第一篇：法制教育與德育教育

法制教育與德育教育心得體會(huì)

瓢井鎮(zhèn)居樂(lè)小學(xué)

郝應(yīng)昌

依法治國(guó)是我國(guó)治國(guó)方略的一大轉(zhuǎn)折。它旨在依法為據(jù)，注重法律規(guī)范對(duì)國(guó)家行為、社會(huì)行為、公民個(gè)人行為的強(qiáng)制性約束。它的實(shí)施有效地排除了權(quán)力至上、人情至上等封建主義殘余對(duì)解決社會(huì)關(guān)系、調(diào)整人際關(guān)系的干擾，為我國(guó)步入民主法制社會(huì)推進(jìn)了一大步。面對(duì)未來(lái)建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)，僅靠強(qiáng)制手段已不夠，更需要人們的自覺(jué)行為。于是，我國(guó)的治國(guó)方略便出現(xiàn)了更大的突破，以德治國(guó)。這是突顯社會(huì)主義特色的治國(guó)方略，它旨在以人為本，重視道德意識(shí)對(duì)行為的支配。依法治國(guó)與以德治國(guó)齊頭并舉的態(tài)勢(shì)，不由使我想到法制教育與德育教育。

社會(huì)主義法制的核心是依法辦事，它決定了實(shí)施法教育的宗旨就是要使學(xué)生在實(shí)踐中自覺(jué)形成守法意識(shí)。守法首先要使學(xué)生知法懂法，這是起碼的前提。為此，同行們?cè)谑谡n實(shí)踐中探索出了各種切實(shí)可行的新教法，在傳授法知識(shí)方面收到了良好的效果。但是，有一種為人們熟知的現(xiàn)象卻不能不引起我們的思考：有相當(dāng)一部分違法犯罪分子根本就屬于知法犯法，這種及為惡劣的社會(huì)現(xiàn)象為什么會(huì)存在呢？究其根源，正是道德因素的作用。

實(shí)施法教育，離不開(kāi)思想上、道德上的基礎(chǔ)性教育。如果學(xué)生沒(méi)有社會(huì)主義的道德意識(shí)、規(guī)范及行為中所表現(xiàn)出來(lái)的道德風(fēng)尚，就不會(huì)以極大的積極性去學(xué)法、了解法，從而達(dá)到知法；就不能從“法律規(guī)范”中體會(huì)出共產(chǎn)主義道德的精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到真正懂法；更不會(huì)在實(shí)踐中自覺(jué)地用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，做到自覺(jué)守法。這就是道德規(guī)范在學(xué)法理論指導(dǎo)及守法實(shí)踐中的意義。所以，無(wú)論從學(xué)法的理論意義還是實(shí)踐意義上，都必須從道德意識(shí)的培養(yǎng)入手，把法制教育同道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能收到教育實(shí)效，并有效實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)到以德治國(guó)的偉大方略。

法與道德相重合的情形告訴我們，許多法律規(guī)范都是國(guó)家對(duì)道德規(guī)范在法律形式上的認(rèn)可。比如，憲法明確規(guī)定，公民必須愛(ài)護(hù)和保衛(wèi)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守社會(huì)公德，保守國(guó)家機(jī)密。這里每一個(gè)法律規(guī)范同時(shí)也是道德規(guī)范。從這種意義上看，法制教育與道德教育也往往是重合或一體的；同時(shí)，法與道德相滲透的情形也告訴我們，雖然有些法律沒(méi)有直接表現(xiàn)道德規(guī)范的要求，但卻體現(xiàn)了道德規(guī)范的精神實(shí)質(zhì)。比如，憲法關(guān)于公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，就充分體現(xiàn)了人與人之間關(guān)系中同志式、男女平等、國(guó)內(nèi)各民族平等的共產(chǎn)主義道德精神。又如，《刑法》中所規(guī)定的八種犯罪行為也會(huì)從正面體現(xiàn)出愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、遵守公共秩序、維護(hù)公共利益、全心全意為人民服務(wù)、平等待人以及家庭、婚姻等社會(huì)關(guān)系方面的道德要求；另外，法律本身也是對(duì)道德在作用范圍及程度上的一種界定并給界定后的道德規(guī)范以強(qiáng)制力的約束，這種相區(qū)別的關(guān)系也同樣告知我們：法制教育就是一種強(qiáng)制性的道德教育，而道德教育又是一種基于自覺(jué)意識(shí)的法制教育。

實(shí)踐證明，人們的違法行為，特別是青少年的失足和沉淪，往往正是由于思想墮落、道德敗壞的結(jié)果。從經(jīng)濟(jì)法所調(diào)整的經(jīng)濟(jì)關(guān)系看，本質(zhì)上無(wú)非反映了行為主體之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。人們所關(guān)心或經(jīng)常涉及到的經(jīng)濟(jì)行為，就是對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追求和維護(hù)。這首先就涉及到了道德因素，即損人利己還是利人利己；同時(shí)又涉及到了法的因素，即在損人利己與利人利己中間有一個(gè)法的規(guī)范或界定。就是說(shuō)，追求經(jīng)濟(jì)利益要合法，這是防止損人利己＜法律上防止侵權(quán)行為＞，會(huì)起到推進(jìn)道德建設(shè)和凈化社會(huì)風(fēng)氣的作用。反之，損人利己的人在追求經(jīng)濟(jì)利益的行為上往往會(huì)因失去尺度而觸犯法律，這是道德因素對(duì)法制建設(shè)的影響；同樣，維護(hù)經(jīng)濟(jì)利益仍然要以法律為武器，這既可確定被維護(hù)的利益的法定界限、即合法權(quán)益，又會(huì)有力地反對(duì)、制裁不道德行為和違法行為，推動(dòng)法制建設(shè)和道德建設(shè)齊頭并進(jìn)。

法與道德這種關(guān)系要求我們，進(jìn)行法制教育必須從道德教育入手，其意義在于：第一、社會(huì)主義道德是社會(huì)主義立法的基礎(chǔ)，從道德教育入手，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)法、易于知法、深入懂法；第二、社會(huì)主義法律本身就是人類歷史上真正人道的法律，從道德教育入手，提高學(xué)生道德水平，才能使學(xué)生在實(shí)踐中自覺(jué)形成守法意識(shí)?？傊ㄟ^(guò)學(xué)法使學(xué)生知法、懂法、自覺(jué)守法，這本身就屬于一種思想性的教育，而道德意識(shí)正是形成法律意識(shí)的重要思想基礎(chǔ)。所以，法制教育要從基礎(chǔ)入手、從思想入手，就必須從道德教育入手。只要不斷提高社會(huì)主義道德水平，必然會(huì)大大加強(qiáng)遵紀(jì)守法觀念，鞏固社會(huì)主義法制。把法制教育同道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使法教育收到實(shí)質(zhì)性效果。

從道德教育入手進(jìn)行法教育應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：

第一、法律課自身應(yīng)注意二者的結(jié)合。一方面，備課中對(duì)法律的理解，授課中對(duì)法律的講解及采用預(yù)習(xí)、設(shè)疑、討論、歸納釋疑等教學(xué)環(huán)節(jié)中都要充分體現(xiàn)和滲透道德教育因素，從共產(chǎn)主義道德精神實(shí)質(zhì)的高度深入理解和把握法律；另一方面，應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容把學(xué)生平時(shí)的操行表現(xiàn)納入法學(xué)課堂，通過(guò)分析使學(xué)生了解，沒(méi)有集體義觀念、我行我素的同學(xué)最易違犯學(xué)生守則、破壞紀(jì)律、損害集體榮譽(yù)。同時(shí)使學(xué)生明白，違犯紀(jì)律的行為與違法行為的共同之處在于不惜損人而求利己，在于一意孤行不受約束，其區(qū)別也僅在于行為的作用范圍和危害程度的差別而已。從而使學(xué)生能對(duì)照法律條文從日常行為表現(xiàn)中找到其雛型。這樣，著眼于法律，入手于平時(shí)的道德意識(shí)表現(xiàn)，就會(huì)使學(xué)生從道德意識(shí)的培養(yǎng)入手，做一個(gè)知法懂法、自覺(jué)守法的好公民。

第二、法律課與其他道德教育課的結(jié)合。如：法律課與思想品德課、科學(xué)課等相關(guān)學(xué)科的結(jié)合。這就要求各有關(guān)任課教師要緊密溝通，了解學(xué)科的內(nèi)容，使各科教學(xué)內(nèi)容在實(shí)施教學(xué)中相互滲透，從而使學(xué)生在各學(xué)科內(nèi)容的橫向聯(lián)系中達(dá)到融會(huì)貫通。這樣，便可借助其他學(xué)科的德育教育，促進(jìn)法教育獲得預(yù)期效果。

通過(guò)上述做法，不難在班乃至整個(gè)學(xué)校形成學(xué)法、講法、守法的氛圍；學(xué)生能以國(guó)家和社會(huì)主人的姿態(tài)及高尚的道德情操去學(xué)法、講法，同樣不難在實(shí)踐中逐步形成自覺(jué)守法的意識(shí)?？梢?jiàn)，要避免法制教育流于形式、流于單純背誦法律條文，甚至在實(shí)踐中知法犯法，就不可忽視德育教育的作用。只有從道德教育入手進(jìn)行法教育，才能使法律深入人心，付諸實(shí)踐，真正形成守法意識(shí)，做到依法辦事。同時(shí)，因?qū)⒌赖陆逃谌敕ㄖ平逃校蛊鋸臒o(wú)形到有形，必會(huì)在提高法制觀念的同時(shí)大大提高道德水平，從而為建設(shè)和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

第二篇：淺論班主任與德育教育

淺論班主任與德育教育

德育工作是班主任工作科學(xué)中的重要課題。班主任工作對(duì)于德育工作具有很重要的意義，任何一種工作要實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，就必須使它成為科學(xué)工作，也就是說(shuō)在工作中必須以科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，從班級(jí)德育工作來(lái)看，理論建設(shè)是不夠的，這很需要理論研究者與實(shí)際工作者共同進(jìn)行理論建設(shè)。

一、班主任，是學(xué)校德育工作的重要力量

學(xué)校德育工作離不開(kāi)班主任工作，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外，班主任都得關(guān)注，學(xué)生的德、智、體、美、勞，班主任都要負(fù)責(zé)，尤其是學(xué)生的思想品行、品德風(fēng)范，可以說(shuō)和班主任息息相關(guān)。開(kāi)展大型的教育活動(dòng)，都離不開(kāi)班主任積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的配合，班級(jí)中大大小小的事，班主任都操心，班主任要用正確的思想、恰當(dāng)?shù)姆椒?，把事情處理好，把矛盾化解開(kāi)，這就是班主任的工作，現(xiàn)在的學(xué)生的思維活躍，知識(shí)面廣、能力也很強(qiáng)，老師要帶好一個(gè)班級(jí)很不容易，這實(shí)際上也是對(duì)班主任提出很高的要求。我覺(jué)的，班主任要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，一定要做到處處以身作則、為人師表。要學(xué)生做到的，自己首先要做到?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女嬌驕二氣甚為嚴(yán)重，任性的多，怕臟，怕累的多，有的連手絹都不會(huì)洗，更不要說(shuō)打掃衛(wèi)生了。

二、運(yùn)用心理學(xué)指導(dǎo)班主任德育工作 作為一名班主任，必須懂得教育、心理知識(shí)，學(xué)會(huì)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，那么如何呢？我認(rèn)為，一是德育與心理教育相結(jié)合，在結(jié)合中提高德育效果。班主任在學(xué)生入學(xué)后，應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境、家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)在需要，評(píng)定他們的潛能。因此在日常的教育中，將學(xué)生的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使教育過(guò)程既是對(duì)學(xué)生道德個(gè)性心理的影響過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)的心理教育過(guò)程，這就要求班主任在德育教過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，重視學(xué)生的心理需要，采用一些行之有效的辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其自覺(jué)地進(jìn)行思想變化和行為控制，這些手段實(shí)際上既能促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良品德，又能幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，使德育教育和學(xué)生的心理教育能夠很自然的結(jié)合起來(lái)。其次建立良好的師生關(guān)系，注重心理投入和心理相容，讓學(xué)生信任班主任發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題，尋求正確的疏導(dǎo)治療方法，使其能具有健康的心理和體魄投入學(xué)習(xí)。所謂心理投入就是班主任在班級(jí)經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生活動(dòng)方案的制定和選擇。所謂心理相容，就是要求班主任在活動(dòng)中經(jīng)常與學(xué)生相互交流、相互溝通，讓學(xué)生把你當(dāng)成他最知心的朋友和兄長(zhǎng)。班主任要學(xué)會(huì)接近各種學(xué)生，了解他們的個(gè)性特征，采用他們?nèi)菀捉邮艿姆绞饺贤?，特別是要注意與后進(jìn)生的溝通。班主任對(duì)待學(xué)生要一視同仁，以尊敬求尊敬，以真誠(chéng)換真誠(chéng)，學(xué)生才會(huì)把教師看成自己人，貼心人。要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話、誠(chéng)懇、聯(lián)誼等多種方式，在民主、平等的氣氛中、交流、溝通，促使學(xué)生消除不良的心理狀態(tài)同時(shí)也密切了師生關(guān)系。

三、班主任對(duì)學(xué)生的情感滲透 情感，往往是學(xué)生接受教育的先導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)、情感熏陶、情感鞭策，達(dá)到情感的共鳴。班主任在教育過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)生活內(nèi)在情感需要，在師生情感交流滲透的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠有一個(gè)自覺(jué)接受教育的心理狀態(tài)，主動(dòng)接受教育要求，從而受到良好的教育效果。班主任平時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)懷體貼、循循善誘，使學(xué)生的心理需求得到尊重和滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。在各種德育方法運(yùn)用中應(yīng)注意師生情感交融。他一方面有利于消除德育教育過(guò)程中的心理屏障學(xué)生由于拖延了尊重、理解、關(guān)心、信賴的積極感情對(duì)班主任的好感油然而生；另一方面有利于學(xué)生情感發(fā)展的正確導(dǎo)向。通過(guò)教師高度、積極情感的介入，能夠引發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的積極情感，削弱他們的消極情感。

總之，班主任工作是復(fù)雜艱辛的。但同時(shí)也是極具創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。道德教育作為班主任工作的重要組成部分，必須積極應(yīng)對(duì)社會(huì)改革發(fā)展帶來(lái)的新問(wèn)題和新矛盾。同時(shí)在新課程背景下，積極思考和探索新的方法和途徑。創(chuàng)新實(shí)踐不斷提高德育的質(zhì)量和效果，可以讓自身繁重的勞動(dòng)充滿智慧的火花。

第三篇：《弟子規(guī)》與小學(xué)德育教育淺析

《弟子規(guī)》與小學(xué)德育教育淺析

《弟子規(guī)》教育崇尚道德、重視智能、強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)修養(yǎng)、重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)等儒家教育思想，在當(dāng)代教育領(lǐng)域仍具有極其積極的意義，有利于青少年思想道德品質(zhì)的提高，值得我們傳承與弘揚(yáng)。本學(xué)期我校如火如荼的開(kāi)展了“師生共讀《弟子規(guī)》”的活動(dòng)，乘著這股誦讀之聲的翅膀，我也開(kāi)始了“《弟子規(guī)》與小學(xué)德育教育”的探索之中。下面就將本人這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐、摸索獲得的經(jīng)驗(yàn)和啟迪與大家分享一下。

一、《弟子規(guī)》德育教育的內(nèi)容及特點(diǎn)

《弟子規(guī)》的原名為《訓(xùn)蒙文》，作者是康熙年間的一位教書先生李毓秀，后來(lái)清朝賈存仁修訂改編《訓(xùn)蒙文》，并改名《弟子規(guī)》?！队?xùn)蒙文》顧名思義，訓(xùn)就是告誡，蒙就是啟發(fā)，可見(jiàn)李夫子的這本書為教育少年兒童的形成良好品性而量身打造的，相當(dāng)于今天的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》或《小學(xué)生守則》。全書分為八個(gè)部分，第一部分是“總敘”，即整本書的綱要；第二部分是“入則孝”，教育小孩在家要孝敬父母；第三部分為“出則悌”，教育小孩出門在外要敬愛(ài)兄長(zhǎng)、對(duì)長(zhǎng)輩講究禮節(jié)；第四部分為“謹(jǐn)”，告誡小孩待人接物要禮讓兼恭，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨聭B(tài)度和良好的行為習(xí)慣；第五部分為“信”，教育小孩對(duì)人要有誠(chéng)信，做到“言必出，行必果”；六部分為“泛愛(ài)眾”，教育小孩做人要有大愛(ài)，關(guān)心身邊的人和事；第七部分為“親仁”，教育小孩要親近仁義，親近有學(xué)識(shí)、有道德、有修養(yǎng)的人；第八部分為“余力學(xué)文”，鼓勵(lì)小孩如果有多余的體其它力、精力、時(shí)間，就多讀其它的書籍、探求其它的學(xué)問(wèn)。

這八大點(diǎn)對(duì)孩子的言語(yǔ)、行動(dòng)、舉止、待人、接物等方面提出了明確要求，可見(jiàn)《弟子規(guī)》講述的是為人處世的根本原則，作者的初衷就是告誡小孩不能做什么，啟發(fā)小孩要怎樣做，教育從小孩子養(yǎng)成良好品德和行為習(xí)慣。其教育理念正是孔夫子的儒學(xué)核心思想，即“孝”、“悌”、“仁”、“愛(ài)”?！兜茏右?guī)》繼承了“尊德性而道學(xué)問(wèn)”的儒家教育傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)授受的道德化、生活化,從而使知識(shí)授受與道德教化合二為一，即“知行合一”：在教學(xué)中培養(yǎng)道德,在道德訓(xùn)練中學(xué)習(xí)經(jīng)典。

（一）、具有人文性

《弟子規(guī)》是按照三字一句押韻的格式寫成的，文字淺顯易懂、朗朗上口，句式設(shè)計(jì)符合孩子的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，易于孩童記背。從內(nèi)容上看，說(shuō)理透切，循循善誘。其具體實(shí)施步即先從自己的親人開(kāi)始培養(yǎng)仁愛(ài)之心，然后再逐步把仁愛(ài)之心進(jìn)一步擴(kuò)展到身邊的人,最后達(dá)到“泛愛(ài)眾”。這樣的道德實(shí)施方法,每一步 都是按照由近及遠(yuǎn),由親至疏的順序,既體現(xiàn)了由易到難的原則,符合孩子接受知識(shí)時(shí)的心理特點(diǎn)又切合他們的生活和情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生易于理解。也使人覺(jué)得合情合理,符合人之常情,愿意這樣去做，這樣的人文道德教育就會(huì)讓學(xué)生受益匪淺?！兜茏右?guī)》是李夫子精心安排策劃的，“由近及遠(yuǎn),推己及人”充滿了人文性。

（二）、實(shí)踐性凸顯

道德教育過(guò)程都是在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)、發(fā)展、完成的，離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)和整個(gè)社會(huì)實(shí)踐背景，道德教育就無(wú)法進(jìn)行。因此，實(shí)踐是道德教育的基本環(huán)節(jié)?！兜茏右?guī)》的主要目的不是告誡孩子不能做什么，因?yàn)樗皇且徊糠桑卦谙拗迫说男袨椋凰闹饕康氖亲尯⒆又涝鯓尤プ霾攀菍?duì)的，其重在為人的具體行動(dòng)上。這種德育方法強(qiáng)調(diào)的是躬行實(shí)踐，鼓勵(lì)少年兒童從身邊的事做起，以形成行為的道德習(xí)慣。《弟子規(guī)》中道德教育的實(shí)踐性非常凸顯，如“列典籍，有定處；讀看畢，還原處?！苯逃⒆右褧緮[放整齊，看完后要放回原位，不亂丟。這些都是舉手之勞，只有把行動(dòng)放在日常小事中才能有所感悟認(rèn)知?！岸瑒t溫，夏則凊；晨則省，昏則定?！彪m然我們現(xiàn)在的生活不用再“黃香溫席”了，但讓孩子回去給父母倒杯水，錘錘背，夾塊肉還是可行的。孝道要孩子的“出必告，反必面”中在一個(gè)才能體現(xiàn)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，習(xí)慣是一種動(dòng)力定型。良好的習(xí)慣一旦形成，便能使人在其所從事的活動(dòng)中執(zhí)著追求，堅(jiān)忍不拔。《弟子規(guī)》的德育思想重道德實(shí)踐,在道德實(shí)踐方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體性精神對(duì)當(dāng)前重灌輸、輕實(shí)踐的學(xué)校德育工作有很大的借鑒意義。

（三）、以情感教育為主

在德育過(guò)程中情感教育是最重要的一個(gè)方面，《弟子規(guī)》的情感教育旨在優(yōu)化受教育者的情意品質(zhì)，因?yàn)榍楦惺钦J(rèn)識(shí)和行為之間的紐帶，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)情意品質(zhì)是良好行為的前提?！兜茏右?guī)》的第一篇為“入則孝”，教育學(xué)生心里面要時(shí)刻記住父母的養(yǎng)育之恩，對(duì)父母要心存感恩，為父母做力所能及之事?！胺Q尊長(zhǎng)，勿呼名；對(duì)尊長(zhǎng)，勿見(jiàn)能”講的是待人要有禮節(jié)，要尊敬長(zhǎng)輩?！胺彩侨耍皂殣?ài)” 則教導(dǎo)學(xué)生一視同仁，關(guān)愛(ài)大眾?！叭擞卸蹋心?，人有私，且莫說(shuō)”教育學(xué)生尊重他人隱私、不挖苦、諷刺別人的短處?！兜茏右?guī)》等規(guī)則體現(xiàn)出來(lái)的主要是情感向度，體現(xiàn)的是感恩教育、尊重教育、關(guān)愛(ài)教育。其折射的這三個(gè)理念剛好與基礎(chǔ)教育領(lǐng)域新課程改革所倡導(dǎo)的情感教育 “學(xué)會(huì)感恩”、“學(xué)會(huì)尊重”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”悄然吻合。

二、《弟子規(guī)》的德育理念對(duì)代小學(xué)生教育的重要意義。《弟子規(guī)》利用日常生活中兒童最易接觸的事情對(duì)兒童進(jìn)行著多方面的教育。誦讀《弟子規(guī)》涵養(yǎng)少年兒童的善心、仁愛(ài)之心，培養(yǎng)孝親敬長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)，養(yǎng)成舉止文雅的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)道德修養(yǎng)的提高和人格的健康成長(zhǎng)，密切親子關(guān)系等方面，具有顯著的成效。

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（一）、有助于學(xué)生對(duì)孝道的理解

“百善孝為先”，孝道在中華民族的傳統(tǒng)美德中居首位，可見(jiàn)古人對(duì)孝高度重視。古有“孝感動(dòng)天、百里負(fù)米、親嘗湯藥、臥冰求鯉、嘗糞憂心??”等二十四孝?？v觀現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在爺爺、奶奶、父母的溺愛(ài)和呵護(hù)中長(zhǎng)大，都是家里的小皇帝、小公主，都有點(diǎn)為我獨(dú)尊的味道。缺乏尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)，從不知給父母幫一點(diǎn)忙，甚至于做錯(cuò)了事情還不聽(tīng)父母的教導(dǎo)跟父母頂嘴。“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，父母教，須敬聽(tīng)，父母責(zé)，須順承?！备嬲]幼兒要聽(tīng)父母的話?！岸瑒t溫，夏則凊，晨則省，昏則定?！彪m然現(xiàn)在人們的生活水平提高，衣食無(wú)憂、冷暖不愁，“冬則溫，夏則凊”沒(méi)必要了的，但是學(xué)習(xí)古人的這種孝順的精神是可以繼承發(fā)揚(yáng)的。我們可以教導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來(lái)孝敬父母及長(zhǎng)輩，如給勞累的父母倒一杯茶、第一條毛巾是可行的。但“出必告，反必面?！笔潜仨毜模艑W(xué)了先回家跟父母打聲招呼可以讓父母少一些擔(dān)憂，對(duì)7、8歲的孩子來(lái)說(shuō)就是孝了。如果學(xué)生能時(shí)刻牢記這些話，就能提高他們尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)。

（二）、有助于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的良好品德

誠(chéng)實(shí)，是幼兒教育的原則。讀幼兒園的孩子雖然小，但是有些幼兒為了自己的某些利益或是因?yàn)樽鲥e(cuò)的是為了躲避責(zé)罰也會(huì)說(shuō)謊?，F(xiàn)在的小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)社會(huì)的主力軍，是未來(lái)世界的領(lǐng)導(dǎo)者，如果將這個(gè)壞習(xí)慣會(huì)給自己到來(lái)很不好的影響?！胺渤鲅?，信為先，詐與妄，奚可焉?！薄兜茏右?guī).》要求幼兒做到凡事開(kāi)口說(shuō)話，首先就要講究信用，說(shuō)謊和不誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)言是不用可以說(shuō)的。

（三）、有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和健康的價(jià)值觀

良好的日常習(xí)慣是養(yǎng)成健康生活方式的前提，是道德生成的基礎(chǔ)，是形成健康價(jià)值觀和人生觀的開(kāi)端。良好的日常習(xí)慣于生活方式包括行、坐、臥的日常行為，對(duì)待衣食住行的整潔化等要求。

走進(jìn)幼兒園基本上可以看到孩子走路時(shí)用跑的，坐是歪的，睡覺(jué)時(shí)趴著的，偶爾還能聽(tīng)到臥室新衣服，你是舊衣服之類的攀比言語(yǔ)，還有亂扔垃圾的等。諸多現(xiàn)象表明，幼兒的德育教育要從做人的基本行為禮儀與文明舉止抓起，要培養(yǎng) 幼兒健康的價(jià)值觀念，形成文明禮貌、高雅而富有教養(yǎng)的行為舉止與生活態(tài)度?！兜茏右?guī)》具體而全面的闡述了養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的基本要求：要珍惜光陰。早期早睡，生活有規(guī)律。二要講究個(gè)人衛(wèi)生，衣著整潔。指出：“晨必盥，兼漱口，便尿回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家?！薄胺渴仪澹瑝Ρ趦簦瑤装笣?，筆硯正。”要求幼兒有良好的個(gè)人習(xí)慣，注意穿著的整潔與整齊，不在乎衣服的新與舊。三要注意走姿及坐姿?！拔疔`閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀?！边@是要注意體態(tài)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的坐立行走姿勢(shì)。因此，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，將其所要求的行為準(zhǔn)則謹(jǐn)記心頭，長(zhǎng)期實(shí)踐，形成良好習(xí)慣，有良好的習(xí)慣塑成有教養(yǎng)的行為品格，這是《弟子規(guī)》教育意義所在。

（四）、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力

現(xiàn)在的孩子在人際交往方面存在著諸多問(wèn)題，他們有著極強(qiáng)的個(gè)性，這是他們很難融入集體，00后的孩子由于家庭過(guò)分的溺愛(ài)而更加自私和以自我為中心，他們?nèi)狈θ萑?，謙讓，與人合作的品質(zhì)。容易心理沖動(dòng)，自我控制弱，常常因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖男∈虑榕c同伴發(fā)生摩擦，為了維護(hù)自己的自尊，誰(shuí)也不讓步，最終以打架收?qǐng)??！兜茏右?guī)》的“凡事人，皆須愛(ài)，天同覆，地同載。行者高，名自高，人所重非貌高。才大者，望自大，人所服，非言打?！薄皠?shì)服人，心不服，理服人，方無(wú)言?！备嬲]幼兒平等仁愛(ài)的相處原則。我們每一個(gè)人都是平等生存在這個(gè)世界上的人，人與人之間的這種仁在平等的位置上，即不能覺(jué)得低人一頭，也不能自高、自傲、高高在上。人與人之間的不同于差別，應(yīng)該來(lái)自于品行和才能的差異，真正贏得他人的是高尚的品行和出眾的才華，而不是張揚(yáng)的外貌和夸夸其談，要以理服人，不能以勢(shì)壓人，這樣別人才能心服口服。為以后的人際交往奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以儒學(xué)價(jià)值為核心的傳統(tǒng)文化，重人倫、求和諧、盼安定、道德修養(yǎng)滲透在古詩(shī)文中，將對(duì)小學(xué)生發(fā)生潛移默化的作用。我國(guó)是以儒家思想為核心的優(yōu)秀文化的創(chuàng)始國(guó)，中華民族的優(yōu)秀倫理，道德思想成為炎黃子孫生生不息、代代相傳的精神源泉?！兜茏右?guī)》將各類儒學(xué)的德育意義集于一點(diǎn)，教育子弟敦倫盡分、防邪存誠(chéng)，起到了蒙以養(yǎng)正的積極作用。

三、把《弟子規(guī)》與當(dāng)代小學(xué)德育教育相融合的幾個(gè)小策略

如何把《弟子規(guī)》與當(dāng)代小學(xué)德育教育相融合呢？我主要從以下幾點(diǎn)入手：

（一）、以讀文本，讀中感悟。熟話說(shuō)“讀書百遍，其義自見(jiàn)。”根據(jù)3—13歲是人一生中記憶力的黃金時(shí)期這個(gè)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，我采取熟讀背誦這個(gè)既簡(jiǎn)單又便捷的方式，指導(dǎo)學(xué)生以讀文本，讀中感悟。但以讀為本，不是僅停留于統(tǒng)一形式的讀，我通過(guò)組織多樣的朗讀形式拓寬誦讀空間，使學(xué)生的誦讀興趣在各種形式中得以延續(xù)。如利用課前一分鐘進(jìn)行“弟子規(guī)開(kāi)火車讀”、“弟子規(guī)角色朗讀”、“同桌拍手讀”、“師生對(duì)讀”；利用星期四的早讀課讓學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀，配樂(lè)也不是一成不變的，有時(shí)是歡快的有時(shí)是深沉的，讓學(xué)生在不同的節(jié)奏中誦讀更能激發(fā)學(xué)生讀的熱情。通過(guò)誦讀學(xué)生既體會(huì)了句式韻律美，又從語(yǔ)境中領(lǐng)悟出其中蘊(yùn)含道理。

（二）、開(kāi)展形式豐富的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生親《弟子規(guī)》、信《弟子規(guī)》道。我所帶的班級(jí)是一年級(jí)，如果把一本《弟子規(guī)》扔給這些7、8歲的學(xué)生然后就叫他回去死記硬背，他們肯定是不樂(lè)意的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我開(kāi)展了形式豐富的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易記。

1、學(xué)唱《弟子規(guī)》。我在網(wǎng)上找了幾首有關(guān)《弟子規(guī)》的歌曲，利用音樂(lè)課教學(xué)生唱。第一次教學(xué)生唱的是《出則孝》，讓我意想不到的是那個(gè)平時(shí)記背能力差的學(xué)生，是學(xué)得最快的，一節(jié)課下來(lái)她竟能把歌曲順溜的唱出來(lái)。

2、為了淡化記背《弟子規(guī)》枯燥，我還學(xué)了一套武術(shù)操以《入則孝》為口令教學(xué)生練這套操。學(xué)生一看我擺的架勢(shì)就很興奮，朗讀的聲音“嘩啦啦”就大了很多分貝?？吹綄W(xué)生們興致黯然的一邊大聲念著《弟子規(guī)》一邊揮舞拳頭的樣子，我也很開(kāi)心。

3、開(kāi)展誦讀比賽。為了提高學(xué)生朗讀的積極性，我舉行了誦讀比賽，給那些獲獎(jiǎng)的選手發(fā)了一個(gè)可以別在衣服上的胸章。為了得到這枚這可愛(ài)的胸章，很多學(xué)生都暗地里下工夫想法設(shè)法讀好《弟子規(guī)》了。

“親其師，信其道”，我想方設(shè)法開(kāi)展形式豐富的誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從親近《弟子規(guī)》、到信《弟子規(guī)》的道，以實(shí)現(xiàn)用《弟子規(guī)》的目的。

（三）、努力營(yíng)造濃郁的人文氛圍。

每日讓學(xué)生寫四句“我喜愛(ài)的弟子規(guī)”貼在桌子前角上，這樣學(xué)生在課間活動(dòng)中就會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的去讀一讀別人的“我喜愛(ài)的弟子規(guī)”。我還在學(xué)習(xí)園地設(shè)立了《弟子規(guī)》誦讀專欄，把寫得字跡端正、美觀的“我喜愛(ài)的弟子規(guī)”貼在上面。我還將《弟子規(guī)》里的句子配上國(guó)畫打印在彩色紙上，貼在教室里供學(xué)生欣賞。這樣就營(yíng)造濃郁的人文氛圍，在班級(jí)中就形成了一道獨(dú)特的、情韻幽幽 5 的風(fēng)景線。讓他們?cè)跐庥舻娜宋姆諊铜h(huán)境中，接受《弟子規(guī)》思想精華的熏陶，在潛移默化中形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（四）、《弟子規(guī)》與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》相結(jié)合

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)小學(xué)生的日常言行舉止提出了明確的規(guī)定，其中所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容與《弟子規(guī)》的大同小異。我想這樣來(lái)一個(gè)古今融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教育效果會(huì)更佳。事實(shí)卻是如此。如我讓學(xué)生讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》里的 “不欺負(fù)弱小，不譏笑、戲弄他人”這一條時(shí)，再讓學(xué)生找找《弟子規(guī)》里相應(yīng)的內(nèi)容“人有短，切莫揭；人有私，切莫說(shuō)?！蓖ㄟ^(guò)借鑒《小學(xué)生日常行為規(guī)范》里提出的要求，我還節(jié)選了《弟子規(guī)》里面的內(nèi)容作為我們的班規(guī)、班訓(xùn)，這樣學(xué)生對(duì)班規(guī)、班訓(xùn)不但記得牢，領(lǐng)悟更深刻。

（五）、典故與說(shuō)教相結(jié)合，幫助學(xué)生領(lǐng)悟思想精華。

《弟子規(guī)》這本蒙學(xué)讀物，里面的很多句子是從其它古籍中借鑒來(lái)的，如“親有疾，藥先嘗”則出自《禮記·曲禮下》“親有疾，飲藥，子先嘗之”。而“親有疾，飲藥，子先嘗之”這句話是根據(jù)典故《史記·袁盎晁列傳》里的故事?？梢?jiàn)《弟子規(guī)》里的句子隱含著很多的典故，所以我就閱讀了很多相關(guān)的知識(shí)，收集了很多的故事，如“黃香溫席”、“棘刺刻猴”、“晏子使楚”、“ 虢國(guó)傳”等故事。然后把這些故事講給孩子們聽(tīng)，學(xué)生們對(duì)這些故事很感興趣，聽(tīng)得都很入神。我給他們講完故事后就提出問(wèn)題“這個(gè)故事可以用《弟子規(guī)》的那句話來(lái)概括呢？”，接著讓學(xué)生找出來(lái)讀一讀，然后再說(shuō)說(shuō)自己的感想。這時(shí)我再順勢(shì)點(diǎn)撥補(bǔ)充教導(dǎo)一番，學(xué)生就對(duì)該句內(nèi)容有深刻領(lǐng)悟了。我利用典故引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，讓學(xué)生從故事中領(lǐng)悟思想精華、感悟其蘊(yùn)含的哲理，受到啟迪，端正了為人處事思想態(tài)度，自覺(jué)的規(guī)范行為習(xí)慣。

（六）、躬行實(shí)踐，把感悟付諸于行動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),不僅僅是道德標(biāo)準(zhǔn)的灌輸,更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)于小孩品德的教育，如果只有單純的說(shuō)教那時(shí)徒勞的，重要的是讓學(xué)生去做，去實(shí)踐，將理論付諸于行動(dòng)。把《弟子規(guī)》的內(nèi)容深入到學(xué)生的內(nèi)心，就要結(jié)合孩子自己的生活實(shí)際，讓孩子通過(guò)生活去理解《弟子規(guī)》的真諦。所以我鼓勵(lì)學(xué)生身體力行，從身邊的小事做起，把《弟子規(guī)》用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。周末我給他們布置的任務(wù)是“弟子規(guī)說(shuō)，我做”，然后再星期一的班會(huì)課反饋。這是他們的任務(wù)單“《弟子規(guī)》說(shuō)

，所我?！边@是出于一年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)和寫作能力很有限而考慮的。目的是讓學(xué)生實(shí)踐《弟子規(guī)》了一句話，任何句 都可可以。正如一生的這句簡(jiǎn)答的“《弟子規(guī)》說(shuō)父母命，行勿懶，所以我 媽媽喊回家我就回了。”我覺(jué)得也是進(jìn)步了。利用母親節(jié)這個(gè)契機(jī)，我結(jié)合“入則孝”對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。我組織學(xué)生制作小手工送給自己的母親或奶奶，說(shuō)句感恩的話，并鼓勵(lì)他們幫母親或奶奶做一件事情。

經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生做一件《弟子規(guī)》里的事使學(xué)生在日常生活中充分發(fā)揮了自主能動(dòng)性，通過(guò)不斷的躬行實(shí)踐，久而久之，逐漸形成習(xí)慣。

四、辯證看待《弟子規(guī)》

《弟子規(guī)》對(duì)于作為個(gè)體在家庭、社會(huì)中的“為己之道”,對(duì)于當(dāng)代基礎(chǔ)教育階段的德育建設(shè),有許多值得借鑒的地方,但也應(yīng)看到其不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的一面。

經(jīng)典的德育內(nèi)容圍繞人們的日常生活而展開(kāi)，它重在告訴人們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍槿颂幨赖幕镜览砗蜏?zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)從日常行為規(guī)范做起，從孝親、敬長(zhǎng)、悌兄、信友做起，由近及遠(yuǎn)，從小到大，逐步提高自己的道德品質(zhì)，而不是遠(yuǎn)離生活實(shí)際的空泛的大道理。至于那些蒙學(xué)名篇，如前面提到的《三字經(jīng)》、《千字文》和《弟子規(guī)》等，既有豐富的知識(shí)，又包括許多人生格言和少年兒童日常生活的道德行為規(guī)范，并且把知識(shí)傳授和道德教育有機(jī)融合，少年兒童在瑯瑯上口的誦讀中，既識(shí)字學(xué)知識(shí)，又學(xué)那些看得到，摸得著，在日常生活中用得著的具體行為規(guī)范，并在實(shí)際生活中去嘗試，久而久之，逐漸形成習(xí)慣。這是讀經(jīng)教育取得顯著德育成效的一個(gè)重要原因。

第四篇：德育教育與工作記錄

2010—2011學(xué)年第二學(xué)期 德育工作活動(dòng)記錄

（一）活動(dòng)時(shí)間：2010年4月7日下午

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室門前。

參加人員：校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各班主任及全體學(xué)生 活動(dòng)內(nèi)容：開(kāi)學(xué)典禮 活動(dòng)簡(jiǎn)錄：

1、謝主任宣讀新《學(xué)生守則》及《學(xué)生日常行為規(guī)范》。

2、盧校長(zhǎng)宣讀學(xué)?！缎Ｒ?guī)》。

3、學(xué)生代表發(fā)言。

4、校長(zhǎng)講話。

5、發(fā)獎(jiǎng)儀式。

2010—2011學(xué)年第二學(xué)期 德育工作活動(dòng)記錄

（二）活動(dòng)時(shí)間：2010年5月12日下午第三節(jié)課 活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室。

參加人員：校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、中一年級(jí)全體學(xué)生 活動(dòng)內(nèi)容：中一年級(jí)學(xué)生觀看德育宣傳光盤 活動(dòng)簡(jiǎn)錄：

1、學(xué)生觀看德育教育光盤。

2、教師引導(dǎo)，學(xué)生談體會(huì)。

3、陸副校長(zhǎng)發(fā)言：主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生德育教育的重要性，并提出要求，教育學(xué)生從小就要愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義，知榮辱，樹(shù)新風(fēng)。

2011—2012學(xué)年第一學(xué)期

德育工作活動(dòng)記錄

A、校園內(nèi)禮儀

1、上學(xué)、放學(xué)時(shí)，學(xué)生注意交通。

2、課間休息不喧嘩，不追跑打罵，開(kāi)展有益身心健康的活動(dòng)。在校一律排隊(duì)領(lǐng)飯。

3、隨時(shí)保持校園內(nèi)整潔，不在教室、操場(chǎng)亂扔紙屑、糖果皮，不隨地吐痰、不亂倒垃圾，不在學(xué)校墻壁、桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，不坐花壇，愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物、花草樹(shù)木。

4、執(zhí)勤人員禮節(jié)：執(zhí)勤時(shí)，老師或來(lái)賓來(lái)到，應(yīng)立正，行規(guī)范隊(duì)禮，并大聲問(wèn)好。

5、不圍觀來(lái)賓，不觸摸來(lái)賓車輛。

B、教室內(nèi)禮儀：

老師宣布上課后，全體學(xué)生起立，齊聲道“老師好”；學(xué)生遲到后，立正站在門口，經(jīng)老師同意后入座上課；上課時(shí)，衣著整潔，姿態(tài)端正，不隨便走動(dòng)，不喝水，不嚼口香糖；老師宣布下課時(shí)，全體學(xué)生起立，等老師離開(kāi)后再自由活動(dòng)。老師在教室時(shí)，學(xué)生干部需要檢查衛(wèi)生或紀(jì)律時(shí)，應(yīng)先向老師說(shuō)明情況，征詢意見(jiàn)。

C、路遇時(shí)的禮節(jié)：

學(xué)生要主動(dòng)靠道路右側(cè)行走。與老師或來(lái)賓相向行走相遇時(shí)，要主動(dòng)問(wèn)好或點(diǎn)頭示意，同向行走時(shí)不爭(zhēng)道，不搶道，禮讓老師或來(lái)賓先行。當(dāng)老師或來(lái)賓問(wèn)話時(shí)，要主動(dòng)停下，徒手時(shí)應(yīng)立正，熱情認(rèn)真地回答問(wèn)題。

D、集會(huì)時(shí)的禮節(jié)：

學(xué)生集合，按時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)。做到井然有序，隊(duì)列整齊，不交頭接耳、隨意亂說(shuō)，要端坐聽(tīng)講。

1、升旗。奏國(guó)歌時(shí)，全體同學(xué)肅立、脫帽、行注目禮。

2、上臺(tái)發(fā)言、領(lǐng)獎(jiǎng)、表演時(shí)，走路穩(wěn)重，從指定的臺(tái)口上臺(tái)，立在臺(tái)上時(shí)雙手自然下垂，站姿端正。接受獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品時(shí)，先行鞠躬禮用雙手接，然后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，面向臺(tái)下，將獎(jiǎng)狀高舉過(guò)頭，向大家示意后，雙手拿好后貼放胸前。下臺(tái)時(shí)腳步穩(wěn)重。

3、領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)或是退場(chǎng)，由主持人統(tǒng)一指揮全體學(xué)生起立，鼓掌歡迎或歡送。

E、進(jìn)見(jiàn)時(shí)的禮節(jié)：

學(xué)生到老師辦公室（或宿舍），先喊報(bào)告（或敲門），經(jīng)老師同意后方可進(jìn)入，然后立正，說(shuō)明來(lái)意；與老師講話時(shí)，面對(duì)老師；離開(kāi)時(shí)禮貌地根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況向老師告別。

F、接受師長(zhǎng)批評(píng)時(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇，不得頂撞，如有不同見(jiàn)解，可等師長(zhǎng)講完話后，再做解釋。舉止文明，不說(shuō)臟話、不罵人。

G、穿戴樸素大方、活潑、整潔，符合學(xué)生特點(diǎn)，女生不燙頭，不染指甲，不畫眉毛、涂口紅、畫眼圈、戴首飾、穿著地長(zhǎng)裙或超短裙、高跟鞋；男生不留長(zhǎng)發(fā)，不穿拖鞋、不染發(fā)，不戴飾物，不敞懷，不光膀子。德育教育活動(dòng)記錄：

1、加強(qiáng)對(duì)師生的安全法制教育，重新學(xué)習(xí)《學(xué)校安全規(guī)定》，要求嚴(yán)格遵守，遵照?qǐng)?zhí)行；

2、加強(qiáng)校容校工作，開(kāi)展“校園是我家，環(huán)?？看蠹摇被顒?dòng)；

3、成立禮儀、安全、衛(wèi)生等監(jiān)督小組，加強(qiáng)監(jiān)督、檢查。德育教育活動(dòng)記錄： 創(chuàng)建文明校園，爭(zhēng)做文明師生

1、愛(ài)家，愛(ài)學(xué)校；

2、語(yǔ)言文明，有禮貌，思想健康；

3、車輛排放有序；

4、儀表端莊；

5、要整整齊；

6、對(duì)師長(zhǎng)有禮貌；

7、上學(xué)不遲到、早退；

8、搞好校園、教室和個(gè)人衛(wèi)生；

9、講文明禮貌，有教養(yǎng)。德育教育活動(dòng)記錄：

紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育：

1、力學(xué)習(xí)文件精神，提高對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)；

2、加強(qiáng)師生的集中教育，狠抓活動(dòng)的落實(shí)工作。集中在各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)的學(xué)生中組織開(kāi)展了一次未成年人思想道德教育活動(dòng)。著重上好一次“聽(tīng)英雄故事，學(xué)烈士詩(shī)抄”等理想教育班會(huì)，組織了一次以“弘揚(yáng)先烈精神，遵守道德規(guī)范”征文、演講等活動(dòng)，并對(duì)優(yōu)秀征文、演講稿件進(jìn)行廣播、和櫥窗內(nèi)宣傳。德育教育活動(dòng)記錄：

發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，努力做好“尊老敬老”工作：

我校在周一的升旗集會(huì)上，布置了此項(xiàng)工作。明確要求我校全體學(xué)生，特別是團(tuán)員，要利用課余時(shí)間和節(jié)假日，為老爺爺、老奶奶，為烈軍屬、五保老人，為傷殘老人、有困難的老年人做一件好事、做一件實(shí)事，獻(xiàn)出自己的一片真情，獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心。同時(shí)要求：活動(dòng)過(guò)后，每個(gè)學(xué)生還要把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的，寫出來(lái)，使自己能從中受到傳統(tǒng)美德的教育，從而健康、茁壯成長(zhǎng)。德育教育活動(dòng)記錄：

利用國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭禮儀教育。

1、每日起床后，向父母問(wèn)“平安”，上學(xué)前梳頭、整裝，離開(kāi)家時(shí)向父母告別，放學(xué)回家向父母打招呼。

2、在家孝敬父母，幫助父母做力所能及的家務(wù)事。家庭成員有病時(shí)，要探望問(wèn)候。

3、在家接待客人，做到一起立，二請(qǐng)坐，三倒茶，四交談，五送客，來(lái)客與父母交談，主動(dòng)回避，老師家訪時(shí)，如果老師要自己聽(tīng)情況，自己要坐在老師身旁，靜聽(tīng)老師與家長(zhǎng)的談話內(nèi)容。

4、向外打電話時(shí)做到：一不撥錯(cuò)電話號(hào)碼（如果撥錯(cuò)了要說(shuō)：“對(duì)不起，撥錯(cuò)了號(hào)碼”）二說(shuō)“你好，三自報(bào)姓名，四請(qǐng)幫助叫XXX接電話，五通話時(shí)語(yǔ)調(diào)柔和，吐字清楚切忌羅嗦。六通話結(jié)束后應(yīng)該說(shuō)：“再見(jiàn)”。

5、自己接電話時(shí)做到：一說(shuō)您好，二說(shuō)請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)，三對(duì)方是找別人時(shí)，應(yīng)說(shuō)：“請(qǐng)稍等，我去找他”，對(duì)方要找的人不在，應(yīng)說(shuō)：“他不在我能幫你什么忙嗎？”

德育教育活動(dòng)記錄：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、和其他方面的安全教育工作，1、上課期間不準(zhǔn)買與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的任何東西。

2、做好防溺水防交通事故安全教育。

3、接送學(xué)生到校門外。

4、加強(qiáng)師生思想教育和德育教育。

5、加強(qiáng)學(xué)生心理、生理教育。德育教育活動(dòng)記錄： 期末復(fù)習(xí)，誠(chéng)信教育。安排假期德育實(shí)踐活動(dòng)。

2011—2012學(xué)年第二學(xué)期

德育工作活動(dòng)記錄

教育活動(dòng)記錄：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全行為規(guī)范”九不準(zhǔn)“教育。

1、不準(zhǔn)到危險(xiǎn)地方玩耍。

2、不準(zhǔn)到有危險(xiǎn)水庫(kù)、泉里游泳。

3、不準(zhǔn)在路上有違反交通規(guī)則行

4、不準(zhǔn)玩耍明火，亂放鞭炮。

5、不準(zhǔn)攀爬電桿，觸摸有危險(xiǎn)電線接頭。

6、不準(zhǔn)爬墻頭，在校園追逐打罵。

7、不準(zhǔn)食用不衛(wèi)生食品。

8、不準(zhǔn)打架斗毆。

9、不準(zhǔn)到“三室一廳”去游玩。

教育活動(dòng)錄：

1、加強(qiáng)安全工作和校容、校貌工作；

2、加強(qiáng)普法宣傳，做好飲食衛(wèi)生和預(yù)防疾病和嚴(yán)禁傳染病的危害；

3、搞好圍邊環(huán)境治理；

4、要上好“安全教育課”，做好安全檢查；

5、不要在大街小巷不衛(wèi)生的攤點(diǎn)上吃飯；

6、講衛(wèi)生、勤洗手、臉，勤通風(fēng)，保持環(huán)境衛(wèi)生。第5.6周教育活動(dòng)記錄： 社交禮儀教育

1、在與他人交談時(shí)誠(chéng)懇、大方樸實(shí)、文雅、親切，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有幽默感，使用禮貌用語(yǔ)。

2、交談時(shí)掌握說(shuō)話分寸，在不同場(chǎng)合下，選擇適當(dāng)話題，適時(shí)發(fā)問(wèn)，使用“謝謝”，“非常感謝”、“很抱歉”，“打擾了”，等致謝或道貌岸然歉的用語(yǔ)；不做不 受人歡迎的角色，如不自吹自擂，說(shuō)個(gè)沒(méi)完，萬(wàn)事通，語(yǔ)言刻薄，逢人附合，不言不語(yǔ)。不直呼老師姓名，不背后議論老師或同學(xué)。

3、（A）站立時(shí)做到：頭正，面容平和自然，雙肩放松，挺胸收腹，雙臂自然下垂身體兩側(cè)。

（B）坐立時(shí)做到：入座輕穩(wěn)，雙肩平整放松，上體自然挺直，雙手交叉自然握住，放在雙膝上，雙膝自然并攏，離開(kāi)座位時(shí)，要自然穩(wěn)定，右腳向后收半步，而后起立。

4、舉止穩(wěn)當(dāng)，克服冒冒失失的行為。在不同場(chǎng)合下選用：點(diǎn)頭、舉手、起立、欠身（彎腰）、鼓掌。不哈哈大笑。

5、行路，騎車時(shí)遵守交通規(guī)則，在行人多的地方推車行進(jìn)，不小心撞了人要主動(dòng)道歉，若撞倒對(duì)方趕快下車攙扶；乘車時(shí)遵守秩序，下車時(shí)及早做好準(zhǔn)備；問(wèn)路時(shí)，先用禮貌語(yǔ)言打招呼，如“請(qǐng)問(wèn)”等，然后根據(jù)對(duì)方年齡特點(diǎn)選擇稱呼，如老大爺、阿姨、叔叔、小朋友等，事后道謝。

6、公共場(chǎng)所遇到師長(zhǎng)、長(zhǎng)輩或其它相識(shí)的人主動(dòng)打招呼；在不適合問(wèn)好的場(chǎng)合，如廁所等要點(diǎn)頭示意。鄰里之間要相互關(guān)照，鄰居中有人生病，主動(dòng)問(wèn)候，探望，鄰里到危難時(shí)，要盡力支援幫助。

7、公共場(chǎng)所說(shuō)話做事，要顧及周圍環(huán)境。不隨地吐痰、擤鼻涕（如不能自制時(shí)，吐或擤在紙上，扔進(jìn)垃圾箱）。在劇院。不大聲喧嘩，購(gòu)買東西、看病掛號(hào)要自覺(jué)排隊(duì)，不擁擠。進(jìn)圖書室要按次序，挪動(dòng)椅子不出聲，走路輕，閱讀出聲，不交談，不喧嘩，不吃零食，不扔廢紙，不損壞書刊。任何場(chǎng)合，未經(jīng)允許不得翻動(dòng)他人物品。

8、旅游參觀時(shí)，自覺(jué)愛(ài)護(hù)公物、自覺(jué)維護(hù)旅游區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生和靜謐氣氛，能主動(dòng)關(guān)心他人，為他人提供方便，有亂刻亂畫。第7.8周教育活動(dòng)記錄：

加強(qiáng)法制觀念，治理學(xué)校周邊環(huán)境

1、成立安全防范領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)；

2、制訂并修訂學(xué)校安全制度，規(guī)范行為；

3、制定學(xué)校教師值班制度，加強(qiáng)值班檢查；

4、協(xié)調(diào)村兩委、公安成立綜合治理學(xué)校周邊環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)小組；

5、定期檢查學(xué)校周圍邊環(huán)境狀況；

6、聘請(qǐng)法制校長(zhǎng)上好法制課，做好防范；

7、積極創(chuàng)建文明校園；

8、定期檢查校園的安全，用時(shí)報(bào)告。

第9.10周教育活動(dòng)記錄：

學(xué)習(xí)學(xué)校安全規(guī)定，加強(qiáng)安全防范。

1、不帶火，不玩火，防止火災(zāi)發(fā)生。

2、注意交通安全避免交通事故。

3、不到危險(xiǎn)的地方去，外出由家長(zhǎng)陪同。

4、注意用電安全，防止觸電事故發(fā)生。

5、做好防范工作。各班搞好宣傳。第11.12周教育活動(dòng)記錄：

1、加強(qiáng)安全工作和校容、校貌工作；

2、加強(qiáng)普法宣傳，做好飲食衛(wèi)生和預(yù)防傳染疾病危害；

3、講衛(wèi)生、勤洗手、臉，勤通風(fēng)，保持環(huán)境衛(wèi)生。；

4、要上好“安全教育課”，做好安全檢查；

5、不要在大街小巷不衛(wèi)生的攤點(diǎn)上吃飯。第13.14周教育活動(dòng)記錄：

1、做好打擊傳銷宣傳工作。

2、注意防寒宣傳教育；

3、防自然災(zāi)害教育，下雨時(shí)注意防滑護(hù)；

4、加強(qiáng)學(xué)生心理教育，積極融洽師生關(guān)系。第15.16/17/18周教育活動(dòng)記錄：

加強(qiáng)法制觀念，治理學(xué)校周邊環(huán)境，防止學(xué)生意外傷害。

1、成立安全防范領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)；

2、制訂并修訂學(xué)校安全制度，規(guī)范行為；

3、制定學(xué)校教師值班制度，加強(qiáng)值班檢查；

4、協(xié)調(diào)村兩委、公安成立綜合治理學(xué)校周邊環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)小組；

5、定期檢查學(xué)校周圍邊環(huán)境狀況；

6、聘請(qǐng)法制校長(zhǎng)上好法制課，做好防范；

7、積極創(chuàng)建文明校園；

8、定期檢查校園的安全，用時(shí)報(bào)告。

第19.20周教育活動(dòng)記錄：

學(xué)習(xí)校暑假安全工作要求和暑假學(xué)校安全規(guī)定；

2放假前，各班要上好主班會(huì)，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“不上網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離坑塘”等為內(nèi)容的安全教育；

3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)我?！逗侔踩?guī)定》；

4、學(xué)生寫出“不上網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離坑塘”的保證書，并有家長(zhǎng)簽字；

5、各班要建立安全防護(hù)小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和與學(xué)生的聯(lián)系。

2012—2013第一學(xué)期 德育工作活動(dòng)計(jì)劃

一、活動(dòng)目的

大力開(kāi)展環(huán)保教育和活動(dòng)，提高全體師生的環(huán)保意識(shí)，為我校成為綠色學(xué)校積極做好準(zhǔn)備工作。圍繞“參與環(huán)?；顒?dòng)，創(chuàng)建綠色學(xué)校”開(kāi)展各種環(huán)保德育活動(dòng)，讓師生們關(guān)注環(huán)保、宣傳環(huán)保、參與環(huán)保，努力創(chuàng)建綠色學(xué)校，并在活動(dòng)中提高環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）宣傳教育活動(dòng)

1、專題教育 開(kāi)校會(huì)進(jìn)行關(guān)專題有關(guān)專題教育。

2、利用“國(guó)旗下講話”進(jìn)行宣傳教育（政教主任負(fù)責(zé)）

安排15次“國(guó)旗下的講話”，由政教主任、團(tuán)委書記作專題講話；

3、科普宣傳

出綠色主題墻報(bào)2-3期，由校墻報(bào)、科墻報(bào)、班墻報(bào)大力進(jìn)行環(huán)保宣傳。

4、學(xué)科環(huán)境教育的滲透

（二）開(kāi)展綠色行動(dòng)

1、主題活動(dòng)

圍繞世界環(huán)境日的主題舉辦全校性的講座，利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)開(kāi)展宣傳活動(dòng)。

2、開(kāi)展“最佳班容”的評(píng)比活動(dòng)。

3、開(kāi)展回收廢舊電池的環(huán)?；顒?dòng)。

4、美化校園活動(dòng)

組織師生參加街道的環(huán)保綠色活動(dòng)；自覺(jué)向居民宣傳環(huán)保知識(shí)等。

6、組織參觀等活動(dòng) 9月份普法教育活動(dòng)記錄：

學(xué)習(xí)學(xué)校安全規(guī)定，加強(qiáng)安全防范。

1、不帶火，不玩火，防止火災(zāi)發(fā)生。

2、注意交通安全避免交通事故。

3、不到危險(xiǎn)的地方去，外出由家長(zhǎng)陪同。

4、注意用電安全，防止觸電事故發(fā)生。

5、做好防范工作。各班搞好宣傳 10月份 德育教育活動(dòng)記錄：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、和其他方面的安全教育工作，1、上課期間不準(zhǔn)買與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的任何東西。

2、做好防溺水防交通事故安全教育。

3、接送學(xué)生到校門外。

4、加強(qiáng)師生思想教育和德育教育。

5、加強(qiáng)學(xué)生心理、生理教育。

11月份 德育教育活動(dòng)記錄：

1、加強(qiáng)對(duì)師生的安全法制教育，重新學(xué)習(xí)《學(xué)校安全規(guī)定》，要求嚴(yán)格遵守，遵照?qǐng)?zhí)行；

2、加強(qiáng)校容校工作，開(kāi)展“校園是我家，環(huán)?？看蠹摇被顒?dòng)；

3、成立禮儀、安全、衛(wèi)生等監(jiān)督小組，加強(qiáng)監(jiān)督、檢查。

第五篇：學(xué)校后勤管理與德育教育

學(xué)校后勤管理與德育教育

楊麗紅

學(xué)校的一切工作都要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。這就要求我們樹(shù)立大德育的工作理念：全員參與，全過(guò)程滲透。結(jié)合學(xué)校后勤的部門特點(diǎn)，后勤部門應(yīng)該在環(huán)境育人、服務(wù)育人、管理育人上下功夫。校園環(huán)境本身應(yīng)該是一門課程，其中蘊(yùn)含了豐富而深刻的教育內(nèi)容。環(huán)境雖不能決定人，但環(huán)境可以影響人，對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。優(yōu)美的環(huán)境可以讓人得到心靈的陶冶、感悟和激勵(lì)。

1、“四園”理念下的校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)該成為一本立體的教科書。

我校校園建設(shè)緊緊圍繞“生態(tài)公園、溫馨家園、文化圣園、數(shù)字校園”的“四園”理念展開(kāi)的。我們認(rèn)為，充滿美、充滿生機(jī)和活力的校園環(huán)境應(yīng)該會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極地影響。實(shí)踐證明，優(yōu)美的外部環(huán)境通常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，制約人的不良行為。記得二次大戰(zhàn)結(jié)束后，作為戰(zhàn)敗國(guó)的德國(guó)老百姓沒(méi)有因此而沮喪，家家戶戶的窗臺(tái)上擺滿了鮮花，當(dāng)時(shí)有了預(yù)言，這個(gè)民族是有希望的，這個(gè)國(guó)家會(huì)重新崛起的。這從環(huán)境和人的相互關(guān)系中悟出這樣的結(jié)論，足以說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的影響。

西方人的文明，與西方國(guó)家的環(huán)境是密切聯(lián)系的，近乎于“一塵不染”的街道，怎么還敢隨意吐痰、亂扔垃圾呢，假如校園環(huán)境也近乎于“一塵不染”，我想學(xué)生對(duì)自己的不良行為也會(huì)有所收斂，環(huán)境能制約人的不良行為。

我校明確提出要把校園環(huán)境建設(shè)作為學(xué)校特色之一，是具有深刻德育內(nèi)涵的。為此我們?cè)谛@環(huán)境上建設(shè)的工作目標(biāo)，考慮更細(xì)，更實(shí)，更美：重點(diǎn)突出：①提高園藝化標(biāo)準(zhǔn)，增加美化度。用和諧的環(huán)境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗人生的追求。②提高工作標(biāo)準(zhǔn)（如草坪充滿生機(jī)，或象綠色地毯，或綠波蕩漾），增加亮化度。用植物的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的向上進(jìn)取性。③提高生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取在校園內(nèi)徹底清除裸土。用良好的校園生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。④提高潔凈標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)成為“無(wú)塵”學(xué)校。用高標(biāo)準(zhǔn)的清衛(wèi)要求，積淀學(xué)生的基礎(chǔ)文明素養(yǎng)。當(dāng)然在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的過(guò)程中盡量考慮調(diào)動(dòng)自身積極因素，自力更生少用錢，處理好經(jīng)濟(jì)投入與實(shí)際效果的關(guān)系，這種發(fā)生在學(xué)生身邊的教育素材，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)更大，教育更具針對(duì)性和影響力。

2、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生在一流的服務(wù)中得到啟迪

服務(wù)的本身是對(duì)學(xué)生直觀展示工人辛勤勞動(dòng)的過(guò)程，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的過(guò)程本身是潛移默化影響學(xué)生的過(guò)程：通過(guò)后勤服務(wù)功能的發(fā)揮和服務(wù)質(zhì)量的提高，能讓學(xué)生在一流的服務(wù)中得到啟迪、受到感染，讓他們感到學(xué)校生活充滿關(guān)懷，充滿陽(yáng)光，學(xué)校就是溫馨的家，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效母校的愛(ài)校情結(jié)，同時(shí)，讓學(xué)生在享受一流的服務(wù)中，感受到工人勞動(dòng)的艱辛，創(chuàng)造勞動(dòng)成果的不易，享受勞動(dòng)成果應(yīng)該十分珍惜。

以工人的勤奮工作、熱情、主動(dòng)的服務(wù)感染學(xué)生：①提高工人的自身素質(zhì)，塑造學(xué)校服務(wù)崗位新形象，嚴(yán)格崗位責(zé)任制和考核機(jī)制，讓工人牢記心中有一份責(zé)任：以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)豐富學(xué)生的學(xué)校生活，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)影響人。優(yōu)質(zhì)服務(wù)不僅是崗位的優(yōu)質(zhì)，而且應(yīng)賦予新的內(nèi)容，例如：②主動(dòng)服務(wù)、時(shí)效服務(wù)、地塊負(fù)責(zé)制度、維修迅速響應(yīng)制度、一般維修在3-4小時(shí)內(nèi)完成，較難維修在一天內(nèi)完成；學(xué)生提出的維修要求有求必應(yīng)，不求也應(yīng)（主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)解決問(wèn)題），時(shí)刻讓學(xué)生感到學(xué)校生活的溫暖。③重點(diǎn)塑造食堂形象：實(shí)施賓館式管理，以飯菜質(zhì)量、飯菜花樣，食堂衛(wèi)生、服務(wù)質(zhì)量為主要工作，用高標(biāo)準(zhǔn)的管理讓學(xué)生吃得高興，用高質(zhì)量的飯菜引領(lǐng)節(jié)約。嚴(yán)格遵守董事長(zhǎng)提出的“寧可虧學(xué)校，不能虧學(xué)生的”指導(dǎo)思想，每頓飯都要讓學(xué)生吃飽，吃好。讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心。

3、組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升德育素養(yǎng)。

活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，活動(dòng)也能培養(yǎng)學(xué)生的思想，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

組織勞動(dòng)讓學(xué)生在勞動(dòng)中感悟。每個(gè)學(xué)期總務(wù)處均組織各班級(jí)的專項(xiàng)勞動(dòng)1-2次，如植樹(shù)勞動(dòng)等。每周每班組織清衛(wèi)勞動(dòng)1次。有位同學(xué)在體會(huì)文章中這樣寫道：“植樹(shù)勞動(dòng)是辛苦的，但通過(guò)一次次勞動(dòng)的親身體驗(yàn)，深深感到勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)的光榮，農(nóng)民的偉大，我要以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們：勤奮學(xué)習(xí)，珍惜每一粒糧食。在以往的勞動(dòng)中，我害怕勞動(dòng)，或消極勞動(dòng)，或逃避勞動(dòng)：大掃除勞動(dòng)總不見(jiàn)我人影；自己的衣服總讓家長(zhǎng)洗；回到家里從不替父母拖拖地、洗洗碗?，F(xiàn)在我深刻懂得了“一屋不掃，何以掃天下”、“勞動(dòng)創(chuàng)造一切”的深層次涵義??”

組織學(xué)生參與公物管理、衛(wèi)生管理及對(duì)后勤服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在自我參與中提高愛(ài)護(hù)公物，提高衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的自覺(jué)性，對(duì)各班級(jí)在愛(ài)護(hù)公物、清衛(wèi)工作等方面存在的問(wèn)題整改更具針對(duì)性，讓學(xué)生參與學(xué)校后勤方面的管理使教育性更加凸現(xiàn)。

4、制度跟進(jìn)，讓學(xué)生在自我約束中規(guī)范德育行為

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制度是約束學(xué)生行為的基本準(zhǔn)則，學(xué)生只有在制度的約束中逐漸走向自律、自覺(jué)。

實(shí)施宿舍、教室用電、用水節(jié)約制度。節(jié)約水電納入班級(jí)的考核，各班學(xué)生節(jié)電、節(jié)水的自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，隨手關(guān)燈，隨手關(guān)水龍頭成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。用電、用水量比以前有所減少。

教室、宿舍設(shè)施設(shè)備損壞情況檢查和反饋制度。每月組織專人對(duì)各教室、宿舍的公物損壞情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，納入班級(jí)目標(biāo)管理的專項(xiàng)考核。這一制度實(shí)施后各班公物的完好率明顯提高。

每周各班清衛(wèi)包干區(qū)檢查反饋制度。通過(guò)這一制度的實(shí)施，各班級(jí)清衛(wèi)扣分越來(lái)越少，有95%以上的班級(jí)幾乎沒(méi)有扣分；被評(píng)為清衛(wèi)星級(jí)的宿舍越來(lái)越多，星級(jí)宿舍在90%以上。

這些制度的實(shí)施與推進(jìn)增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)電、節(jié)水的自覺(jué)性，人為損壞的情況逐漸消除，班級(jí)的清衛(wèi)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。