欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      淺談音樂(lè)欣賞課中的體驗(yàn)教學(xué)

      時(shí)間:2019-05-12 03:59:45下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《淺談音樂(lè)欣賞課中的體驗(yàn)教學(xué)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《淺談音樂(lè)欣賞課中的體驗(yàn)教學(xué)》。

      第一篇:淺談音樂(lè)欣賞課中的體驗(yàn)教學(xué)

      淺談音樂(lè)欣賞課中的體驗(yàn)教學(xué)

      美妙的旋律,和諧的音符,可以學(xué)生獲得精神上的愉悅。徜徉遼闊的音樂(lè)空間,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,運(yùn)用深刻的體驗(yàn)方式,學(xué)生就會(huì)進(jìn)行藝術(shù)殿堂。在職業(yè)中專(zhuān)音樂(lè)欣賞教學(xué)中,筆者嘗試用體驗(yàn)式進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué),獲得比較滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

      一、準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)音樂(lè)是情感的藝術(shù),任何一首歌曲或樂(lè)曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物,它通過(guò)音樂(lè)特有的方式來(lái)表現(xiàn),或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感,使人們從中受到美的熏陶和情操的冶煉?!皹?lè)由情起”,這是說(shuō)音樂(lè)由情感而引起。人與動(dòng)物的根本區(qū)別在于情感體驗(yàn),唐詩(shī)曰:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”這是一種比擬,他是描寫(xiě)人對(duì)于情感的最基本的體驗(yàn),是植物和動(dòng)物所少有或沒(méi)有的生理體驗(yàn)。而音樂(lè)創(chuàng)作的初衷正在于讓欣賞者和自己有一樣的或相同的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生共鳴。因此,準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)作品的感情內(nèi)涵,是音樂(lè)欣賞課中的首要要求。例如我們聽(tīng)到這樣一個(gè)主題:如羅西尼《霍拉舞曲》。我們自然會(huì)從這由弦樂(lè)器奏出的快速而又活潑的音樂(lè)主題中獲得一種歡樂(lè)和喜悅的感情體驗(yàn)。這是由于快速引起的生理情感反應(yīng)。又如魯丁的《江河水》,我們聽(tīng)到這個(gè)緩慢的、如泣如訴的音樂(lè)主題時(shí),一種悲苦、凄涼的感情會(huì)不由自主地在我們心頭涌起。這是由于緩慢的速度引發(fā)的最基本的生理反應(yīng)。又如波.肖邦《C小調(diào)練習(xí)曲》,當(dāng)在鋼琴上響起了下面這個(gè)在左手持續(xù)不斷地上下滾動(dòng)的音型襯托下,由右手奏出的號(hào)角般鏗鏘有力的音樂(lè)動(dòng)機(jī)時(shí):音樂(lè)中所表達(dá)的那種激昂悲憤的感情波濤,會(huì)把我們深深地打動(dòng)。這是由于音樂(lè)本身的動(dòng)態(tài)美給我們以直觀的情感體驗(yàn)。以上是無(wú)標(biāo)題的音樂(lè)給我們的較直觀的音樂(lè)感受,這些音樂(lè)本身就存在著較容易理解的音樂(lè)內(nèi)容和模式,欣賞者對(duì)它們的情感把握是一般人很容易做到的;對(duì)于有歌詞的歌曲,欣賞者更容易通過(guò)對(duì)歌詞的理解去把握音樂(lè)的情感內(nèi)涵。

      二、深刻地體驗(yàn)音樂(lè)音樂(lè)是一種善于抒情的藝術(shù),音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵,只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)侯,欣賞者從音樂(lè)中獲得的這種感情體驗(yàn),并不是由于標(biāo)題或文字說(shuō)明等所引起的,而是一種感性上的直接體驗(yàn)。課堂實(shí)?表明:深刻地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵,是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的一個(gè)基本要求。例如,在欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》樓臺(tái)會(huì)這一段音樂(lè)時(shí),學(xué)生聽(tīng)完后,我讓大家寫(xiě)出自己的感情體驗(yàn),五個(gè)學(xué)生的回答分別是:①回憶的、依依不舍的。②悲哀的、帶有哭泣的主題音調(diào)。③充滿(mǎn)深沉的情緒。④欲言又止的。⑤遠(yuǎn)方的傾訴。五個(gè)學(xué)生的答案用語(yǔ)雖然不同,但他們的感情體驗(yàn)在性質(zhì)上卻比較接近,而且與原作的感情內(nèi)涵基本上是吻合的。音樂(lè)是描寫(xiě)祝英臺(tái)通過(guò)抗婚失敗后,和梁山伯的最后相見(jiàn),言語(yǔ)中流露出哀傷的、酸楚的、依依不舍的情感,學(xué)生們感性的直覺(jué)也是能夠有所體驗(yàn)的。再如,在欣賞《牛車(chē)》,在沒(méi)有任何提示的情況下,學(xué)生回答出以下幾種答案:①沉重的。②悲傷的。③艱難的,緩慢的。這些情感的表達(dá),與內(nèi)容也比較吻合,這是穆索爾斯基曲、拉威爾配器的《圖畫(huà)展覽會(huì)》的一個(gè)純情景的音樂(lè),學(xué)生的答案分別從各個(gè)側(cè)面反應(yīng)了音樂(lè)的內(nèi)容。對(duì)音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的進(jìn)一步要求就是要有理解認(rèn)識(shí)的參與,即欣賞者要從各個(gè)方面去研究和了解樂(lè)曲感情的內(nèi)在含義。只有在對(duì)樂(lè)曲感情賴(lài)以產(chǎn)生的思想和生活基礎(chǔ)有了比較明確的認(rèn)識(shí)之后,才有可能更深刻、更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品的感情內(nèi)涵。

      三、全面地體驗(yàn)音樂(lè)欣賞知識(shí)的積累和音樂(lè)實(shí)踐能力的提高,音樂(lè)之所以能夠讓不同層次、不同國(guó)籍、不同民族的人產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)和共鳴,是因?yàn)橐魳?lè)本身有著許多共性的東西。如①速度的行進(jìn)是音樂(lè)的脈搏:快速的樂(lè)曲善于表達(dá)快樂(lè)、愉悅的情感;慢速的樂(lè)曲善于表達(dá)哀傷、悲痛的情感;中速的樂(lè)曲善于表達(dá)抒情、流暢的情感。②力度的要求是音樂(lè)的氣息:弱的樂(lè)曲善于表達(dá)安靜、祥和的情感;強(qiáng)的樂(lè)曲善于表達(dá)強(qiáng)烈、張揚(yáng)的情感;特強(qiáng)的音樂(lè)表達(dá)的是激烈、輝煌的情感。③音色的要求是音樂(lè)的色彩:柔和的弦樂(lè)善于表達(dá)細(xì)膩、甜美、抒情的情感;高昂的銅管善于表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)、奮發(fā)的情感;細(xì)膩的木管善于表現(xiàn)活潑、華麗的情感;強(qiáng)勁的打擊樂(lè)善于表現(xiàn)激烈、興奮的情感。④旋律的走向是音樂(lè)的風(fēng)格:平穩(wěn)的曲調(diào)表現(xiàn)平緩、流暢的情感;起伏的曲調(diào)表現(xiàn)強(qiáng)烈、高昂的情感;特殊的音程走向是某些民族音樂(lè)的風(fēng)格特征。這些經(jīng)驗(yàn)的獲得有兩種途徑,一是樂(lè)曲欣賞的積累,有目的的欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中,反復(fù)體驗(yàn)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、輕重、緩急便可以獲得較普遍的、大眾化的欣賞能力。二是音樂(lè)實(shí)踐的積累,在演奏或演唱過(guò)程中為了更好地把握樂(lè)曲的情緒,就要細(xì)致地、認(rèn)真地做到樂(lè)曲中各種技術(shù)的要求,這種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于直接欣賞音樂(lè)來(lái)的更直接,欣賞能力更容易獲得??傊?,欣賞者在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,首先對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)為感性上的直接體驗(yàn),其次欣賞者要從各個(gè)方面去研究和了解樂(lè)曲感情的內(nèi)在含義。換句話(huà)說(shuō),欣賞者要準(zhǔn)確、深刻和全面地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵,這是欣賞者在音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。選擇最優(yōu)秀的作品作為范本加以分析、解釋、評(píng)價(jià),有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià),讓學(xué)生在審美實(shí)踐中,由淺入深地知曉音樂(lè)藝術(shù),從而達(dá)到培養(yǎng)音樂(lè)審美力的教育目的。

      第二篇:音樂(lè)教學(xué)欣賞課中的體會(huì)

      內(nèi)容摘要:

      摘 要:“感受與鑒賞” 音樂(lè) 新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,針對(duì)這一領(lǐng)域的重要性與根據(jù)學(xué)生厭聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象,對(duì)如何通過(guò)音樂(lè)欣賞去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和提高學(xué)生音樂(lè)審美的能力,進(jìn)行了重開(kāi)放式地提問(wèn)題和重體驗(yàn)式教學(xué)法兩方面的淺談與描述。

      摘要:“感受與鑒賞” 音樂(lè) 新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,針對(duì)這一領(lǐng)域的重要性與根據(jù)學(xué)生厭聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象,對(duì)如何通過(guò)音樂(lè)欣賞去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和提高學(xué)生音樂(lè)審美的能力,進(jìn)行了重開(kāi)放式地提問(wèn)題和重體驗(yàn)式教學(xué)法兩方面的淺談與描述。關(guān)鍵詞:音樂(lè)感受能力;開(kāi)放式;體驗(yàn)式

      “感受與鑒賞”是音樂(lè)新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。同時(shí)音樂(lè)心 理學(xué) 家研究表明:任何一種音樂(lè)能力,都是在音樂(lè)感受能力基礎(chǔ)上 發(fā)展 起來(lái)的。因此,在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣,激勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)發(fā)表有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解,通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),盡可能地為學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

      基于以上的理論,在課堂教學(xué)中做了多次嘗試和 總結(jié),如今,得到了以下兩點(diǎn)體會(huì): 1重開(kāi)放式,輕關(guān)閉式 在這里的“開(kāi)放”,本人詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬:而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體情況的小范圍問(wèn)題去思考。在音樂(lè)欣賞課堂中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開(kāi)放式地提問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力。反之,則要盡可能地避開(kāi)關(guān)閉式地提問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源,我們應(yīng)從多方面去開(kāi)發(fā)他、塑造他,如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”,以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看,會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果:

      (1)不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感,甚至恐懼感;

      (2)就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維,如果繼續(xù)發(fā)展下去,也會(huì)成為定向思維,出現(xiàn)智力偏向;

      (3)整個(gè)課堂會(huì)很冷清,因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生,不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此,我做了以下的教學(xué)嘗試:

      在欣賞課《瑤族舞曲》中,進(jìn)行到欣賞第二部分主題時(shí),我第一次是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題,完成以下三個(gè)問(wèn)題:拍子(3/4);速度(中速);力度(較弱)。學(xué)生聽(tīng)后,老師按順序逐個(gè)引導(dǎo)回答。實(shí)踐后,教學(xué)任務(wù)基本完成,但由于受到關(guān)閉式問(wèn)題的局限,學(xué)生的表現(xiàn)為兩種;一是根據(jù)提問(wèn)都不會(huì)的學(xué)生干脆不說(shuō);二是知道個(gè)別答案但順序不對(duì)的也靜止不動(dòng)。由于沒(méi)有空間讓學(xué)生去暢談,所以整個(gè)課堂陷入了凍結(jié)階段,輕松、愉快的情緒一時(shí)被緊張、恐懼取而代之,結(jié)果以失敗告終。之后,本人經(jīng)過(guò)請(qǐng)教別人與查閱相關(guān)資料,進(jìn)行了第二試教,把這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)為:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題,并說(shuō)說(shuō)你的感受。欣賞音樂(lè)后,課堂真是像炸開(kāi)了花,精彩不斷,想說(shuō)的同學(xué)非常多,既分別答出了以上的答案,又增添了很多個(gè)化的見(jiàn)解。如:“這一部分主題速度較慢,力度較弱,旅律悠揚(yáng),讓人聽(tīng)后的感覺(jué)是悠閑自如,心情舒暢,所以我很喜歡?!蔽医o予肯定鼓勵(lì)說(shuō):“談得真好!掌聲謝謝他的精彩回答!”又如另一位同學(xué)說(shuō):“這一部分是以木管樂(lè)器獨(dú)奏為主,音調(diào)統(tǒng)一,音色清晰、悅耳,讓人陶醉其中?!蔽乙布皶r(shí)給予表?yè)P(yáng)說(shuō):聽(tīng)得真仔細(xì),說(shuō)得也很完整,掌聲表?yè)P(yáng)!??雖然這些說(shuō)法有時(shí)會(huì)出現(xiàn)大同小異,但是它是學(xué)生自己獨(dú)立感受的結(jié)果,是開(kāi)放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生高興、自由,老師輕松、自如,何樂(lè)而不為呢?

      因此,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、自由的課堂,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是最有效的途徑,對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。

      第三篇:如何使學(xué)生在音樂(lè)欣賞課中獲得情感的體驗(yàn)

      如何使學(xué)生在音樂(lè)欣賞課中獲得情感的體驗(yàn)。音樂(lè)欣賞教學(xué)是一種通過(guò)對(duì)具體音樂(lè)作品的聆聽(tīng),及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)美的音樂(lè)教育形式。它通過(guò)欣賞者的審美活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣,擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高感受、體驗(yàn)、聽(tīng)賞、評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力,并發(fā)展想象力、豐富情感,使人的精神生活得到更大的豐富和滿(mǎn)足,身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

      1、運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗(yàn)。在最初可選擇一些膾炙人口的名曲,如貝多芬、莫扎特等作品,學(xué)生直接接受音樂(lè)的感染,打破了學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的神秘感,使學(xué)生感到能聽(tīng)得懂音樂(lè)。在反復(fù)欣賞時(shí),還會(huì)聽(tīng)出不同的樂(lè)器,作品的段落──曲式結(jié)構(gòu),作品的風(fēng)格等,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

      2、通過(guò)音樂(lè)自身的內(nèi)容(音樂(lè)的要素)來(lái)進(jìn)行情感的體驗(yàn)。音樂(lè)藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身,在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí),體會(huì)音樂(lè)的變化。

      3、根據(jù)普通高中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),通過(guò)音樂(lè)欣賞課中的情感體驗(yàn)豐富、完善學(xué)生的情感世界。在中學(xué)生們青春期的心理活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中,有一點(diǎn)就是情緒,情感的日益豐富,表現(xiàn)為充滿(mǎn)活力,有熱情,重感情的特點(diǎn)。這些普遍的特征在音樂(lè)欣賞課中都能得到體現(xiàn),為學(xué)生提供了一方情感體驗(yàn)的熱土。

      4、與時(shí)代相結(jié)合,貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗(yàn)。情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂(lè)之中,它也可在通俗,流行音樂(lè)之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂(lè)。如在課堂上禁止,那就事倍功半了,課上找一點(diǎn)時(shí)間,機(jī)會(huì)給學(xué)生們自己,5--10分鐘,聽(tīng)一些學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè),可以放松他們緊張的神經(jīng),建立師生的溝通使學(xué)生的音樂(lè)情感得已自由的發(fā)揮,課前教師要進(jìn)行篩選??傊覀円魳?lè)教師只有本著與學(xué)生合作,師生共同發(fā)展的理念思想,多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究,才能上出一堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)欣賞課,從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野,發(fā)展形象思維能力和智力;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好,提高感受和理解音樂(lè)的欣賞分析能力;引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情,提高審美能力,最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。

      第四篇:音樂(lè)欣賞課教學(xué)反思

      音樂(lè)欣賞課教學(xué)反思

      音樂(lè)欣賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣,擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高音樂(lè)

      感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞

      對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的,我對(duì)近幾年的音樂(lè)欣賞的教學(xué)談?wù)剮?/p>

      點(diǎn)體會(huì)。

      一、由表及里,由淺入深教學(xué)

      音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里,由淺入深的發(fā)展過(guò)程。

      二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)

      必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性,把學(xué)生的注意力吸引到音

      樂(lè)上來(lái),通過(guò)師生間的討論,聽(tīng)賞等共同活動(dòng),使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。

      三、對(duì)比教學(xué),靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型

      1.以題材為中心設(shè)計(jì)課型 以某一題材為中心,將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起,進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。

      2.以演唱(奏)形式為中心設(shè)計(jì)課型 這一課型將同一音樂(lè)表演形式、內(nèi)容、主題不同的音

      樂(lè)作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。

      3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型 這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品

      組合在一起進(jìn)行教學(xué)。

      四、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,聯(lián)想等能力

      想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力,引導(dǎo)他們準(zhǔn)確

      地體驗(yàn)音樂(lè)情感。

      總之,新課程理念下的音樂(lè)課堂,不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂,而是以

      學(xué)生為主,師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn),重在參與,重在過(guò)程,有良

      好的結(jié)果是最好的,如果沒(méi)有,應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不

      成鋼的急切心理。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中,一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)

      現(xiàn)為指導(dǎo)思想,努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè),產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)能力,陶冶

      性情,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

      第五篇:音樂(lè)欣賞課的教學(xué)

      用音樂(lè)情感來(lái)呼喚學(xué)生的情感-—小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)踐與探索

      音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)課的一個(gè)主要內(nèi)容,它是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感知音樂(lè)從而理解音樂(lè),提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。達(dá)爾克洛茲說(shuō):“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的,我們可以在其中體驗(yàn)人類(lèi)創(chuàng)造音樂(lè)的共同情感?!彼瓤梢耘囵B(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)記憶力,又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力,還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)直覺(jué)能力,從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣、開(kāi)闊音樂(lè)視野、豐富情感世界

      作為對(duì)新教材充滿(mǎn)滿(mǎn)腔熱情的我們來(lái)說(shuō),若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵,用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè),一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材,站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課,統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法,做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁.在小學(xué)低段音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中,我嘗試了以下一些做法:

      一、說(shuō)出你的話(huà)

      語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂(lè)中失去優(yōu)

      美、生動(dòng)的語(yǔ)言,就會(huì)使其變的枯燥、乏味,失去藝術(shù)魅力。俗話(huà)說(shuō)“言為心聲,音為心語(yǔ)”,音樂(lè)要借助想象,正因?yàn)橄胂蟮拇嬖?,音?lè)才會(huì)變化無(wú)窮。教師在教學(xué)時(shí)要一往情深,交流的語(yǔ)言、神態(tài)要充滿(mǎn)對(duì)音樂(lè)的濃厚情趣,同時(shí)按照不同的教學(xué)內(nèi)容,精心安排好語(yǔ)境,在把握好語(yǔ)感的基礎(chǔ)上,把學(xué)生的興趣引到音樂(lè)中來(lái),使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài),從而讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)音樂(lè)作品后的感受。如欣賞曲《大海搖籃》,我用語(yǔ)言描繪了月光下碧波相逐的海面;再問(wèn)學(xué)生:“歌曲中的還是美麗、平靜的,可大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎?我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),大海發(fā)生了什么變化?你的心情怎么樣?”在初聽(tīng)了《海上風(fēng)暴》后,學(xué)生就七嘴八舌地議論開(kāi)了??這就是他們對(duì)樂(lè)曲的理解,海的另一面直接從音響上給他們深刻地感受,他們要用語(yǔ)言來(lái)詮釋對(duì)海上風(fēng)暴的理解。

      學(xué)生1 風(fēng)很大,有巨浪,還有閃電,大海發(fā)怒了!學(xué)生2 它發(fā)脾氣了。

      學(xué)生3 像來(lái)了魔鬼,真可怕!學(xué)生4 好像要把船打翻了,好恐怖!學(xué)生5 我都緊張的發(fā)抖了,還肯定生氣了!?? ??

      聽(tīng)聽(tīng)這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維,他們不說(shuō)我們?cè)趺茨馨l(fā)現(xiàn)呢!

      二、唱起你的歌 音樂(lè)是一種善于抒情的藝術(shù),音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)

      涵,只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候,才能稱(chēng)之為正確的音樂(lè)欣賞。因此,準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵,是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。對(duì)音樂(lè)作品感情內(nèi)涵的體驗(yàn),首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗(yàn)。比如,我們?cè)诼?tīng)到一首樂(lè)曲的時(shí)候,對(duì)這首樂(lè)曲所表達(dá)的感情(它是快樂(lè)的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的??等等),憑借自己的感性經(jīng)驗(yàn),自然地產(chǎn)生出一種體驗(yàn)。低段音樂(lè)教材中有很多好聽(tīng)的歌曲,如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在教學(xué)欣賞曲《嘀哩嘀哩》時(shí),我想到首先要讓學(xué)生感受“春天”體驗(yàn)“春天”的美,能充分感受春天帶來(lái)的暖意,帶來(lái)的笑聲,用眼睛抓住春天的美好,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)。我在教室里提前布置了以“春”為主題的場(chǎng)景,讓學(xué)生走進(jìn)春天感受氛圍,參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好,聽(tīng)優(yōu)美的歌聲《嘀哩嘀哩》去發(fā)掘春天的美,還可以自己編唱春天的歌曲。經(jīng)過(guò)前面的體驗(yàn),學(xué)生很自然的進(jìn)入角色,歌曲唱的異常動(dòng)聽(tīng)感人,這是他們自己找到的春天的聲音。最后,我們開(kāi)了以“春”為主題的音樂(lè)會(huì),我認(rèn)為這是對(duì)欣賞歌曲最好的理解。

      三、跳起你的舞

      音樂(lè)和舞蹈是擅長(zhǎng)抒情的藝術(shù),舞蹈在創(chuàng)作表演過(guò)程中總是離不開(kāi)音樂(lè)的。舞蹈通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象、情緒、旋律等,它具有可視性,能更直觀地被人感知,能更形象地解釋音樂(lè),使人更容易感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè),從而達(dá)到欣賞、感知音樂(lè)的目的。動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。在欣賞樂(lè)曲后,給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解,充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn),動(dòng)靜結(jié)合,通過(guò)動(dòng)來(lái)激發(fā)他們欣賞音樂(lè)的興趣,引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想和對(duì)樂(lè)曲的理解,在參與中得到愉悅和美感。例如在欣賞《鐘表店》時(shí),請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動(dòng)作,如眨眼的貓頭鷹鐘、點(diǎn)頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等,來(lái)表現(xiàn)出時(shí)鐘均速走動(dòng)的節(jié)奏。還可以結(jié)合故事欣賞音樂(lè),結(jié)合音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情節(jié)性的故事表演。如《龜兔賽跑》等,鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)、個(gè)性化的音樂(lè)主題,使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè),喜愛(ài)音樂(lè)。

      四、動(dòng)起你的筆

      音樂(lè)欣賞課不一定只坐在那兒聽(tīng),可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)科綜合是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)很有效的辦法,包括音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與文學(xué)語(yǔ)言、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科綜合。在實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)把握好以音樂(lè)為教學(xué)主線(xiàn),用其他學(xué)科的內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn),把握好“度”讓它更有效地為音樂(lè)欣賞課服務(wù)。在我給學(xué)生欣賞過(guò)一段音樂(lè)后,學(xué)生會(huì)用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來(lái),有時(shí)書(shū)中圖示或者線(xiàn)條已經(jīng)給出,供大家選擇;或者讓學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解創(chuàng)造性地畫(huà)出適合音樂(lè)情感的線(xiàn)條、圖像、色塊等等,別人猛一看還以為是一節(jié)美術(shù)課呢,可是這種教學(xué)方式有其獨(dú)特的審美教育的作用,比老師講述給學(xué)生音樂(lè)的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的喜愛(ài),也更能說(shuō)明學(xué)生的內(nèi)心世界對(duì)樂(lè)曲的理解。例如:我在教學(xué)《杜鵑圓舞曲》時(shí),學(xué)生初聽(tīng)時(shí)用線(xiàn)條、點(diǎn)和圓圈來(lái)表示初次印象。復(fù)聽(tīng)是我給他們講了挪威的森林、圓頂?shù)募忭數(shù)男》孔?、唱歌的杜鵑鳥(niǎo)、清新的空氣??他們的好奇心一下子提了起來(lái),他們的圖紙里多了流動(dòng)的波浪,他們告訴我這是聽(tīng)到的在唱歌的杜鵑;多了很多斜紋,這是感覺(jué)到田野上有微風(fēng)吹過(guò);多了小房子里面畫(huà)了小鳥(niǎo),天真的認(rèn)為杜鵑鳥(niǎo)不小心地闖進(jìn)小房子里不停地轉(zhuǎn)圓圈,原來(lái)是樂(lè)曲在低吟??好美的畫(huà),好豐富的想象。

      五、敲起你的樂(lè)器

      每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才,把一根木棒給他,他絕對(duì)能給你即興敲出不同的節(jié)奏,聲響,音色。這是他的潛能,他的興趣,他在探索,他要表現(xiàn),他的自我肯定。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)情緒及不同的音樂(lè)形象選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器,為欣賞的歌(樂(lè))曲伴奏,不僅使學(xué)生動(dòng)了起來(lái),更主要的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到了音樂(lè),加深他們對(duì)音樂(lè)的理解。例如:欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》,通過(guò)描繪的手法,繪聲繪色地表現(xiàn)各類(lèi)動(dòng)物的形態(tài)、聲音、動(dòng)作和習(xí)性,在教學(xué)中,從分析音樂(lè)形象入手,啟發(fā)學(xué)生選擇不同的打擊樂(lè)器,為這些可愛(ài)的動(dòng)物伴奏,同學(xué)們思維活躍,爭(zhēng)先恐后,有的用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲;有的用鈴鼓表現(xiàn)大象走路時(shí)的笨重形態(tài);有的用碰鐘、三角鐵表現(xiàn)小貓的機(jī)警和靈敏等等。又如在教學(xué)《鴨子拌嘴》時(shí),學(xué)生聽(tīng)的比較模糊,我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè)表達(dá)的不同情境,想象鴨子走路、喝水、捉魚(yú)、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響,用不同的節(jié)奏在表達(dá)不同的情節(jié),再由小組合作表現(xiàn)群鴨戲水、吵鬧時(shí)的情景,并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。孩子們有了興趣,就愿意積極、主動(dòng)地參與到教師組織的活動(dòng)之中,既感受了音樂(lè)的情緒,又加深了對(duì)音樂(lè)形象的理解。

      總之,小學(xué)低段音樂(lè)欣賞教學(xué)是一個(gè)由淺入深、逐步提高的過(guò)程。教師如何在輕松愉快的氛圍中,讓學(xué)生更快地容入體驗(yàn)音樂(lè)的情緒,發(fā)揮想象的空間,能說(shuō)則說(shuō),能舞則舞,能奏則奏??充分發(fā)揮學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣,使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人,是我們每位音樂(lè)老師值得深思并努力去探討的課!

      下載淺談音樂(lè)欣賞課中的體驗(yàn)教學(xué)word格式文檔
      下載淺談音樂(lè)欣賞課中的體驗(yàn)教學(xué).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        如何教學(xué)小學(xué)音樂(lè)欣賞課

        如何教學(xué)小學(xué)音樂(lè)欣賞課 【摘 要】音樂(lè)欣賞課是通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有活力的講解提示,倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本,從音響出發(fā),以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念,將聽(tīng)者從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)......

        音樂(lè)欣賞課教學(xué)反思(匯編)

        音樂(lè)欣賞課《枉凝眉》教學(xué)反思 王陶中學(xué) 姬艷 音樂(lè)欣賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣,擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富......

        音樂(lè)欣賞課教學(xué)基本模式

        欣賞課教學(xué)基本模式 一、 什么是欣賞課? 欣賞課是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)里一項(xiàng)重要內(nèi)容,通過(guò)欣賞教學(xué),可以 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,開(kāi)闊音樂(lè)視野,從音樂(lè)中獲得情感的體驗(yàn)和理性的認(rèn)識(shí)。......

        音樂(lè)欣賞課教學(xué)反思

        音樂(lè)欣賞課教學(xué)反思 五里民主九年制學(xué)校 王莉波 音樂(lè)欣賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣,擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富......

        音樂(lè)欣賞課教學(xué)反思

        《唱臉譜》初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的: 1.通過(guò)欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。 2.通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》,讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培......

        音樂(lè)欣賞課教學(xué)中突破難點(diǎn)策略

        音樂(lè)欣賞課教學(xué)中突破難點(diǎn)策略 音樂(lè)欣賞是以音樂(lè)作品為對(duì)象,通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其它輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。在小學(xué)音樂(lè)課中欣賞教學(xué)......

        淺談音樂(lè)教學(xué)中的情感體驗(yàn)

        淺談音樂(lè)教學(xué)中的情感體驗(yàn)摘 要:音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù),而正是這種“情”牽動(dòng)著無(wú)數(shù)顆學(xué)生的心?!扒椤备撬囆g(shù)創(chuàng)作的靈魂,所以音樂(lè)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí),更重要的是......

        音樂(lè)欣賞課中潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育

        音樂(lè)欣賞課中潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育 提到愛(ài)國(guó)主義教育,同學(xué)的思路往往一下就會(huì)想到那些英雄人物的壯舉,把“保家衛(wèi)國(guó)”、“國(guó)家興旺,匹夫有責(zé)”、“誓死不做亡國(guó)奴”等口號(hào)喊......