第一篇：當(dāng)今教師新定位新要求培訓(xùn)心得體會(huì)

當(dāng)今教師新定位新要求培訓(xùn)心得體會(huì)

師永杰

在這一周，懷著無(wú)比自豪與激動(dòng)的心情，我很榮幸的成為車王鎮(zhèn)大楊小學(xué)教學(xué)隊(duì)伍中的一員，開(kāi)始了自己人生新的征程。為了使我們新進(jìn)的青年教師能夠盡快的適應(yīng)教學(xué)工作，融入到這個(gè)大當(dāng)今教師新定位新要求培訓(xùn)心得體會(huì) 在這一周，懷著無(wú)比自豪與激動(dòng)的心情，我很榮幸的成為車王鎮(zhèn)大楊小學(xué)教學(xué)隊(duì)伍中的一員，開(kāi)始了自己人生新的征程。為了使我們新進(jìn)的青年教師能夠盡快的適應(yīng)教學(xué)工作，融入到這個(gè)大集體，縣領(lǐng)導(dǎo)及教育局領(lǐng)導(dǎo)特意安排了這次培訓(xùn)。

雖然這次的培訓(xùn)時(shí)間比較短暫，但是內(nèi)容卻很豐富。通過(guò)這次培訓(xùn)使我拓展了知識(shí)面、開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也深刻意識(shí)到自己的不足?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下。

這次的培訓(xùn)我受益匪淺。10月28日，2014年新上崗教師培訓(xùn)班在縣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)班。縣教育局黨委委員、紀(jì)檢書(shū)記劉金剛主持典禮，縣一中黨總支書(shū)記、縣教育局局長(zhǎng)邱先明講話。

邱局長(zhǎng)在講話中指出，近年來(lái)，縣委、縣政府高度重視教育工作，多次召開(kāi)縣委常委會(huì)、縣長(zhǎng)辦公會(huì)專題研究教育工作，不斷加大教育投入，優(yōu)化教育環(huán)境，兩項(xiàng)教育附加足額征收、足額撥付，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，2014年，在考生人數(shù)大幅減少、生源相對(duì)較差的前提下，實(shí)現(xiàn)了上線人數(shù)和重

集體，縣領(lǐng)導(dǎo)及教育局領(lǐng)導(dǎo)特意安排了這次培訓(xùn)。

雖然這次的培訓(xùn)時(shí)間比較短暫，但是內(nèi)容卻很豐富。通過(guò)這次培訓(xùn)使我拓展了知識(shí)面、開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也深刻意識(shí)到自己的不足?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下。

這次的培訓(xùn)我受益匪淺。10月28日，2014年新上崗教師培訓(xùn)班在縣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)班?？h教育局黨委委員、紀(jì)檢書(shū)記劉金剛主持典禮，縣一中黨總支書(shū)記、縣教育局局長(zhǎng)邱先明講話。

邱局長(zhǎng)在講話中指出，近年來(lái)，縣委、縣政府高度重視教育工作，多次召開(kāi)縣委常委會(huì)、縣長(zhǎng)辦公會(huì)專題研究教育工作，不斷加大教育投入，優(yōu)化教育環(huán)境，兩項(xiàng)教育附加足額征收、足額撥付，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，2014年，在考生人數(shù)大幅減少、生源相對(duì)較差的前提下，實(shí)現(xiàn)了上線人數(shù)和重點(diǎn)院校的雙重突破，在群眾滿意度電話調(diào)查中，連續(xù)七年獲全縣各部門(mén)行業(yè)之首。

2014年1月22日，在市政府教育督導(dǎo)考核組對(duì)無(wú)棣縣教育行政部門(mén)進(jìn)行的考核中，取得了全市教育行政部門(mén)考核“先進(jìn)單位”好的成績(jī)。4月12日，在市政府教育督導(dǎo)評(píng)估小組對(duì)無(wú)棣縣黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)評(píng)估中，取得了全市第一名。

邱局長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，全縣教育系統(tǒng)在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞興辦人民滿意的教育的工作目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)高中教育抓突破，義務(wù)教育抓特色，學(xué)前教育抓體制，職業(yè)教育抓合作，強(qiáng)化干部作風(fēng)建設(shè)和工作效能提高兩個(gè)根本保證，加

第二篇：新理念下歷史教師的新定位及新要求

新理念下歷史教師的新定位及新要求

劉華

1.歷史教師的新定位

以往我們的教育一直在給學(xué)生灌輸理想、原則和不容質(zhì)疑的觀點(diǎn)。學(xué)生不能面對(duì)實(shí)施得出判斷，也不能根據(jù)邏輯推論，而是往往要面對(duì)一個(gè)先驗(yàn)的結(jié)論，無(wú)論相信還是不信，都必須記住它。在許多問(wèn)題上，學(xué)生都不可能有自己的發(fā)揮，因?yàn)榇鸢甘谴_定的，無(wú)論理解還是不理解，都必須按標(biāo)準(zhǔn)回答。新課改則凸顯出對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育的重視，強(qiáng)調(diào)一種以人的發(fā)展為依歸的教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性。

因此，建立民主的課堂和新型的師生關(guān)系就成為必然。而教師作為新理念的主要執(zhí)行者，教師對(duì)自身的定位就十分關(guān)鍵了。如今對(duì)教師而言，意味著上課不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是一起分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。作為人文教育的歷史學(xué)科，其教育功能的發(fā)揮不是靠記住一些史實(shí)、結(jié)論就可以達(dá)到的，從學(xué)生心理、精神品格等人格養(yǎng)成的目標(biāo)看，前提是必須有學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)。也就是說(shuō)，我們的歷史教學(xué)所要教給學(xué)生的歷史，就必須是有生命的歷史，即是有思想、有情感、有生活的歷史。只有這樣，才能真正觸摸和體驗(yàn)到歷史強(qiáng)勁躍動(dòng)的生命脈搏和濃郁的人文氣息，從而實(shí)現(xiàn)人類理想和信念的傳承，實(shí)現(xiàn)人本身的健康發(fā)展。如果學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而沒(méi)有同時(shí)獲得思維的訓(xùn)練和拓展；如果學(xué)生對(duì)書(shū)本和老師依然是依賴，而沒(méi)有懷疑的勇氣和批判的精神；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)還是從書(shū)本到書(shū)本，而不是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)生活、了解生活；如果學(xué)生在考完試以后，很快就把老師所教的東西忘得干干凈凈，那么這樣的教學(xué)就全無(wú)新意，打著新理念的旗幟卻在舊軌道上轉(zhuǎn)圈圈，說(shuō)明教師沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到公民教育的精神。

因此，新課程、新教材的理念下教師的職責(zé)已經(jīng)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，要求教師更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。這意味著教師從一個(gè)單純的知識(shí)傳遞者變成一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者、學(xué)生思考的引導(dǎo)者和激勵(lì)者、一個(gè)交換想法的參與者而不是高高在上“口含天憲”的審判者。蕭伯納（George B Shaw）早有這樣的感悟：“我不是你的教師，只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問(wèn)路，我指向我們倆的前方”。

2.新理念對(duì)教師提出的要求

本著培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代公民素質(zhì)的根本目標(biāo)，作為教育的主導(dǎo)者的教師我們應(yīng)盡①賁友林.指向我們的前方——師生互動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)札記.《教育文匯》.2004年9期

1快擺脫過(guò)去的思維習(xí)慣，與時(shí)俱進(jìn)，全面提升自身素質(zhì)，有目的地拓寬教學(xué)視野，實(shí)現(xiàn)多渠道開(kāi)放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中訓(xùn)練、拓展思維能力，養(yǎng)成健全人格，鼓勵(lì)他們獨(dú)特個(gè)性的發(fā)展。

首先，教師要有相關(guān)的公民教育的知識(shí)和正確的公民意識(shí)，需要對(duì)與歷史學(xué)科相關(guān)的公民教育的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，懂得民主和法治的精神、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、世界意識(shí)與環(huán)境意識(shí)等方面的知識(shí)。所以新課改對(duì)教師提出更高的挑戰(zhàn)，歷史教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為己任，始終重視對(duì)自身知識(shí)體系的充實(shí)與更新。

其次，教師須對(duì)公民教育的意義與價(jià)值有深刻認(rèn)識(shí)，充分意識(shí)到當(dāng)今對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育的重要性與緊迫性，清醒地知道教師在新的形勢(shì)下自己神圣的職責(zé)，明白公民整體素質(zhì)的提高對(duì)中華民族復(fù)興的重大意義。新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣規(guī)定的：“培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)世界的了解，從歷史中汲取智慧，必須養(yǎng)成現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)基礎(chǔ)，這是學(xué)校歷史教育面對(duì)的時(shí)代挑戰(zhàn)”當(dāng)然歷史教學(xué)要落在實(shí)處，充分利用歷史人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)條件，而不能拋開(kāi)歷史知識(shí)體系而空談“公民教育”，如此就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。

再次教師在備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，有目的、有計(jì)劃地挖掘教材中的公民教育的素材，找準(zhǔn)歷史教材與公民教育的結(jié)合點(diǎn)。從目前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生能否順利接受公民教育，很大程度上看老師對(duì)教材的理解是否透徹、運(yùn)用是否得當(dāng)，能否激發(fā)出學(xué)生旺盛的求知欲。這里面十分強(qiáng)調(diào)教師的教材處理能力和教學(xué)創(chuàng)新能力，能否充分挖掘歷史教材與公民教育的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的法治、民主、公德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度來(lái)觀察社會(huì)，關(guān)注民生的能力，使學(xué)生具備一定的社會(huì)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，成為合格的現(xiàn)代公民。

如通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代輝煌燦爛、領(lǐng)先世界的文化成就，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自信心；學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，追尋先輩們奮起抗?fàn)?、積極探索的艱難歷程，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、使命感；還可以從新中國(guó)建國(guó)后社會(huì)主義建設(shè)的曲折與發(fā)展中，讓學(xué)生深刻體會(huì)到民主與法治對(duì)中國(guó)復(fù)興的決定性作用。學(xué)習(xí)世界史，了解各民族在人類發(fā)展史上的獨(dú)特貢獻(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重其他民族的傳統(tǒng)和價(jià)值觀，樹(shù)立博愛(ài)、和諧發(fā)展的世界意識(shí)；虛心地學(xué)習(xí)西方大國(guó)崛起的歷程，可以體會(huì)人文主義的精髓，民主法治建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，感受人道主義關(guān)懷，進(jìn)而理解西方國(guó)家的價(jià)值觀。

第四，在歷史教學(xué)中滲透公民教育時(shí)，要避免隨意性和盲目性。備課組應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)的進(jìn)程和內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及接受能力，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和一個(gè)系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的公民教育教學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃應(yīng)納入教學(xué)計(jì)

劃，在編寫(xiě)教案時(shí)力求準(zhǔn)確、具體、可行，既要有教育的具體目標(biāo)要求，又要有教育的具體內(nèi)容要求。

第五，老師必須充分體會(huì)新課改的精神，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的發(fā)展。現(xiàn)有的歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要集中在終結(jié)性評(píng)價(jià)方面，而且在終結(jié)性評(píng)價(jià)中，又主要集中在歷史“高考”上，這種畸型發(fā)展的評(píng)價(jià)鏈不僅不能客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且迫使歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)朝著追求成績(jī)的方向發(fā)展，從而導(dǎo)致教學(xué)和教育目標(biāo)的背離。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要求歷史教師要將歷史學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)體系中的一般性發(fā)展目標(biāo)（道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感）同步發(fā)展，融合評(píng)價(jià)。教師既要努力發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，激發(fā)學(xué)生們的探究熱情，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的看法，更要注意對(duì)學(xué)生的看法的正確評(píng)價(jià)，保護(hù)他們寶貴的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)有“不唯上、不唯書(shū)、只唯實(shí)”2觀念，允許學(xué)生身上同時(shí)存在著優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和不足領(lǐng)域，評(píng)價(jià)的目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擁有自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。信息時(shí)代的條件下，當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，往往不愿拘泥于傳統(tǒng)觀念和課本知識(shí)，對(duì)社會(huì)生活中的各種事物有自己的見(jiàn)解，喜歡爭(zhēng)論并按自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。作為教師不要以為這是對(duì)“為師者”權(quán)威的挑釁，學(xué)生的獨(dú)立思考并勇于表達(dá)自己的看法，不正是我們努力培育的綜合素質(zhì)目標(biāo)嗎？

最后，我們教師還要記住古人的話：“身教者從，言教者訟”，道德是社會(huì)中的力量，心靈的力量是感化的而非強(qiáng)制性的。教師須通過(guò)自身的言傳身教去喚醒、弘揚(yáng)和不斷提升學(xué)生心中的“向善性”。

參考書(shū)目

[1] 趙亞夫.公民教育：新時(shí)期歷史教育的重要功能.《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2003年第4期

[2]余偉民：《歷史教育展望》，華東師范大學(xué)出版社，2002年1月

[3]李麗．我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期實(shí)施公民教育的必要性．廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003．1

①陳云.同浙江省黨政軍領(lǐng)導(dǎo)談話.1990.1.24

第三篇：“新課堂”對(duì)教師有新要求

“新課堂”對(duì)教師有新要求

“高效課堂”的提法在很大程度上順應(yīng)了時(shí)代的要求和趨勢(shì)，但我認(rèn)為，高效課堂過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂的效果，注重了課堂的最終實(shí)效，屬于評(píng)價(jià)性體系，而多年以來(lái)，我們重視的已經(jīng)被實(shí)踐所證明了的理論，卻是強(qiáng)調(diào)課堂的過(guò)程，要注重課堂的可操作性，屬于生成性體系。所以，我建議不妨用一個(gè)比較籠統(tǒng)也易于理解的詞語(yǔ)來(lái)代替它，那就是“新課堂”。既然可以有“新理念”“新模式”“新型師生關(guān)系”等說(shuō)法，“新課堂”也能順理成章地得到認(rèn)可。

各種新理念的確立，其實(shí)歸根結(jié)底，都是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，它們的最終指向都是也只能是教師。因?yàn)橹挥薪處?，才是各種教育理念的具體實(shí)施者。所以我們說(shuō)，只有教師才是“新課堂”舞臺(tái)的導(dǎo)演，甚至是演員。

筆者以為，“新課堂”概念應(yīng)該重視這樣的幾項(xiàng)內(nèi)容：和諧、互動(dòng)、高效（“高效”只是其中之一）、創(chuàng)新、有時(shí)代感。

和諧：和諧是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。這里的和諧突出地表現(xiàn)在師生關(guān)系和諧上。

和諧：不僅僅是師生關(guān)系的融洽，而是指教師在從事教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)與學(xué)生達(dá)到一種默契，一種只可意會(huì)不可言傳，無(wú)須言語(yǔ)便能心神專一的境界。這是一個(gè)很難達(dá)到或許說(shuō)根本達(dá)不到的境界，但這是必須要追求的。我們必須朝著這個(gè)方向努力。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，過(guò)去有唱大鼓的，鼓槌一落，或說(shuō)或唱，聽(tīng)的人鴉雀無(wú)聲，都進(jìn)入了故事中的那個(gè)情節(jié)之中了，這就是和諧。

互動(dòng)：互動(dòng)是課堂教學(xué)的途徑。這里包括師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與文本的互動(dòng)。我們常常有一個(gè)誤解：互動(dòng)就是要學(xué)生之間互相探討，也就是通常意義上的“小組討論”。殊不知，“自主、合作、探究”是三個(gè)方面。如果一個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)文本或通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦能夠解決的話，又何必多此一舉去和別人討論呢？

高效：高效是課堂教學(xué)的目的。如今，“高效”課堂的提法被廣泛認(rèn)可，但究竟怎樣才能算是高效，怎樣進(jìn)行才能高效，對(duì)于高效評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，都還在爭(zhēng)議或者說(shuō)探索之中。有一點(diǎn)是無(wú)疑的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并不是高效課堂的全部。老師強(qiáng)制學(xué)生死記硬背，也能學(xué)會(huì)，而且也可能人人都能學(xué)會(huì)，但這不叫高效課堂。我認(rèn)為至少還應(yīng)有：老師方面，說(shuō)得少，導(dǎo)得好，講得精，能駕馭全局，朝既定目標(biāo)前進(jìn)并達(dá)到既定目標(biāo)；學(xué)生方面，樂(lè)學(xué)即學(xué)習(xí)是本意，會(huì)學(xué)即專注又有一定的訣竅，參與學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，有主人翁感，課堂結(jié)束有成就感；等等。

創(chuàng)新：創(chuàng)新是課堂教學(xué)的手段，也是課堂教學(xué)的核心。課堂教學(xué)能否高效，關(guān)鍵在于有無(wú)“創(chuàng)新”。對(duì)于示范課、觀摩課來(lái)說(shuō)，做到創(chuàng)新并不太難，因?yàn)槭虑坝谐渥愕臅r(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備?？蓪?duì)于每周十來(lái)節(jié)甚至二十來(lái)節(jié)課的教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新就顯得十分艱難。時(shí)間容不得他從容地對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行創(chuàng)新，否則即使不改作業(yè)不備課，不吃不喝不睡覺(jué)，也完成不了。但這不等于找借口說(shuō)不能創(chuàng)新。我們認(rèn)為，“一招鮮，吃遍天”，也許是蓄意為之，也許是靈感突至，只要在某一點(diǎn)上有所突破，有所創(chuàng)新，那么，這個(gè)課堂就應(yīng)該稱做有創(chuàng)新的課堂。事實(shí)上，即使有充足時(shí)間準(zhǔn)備，又已示范過(guò)多次的課堂，又有多少是使用了與別人迥異的全新方法呢？只不過(guò)，這些課繼承了過(guò)去的，繼承上有所突破。

有時(shí)代感：數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨為知識(shí)與文化的傳播提供了空前的便利與支持。教室內(nèi)不再是單一的一塊黑板，而是多媒體教室，真正做到了班班通，堂堂用。教學(xué)實(shí)踐表明，有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)“新課堂”，不僅可以獲得構(gòu)建知識(shí)的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第四篇：新進(jìn)校教師培訓(xùn)心得體會(huì)

新進(jìn)校教師培訓(xùn)心得體會(huì)

KingMan

今年夏天我有幸參加了重點(diǎn)中學(xué)新進(jìn)校教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí), 我感到非常的榮幸。全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們也頗感有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習(xí)。而此次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，恰好為我們搭建了一個(gè)很好的提高自我的平臺(tái)，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。通過(guò)這次培訓(xùn)使我更深刻的理解和深入掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)以及高效開(kāi)展班主任工作的一些細(xì)則。下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會(huì)。

中小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致，需要付出愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用的工作，要求班主任教師具有良好的思想道德品質(zhì)、較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要適應(yīng)新時(shí)期教育工作中出現(xiàn)的變化，及時(shí)改進(jìn)班主任工作，在學(xué)校育人工作中發(fā)揮更大的作用。這要求我們要求要做到以下幾個(gè)方面：

一是要堅(jiān)持育人為本，德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向。要把學(xué)校教育目標(biāo)落實(shí)到班級(jí)日常管理工作過(guò)程中，切實(shí)把德育放在首位，注重學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀的培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學(xué)生健全、獨(dú)立的人格。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

二是要注重公平，面向班集體每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)，班主任要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育方案，引導(dǎo)、幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，要特別注意關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體和邊緣群體，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為班主任工作的根本出發(fā)點(diǎn)，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。

四是要建立平等互信的師生關(guān)系。班主任要平等對(duì)待學(xué)生，建立和諧的、朋友式的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，注重與學(xué)生交流溝通的方式，做學(xué)生人生路上的良師益友。

五是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。相信每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有成才的強(qiáng)烈愿望，幫助每一個(gè)學(xué)生建立不斷提高進(jìn)步的目標(biāo)；善于發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,讓學(xué)生始終在成功的喜悅中提高自己、發(fā)展自己。

六是要建立完善班級(jí)管理制度。通過(guò)建立科學(xué)合理的班級(jí)日常管理規(guī)范，培養(yǎng)

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。從小事、細(xì)微處著手，積極開(kāi)展行為規(guī)范教育。加強(qiáng)學(xué)生自主管理，增進(jìn)學(xué)生民主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。

七是要積極進(jìn)行班集體文化建設(shè)。指導(dǎo)班集體通過(guò)開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、各種主

題教育活動(dòng)和豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和民族精神，形成健康向上、積極進(jìn)取的班風(fēng)和有特色的班級(jí)文化，營(yíng)造良好育人環(huán)境。

八是要指導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。充分開(kāi)發(fā)社區(qū)、學(xué)校和班級(jí)的各種教育資源，組織學(xué)生積極參加有益于身心發(fā)展和道德養(yǎng)成的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)道德體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。

九是要充分發(fā)揮紐帶作用。積極主動(dòng)地與其他課程任課教師、團(tuán)委、德育處處

溝通，步調(diào)一致，形成合力，充分發(fā)揮集體教育的作用。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，積極建立與家長(zhǎng)溝通和交流的有效渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)與社會(huì)、社區(qū)的聯(lián)系，善于利用各種資源讓學(xué)生了解社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。也讓全社會(huì)都來(lái)了解教育、關(guān)心教育，支持教育，營(yíng)造良好社會(huì)育人環(huán)境。

十是要大膽創(chuàng)新工作方式。認(rèn)真做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，積極探索建立

學(xué)生良好行為習(xí)慣的動(dòng)態(tài)管理模式和綜合考評(píng)制度，建立并填好學(xué)生成長(zhǎng)檔案和記錄袋。在此基礎(chǔ)上，積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點(diǎn)、新要求，創(chuàng)新班級(jí)管理和建設(shè)的有效模式。

當(dāng)下的學(xué)生大多都是出生于新舊代交替的年代，他們多以留守兒童為主，我們

必須堅(jiān)持以上細(xì)則才能更好的開(kāi)展班級(jí)管理工作進(jìn)最大限度的幫助他們成長(zhǎng)。

通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)

到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。新課程改革的終極目標(biāo)就是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。而我們學(xué)校教育就是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教育專家，他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想，面對(duì)新課程改革，以

下幾點(diǎn)值得我們注意：

一．知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略

1．注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。2．注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。3．注重學(xué)生創(chuàng)新性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng).教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開(kāi)闊、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的公民。4．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育.在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來(lái)的充足的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。5．尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教育向?qū)W生生活的世界回歸，了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

二．知道并理解了教師心理健康與教學(xué)

1．完善自身人格

(1)端正人生價(jià)值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是

促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源?！碑?dāng)前，改革開(kāi)放的歷史條件，為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存 在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是繞著 走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精 神。表現(xiàn)在生活上，畸形消費(fèi)，花錢(qián)大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對(duì)工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂(lè)趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力，學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。

(2)塑造良好性格，做到為人師表心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn) 代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康 的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi) 容。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的 影響是巨大的，許多研究表明，教

師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的 發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系，而教師 性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期 的、潛移默化的。教師良好的性 格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著 學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長(zhǎng) 提供良好的心理環(huán)境。因此，教 師要為人師表，在教育教學(xué)過(guò)程 中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì) 寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué) 會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)；應(yīng)保持樂(lè) 觀、開(kāi)朗、熱情的態(tài)度，以飽滿 的熱情從事教育教學(xué)工作?！澳?能行！”、“你可以 的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看 似簡(jiǎn)單的話，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生 自信的火把，照亮他的成長(zhǎng)之 路。我想，作為教師，如果沒(méi)有 客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再 好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教 師要為人師表，尤其要具有寬 容、公正的良好性格。

(3)富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在教育改革和課程改革以及教師

體制改革風(fēng)起云涌的今天，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過(guò)教師創(chuàng)造性的工作去尋 找適合自己教育對(duì)象的方式方 法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的 基礎(chǔ)上，總結(jié)、思考自己的經(jīng) 驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛(ài)好，以便從各種渠道 獲取的信息中得到啟發(fā)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教 師首先要在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果。

二、保持平和心態(tài)

（1）安貧樂(lè)道，正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社 會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)力的角色，而應(yīng)該以教 師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了 解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹(shù)立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí) 際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

（2）堅(jiān)持不懈，正確對(duì)待教學(xué)工作中的成功與失敗什么樣的教育是成功的教育？什么樣的學(xué)生是合格的人才？教師要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來(lái)看待教育的成功和失敗，并為了學(xué) 生的全面發(fā)展而努力。應(yīng)根據(jù)學(xué) 生的特長(zhǎng)和興趣培養(yǎng)出即能滿足 社會(huì)需要的專業(yè)人才，又能培養(yǎng) 出少數(shù)個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，一專多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書(shū) 中的觀點(diǎn)：“樹(shù)立社會(huì)需要和個(gè) 性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念，社會(huì) 對(duì)人才有多種需要，學(xué)生也有不 同的特長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)

生的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的能 力，在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣 方面給予重視。”

三、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂(lè)趣一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯 才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂(lè)趣。因此，在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對(duì)待工作不積極，沒(méi)有熱情，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒(méi)有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這 一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面： 首先，教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象，這樣才能做到因材施教，達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來(lái)才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂(lè)趣。其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。一個(gè)善于反思的教師，一 個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿民主的愛(ài)心與學(xué)識(shí)的教師，一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。最后，教師的工作平凡而不簡(jiǎn)單。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化，一次成功的論文交流，一 件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂(lè)趣。

總之，通過(guò)這次新進(jìn)教師的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)到了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”作為即將站上講臺(tái)的人民教師，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的適合時(shí)代發(fā)展需要的學(xué)生為目標(biāo)。用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，借著新課改的春風(fēng)，迎合時(shí)代發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識(shí)的前瞻性。開(kāi)創(chuàng)嶄新的教育事業(yè)，譜寫(xiě)教育事業(yè)的新篇章。

第五篇：新上崗教師培訓(xùn)心得體會(huì)

新上崗教師培訓(xùn)心得體會(huì)

XX小學(xué) XXX

連續(xù)15天，我有幸參加了教育局舉辦的2015新上崗教師培訓(xùn)，作為一名的新上崗教師，我對(duì)新的社會(huì)角色、新的工作任務(wù)、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗(yàn)，迫切地希望能通過(guò)這次的教師培訓(xùn)找到答案。在每一節(jié)的培訓(xùn)課上，我都認(rèn)真地聆聽(tīng)，及時(shí)地做好筆記，現(xiàn)在回頭看看培訓(xùn)之前的我，感覺(jué)自己收獲頗多，更加深刻感受到教師責(zé)任的重大和使命的光榮。

這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容主要有教師職業(yè)道德、教材教法、教學(xué)大綱與教法常規(guī)研講座以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育講座等，其中給我印象最深的是教師職業(yè)道德方面的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德的一些知識(shí)以及優(yōu)秀教師們的個(gè)人經(jīng)歷，我對(duì)教師的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)更深了一層。“學(xué)高為師，德高為范”，這是對(duì)我們所從事職業(yè)的價(jià)值與意義的深刻認(rèn)識(shí)和剖析，更是我們教師職業(yè)道德的高度概括。我們職業(yè)的特殊性注定了我們必須時(shí)刻牢記自己所肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德。

教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能將學(xué)生看作是自己的孩子般關(guān)愛(ài)，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

有了對(duì)教育的責(zé)任感還不夠，教師不僅僅是學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友，所以關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)教師最基本的道德，也是其強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不偏見(jiàn)、片面地對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該更多地關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展；更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，能夠給他們—1—

一個(gè)適合他們自己的舞臺(tái)，讓他們有更多機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的年輕魅力，張揚(yáng)青春的才華，找回丟失的自信。

教師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，在傳授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反

三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。這些優(yōu)秀的教師為我們新教師樹(shù)立了楷模，提醒我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，學(xué)會(huì)反思。這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的語(yǔ)言，卻體現(xiàn)出那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺。

在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生的、出現(xiàn)的、遭遇的、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。作為一名新教師，日后工作的路還有很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，碰到的困難會(huì)接踵而來(lái)。面對(duì)這些，我會(huì)繼續(xù)迎難而上，積極進(jìn)取，努力完善自己，提高自身的教育教學(xué)水平，并按照一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自己成長(zhǎng)為一名受學(xué)生喜愛(ài)和尊敬的優(yōu)秀教師。

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