第一篇：鄧小平理論與當代大學生德育教育

鄧小平理論與當代大學生德育教育

黨的十四大確立了鄧小平理論聯(lián)系在全黨的指導地位，確立了經濟體制改革的目標，使我國社會主義現(xiàn)代化建設邁進了新階段。黨的十五大在《黨章》中把鄧小平理論確立為黨的指導思想。面對當前發(fā)展的歷史機遇，加快當代大學生德育教育的步伐，用鄧小平理論教育青年學生，是建設有中國特色社會主義偉大實踐的必然要求，是培養(yǎng)面向本世紀全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要保證。用鄧小平理論教育青年學生是時代的要求。

一、鄧小平理論中德育理論的精髓

德育即思想政治和道德品質的教育，其作為教育的重要組成部分，在時代發(fā)展和社會變革中，特別是在我國建立和完善社會主義市場經濟體制的進程中，有其深刻的內涵。

鄧小平同志的德育思想舊社會實踐的產物，它是馬列主義和毛澤東德育思想的繼承和發(fā)展。1978年小平同志在全國教育工作會議上強調：“必須培養(yǎng)具有高度科學文化水平的勞動者。必須造就宏大的又紅又專的工人階級知識分子隊伍。”的歷史任務。實現(xiàn)這個目標。他指出：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。這不僅不排斥學習科學文化。相反，政治覺悟越高，為革命學習科學文化就越加自覺，就越加刻苦”。1989年，他在總結十年改革時指出：“我們最近十年的發(fā)展是很好的，我們最大的失誤是在教育方面，思想政治工作薄弱了，教育發(fā)展不夠”。好范文版權所有

另外，小平同志是在總結了國際共產主義運動中出現(xiàn)的新變化的基礎上形成他的德育觀的。他指出：“帝國主義搞和平演變，把期望寄托在我們以后的幾代人身上?！?，要把我們的專政機構教育好，把共產黨員教育好，把人民和青年一代教育好?！痹谶@個教育過程中，既要繼承我國優(yōu)良傳統(tǒng)，又要借鑒別國的先進經驗，做到古為今用、洋為中用。為此他強調要加強歷史和國情教育。他說：“要用歷史教育青年，教育人民?！?/P>

而當前我國正面臨著實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略目標和迎接世界新技術革命挑戰(zhàn)的艱巨任務，能否培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化建設的合格人材，關系到我國現(xiàn)代化建設宏偉大業(yè)的興衰成敗。因此，1985年小平同志指出：“現(xiàn)在小學一年級的娃娃，經過十幾年的學校教育，將成為開創(chuàng)二十一世紀大業(yè)的生力軍。中央提出要以極度大的努力首先抓好德育，并從大、中、小學抓起?！边@是一項戰(zhàn)略任務。

我們從小平同志的德育思想可以看到：解放思想、實事求是，一切從中國的國情出發(fā)、繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，是鄧小平德育思想的本質屬性，這也正是其德育思想具有強大生命力和號召力的根本原因。

二、用鄧小平理論武裝當代青年是時代發(fā)展的需要

1、從當代青年的歷史責任來看

青年是祖國的未來，民族的希望，是跨世紀的有中國特色社會主義事業(yè)這項偉大而艱巨工程的建設者和接班人。當代青年，必然要投身社會，參與到社會主義現(xiàn)代化建設的偉大事業(yè)當中，并在其中扮演重要的角色，他們的素質高低，能力大小，直接影響到我們現(xiàn)代化建設的偉大事業(yè)的效果和目標的順利實現(xiàn)。偉大的事業(yè)對我們提出了很高的要求，社會主義現(xiàn)代化建設必然是高素質的勞動者。這種素質不僅包括勞動者的科學文化知識，還包括勞動者的思想政治素質，即世界觀、人生觀、價值觀等。勞動者是勞動力的載體，同時也是社會意識形態(tài)的載體。任何一方面的欠缺都會在實踐中影響工作的效果和青年人生價值的實現(xiàn)。

新的形勢和任務，迫切需要大學生學好鄧小平理論，自覺用其武裝頭腦，不然就難以統(tǒng)一思想，團結人民，堅持正確的前進方向，就難以解決我們面臨復雜矛盾和問題，保持我們的事業(yè)穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。

小平同志對廣大青年提出了多方面的要求和殷切的期望，在其理論中對青年的健康成長，在社會主義現(xiàn)代化建設中的地位和作用都有重要論述。青年大學生應該認真學習這些論述，深刻領會其精神實質，以鄧小平理論為自己的精神支柱，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定走建設有中國特色社會主義道路的信念，發(fā)奮學習、銳意進取、無私奉獻；將個人的命運、人生價值的實現(xiàn)與國家、民族的命運緊密聯(lián)系起來，肩負起歷史賦予我們的神圣使命，開創(chuàng)祖國的美好未來。

2、鄧小平的德育理論為當代大學生德育提供了客觀依據(jù)

鄧小平理論也需要掌握青年，要贏得未來，關鍵在于贏得青年，而要贏得青年，歸根到底要用馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論武裝好一代又一代青年，這是培養(yǎng)和造就千百萬社會主義建設者和接班人的百年大計，也是我們贏得未來、堅持黨的路線一百年不動搖的根本保證。事關社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的前途，事關中華民族的興衰，事關黨和人民的命運。用鄧小平理論武裝當代大學生是時代發(fā)展的需要。

（1）鄧小平的德育理論為當代大學生德育提供了目標和方向。

小平同志時刻強調教育要堅

持“三個面向”，要努力培育“四有”新人。

（2）鄧小平德育理論的內容——理想教育和紀律教育、愛國主義和國情教育、共產主義道德教育和良好的作風教育、社會主義民主教育和法制教育。

（3）鄧小平德育理論的途徑和方法——完善高校思想道德建設體系及優(yōu)化德育工作者隊伍建設。

三、以鄧小平理論為當代大學生航向，做新世紀棟梁。

大學生是青年中一個特殊而重要的群體，他們風華正茂，掌握較高的科學文化知識和先進的技術，思想活躍，關心國家和民族的前途命運，對社會信息反映靈敏，但由于缺乏社會實踐經驗，缺乏理論的指導，對社會認識不夠全面和深刻，主觀性較強，情緒、觀點穩(wěn)定性差、易偏激。加之，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，國內外各種思潮涌入校園，一些落后的、消極的、庸俗伯東西開始向校園滲透，由于思想上的一些模糊性，極度易形成淡理想、講實惠；淡奉獻、講索??；關注個人得失多于集體利益；有些人對西方文化存在著一定的迷信，對前途失去信心，這都直接影響其學習的積極性。一些大學生素質不高，其根源在于理論水平欠缺，分析問題能力有限因而影響到其綜合素質的提高和健康成長。

因此，一旦他們走入社會，承擔比較重要的工作，必會四處碰壁，發(fā)揮不了自身優(yōu)勢，英雄無用武之地，使個人價值得不到充分體現(xiàn)，所以學習鄧小平理論就顯得尤為重要。

1、有利于形成共同的理想和精神支柱

當代大學生要成為社會主義事業(yè)的棟梁，必須有共同的奮斗目標，要樹立起正確的世界觀、人生觀的價值觀。以為人民服務為核心，以集體主義為原則，大力弘揚愛國主義、社會主義和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

2、有利于大學生的實踐活動

理論與實踐是辯證統(tǒng)一的，沒有理論的實踐是盲目的，鄧小平理論是科學的理論體系，源于實踐，具有很強的適應性和遠大的生命力，便于人們實踐。

3、有利于大學生的不斷發(fā)展

鄧小平理論是在總結我國歷史和現(xiàn)狀的基礎上，分析研究國際風云變幻而形成，它并不是一陳不變的理論體系，而是不斷注入血液、不斷發(fā)展變化的，因此，它便于人們順應時代變化。

總之，當代大學生要深刻領會江總書記在北大建校100周年大會上對當代大學生和全國青年提出的希望，即“堅持學習科學文化知識和加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識和投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一”，用鄧小平理論武裝自己，成為新世紀社會主義事業(yè)的棟梁。

《鄧小平理論與當代大學生德育教育》

第二篇：當代大學生和鄧小平理論論文

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當代大學生和鄧小平理論

摘要：介紹了鄧小平理論，鄧小平的三落三起，以及鄧小平理論與當代大學生的關系

關鍵字：鄧小平理論，三落三起，社會主義，理論體系，當代大學生 我是寧波大學科技學院的一名大學生，這個學期，鄙人有幸學習了毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論這門課，受益良多。在建設中國特色社會主義的形勢下，當代大學生要堅持發(fā)展鄧小平理論，必須明確學習鄧小平理論的重要理論意義和實踐意義。但我想，我們應該首先了解清楚鄧小平理論的相關知識。

一、鄧小平理論概述

鄧小平理論是馬克思主義中國化的第二大理論成果。它是馬克思列寧主義基本原理同當代中國實際和時代特征相結合的產物，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展，是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段。該理論緊緊圍繞著“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”這一基本的理論問題，第一次初步回答了經濟文化比較落后的國家如何建設社會主義、如何鞏固和發(fā)展社會主義的一系列基本問題，并在此基礎上形成了建設有中國特色的社會主義的完整的理論體系。

和平與發(fā)展成為時代的主題、世界科技革命的突飛猛進，這是鄧小平理論亇生的時代背景。對我國社會主義建設正反兩方面經驗的深刻總結以及對其他國家社會主義建設興衰成敗歷史經驗的借鑒，是鄧小平理論形成和發(fā)展的歷史依據(jù)。我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實踐，是鄧小平理論形成和發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù)。馬克思列寧主義、毛澤東思想是鄧小平理論創(chuàng)立的思想條件。解

放思想，實事求是是鄧小平建設有中國特色社會主義理論的精髓。他貫穿于建設有中國特色社會主義理論形成和發(fā)展的全過程，貫穿于這一理論的各個方面，是這一理論的思想基礎。只有掌握這個理論的思想精髓，才能深刻理解整個建設有中國特色社會主義理論；只有堅持這個精髓，才能在實踐中正確地不斷的豐富和發(fā)展這一理論。

全國上下掀起學習鄧小平理論新高潮，這并不是一種形式主義，不是走過場，這是由鄧小平理論的重大現(xiàn)實指導意義所決定的，是時代的選擇。鄧小平理論是改革開放的總設計師在領導黨和全國人民進行社會主義建設實踐探索中總結提煉出來的成功經驗，具有正確指導中國人民進行改革開放、建設有中國特色社會主義的重大現(xiàn)實意義。鄧小平理論的精髓是“解放思想，實事求是”。試想如果沒有“解放思想，實事求是”的思想路線和工作作風，就不敢進行改革開放，就不可能利用短短的二十年時間，把當時貧窮落后的中國迅速發(fā)展成為現(xiàn)今人民生活比較富裕、國民經濟翻幾番的社會主義國家，就不可能實現(xiàn)香港的平穩(wěn)過渡。

二、鄧小平的三落三起

鄧小平的一生是偉大的，正像鄧家老宅子正屋門前那副長聯(lián)上所寫的那樣:“扶大廈之將傾，此處地靈生人杰。解危濟困，安邦柱國，萬民額手壽巨擘。挽狂瀾于既倒，斯郡天寶蘊物華。治于秀山，興工扶農，千載接踵頌廣安?！痹?0多年的革命和建設的政治生涯中，最富有傳奇色彩的就是他的“三落三起”：1933年2月，因擁護毛澤東的正確主張，被黨內“左傾”領導人（博古）斗爭、撤職（會昌中心縣委書記和江西省委宣傳部長）、下放，是為鄧小平生平“第一落”。同年6月，被臨時黨中央上調到中央軍委總政治部擔任秘書長，是為“第一起”。1966年“文革”開始后，失去一切職務；1969年，下放江西新建縣拖

拉機修造廠勞動改造。是為鄧小平之“第二落”。1973年恢復副總理職務，1975年初又被任命為中共中央副主席、國務院第一副總理、中央軍 委副主席兼總參謀長，并主持黨、政、軍的日常工作。是為鄧小平之“第二起”。1976年，鄧小平因“全面整頓”“文革”的錯誤，違背了以階級斗爭為綱?！八娜?幫”發(fā)動了“批鄧、反擊右傾翻案風”運動，中共中央政治局根據(jù)毛澤東提議，一致通過撤銷鄧小平職務，保留黨籍，是為鄧小平之“第三落”。1977年7月黨的十屆三中全會前夕恢復鄧小平的黨政軍領導職務，是為鄧小平之“第三起”。鄧小平曾經說過:“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民??”他把畢生心血和精力都獻給了中國的革命和建設事業(yè)，他的英名、業(yè)績、思想、風范永載史冊，他將永遠為中國人民所懷念

三、當代大學生與鄧小平理論

大學生是祖國的未來和民族的希望，肩負著振興中華，建設富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家的神圣使命，而大學生要完成這一歷史使命，就必須樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。因為，很難想象一個滿腦子個人主義的人能以國家的興亡和民族的大義為己任。當前，隨著社會價值觀念的改變和價值系統(tǒng)的轉型，價值理論在現(xiàn)實生活中日益重要對大學生加強價值教育日顯迫切。然而加強大學生的價值教育是一個長期的系統(tǒng)工程，需要做好多方面的工作，但立足價值教育的原理與現(xiàn)狀，從一個新的視角把握大學生價值教育，則顯得尤為重要。

古希臘哲學家蘇格拉底說過，未經省察的人生是沒有意義的。事實說明，當大學生不了解價值、不能解釋什么是正確的價值觀念的時候，是很難有效地進行自身完善和社會改革的，大學階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，在改革開放和建立社會主義市場經濟體制的過程中，在國內外各種思潮的沖擊下，教育和引導大學生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，為人民服務的人生觀和集體主義的價值觀，是十分必要和重要的。

百年大計，教育為本。價值觀教育必須立足于我國國情，以社會生活實際和學生的思想實際為出發(fā)點，以建設有中國特色社會主義的價值教育方法為手段，以民族化內容為主、國際化內容為輔，促使大學生內化有中國特色的社會主義價值觀念，使之成為二十一世紀現(xiàn)代化建設所需的建設者和接班人。

參考文獻

1.鄧小平：《解放思想，實事求是，團結一致向前看》（1979年12月13日），《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版。

2、鄧小平：《堅持四項基本原則》（1979年3月30日），《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版。

3、鄧小平：《對起草〈關于建國以來黨的若干歷史問題的決議〉的意見》，《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版。

4、鄧小平：《中國共產黨第十二次全國代表大會開幕詞》（1982年9月1日），《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版。

5、鄧小平：《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點》（1992年1月18日—2月21日），《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版。

第三篇：思想?yún)R報 當代大學生應學好鄧小平理論_工作總結

敬愛的黨組織：

鄧小平是中國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的總設計師，建設有中國特色社會主義理論的創(chuàng)立者，偉大的無產階級政治家、思想家和改革家。作為一個時代的偉人，歷史的巨人，雖然已溘然長逝，然而他為我們整個國家，整個民族所作出的豐功偉績和他的理論、思想，都必將在歷史的長河中熠熠發(fā)光，指引我們在社會主義現(xiàn)代化建設中繼續(xù)向前邁進！

黨的十五大正式確立鄧小平理論為我黨的指導思想，全黨、全國各族人民正緊密團結在以江澤民同志為核心的黨中央周圍，堅定不移地高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設有中國特色的社會主義事業(yè)全面推向二十一世紀！

作為時代的代言人，當代大學生，面對跨世紀的宏圖和歷史賦予的重任，我們不僅認識到鄧小平理論的重要性，更真切地感到學習鄧小平理論的迫切性。作為當代的大學生，我們學習鄧小平理論的首要任務就是領會鄧小平理論的精神實質，用鄧小平理論武裝頭腦，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，用鄧小平理論構筑精神支柱。下面就結合自己學習鄧小平理論談幾點體會與認識。

一、完整準確地把握鄧小平理論

要深刻理解鄧小平理論的歷史地位。鄧小平理論是馬克思列寧主義同中國實際結合的產物，是毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段。十五大確立了鄧小平理論的歷史地位并把它作為全黨的指導思想，學習和貫徹十五大精神，最重要的就是在思想上和實踐中牢固確立鄧小平理論的指導地位，自覺堅持用鄧小平理論來指導自己的行動。實踐反復證明，鄧小平理論是偉大的旗幟，光輝的旗幟，勝利的旗幟，是前進道路上戰(zhàn)勝一切困難，排除一切干擾，經受一切考驗的根本保證。江澤民總書記在黨的十五大報告中指出“旗幟就是方向，旗幟就是形象”，堅持高舉鄧小平理論的偉大旗幟，必須堅持其科學的思想體系，完整地學習，準確地理解，全面的掌握，熟練地運用，決不能斷章取義，各取所需。

二、毫不動搖地堅持黨的基本路線

要深刻理解我國社會主義初級階段的基本國情和黨的基本路線。在去年結束的九屆人大二次會議中修改了《憲法》，指出“我國將長期處于社會主義初級階段”，因此在這個階段最根本的就是要堅持黨的基本路線不動搖。黨的“一個中心，兩個基本點”的基本路線告訴我們，經濟建設是社會主義初級階級的工作中心，四項基本原則是立國之本，改革開放是強國之路。黨的基本路線體現(xiàn)了鄧小平理論的基本精神，反映了中國社會主義發(fā)展的內在規(guī)律，指明了中國社會主義發(fā)展的道路，是全黨和全國人民的行動綱領，只有堅持基本路線不動搖，才能使鄧小平理論在中國轉變?yōu)楝F(xiàn)實，最終實現(xiàn)鄧小平理論的宏偉目標！

三、實事求是地運用鄧小平理論

要深刻理解我們肩負的重大歷史責任。我們是跨世紀的大學生，是最富有朝氣的一代，是新中國的接班人。我們的歷史責任就是在黨的領導下，繼承和發(fā)展一個多世紀以來中國人民的偉大成就，把毛澤東、鄧小平等老一輩革命家開創(chuàng)的社會主義偉大事業(yè)全面推向新世紀，實現(xiàn)中國的現(xiàn)代化和中華民族的全面振興。學習鄧小平理論的目的在于運用，要堅持理論聯(lián)系實際，解放思想、實事求是地發(fā)現(xiàn)新情況解決新問題，總結新經驗，得出新思路。我們要自覺地運用鄧小平理論解決日常遇到的各種矛盾和問題，提高我們處理改革開放和現(xiàn)代化建設實際問題的能力、指導我們去改造主觀世界和客觀世界。當前特別要處理好專業(yè)學習和理論學習的關系。在校學生專業(yè)學習固然重要，這是學生目前的主要任務，但是理論學習更為重要，是方向和指針。專業(yè)學習越忙越艱巨，越需要多學理論，提高理論水平，加強理論修養(yǎng)。只有這樣，才能始終保持正確的航向，達到成功的彼岸！

四、堅持理論聯(lián)系實際的方針

要深刻理解理論聯(lián)系實際的重要性。“實踐是檢驗真理的唯一標準?！弊鳛榇髮W生學習鄧小平理論，重要的一點便是理論學習與實踐活動相結合，只有做到理論聯(lián)系實際，才不會“紙上談兵”。我們化科院“雙學活動”便給我們提供了這樣一個機會。同學們在通讀原著的基礎上請老師進行專門的輔導講座、加深大家對某些關鍵問題的認識；加深對抽象理論的認識，提高了覺悟，取得了進步，可謂受益匪淺！以上是我學習鄧小平理論過程中的幾點體會與認識。總之，正如鄧小平同志所說“發(fā)展是硬道理”，只有中國的大發(fā)展，才能有綜合國力的大提高，才能有人民生活水平的大改善，才能有中華民族在世界上的空前地位。作為我們當代大學生今天高舉鄧小平理論的偉大旗幟，就是要刻苦學習鄧小平理論，用鄧小平理論武裝我們的頭腦，樹立信念，明確責任，確立科教興國戰(zhàn)略，謀求祖國的更大發(fā)展。對此我們責無旁貸，這是我們義不容辭的歷史使命，也是黨、國家和人民所希望于我們的。

第四篇：網絡時代對當代大學生德育教育的機遇與挑戰(zhàn)

網絡時代對當代大學生德育教育的機遇與挑戰(zhàn)

摘 要:當今社會,網絡是傳播先進思想理念的重要平臺,高校學生對新事物接受程度比較高,因此,互聯(lián)網對高校學生的行為模式、價值觀念、心理發(fā)展以及道德觀念等產生著重要影響。如何在網絡環(huán)境下加強對高校學生的思想政治教育問題越來越受到社會各界的重視,本文就網絡環(huán)境下對高校學生思想政治教育產生的新挑戰(zhàn)進行分析,并探尋新的對策以應對網絡環(huán)境下出現(xiàn)的這些新挑戰(zhàn)。

關鍵詞:網絡環(huán)境 高校學生 思想政治教育

網絡就像硬幣的兩面,它不僅給政治思想教育帶來機遇,同時也帶來挑戰(zhàn)。網絡給高校學生展現(xiàn)了豐富多彩的世界,這在一定程度上彌補了學校傳統(tǒng)教育的不足,但同時良莠不齊的網絡信息也對高校大學生的行為模式、價值觀念、心理發(fā)展以及道德觀念產生重要影響。我們需要正視網絡的積極影響,同時不能忽視它帶來的不利因素,這就對高校的傳統(tǒng)思想政治教育提出了挑戰(zhàn),需要不斷發(fā)現(xiàn)新環(huán)境下的新問題,同時又要探索網絡環(huán)境下思想政治教育的新舉措。

一.網絡時代下高校德育教育發(fā)展的機遇 1).網絡提供了現(xiàn)代化的教育手段與方式

網絡時代開辟了高校思想政治教育的廣闊天地。鄧小平同志曾經說過：“時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的辦1法也不同?！眰鹘y(tǒng)的思想政治教育模式由于受到信息資源的有限性和表達方式的單一性，成效不是很理想。網絡思政教育形象生動，具有聲色俱全、圖文并茂的特點，可以更加生動形象、直觀的表達教學內容。而且網絡的平等性可以使學生充分的發(fā)揮主體創(chuàng)造性，自由的發(fā)表言論，教育工作者可以從側面了解到學生的近期思想動態(tài)，并及時給予正確的引導，從而使大學生樹立正確的思想觀念，價值取向。使思想教育更加具有針對性。

網絡能夠充分利用圖、文、聲、像相結合，特別是“多媒體”技術的應用，使教育手段和方式更加直觀化、形象化、和現(xiàn)代化。如網上講座、BBS論壇、網絡博客，紅色網站等等。這些都為高校思想政治教育提供了一個有利的平臺，這是傳統(tǒng)思想教育模式無法比擬的

2).網絡極大的豐富了教學信息資源

網絡世界是一個信息資源極其豐富的世界。其海量的信息資源可以用“取之不盡，用之不竭”來形容。同時網絡又是開放的世界，沒有疆界的限制、文化的樊籬、觀點的束縛。傳統(tǒng)的高校思想政治教育主要面向國內，教育環(huán)境相對閉塞。然而，網絡時代下，網絡信息資源具有共享的特點，大學生獲得資訊的渠道得到全方位的開放，資訊的內容達到前所未有的開放，為大學生提供了廣闊的知識空間，開辟了大學生全面了解世界的新窗口。

網絡時代下的海量信息資源同時也為教育工作者提供了豐富的教學資源，教育工作者可以在浩瀚無垠的信息海洋中擷取具有針對 1 《鄧小平文選》（第二卷）北京：人民出版社 1993年版 第119頁。性、實效性的資料，將其作為教育成本，利用網絡傳播速度快，覆蓋面積廣的特點，對大學生進行行之有效的思想政治教育。這在一定程度上克服了高校思想政治教育工作影響面積小，形式單調等弱點。從而達到良好的教育效果。

3).網絡促進了教育工作的社會化發(fā)展

網絡能夠最大限度的實現(xiàn)高校思政教育工作的社會化。傳統(tǒng)的高校思政教育僅僅圍繞著學校、家庭和所處的社交范圍進行，有一定的局限性。隨著網絡技術的發(fā)展和應用，大學生對知識的獲取不僅僅局限于教師和周圍的環(huán)境，這導致了大學生從面向學校的信息需求進而轉向了社會。網絡拆掉了學校與社會之間的圍墻，使大學生可以及時的了解當今社會的政治、經濟、文化生活現(xiàn)狀，與社會接軌，在比以往更廣闊的社會環(huán)境中學習積累社會知識和經驗。與此同時也給社會各界積極參與高校思想政治教育工作提供了便利的條件和機會，每一個關心當代大學生人都給可以對大學生進行思想上的正確引導和幫助，實現(xiàn)了高校思政教育的社會化發(fā)展，有利于形成高校思政教育工作的巨大優(yōu)勢。

二.網絡時代下高校德育教育發(fā)展的挑戰(zhàn) 1）.網信息沖擊著高校大學生的思想

在信息時代的網絡環(huán)境下,網絡被稱為“沒有圍墻的大學”。網絡世界里,既有各種知識道理,又有豐富的思想、政治、道德等方面的教育信息。馬克思說過:在我們這個時代,每一種事物好像都包含有自己的反面??技術的勝利,似乎是以道德的敗壞為代價換來的。[2]除了這些有價值的信息外,一些低級趣味的信息也大量存在,毫無意思的娛樂信息、黃色信息、暴力信息、虛假信息、垃圾信息等。另外,西方國家也通過傳播網絡信息以向中國傳輸資產階級的政治制度、意識形態(tài)和文化思想。網絡中垃圾信息的傳播會導致高校學生思想的混亂和價值沖突,從而弱化了主流意識形態(tài)對大學生的教育功能。2).網絡環(huán)境對政治思想教育方式的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)思想政治教育的過程中,往往對學生進行信息的單向灌輸,施教者在這一過程中占主導地位。傳統(tǒng)思想政治教育的工作方式主要是主題報告、座談討論、課堂宣講、個別談心等,但處于網絡時代中,這些方式由于地域限制、時間限制、覆蓋面限制、作用時間短等制約,已經跟不上形勢的發(fā)展步伐,這種說教的方式很難讓學生有機會聯(lián)系到實際生活和學習中去,很容易被學生淡忘或拋之腦后。3).網絡環(huán)境使高校思想政治教育工作者面臨嚴峻的挑戰(zhàn) 在高校部分思想政治教育工作者中,還存在著對待網絡這種新興事物認識不足,運用不充分。面對新事物、新環(huán)境,部分思想政治教育者仍拘泥于傳統(tǒng)的教育模式,不能及時地調整工作思路、轉變工作方式,往往使得大學生思想政治教育工作陷入被動局面。網絡的出現(xiàn)給高校思想政治教育工作者提出了嚴峻的挑戰(zhàn),同時也給高校思想政治教育工作者搭建了新的教育和交流平臺,因此,高校思想政治教育工作者需要掌握基本的網絡技術,同時要及時調整工作思路,利用和開拓與學生溝通的新渠道,改進教育方式,將網絡媒體作為一個很好的手段工具、充分運用到學生的思想政治教育之中去。4).網絡強勢文化的侵襲

網絡促進了不同文化的交流與融合，但國際上的強勢文化，以美國為首的西方大國利用其信息傳播的控制力和影響力，向世界灌輸西方的意識形態(tài)、政治制度、文化思想。在當前的國際互聯(lián)網中，80%以上的網上信息和95%以上的服務信息由美國提供。我國在整個互聯(lián)網的信息輸入和輸出量中，僅僅占到0.1%和0.05%。2正如江澤民在中央思想政治工作會議上指出的：“互聯(lián)網是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容?；ヂ?lián)網已經成為思想政治工作的一個新的重要陣地。國內外的敵對勢力正竭力用它同我們黨和政府爭奪群眾、爭奪青年”。3高校大學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未定型而又思想活躍，可塑性強，在多種思潮的相互激蕩、多種文化相互融合的網絡時代下，無疑對大學生是一種嚴峻的考驗。如何有效的抵御西方敵對勢力的文化滲透和文化侵略，傳播先進文化、強化社會主義思想政治教育的陣地，是網絡時代下高校思想政治教育的一大挑戰(zhàn)。三.對策

1).提高大學生的自身素質，增強其“免疫力”

進入信息時代，人們獲取信息往往并不難，難的是分析信息的價值，有效地利用信息。從信息傳播的角度講，對學生進行思想教育的主要方式應從向學生傳輸正面信息為主轉變?yōu)橐龑W生選擇正確信 23 明安香、寧新等，《信息高速公路與大眾傳播》，華夏出版社，1999年。

江澤民：《江澤民論中國特色社會主義（專題摘編）》，中央文獻出版社 2002年版，第412頁。息與傳輸信息并重。要引導大學生樹立正確的網絡應用價值觀，既不能忽視網絡的作用，也不能過分夸大網絡的作用。因此，作為高校思想政治教育工作必須堅持正確的輿論導向。高校應建立網上信息的主動回應機制，加強主導性信息的發(fā)布，網絡主頁的不同區(qū)域應具備不同功能，讓不同的信息有不同的定位，以免混淆視聽，干擾學校的正常秩序。最重要的是用鄧小平理論武裝大學生頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，著力提高大學生的思想政治素質，培養(yǎng)健全的人格和高尚的情操，使其能自覺抵制西方腐朽、消極生活方式的誘惑。2).增強教育主體的素。

在網絡環(huán)境下，培養(yǎng)一支既懂思想政治工作又懂信息網絡的新型教師隊伍極為重要。這支隊伍應具有深厚的政治水平，熟悉思想政治教育工作規(guī)律，具有馬克思主義的價值觀、道德觀和高度政治責任感，能熟練地使用網絡，駕馭網絡，進行網絡傳播，進行網上思想教育，能及時發(fā)現(xiàn)問題，積極有效地開展工作，有強烈的事業(yè)心，責任感和奉獻精神?？傊麄儜蔀樯朴诶镁W絡開展思想政治教育工作的專家。

3).改善思想教育方法，優(yōu)化教育的氛圍

網絡擁有的巨大信息量是教師、教材甚至圖書館都無法比擬的。因此要充分利用網絡信息調控手段，優(yōu)化信息環(huán)境。在學校主頁上可以設置紅色信息欄，培養(yǎng)學生的愛國主義情操；設置校園論壇，讓學生有自由的交流平臺，并時刻關注學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，并有針對性地開展思想政治教育。同時還要對開展思想政治教育宣傳工作，提高大學的思想政治教育認識水平。應注重“兩課”教育，用馬克思列寧主義的基本立場、觀點和方法，結合大學生的思想動態(tài)，以及他們最關心的熱點、難點問題，把深奧的理論編成生動形象的軟件，以吸引學生主動使用。將“兩課”教育陣地由課堂拓展到網絡中，通過積極的利用互聯(lián)網陣地，進行中國特色社會主義共同理想、價值觀念和道德規(guī)范主流導向，既能有針對性地進行思想政治教育工作，又能獲得較快的反饋信息，及時了解掌握學生動態(tài)，使思想政治教育的形式活躍、材料鮮活，從而增強思想政治教育的輻射力、吸引力和感染力。

4).加強對信息網絡的監(jiān)管力度

面對互聯(lián)網上泥沙俱下，洶涌而來的信息潮流，有必要通過技術、行政、法律手段，控制信息源頭，凈化網絡空間。加強對局域網、校園網的管理，完善規(guī)章制度，規(guī)范網絡運作，進一步防止有害信息進人校園。發(fā)展網絡文化技術，從技術上割斷垃圾信息的傳播。為了保證打學生接觸健康的網絡文化，必須掌握自主知識產權，研發(fā)先進的軟件，如“防火墻”、“綠壩” 等生的，讓垃圾信息無從傳播。

第五篇：當代中學生德育教育的探討

文章標題：當代中學生德育教育的探討

當代中學生德育教育的探討

內容摘要：縱觀教育改革的歷史，既有成功的經驗又有深刻的教訓，在追求理想教育模式和科學教育方式的過程中，各類教育精英、普通教學工作者都貢獻出了無窮智慧。時至今日素質教育已成為一種新的教育理念且日漸被人們認可，作為一名一線教育工作者有必要對中學生地位、現(xiàn)狀有較深

刻的認識和分析，并對德育教育的方法和途徑做有益的探索。

關鍵詞：中學生德育令人堪憂道德心理健康

一、中學生與德育

學校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，而中學生就是未來的主要建設者和接班人，直接關系到整個社會的前途和命運。中學生正處于青少年時期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復雜的社會時能否全面認識理性分析問題不僅是部分人的問題而是一個社會問題。

眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準則和道德規(guī)范轉化為個人的思想意識和道德品質的教育。

當代青少年面臨更多的機遇和史無前例的挑戰(zhàn)，只有樹立科學的價值觀，才能全面正確地認識自己、他人和社會，才能在認識和改造世界的過程中取得成功。

二、中學生現(xiàn)狀令人堪憂

1、青少年違法犯罪已成為嚴重的社會問題

近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢，接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。某校兩個14歲的中學生因發(fā)生一點小矛盾，男孩便有預謀地在放學途中將女孩連勒帶砸至死。今年二月在某校均為三好學生的劉某和楊某在家做完寒假作業(yè)后，談到了網上色情，心里產生了躁動，將在宿舍里玩耍的七歲幼女騙至家中，將其猥褻奸污。更有甚者，由于學?？荚囍兴拈T功課不及格，難以向家人交待，竟將父母和奶奶殺死，然后自殺。

2、厭學隊伍日漸擴大

據(jù)對部分學生抽查，近20學生不愛學習、不想學習，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可暢行天下，他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網吧，有的甚至猝死在網吧，對老師布置的作業(yè)置之不理。甚至有學生逃課曠課長達數(shù)周。

3、日常行為極不規(guī)范

在校園經常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排出女生。長發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以至常聽到社會人員議論“如今的學生有時候真的分不清是否是學生”。

4、造成上述現(xiàn)狀原因是多方面的，諸如社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網絡文化的影響等。

總之，中學生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應引起全社會的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任為關心他們的健康成長。

三、如何進行德育教育

德育教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環(huán)節(jié)，在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，當代德育教育猶其應強調如下幾點：

1、加強道德教育

道德教育是德育的基本內容，講道德是做人的起碼原則，中學生道德教育主要是進行社會公德，家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，具體表現(xiàn)在堅持“五愛”和《中學生日常行為規(guī)范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不僅僅是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯(lián)系中學生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節(jié)情緒、意志堅強、性格良好等。

3、提倡個性發(fā)展教育

個性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內容，對中學生主要是進行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng)，以信息化為主要標志的二十一世紀，人們的審美觀易受影視、音像制品、網絡文化以及廣告宣傳等的影響，中學生更是如此。因此，個性發(fā)展教育的迫切任務之一就是要在尊重發(fā)展學生個性的基礎上，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。

綜上所述，中學生德育需要全社會都來關心和探討，我們的目的是讓每一位中學生都能健康成長并最終成才。

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育教育的探討。