第一篇：小學生上多媒體課體會

篇一：第一次上多媒體課的體會

茶坊小學---------霍秀明

本周二是我第一次上了多媒體課，心里 非常緊張。這是我人生中第一次以教師的身 份采用現(xiàn)代教學設備上的第一節(jié)數(shù)學課。這 次課的經(jīng)過使我真正意識到上好一節(jié)多媒 體課是多么不容易。

從備課這個角度說就做了大量的工作，查閱各種課外資料及教學用書，這項工作花費了好長時間。備課這個環(huán)節(jié)非常重要，不是想象中那樣簡單，備課做好了，整堂課可以 說就成功了一半。

這堂課備課做到很充分，接下來就是多媒體 課件的制作了，但是由于自己不會，需要同事的 指導，在平時的培訓中略懂一點，這下子真是派 上用場了，多媒體的運用，以及一些疑難問題的

展示更加點燃了學生學習數(shù)學的熱情，上課這一環(huán)節(jié)同樣非常重要，經(jīng)過自己多次操作，多少積累了些經(jīng)驗，按照自己設計的教學步驟一步一步進行，整節(jié)課較順利的完成了教學任務。這節(jié)課與我想象的還有一定的距離，但是在我今后的教學中，我一定會更加努力的學習課件制作，是自己在教學中得以應收。篇二：多媒體應用于小學科學課教學中的體會 多媒體應用于小學科學課教學中的體會 鹽邊縣益民鄉(xiāng)中心校姜月恩 吳萍蓉

【 摘 要 】 ：多媒體技術(shù)與各學科的整合是現(xiàn)代教育課程改革的必然趨勢。運用多媒體技術(shù)為我們的教學服務，可以使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為直觀形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。本文作者立足小學科學課堂教學，分享多媒體技術(shù)應用于小學科學課教學中的幾點體會?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體小學 科學課 體會

正文：小學科學課是義務教育小學階段的一門重要基礎學科，擔負著向?qū)W生進行科學啟蒙教育的任務。多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，與科學課的整合是課程改革的必然趨勢。隨著社會的進步、科學技術(shù)的發(fā)展、新技術(shù)的運用，多媒體輔助教學正逐步步入課堂。多媒體輔助教學作為一種新型的教學手段，能使靜止的科學問題動態(tài)化，復雜的科學問題簡單化，能使抽象的概念具體化，枯燥的科學知識趣味化，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，在歡樂的情景中獲取知識，因此，利用多媒體教學是提高課堂教學效率的一個重要途徑。

一、多媒體導入新課，可以創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。運用多媒體輔助教學，可不受時間、空間的限制，將教學內(nèi)容中涉及到的事物、情景、過程，全部再現(xiàn)于課堂。便于教師根據(jù)教學的需要創(chuàng)設學習情境，使學生產(chǎn)生新穎、不一致的感受，形成認知上的欲望，從而激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。例如小學三年級《觀察植物的種子》教學中，剛上課我播放了收集到的一些植物種子的課件（吸引學生的注意力），讓他們猜猜這節(jié)課的任務（激發(fā)興趣）。接著用實物種子讓學生觀察（學生看不出構(gòu)造，形成認知欲望）。這時我再播放種子的構(gòu)造圖解等圖片，學生對照學習，很快就掌握了植物種子由種皮、胚和胚乳三部分組成。

二、多媒體可以輔助實驗教學。

實驗是科學課教學中最常用和最重要的教學，由于目前小學實驗室條件有限，實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學中很難充分體現(xiàn)。多媒體應用于實驗教學，增強演示實驗的有效性，加強實驗操作的規(guī)范性、正確性，最大限度地發(fā)揮實驗的作用，從而達到優(yōu)化實驗的目的。例如在小學四年級上期科學實驗課《聽音叉發(fā)出的聲音》教學中，既要讓學生通過聽音叉發(fā)出的聲音，又要懂發(fā)聲原理，學生聽到聲音，無法說明原理。這時我就用多媒體播放課件，演示音叉振動形成聲波的原理，讓學生理解聲音的產(chǎn)生及傳播方式。通過演示學生完成了學習任務。

三、多媒體教學能降低科學課的重難點。

用多媒體輔助教學，可以降低教學中的重難點。科學教學中有大量的觀察和實驗，多媒體課件的恰當運用能在這些課型中起到突破重難點的作用。例如《人體呼吸系統(tǒng)》《、種子的萌發(fā)》、星球運動、自然現(xiàn)象的形成等課中，傳統(tǒng)的教學方法很難對這些內(nèi)容進行模擬，這時多媒體課件的利用就是一種有效的手段。多媒體不受時間、空間的限制，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展的過程，克服了人類感官的局限，達到突破重難點的功效。多媒體教學變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，使學生更易理解知識點。

四、多媒體教學，促進思維能力訓練

多媒體教學對真實情景的再現(xiàn)和模擬，使學生的思維能力得到很好的發(fā)展。當多媒體技術(shù)在小學教學中被廣泛的運用，學生的信息意識形成之后，學生對信息的加工、處理和提煉能力必將隨之提高。例如四年級學習的《哪一塊面包的霉菌生長得快》一課，就是要讓學生明白：面包發(fā)霉與哪些因素有關(guān)？哪一塊面包上的霉菌長得快？我用課件演示了兩組實驗對比詳細過程，使學生在觀察試驗過程中，直觀地感覺到當時的情景，就能知道面包發(fā)霉變質(zhì)的原因，找到答案，很好的完成教學。學生的思維從具體走向抽象，從平面走向立體，很好的鍛煉了學生思維的創(chuàng)造性和嚴密性，促進思維發(fā)展。

五、多媒體教學，使一些抽象知識變得形象直觀?？茖W課教學中總有一些抽象的、復雜的現(xiàn)象，要求學生掌握，但由于空間、時間等原因限制，在搜集實物教材方面會遇到很多困難，教學時難度很大，這時就要借助多媒體的優(yōu)勢，再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展過程。例如《日食和月食》一課，學生對于日食、月食的發(fā)生原因及變化過程很難理解。在教學中就可用多媒體來模擬三球轉(zhuǎn)動、三球位置的變化過程，教師邊演示邊講解日、月、地三球的位置不斷變化，一會兒地球行至太陽和月亮之間，形成了月食；一會兒月亮行到太陽和地球中間形成了日食。幫助學生認識日食和月食的形成原因等知識。通過多媒體的運用，化抽象為具體，把抽象的知識變得形象直觀，更易學生的理解和掌握，達到教學目的。

六、恰當運用多媒體，培養(yǎng)自主學習能力

在科學課中運用多媒體參與學習，不僅是教師制作課件，更應該讓學生學會怎樣運用多媒體去搜集想要的資料，到哪里去找資料，形成自主學習的能力。簡單地說就是讓學生學會找資料來學習。例如小學五年級《物體的顏色與吸熱》一課教學時，我要求學生回家實驗，自己找資料、收集資料，學生興趣很高，在匯報課時都很積極，都想發(fā)言，一些學生上網(wǎng)找的，一些學生查資料書，一些學生請教父母或他人，最大限度的發(fā)揮了學生學習的主動性，不少學生還學到了一些其它知識。這樣的課既鍛煉學生收集處理信息的能力，又拓寬了知識獲得的渠道，還培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

總之，多媒體在小學科學課堂中應用，使教學過程發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師由知識的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的指導者和活動的組織者，學生變成多種感官進參與的主動學習者，拓展了視聽空間，促進了學生思維的發(fā)展，使他們的聽覺能力、視覺能力得到強化，提高了單位時間內(nèi)學生攝取知識的速度，有效地完成了教學任務。在今后的教學中拓寬思路，更好地發(fā)揮多媒體在教學中的優(yōu)勢，培養(yǎng)更多的合格人才。篇三：多媒體教室中的教學學習體會 多媒體教室中的教學學習體會 劉福霞

通過這段時間對多媒體教室中的教學的學習，以及觀看各位老師的成果，我學會了很多東西，同時也感到自己的差距很大，深深體會到學習的緊迫性和必要性。

利用多媒體教學，可以優(yōu)化教學過程，能夠更形象、直觀的突破教學重點、難點，提高教學質(zhì)量和效率，同時最大限度的調(diào)動學生學習的積極性。

同時我也了解了多媒體教學在日常教學中應該遵循的原則，以及利用多媒體時需要注意的問題。多媒體教學要緊扣教材，合理應用。多媒體教學要個性突出鮮明，富有創(chuàng)意。多媒體教學中選擇信息量要適度，激發(fā)學生的興趣。恰當?shù)膶⒍嗝襟w運用到教學中，才能更好地輔助教學進行，更好的幫助學生提高并保持學習興趣，同時起到優(yōu)化教學效果的作用。一定要謹記多媒體教學是為達到最佳教學效果服務的，千萬不能為使用多媒體而使用多媒。

我在許多方面還有很多不足，還有很多知識需要進一步的學習。在今后的教學中還要不斷的嘗試多媒體教學，但要注意選取適當?shù)馁Y源，結(jié)合教材及學生的具體情況進行教學，努力做到恰當合理的使用多媒體。

第二篇：多媒體體會

學習多媒體教學演示文稿的制作的心得體會

作為一名年輕教師，我對教學媒體和資源總是充滿了興趣。在上課的時候，我更喜歡利用多媒體，來引導學生學習新知識。但有的時候上課的效果卻不盡如人意。這次全員培訓中我學到制作演示文稿的時候，清新的演示，實用的制作技巧，讓我眼前一亮，制作攻略更是讓我熱血沸騰，我終于認識到了我以前為什么很用心的制作PPT，但是效果卻不好的原因了，那就是沒有人會對著密密麻麻的知識點感興趣的，不由得想到了初中時候的自己，和他們不是一樣的嗎？

在本次培訓中制作演示文檔的部分，我對它進行了簡單的總結(jié);

攻略一：少即是多：每頁一個主題;巧用備注欄;字少圖大;提煉關(guān)鍵詞句。呆板無趣的知識點會讓學生們昏昏欲睡，如果將知識點精煉再加上圖片會提升學生學習的興趣，而且也減輕了學生的負擔，讓他們在快樂中獲取知識。甚至在PPT中我可以恰當使用高橋法，醒目的字眼躍然眼簾，再不用老師來反復強調(diào)這是重點啊重點啊!

攻略二：換位思考：文字不小于24號;及時回顧總結(jié);文字和背景反差鮮明;從學生的角度來思考一堂課的教授方法，沒有那么多過目不忘的學生，怎么講課才能使學生印象深刻呢?看來我要在這方面多下功夫了。

攻略三：邏輯清晰：順序播放;邏輯主線簡明;格式一致;思想要點圖表化。

攻略四：形象表達：適當運用全圖型PPT;圖表圖形化;精心設計封面和目錄;用聲音烘托氣氛。一幅好圖勝過一千句話，無關(guān)的美景干擾主題;過多的插圖分散注意;過于復雜的畫面增加認知負荷;插圖與背景混雜。

多媒體課件制作培訓心得體會

我有幸參加了網(wǎng)絡培訓的多媒體課件制作培訓，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。能更加體現(xiàn)學為主體的教學模式，面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利于學生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對課件制作方面的知識的了解和運用，勢在必行。更是十分必要的。

這次培訓的目的主要是：提高教師教育技術(shù)應用能力和信息素養(yǎng)，提高教育教學軟件制作水平，促進信息技術(shù)與課程整合，推動信息技術(shù)在教育教學中的廣泛應用。培訓的內(nèi)容主要是：網(wǎng)絡課程的設計原則、方法與評價，多媒體素材加工方法，教育軟件制作工具選擇，多媒體課件制作原則、方法和評價標準與作品點評，信息技術(shù)與課程整合的主要模式及課例講評。在接受培訓的過程中，我深深感覺到自己的不足，因而就產(chǎn)生少許的惶恐和不知所措，學然后知不足。這樣的培訓機會不多，慶幸自己有這樣的機會時，我也深感壓力的巨大。認為首先應該抓住機會，認真學習，努力提高自己的能力。

通過培訓我對制作課件有了新的認識：制作課件既要講究精美又要講究實用。不同的制作軟件具有不同的特點，在制作課件時，應根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。

幾天的培訓，我不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。

第三篇：老師上錄像課體會

第一次錄課就在這樣緊張忙碌的節(jié)奏中完成了，如果問我感觸是什么，只有兩個字：感動，感動于學生的用心，感動于學生的配合，感動于學生的進步。

我所帶的是11-3班，在我之前他們歷史老師和政治老師已在他們班錄過課了，那時候就有學生問我：“老師，我們政治老師和歷史老師錄課前都特別著急，你怎么一點兒也不著急??？”其實他們不知道，我比任何一位老師都著急，因為我們英語要求全英授課，但是這里的學生基礎特別差，全英授課對他們來說是有難度的，經(jīng)過和學生們的商量，我們決定錄課前幾天就開始全英授課，以使大家漸漸適應這種教學模式，經(jīng)過幾天的使用，確實是有效果的，我發(fā)現(xiàn)其實他們愿意說英語，他們的積極反應讓我對錄課有了很大的期待。

錄課安排在上午第二節(jié)，第一節(jié)課一下課我就趕到了教室，一走進教室我就發(fā)現(xiàn)學生們在忙碌著，班長在忙著開多媒體，有同學忙著去別的班里借黑布（用作窗簾來遮擋光線以使幻燈片上的內(nèi)容顯示的更清楚），個子高的同學主動幫著掛，還有有心的同學把側(cè)邊的黑板也擦得干干凈凈，那一刻，看著大家忙碌的背影，我是如此的感激與幸福。

錄課正式開始后覺得時間過得挺快的，可能是自己準備的比較充分吧，所有的課堂活動都在有條不紊的進行：為了活躍氣氛，我以一首歌開始，要求學生們聽完之后猜測這節(jié)課的主題，進而導入新課；組織了兩次討論，分別安排在讀前和讀后環(huán)節(jié)，討論環(huán)節(jié)大家很配合，雖然大家英語說得不夠好，但是他們會及時問我該如何表達，展示討論結(jié)果時很踴躍，那一刻，看著他們的爭先恐后，我是那樣的感動與滿足。

課堂的主體內(nèi)容是對課文的處理，由fast reading 和careful reading 構(gòu)成，學生們自主閱讀并完成學案內(nèi)容，結(jié)合這里的問題教學模式，我鼓勵學生們走上講臺展示自己的學習成果，上去的學生們都那么從容淡定，那一刻，看著他們講得有板有眼，我從心底為他們高興，并偷偷感動著、幸福著。

其實這不是一個紀律很好的班，確切來說，這是一個紀律較差的班，很多老師都拿這個班無可奈何，班主任有時也很頭疼，但就是這樣一個班，就是這樣一群在別的老師眼里“無可救藥”的孩子們，在錄課前后給了我如此多的驚喜與感動。

謝謝你們，我的孩子們，是你們讓我在前進的道路上多了一分勇氣，多了一分淡定，更多了一分驕傲!

第四篇：多媒體課教案

口語交際與綜合性實踐活動

―――――這就是我

尤集中學

尤傳宇

一、教學目標：

1、正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互了解。

2、用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方，能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容和方式。

3、在介紹自我的基礎上進行寫作練習，要求盡可能集中，明了，簡潔地表現(xiàn)出自己的個性，力求寫出一點新意國。

4、培養(yǎng)學生在各種部，學會調(diào)適自己的角色，包括言語舉止，學習在各處社會活動情境中發(fā)展息得體地推薦自己

5、同時鍛煉學生的口語交際能力和寫作能力。

二、教學重點為：

1、重在培養(yǎng)學生的口語表達能力

2、以培養(yǎng)學生的參與意識和展現(xiàn)意識

三、教學難點：

如何讓學生排除心理障礙多角度表現(xiàn)自己。

四、教學方法：

誘導法，創(chuàng)設情境法，互動法

五、教學工具：

多媒體，卡片，投票箱，寫有鼓勵話的紙條

六、教學課時：1課時

七、教學過程上：

＜一＞課前3分鐘聽歌――――《遇上你是我的緣》 ＜二＞、上課

＜三＞、導入（3分鐘）

1、今天是一個陽光明媚、丹桂飄香的好日子。我有幸一與這么多可愛的你們在這里相遇，與這么多遠方來的老師、佳賓客人相聚，這就是我們的“緣”。（板書）

其實，我相信，在坐的老師和我都想和同學做朋友，你們愿意嗎？但我們又不能相互了解，怎么辦呢？我有個提議，就借今天這點時間，你們能不能把你們自己的情況介紹出來，我們以后不就可以認識你們了嗎？怎么樣？那怎么介紹呢？――――――――――“這就是我”（出示主題）

2、下面，我想讓同學們來做幾個游戲活動，不知同學們有沒有興趣？那就請用最熱烈的掌聲請出今天的兩位住持人。

＜四＞、活動

活動一：擁有色彩―――認識自已（主持引導）（5－7分鐘）

1、主持

老師們，同學們，大家上午好，我是（男）：

（女）： 男：大自然有了色彩而五彩繽紛 女：天空有了色彩而變化紛層 男：生活有了色彩而豐富美麗 女：人生有了色彩而朝氣蓬勃

合：讓我們擁抱生活，擁抱美麗人生，而點綴一點自身的色彩 下面：（女）有請老師為我們開啟第一個活動 “擁有色彩，認識自我”

2、老師點出第一個游戲幻燈片，根據(jù)顏色判斷自己的個性。

3、（男）主持人：同學們，這兒給我們提供了大自然最基本的八種色彩，知道嗎？不同的色彩，可以讓我們了解自己的個性，那你喜歡哪種？請選擇回答。

4、出示幻燈片讓學生對照

活動二

擁有個性――展示自己（主持人引導）（12－15分鐘）

（男）主持：“我們都了解自己的一些個性了吧，那么根據(jù)自己的個性，讓我們一起來參與第二個游戲”。

1、（女）主持人：有請老師出示游戲內(nèi)容，宣布要求

2、老師點出幻燈片及要求 ① 請根據(jù)提示，準備2分種

② 口頭表達，語言盡量要流暢、優(yōu)美、豐富 ③ 可以請老師佳賓作點評

3、（女）主持人：同學們表現(xiàn)得非常精彩，得到了老師們高度地贊評，為此，請為精彩表現(xiàn)的同學和老師們送上熱烈的掌聲。

活動三

展示自我―――我們敢說（15－20分鐘）

1、（男）主持：是呀，同學們，只要我們敢息，就將會得到屬于你自己的“碧海藍天”?？赏瑢W們，你們知道嗎，在以后的生活中，我們將面臨應騁工作而受到公司、單位的面試，那就需要我們展示自己，很好介紹自己，如果我們也來一次這樣地面試，你們有信心應騁嗎？

2、（男）下面進行第三個活動：（合）分組游戲

“我們敢說”

3、（女形式：）模擬面試。請老師為我們提供面試問題及要求

① 先每組抽取面試問題，可先準備3分種，按抽取順序回答 ② 以組為單位，推薦一人應騁，小組成員可以為其出謀劃策 ③ 由老師佳賓投票，根據(jù)得票多少來評出一二三等獎 ④ 可以向老師佳賓們提問題進行請教 ⑤ 最后由老師宣布獲獎名單，并發(fā)獎

（女）主持人：今天同學們都表現(xiàn)得非常好，不過，要想真正能得到應騁，還需要我們加倍努力，今天的活動到此結(jié)束，有請老師作總結(jié)（合）：謝謝大家?。嘉澹尽⒗蠋熆偨Y(jié)：（1分鐘）

同學們，你們今天的表現(xiàn)真的非常出色，那么，你們能否把你們優(yōu)美的語言化成美麗的文字。在此，我衷心的祝愿同學們能在以后的學習、生活、工作中“正確認識自己，敢于展示自己，敢于推薦自己”這樣，美好的未來一定屬于你們。在此，老師想給同學們贈送兩句話：“生活因你而精彩，生命因你而燦爛”最后，我們一起來唱響“青春與微笑”這首歌，并用熱烈掌聲歡送我們敬愛的老師們。

第五篇：多媒體及網(wǎng)絡資源教學體會

創(chuàng)造性運用多媒體及網(wǎng)絡資源進行教學的幾點體會

運用多媒體及網(wǎng)絡資源進行語文創(chuàng)造性輔助教學，由于它不受時間、空間、宏觀和微觀的限制，動靜結(jié)合，既變隱為顯，又富有強烈的感染力，因而在創(chuàng)造性語文教學中，為學生提供聲音、圖畫、情境并茂，直觀的文字、音、像、影

等資料，既能使枯燥無味的呆板內(nèi)容變得有聲有色，又生動形象、逼真；既縮短了學生感知的過程，又使抽象的思維訓練形象化；既能更好的誘發(fā)學生的學習興趣，又能開發(fā)學生的創(chuàng)造力，收到預期良好的教學效果。

一、運用多媒體及網(wǎng)絡資源教學，創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造學習興趣。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！敖虒W應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”（赫爾巴特語）因此，興趣的激活、保持就顯得尤為重要。再說，教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。只有充分激發(fā)學生的學習興趣，學生才能主動，愉快的學習，才能在課堂教學中發(fā)揮主體作用和主動精神。因此，教師在課堂教學中憑借多媒體及網(wǎng)絡資源教學強大的表現(xiàn)力和獨特的優(yōu)勢，最大限度地提供給學生大量的表征，使客觀事物的形、光、聲、色等直接刺激學生多種感官，作用于學生，激活學生的興奮點，是激發(fā)學生興趣的有效途徑，同時為學生預設了良好的學習感知氛圍。

怎樣才能利用好多媒體和網(wǎng)絡資源進行教學來激發(fā)學生的興趣？我利用圖片、背景、音樂等直觀媒體信息可同步進行的有機結(jié)合，創(chuàng)設出符合課程要求的情境。例如：在以“父親”、“最 的人”等為題目，以“愛、真情”等為話題的作文教學中，我利用多媒體和網(wǎng)絡資源首先播放了太陽雨制作，并朗誦的電視散文短片——朱自清的《背影》；其次，播放了電視劇《大哥》的主題曲及影視插花；再次，播放了崔京浩的歌曲《父親》，“那是我小時候，常坐在父親肩頭，父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛。”將學生帶入情境，學生紛紛跟唱起來，渲染了課堂氣氛，同時也讓學生感悟到濃濃的父子之情。學生如身臨其境，更主要的是全面調(diào)動學生各種感覺功能，開辟學生多向立體思維的通道，既減輕了學習負擔，提高了學習興趣，又很好的完成了教學任務，這種教學效果是一般教學方法不能達到的。

再如：我在教學《雷雨》這一課時，運用課件將大自然的景象通過屏幕逼真地顯示出來，圖文并茂，聲像結(jié)合，為學生預設了一種電閃雷鳴的情景，讓學生身臨其境，感受雷雨的特點。在此基礎上提示課題，我組織學生觀看了該劇的有關(guān)情節(jié)，絢麗多彩的畫面，扣人心弦的故事情節(jié)和惟妙惟肖的人物表演，這樣，深深吸引了學生，使學生很容易進入“角色”，開始積極的思維活動，極大調(diào)動了學生的學習興趣。使學生進入愉快的學習活動中。

二、利用多媒體及網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生積極健康而永恒的情感態(tài)度與價值觀。

我利用閱讀和作文課，兩次以“我有一個夢想”為題，分別舉行演講和寫作活動。我讓學生利用活動和兩飯時間收看電視，引導他們上網(wǎng)搜集相關(guān)有用信息，我把自己和學生查找到的圖片等有用資料編輯整合在一起，并配以文字說明，制成相關(guān)的主題,等等。通過這些圖文并茂的講解,深深打動了我們每一位老師和同學的心。我們堅信，愛與希望，是永恒的力量?！弊魑膶懽鞲钦媲榱鳛a，水到渠成，一揮而就，培養(yǎng)了學生積極健康而永恒的情感態(tài)度與價值觀。

三、利用多媒體及網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。

想象是一種非常重要的思維方式，正如偉大的科學家愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”可見，想象能力是創(chuàng)造性思維能力的核心，人一旦失去了想象力，則創(chuàng)造力也就隨之枯竭了。因此，我們應該采取多種教學手段持之以恒的培養(yǎng)學生的想象能力。

實踐證明，利用多媒體教學補充教材內(nèi)容，是培養(yǎng)學生想象力的有效的方法之一品散文，或播放名家講課和輔導的有關(guān)光碟，或觀看一些有利用價值的電視節(jié)目等，來補充教材內(nèi)容。這樣，既可深化教材，又可培養(yǎng)學生的想象力。

培養(yǎng)學生豐富想象力非一日之功，我們必須持之以恒、堅持不懈地進行。因此，不能只在一節(jié)語文課上進行，要貫穿于整個教學過程中。這樣不僅培養(yǎng)了學生的想象力，而且也活躍了課堂氣氛，提高學生學習的積極性。

四、運用多媒體及網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生的發(fā)散性創(chuàng)新思維。

何克抗認為：“發(fā)散性思維并非造創(chuàng)性思維的主體，它作為創(chuàng)造性思維的一個組成要素，指明了創(chuàng)造性思維活動方向。其實質(zhì)是沖破傳統(tǒng)思想、觀念和理論的束縛?！币虼私處熤挥姓J清發(fā)散思維是一種沿不同方向，不同范圍，不因循守舊的思維方式，獨創(chuàng)性思維是發(fā)散思維的新穎，不同尋常的思維結(jié)果，才能有的放矢地去培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。所以，教師就要在教學實踐中在“同中求異，正向求反，多向輻射”三條方針的指導下充分利用多媒體及網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，緊扣教學內(nèi)容，提出大量合理的，沒有確定答案又有利于學生思維能力發(fā)展的問題。讓學生自由想象、自由發(fā)揮，從多角度、多元化、多維式去考慮問題，去分析，得出多種可能的解決方案，敢于標新立異，打破常規(guī)。同時，教師盡量鼓勵啟發(fā)學生盡量多發(fā)表

意見，促進學生認識事物本質(zhì)，科學地訓練學生的發(fā)散性創(chuàng)新思維。

比如，我國傳統(tǒng)作文教學多運用定向思維的思維方式，使學生思想僵化，不會創(chuàng)新，不敢越雷池半步，缺乏發(fā)散的獨創(chuàng)性。尤其在話題作文教學時，學生往往將思維僅僅局限于材料字面上的理解上。針對此種弊大于利的不健康教學模式，我利用多媒體及網(wǎng)絡資源，向?qū)W生展示分析網(wǎng)絡上眾家對相同問題的不同認知及不同看法、態(tài)度及觀點，使學生自己從話題材料中領(lǐng)悟，引導他們知道對材料的挖掘、對主題的感悟認知，應全方位、多角度的觀察分析事物，從而擴展了學生的思路，轉(zhuǎn)換了學生的思維角度。不過，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同” 的發(fā)散性創(chuàng)新思維的訓練培養(yǎng)，離不開各學段各語文任課教師的長期積極通力協(xié)作。

再如：俗語“這山望著那山高”，本來含有貶義，是指責那些見異思遷、朝三暮四的人。但我讓學生從網(wǎng)絡上查找這個俗語的注解以及用法，不難發(fā)現(xiàn)：從新的角度進行質(zhì)疑：難道“這山望著那山高”不對嗎？人類不就是在不滿足后不斷攀登而進步的嗎？因而，我讓學生以《把眼光投向高山》為題寫了一篇議論文，文中對此話題賦予了新意，贊揚了不斷進取的精神，并以魯迅棄醫(yī)從文、馮驥才棄球求文為例，論證了自己觀點的正確性，使文章有了時代性和新意。所以，我們平時要注意培養(yǎng)學生質(zhì)疑求異心理，來激發(fā)學生敢于不囿于傳統(tǒng)思維模式，不斷寫出富有時代感、有新意的作文來。

五、巧用多媒體及網(wǎng)絡資源，再現(xiàn)情境，變無聲為有聲，讓詩歌及散文教學走出說教的困境。

巧用多媒體及網(wǎng)絡資源，可以將詩歌教學（也有散文教學）“此時無聲變有聲”，再現(xiàn)畫面，使學生進入情境，進入角色，充分感悟到作品的主旨和意境美。如詩歌《沁園春*雪》、《沁園春*長沙》用傳統(tǒng)教學方法，師生無論怎樣互動，都很難把作品中的激越、直沖霄漢的主旨美和雄渾壯美的意境體會完美地表達出來。運用多媒體手段，在和諧的師生互動課堂教學中，學生感到如臨其境，仿佛在和毛澤東同志面對面的交談，仿佛毛澤東同志在給我們同學指點江山、激揚斗志，仿佛在和毛澤東同志進行心靈地碰撞……還有散文《荷塘月色》，就算教師你有舌如巧簧的口才，學生能夠在自己的腦海里完美地勾勒出情景交融的荷塘美景，體會作者心中難以排除的哀愁、煩怨，也難以感悟作者要追尋美來自慰，不滿現(xiàn)實而又幻想超脫現(xiàn)實的心態(tài)。倒不如從56網(wǎng)上搜尋老鐵朗誦編輯制作的《荷塘月色》視頻進行播放來的實在……這樣以來，學生從中領(lǐng)悟到了作品中的原汁原味的美，讓詩歌及散文教學走出說教的困境。同時也培養(yǎng)了學生語文學習多動手、樂思考，善質(zhì)疑、會創(chuàng)新的自學能力和品質(zhì)。

六、利用多媒體及網(wǎng)絡資源，注重學法探究，激勵鉆研精神。

多媒體技術(shù)與語文課程整合的目的是“培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學生具有良好的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學生掌握信息時代語文學習方式”。因此，語文課教學中必須以學生為中心，堅持主體性、自學性、操作性、協(xié)作性的原則，結(jié)合實際，創(chuàng)設情境，設計教學過程，安排必要的訓練，指導學生獨立探求知識，從而提高學生的自學能力。

如在學習豐子愷先生的散文《山中避雨》時，課前我讓學生搜集課文中出現(xiàn)的樂曲《漁光曲》、《梅花三弄》、作者豐子愷的漫畫、蘇軾的《飲湖上初晴后雨》等大量能表現(xiàn)課文內(nèi)容的資料。一曲優(yōu)美動聽的《漁光曲》把學生帶入靜謐而深遠的境界，激發(fā)了學習動機，加之一副副生動的漫畫，提供了豐富的外部刺激。這時，教師適時指導學生誦讀方法，學生以小組為單位自主誦讀，然后討論分析人物感情變化的原因，從而理解“樂以教和”的主題。

這樣，學生可以根據(jù)多媒體以及網(wǎng)絡提供的豐富的資源及教師提供的字詞解釋、思路分析、藝術(shù)特色比較等材料和學習方法自主學習，提高學習效率，培養(yǎng)學習語文的能力。

七、利用多媒體人機交互的特點，發(fā)展個性，使各層次學生的學習水平都適得其所，得到提高。

多媒體輔助教學，打破了齊步前進、解決傳統(tǒng)教學不能解決的“多邊互動、因材施教”的問題。即學優(yōu)生可以快一些前進，學困生可以慢一點。利用計算機的分組輔導、個別輔導、交互輔導功能，教師可以將整體教學和個別輔導有機結(jié)合起來，實現(xiàn)因材施教，比較自由充分地發(fā)揮個性，不至于因為要照顧學困生放慢速度而使學優(yōu)生吃不飽，也不至于因為要照顧學優(yōu)生加速或加大難度而使學困生吃不消，學優(yōu)生和學困生的主動性和積極性都被調(diào)動起來，優(yōu)生從被動等待中解放出來，困生從被動壓抑中解放出來。如在教學中利用課件設計了“復習引入”、“新課探究”、“鞏固練習”、“發(fā)展練習”、“思考題”五個選項，新課探究中設計了三個層次的探究文題，學生可以自主選擇學習。鞏固練習設置了A、B兩級題，A級為模仿題，B級為綜合題，新課后學困生可以再學習一遍，然后選擇A級題練習；學優(yōu)生可以選擇B級題，如果有時間還可以繼續(xù)選擇后面的發(fā)展題和思考題，通過學生自主選擇、自主練習，使各層次的學生的學習水平和自主學習能力都得到不同程度的提高。

八、利用多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)，展示學生學習成果，展現(xiàn)學生的風采。

以往課堂習作、隨筆、作文等的反饋，往往是教師念學生聽。由于學生的理解速度較聲音相比，具有延后性，所以往往在教師念完后，學生并未完全聽清并理解，因而也就無法領(lǐng)會精髓所在，便也無從借鑒優(yōu)點了。多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)便可彌補這一不足，利用實物展示臺可將學生的作品直接展示出來，或者將學生學習成果電子版上傳到學校網(wǎng)站，讓其他學生有充裕的時間品評借鑒。同時，學生的作品及學習成果被直接展示出來，或上傳到學校網(wǎng)站，從心理學角度來看，學生將有一種被肯定的滿足感和成就感，被矚目的興奮感和自豪感，這必將激發(fā)其學習語文興趣的再次高漲。而其他學生也會在比較中得到收益，也會在此激勵下不斷努力。

實踐證明，我們根據(jù)學生的心理特點，結(jié)合教材，靈活運用多媒體與網(wǎng)絡資源教學，不但給學生帶來了視、聽、說、演的訓練、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，讓我們的課堂充滿了活力，而且有力地調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，提高了學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握更多的知識，提高課堂教學效果，全面提高學生素質(zhì)。并且使語文教學內(nèi)容增加了時代氣息，使課本知識與生活實際相結(jié)合，幫助學生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。