第一篇：學(xué)習(xí)體會

素質(zhì)教育觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

——觀摩中山市小欖鎮(zhèn)北區(qū)小學(xué)科技藝術(shù)節(jié)

2013年12月6日，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下一行19人觀摩了中山市小欖鎮(zhèn)北區(qū)小學(xué)舉辦的素質(zhì)教育科技藝術(shù)節(jié)活動。在短短的幾個(gè)小時(shí)里，一行人主要參觀了北區(qū)小學(xué)的校園文化布設(shè)、紅領(lǐng)巾種植園、功能室，聽取了北區(qū)小學(xué)黃校長關(guān)于校園文化布設(shè)及素質(zhì)教育方面的經(jīng)驗(yàn)介紹，并全程觀摩了北區(qū)小學(xué)組織的科技藝術(shù)節(jié)頒獎、航模表演、文藝演出等活動。通過此次活動，參觀者深感收獲之大，既開闊了眼界，也使自己在素質(zhì)教育的創(chuàng)新性方面有了更多的新思考，紛紛表示在今后的工作中注意借鑒好的做法，全面提升素質(zhì)教育質(zhì)量。

我作為特色教育推廣和監(jiān)督執(zhí)行人員，對此次參觀學(xué)習(xí)感受非常深刻，受益匪淺，特總結(jié)反思如下：

一、立足實(shí)際重落實(shí)

北區(qū)小學(xué)只是一個(gè)村辦小學(xué)，以前的主要負(fù)責(zé)人對素質(zhì)教育重視程度不夠，沒有正常開展，后經(jīng)教辦要求，在現(xiàn)任黃校長的帶領(lǐng)下，素質(zhì)教育才得到正常開展。經(jīng)過觀察了解，北區(qū)小學(xué)除了功能室齊全外，其他的硬件條件和我集團(tuán)下屬大多數(shù)校園差不多，甚至還不如集團(tuán)的個(gè)別學(xué)校，我集團(tuán)的師資力量不比他們差，活動經(jīng)費(fèi)甚至比他們充足，但我們的素質(zhì)教育的開展情況與他們相比相差甚遠(yuǎn)，究其原因，就是領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，工作落實(shí)不到位，缺乏敢想敢做的開拓精神。如董事長就提出規(guī)劃出一個(gè)種植園出來，保證四季有花三季有果，六年過去了，依然沒有一點(diǎn)動靜。事實(shí)上，完

全有能力、有條件做好“規(guī)劃一個(gè)種植園”這項(xiàng)工作。

二、規(guī)范管理重創(chuàng)新

在頒獎及演出環(huán)節(jié)中，學(xué)生的多才多藝展現(xiàn)的淋漓盡致，也表現(xiàn)出了師生之間的和諧相處。特別是集體唱一首歌、口風(fēng)琴集體演奏這兩個(gè)節(jié)目讓我感慨頗多，盡管只是兩個(gè)很普通的節(jié)目，但場面很震撼，試想，我集團(tuán)有十幾個(gè)校園區(qū)，一萬八千余名師生，哪個(gè)校區(qū)目前能做到這一點(diǎn)呢？不是我們真的做不到，而是我們沒有這方面的意識，只是按照集團(tuán)的要求機(jī)械的、全面的去開展所謂的素質(zhì)教育，但沒有突破重點(diǎn)項(xiàng)目，更沒有形成校區(qū)特色，歸根結(jié)底，就是我們在開展素質(zhì)教育過程中，規(guī)范意識不足，對目標(biāo)中關(guān)于素質(zhì)教育方面的要求理解不夠透徹，導(dǎo)致在執(zhí)行過程中只停留在表面，沒有創(chuàng)新，校區(qū)的相關(guān)責(zé)任部門不能有效的進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。

三、據(jù)實(shí)設(shè)項(xiàng)重精品

觀摩完北區(qū)小學(xué)科技藝術(shù)節(jié)回來的路上我想了很多，回想起來，他們沒有奇思妙想、氣勢恢宏的節(jié)目，展現(xiàn)出來的也只是很普通、如相聲、舞蹈、快板等比較常見的節(jié)目，但經(jīng)過學(xué)生們演繹出來，他們神態(tài)自如，舞臺氣氛把握很好等等，感覺很震撼。試想，如果我集團(tuán)準(zhǔn)備一場匯報(bào)演出，我們能拿出多少像樣的節(jié)目呢？督導(dǎo)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)單位都不同程度開展了素質(zhì)教育，有的單位甚至多達(dá)40余個(gè)項(xiàng)目，但有幾個(gè)項(xiàng)目能拿出來展示？有哪個(gè)單位能達(dá)到每生一項(xiàng)特長的目標(biāo)？主要是因?yàn)闆]有根據(jù)師生的愛好特長設(shè)項(xiàng)，沒有形成指導(dǎo)教師與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，在開展素質(zhì)教育時(shí)，只是為了開展而開展，沒有重點(diǎn)項(xiàng)目突破，所以效果不明顯。

四、因材施教重才藝

有部分學(xué)生因?qū)W(xué)習(xí)提不起興趣而被別人忽略，為了引起他人的重視，就采取一些非正常的動作引起他人的關(guān)注，久而久之就成為老師眼中的雙差生、重點(diǎn)生。在以后的教育教學(xué)過程中，要充分發(fā)現(xiàn)、挖掘每一位學(xué)生的潛能和特長，因材施教，學(xué)習(xí)的就讓他成績上有拔高，不愛學(xué)習(xí)的就讓他的興趣愛好得到引導(dǎo)，形成他的特長。

針對以上感想，做如下打算：

一、充分利用一切機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，拓寬思路，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，結(jié)合集團(tuán)校園的實(shí)際，有效的進(jìn)行指導(dǎo)。

二、要求各單位根據(jù)自己師資及學(xué)生的實(shí)際愛好情況，深入的了解教師及學(xué)生的愛好及特長，合理開設(shè)素質(zhì)教育項(xiàng)目，有針對性的、深入的進(jìn)行教育，堅(jiān)決避免為了開展而開展，為了完成而完成。

三、從下學(xué)期開始，將聯(lián)合教務(wù)部要求各單位自己申報(bào)重點(diǎn)突破項(xiàng)目，在經(jīng)集團(tuán)審定后，校區(qū)將進(jìn)行重點(diǎn)突破，保證每生有一項(xiàng)特長，要做到各自的重點(diǎn)項(xiàng)目能走出校區(qū)、走出集團(tuán)，走向社會，不求量只求質(zhì)的全面提升，學(xué)期末將對重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行評比驗(yàn)收，并獎優(yōu)懲劣，調(diào)動工作積極性。

四、要加強(qiáng)與各單位相關(guān)負(fù)責(zé)人的溝通協(xié)調(diào)，拓展他們在開展素質(zhì)教育過程中的創(chuàng)新性思維，摒棄各種主客觀制約因素，結(jié)合校區(qū)實(shí)際創(chuàng)造性的開展素質(zhì)教育工作。

五、注重細(xì)節(jié)落實(shí)，每項(xiàng)工作都要落到實(shí)處，把平凡的小事做出亮點(diǎn)，做成特色。如課間操時(shí)，跑操的隊(duì)形及步伐整齊、口號響亮、精神飽滿，做操的進(jìn)退場整齊有序、動作整齊劃一，同時(shí)在集團(tuán)下屬的任何一個(gè)校園都能做到這一點(diǎn)，那就是我們集團(tuán)一項(xiàng)的特色。

總之，特色教育并不是說要做豐功偉績出來，而是要做到“你能做的，我做的比你好；我能做的，你做不了”，這樣才能最終形成自己的特色。

第二篇：學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)體會

八道小學(xué) 李淑榮 2018年11月

學(xué)習(xí)體會

近平強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是東北振興的堅(jiān)強(qiáng)保證。要加強(qiáng)東北地區(qū)黨的政治建設(shè)，全面凈化黨內(nèi)政治生態(tài)，營造風(fēng)清氣正、昂揚(yáng)向上的社會氛圍。

習(xí)近平就深入推進(jìn)東北振興提出6個(gè)方面的要求。一是以優(yōu)化營商環(huán)境為基礎(chǔ)，全面深化改革。二是以培育壯大新動能為重點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)新驅(qū)動內(nèi)生動力。三是科學(xué)統(tǒng)籌精準(zhǔn)施策，構(gòu)建協(xié)調(diào)發(fā)展新格局。四是更好支持生態(tài)建設(shè)和糧食生產(chǎn)，鞏固提升綠色發(fā)展優(yōu)勢。五是深度融入共建“一帶一路”，建設(shè)開放合作高地。六是更加關(guān)注補(bǔ)齊民生領(lǐng)域短板，讓人民群眾共享東北振興成果。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，今年初始，遼寧省以落實(shí)新發(fā)展理念，堅(jiān)持高起點(diǎn)謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展為具體要求，在全省開展“重實(shí)干、強(qiáng)執(zhí)行、抓落實(shí)”專項(xiàng)行動。新時(shí)代東北振興，是全面振興、全方位振興，要從統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的角度去把握，瞄準(zhǔn)方向、保持定力，揚(yáng)長避短、發(fā)揮優(yōu)勢，一以貫之、久久為功，擼起袖子加油干，重塑環(huán)境、重振雄風(fēng)，形成對國家重大戰(zhàn)略的堅(jiān)強(qiáng)支撐。

“重實(shí)干”是一種政治擔(dān)當(dāng)。落實(shí)上級決策部署，是黨員干部的基本職責(zé)。作為一名人民教師，更要立足自己位置，少說多干，奉獻(xiàn)于自己崗位，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，忠誠于人民教育事業(yè)。雖然我從事于教育事業(yè)多年，但也要刻苦專研，拓寬知識視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

強(qiáng)執(zhí)行，就要有“發(fā)展為主、效字以求”的鮮明導(dǎo)向。作為黨員干部，對于上級政策深刻解讀、執(zhí)行到位，是把各項(xiàng)工作往深里做、往實(shí)里做的重要保障。我作為一名資深的職業(yè)教師更應(yīng)該起到帶頭作用，工作認(rèn)真，有責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、做課后輔導(dǎo)。服從學(xué)校安排，不因個(gè)人或家庭原因影響工作效率，要善于學(xué)習(xí)，要有積極進(jìn)取精神，做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

抓落實(shí)，就要有“事不避難，義不逃責(zé)”的十足底氣?！白ザ粚?shí)，等于白抓”。所以，要善于從平常的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師在工作中，常常遇到學(xué)生犯這樣或那

樣的錯(cuò)誤。作為教師，應(yīng)該幫助學(xué)生分析原因，共同尋求避免犯同樣錯(cuò)誤的方法。面對學(xué)生的過錯(cuò)，教師在采取教育措施之前，一定要客觀仔細(xì)地了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的真實(shí)原因，并采取合乎情理的措施，才能使教育真正走進(jìn)學(xué)生心里。取得良好的教育效果。所以了解好每個(gè)學(xué)生的差異是教師因材施教的依據(jù)。教師要想得到學(xué)生的信賴、支持，就得具有“烈火”一樣的熱情，真心真意地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不要打擊學(xué)生自尊心，尊重學(xué)生的意愿，給學(xué)生優(yōu)先話語權(quán)、評價(jià)權(quán)，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴和榜樣。在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生可以獲得更多的知識、能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受到美的熏陶，教師教得心情舒暢，學(xué)生學(xué)得得心應(yīng)手，使教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果

當(dāng)然，我一定還要繼續(xù)的深入學(xué)習(xí)，提高自我專業(yè)水平和自主創(chuàng)新的能力，為培養(yǎng)社會發(fā)展的人才打好基礎(chǔ)。

第三篇：學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)“湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研討暨省青研中心成員大會”體會

毛桂玲

歷時(shí)三天的湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研討會及省青研中心成員大會，在省幼師大禮堂隆重召開并已圓滿結(jié)束。這次活動在省小學(xué)數(shù)學(xué)教研室劉莉主任的精心組織下，像一場及時(shí)雨，開得及時(shí)有意義。而且安排緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。既有小數(shù)專家的工作總結(jié)又有劉莉主任的工作報(bào)告。既有教學(xué)觀摩課，也有互動研討，既有青研中心成員的風(fēng)采展，也有同濟(jì)附小的課題工作經(jīng)驗(yàn)介紹。另外晚上還安排有在武漢小學(xué)學(xué)生教室觀摩“湖北省綜合與實(shí)踐學(xué)與教的研究”案例錄像課，雖然很累，但我感覺收獲很多，對今后的教學(xué)很受用。總之這次活動的開展充分體現(xiàn)了“研討”二字。

在我傾聽了小學(xué)數(shù)學(xué)理事會老前輩向鶴梅對過去幾年工作的回顧和總結(jié)，知道了我省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作是碩果累累、成績輝煌。成績的取得與小數(shù)研究協(xié)會的老少會員及全省所有小數(shù)教師的大力支持是分不開的。聆聽了劉莉主任近期的教學(xué)教研工作報(bào)告，讓我們更加明確今后工作目標(biāo)及努力方向。然后觀摩了5節(jié)課，觀摩之后有互動安排，有提問有答疑，場面提問真實(shí)有價(jià)值、針對性強(qiáng)，解決了老師們心中許多困惑問題，互動工作既落實(shí)又有意義。聽完了一節(jié)省級教師十堰市東風(fēng)小學(xué)候君虎校長的課和一節(jié)荊州市教科院夏井川老師的課。讓我明白了要會駕馭教材必須要深鉆教材，只有深鉆教材，研究教法，才不敬畏課堂。平時(shí)在課堂上經(jīng)常幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗(yàn)。比如如何計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力。

緊接著又聽了來自宜昌市天門小學(xué)王昌勝校長和武漢市廣埠屯小學(xué)程祥彬校長的兩節(jié)同課異構(gòu)課，他們的課題內(nèi)容一樣，但教學(xué)版本不一樣，一個(gè)北師大版本，一個(gè)人教版本，他們倆設(shè)計(jì)及教學(xué)策略也不一樣。這兩位老師的課都是上關(guān)于《認(rèn)識面積》方面的內(nèi)容。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然都不一樣，但都能抓住側(cè)重點(diǎn)，把面積意義和面積單位放在一起上，重點(diǎn)放在面積單位上學(xué)習(xí)，能用問題去處理面積和面積單位的關(guān)系。

最后聽了一節(jié)課題研討觀摩課《怎樣做面積最大》是華中科技大學(xué)附小校長楊道吉的課，他的課上完后互動時(shí)，聽課的老師普遍反映楊校長的課不僅上得簡潔明快，而且為什么能上得這么流暢。當(dāng)時(shí)他也非常謙虛，他說這節(jié)課的成功離不開劉莉主任的親臨指導(dǎo)，也離不開他們學(xué)校團(tuán)隊(duì)的大力支持，他這節(jié)課屬于校本研發(fā)課程。不是課本現(xiàn)有的，然后他談了這節(jié)課教學(xué)思路以及多次試講經(jīng)歷修改后才到達(dá)這種理想的效果。他這個(gè)課例以后都可以供大家使用。在課例開發(fā)這一塊開了好頭?？傊犃诉@幾位專家級老師的課感覺就不一樣，發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，善于“研討”善于“反思”，所以他們才有今天的成就。

最后自己的一點(diǎn)反思，今后在教育教學(xué)中打算從自身做起，帶頭學(xué)習(xí)，深鉆教材，探究教法，研究學(xué)法，努力提升過硬的教學(xué)手段。

第四篇：學(xué)習(xí)體會

《跟孔子學(xué)當(dāng)老師》學(xué)習(xí)心得

韓集聯(lián)合校

陶風(fēng)英

星期六上午，我們聆聽了陶繼新老師的《跟孔子學(xué)當(dāng)老師》精彩的報(bào)告，聽后對于孔子的精神世界、為師之道有了深刻的認(rèn)識。孔子——這位萬世師表，雖然離我們已有兩千多年，但他的“學(xué)而不厭，誨人不倦”已經(jīng)成為中國教師精神的象征。

首先讓我們感謝陶繼新老師，在百忙之中，為我們講述了?？鬃拥摹敖虒W(xué)之戀”，對教學(xué)一往情深，和孔子對教育的癡迷、對學(xué)生的愛、對事業(yè)的無限傾情，使我一生受益。在想想我們，和孔子相比，我們有什么理由不熱愛教師這份工作呢？不僅要喜歡，還要付出我們的真愛！倘若有幸成為孔子式的教師，便可以體會到飽含人間至情的教學(xué)之戀，那是至高境界，做教師的終極命運(yùn)。

一、學(xué)習(xí)與思考結(jié)合

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

“學(xué)思結(jié)合”是孔子提倡的學(xué)風(fēng)?？鬃诱J(rèn)為光學(xué)習(xí)不思考，會迷惘，光思考不學(xué)習(xí)，也會疑惑不解。如果將之改為“教而不思則罔，思而不教則殆”我認(rèn)為也是良好教風(fēng)的體現(xiàn)。教學(xué)方法多種多樣，但學(xué)生是不一樣的，每個(gè)年齡段不一樣，每個(gè)班的孩子不一樣，每個(gè)孩子之間又有差異，所以教師在教學(xué)中一定要有思考，才能針對不同的孩子采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，有了對教育的思考，一定要付諸實(shí)施，否則無論有多好的想法也只能是一紙空談。所以我們要努力學(xué)習(xí)孔子，在教中思考，在思考后實(shí)踐，使自己的教育更有效。

二、學(xué)第一，教第二

很早就流行這樣一個(gè)比喻：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。意思是說，一個(gè)老師如果想教給學(xué)生一點(diǎn)知識，自己就要有許多許多的知識。且不說這個(gè)比喻是否恰當(dāng)，只要我們都明白，它的意思就是希望老師能成為一個(gè)博學(xué)光識的人，能在學(xué)生面前成為知識的權(quán)威。一桶水只是一個(gè)比喻，只有一桶水當(dāng)然不夠，我們更希望它是一股泉，源源不斷地涌現(xiàn)新的水源。這就需要我們像孔子說的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。”

三、教師要有愛心。

作為一名教師要有“仁心”。要有一顆慈悲之心。因?yàn)樵谀愕膶W(xué)生中，有像子路那樣的學(xué)生，子路的成績不好，但他樸實(shí)、耿直，沒有壞心眼，所以孔子依然會把子路當(dāng)成最貼心的學(xué)生，而子路也因?yàn)檫@種貼心被孔子感化成了真正的君子。因此，子路雖沒有學(xué)術(shù)文化方面的榮譽(yù)，卻是最把孔子的君子人格當(dāng)回事的弟子，隨時(shí)都敢“舍生就義”。也有像顏淵這樣的學(xué)生，雖智力平平，卻誠心好學(xué)。而其他的學(xué)生更讓他的教學(xué)色彩斑斕、趣味盎然！

因此，老師的愛心，是對學(xué)生的等待，是對學(xué)生的寬厚之心，是能包容學(xué)生一切的仁厚之心。同時(shí)，這顆愛心，還包括“授人以漁”。做老師的要研究教學(xué)。教學(xué)其實(shí)是喜歡將自己積累的“學(xué)”傳授給學(xué)生，使學(xué)生也能走上自己喜歡的為學(xué)之道，用自己的努力求學(xué)與不息探索，為學(xué)生做求學(xué)、正心的榜樣與引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自己的學(xué)術(shù)與人生道路。

作為一名小學(xué)教師，聆聽聽繼新的《跟孔子學(xué)當(dāng)老師》，明白了孔子式的教學(xué)之戀本有的恬靜、感動與美好！就像一個(gè)人無論愛什么，亦只有在嘗盡了甜酸苦辣、悲歡離合之后，才可以說自己真的愛過！讓我們一起記住《論語》中一句：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”吧！

反思自己從教之后的學(xué)習(xí)之路，從教以來，自己除了忙于應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，早已忘了學(xué)習(xí)的樂趣。只不過是在教學(xué)中承受被迫的學(xué)習(xí)，回想自己以前課堂教學(xué)中也有很多被迫學(xué)習(xí)，都是因?yàn)樽约旱南嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)沒有達(dá)到一定的要求，今天的報(bào)告將是我人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以后在教學(xué)中我將沿著孔子的思想，和教學(xué)方法走下去，跟孔子學(xué)當(dāng)老師，感受教學(xué)之戀本有的恬靜、感動和美好，感受虔誠而熱烈的教育情感，去照亮明天的路程，去微笑地迎接未來的挑戰(zhàn)。

第五篇：學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)的心得體會

落水河中學(xué)

劉曄

為提高教師對教育法律法規(guī)的的認(rèn)識，樹立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益，我校組織了全體老師一起學(xué)習(xí)了《教師法》、《義務(wù)教育法》、《靈丘從教教育規(guī)范》以及《師德師風(fēng)建設(shè)》等等。

通過此次學(xué)習(xí)，讓我們較為準(zhǔn)確地理解了各項(xiàng)法律法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，明確了自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)，改變了“教師不學(xué)教師法，難免迷途象牙塔，受害不知為哪般，困擾不知錯(cuò)在哪”的現(xiàn)狀，有利于我們增進(jìn)守法護(hù)法的意識，樹立依法維權(quán)的觀念，自覺落實(shí)依法治教的行為。不少老師表示，在今后的教育教學(xué)工作中，一定要以《中華人民共和國教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動、管理學(xué)生、獲得勞動報(bào)酬、民主管理、進(jìn)修培訓(xùn)”等權(quán)利，并自覺履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。

《義務(wù)教育法》的誕生，標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。

《義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認(rèn)為了，因?yàn)椋總€(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。

學(xué)習(xí)了《靈丘從教教育規(guī)范》，我知道了自己更應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，強(qiáng)化教師意識，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，顧大局，識大體，不得有損害學(xué)校及他人形象或影響同志團(tuán)結(jié)的言行，以實(shí)際行動維護(hù)教育的和諧穩(wěn)定。愛崗敬業(yè)，勤奮工作，尊重學(xué)生人格，平等對待每一位學(xué)生。帶頭遵守課堂紀(jì)律，以行為影響教育學(xué)生。堅(jiān)持操守，廉潔從教。批評有方，懲戒恰當(dāng)，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識和改正自己的錯(cuò)誤，努力提高批評教育的實(shí)際效果。嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)規(guī)定，不得巧立名目亂收費(fèi)，向?qū)W生推銷商品，為學(xué)生購買或授意學(xué)生自購學(xué)習(xí)資料。

鄧小平同志說：“一個(gè)學(xué)校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯逃哪繕?biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的?！稁煹聨燂L(fēng)建設(shè)》告訴我們，“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來。