第一篇：讀《做最好的班主任》一書心得體會

讀《做最好的班主任》一書心得體會

在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。最近我在學校圖書館看到《做最好的班主任》這本書時，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益非淺。教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當好一個學科老師?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實踐當中沒有收到我想象的結果，往往顧此失彼！

讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系是非常重要的,同時要注意以下幾點。

1、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。對犯錯誤的學生應該和風細雨地批評，而不是暴風驟雨批評。

2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

3、做學生的朋友，走進孩子內心

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。

初中學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。

4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。

5、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。

總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。

第二篇：讀“做最好的執(zhí)行團隊”一書心得體會

讀《做最好的執(zhí)行團隊》一書心得體會

高效農業(yè)中心戴玉美

我們要求在正確的決策前提下，用正確的方法去做正確的事情，力求立足不敗之地，在公司團隊中，發(fā)揮每個人最好的執(zhí)行力。然而在不同的場面，我們能夠真正將“執(zhí)行力”做到“最好”嗎？答案肯定是很難的。本書從各種案例透徹剖析執(zhí)行不力九大癥狀、五大癥結，從不同真實的案例反映了我們工作執(zhí)行中時常發(fā)生的錯誤、執(zhí)行不力的弊端，發(fā)人深省，感同身受，值得我們好好學習，好好研究，剖析自己不足，力求將事情做到極致。

一、用好的工作作風做好正確的事情。

要求我們要專注、花精力將正確的決策做好?！皼]有最好，只有更好”這也是我們經(jīng)常倡導的工作和學習以及生活的態(tài)度。我們需要以“最好”要求我們對做事情的態(tài)度，讓人們不斷追求事情完美，在任何狀況下都能用最好的態(tài)度去剖析問題，以最好的方式解決問題，力求用最好的態(tài)度規(guī)范行為，倡導高效的去執(zhí)行，杜絕死板、拖拉、慵懶的態(tài)度。

二、克制不良因數(shù)的誘惑，發(fā)揮執(zhí)行力優(yōu)勢。

九大癥狀、五大癥結從各方面匯集了我們執(zhí)行力缺乏的因數(shù)，從而反映出每個人的不同做事風格，從而也會帶動一個工作環(huán)境甚至一個公司工作的氛圍。正如執(zhí)行力帶動了公司的競爭力，有效決策沒有有效的去執(zhí)行，一切只能為紙上談兵，我們各人做事情的方式?jīng)Q定了我們成敗，決定了我們公司的業(yè)績。我們的惰性、僥幸、馬虎、不確定、凡是找借口等種種因數(shù)阻礙了我們工作的辦事能力。公司成員需要時刻克制這些壞的因數(shù)，拿出最好態(tài)度去真正努力的完成上司的決策，競爭意識也將在我們付出努力行動中進一步提升，相信公司內部的工作氛圍會得到進一步進化。2010年以來，我公司采取增聘管理員模式，責任人分工明確，嚴格實施獎懲制度，將業(yè)績與獎懲有效的掛鉤，嚴格執(zhí)行弱者下，強者上原則，提高了管理人員的競爭意識，督促管理人員拿最好的工作方式去執(zhí)行公司的決策，使管理人員有了危機感和責任感。

三、融入組織，強化溝通，服從指揮。

學會融入工作環(huán)境是工作的前提，善于溝通是工作的基礎，服從是工作的職責。我們需要在工作環(huán)境中立足，就需要我們與環(huán)境能夠融合，就是說我們應該愛自己的工作，將工作作為我們美好人生的一部分，這要求我們很好的去溝通，溝通能力在現(xiàn)實社會里意義深遠，善于和同事、領導溝通，我們才會能夠不懂就問，有問可答，才能做好事，解決好問題，體現(xiàn)我們的執(zhí)行力。服從是我們每個員工應履行的職責，領導聘用我們是希望我們能夠服從安排，能夠很好的做事，不是推三阻四的，不是抱怨連天的，對自己的工作和做的事情有問題可以溝通，可以去反應，得到領導的決定再衡量自己的對與錯。學會溝通、學會服從才能美化工作環(huán)境，才能更有效的做好我們的工作，有效的提高工作效率。

四、有所為有所不為，合理取舍。

做事情要做力所能及的事情，發(fā)現(xiàn)問題，需要評估分析，是否措施可行性，是否需要有所取舍，這都要我們認真地考慮問題。工作中公事與私事沖突時，不能麻木的以工作重要而忽略家庭的重要性，也不要為了家庭而一味遷就，需平衡利益關系，作出合理的取舍。作為技術員，從事的任務是搞好技術及相關部門資料收集、材料的編制工作，事情有時會突如其來的繁多，有時或許發(fā)現(xiàn)清閑時會很清閑，繁忙時忙不過來，這就需要自己學會有所取舍。在清閑時，一些事情可以預先準備，在繁忙時以備其需；繁忙時，也要做到認清事情的緩急，取其緊要事項有條不紊的執(zhí)行。就像人們說的蛋糕是很大，令人很興奮，但是老鼠一下子吃不了那么大的蛋糕，合理儲存起來慢慢享用。

五、學以致用，為執(zhí)行力加分。

我們都要懂得滋養(yǎng)自己，需要不斷的學習，強化自己的基礎，提高執(zhí)行能力。利用公司及社會為我們準備的知識庫，仔細學習文件和報刊等，增加自己的閱歷，豐富自己的文化，學會如何分析公司各項決策，體會領導層的意圖，認真分析，結合自己實踐，堅決認真執(zhí)行。做錯不需灰心，但要自討自檢，在檢討中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)不足，使自己執(zhí)行力得到進一步精進。

第三篇：讀李鎮(zhèn)西寫的《做最好的班主任》一書有感

讀李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書有感

彌勒市西二中學林建華

序言：永遠的班主任

教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。

近期我反復研讀了這部作品，從書中我看到了李老師26年來的諸多教育教學的事例。這些事例不僅僅折射他的為人，更折射了他獨特執(zhí)教的精神風格。

這正是我們彌勒教師需要的精神！彌勒人民所需要的一種風格！

一、做班主任，讓我的生活更精彩。

1、你愿意做班主任嗎？

我坦率地說：我愿意做班主任！雖然我現(xiàn)在已經(jīng)55歲，但我仍然是一名勇挑重擔的、務實求真的班主任。

文中談到：李鎮(zhèn)西工作了26年，做了26年的班主任工作。從一個年輕小伙子一直到走上校長的工作崗位。

這個期間，他換過6個工作單位，其中5個是學校。特別是到成都市教科所擔任教育發(fā)展研究室任主任，作了一年的教科研工作后，又再次回到了鹽道中學任副校長，兼班主任老師、任教語文學科。用他自己的話來解釋：不當班主任心里不踏實，不回到學校工作自己不舒服。

試問：在全國的校長當中，有那幾位是做了行政工作后，還主動要求當班主任，而且還是兩個班的班主任，我想恐怕只有他了吧！12、你們是我永遠青春的禮物。

當我剛接手165班的時，我毫無準備，無論是班主任工作，還是語文教學工作都不到位。但我卻全身心地投入，把自己的生命融入了教育，融入了學生，融入了學生的生活天地。

人生可是這么奇妙的。幾百名學生在我執(zhí)教的39年里，闖進了我的職業(yè)，我們之間便擁有了39年共同的生活，我的生命也和他們融為一體。無論今后歲月怎樣流逝，無論和他們慢慢的變老，那39年的時光，將是我永遠的青春記憶。

孩子們已經(jīng)一批批地進入了高一級學校，甚至畢業(yè)、走上工作崗位。但我與他們、他們的家長仍時時聯(lián)系、溝通。

3、甜蜜的“苦差事”。

當學生畢業(yè)前夕，在他們依依不舍的眼神里，我會發(fā)現(xiàn)學生最留戀的老師，依然是他們平時感到“恐懼”，甚至“怨恨”的班主任。

只要我們善于思考、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，就會比單純的任課教師取得更豐碩的教育科研成果。

二、尋找班主任工作的幸福感。

1、班主任會從哪里喪失幸福感。

客觀地說，每個學生都有他的“閃光點”，也有許多缺點。在開學的那天，很多學生議論老師時，總會把“嚴肅”、“公正”、“無私”聯(lián)系在一起。那么，我們教師則會把燦爛的微笑留給學生，讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。

諺語說：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云

彩”都會“下雨”。比如，張躍紅同學是個講文明、愛勞動的好學生。每次教室里的飲用水喝完，他就會主動地去水務室把水換回。其次，他懂禮貌，每次見了老師總笑嘻嘻地打招呼。他做了好事，我都會表揚與激勵。有一次，我微笑著問他：“作業(yè)做好了嗎？你可要抓緊點呀！”他便紅著臉，搔著頭說：“還有一小點?！蔽胰匀恍χf：“等會兒我可要檢查呀！”他從我的笑容里讀到了鼓勵。這就是39年來，在學生取得成功時，我總會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我總會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我總會用微笑送去寬容。

39年來，我認為班主任的幸福感是多么的美好。記得：剛參加工作時，我對自己的工作興致勃勃，真有一番宏圖大志，從中也品嘗到了幸福感。但隨時間的推移，隨困難的增多，我的厭倦感逐漸替代了幸福感，最后越來越感受不到絲毫的幸福，只剩下一個字——煩！

雖說這句話有些武斷，但也不乏有其深刻的道理。

2、班主任的幸福感源于何處。

享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，超越自己。

蘇霍姆林斯基：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能夠成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾經(jīng)也是個孩子?！?/p>

3、做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任。

班主任在精神上要“自我解放”。首先，對待領導的評價要冷靜；

其次，對待同事的議論要寬容；再次，對待家長的批評要溫和；最后，對待學生的意見要豁達。

想到本學期與165班家長溝通的時，曾發(fā)生的一個小插曲：有一位家長說：“林老師，本學期剛開始時，我懷疑你怎么當孩子的班主任，每周僅有六節(jié)課，加上學生中有好幾人在小學就是調皮大王，他們又不聽老師的話，我們真的很擔心。但是，現(xiàn)在看來我們的擔心是多余的。你這么踏實敬業(yè)，這么關心學生，這么想學生之想，急學生之急。這是我們家長多么期盼的大好事?。　?/p>

這就是我10年來擔任班主任工作和看完李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書，換來的感悟，也讓我感悟到“心靈”的重要，明白了寬廣的胸懷是作好班主任的關鍵之處。

第四篇：讀《做最好的班主任》心得體會

寒假閑暇之余，我拿起李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書，讀中讓我有諸多感慨：如果可以重新選擇職業(yè)，你愿意當班主任嗎？一直以來，我都認為自己是用心來做教育工作，是愛學生的。但面對這個問題時，捫心自問，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學生的進步，學生的熱愛所帶來的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動搖了。也許，動搖之后會有很多的不舍，會有暫時的失落，甚至還會有后悔的一刻。

認真拜讀李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。

李鎮(zhèn)西說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。

李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他懂學生們的心，他才贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。

從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現(xiàn)在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。讀完李鎮(zhèn)西老師的這本書后，給我最大的啟示是： “苦”中之樂，樂之無窮

一直以來，人們總認為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的理解?！白鳛榻處?，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的?！薄拔乙屛医痰拿恳晃粚W生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光?！边@段發(fā)自肺腑的話讓我體會到李鎮(zhèn)西老師對學生深深的愛。

當一個幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來的一生負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生””。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。

假期無事,靜靜地品味李鎮(zhèn)西《我這樣做班主任》，慢慢地消化其中的故事，盡可能多地吸收豐富的營養(yǎng)。

讀完此書，感受最深的就是愛，一頁頁,一行行，字里行間都滲透著滿滿的愛，我被深深地感動了。我為教育界有這樣的班主任而高興，同時，也為自己上學時沒有被李鎮(zhèn)西這樣的老師教而深表遺憾。

李鎮(zhèn)西，一位坦蕩為真，至誠乃善，樸素即美的老師。他懂得教育是科學又是哲學，教育是技術又是藝術，他和諧完美地將它們融會起來，做到了即教書又育人，教而重樹德，授業(yè)又講人生的境界。他的教育思想和教學方法是成功的。他認為，教育不僅僅是分數(shù)，它有現(xiàn)實的一面更應該有理想的一面；它應該面對學生今天的需要，更應該想到學生的明天后開的發(fā)展；它應該給學生知識，更應該著眼于學生豐富健全的人格的培養(yǎng)。他用他的行動愛著他的學生，學生也愛著他回報著他，他們共同編撰了珍貴的有紀念意義的“班級史冊”，這六本沉甸甸的班級史冊記載了他以往教學中的點點滴滴還有滿滿的愛。

李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，是我們所有老師，所有班主任學習的榜樣。

第五篇：《做最好的教師》一書心得體會

《做最好的教師》一書心得體會

在家讀了魏書生老師《如何做最好的老師》一書，我的心頭為之震撼。工作已經(jīng)整整十九個年頭，在歲月的流逝中，我似乎也變得平庸了起來，許多關于教育的暢想與激情被時間打磨的無影無蹤。好險！魏書生老師的思想和做法引起了我的共鳴，我決定向他學習。

所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真？ 我今天上課是不是比昨天更精彩？ 我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？ 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？ 我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 ？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻 ？今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心？ 我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？ ??每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

作為一名教師，我是一個幸運的人。因為我人生當中一直會遇到很好的老師，他們一直鼓勵著我，引領著我。他們不是最富聲名的名師名家，但是在我心目中他們就是最好的老師！在我的記憶里，我特別崇拜的小學時代畢業(yè)班的數(shù)學老師張老師，那時的他已四十多歲，上課時從未見過他厲聲呵斥，她的才識、她課堂上深入淺出的講解、時而幽默的話語卻感染著我們每個人。那個時候她會在每節(jié)課后出上一道深奧的數(shù)學題讓我們回家鉆研，現(xiàn)在想來應該是今天所盛行的奧數(shù)培訓，她也經(jīng)常會講一些數(shù)學家的趣味故事，使我們對數(shù)學這門學科充滿了興趣?；仡欁约旱闹袑W生活，仔細梳理下來，最難忘的還是當年在我心中覺得很嚴格認真的老師，如中學時，我的語文楊老師，且不說他那一手漂亮的粉筆字、聲情并茂的朗讀迷住了我們，單單是他那嚴謹治學的態(tài)度就足以使我們敬畏。他對我們要求很嚴格，要求我們字跡要寫端正，任何一樣作業(yè)完成才能回家，為此，放學后他常常陪那些懶惰的學生補寫作業(yè)到黃昏，在他的嚴格要求下，我們懂得了作為一名學生的責任，懂得了做事要持之以恒，他這種嚴謹治學的態(tài)度影響著我們每個學生的人生觀。二十多年過去了，同學聚會時，我們每個人都記得這樣一個細節(jié)，楊老師擔任我們班的語文教師時第一節(jié)課就準確的叫出我們每個新生的名字，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，楊老師對學生的用心使我們吃驚之余又倍感親切與尊重。這何嘗不是今天我們所倡導的“以人為本”的管理原則呢？中國道家創(chuàng)始人老子有句名言“天下大事必作于細，天下難事必作于易”。意思是做大事必須從小事開始，天下的難事必定從容易的做起?！傲己玫拈_端是成功的一半！”楊老師對于細節(jié)的關注，使我們學生一開始就和他建立了信任與默契，我們怎能親其師而信其道呢？

對于學生來說，最好的老師必定是充滿愛心的老師。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。生活在現(xiàn)代學校中的學生，不僅希望教師成為他們步入科學殿堂的引路人，也非常希望教師成為他們真誠、坦率、無話不說的摯友。教師要成為學生的知心朋友，首先必須尊重學生，把學生當做一個具有獨立人格的人來對待，其次要平等對待每位學生，營造民主、寬松、和諧學習氛圍，認真聽取學生的意見，滿足學生合理的要求。師愛需要溝通，而溝通的前提是師生的平等，沒有平等就沒有愛，沒有愛就沒有教育。我們對學生的愛不是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。之中愛的表達是無微不至的，也是不由自主的：面對學生的問候，我們還他們一張熱情的笑臉；當我們感覺冷時，提醒學生多穿衣服；學生上下樓梯連蹦帶跳，提醒他們注意安全??只有我們把愛心自然而然的獻給學生時，學生才會以相同的愛回報給我們：當我在擦玻璃忙得暈頭轉向，一個學生端來了一杯水；當我在埋頭尋找掉在地上的筆套，一個學生乖巧的把它揀給了我，當我吃力的抱著一大堆作業(yè)，一個學生跑來告訴我，老師我來幫你??這樣為學生所信任、所喜歡，我怎樣不感到高興，感到欣慰？贏得學生，方能教育學生；成全學生，才能鑄造學生，我們，還等什么呢？

一份春華，一份秋實。不知不覺中，在教書育人的道路上我已工作了近19個年頭，我在不斷的讀書、在研修中提升自己，在交流中錘煉語言基本功，多聽同科教師的課，研究教育大師的課，從他人的教學藝術中品味，反復研讀文本，再確定教法，力求因材施教，努力形成自己的特色和藝術風格。落紅不是無情物，化作春泥更護花。我始終堅持最好的老師應是嚴謹治學，不斷反思的老師，我將繼續(xù)用自身嚴謹治學的習慣去影響我的學生，將自己的愛奉獻給孩子們。