第一篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》心得體會

用愛做最好的班主任

——讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》心得體會

海豐縣鲘門鎮(zhèn)第二小學(xué) 張潤生

我是海豐縣鲘門鎮(zhèn)的一名副教導(dǎo)主任，也是一名小學(xué)英語教師，已經(jīng)有幾年時間沒有當(dāng)班主任了。在今年暑假，我研讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書后，感觸良多。于是在今年開學(xué)前，我主動向?qū)W校要求擔(dān)任六年級的班主任。這或許是作為一個教育者的情懷，可能更多是被李鎮(zhèn)西老師的師德，人格魅力所感染。

《做最好的班主任》是李鎮(zhèn)西近30 年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級管理藝術(shù)，真誠智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行富有個性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。閱讀了這本書，我深深地受到感染和鼓勵。班主任天下最小的主任，也是管事最多的主任。有人感覺班主任的工作是既繁瑣又累人，但李鎮(zhèn)西將這份工作當(dāng)成了愛好，即使是做校長還要擔(dān)任三個班的副班主任。這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心——師愛。作者以他的關(guān)愛、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段美好的學(xué)習(xí)時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了師愛的含義。

我一直以為自己是愛學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生；愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容。大作家高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。所以說教育是愛的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。踏上講臺十幾年，和孩子們相處的日子里，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是近幾年，我一直執(zhí)教六年級英語。我深深地知道肩負(fù)重任，直面壓力，過去的榮譽(yù)只是鼓勵和鞭策，前面的道路還很漫長。在我的面前只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡后，更堅定了我對師愛的信念。

一、關(guān)愛學(xué)生，需要寬容

孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無私的愛來面對學(xué)生的錯誤，——因?yàn)椋瑦蹖W(xué)生就等愛自己。

二、關(guān)愛學(xué)生，要放下老師架子，站在學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)

李鎮(zhèn)西說過：愛是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛學(xué)生的心。李老師在處理學(xué)生犯錯誤時，常常以假如我是孩子假如是我的孩子換位思考。以愛自己孩子的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會成為學(xué)生生活中的朋友。我知道：親其師而信其道，做一個合格的老師，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當(dāng)他們遇到困難時，會主動去幫助他們；當(dāng)他們有了煩惱時，能用心靈去傾聽。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心，有時給他們寫信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問題慢慢的，學(xué)生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學(xué)生，學(xué)生才會愛老師，對老師傾訴煩惱。

三、嚴(yán)愛優(yōu)等生，溺愛后進(jìn)生

每一位老師都會遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分后進(jìn)生。李老師對后進(jìn)學(xué)生所付出的愛是真誠的．他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化后進(jìn)學(xué)生的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫每日九問，安排當(dāng)班干部，對手競爭&&用心靈贏得心靈是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用學(xué)生的眼光 看待，用學(xué)生的情感 體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

再談優(yōu)等生。對于他們，我似乎很少有提升他們的意識。因?yàn)樵谖业挠^念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級的任務(wù)，是老師的好助手。面對這些優(yōu)等生時，誰會不流露出喜愛之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過對于他們,我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個臺階。可以這樣說，他們在李老師處不僅僅學(xué)到了知識，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這，才是真正的優(yōu)等生呀！

四、科學(xué)民主的班級管理

李老師作為一名班主任，在班級管理上是科學(xué)的、民主的。從第一次見到學(xué)生開始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會，不放過一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會。比如：從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見面禮，給學(xué)生一個做主人的機(jī)會以及開一個記者招待會等等，他更是細(xì)心準(zhǔn)備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關(guān)心。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過，他給學(xué)生安排座位的原則是：尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換。想想自己，別說尊重學(xué)生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒有考慮到學(xué)生的身體健康。有時學(xué)生想調(diào)位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學(xué)習(xí)而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

書看完了，有一句話永遠(yuǎn)銘記在心：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說你是不可救藥的。接下去，我準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。

有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀，跟著他去尋找做班主任的幸福。做最好的班主任，我時刻準(zhǔn)備著！希望有一天，我能成為學(xué)生心目中真正喜歡的好班主任。

第二篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》心得體會

讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》心得體會

暑假里學(xué)校給每位教師布置了作業(yè)，不是學(xué)習(xí)筆記，不是專業(yè)論文，而是讓大家品讀

《做最好的班主任》并且寫讀后感。這項(xiàng)特殊的作業(yè)讓我頗感新鮮。第一次翻開它，是帶著

一種完成任務(wù)的心態(tài)，但慢慢地閱讀我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了

李鎮(zhèn)西的班級，一次次的被感動，被激勵，被啟發(fā)。

教師陪著?早晨七八點(diǎn)鐘的太陽?一起成長，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處。因此，教

育事業(yè)是永遠(yuǎn)年輕的事業(yè)

在《做最好的老師》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

?做最好的老師?其實(shí)是一種平和的心態(tài)。?做最好的老師?強(qiáng)調(diào)的是?自己和自己比?昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是?愛?學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的?愛?真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的?愛?有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是?對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)?。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是?懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生?。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是?博大的胸襟??對學(xué)生的寬容?。愛就是?一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感?，就是民主，就是平等，就是把?童年還給童年?，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。想想自己教學(xué)多年，除了有幾張級別不等的榮譽(yù)證書和十幾篇或發(fā)表或沒有發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動著自己、感動學(xué)生的事情記下來了嗎？其實(shí)每個熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽(yù)稱號，勝過任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個做教師的一生的財富。

李老師告訴我們：?做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。?這段樸實(shí)的話，蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該是每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

書看完了，回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。耳邊時有這樣聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說?你是不可救藥的?。

最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言，與大家共勉。李鎮(zhèn)西提出了?四心?：

奉獻(xiàn)之心：?不要你的金，不要你的銀，只要你的心?

理解之心：?我們要懂得兒童?

平等之心：?拜小孩為老師?

責(zé)任之心：?創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?

第三篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》心得體會

讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》心得體會

利用工作之余，我研讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，并堅持讀書反思相結(jié)合，做好讀書筆記，寫好心得體會，不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍肥抢铈?zhèn)西近30 年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級管理藝術(shù)，真誠智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行富有個性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。閱讀了這本書，我深深地受到感染和鼓勵。班主任天下最小的主任，也是管事最多的主任。有人感覺班主任的工作是既繁瑣又累人，但李鎮(zhèn)西將這份工作當(dāng)成了嗜好，即使是做校長還要擔(dān)任三個班的副班主任?？戳诉@本書，為他的人格魅力所折服，受益匪淺。這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心師愛。作者以他的關(guān)愛、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段美好的學(xué)習(xí)時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了師愛的含義。

在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是愛學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生；愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容。記得斯霞老師說過：沒有愛就沒有教育。大作家高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。所以說教育是愛的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。踏上講臺二十三年，和孩子們相處的日子里，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是近幾年，我一直執(zhí)教六年級語文。我深深地知道肩負(fù)重任，直面壓力，過去的榮譽(yù)只是鼓勵和鞭策，前面的道路還很漫長。在我的面前只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡后，更堅定了我對師愛的信念。我認(rèn)為：讓語文教學(xué)成為愛的教育，這是我最快贏得學(xué)生的制勝法寶，也是我體驗(yàn)到教學(xué)快樂的最佳捷徑。

一、關(guān)愛學(xué)生，需要調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生要求高，難伺候。如果哪個老師還那么古板的填鴨式教學(xué)，學(xué)生早就不買帳了。興趣是最好的老師。新學(xué)期開始，我學(xué)習(xí)李老師的優(yōu)秀做法，積極開發(fā)學(xué)生潛力，周一到周五開設(shè)課前五分鐘，內(nèi)容有古詩背誦、名人名言、成語介紹和才藝展示等；除了平時作文訓(xùn)練，我讓學(xué)生寫循環(huán)日記，到現(xiàn)在已經(jīng)寫了三大本了；為了增加學(xué)生閱讀量，每個星期我抽出兩節(jié)課，一節(jié)讀課外書，一節(jié)匯報讀書心得；最近進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我嘗試讓學(xué)生講題、講自讀文章，有時還男女生對抗賽，輸?shù)囊环竭x代表出節(jié)目，復(fù)習(xí)雖累我班卻其樂融融！

二、關(guān)愛學(xué)生，需要放下老師的架子。李鎮(zhèn)西說過：愛是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛學(xué)生的心。李老師在處理學(xué)生犯錯誤時，常常以假如我是孩子假如是我的孩子換位思考。以愛自己孩子的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會成為學(xué)生生活中的朋友。我知道：親其師而信其道，做一個合格的老師，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當(dāng)他們遇到困難時，會主動去幫助他們；當(dāng)他們有了煩惱時，能用心靈去傾聽。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心，有時給他們寫信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問題&&慢慢的，學(xué)生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學(xué)生，學(xué)生才會愛老師，對老師傾訴煩惱。

三、關(guān)愛學(xué)生，需要批評的藝術(shù)。批評也是一種關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對做錯事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，這樣，未必能收到應(yīng)有的效果。李老師說得多好啊我們對學(xué)生的愛不是感情的堆砌，而是要有科學(xué)的教育思路和教育方法。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖切愿窀鳟惖娜?，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學(xué)生。必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上給予慰藉或激勵，不做傷害學(xué)生自尊心的事。聰明但調(diào)皮的李強(qiáng)上課說話了，我及時拋給他一個問題讓他回答，他馬上能心領(lǐng)神會我的批評；內(nèi)向又貪玩的石立業(yè)沒完成作業(yè)，我給他寫一封小信，看到我的良苦用心他會及時補(bǔ)上作業(yè)還給我回信；基礎(chǔ)特別差的楊金東呢，我經(jīng)常在一切能表揚(yáng)和鼓勵的時候提到他，慢慢也等到他的進(jìn)步了&&

四、嚴(yán)愛優(yōu)等生，溺愛后進(jìn)生。每一位老師都會遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分后進(jìn)生。李老師對后進(jìn)學(xué)生所付出的愛是真誠的．他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化后進(jìn)學(xué)生的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫每日九問，安排當(dāng)班干部，對手競爭&&用心靈贏得心靈是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用學(xué)生的眼光 看待，用學(xué)生的情感 體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。再談優(yōu)等生。對于他們，我似乎很少有提升他們的意識。因?yàn)樵谖业挠^念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級的任務(wù)，是老師的好助手。面對這些優(yōu)等生時，誰會不流露出喜愛之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過對于他們,我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個臺階?？梢赃@樣說，他們在李老師處不僅僅學(xué)到了知識，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這，才是真正的優(yōu)等生呀！

五、科學(xué)民主的班級管理。李老師作為一名班主任，在班級管理上是科學(xué)的、民主的。從第一次見到學(xué)生開始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會，不放過一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會。比如：從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見面禮，給學(xué)生一個做主人的機(jī)會以及開一個記者招待會等等，他更是細(xì)心準(zhǔn)備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關(guān)心。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過，他給學(xué)生安排座位的原則是：尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換。想想自己，別說尊重學(xué)生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒有考慮到學(xué)生的身體健康。有時學(xué)生想調(diào)位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學(xué)習(xí)而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。想想自己教學(xué)多年，除了有幾張級別不等的榮譽(yù)證書和十幾篇或發(fā)表或沒有發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動著自己、感動學(xué)生的事情記下來了嗎？其實(shí)每個熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽(yù)稱號，勝過任何的贊譽(yù)。它是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個做教師的一生的財富。

現(xiàn)在當(dāng)我敲下這些文字的時候，我才感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實(shí)。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過的日子，曾經(jīng)的感動，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動。在靜靜的夜晚，聽著敲擊鍵盤的聲音，一顆激動的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現(xiàn)，這真是種享受。愛是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。書看完了，有一句話永遠(yuǎn)銘記在心：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說你是不可救藥的。接下去，我準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。

有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀，跟著他去尋找做班主任的幸福。做最好的班主任，我時刻準(zhǔn)備著！希望有一天，我能成為學(xué)生心目中真正喜歡的好班主任。

第四篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》心得體會

讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》心得體會

萬

旭

北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。閑暇之余，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。

一個好的教師應(yīng)該是：寬容中有嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。激情是火，可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學(xué)生干渴的心田；激情如風(fēng)，可以吹皺學(xué)生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學(xué)生懵懂的迷夢。

在《做最好的老師》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

“做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài)?！白鲎詈玫睦蠋煛睆?qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。我工作已經(jīng)五年了，每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學(xué)生，我總會遇到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？而看完這本書，我切身體會到了教育工作中愛的重要性。

在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

李老師告訴我們：“做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸?！边@段樸實(shí)的話，蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該是每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

書看完了，回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。耳邊時有這樣聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。

最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言，與大家共勉。李鎮(zhèn)西提出了“四心”：

奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”

理解之心：“我們要懂得兒童”

平等之心：“拜小孩為老師”

責(zé)任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”

第五篇：李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》心得體會

學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》心得體會

近日，利用閑暇時間閱讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，感觸特別深，這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

一、學(xué)習(xí)的總體印象——愛是永恒的教育理念

《做最好的班主任》一書共有五輯：班主任的專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)民主的班級管理、如何贏得學(xué)生的心靈、培養(yǎng)優(yōu)等生和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、形成和諧的團(tuán)隊教育。該書全方位闡釋了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西老師用樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個一個可讀性極強(qiáng)的教育故事中，這一個個跌宕起伏、曲折動人的故事發(fā)人深省、撼人心魄、催人淚下。在書中我們可以看到還是實(shí)習(xí)教師的李鎮(zhèn)西老師對于育人的困惑，可以看到初為人師、血?dú)夥絼偟哪贻p李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生對打時的豪氣以及過后的思考，可以看到李鎮(zhèn)西老師在帶著一屆又一屆“未來班”學(xué)生時的跌跌撞撞以及在教育學(xué)生過程中那種思想的撞擊與靈魂深處的迷茫。閱讀中有好多次根據(jù)李鎮(zhèn)西老師的說法以及做法，對比一下自己的行為以及日常所思所得，覺得李鎮(zhèn)西老師的這本書最讓我感動的是他沒有很多高深的理論，而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每一個案例分析和每一個反思，我可以感受到李鎮(zhèn)西老師現(xiàn)在真正做了一個教育者應(yīng)該做到的愛教育、愛學(xué)生。

在這本書的序中，有一段話對我的感觸很深。“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧?！蔽矣X得做好一個班主任真的需要智慧。對學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提升的。

李鎮(zhèn)西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業(yè)化的精神是一致的。做最好的自己。做最好的班主任和班主任專業(yè)化，是班主任自我發(fā)展的目標(biāo)，也是班主任自我持續(xù)努力過程。其實(shí)做好一個班主任很簡單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師，一個班主任應(yīng)該做的事情。

“做最好的班主任！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。

“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對自己的要求，也是他在幾十年的從教生涯中這么做的?！罢l都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)?！吮热?，氣死人’，因?yàn)槟惚鹊娜?，處于人類文明的金字塔尖，?dāng)然越比越覺得自己無能。但是，請別忘了，雖然也許你永遠(yuǎn)成不了‘家’，但通過努力，你卻完全可以成為最好的你?！边@些話是李鎮(zhèn)西老師寫給學(xué)生的，也是他寫給自己的。“既然當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩，這樣孩子們也越來越愛我了。我把在教育上遇到的每一個難題（班級建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等）都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個難教的兒童都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂?！?/p>

二、班主任的幸?！硎苈殬I(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己

大文豪雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈?！比绻覀儞碛辛巳绱藢掗煙o垠的胸襟與自由舒展的心靈，那么我們就是幸福的！

李鎮(zhèn)西老師說：“優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來、社會的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”。同時，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家，能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時反思自己的工作，并以鮮活的思想點(diǎn)綴學(xué)生思考的火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門”。

（一）童心。李鎮(zhèn)西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡般學(xué)生的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。

我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯了事時也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫膭訖C(jī)去做自己認(rèn)為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事，當(dāng)我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。

童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的老師！

(二)愛心。李鎮(zhèn)西老師說“離開了情感，一切教育都無從談起”，可見教育離不開情感。同時李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是日常生活（即常態(tài)的條件下）自然而然的一種情感和行為。

對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話使我明白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！

班主任工作不能沒有愛，我在自己的班主任工作中也用愛去感化學(xué)生。比如：葉林同學(xué)的父母常年在外打工，平時根本沒照顧過這個孩子，僅由爺爺負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)。學(xué)校舞蹈老師要求每個孩子準(zhǔn)備一雙舞蹈鞋，上律動課時要用，我便打電話通知 3 家長們購買。但葉林的爺爺不知道什么是舞蹈鞋，更找不到在哪里購買。我便帶著孩子去買，好讓他律動課時有鞋可穿。再如：前段時間我看到班上部分女生的手臂和腿上有被蚊蟲叮咬的痕跡，我便從車上取來為我女兒準(zhǔn)備的花露水送給學(xué)生，讓他們用來驅(qū)蚊和擦拭。以上這些都是讓孩子們在學(xué)校能感受到父愛和母愛。

(三)責(zé)任心。我時常以為責(zé)任心就是從早到晚一直守著著學(xué)生，學(xué)生成績好，表現(xiàn)好這就是老師責(zé)任心強(qiáng)的表現(xiàn)。李老師的話讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。

班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的希望。

教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學(xué)生，面對犯錯的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯誤。他允許學(xué)生犯錯誤，因?yàn)楹⒆铀龅拿恳患露际呛⒆诱J(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應(yīng)該以寬容的心面對學(xué)生。而我在管理學(xué)生的時候流于簡單化，除了講道理還是講道理，有時還以請家長來嚇唬學(xué)生。通過學(xué)習(xí)我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時還會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，適得其反。

（五）耐心。李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點(diǎn)：他對學(xué)生很有耐心。尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時候，為了找到一個與學(xué)生談心的好機(jī)會他可以等待一個學(xué)期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時機(jī)成熟時才去找這個學(xué)生談話，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心理而采取的措施。李老師的耐心還表現(xiàn)在對學(xué)生的寫信上，無論是開學(xué)初的第一封信還是平時與學(xué)生交流的書信，都可以看出他在對待學(xué)生時少有的耐心。正是因?yàn)檫@種耐心，李老師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才當(dāng)?shù)牡眯膽?yīng)手。

三、班主任的責(zé)任——培養(yǎng)社會主義合格公民

（一）讓每個學(xué)生都成為班級管理者

培養(yǎng)學(xué)生干部，班主任首先應(yīng)具備嶄新而科學(xué)的“學(xué)生干部觀”。優(yōu)秀的學(xué)生干部無疑是班主任的得力助手，但又不僅僅是助手。他們既在工作上給班主任以有力的配合，又作為代表全體學(xué)生對班主任工作進(jìn)行有效的監(jiān)督。同時，我們培養(yǎng)學(xué)生干部的目的，也不只是為了使自己圖個輕松，而是為未來培養(yǎng)組織者、管理者。

1．輪流班干部制度的實(shí)行。每個學(xué)生都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心理，理應(yīng)被教師尊重。所以我在值周班干部的任用上就實(shí)行了輪流制度。一是廣泛動員，樹立自信。在準(zhǔn)備實(shí)行輪流制度之前我就在班級進(jìn)行廣泛的動員，鼓勵每個同學(xué)樹立起自信，尤其注意那些內(nèi)向的學(xué)生，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己，增強(qiáng)自尊心、自信心和進(jìn)取心。二是教育學(xué)生當(dāng)值周干部一定要有責(zé)任心，還要能夠嚴(yán)格要求自己。三是積極扶持、增強(qiáng)自律。為了調(diào)動每位同學(xué)當(dāng)好值周干部的積極性，使他們的才華在自主中得到充分發(fā)揮與施展，我利用課余時間單獨(dú)找他們談話，交代注意事項(xiàng)，教給工作方法。在我的指導(dǎo)下，每個同學(xué)在值周的這幾天，都要以積極的態(tài)度管理好班級同學(xué)的行為規(guī)范，如要求同學(xué)上課遵守紀(jì)律，下課不追逐打鬧，不說粗話、臟話等。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生自律和律他的意識，有效地提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

2．加強(qiáng)信念理想教育。班級建設(shè)的每一步，最終都是為了有效地達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)。班集體不是自發(fā)形成的，它是班主任、科任教師和學(xué)生有意識、有計劃、一個目標(biāo)一個目標(biāo)努力的結(jié)果。班級建設(shè)目標(biāo)規(guī)定了班級建設(shè)的任務(wù)，是開展班級活動的依據(jù)，是班級建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是鼓舞學(xué)生建設(shè)班集體的力量源泉。李鎮(zhèn)西老師的班級教育不僅目標(biāo)明確，而且突出人格引導(dǎo)，在“學(xué)做人”上下功夫。在這一點(diǎn)上我也有些嘗試，無論是在班會課還是在平時我都注重對學(xué)生學(xué)會做人的教育，我經(jīng)常以“學(xué)習(xí)做人比學(xué)習(xí)知識更加重要”來要求我們班的學(xué)生，我從細(xì)節(jié)入手，從言談舉止，從待人接物，從與老師同學(xué)的相處等方面教會了學(xué)生做人。

（二）以人為本的教育理念

李鎮(zhèn)西老師十分重視班級教育中各種力量的利用和協(xié)調(diào)，依靠學(xué)生、科任老 5 師、家長以及社會的各種力量，尤其突出“以人為本”的理念。他在班級工作中，緊緊依靠學(xué)生，讓學(xué)生真正成為班級生活、班級教育的主人。李鎮(zhèn)西老師相信學(xué)生，把班級里的事交給學(xué)生去做，讓學(xué)生在做中得到鍛煉，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的權(quán)威。這是一條班級教育的根本原則。李鎮(zhèn)西老師講究用法治代替人治，讓學(xué)生自己制定班規(guī)，也就是所謂的民主治班。

（三）走進(jìn)學(xué)生心靈

能否走進(jìn)學(xué)生的心靈，是班級工作能否取得成功的關(guān)鍵。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)說，不走進(jìn)學(xué)生心靈的教育不是真教育。要走進(jìn)學(xué)生心靈，班主任就要走進(jìn)學(xué)生生活，盡可能多地和學(xué)生生活在一起，了解他們發(fā)展的需求、興趣愛好、個性特長，溫暖他們的心。李鎮(zhèn)西老師善待學(xué)生的求助，真誠地和他們做朋友。李鎮(zhèn)西老師善于化解學(xué)生的抵觸情緒，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行“非功利談心”，巧妙地把自己的教育意愿轉(zhuǎn)化為集體輿論。李鎮(zhèn)西老師還指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，藝術(shù)地處理學(xué)生“早戀”問題，以真誠贏得學(xué)生的心，從而走進(jìn)學(xué)生心靈。李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生心心相印、心心相通，為了解學(xué)生打開了通道，為解決問題奠定了基礎(chǔ)。

總之，在學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書后，我收益頗多，不僅解決了我班主任工作中的許多困惑，也給我以后的班主任工作指明了方向。