第一篇：學(xué)生多媒體課堂體會(huì)

多媒體課堂體會(huì)

利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)劺枚嗝襟w進(jìn)行學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有我們對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，我們學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中很我們難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在我們面前，便于我們理解和接受。利用多媒體可以降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。

第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快學(xué)習(xí)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓我們練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加學(xué)習(xí)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)我們反饋的廣度。

第四、利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)，從而促使我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，目的是為了提高我們學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高學(xué)習(xí)效果，在相同的時(shí)間內(nèi)讓我們掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短，這也是我所要思考的。

第二篇：多媒體體會(huì)

學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)演示文稿的制作的心得體會(huì)

作為一名年輕教師，我對(duì)教學(xué)媒體和資源總是充滿了興趣。在上課的時(shí)候，我更喜歡利用多媒體，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。但有的時(shí)候上課的效果卻不盡如人意。這次全員培訓(xùn)中我學(xué)到制作演示文稿的時(shí)候，清新的演示，實(shí)用的制作技巧，讓我眼前一亮，制作攻略更是讓我熱血沸騰，我終于認(rèn)識(shí)到了我以前為什么很用心的制作PPT，但是效果卻不好的原因了，那就是沒有人會(huì)對(duì)著密密麻麻的知識(shí)點(diǎn)感興趣的，不由得想到了初中時(shí)候的自己，和他們不是一樣的嗎？

在本次培訓(xùn)中制作演示文檔的部分，我對(duì)它進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié);

攻略一：少即是多：每頁一個(gè)主題;巧用備注欄;字少圖大;提煉關(guān)鍵詞句。呆板無趣的知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生們昏昏欲睡，如果將知識(shí)點(diǎn)精煉再加上圖片會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)诳鞓分蝎@取知識(shí)。甚至在PPT中我可以恰當(dāng)使用高橋法，醒目的字眼躍然眼簾，再不用老師來反復(fù)強(qiáng)調(diào)這是重點(diǎn)啊重點(diǎn)啊!

攻略二：換位思考：文字不小于24號(hào);及時(shí)回顧總結(jié);文字和背景反差鮮明;從學(xué)生的角度來思考一堂課的教授方法，沒有那么多過目不忘的學(xué)生，怎么講課才能使學(xué)生印象深刻呢?看來我要在這方面多下功夫了。

攻略三：邏輯清晰：順序播放;邏輯主線簡(jiǎn)明;格式一致;思想要點(diǎn)圖表化。

攻略四：形象表達(dá)：適當(dāng)運(yùn)用全圖型PPT;圖表圖形化;精心設(shè)計(jì)封面和目錄;用聲音烘托氣氛。一幅好圖勝過一千句話，無關(guān)的美景干擾主題;過多的插圖分散注意;過于復(fù)雜的畫面增加認(rèn)知負(fù)荷;插圖與背景混雜。

多媒體課件制作培訓(xùn)心得體會(huì)

我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行。更是十分必要的。

這次培訓(xùn)的目的主要是：提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，提高教育教學(xué)軟件制作水平，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則、方法與評(píng)價(jià)，多媒體素材加工方法，教育軟件制作工具選擇，多媒體課件制作原則、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與作品點(diǎn)評(píng)，信息技術(shù)與課程整合的主要模式及課例講評(píng)。在接受培訓(xùn)的過程中，我深深感覺到自己的不足，因而就產(chǎn)生少許的惶恐和不知所措，學(xué)然后知不足。這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，慶幸自己有這樣的機(jī)會(huì)時(shí)，我也深感壓力的巨大。認(rèn)為首先應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力。

通過培訓(xùn)我對(duì)制作課件有了新的認(rèn)識(shí)：制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。不同的制作軟件具有不同的特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。

第三篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂的點(diǎn)滴體會(huì)

多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

渭城區(qū) 周陵鎮(zhèn)陵照中心小學(xué) 王層娟

隨著計(jì)算機(jī)的普及，新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、新奇感、形象感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”、激發(fā)他們的興趣，陶冶他們的情操，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師煩瑣的勞動(dòng)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，把課堂教學(xué)引入全新的境界。

因此，數(shù)學(xué)課堂上我利用精心制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程，這樣原本抽象的數(shù)學(xué)在一定程度上具體而鮮活起來，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。我在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，積極探索利用多媒體課件開展數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與途徑,下面是我在數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體的一點(diǎn)體會(huì)和看法。

一、培養(yǎng)興趣的數(shù)學(xué)課堂

興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能通過教師生動(dòng)的文字語言與肢體語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，但這畢竟不是所有教師的專長(zhǎng)。因此，多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)這樣的不足。在制作多媒體的過程中，教師可以用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、把自己的課設(shè)計(jì)的“亮”一些、“新穎”一些，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生興奮起來，這樣有了興趣才有了上好這節(jié)課的前提。多媒體教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，就能在數(shù)學(xué)課堂上極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我每次利用多媒體所上的數(shù)學(xué)課，學(xué)生興致普遍很高，而且基本都收到了滿意的效果。

二、生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)課堂

教育心理學(xué)家告訴我們：人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶約15%，從視覺獲得的記憶能夠記憶約25%，如果同時(shí)使用這兩種傳遞工具，就能接受知識(shí)約65%，因此多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，做到圖文聲象并茂，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)的模式,使快樂學(xué)習(xí)落到實(shí)處。多媒體數(shù)學(xué)課堂中，動(dòng)聽的兒歌，吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生思維的引到課堂情境中；優(yōu)美的版面，吸引了學(xué)生的眼球，把學(xué)生的視線集中到屏幕上；調(diào)皮的動(dòng)畫，觸動(dòng)了學(xué)生的視覺神經(jīng)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的展示到學(xué)生面前。充分展示知識(shí)的形成過程，尤其是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于學(xué)習(xí)難度大，需要有效的強(qiáng)化和直觀的感悟，多媒體教學(xué)中，可用變換的圖形、色彩、關(guān)鍵詞，符號(hào)等展示給學(xué)生，引起有效的注意，使學(xué)生記憶持久，深刻。同時(shí)還可以利用背景音樂等對(duì)學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)，輕松滲透思想教育。

另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)的視覺感受。傳統(tǒng)教學(xué)一律是黑色的黑板展現(xiàn)在學(xué)生面前，現(xiàn)在使用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，教師可以自己設(shè)計(jì)出光線柔和的、顏色清爽的、令人賞心悅目的版面用作教學(xué)當(dāng)中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周設(shè)計(jì)優(yōu)美的圖案，調(diào)劑課堂氣氛，使學(xué)生耳目一新。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破了課堂教學(xué)難點(diǎn)，增大教學(xué)容量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間。

多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、有趣，因而能化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)生的抽象思維能力還未形成，想象能力也不夠強(qiáng)，過分抽象的內(nèi)容往往會(huì)使他們感到枯燥無味、難于理解，從而使教學(xué)難點(diǎn)不易突破，在上六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，利用旋轉(zhuǎn)的直徑和半徑使學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到直徑和半徑之間的關(guān)系及他們的特點(diǎn)，在上《圖形的規(guī)律》時(shí)，總覺得這節(jié)課對(duì)于四年級(jí)小學(xué)生來說，抽象不易理解，而且還要具備一定的空間想象能力，對(duì)此我精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，課件中圖形的排列方式直觀形象，圖形逐個(gè)增加，顏色且有明顯區(qū)分，學(xué)生看后清楚明了，便于理解并找出圖形之間的規(guī)律，之前很擔(dān)心這節(jié)課的教學(xué)效果，沒想到在多媒體課件的輔助下輕松的上了一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課。

多媒體教學(xué)還有一個(gè)很突出的優(yōu)點(diǎn)就是增大了教學(xué)容量，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。教師可預(yù)先在電腦上準(zhǔn)備好上課要用的例題、習(xí)題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時(shí)選用。這樣教師就不用在課堂上一筆一劃再去書寫例題，習(xí)題，歸納重難點(diǎn)，而直接將這些以優(yōu)美清新的版面展示給學(xué)生。在此過程中可以大量地節(jié)省時(shí)間，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考與練習(xí)，保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)高課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)的作用雖不容忽視，但不論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)都應(yīng)以課堂實(shí)際教學(xué)效果，這就要求我們數(shù)學(xué)老師在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意合理運(yùn)用，注重課堂的高效性。

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件

在多媒體教學(xué)的實(shí)施過程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)多媒體的運(yùn)用只是局限在幻燈片的作用上，這樣無疑和傳統(tǒng)的板書沒有任何區(qū)別，唯一不同的是，把原來寫在黑板上的板書原封不動(dòng)的搬到了屏幕上，甚至把原來可能不需要全寫出來的東西，也都打在了屏幕上，造成教學(xué)內(nèi)容冗雜，無法體現(xiàn)難點(diǎn)、重點(diǎn)，學(xué)生就像看電影一樣，留不下任何深刻的印象。如此多媒體教學(xué)，形式看上去先進(jìn)了，但效果卻適得其反，失去了多媒體教學(xué)的積極意義，這就對(duì)教師提出了更高的要求，精心備課的同時(shí)，還要精心設(shè)計(jì)多媒體課件，一定要做到重難點(diǎn)突出，課件為教學(xué)服務(wù)。

2、多媒體課件要體現(xiàn)最佳的輔助效果

有些數(shù)學(xué)課雖運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻置教學(xué)內(nèi)容不顧而知追求形式，純粹是為了使用而使用，我們數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只是彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中“一枝粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，增加數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。因此一定要把握好教學(xué)重難點(diǎn)，具備充分駕馭課堂的能力，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

3、有選擇的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)有著不容忽視的作用，但卻不是千篇一律，每節(jié)課都適合，教師上課前要有所考慮，有所篩選，本節(jié)課是否適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，要不將會(huì)適得其反，達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。

利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，我僅僅是做了一點(diǎn)嘗試，這里面還有寬廣的未知領(lǐng)域。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于探索；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，如何使教育之樹長(zhǎng)青，教學(xué)相長(zhǎng)，需要我們不斷去努力。在今后的學(xué)習(xí)與工作中我將努力探索,盡快掌握這門技術(shù)，并加以靈活運(yùn)用，不斷提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，以期達(dá)到能把所學(xué)的知識(shí)熟練運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。使現(xiàn)代教育技術(shù)為新課程改革的實(shí)施注入新的生機(jī)與活力。

第四篇：讓課堂活躍起來-語文課堂多媒體運(yùn)用體會(huì)

讓課堂活躍起來-語文多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

余永福

科學(xué)研究表明，學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)的情緒變化并不是呈直線流動(dòng)的，而是呈波浪型起伏。因此，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)興奮點(diǎn)，避免進(jìn)入情緒低谷，失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性，便是教改的一大重點(diǎn)課題。

“興趣是最好的老師”，要想集中學(xué)生的課堂注意力，就要求教師想方設(shè)法使課堂活躍起來，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能夠把知識(shí)化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使他們?nèi)菀桌斫?，樂于接受。傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式是不可能達(dá)到這種教學(xué)效果的。而隨著科技的發(fā)展，電腦的普及，多媒體輔助教學(xué)無疑為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的改革開辟了一方廣闊的天地。

所謂多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)是多種電化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。其中電腦的介入無疑為多媒體教學(xué)注入更新的活力。它可以集視聽于一身，與多種儀器的組合可以展示不同時(shí)空的實(shí)景或圖像。在我教學(xué)《故宮博物院》時(shí)，通過本課教學(xué)課件的制作，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)多媒體輔助教學(xué)有了更新的感受和認(rèn)識(shí)。

(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“朱紅色的宮門關(guān)閉著，優(yōu)雅的宮庭樂曲緩緩響起，畫面右下角無聲的出現(xiàn)—個(gè)視頻窗口，里面不斷變換出故宮精美的內(nèi)景?！碑嬅嫜h(huán)反復(fù)，樂曲典雅悠長(zhǎng)，于不知不覺中，學(xué)生已被打動(dòng)心扉，濃厚的閱讀興趣油然而生。隨著鈴聲的響起，門被無聲地打開，展現(xiàn)在眼前的是一幅故宮俯瞰全景圖：層層樓閣，道道宮墻，重重殿宇，錯(cuò)綜復(fù)雜而井然有序。此時(shí)，對(duì)故宮學(xué)生已經(jīng)有了直觀感性的認(rèn)識(shí)，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)。

（二)圖文并茂，如臨其境

《故宮博物院》是一篇篇幅較長(zhǎng)的說明文，如果簡(jiǎn)單地聽一遍朗讀帶，大約需十幾分鐘，長(zhǎng)時(shí)間地聽讀，容易產(chǎn)生疲憊心理，從而失去學(xué)習(xí)興趣。因此，我在課件上作了這樣的設(shè)計(jì)：畫面左方是—幅故宮布局圖，依照行進(jìn)的路線，每到一景，在右半畫面中便可以展示此處的風(fēng)景圖。同時(shí)，在行進(jìn)過程中，隨著鼠標(biāo)的牽引自然拖出一條行進(jìn)路線。在課堂上，我為了引起學(xué)生的興趣，把全班想象成一個(gè)旅游團(tuán)，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)作導(dǎo)游。自己運(yùn)用鼠標(biāo)，分別對(duì)故宮各景作介紹。這樣一路“走”，一路看。追隨著作者當(dāng)年的蹤跡，如臨其境地參觀游覽了故宮。學(xué)生在活動(dòng)中很輕松的明確了故宮的布局特征，感受到建筑的精美，了解了作者的寫作順序。

(三)化難為易，避免失趣

心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到障礙，老師不能及時(shí)給予幫助的話，也容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在《故宮博物院》第5自然段是對(duì)太和殿外景的介紹，作者自上而下的介紹了重檐屋頂、殿檐斗拱、額枋、梁柱、紅色大圓柱、金瑣窗??”，這里面就有好幾個(gè)結(jié)構(gòu)術(shù)語如“斗拱’、“額枋”，究竟是什么樣子，什么位置，由于時(shí)代的隔膜，學(xué)生就無法理解，自然也就無法明確作者的自上而下的介紹順序了。因而我在太和殿外景圖景上，放大各自的局部圖像，那么學(xué)生的疑難障礙便不攻自破了。

(四)設(shè)計(jì)活動(dòng)畫面，突破難點(diǎn)

《故宮博物院》的教學(xué)難點(diǎn)．就在讓學(xué)生理解并掌握以空間為序的寫作方法。而空間順序的運(yùn)用著重表現(xiàn)在方位詞語的準(zhǔn)確使用和觀察點(diǎn)的明確交代上。如果一般的就文中作者的語匯作解析的話，學(xué)生難以留下深刻的印象。于是我抽取文中第6自然段關(guān)于太和殿內(nèi)景設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：我在畫面的左方設(shè)計(jì)了一個(gè)房屋空間，在右方放置太和殿內(nèi)部陳設(shè)簡(jiǎn)圖，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文段把這些陳設(shè)放置到房屋空間，再對(duì)太和殿內(nèi)部實(shí)景，得出百分之百的準(zhǔn)確率。由此，學(xué)生不難體會(huì)方位詞語的準(zhǔn)確使用，清晰交代觀察點(diǎn)(立足點(diǎn))是交代清楚事物位置關(guān)系的關(guān)鍵。

(五)模擬作文，化為難為踴躍

初中生最頭痛的便是寫作文了，平時(shí)說話滔滔不絕，拿起筆就無從寫起，關(guān)鍵在于沒能打破害怕心理。如何克服學(xué)生的為難情緒，激發(fā)他們的作文興趣，也是擺在我們每一位語文教師的難題。我的方法是模擬作文，類似繪畫中山水畫的學(xué)習(xí)方法，先臨摹，再創(chuàng)造。在這節(jié)課我運(yùn)用了這種方法?！豆蕦m博物院》是一篇介紹建筑群的典范之作，條理清晰，主次分明。于是我出了一個(gè)與之類似作文《我們的校園》，在畫面上打出沙中的平面布局圖，每一處建筑都可以在右方出現(xiàn)相應(yīng)的圖片。讓學(xué)生也以導(dǎo)游的形式，模仿《故宮博物院》移步換景的方法介紹我們的校園。熟悉的景，又有范文作引，為難情緒已被打悄，學(xué)生作文情緒充分調(diào)動(dòng)起來，回家再將口頭作文整理成筆頭作文便是輕而易舉了。

多媒體輔助教學(xué)為教改插上了有力的翅膀，它把我們的視野伸向了更遠(yuǎn)、更廣闊的天地。隨著它越來越深入地開發(fā)利用，將來課堂會(huì)變得越來越豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)變得越來越輕松愉快。

第五篇：多媒體進(jìn)課堂

多媒體進(jìn)課堂 學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂

近期，石橋子鎮(zhèn)朱蘇鋪小學(xué)積極實(shí)施多媒體設(shè)備進(jìn)課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

今天是周二，我們?nèi)w教師觀看了二年級(jí)的一節(jié)語文公開課《雷雨》。授課教師付桂云通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生們切身感受到了“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的不同特點(diǎn)和景色變化，結(jié)合圖片讓學(xué)生在閱讀中逐步認(rèn)識(shí)和理解生字、生詞。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而水到渠成地完成了教學(xué)目標(biāo)。

石橋子鎮(zhèn)朱蘇鋪小學(xué)學(xué)生朱超告訴筆者：“我感覺這一節(jié)課非常有意思，通過加一加、減一減，以前我不會(huì)識(shí)的字、不認(rèn)識(shí)的字都在這一節(jié)課當(dāng)中認(rèn)識(shí)了。然后這一節(jié)課還非常的有趣，以前我只覺得先認(rèn)認(rèn)字就行了，可是這一節(jié)課卻讓我知道了漢字要寫好，背后還有許多故事，我非常喜歡這樣的講課方式”?！芭d趣是最好的導(dǎo)師”，孩子們樂學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使用錄像、圖片等多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

石橋子鎮(zhèn)朱蘇鋪小學(xué)

解方田

2012年3月14日