經(jīng)常自我否定，這些錯(cuò)誤的觀念、看法和價(jià)值觀會(huì)透過父母的態(tài)度、行為和舉止傳染給自己的孩子，那么孩子也會(huì)覺得自己無力應(yīng)對(duì)學(xué)校那些最簡(jiǎn)單的問題。因素2：父母是否接納孩子。父母對(duì)孩子的接納程度影響孩子對(duì)自己的接納。如果父母總是覺得孩子有問題，不能接受孩子的某些表現(xiàn)，不斷的提醒，不斷地要求孩子改變自己的行文??父母的好心提醒如果不能被孩子正確的理解，就會(huì)讓孩子覺得自己毫無價(jià)值，怎么也達(dá)不到父母的期望，導(dǎo)致其自我否定。

因素3：家人之間是否互相接納。若父母之間或者父母與其他家人之間不能相互接納，也會(huì)影響孩子對(duì)自己的接納。當(dāng)父母或者家人之間不能和諧相處，遇到問題相互推諉、指責(zé)時(shí)，孩子會(huì)充滿恐懼感，害怕這種不鞥接納轉(zhuǎn)移到自己身上，特別希望自己強(qiáng)大、有力量、是完美的，不能有任何缺陷，即不能接納自己。

因素4：教養(yǎng)風(fēng)格的影響。過度的保護(hù)和溺愛，會(huì)讓孩子丟失最寶貴的財(cái)富，那就是獨(dú)立與思考，家長(zhǎng)過度強(qiáng)勢(shì)，過于寬容都容易讓兒童成長(zhǎng)為“溫順的綿羊”或者“溫室的花朵”從而喪失“風(fēng)雨一肩挑”的勇氣與擔(dān)當(dāng)。喪失接受考驗(yàn)和失敗的能力，喪失容納失望的胸懷，等等。這種種現(xiàn)象的背后，隱藏著一顆軟弱的哭泣的心靈，他們因?yàn)闊o力和無能而鄙視自己，自我否定。

(四)找對(duì)策 【孩子應(yīng)對(duì)之策】

1.認(rèn)識(shí)獨(dú)特的自我 站在可以看到全身的大鏡子之前，對(duì)著自己看5分鐘，同時(shí)在心里說“這是我嗎？是我嗎？是的，是我，這真的是我。不管我的現(xiàn)狀如何，我選擇尊重自己的生命的獨(dú)特性”

2.從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是可以別原諒的。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中，都會(huì)經(jīng)歷“嘗試—犯錯(cuò)—改正—成長(zhǎng)”的過程，犯錯(cuò)的意義就在于它可以讓我們知道什么能做，什么不能做，犯錯(cuò)也是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。犯錯(cuò)不可怕，可怕的是不能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。知道自己犯了錯(cuò)時(shí)，要對(duì)自己說：“不論做錯(cuò)了什么，我都將吸取教訓(xùn)，不凡同樣的過錯(cuò)。把錯(cuò)誤當(dāng)成自己的老師，從改正錯(cuò)中的過程中學(xué)習(xí)和提高，集中精力去發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，一邊少走彎路。

3.接納他人 “尺有所短，寸有所長(zhǎng)”我們不僅要能夠接納自我，還要善于了解別人，能夠接納他人的短處，就像接納自己那樣去接納他人，學(xué)習(xí)與他人合作，這樣的人生才會(huì)更有價(jià)值。

【家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)之策】

1．了解孩子，樹立切合實(shí)際的成長(zhǎng)目標(biāo)。

“龍生九子，子子不同?！蓖瑯?，孩子的發(fā)張速度與發(fā)展水平、發(fā)展方向都存在著明顯的個(gè)體差異，年齡越小，個(gè)體差異越大，孩子在發(fā)展上必然各有所長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)不理解孩子的現(xiàn)狀，盲目提出較高的期望與要求，或者總是希望自己的孩子處處強(qiáng)過別人，拿其他孩子的優(yōu)勢(shì)與自己孩子的不足相比較，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生持續(xù)的挫敗感，從而容易使孩子產(chǎn)生消極的自我認(rèn)知。

教育的前提是了解，了解孩子身心的一般發(fā)展規(guī)律及孩子自身所具有的氣質(zhì)、性格、優(yōu)勢(shì)、短處，找到孩子經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)與現(xiàn)有水平之間的差距，樹立切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)。如果發(fā)現(xiàn)要求不合適就應(yīng)意識(shí)調(diào)整，以免孩子壓力過大而產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。

2.創(chuàng)建溫暖支持、相互接納的家庭關(guān)系。在家庭當(dāng)中，不論是夫妻關(guān)系還是親子關(guān)系，都應(yīng)努力做到給對(duì)方以支持與接納，而不是評(píng)判與職責(zé)。及時(shí)分享新的訊息，耐心傾聽對(duì)方的感受，疲憊時(shí)，給予積極的接納和鼓勵(lì)。出現(xiàn)問題時(shí)，采用信任與尊重的態(tài)度，敞開心扉，積極溝通，勇敢面對(duì)。出現(xiàn)意見分歧時(shí)，可以說：“雖然我不能認(rèn)同你的想法，但我尊重你的選擇?！弊尯⒆痈惺艿?，人與人之間可以有意見、有分歧，但不同的想法和選擇都是可以被接納的。這是孩子自我接納以及接納他人的基石。

3.幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。

歌德說過：“誰不能主宰自己，誰將永遠(yuǎn)是個(gè)奴隸”

尊重孩子的選擇，是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的前提。當(dāng)孩子有自己的想法時(shí)，父母不要著急否定，而是要給孩子表達(dá)見解的機(jī)會(huì)。并問孩子為什么會(huì)有這樣的想法。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母不要直接替孩子去解決，而要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，間接地交給孩子正確的做法，讓孩子自己去體驗(yàn)、解決。父母還應(yīng)該陪伴孩子一起做事，培養(yǎng)其獨(dú)立生活的本領(lǐng)，增強(qiáng)孩子獨(dú)立做事的興趣。孩子只有在獨(dú)立做事的過程中，才能不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能，增強(qiáng)對(duì)自我的悅納程度。

4.保持暢通的家校溝通。

小學(xué)生非常看重老師給予的評(píng)價(jià)，孩子在學(xué)校能經(jīng)常得到老師的鼓勵(lì)和贊賞，對(duì)孩子的自我接納很有幫助。所以，家長(zhǎng)要和老師經(jīng)常溝通，相互配合，給孩子一致的教育和評(píng)價(jià)，形成合力，共同幫助孩子形成積極的自我認(rèn)知。

四、總結(jié)

蘇霍姆林斯基說過：每瞬間，你看到孩子，也就看到自己；你教育孩子，也就教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格。父母首先要有健康的人格，才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對(duì)活潑、好問、好動(dòng)的孩子，這里請(qǐng)千萬打起精神隨時(shí)隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對(duì)待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己?？傊?，培養(yǎng)孩子健康的人格，家長(zhǎng)、老師和社會(huì)都有責(zé)任。一個(gè)孩子是一個(gè)民族的希望。請(qǐng)還給孩子屬于他們自己的空間，自由地成長(zhǎng)更順其天性，更有利于他們形成健康的人格，更好地理解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成長(zhǎng)為社會(huì)、國(guó)家的人才。

第四篇：家長(zhǎng)課程教案

良好的個(gè)性需要培養(yǎng)

王吳學(xué)校 曹建文

[教學(xué)內(nèi)容] 孩子攀比和嫉妒問題的成因及教育對(duì)策。

[教學(xué)重點(diǎn)] 解決孩子攀比和嫉妒問題的引導(dǎo)方法及教育對(duì)策。

[教學(xué)難點(diǎn)] 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育觀念，使其深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)的育兒理念 [教學(xué)方法] 談話法、情景演義法、系統(tǒng)講授法相結(jié)合等。[教學(xué)時(shí)間] 1、5小時(shí)。

[教學(xué)方式] 情景演義法詳細(xì)討論學(xué)習(xí)第一個(gè)話題“別開這車來接我”；用遷移法簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第二個(gè)話題“他搶了我的風(fēng)頭”。

[教學(xué)過程] 本次家長(zhǎng)會(huì)先和家長(zhǎng)匯報(bào)一下五個(gè)事項(xiàng)

1、學(xué)校的變化。

2、學(xué)生的變化。

3、班級(jí)日常工作。

4、班主任的愿望。

5、請(qǐng)家長(zhǎng)提出發(fā)展建議。推薦家長(zhǎng)如何關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)：

第一、抓作業(yè)。要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，你必須給他們檢查，不要讓他們糊弄作業(yè)。除要求寫的作業(yè)，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、背誦也不容草率。

第二、抓態(tài)度。要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確，不能“虎頭蛇尾”或“龍飛鳳舞”。

第三、抓技能。如想問題、做作業(yè)時(shí)，要求準(zhǔn)確而迅速；語言表達(dá)要規(guī)范，口頭背誦務(wù)求熟練.第四、抓能力。主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力，在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意認(rèn)真培養(yǎng)上述能力。

推薦家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子養(yǎng)成10個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

1、做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。

2、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

3、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4、仔細(xì)審題的習(xí)慣。

5、做完作業(yè)后重讀和檢查的習(xí)慣。

6、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后及時(shí)訂正的習(xí)慣。

7、不懂就問的習(xí)慣。

8、按時(shí)完成作業(yè)，講究學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣。

9、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

10、上課專心聽講的習(xí)慣。

下面我們學(xué)習(xí)第一部分：別開這車來接我

一.導(dǎo)語：各位家長(zhǎng)，大家好！是孩子讓我們?cè)俅蜗嗑?。今天，由我來和大家一起學(xué)習(xí)、探討良好的個(gè)性需要培養(yǎng)。這一章包括兩節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)《別開這車來接我》，這一節(jié)告訴我們，孩子有了攀比心理怎么辦？第二節(jié)《他搶了我的風(fēng)頭》，讓家長(zhǎng)們懂得孩子嫉妒心理問題的教育對(duì)策。我相信，通過今天的交流，您一定會(huì)收獲很多。

二.情景導(dǎo)入第一個(gè)話題：孩子的攀比心理。

首先，請(qǐng)家長(zhǎng)們聽一則消息：在吉林省長(zhǎng)春市的一所學(xué)校里，一個(gè)班有40多名學(xué)生，有一半的同學(xué)穿的是耐克牌運(yùn)動(dòng)鞋，此班被形象地成為“耐克班”。一名剛轉(zhuǎn)到這個(gè)班的同學(xué)，為了取得同學(xué)們的認(rèn)可，央求家長(zhǎng)為他買了價(jià)值600多元的耐克鞋。更有一些經(jīng)濟(jì)不寬裕的家長(zhǎng)，為了孩子能安心學(xué)習(xí)，為了照顧到孩子的自尊心，借錢也給孩子買。引導(dǎo)大家交流：聽完這則消息，想想看，您身邊是否也有類似的攀比現(xiàn)象？請(qǐng)您描繪一下您內(nèi)心的看法和感受。（家長(zhǎng)談感受）接下來，我們?cè)僖黄鹇犚粋€(gè)錄音故事《別開這車來接我》，（放錄音）。聽了這個(gè)錄音故事，家長(zhǎng)們一定有許多感慨，在您的感慨展示之前，先請(qǐng)您思考一個(gè)問題：您的孩子有類似的攀比心理、不正當(dāng)?shù)南M(fèi)心理和膨脹的物質(zhì)欲望的苦惱，平日您是怎樣幫孩子疏導(dǎo)的？（教師、家長(zhǎng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)發(fā)言）

三.分析、討論、共享收獲。

通過大家的展示，我想和家長(zhǎng)們達(dá)成一個(gè)共識(shí)，那就是：

（一）承認(rèn)孩子確實(shí)存在攀比心理。

為什么呢？因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展和物質(zhì)生活的提高，給孩子帶來攀比心理是一種普遍現(xiàn)象，家長(zhǎng)們應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)實(shí)。

怎樣做？孩子的攀比心理需要合理疏導(dǎo)，否則，孩子由此而產(chǎn)生的挫敗感、自卑感所帶來的負(fù)面影響將會(huì)扭曲孩子的心靈，阻礙能力、品行的發(fā)展。

（二）孩子的攀比心理有哪些主要表現(xiàn)？ 我覺得有以下三方面： 1.比物質(zhì)水平。（1）比穿著，看誰穿名牌。（2）比學(xué)習(xí)用品，看誰的文具盒高檔。（3）比零用錢，看誰花錢大方。

2.比家庭條件。比誰家車子豪華，比誰家房子大，比誰家票子多，比誰家生活用品高檔，比誰家的父母官大。

3.比榮譽(yù)：比誰在班里當(dāng)官大，比誰受老師歡迎，比誰得的獎(jiǎng)項(xiàng)多。等等。

您看，孩子有這么多的攀比心理表現(xiàn)，真得需要我們很好地找找原因了。分析剛才的故事，從孩子的身上，我們覺得有以下四種原因：（1）虛榮心，表現(xiàn)欲強(qiáng)。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝，善于表現(xiàn)自己，喜歡炫耀，引人注目是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)，您一定不要覺得您孩子這是問題。關(guān)鍵是疏導(dǎo)好。記得，我曾經(jīng)教過一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，就是因?yàn)樗I了一個(gè)高檔文具盒向同學(xué)炫耀，被同學(xué)喜歡拿走了，為此，還引起了一場(chǎng)“文具盒破案記”。那時(shí)，因?yàn)椴欢⒆拥倪@種表現(xiàn)是正常的，我把他好批一頓，導(dǎo)致他不服我，并且負(fù)氣不學(xué)我的數(shù)學(xué)課了。他可是班內(nèi)前三名的學(xué)生，聰明好學(xué)又上進(jìn)。后來。他當(dāng)了兵，學(xué)了車，現(xiàn)在自己干，還行。但如果當(dāng)時(shí)我及時(shí)疏導(dǎo)他，他會(huì)有更好的發(fā)展，或許考入清華、北大或出國(guó)。記住這個(gè)教訓(xùn)。（2）自我認(rèn)知水平不高。

由于孩子年齡小，不清楚自身的價(jià)值，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子缺少自信，用追求外在的物質(zhì)滿足來作為驕傲的資本。您仔細(xì)觀察：四年級(jí)開始，哪些穿著新潮、喜歡標(biāo)新立異的孩子，一般是不愿學(xué)習(xí)的孩子。因?yàn)?，他們也有自尊，他們更需要?jiǎng)e人的認(rèn)可，內(nèi)在的學(xué)習(xí)不行，就用外表來補(bǔ)償。（3）社會(huì)環(huán)境的不利影響。物質(zhì)生活的提高帶來的負(fù)面影響：奢侈之風(fēng)，錯(cuò)誤的社會(huì)輿論導(dǎo)向等無不侵蝕著孩子的心靈。如：有的富家長(zhǎng)，請(qǐng)老師吃喝，為老師送禮，以此來助長(zhǎng)孩子在老師心中的威信，萬萬不可取，只能是讓老師幫著寵您的孩子。還有，電視臺(tái)搞的一些節(jié)目，如：紐蔓——夢(mèng)想中國(guó)。參賽歌手都是些少年，但所有的包裝卻成人化。孩子們追星、仿星，和歌星攀比。能說不是誤導(dǎo)？（4）家庭教育不當(dāng)。

由于中國(guó)的獨(dú)生子女家庭模式，溺愛之風(fēng)盛行。家長(zhǎng)的攀比心理助長(zhǎng)了孩子的攀比心。有一個(gè)順口溜編得非常逼真：奶奶的愛是手中的線，爺爺?shù)膼凼怯曛械膫?，媽媽的愛是一日三餐，爸爸的愛是馬背上的搖籃！看，這種溺愛多形象呀！在這種溺愛的背景下，必然是孩子要月亮，兩代人接起來去摘；孩子要太陽，兩代人接起來不夠，再接上梯子去夠。這就叫：別人沒有的我先有，別人有的我更要有。一個(gè)非常逼真的例子：2004年，咱們諸城一個(gè)女學(xué)生考入了濟(jì)南干部管理學(xué)院，寒假回家時(shí)，帶回了倆個(gè)大包，媽媽滿懷希望地打開一看，頓時(shí)驚呆了：全部是臟衣服，光內(nèi)褲就20幾條。媽媽哭著埋怨孩子：上高中時(shí)，為了你考大學(xué)不耽誤時(shí)間，媽媽當(dāng)全職太太，你的衣服全是媽媽洗，現(xiàn)在上了大學(xué)，你有時(shí)間了，為什么還不自己洗？孩子心平氣和地說：“我不會(huì)，你沒教我?！眿寢岓@呆后省悟了：今天的事不愿孩子，都是媽媽沒教育好?？窗?，一個(gè)錯(cuò)誤的教育方法導(dǎo)致了一個(gè)生活不會(huì)自理的大一孩子，這就是一個(gè)全職太太的可悲。

各位家長(zhǎng)，以上四種原因也許讓您長(zhǎng)噓了一口氣：噢，不怪我孩子這樣，原來，是我不懂教育錯(cuò)怪了他。這就是您學(xué)習(xí)的一個(gè)收獲！請(qǐng)您再回憶剛才的教育故事，那位父親的做法您以為怎樣？（家長(zhǎng)發(fā)言：好，不理解，太過分等）我以為那位父親用自然懲罰法教育孩子，有效地引導(dǎo)孩子的消費(fèi)心理，遏制了孩子膨脹的物質(zhì)欲望，確實(shí)是個(gè)好方法。您看，矯正孩子的攀比心理，方法很重要。下面，咱們一起來探討矯正孩子攀比心理的有效方法。

（三）矯正孩子攀比心理的有效方法

1自然教育法。像故事中父親那樣，把孩子的氣話變成現(xiàn)實(shí)，任由后果教育孩子，讓孩子心服口服，但避免孩子的身心受到傷害。

2干預(yù)法。就是干預(yù)孩子的不良攀比，防止產(chǎn)生不良后果。怎樣有效地干預(yù)孩子的攀比心理呢？（1）利用優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)。

合理利用孩子的攀比心理，激勵(lì)他向積極的方面發(fā)展。攀比有一定的競(jìng)爭(zhēng)傾向，抓住這種心理，引導(dǎo)孩子向?qū)W習(xí)、才能、意志力、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，讓孩子去比、學(xué)、趕、超；還可以把攀比化為動(dòng)機(jī)，讓孩子獨(dú)立自主的去創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。如：孩子想買高檔文具盒，我們就鼓勵(lì)他利用廢舊物品自制。

（2）故事教育，榜樣引導(dǎo)。

用講故事，生活中的事例引導(dǎo)教育，效果顯著。如：我的倆個(gè)鄰居都有女兒，都學(xué)習(xí)好，都想靠名牌大學(xué)，必然都不服對(duì)方，互相攀比。為了引導(dǎo)倆個(gè)孩子都取得好成績(jī)，考入理想的大學(xué)，兩位媽媽商量好，對(duì)自己的孩子說對(duì)方孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)。在不知不覺中，倆個(gè)孩子用欣賞的眼光學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，比優(yōu)點(diǎn)、比學(xué)習(xí)方法、比學(xué)習(xí)成績(jī)，最終分別考入了北京大學(xué)和上海交通大學(xué)。

學(xué)習(xí)第二部分：他搶了我的風(fēng)頭

一.遷移法過渡導(dǎo)入話題：通過剛才的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子攀比心理問題已初步有了明目。下面，讓我們一起來研究“孩子嫉妒別人怎么辦？課本上有一個(gè)《他搶了我的風(fēng)頭》的情景對(duì)話和一個(gè)教育故事明確告訴我們這個(gè)問題的原因和對(duì)策，請(qǐng)家長(zhǎng)們一邊聽錄音，一邊看課本（P92），回答，孩子嫉妒的原因是怎樣造成的？（教師放錄音，聽專家的診斷。家長(zhǎng)、教師互動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)讀后討論，回答）。

二、談故事感受：聽了這個(gè)錄音故事，是不是您覺得這些事就發(fā)生在我們身邊？您也能舉出幾個(gè)例子嗎？（教師、家長(zhǎng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)發(fā)言）

（一）什么是嫉妒心理？

簡(jiǎn)單講：嫉妒心理就是看見比自己好（強(qiáng)）的人心理就不舒服。任何人都有嫉妒心理，只是有大有小。當(dāng)然，并不是所有人都嫉妒，只是嫉妒自己周圍熟悉的人或同學(xué)等與自己各方面相當(dāng)?shù)娜恕＿@種心理在孩子中也普遍存在。故事中的孩子就是因?yàn)樾聛淼男★w數(shù)學(xué)比自己強(qiáng)，心生嫉恨，產(chǎn)生消極抵觸的不良情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系不和。幸運(yùn)的是老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，與家長(zhǎng)交流、溝通、疏導(dǎo)，才消除嫉妒心理。這個(gè)故事給您提了個(gè)醒：家長(zhǎng)們平時(shí)一定要注意觀察孩子的心理和情緒變化。

（二）導(dǎo)致嫉妒的主要原因是什么？

父母和老師教育不當(dāng)是導(dǎo)致嫉妒心理產(chǎn)生的主要原因。如：教師往往用“激勵(lì)教育法”，父母則用“激將法”刺激孩子，使他產(chǎn)生不服輸，進(jìn)而變成嫉妒心理。

（三）怎樣消除孩子的嫉妒心理？

讓孩子遠(yuǎn)離嫉妒。要懂得孩子這個(gè)年齡段的逆反心理較強(qiáng)，不能用強(qiáng)制手段，否則會(huì)加重孩子的抵觸和嫉妒心理。我覺得這種方法不可??！

抓住四點(diǎn)不放松。（1）提前預(yù)防。營(yíng)造民主、平等的家庭氛圍。（2）正確評(píng)價(jià)。賞識(shí)與嚴(yán)厲批評(píng)配合使用。該表揚(yáng)時(shí)就表揚(yáng)，該批評(píng)時(shí)不要護(hù)著他，寵著他。有些孩子，只表揚(yáng)不批評(píng)，一旦遇到挫折往往以失敗告終。不受一番風(fēng)霜苦，哪得梅花放清香。（3）正確疏導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求，期望值不能太高。引導(dǎo)他對(duì)手不是仇敵，嫉妒不是要強(qiáng)。學(xué)會(huì)欣賞自己，更要學(xué)會(huì)欣賞別人，你就會(huì)快樂、積極、健康地成長(zhǎng)。（4）關(guān)注孩子的心理和情緒。請(qǐng)家長(zhǎng)們一定注意觀察：孩子的心理變化是通過情緒反映出來的。若遇到孩子有情緒問題，一定想法讓他宣泄。如：讓他說出來，哭出來或有憤怒的行為。當(dāng)然，保護(hù)好孩子的自尊心是教育好的前提。

3.讓孩子認(rèn)識(shí)帶嫉妒的危害。

告訴孩子，中國(guó)的古代：龐涓嫉妒孫臏、李斯嫉妒韓非子、潘仁美嫉妒楊繼業(yè)等都是以害人開始，以害己結(jié)束。所以，嫉妒之心不可有。

四.課堂作業(yè)：（1）談一談：小強(qiáng)和小勇誰是嫉妒行為？（2）分析：兩人對(duì)待考試成績(jī)的態(tài)度不同點(diǎn)。（3）想一想：你周圍有沒有類似小強(qiáng)的做法？（4）思一思：像小強(qiáng)那樣用嫉妒的方法對(duì)待比自己好的人或事，有哪些危害？（5）對(duì)待比自己好的人，用什么態(tài)度處理人就生活的快樂？

五.課后作業(yè)：

1.如何關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)

2.孩子應(yīng)養(yǎng)成10個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣: 六.小結(jié)：

七.各位家長(zhǎng)，這節(jié)課，我們共同探討了孩子攀比和嫉妒問題的成因及對(duì)策，引導(dǎo)教育孩子培養(yǎng)良好的個(gè)性方法。教子有法而無定法。我相信：通過這樣課程化、學(xué)科化、規(guī)范化、實(shí)效化的家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，每位家長(zhǎng)都能成為最優(yōu)秀的家長(zhǎng)，每個(gè)孩子都能成為最優(yōu)秀的孩子！課后，家長(zhǎng)還有哪些教育孩子的困惑問題，請(qǐng)您及時(shí)和我聯(lián)系，咱們共同解決。

第五篇：家長(zhǎng)課程教案

五年級(jí)家長(zhǎng)課程教案

第八講：為孩子的成長(zhǎng)喝彩

一、教材分析：

本講從這個(gè)年齡階段的孩子普遍存在的兩件事例，透視出了教育的規(guī)律和方法。《老師小瞧我》，和《分時(shí)被改過之后》，是針對(duì)如何培養(yǎng)孩子的親師能力和怎樣教育有撒謊行為的孩子而設(shè)計(jì)的。同時(shí)說明，天下的孩子雖然相貌不同，個(gè)性不同，但有一點(diǎn)是共同的，那就是渴望聽到喝彩！一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)贊賞的眼神，都可能成為開啟孩子心靈寶庫的金鑰匙。給予孩子喝彩，在孩子的的成長(zhǎng)過程中，是多么重要的事情！

二、教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)們知道要培養(yǎng)孩子的親師能力和應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的親師能力。

2、使家長(zhǎng)懂得，怎樣教育有撒謊行為的孩子。

三、教材處理：

對(duì)第一個(gè)案例故事重點(diǎn)探討，第二個(gè)因?yàn)楹颓懊娴牡诹v涉及到的如何糾正孩子的偷竊行為有些相似，所以，可以略講，也可不講，或者留給家長(zhǎng)自學(xué)都可。

四、教學(xué)過程：

一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長(zhǎng)的“心靈獨(dú)白”部分。

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)談出孩子的煩惱——和老師關(guān)系緊張。

2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：自己的孩子和老師之間發(fā)生了誤會(huì)或者矛盾，你的孩子一定也經(jīng)歷過，你是怎樣處理的呢？

3、家長(zhǎng)交流看法。

二、走進(jìn)《教育故事》： 1）、看看這個(gè)孩子的家長(zhǎng)是怎樣解決的？

孩子的媽媽在經(jīng)過了慎重的思考后，終于做出了一個(gè)正確的選擇：帶孩子去咨詢兒童教育專家，尋求對(duì)孩子的正確引導(dǎo)與教育，終于取得了良好的效果。2）、分析教育專家是怎樣跟孩子交流的：

首先向孩子滲透，老師也是人，上帝造人的時(shí)候沒有把老師造成圣人，所以，老師也會(huì)犯錯(cuò)誤。

面對(duì)孩子對(duì)老師的抱怨，教育專家沒有評(píng)價(jià)老師的對(duì)錯(cuò)，而是把目光由審視別人的對(duì)錯(cuò)轉(zhuǎn)向反思自身的問題。

面對(duì)孩子的逆反心理，教育專家引導(dǎo)孩子用換位思考來理解老師為什么不喜歡自己。

最后，教育專家給孩子指出了贏得老師喜歡的途徑：加倍努力，改變老師對(duì)自己的看法。

三、家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)：

出示北京師范大學(xué)教育學(xué)院著名教授錢志亮的案例故事： 一位家長(zhǎng)在“專家在線”上傾訴她對(duì)其兒子班主任的不滿，動(dòng)不動(dòng)就“請(qǐng)”家長(zhǎng)一起接受“教育”，多次交涉后，班主任現(xiàn)在不找她了，但孩子說，班主任好像成心和他過不去，專門找他的“茬”，我追問“交涉”內(nèi)容，家長(zhǎng)解釋說：“無非是為孩子辯解幾句，并對(duì)班主任的工作提出了一些合理話的建議。

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)劙咐械哪赣H犯了什么錯(cuò)誤？

錢志亮教授說：事實(shí)上，該家長(zhǎng)犯了與教師交往中的大忌——對(duì)教師的工作橫加指責(zé)。

2、結(jié)合“專家講堂”引導(dǎo)家長(zhǎng)理解怎樣培養(yǎng)孩子親師的能力呢？

3、概括總結(jié)：

不要在孩子面前抱怨老師。

引導(dǎo)孩子換位思考和自我反思。及時(shí)和老師進(jìn)行有效的溝通。

四、展示錢志亮教授的“家長(zhǎng)最令老師反感的事情”。

8、在教師面前一味指責(zé)別的孩子而不作自我檢討。

9、動(dòng)輒向?qū)W校報(bào)告而向老師施壓。

10、只聽片面之詞而對(duì)老師語言偏激。

11、在教師面前和背后不一致。

12、當(dāng)著教師的面沖孩子發(fā)火。

13、對(duì)教師的工作橫加指責(zé)等。

五、作業(yè)布置：

1、向老師推銷你的孩子。

2、結(jié)合自己的教育實(shí)際，談?wù)勀闶窃鯓蛹m正孩子的撒謊行為的？