第一篇：建甌市第二小學(xué)2010-2011先學(xué)后教自主互助的總結(jié)

建甌市第二小學(xué)2010—2011學(xué)年“先學(xué)后教，自主互助”

課堂教學(xué)模式實(shí)踐工作總結(jié)

雷麗珠 自2010年我市全面推廣《建甌市川石中學(xué)“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式》以來，在建甌市各級領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和關(guān)心下，在全校教師的大力配合下，通過學(xué)習(xí)交流及在課堂上探索和實(shí)踐，促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。我們的工作雖然緊張，但卻感覺很充實(shí)；雖然很忙碌，但卻在不斷成長；成功的喜悅與研究的困惑并存，現(xiàn)將我們課題組的工作進(jìn)展、成果活動經(jīng)驗(yàn)與體會匯報(bào)如下：

一、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識。

“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教育以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心、自主互助、快樂學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣和做人的品性，讓學(xué)生到體驗(yàn)自主合作的愉悅情感，活躍課堂氛圍，對提高課堂教學(xué)效率和深化課程改革具有重要的意義。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理。

自2010年3月我校成立以校長為首，教務(wù)處、教研組為輔、學(xué)科備課組為主要實(shí)施單位的課題工作組。創(chuàng)立《第二小學(xué)“先學(xué)后教、自主互助”工作實(shí)施方案》，提出《第二小學(xué)“先學(xué)后教、自主互助”具體實(shí)施辦法及評價(jià)方案》，學(xué)期結(jié)束之后將對三至六年級課改實(shí)施年級的50多位教師各項(xiàng)工作進(jìn)行考核評比，并納入教師績效考核中。

三、制度保障，增強(qiáng)實(shí)效。實(shí)行“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式改革，要重在抓好教師的課前預(yù)設(shè)，因此導(dǎo)學(xué)案的撰寫是上好一堂課的關(guān)鍵。教務(wù)處提出方案通過教代會，形成共識，制定出推行課改的年級備課作業(yè)的要求，引導(dǎo)教師認(rèn)真深入地備課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)理論。

理論是實(shí)踐的航標(biāo)，因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的我們課題組一直堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一，我們做了充分的理論學(xué)習(xí)。每位教師通過對先學(xué)后教教學(xué)的思考，確立自己的研究重點(diǎn)和方向，然后在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中通過上網(wǎng)（特別是建甌 教育網(wǎng)課改專欄中《解放學(xué)習(xí)力》一文）、看書學(xué)習(xí)，同時(shí)，每星期定期開展研討活動。大家就所看到的文章和觀點(diǎn)進(jìn)行交流和討論。這樣，我們在科研思想上就較容易溝通和達(dá)成共識。

為確保課題研究這項(xiàng)專業(yè)要求高的工作能順利進(jìn)行，我們著力于抓教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們積極爭取機(jī)會讓教師們外出學(xué)習(xí)或是鍛煉展示，積極采取走出去（2010年4月帶領(lǐng)部分課題實(shí)施教師到建甌市川石中學(xué)）學(xué)習(xí)，請進(jìn)來指導(dǎo)的方式。

五、創(chuàng)設(shè)平臺、促進(jìn)成長。

一年來，我校積極組織教師開展“先學(xué)后教，自主互助”的課題研究活動： 1、2010年5月12日成功開展五年段“先學(xué)后教，自主互助”課題研討課開放周活動，15位教師分別開設(shè)語、數(shù)、英等15節(jié)研討課，其中黎淑華教師的《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

（二）》取得大家的好評，并于5月17日在建甌市城區(qū)片教研活動會上，再次成功展示這節(jié)課。2、2011年3月—4月成功開展建甌市第二小學(xué)第四屆“樹個(gè)性、創(chuàng)特色”暨“先學(xué)后教，自主互助“教學(xué)模式觀摩課活動，21位教師分別執(zhí)教的語文（7節(jié)）、數(shù)學(xué)（5節(jié)）、英語（4節(jié)）、美術(shù)（2節(jié)）、音樂（3節(jié)），經(jīng)過8天緊張的聽課、評課選出5位教師參加2011年建甌市新課堂、新理念課堂教學(xué)競賽，10位教師參加建甌市“先學(xué)后教，自主互助”暨“樹個(gè)性、創(chuàng)特色”的教學(xué)研討課。3、2011年5月12日成功舉辦建甌市“先學(xué)后教，自主互助”教學(xué)模式研討會 暨第二小學(xué)第四屆“樹個(gè)性、創(chuàng)特色”教學(xué)模式活動。我校的12位教師從不同的課型成功展示了“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)理念，副校長雷富榮作《“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式的評價(jià)與思考》的講座。

本次研討活動，執(zhí)教教師能認(rèn)真落實(shí)“先學(xué)后教 自主互助”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體、學(xué)生的發(fā)展為本，注重提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。課堂上，學(xué)生們的成長吸引了觀課教師的高度關(guān)注和贊賞。專家、老師們對課堂教學(xué)的評價(jià)也改變傳統(tǒng)只評教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”的現(xiàn)象，從目標(biāo)達(dá)成程度、學(xué)生參與狀態(tài)、實(shí)踐狀態(tài)、課堂 生成狀態(tài)、課堂的有效度等方面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)特色等方面評價(jià)教師的教學(xué)。

南平市普教室副主任馮兵在活動綜合述評中說：“建甌能在全市推行‘先學(xué)后教 自主互助’這一課堂教學(xué)模式改革的做法是非?？扇〉?，這樣的課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生在這樣的課堂中有學(xué)習(xí)的自主權(quán)、知情權(quán)和發(fā)言權(quán)；以學(xué)論教、以學(xué)定教、少教多聽的課堂把教學(xué)的著力點(diǎn)推到學(xué)生的最高發(fā)展趨向。從最后的課堂來看，這樣的教學(xué)是高效的，這樣的課堂是有效的?！?。

六、研究成果

1、促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平。

兩年的實(shí)驗(yàn)探索，使我校教師自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，推動我校教育教學(xué)工作進(jìn)程。

在公開課方面：全體教師成功開地、市、校、年段級公開課80節(jié)，其中有29節(jié)課獲得省級優(yōu)質(zhì)課一、二、三等獎(jiǎng)或觀摩課，有20節(jié)在地、市級獲一、二、三等獎(jiǎng)。另外，2010年5月20日黎淑華教師作為城區(qū)小學(xué)代表，在建甌市先學(xué)后教，自主互助課改一周年交流會上作《簡單、高效、快樂》的發(fā)言，講話中提到的適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的先學(xué)后教，自主互助教學(xué)模式：即看一看，說一說，做一做，改一改，議一議，練一練六環(huán)節(jié)教學(xué)法，得到了省、地、市各級領(lǐng)導(dǎo)及全市各中小學(xué)校長和教務(wù)主任的認(rèn)可，特別受到省普教室陳峰主任的好評。

黎淑華教師于2011年5月25日在建甌市農(nóng)村教師提高培訓(xùn)會上，用這一模式成功執(zhí)教四年級數(shù)學(xué)《圖形中的規(guī)律》，課后作教學(xué)反思，得到于會全體教師認(rèn)可和好評，老師們紛紛表示這樣的先學(xué)后教我們可以接受。

在撰寫教育教學(xué)論文方面：2010年5月份，在建甌市2010陶行知教育教學(xué)論文評選中，我校黎淑華、馮翠麗、陳明旺、張榮蘭的“先學(xué)后教、自主互助”教學(xué)論文均獲得一、二等獎(jiǎng)。

2010年12月份參加建甌市小學(xué)教育教學(xué)研究會有四位老師獲獎(jiǎng)：雷麗珠的《傾聽、對話、合作、實(shí)踐——談“先學(xué)后教，自主互助”課改模式下新型 的師生關(guān)系》獲一等獎(jiǎng)；黃雅珍的《“先學(xué)后教、自主互助”的課堂模式初探》二等獎(jiǎng)；鄭岳華的《讓信息技術(shù)課堂成為學(xué)生表演的舞臺——基于“先學(xué)后教 自主互助”教學(xué)模式》獲市三等獎(jiǎng)；吳寶珠的《“先學(xué)后教，自主互助”在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用》獲市三等獎(jiǎng)。

2011年3月份有6位老師的論文，在建甌市先學(xué)后教，自主互助教學(xué)模式一周年的論文評選會上獲獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)兩人：雷富榮 的《“高年級小組合作評改習(xí)作”的實(shí)驗(yàn)探索》；馮翠麗的《 “先學(xué)后教，自主互助”－－－探索小學(xué)語文高效課堂之我見》；二等獎(jiǎng)的有四人：朱麗華的《在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中感悟“先學(xué)后教 自主互助”課堂改革》；黎淑華的《“先學(xué)后教”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐賞析》；張閣棟的《開展小組合作學(xué)習(xí)提高英語課堂有效性；楊培健的《“先學(xué)后教，自主互助”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的舞臺——《恐龍》美術(shù)教學(xué)案例分析》。同時(shí)，我校就22位教師的上交的論文進(jìn)行評選并匯編成冊。

另2011年4月黎淑華老師的《“先學(xué)后教”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐談》在《知識窗》發(fā)表；2011年5月黎淑華老師的《“先學(xué)后教，自主互助”教學(xué)模式的研究》在《吉林教育》發(fā)表。雷麗珠論文《傾聽、對話、合作、實(shí)踐——談“先學(xué)后教，自主互助”課改模式下新型的師生關(guān)系》在CN刊物上發(fā)表。

2、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

自開展這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)以來，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動活潑、主動探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。一學(xué)年來有600人次在省、地、市、校各級活動中獲獎(jiǎng)。在剛結(jié)束的2011年小學(xué)畢業(yè)期末考試中，我校再次獲得兩科成績城區(qū)片四個(gè)辦事處第一的好成績。

七、研究中的思考

雖然，我們在實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績，但隨著課題研究的深入開展，實(shí)驗(yàn)班的教師也在實(shí)踐中不斷的總結(jié)與反思，不斷追求更簡約、更有效的先學(xué)后教，自主互助的課堂。

1、如何讓教師多練內(nèi)功，更新和充實(shí)知識儲備，讓教師獲得更好的個(gè)人專業(yè)成長？

2、如何讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂？

3、有的教學(xué)內(nèi)容難，學(xué)困生無法先學(xué)，課堂上需要教師或優(yōu)秀生更多的 幫助。這類學(xué)生需要教師面對面的點(diǎn)撥。

4、小學(xué)作文教學(xué)需要教師創(chuàng)設(shè)情境，師生、生生共同參與，觸動學(xué)生內(nèi)心世界，喚起習(xí)作欲望，才能達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)之目標(biāo)，如果采用本模式教學(xué)，大部分學(xué)生會遇到習(xí)作困難。

這是我們將來需要探究的問題。

2011年6月 5

第二篇：“先學(xué)后教、自主互助”教學(xué)模式

“先學(xué)后教、自主互助”教學(xué)模式

陳志敏

“先學(xué)后教、自主互助”是運(yùn)用建構(gòu)主義、小組合作學(xué)習(xí)、有效教學(xué)等理論在實(shí)踐中探索出的一種課堂教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心、自主互助、快樂學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，它有教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)的理論依據(jù)，符合新課程改革的要求。

一、“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)的基本規(guī)程

“先學(xué)后教，自主互助”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也是一種教學(xué)法，它包括三個(gè)主要環(huán)節(jié)：“先學(xué)”，即學(xué)生看書（讀書）、檢測；“后教”，即學(xué)生更正，學(xué)生討論，最后教師點(diǎn)撥?！白灾骰ブ奔匆詫W(xué)生自學(xué)、自練為主，學(xué)生之間可以互相指導(dǎo)、幫助。這種教學(xué)模式一般要遵循以下六個(gè)基本操作規(guī)程：1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及導(dǎo)學(xué)案：通過課前制作好的投影或黑板（導(dǎo)學(xué)案）讓學(xué)生看。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)：學(xué)生自學(xué)、練習(xí)，教師行間巡視指導(dǎo)。3.檢查學(xué)生自學(xué)效果（短測）：讓中等生尤其是學(xué)困生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作。4.小組互助議學(xué)，教師巡視點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生互助更正，讓他們各抒己見，說出錯(cuò)因和更正的道理。盡量讓中等生去輔導(dǎo)學(xué)困生，輔導(dǎo)不了的由組長幫助，組長解決不了的請教“小老師”，“小老師”不會的再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。5.當(dāng)堂作業(yè)訓(xùn)練：布置課堂作業(yè)；督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)；批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。6.反饋小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行歸納小結(jié)；讓學(xué)生談感受、感悟；引導(dǎo)解決傾向性的錯(cuò)誤。在實(shí)踐操作中教師要注意以下三點(diǎn)：在課堂講授、點(diǎn)撥、答疑時(shí)間累計(jì)不超過15分鐘。若不是新課，操作步驟安排由教師自行掌握，但要遵循學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)；批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。6.反饋小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行歸納小結(jié)；讓學(xué)生談感受、感悟；引導(dǎo)解決傾向性的錯(cuò)誤。在實(shí)踐操作中教師要注意以下三點(diǎn)：在課堂講授、點(diǎn)撥、答疑時(shí)間累計(jì)不超過15分鐘。若不是新課，操作步驟安排由教師自行掌握，但要遵循學(xué)生自主互助、多學(xué)少教的原則。評講練習(xí)要以學(xué)生多講為主，教師點(diǎn)撥為輔。

二、“先學(xué)后教，自主互助”教學(xué)模式的必要性

1．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的需要。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能選擇適宜的學(xué)習(xí)策略并自我調(diào)控完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；對學(xué)習(xí)結(jié)果能進(jìn)行自我評價(jià)并據(jù)此作出自我反饋、調(diào)控、強(qiáng)化?！跋葘W(xué)后教，自主互助”教學(xué)模式中的學(xué)生看書（讀書）、檢測，更正、討論，最后教師的點(diǎn)撥，都是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但并不否認(rèn)教師的作用，教師的點(diǎn)撥主要是導(dǎo)向、導(dǎo)疑、導(dǎo)法、導(dǎo)饋等，教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生，學(xué)生相互討論的過程也是好學(xué)生教學(xué)困生的過程，好學(xué)生的知識得以鞏固和提高，學(xué)困生一些沒有搞清楚的問題，通過好學(xué)生的講解得到解決，這無疑增加了學(xué)困生的學(xué)習(xí)緊迫感，增強(qiáng)了他們的競爭意識和好勝心，培養(yǎng)了學(xué)困生的自學(xué)能力，從而使學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用得以有機(jī)的結(jié)合，也培養(yǎng)了全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.現(xiàn)行教育目的的需要?；A(chǔ)教育是在給學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展搭建一個(gè)成長的平臺，我們的任務(wù)不是培養(yǎng)各種的“高端人才”，而是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)身心健康，生動活潑，具有發(fā)展?jié)摿Φ淖匀蝗??！跋葘W(xué)后教，自主互助”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為，教師與學(xué)生一起構(gòu)建民主、合作的教室文化生態(tài)，竭力為學(xué)生提供各種便利條件，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略等，教師精心設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)；成為學(xué)生知識建構(gòu)和個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的寬容的教育環(huán)境，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生心情愉悅，學(xué)習(xí)潛力得以最大限度的發(fā)揮。

3.新課程改革的需要。基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，這一理念在新課改課堂教學(xué)評價(jià)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“以學(xué)論教”的指導(dǎo)思想，即以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成的情況來評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會，并以學(xué)生的問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見和獨(dú)創(chuàng)性的見解，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神，這就要求我們課堂教學(xué)需要多種教學(xué)方法和教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合?！跋葘W(xué)后教，自主互助”教學(xué)模式是對傳統(tǒng)課堂“先教后學(xué)”的一個(gè)歷史性改革與突破，它使課堂教學(xué)重心前移，使學(xué)生的問題、疑難、矛盾得以提前暴露、展現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)中更有目的性和針對性，適應(yīng)了新課程改革的需要，讓學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

（作者單位：福建省建甌市教師進(jìn)修學(xué)校）

第三篇：實(shí)施“先學(xué)后教自主互助”課堂模式

實(shí)施“先學(xué)后教自主互助”課堂模式

努力促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)健康發(fā)展

吉陽中心小學(xué) 倪榮旺

2010年1月19日，建甌市教育局下發(fā)“關(guān)于推行川石中學(xué)‘先學(xué)后教，自主互助’課堂教學(xué)模式的實(shí)施意見”根據(jù)市教育局的部署，我校即開展了“先學(xué)后教、自主互助”課堂教學(xué)模式的宣傳、學(xué)習(xí)、構(gòu)建、實(shí)施工作?，F(xiàn)將在實(shí)施中不斷思考、探索、反思小結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)取經(jīng) 共謀策略

2010年1月份下旬，建甌市組織“先學(xué)后教、自主互助”課堂教學(xué)模式改革川石中學(xué)現(xiàn)場會議。我校張洪富校長參加現(xiàn)場會議，回來后對“先學(xué)后教、自主互助“課堂模式贊不絕口。在1月25日，親自帶班子一行到川石中學(xué)學(xué)習(xí)。我們聽取了川石中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，深入到各班級，進(jìn)入課堂進(jìn)行聽課，學(xué)生們專注的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極主動的學(xué)習(xí)熱情令我們感嘆?！斑@樣的教學(xué)模式真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的創(chuàng)新型課堂形式，十分有利于學(xué)生各方面軍素質(zhì)的提高”。

1月28日晚，吉陽中心小學(xué)在多媒體教室召開“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式動員大會，會上曾前往川石中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的教務(wù)主任陳德勝組織全體老師學(xué)習(xí)《建甌市教育局關(guān)于推行川石中學(xué)“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式的實(shí)施意見》并認(rèn)真觀看了課堂教學(xué)實(shí)錄。會上，陳主任著重介紹了川石中學(xué)實(shí)行“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式改革后所取得的顯著變化。張洪富校長就我校推行“先學(xué)后教，自主互助” 課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)：一要建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組強(qiáng)化管理，避免走過場、搞形式。二要樹立新的教學(xué)理念，由過去“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變到“先學(xué)后教”的觀念，三要通力合作發(fā)揮集體智慧，求真務(wù)實(shí)，積極地開展教學(xué)和研究工作。

在1月30日，我校成立并下發(fā)了推行川石中學(xué)“先學(xué)后教、自主互助”課堂教學(xué)模式工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知。通知強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組組長吉陽中心小學(xué)校長張洪富、副組長黨支部書記葛森海、中心小學(xué)副校長張培銘，成員由陳德勝、馮極亮、倪榮旺、葛超頻、張應(yīng)茂、馮泉友等擔(dān)任，同時(shí)班子還進(jìn)行掛段指導(dǎo)：四年段由張培銘、倪榮旺負(fù)責(zé)，五年段由葛森海、葛超頻負(fù)責(zé)，六年段由張洪富、陳德勝負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組還下設(shè)工作指導(dǎo)組，業(yè)務(wù)培訓(xùn)組、宣傳報(bào)道組。在寒假學(xué)校還布置教師充分利用假期時(shí)間學(xué)習(xí)先學(xué)后教相關(guān)的理論知識，推薦學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。以改變充實(shí)自己教學(xué)觀念。

二、集思廣益 巧妙發(fā)展

2010年2月份一開學(xué)，學(xué)校就積極擬定了“先學(xué)后教、自主互助”課堂教學(xué)模式的實(shí)施方案、計(jì)劃以及課堂教學(xué)基本操作規(guī)程。并和教師共同學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)、有理有據(jù)可依，同時(shí)向每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)甓伟嗉壚蠋煱l(fā)放六類組長職責(zé)、高效課堂小組建設(shè)、“先學(xué)后教”模式備課規(guī)范書寫要求、“先學(xué)后教，自主互助”課堂的基本要求、除此之外，每個(gè)教師人手一冊配備最新的語文（數(shù)學(xué)、英語）教學(xué)要求。

3月15日，我校的“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式正式在四到六年級全面推廣啟用，本次參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生有632人，教師有32人，“先學(xué)后教，自主教學(xué)”的課堂教學(xué)模式是打造高效課堂的根本。該模式在課堂上要求教師先揭示教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主研討解決，以有效地訓(xùn)練提高學(xué)生的自學(xué)等綜合能力。該模式的實(shí)施，讓全體學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用，課堂教學(xué)最終告別“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式。

3月17日，我校又開展兩場“先學(xué)后教、自主互助”教學(xué)模式研討會。在研討會上，各位教師各抒已見介紹了對“先學(xué)后教、自主互助”教學(xué)模式的思考和今后對這一教學(xué)模式的實(shí)施的想法。通過這次討論，全體教師一致認(rèn)為在下一階段小組建設(shè)將是我們實(shí)施“先學(xué)后教、自主互助”教學(xué)模式的關(guān)鍵和工作的重點(diǎn)。為此，我們針對班級學(xué)生實(shí)際情況，又一次學(xué)習(xí)了六類組長職責(zé)、高效課堂小組建設(shè)等內(nèi)容，讓各教師真正體會了學(xué)生的良好行為規(guī)范將是這次課堂教學(xué)模式改革重中之重，只有學(xué)生的“德”先行，學(xué)生的“學(xué)”才能順利開展。

3月下旬，為使我們的實(shí)驗(yàn)教師身臨其境，真正感受‘先學(xué)后教、自主互助“課堂教學(xué)模式的魅力，我校先后派出語文，數(shù)學(xué)各兩組教師分別在周二和周四到川石中學(xué)現(xiàn)場觀看。同時(shí)各實(shí)驗(yàn)?zāi)甓伍L，各實(shí)驗(yàn)班主任也到建甌研訓(xùn)處參加為期一天的先學(xué)后教班主任及小組建設(shè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。大大提高了我們實(shí)驗(yàn)教師的戰(zhàn)斗力。

4月份是我們各掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入各年段調(diào)研的時(shí)間段。也是我?！跋葘W(xué)后教、自主互助”開放周。張洪富校長，葛森海書記，張培銘副校長，還有陳德勝主任，倪榮旺副主任，葛超頻總輔導(dǎo)員，分別多次走進(jìn)年段，深入課堂、研究課堂、了解實(shí)施課堂教學(xué)模式進(jìn)展情況，幫助解決教學(xué)過程中的困難和問題?？墒且哉f實(shí)施“先學(xué)后教 自主互助”課堂模式后，吉陽中心小學(xué)課堂又出現(xiàn)了亮點(diǎn)，教師有效地把握“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)、教師巡視，學(xué)生自主互助議學(xué)，展示學(xué)習(xí)成果，當(dāng)堂訓(xùn)練，反饋小結(jié)”等課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)。

4月15日，我校開展了“先學(xué)后教自主互助”課堂教示范課活動，示范課由五年段段長馮清泉老師執(zhí)教。張洪富校長、葛森海書記、陳德勝教務(wù)主任、學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師部分語文教師以及部分家長參加?！跋葘W(xué)后教，自主互助”課 堂教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教育以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心、自主互助、快樂學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，在課堂教學(xué)在要體現(xiàn)基本流程：“教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)、教師巡視，學(xué)生自主互助議學(xué)，展示學(xué)習(xí)成果，當(dāng)堂訓(xùn)練，反饋小結(jié)”等課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)。在活動中，如何在尊重學(xué)生的主體性、發(fā)展性、差異性的同時(shí)打造“高效課堂”，如何在課堂中既體現(xiàn)“先學(xué)后教”教學(xué)理念，又展示教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采??本節(jié)課馮老師給了一個(gè)很好的詮釋。

同日，學(xué)校召開了家長座談會。來自我鎮(zhèn)各村的家長代表共15人參加。家長們先觀看了馮泉清老師運(yùn)用‘先學(xué)后教、自主互助‘課堂教學(xué)模式執(zhí)教長方體體積這一節(jié)課，座談會上，家長深有感觸發(fā)出了感嘆，沒想到在家不太說話的孩子，在學(xué)校居然能當(dāng)小老師，清晰而富有條理給小組學(xué)生裝講解著學(xué)習(xí)內(nèi)容；在家能自覺的查找資料，主動學(xué)習(xí)。和原來相比真變了一個(gè)樣。自主、快樂、互助、讓學(xué)生共同成長。到會的家長一致表示對這種課堂教學(xué)模式放心滿意。家長進(jìn)一步說，希望學(xué)校能繼續(xù)搭建平臺，讓學(xué)生在學(xué)校里能夠更完美的成長。

是啊，推行“先學(xué)后教，自主互助”的課堂教學(xué)模式，我們的目標(biāo)就是要讓學(xué)生成才。讓每一個(gè)學(xué)生語言表達(dá)能力、溝通交流能力、協(xié)作互助能力、創(chuàng)新思維能力、自學(xué)質(zhì)疑能力等得到大幅度提升，形成積極主動、樂觀向上、自信自強(qiáng)、克服困難的良好心理素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公平競爭、集體合作的精神。家長的心里話也是我們每一個(gè)教育工作者的心聲。

三、上期具體內(nèi)容

1、準(zhǔn)備階段（2010 年1月28日——6月25日）。四、五、六年段啟動推行“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式，組織學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改革的理念、方法，掌握操作規(guī)程，為推行改革工作作充分的準(zhǔn)備?；I備、動員、探索、統(tǒng)一認(rèn)識階段。一方面，教師對“先學(xué)后教”的教學(xué)模式形成統(tǒng)一認(rèn)識。對余文森等專家、教授的講座進(jìn)行消化、反思，同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)杜郎口、川石等中學(xué)的教學(xué)模式，并結(jié)合我們的學(xué)情、教情準(zhǔn)備對原有的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。另一方面，做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生也充分認(rèn)識到改革的目的性和重要性，了解“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢，同時(shí)要鼓勵(lì)他們勇敢、積極主動地克服在改革初期給我們帶來的各種困難，以便能更好的配合老師工作，積極主動地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、實(shí)施階段一（2010 年9月1日——2011年1月21日）：推行過程中要重點(diǎn)把握“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練”三個(gè)環(huán)節(jié)，并通過聽課、評課等形式進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。學(xué)?！跋葘W(xué)后教，自主互助”教學(xué)模式改革工作指導(dǎo)組、業(yè)務(wù)培訓(xùn)組等成員要深入第一線開展指導(dǎo)工作，定期和不定期地組織研討會，交流推行過程中的經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，采取有效措施，幫助學(xué)校解決困難。研究討論階段。通過集體備課活動，結(jié)合“先學(xué)后教”理論，借鑒“先學(xué)后教” 課堂教學(xué)模式，考慮我們的學(xué)情，教情，對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和他們的學(xué)習(xí)能力將班級分成A、B、C、D、E、F六個(gè)層次的學(xué)生。A是學(xué)習(xí)成績最好，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，F(xiàn)是學(xué)習(xí)成績最差，學(xué)習(xí)能力也最弱的學(xué)生。依此類推，再把班級學(xué)生分成若干小組，每組6個(gè)人。每組里面都有A、B、C、D、E、F六個(gè)層次的學(xué)生。選定一個(gè)綜合能力比較好的學(xué)生為大組長，再分設(shè)5個(gè)小組長。每個(gè)小組就是一個(gè)小集體，他們將同榮辱、共進(jìn)退，因此他們必須團(tuán)結(jié)、互助、合作。

3、實(shí)施階段二：同一年段的老師提前一周集體討論研究備課，收集各種資料，選擇相應(yīng)的練習(xí)，討論本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，上課的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，并寫成導(dǎo)學(xué)案的形式，提前發(fā)給學(xué)生。學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)問題。老師上課前幾分鐘進(jìn)行檢查，并了解學(xué)生主要存在的問題。哪些會了，哪些還不理解，還存在什么問題。課堂上，小組合作，把自己不理解的內(nèi)容或存在的疑問提出來，讓小組內(nèi)成員解答。如果在小組內(nèi)無法解決的問題由小組長匯總，然后在全班尋求答案或解決方案。全班無法解決的問題再有教師解決。最后，老師進(jìn)行補(bǔ)充、梳理與總結(jié)。

4、實(shí)施階段

三、在推行“先學(xué)后教自主互助”課堂教學(xué)模式中，教師針對出現(xiàn)的問題，按照“邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊推廣”的整體思路，做到定期交流，協(xié)作攻關(guān)，交流探究，反思總結(jié)，突出解決推行過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。有效地把握“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)、教師巡視，學(xué)生自主互助議學(xué)，展示學(xué)習(xí)成果，當(dāng)堂訓(xùn)練，反饋小結(jié)”等課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)，5、實(shí)施階段四（總結(jié)表彰階段）：期末又一次召開了“先學(xué)后教 自主互助”課堂教學(xué)模式專題研討會暨推行工作總結(jié)表彰大會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰典型。與會教師匯報(bào)了初級階段各自取得的成果，并上交了數(shù)十篇相關(guān)論文。

四、實(shí)踐之困

我們學(xué)校每周三為教研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有一定時(shí)間專門對“先學(xué)后教”在實(shí)施中遇到問題，提出質(zhì)疑，當(dāng)大家一致認(rèn)為有價(jià)值的問題便進(jìn)行探討，以下是教師實(shí)踐中的困惑：

1、是否每一課都給予目標(biāo)，會不會把學(xué)生的思維框進(jìn)了問題（目標(biāo)中）而影響學(xué)生思維的擴(kuò)展

2、是否每科課程每課教學(xué)內(nèi)容都適合先學(xué)后教？能不能先從語文、數(shù)學(xué)，再慢慢推廣到其它各科中去？

3、自從“先學(xué)后教”上級似乎強(qiáng)調(diào)“秧田式”的課桌擺放，以至于一些后困生經(jīng)常會偷偷影響其他優(yōu)等生，老師時(shí)常關(guān)注不到，桌椅怎樣擺放的？如何更有效的做好學(xué)生的思想？

4、分組合作、交流、討論，學(xué)生分成６個(gè)小組，每組６人，四向黑板。課堂氛圍就象“教育超市”，感覺很“亂”，但也很“活”如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為怎樣？

5、“先學(xué)后教”是一種教學(xué)理念，教師有些擔(dān)心，怕實(shí)施時(shí)因?yàn)樾枰嗟淖⒁鈱W(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生也因多思考而導(dǎo)致知識點(diǎn)掌握的不夠多，而暫時(shí)影響期末成績，畢竟目前學(xué)校從學(xué)生考試成績來量化的來評定教師占的份量更大。

四、下階段工作思路

1、端正心態(tài)，做好教育：一是要有開放的心態(tài)，要敢于善于接受新事物：二是要有進(jìn)取的心態(tài)，不能安于課堂現(xiàn)狀：三是要有探究的心態(tài)，要勤于探索思考，勤于學(xué)習(xí)實(shí)踐，面對現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識自我，直面課堂現(xiàn)實(shí)問題，不推脫，不逃避：四是要有創(chuàng)新的心態(tài)，即結(jié)合現(xiàn)實(shí)，善于從現(xiàn)狀深層挖掘問題。

2、堅(jiān)定地走課改之路。要求教師積極參與，大膽實(shí)踐，持之以恒，不搞形式。比如在本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃中，學(xué)校要求參加“先學(xué)后教”的課改教師制定出本學(xué)期班級教研課題，采取哪些措施，期望取得什么成果。

3、積極穩(wěn)妥推進(jìn)。通過對教師的調(diào)查問卷、學(xué)生的抽樣調(diào)查問卷及家長對課改認(rèn)識問卷，學(xué)校對課改要求做進(jìn)一步的調(diào)整。使之更符合小學(xué)生,更有利于學(xué)生的成長。

4、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自覺、主動、高效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

6、加強(qiáng)制度建設(shè)，為“先學(xué)后、自主互助”工作保駕護(hù)航。

第四篇：實(shí)施“先學(xué)后教自主互助”課堂模式計(jì)劃及總結(jié)2011。11

吉陽中心小學(xué)實(shí)施“先學(xué)后教、自主互助”課堂模式計(jì)劃（2011-2012學(xué)）

在這新的一年中，我校將根據(jù)上級教育的部署深入做好“先學(xué)后教、自主互助”課堂教學(xué)模式的實(shí)施工作。現(xiàn)計(jì)劃如下：

一、統(tǒng)一思想，統(tǒng)一計(jì)劃：

1、2011-2012學(xué)年，我校仍然從四到六年段實(shí)施先學(xué)后教，參加的學(xué)生有624人。參與教改的教師數(shù)有44人占55%。

二、具體實(shí)施情況：

1、實(shí)施階段一：同一年段的老師提前一周集體討論研究備課，收集各種資料，選擇相應(yīng)的練習(xí)，討論本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，上課的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，并寫成導(dǎo)學(xué)案的形式，提前發(fā)給學(xué)生。學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)問題。老師上課前幾分鐘進(jìn)行檢查，并了解學(xué)生主要存在的問題。哪些會了，哪些還不理解，還存在什么問題。課堂上，小組合作，把自己不理解的內(nèi)容或存在的疑問提出來，讓小組內(nèi)成員解答。如果在小組內(nèi)無法解決的問題由小組長匯總，然后在全班尋求答案或解決方案。全班無法解決的問題再有教師解決。最后，老師進(jìn)行補(bǔ)充、梳理與總結(jié)。

2、實(shí)施階段二：在推行“先學(xué)后教自主互助”課堂教學(xué)模式中，教師針對出現(xiàn)的問題，按照“邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊推廣”的整體思路，做到定期交流，協(xié)作攻關(guān)，交流探究，反思總結(jié)，突出解決推行過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。有效地把握“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)、教師巡視，學(xué)生自主互助議學(xué)，展示學(xué)習(xí)成果，當(dāng)堂訓(xùn)練，反饋小結(jié)”等課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)，3、實(shí)施階段三：（總結(jié)表彰階段）：期末，學(xué)校將對參與教改的教師集中安排教改匯報(bào)課，并將對本次的教改匯報(bào)課進(jìn)行交流、評議、評選出了等級。同時(shí)也將召開“先學(xué)后教 自主互助”課堂教學(xué)模式專題研討會暨推行工作總結(jié)表彰大會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰典型。

三、加強(qiáng)管理，深化改革：

1、學(xué)?！跋葘W(xué)后教，自主互助”教學(xué)模式改革工作指導(dǎo)組、業(yè)務(wù)培 1

訓(xùn)組等成員要深入第一線開展指導(dǎo)工作，定期和不定期地組織研討會，交流推行過程中的經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)現(xiàn)問題，采取有效措施，幫助解決困難。

2、端正心態(tài)，做好教育：一是要有開放的心態(tài)，要敢于善于接受新事物：二是要有進(jìn)取的心態(tài)，不能安于課堂現(xiàn)狀：三是要有探究的心態(tài)，要勤于探索思考，勤于學(xué)習(xí)實(shí)踐，面對現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識自我，直面課堂現(xiàn)實(shí)問題，不推脫，不逃避：四是要有創(chuàng)新的心態(tài)，即結(jié)合現(xiàn)實(shí)，善于從現(xiàn)狀深層挖掘問題。

3、堅(jiān)定地走課改之路。要求教師積極參與，大膽實(shí)踐，持之以恒，不搞形式。比如在本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃中，學(xué)校要求參加“先學(xué)后教”的課改教師制定出本學(xué)期班級教研課題，采取哪些措施，期望取得什么成果。

4、積極穩(wěn)妥推進(jìn)。通過對教師的調(diào)查問卷、學(xué)生的抽樣調(diào)查問卷及家長對課改認(rèn)識問卷，學(xué)校對課改要求做進(jìn)一步的調(diào)整。使之更符合小學(xué)生,更有利于學(xué)生的成長。

5、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

6、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自覺、主動、高效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

6、加強(qiáng)制度建設(shè)，為“先學(xué)后、自主互助”工作保駕護(hù)航

吉陽中心小學(xué)倪榮旺

吉陽中心小學(xué)實(shí)施“先學(xué)后教、自主互助”課堂模式總結(jié)（2010-2011學(xué)）

在這一學(xué)年來，我校依據(jù)上級教育的部署重點(diǎn)做好“先學(xué)后教、自主互助”課堂教學(xué)模式的實(shí)施工作。現(xiàn)小結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，統(tǒng)一計(jì)劃：

2010年9月份初，學(xué)校統(tǒng)一我校從四年段到六年段同時(shí)開展實(shí)施 “先學(xué)后教、自主互助”。參與學(xué)生數(shù)有622人。參加實(shí)驗(yàn)的教師數(shù)有42人。點(diǎn)全校總教師數(shù)的53.75%。

二、具體實(shí)施情況：

1、實(shí)施階段一：推行過程中要重點(diǎn)把握“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練”三個(gè)環(huán)節(jié)，并通過聽課、評課等形式進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。學(xué)?！跋葘W(xué)后教，自主互助”教學(xué)模式改革工作指導(dǎo)組、業(yè)務(wù)培訓(xùn)組等成員要深入第一線開展指導(dǎo)工作，定期和不定期地組織研討會，交流推行過程中的經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，采取有效措施，幫助學(xué)校解決困難。研究討論階段。通過集體備課活動，結(jié)合“先學(xué)后教”理論，借鑒“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式，考慮我們的學(xué)情，教情，對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和他們的學(xué)習(xí)能力將班級分成A、B、C、D、E、F六個(gè)層次的學(xué)生。A是學(xué)習(xí)成績最好，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，F(xiàn)是學(xué)習(xí)成績最差，學(xué)習(xí)能力也最弱的學(xué)生。依此類推，再把班級學(xué)生分成若干小組，每組6個(gè)人。每組里面都有A、B、C、D、E、F六個(gè)層次的學(xué)生。選定一個(gè)綜合能力比較好的學(xué)生為大組長，再分設(shè)5個(gè)小組長。每個(gè)小組就是一個(gè)小集體，他們將同榮辱、共進(jìn)退，因此他們必須團(tuán)結(jié)、互助、合作。

3、實(shí)施階段二：同一年段的老師提前一周集體討論研究備課，收集各種資料，選擇相應(yīng)的練習(xí)，討論本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，上課的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，并寫成導(dǎo)學(xué)案的形式，提前發(fā)給學(xué)生。學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)問題。老師上課前幾分鐘進(jìn)行檢查，并了解學(xué)生主要存在的問題。哪些會了，哪些還不理解，還存在什么問題。課堂上，小組合作，把自己不理解的內(nèi)容

或存在的疑問提出來，讓小組內(nèi)成員解答。如果在小組內(nèi)無法解決的問題由小組長匯總，然后在全班尋求答案或解決方案。全班無法解決的問題再有教師解決。最后，老師進(jìn)行補(bǔ)充、梳理與總結(jié)。

4、實(shí)施階段

三、在推行“先學(xué)后教自主互助”課堂教學(xué)模式中，教師針對出現(xiàn)的問題，按照“邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊推廣”的整體思路，做到定期交流，協(xié)作攻關(guān)，交流探究，反思總結(jié)，突出解決推行過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。有效地把握“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)、教師巡視，學(xué)生自主互助議學(xué)，展示學(xué)習(xí)成果，當(dāng)堂訓(xùn)練，反饋小結(jié)”等課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)，5、實(shí)施階段四（總結(jié)表彰階段）：期末，學(xué)校對參與教改的教師專門集中安排開設(shè)了教改匯報(bào)課，并對本次的教改匯報(bào)課進(jìn)行交流、評議、評選出了等級。同時(shí)又一次召開了“先學(xué)后教 自主互助”課堂教學(xué)模式專題研討會暨推行工作總結(jié)表彰大會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰典型。與會教師匯報(bào)了初級階段各自取得的成果，并上交了數(shù)十篇相關(guān)論文。

6、實(shí)施階段五：在教改過程中學(xué)校充分以馮泉清老師的教改經(jīng)驗(yàn)為突破口，大力宣傳中年教師依然是先學(xué)后教，自主互助的急先鋒，在本校多次開展個(gè)人經(jīng)驗(yàn)小結(jié)報(bào)告會及課堂示范課，并代表吉陽中心學(xué)校，在全市“先學(xué)后教自主互助”一周年的會議上作經(jīng)驗(yàn)介紹匯報(bào)。

三、實(shí)踐之困

我們學(xué)校每周三為教研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有一定時(shí)間專門對“先學(xué)后教”在實(shí)施中遇到問題，提出質(zhì)疑，當(dāng)大家一致認(rèn)為有價(jià)值的問題便進(jìn)行探討，以下是教師實(shí)踐中的困惑：

1、是否每一課都給予目標(biāo)，會不會把學(xué)生的思維框進(jìn)了問題（目標(biāo)中）而影響學(xué)生思維的擴(kuò)展

2、自從“先學(xué)后教”上級似乎強(qiáng)調(diào)“秧田式”的課桌擺放，以至于一些后困生經(jīng)常會偷偷影響其他優(yōu)等生，老師時(shí)常關(guān)注不到，桌椅怎樣擺放的？如何更有效的做好學(xué)生的思想？

3、分組合作、交流、討論，學(xué)生分成６個(gè)小組，每組６人，四向黑板。課堂氛圍就象“教育超市”，感覺很“亂”，但也很“活”如何評價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為怎樣？

4、“先學(xué)后教”是一種教學(xué)理念，教師有些擔(dān)心，怕實(shí)施時(shí)因?yàn)樾枰嗟淖⒁鈱W(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生也因多思考而導(dǎo)致知識點(diǎn)掌握的不夠多，而暫時(shí)影響期末成績，畢竟目前學(xué)校從學(xué)生考試成績來量化的來評定教師占的份量更大。

四、著手研究并解決的問題：

1、端正心態(tài)，做好教育：一是要有開放的心態(tài)，要敢于善于接受新事物：二是要有進(jìn)取的心態(tài)，不能安于課堂現(xiàn)狀：三是要有探究的心態(tài)，要勤于探索思考，勤于學(xué)習(xí)實(shí)踐，面對現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識自我，直面課堂現(xiàn)實(shí)問題，不推脫，不逃避：四是要有創(chuàng)新的心態(tài)，即結(jié)合現(xiàn)實(shí)，善于從現(xiàn)狀深層挖掘問題。比如針對是否每一課都給予目標(biāo)，這個(gè)就由任教教師靈活的根據(jù)實(shí)際情況去把握，而不是按上級相關(guān)文件采取一刀切的方式。再如，對于學(xué)生組成小組圍繞而坐，學(xué)生較容易做小動作，有時(shí)注意力不集中，這就要求教師深入學(xué)生，時(shí)常做思想工作，注意重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，同時(shí)經(jīng)常開展小組學(xué)生紀(jì)律等競賽，潛移默化的影響改變學(xué)生的無組織無紀(jì)律觀念。再有，對于班級分組，考慮到有的班級學(xué)生數(shù)多，教師也采取了較為靈活的座位安排方式。

2、淡化以語數(shù)質(zhì)量為主的評比方式：采用綜合評價(jià)教師教育教學(xué)質(zhì)量的方法。給老師的擔(dān)心，吃了定心丸。

吉陽中心小學(xué)：倪榮旺

第五篇：建甌市第二小學(xué)2007年學(xué)校工作總結(jié)

齊心協(xié)力謀發(fā)展

開拓創(chuàng)新顯成效

—— 建甌市第二小學(xué)2007年學(xué)校工作總結(jié)

“年年歲歲花相似，歲歲年年‘?！煌?。2007年是學(xué)校師德師風(fēng)年，也是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量豐收的一年。2007年，我校繼續(xù)落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》堅(jiān)持以“建一流校園、抓一流管理、塑一流師資，創(chuàng)一流質(zhì)量”為奮斗目標(biāo)，以“育人為本，師德為先，質(zhì)量為根，特色為翼”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持 “以民樂為龍頭，以藝術(shù)教育為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育”為辦學(xué)特色，抓管理促創(chuàng)新，抓穩(wěn)定促發(fā)展，學(xué)校工作穩(wěn)步推進(jìn)，尤其在爭優(yōu)創(chuàng)先、校園環(huán)境改善、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、特色辦學(xué)等諸多方面工作取得較好的成績：

學(xué)校獲第九屆南平市文明學(xué)校稱號、2007年學(xué)校獲市田徑運(yùn)動會小學(xué)組團(tuán)體第二名、被評為“福建省青少年集郵示范基地”、授予南平市“心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、被評為“福建省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、被評為“全國郵票創(chuàng)作基地”（全國三家之一）、通過市素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評估驗(yàn)收、成功地舉辦了全市首屆小學(xué)校本教研研討會等多項(xiàng)團(tuán)體榮譽(yù)。

總結(jié)一年來學(xué)校的各項(xiàng)工作和取得的成績，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)黨支部的思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨員先進(jìn)性作用。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型環(huán)境，加強(qiáng)對黨員教師的管理。支部每月定期召開支部生活會，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)和支部工作回顧與工作布置。能 按照上級黨委的要求，訂閱并組織學(xué)習(xí)《求是》《人民日報(bào)》、《福建日報(bào)》、《閩北日報(bào)》等黨報(bào)、黨刊?！?/p>

七、一”期間，學(xué)校支部專門組織全體黨員到黃山等地參觀學(xué)習(xí)，從而提高黨員的政治修養(yǎng)和思想境界。12月3日晚上，學(xué)校專門聘請市教育工委“十七大”精神宣講團(tuán)成員、市進(jìn)修學(xué)校副校長練昆茂到校宣講“十七大”精神，并要求黨員結(jié)合實(shí)際，談心得體會，以求學(xué)有實(shí)效。12月支部舉辦了一次“十七大”圖片展覽，全校1700多名教師和學(xué)生參加了展覽活動，效果很好

2、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師加入黨組織。支部以其先進(jìn)性吸引了許多青年教師向黨組織靠擾，支部從中選優(yōu)，確定培養(yǎng)對象。今年，支部大會通過了優(yōu)秀青年教師、中共預(yù)備黨員范邦俊轉(zhuǎn)為正式黨員，為黨組織注入了新鮮血液。

3、開展“聯(lián)建共創(chuàng)、聯(lián)動幫扶”活動。學(xué)校積極落實(shí)掛點(diǎn)校——龍村中心小學(xué)幫扶工作機(jī)制，積極開展支教活動。如今年先后兩次派教師到龍村中心小學(xué)上公開課，還贈送課桌60套、電腦10 臺等，加大了送教下鄉(xiāng)工作的力度。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師師德修養(yǎng)。

1、德育為首，健全德育工作機(jī)制。學(xué)校堅(jiān)持以“德育為綱，兩全并舉”的育人方針，新學(xué)年調(diào)整充實(shí)了德育領(lǐng)導(dǎo)小組，教代會通過了《師德師風(fēng)五不準(zhǔn)》、《第二小學(xué)教師考勤制度》等若干個(gè)新制度，通過觀看《師德啟示錄》，學(xué)習(xí)元春蘭老師先進(jìn)事跡，以及開展教工娛樂活動，抓好教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)。

2、監(jiān)督評價(jià)，提升修養(yǎng)。在3月份的“師德宣傳教育月”活動中，為加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的為人師表形象，學(xué)校完善師德考評制度，進(jìn)一步規(guī)范并提高廣大教師的師德。學(xué)校通過學(xué)生、家長問卷調(diào)查等形式對全體教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行 監(jiān)督和評價(jià)，杜絕體罰或變相體罰。

3、以師德師風(fēng)演講賽為平臺，樹育人新風(fēng)。11月6日，8位教師的演講緊扣“廉潔從教，無私奉獻(xiàn)”的主題，并且聯(lián)系自己教書育人工作和教育崗位中的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)“三平”精神。這次演講賽還邀請甌寧街道辦事處領(lǐng)導(dǎo)、第二小學(xué)政風(fēng)、行風(fēng)監(jiān)督員和學(xué)校家長委員會委員參加，部分家長和學(xué)生也積極參與此次活動。

4、評選文明科室活動，樹文明形象。學(xué)校在各年段辦公室開展文明科室評選活動，按月對各辦公室的衛(wèi)生、教師之間團(tuán)結(jié)與合作、以及完成學(xué)校工作情況等方面結(jié)合起來評選，對優(yōu)勝者發(fā)給文明科室紅旗及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過評選，激發(fā)了教師、年段科室樹立良好的文明形象。

5、民主測評，促進(jìn)工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變。為認(rèn)真履行《第二小學(xué)教師崗位責(zé)任制量化考評實(shí)施方案》的工作要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，了解教師教育教學(xué)工作，開學(xué)第一周，在工會的牽頭下，第二小學(xué)開展了教師工作民主測評活動。此次教師工作民主測評活動，采用不署名背靠背的方式對教師進(jìn)行測評。測評內(nèi)容從“師德師風(fēng)、教學(xué)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新意識、教學(xué)效果、完成任務(wù)”等 7個(gè)方面調(diào)查每位教師過去一年的工作滿意度，同時(shí)也請教師對學(xué)校各項(xiàng)工作提出寶貴的意見。我們將通過該測評活動，更全面地了解教師平時(shí)的教育教學(xué)工作情況，以便更好地指導(dǎo)今后的工作。

三、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，提高小公民道德水平。

1、抓一日常規(guī)管理，學(xué)生思想道德教育滲透到學(xué)生日常行為規(guī)范教育之中。學(xué)校實(shí)施班級管理工作負(fù)責(zé)制和實(shí)行班級衛(wèi)生值周制，責(zé)任到班、到人。通過對各班級紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、兩操 進(jìn)行專人負(fù)責(zé)專項(xiàng)檢查和評分，與“星級”評比相掛鉤，每周評出星級獎(jiǎng)若干名，督促學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，保持整潔的校園環(huán)境。

2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，繼續(xù)完善德育常規(guī)硬件配套。在校園主要通道口設(shè)有“德育墻”，各年段設(shè)有每月內(nèi)容一次更新的“亮點(diǎn)展示牌”、班級設(shè)置的“文明行為”評比欄，校園走廊、班級墻懸掛的名人名言牌及激發(fā)學(xué)生向上的固定標(biāo)語，營造出良好的校園育人環(huán)境。

3、開展大隊(duì)委競選活動，培養(yǎng)少先隊(duì)骨干力量。學(xué)校少先隊(duì)工作總是堅(jiān)持四個(gè)原則：民主的隊(duì)干選舉、獨(dú)立的隊(duì)活動設(shè)計(jì)、自己堅(jiān)守的隊(duì)陣地、自己管理的隊(duì)組織。在這四個(gè)原則的指導(dǎo)下，少先隊(duì)在 10月份通過報(bào)名、準(zhǔn)備、初選，再到獨(dú)立設(shè)計(jì)中隊(duì)活動文案、競選演講這些流程，最后由中隊(duì)委投票選舉出新一屆少先隊(duì)大隊(duì)委劉煒瑩等8位同學(xué)，并在集中舉行升旗儀式時(shí)集體亮相。

4、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生形成完善的人格。學(xué)校結(jié)合學(xué)生心理健康教育課題，在校園顯目處設(shè)立“悄悄話信箱”、“校長信箱”、“心理健康咨詢室”，搭起一座學(xué)校與學(xué)生心靈溝通的“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。心理咨詢室每周五下午對外開放坐診咨詢，幫助學(xué)生解決心理障礙等問題。除此之外，還通過“紅領(lǐng)巾廣播站”的“心語樹”欄目答復(fù)“悄悄話”信箱中的信件，同時(shí)介紹一些心理保健知識。

5、堅(jiān)持開展警民共建活動，寓安全教育于活動之中。11月8日上午，我校少年消防警校示范班260多人，走出校園來到消防警營參加消防宣傳日活動。在消防官兵的帶領(lǐng)下，隊(duì)員們觀看消防知識圖片展，參觀消防車的裝備，了解消防器械的用途及使用，同時(shí)許多隊(duì)員在觀看消防滅火演練時(shí)不僅過了一把癮，還增強(qiáng)了自我保護(hù)意識

6、開展關(guān)注“弱勢群體、留守兒童”輔導(dǎo)活動。暑期，二小教師吳寶珠和退休教師陳鳳眉積極參與福寧居委會組織的關(guān)注“弱勢群體、留守兒童”輔導(dǎo)活動。主動與弱視群體、留守兒童結(jié)對子，義務(wù)為他們輔導(dǎo)暑假功課，關(guān)心他們生活起居。7月份建甌市關(guān)工委主任楊玉龍等領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校開展“關(guān)愛留守兒童”調(diào)研活動時(shí)，了解到學(xué)校教師這一舉措給予充分肯定。

四、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、抓備課與公開課。備好一節(jié)課是上好一堂課的前提。本學(xué)期,我們把加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)作為提高教師群體素質(zhì)，推動課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要手段。各教研組重視研究、通力合作，開展新課標(biāo)的學(xué)習(xí)研究和熱點(diǎn)問題研討活動，將理性思考和實(shí)踐探索相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決課程改革實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題。各教研組圍繞本學(xué)期校級公開課的主題：a、學(xué)科教學(xué)與心理健康教育整合；b、學(xué)科教學(xué)如何強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。定期召開課改學(xué)習(xí)交流，開展對比課活動，使我校形成鮮明的教學(xué)特色。備課組長制定好實(shí)實(shí)在在的活動計(jì)劃，集體備課圍繞我校公開課的主題進(jìn)行，力求一事一議，在有限的時(shí)間內(nèi)講效率；集體備課的內(nèi)容不僅是對教材的備課，還包含對學(xué)習(xí)方式、課題方案、實(shí)施的集體協(xié)商，提高對教材、課題、學(xué)習(xí)方式層次的穿透力。

2、抓上課與聽課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。優(yōu)化課堂師生關(guān)系，牢固確立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教務(wù)處建立了隨堂聽課制度，并制定隨堂聽課 的評分細(xì)則，提高隨堂課的質(zhì)量。校行政人員加強(qiáng)對課堂教學(xué)的指導(dǎo)，經(jīng)常深入課堂聽隨堂課，了解每一位教師日常的教學(xué)情況，鼓勵(lì)教師開展相互間的聽課活動，取長補(bǔ)短，共同提高。校行政人員一年來聽課達(dá)到4０節(jié)以上，教師一年來聽課達(dá)到20節(jié)以上，形成良好的互動學(xué)習(xí)氛圍。

3、抓教案撰寫與作業(yè)批改。期初，學(xué)校詳細(xì)地制定了教案撰寫與作業(yè)批改的要求。下學(xué)期，學(xué)校組織語數(shù)教師每組各３人，進(jìn)行背靠背地檢查每位教師的教案及作業(yè)。按照評分細(xì)則?。澄唤處煹钠骄郑u出一、二、三等獎(jiǎng)，并詳細(xì)地記錄每位教師的教案撰寫與作業(yè)批改的情況。絕大多數(shù)的學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，書寫習(xí)慣良好，任課教師精心設(shè)計(jì)每一次的作業(yè)，批改認(rèn)真及時(shí)，并能適時(shí)寫上鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性的評語。在期末，還舉辦了一次優(yōu)秀作業(yè)展。

4、抓反思和理論水平提高。教學(xué)反思是強(qiáng)化教師課改意識的重要手段，只有不斷反思，才能提高反思能力，進(jìn)而提高備課質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量。一年來，學(xué)科教師堅(jiān)持每兩周寫好一篇教學(xué)隨筆，不斷提高教學(xué)反思能力。12月，學(xué)校選送論文參加市年會評選，張閣棟等四人獲一等獎(jiǎng)。

五、加強(qiáng)教研教改工作，提高教師教研水平。

1、學(xué)習(xí)新理念，學(xué)會教書育人。6月27日學(xué)校組織全體教師在多媒體教室觀看全國著名教育改革家魏書生講座錄像。魏書生老師結(jié)合自已三十年多年教育經(jīng)驗(yàn)與理論探索，從哲學(xué)的角度闡述自已對教書育人的看法。在教書問題上，魏書生老師強(qiáng)調(diào)要樹立“三大觀念”：先要自強(qiáng)，提高個(gè)人素質(zhì)；其次是育人，只有在提高教師個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)上才能更好地育人；第三，善于教書，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在育人問題上，魏書生老師強(qiáng)調(diào)要處理好“三個(gè)關(guān)系”：一是處理好大環(huán)境與大社會的關(guān)系；二是處理好人與人的關(guān)系：三是處理好與自已的關(guān)系。魏書生老師通過生動的語言、真實(shí)的例子，由表及里，由淺入深的析理，撞擊著每一位教師的心靈。

2、以三“新”為教研思路，推動校本教研工作的開展。為落實(shí)市校本教研十項(xiàng)制度，學(xué)校以“課改工作要有新舉措，教研過程要有新特點(diǎn)，課題質(zhì)量要有新突破”為工作思路，在校本教研方面做到：建好一支師資隊(duì)伍，實(shí)施“四子工程”促教師專業(yè)成長；實(shí)施六個(gè)一課改行動計(jì)劃，磨練教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；落實(shí)校本教研“十項(xiàng)”制度，提升教研教學(xué)質(zhì)量；建好五個(gè)社會實(shí)踐基地，為學(xué)生提供活動空間平臺。11月9日市小學(xué)校本教研工作研討會在二小召開，學(xué)校為全市中心小學(xué)分管教學(xué)校長、教務(wù)主任、教研組長等展示了二小《與新課程同成長，在成長中求質(zhì)量》校本教研主題系列活動（現(xiàn)場觀摩四節(jié)教改課、教研組評議課、學(xué)校校本教研主題報(bào)告），受到與會者的好評。

3、崗位練兵，開展學(xué)陶師陶、創(chuàng)業(yè)競賽活動。作為全省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，學(xué)校結(jié)合南平市子課題《學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)系研究實(shí)驗(yàn)方案》開展“樹個(gè)性，創(chuàng)特色”學(xué)科優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場賽經(jīng)過五個(gè)半日競賽于4月26日圓滿結(jié)束。這次活動共有13位青年教師參加本次競賽，共評出“最佳課堂教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“最佳課堂教學(xué)效果獎(jiǎng)”、“最佳課堂教學(xué)教師基本功獎(jiǎng)”、“最佳課堂教學(xué)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)獎(jiǎng)”各1名，“最佳課堂教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”9名。參與本次活動除了市教師進(jìn)修學(xué)校練副校長、教研室肖主任、芝山、迪口、龍村中心小學(xué)等兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表80多人之外，受邀參加全程觀摩活動的還有100多位學(xué)生家長代表，4、以陶立校，創(chuàng)建和諧的文化校園。6月省陶研會會長劉在琳、省師大教育系主任黃仁賢教授、涂懷京博士等專家學(xué)者蒞臨我校視察陶研工作。視察了學(xué)校校園文化環(huán)境、校史室、學(xué)陶師陶圖片展，觀看二小十年創(chuàng)業(yè)紀(jì)錄片。張華校長從五個(gè)方面介紹二小以陶立校的辦學(xué)思想：一是以陶為師，抓好青年教師素質(zhì)提高；二是環(huán)境育人，抓好校園文化建設(shè)；三是從陶老的創(chuàng)新教育思想出發(fā)，開展好學(xué)校“學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)系研究”課題工作；四是以“真人”教育思想為理念，構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)、家庭三合一德育網(wǎng)絡(luò)；五是以陶老的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，抓好學(xué)校藝術(shù)特色辦學(xué)。省陶研會領(lǐng)導(dǎo)通過看、聽、查對二小創(chuàng)建省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校具體工作以及成效給予肯定：二小能有今天這樣的成就就在于用現(xiàn)代的行知理論、辦學(xué)環(huán)境的改善、辦學(xué)特色的成果來吸引社會、吸引生源做強(qiáng)做大二小品牌。

5、實(shí)施心理健康教育“七個(gè)一”工作，創(chuàng)建南平市心理健康實(shí)驗(yàn)學(xué)校。為做好“七個(gè)一”工作，學(xué)校對近年來心理健康教育工作認(rèn)真總結(jié)，自我反思，查找差距。6月南平市教育學(xué)會教育學(xué)分會檢查組同志到我校檢查心理健康教育“七個(gè)一”工作實(shí)施情況，檢查組同志查看了校心理輔導(dǎo)室，翻閱了心理健康教育相關(guān)資料，聽取了學(xué)校對心理健康教育課題《學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)系研究》實(shí)驗(yàn)情況的具體介紹，對學(xué)校通過以“樹個(gè)性，創(chuàng)特色”課堂教學(xué)現(xiàn)場賽活動形式將心理健康教育活動引進(jìn)課堂表示贊賞。

6、以送教下鄉(xiāng)為平臺，開展城鄉(xiāng)校際之間的教研交流活動。為加強(qiáng)我校與他校之間的交流活動，學(xué)校先后選派田永芳、游水彩、葉竹英等骨干教師到南雅、龍村等地送教，傳遞我校課堂教學(xué)改革新成果。

7、實(shí)施四子工程，青年教師脫穎而出。在校內(nèi)，青年教師所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不斷提高；在校外，他們所參加各級各類論文評選、優(yōu)質(zhì)課競賽都取得優(yōu)異的成績。今年又獲喜訊，馮翠麗老師獲市語文學(xué)科競賽城區(qū)組一等獎(jiǎng)第一名，陳麗萍、游水彩老師獲市語文科片斷教學(xué)一等獎(jiǎng)，黃娜美老師獲省教育廳、省郵政廳美術(shù)科個(gè)性化教學(xué)錄像課評選第六名。

六、走特色辦學(xué)之路，開藝術(shù)教育之花。

1、“寓教于樂，集郵育人”。為了拓展藝術(shù)教育新內(nèi)涵，學(xué)校將集郵活動與品德教育、美術(shù)教學(xué)、作文教學(xué)相結(jié)合，“寓教于郵，集郵育人”，效果顯著：學(xué)校2005年、2006年、2007年連續(xù)三年獲“全國生肖個(gè)性化郵票青少年設(shè)計(jì)大賽”組織獎(jiǎng)，陶可鑫、魏之微、葉杰宇同學(xué)分獲第一、二、三屆全國（生肖）個(gè)性化郵票青少年設(shè)計(jì)大賽金獎(jiǎng)，學(xué)校成為全國唯一一所榮獲“三連冠”的學(xué)校，被全國郵協(xié)被為“全國郵票創(chuàng)作基地”，這些優(yōu)異的成績是學(xué)校實(shí)施特色辦學(xué)的結(jié)果。2008年1月6日上午在蘇州市景范中學(xué)召開的“全國中小學(xué)生肖集郵教育研討會”上，張華校長圍繞二小“寓教于樂，集郵育人”的主題思路，在大會上作了熱情洋溢的講話，與全國代表們共同分享我校集郵活動推動素質(zhì)教育發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2、以慶六一為平臺，展示藝術(shù)成果。為“構(gòu)建和諧校園，彰顯二小風(fēng)采”，六一這天學(xué)校在市體育中心室內(nèi)舉辦了一場隆重的文藝演出，內(nèi)容精彩紛呈：有表現(xiàn)二小教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的健美操《青春火活力》，有展示二小學(xué)生學(xué)好英語用好英語的童話劇《狼和八只小羊》，有體現(xiàn)二小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的舞蹈《明天的希望》，還有表達(dá)二小學(xué)生高尚情操和藝術(shù)修養(yǎng)的器樂合奏《茉莉花》等精彩節(jié)目，贏得了全場的熱烈掌聲。市人大常委薛 主任、市委常委魏副書記等市、街道領(lǐng)導(dǎo)及社會各界人士60多位嘉賓蒞臨會場觀看了孩子們的表演并送來節(jié)日禮物與祝福。

3、“三節(jié)”活動造就藝術(shù)苗子。校友黎秋梅獲2006年獲世界田徑錦標(biāo)賽（上海）鐵餅冠軍。今年張思敏、朱亞琳、曾文琦參加省舞蹈協(xié)會競賽獲省“小舞蹈家”稱號；十多位學(xué)生參加藝術(shù)院校考級被省藝術(shù)院校錄?。?56位學(xué)生參加市小學(xué)生英語書法競賽、市電腦小報(bào)制作競賽、市版畫創(chuàng)作競賽、省小荷風(fēng)采競賽等各級各類競賽獲一、二、三等獎(jiǎng)。

七、加強(qiáng)工會工作，發(fā)揮教代會作用。

1、發(fā)揮教代會作用，做好學(xué)校工作。今年本屆教代會召開了三次教代會，年初通過了中心議題《以人為本，以和為貴，工會應(yīng)為構(gòu)建和諧校園作出努力》 《第二小學(xué)關(guān)于推行班主任班級管理負(fù)責(zé)制評比方案》等；新學(xué)年初，教代會審議通過了新的《教師考勤制度》《教師職稱推薦聘任工作方案》《教學(xué)常規(guī)管理制度》《第二小學(xué)崗位管理改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》等多項(xiàng)制度。同時(shí)，工會通過校務(wù)公開欄，對學(xué)校的重大改革方案、各項(xiàng)重大開支、工程招投標(biāo)等重要事務(wù)，及時(shí)公開，增強(qiáng)學(xué)校工作透明度。

2、舉辦第四屆教工趣味運(yùn)動會。11月份，為了調(diào)節(jié)教師們緊張的工作狀態(tài)，學(xué)校工會組織舉行了第四屆教工趣味文體系列活動。本次活動項(xiàng)目多樣，有投籃、跳繩、踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈等。教師們踴躍報(bào)名參加，興致極高。教師們不僅在趣味活動中愉悅身心，而且陶冶情操，促進(jìn)了校園的和諧。

3、組織開展豐富多彩的的文體活動，活躍教職工的業(yè)余生活。今年，工會先后組織全體教職工游覽天湖山、黃山；組織各年段教師參加校廉潔從教演講賽、慶國慶展新教師風(fēng)采聯(lián)歡會；在第23個(gè)教師節(jié)期間，表彰了一批校、辦事處級“先進(jìn)教師”??通過形式多樣的活動，不僅豐富了教職工和退休教師的業(yè)余生活，還融洽了學(xué)校與教師、退休教師之間的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)校工作的開展。

4、關(guān)心退休教師業(yè)余生活，開展健康教育活動。學(xué)校充分發(fā)揮退休教師活動小組的作用，積極引導(dǎo)退休教職工參加健康向上的文體活動，在元宵節(jié)中參加市里抽獎(jiǎng)活動；“五一”節(jié)期間，全體退休教師積極參加教育局組織的“老園丁迎奧運(yùn)健身操表演”。讓他們才老有所樂；在思想教育活動中，讓退休教職工崇尚科學(xué)，反對迷信，遠(yuǎn)離“六合彩”。

八、加強(qiáng)后勤工作管理，為教育教學(xué)服務(wù)。

1、嚴(yán)格收費(fèi)。按照市物價(jià)局和市教育局之規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，在具體的操作過程中規(guī)范化的開展收費(fèi)工作，掛牌收費(fèi)，收好收足。對貧困生，經(jīng)核實(shí)后，實(shí)行雜費(fèi)減免。代辦費(fèi)統(tǒng)籌安排，規(guī)范結(jié)算。

2、認(rèn)真做好學(xué)校財(cái)務(wù)工作。學(xué)校財(cái)務(wù)人員及時(shí)做好各種表格的填寫、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)、發(fā)放等工作。按時(shí)完成月報(bào)、季報(bào)、結(jié)帳及合同工失業(yè)保險(xiǎn)交納工作，及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)財(cái)產(chǎn)開支情況，嚴(yán)格遵守財(cái)會制度，用好學(xué)校經(jīng)費(fèi)。

3、加大力度，多方籌措資金，改善辦學(xué)條件。學(xué)校先后投入經(jīng)費(fèi)40余萬元，建起一條高標(biāo)準(zhǔn)的200米環(huán)形塑膠跑道，鋪設(shè)一塊900平方米的水泥地操場，添置33臺電腦等硬件設(shè)施，改造并開放圖書館，油漆教室門、修補(bǔ)教室瓷磚等零星工程，為校園文化建設(shè)增添了一道道亮麗風(fēng)景線。

“雄關(guān)漫道征如鐵，而今邁步從頭越”，雖然今年我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但離上級的要求、群眾的期盼還有一定的差距，我們必須不斷提高管理水平和辦學(xué)效益，扎實(shí)工作，為學(xué)校2008年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建省地示范小學(xué)而努力奮斗。

建甌市第二小學(xué) 2008年1月（執(zhí)筆：雷富榮）