第一篇：學習指南——了解孩子 征文（最終版）

學習指南——了解孩子

征文

光陰似箭，歲月如梭。轉眼間，我已踏上幼教崗位十幾年了。我早已很好的勝任幼教這份工作，得到了家長和孩子們的喜愛和尊重，因為我心中有愛，我愛我的孩子們，熱愛幼教事業(yè)。我一直相信，只要我對我的孩子們給予足夠的關愛和保護，他們也會同樣回報我相同的愛護。因為孩子的世界是簡單、純潔的，這就需要我們學會傾聽孩子們的心聲。

傾聽是人類的本能，通過傾聽來接受外界的信息，通過傾聽來了解這個世界，幼兒就是在傾聽中漸漸地成長起來的。幼兒喜歡表達，是因為他學會了傾聽，通過傾聽知道自己想表達什么，怎樣去表達，表達后很想得到老師及家人的鼓勵和表揚，所以，幼兒是在傾聽中慢慢成長起來的。

我們是一線的教師，能否理解孩子所做的每一件事，能否為孩子的夢想助上一臂之力，能否讓他們從乞丐變成富翁，又能否把孩子看做和任何人一樣的個體，并尊重孩子的想法，接納孩子的個別差異，那就必須真正地走進孩子的內心世界。但如何做孩子們信任和依賴的人，是我們幼兒教師一直要努力實踐的方向。沒有學會傾聽的教師，就沒有學會傾聽的幼兒；哪個教師不會傾聽幼兒，就一定有不會傾聽的老師。要想讓幼兒學會傾聽，教師首先要懂得傾聽幼兒。

一、學會傾聽

1.我認為作為幼兒教師要學會傾聽，才能更好的伴隨幼兒共同成長。首先，給孩子創(chuàng)設一個寬松、安全的環(huán)境，讓孩子愿意向家老

師傾訴有的孩子也愿意與家長交流，但在交流中，孩子會很快發(fā)現，這種交流常常使自己處于不利的位置。當孩子見到了美好的事物，他會興奮的告訴老師，這時，你要認真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認真傾聽；當孩子講了一個幼稚的故事，你也要耐心地聽完，哪怕他已經向你講過好幾遍，同時鼓勵孩子更出色地講述，讓他感到自己語言的魅力；當孩子受了委屈向你傾訴，你不要不耐煩，要讓他說完，讓他宣泄，讓他感到老師重視他。

2.積極傾聽，不評價，不說教，讓孩子毫無顧及地表達自己的思想和情感對孩子來說，有人聽他講就足夠了。這時要理解孩子，首先應尊重孩子的感受，接受和認可孩子的情緒情感，而不是否認和拒絕。特別是對待孩子那些不愉快的、消極的情緒，要讓他通過訴說宣泄出來，從而減輕其精神壓力和緊張情緒。積極地傾聽，有時候還需要一定的策略。孩子由于語言發(fā)展的局限，不善于甚至不會主動通過語言與家長溝通，特別是當孩子情緒激動時，往往會思維混亂，詞不達意。這時，需要老師穩(wěn)定孩子的情緒，讓他別著急。然后，通過詢問的方法，幫助孩子把想說的問題具體化。比如，你可以插問：那是為什么？這是什么時候的事？在哪兒？他怎么說的？還有別人嗎？他怎么做的？后來呢？等等，這些提問可以幫助孩子把想說的話表達清楚。老師和孩子交流時，多使用問號、逗號，少用句號和感嘆號。培養(yǎng)幼兒積極傾聽的習慣，這是在態(tài)度方面的要求，即使是自己不感興趣的內容，也要求能夠積極投入、全神貫注的傾聽。對年齡較大的孩子，可以培養(yǎng)他們積極傾聽的習慣，要求他們在傾聽的時候積極思考，隨時帶著一定的目的、任務去傾聽，隨時準備發(fā)現對方談話中的錯誤之處，隨時采取策略記住談話中的關鍵內容。

二、細心觀察

——感受孩子心里想要什么

教師是一個重要的角色，教師的角色是多樣化的，是孩子的傾聽者、觀察者，更是伙伴與向導。著名教育家蒙臺梭利說：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內在需要和個別差異，以決定如何協調環(huán)境，并采用應有的態(tài)度來配合兒童成長的需要?！苯處煹难劾镆菁{孩子的一舉一動，要成為一名“研究者”，讀懂孩子的內心世界，了解他們的行為意向，從而提高指導的有效性。觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，要走進孩子的內心，傾聽他們的心聲，這樣，我們才能真正和孩子零距離接觸。

1、以身作則，讓孩子有一個好榜樣。老師是孩子的啟蒙老師，孩子最初的言行是從老師那里獲得的。在平時，我們自己堅持正直做事，友善待人，對自己的事業(yè)從不懈怠，從各個方面給孩子做一面鏡子。并常對孩子說，要想別人對你好，首先你得對別人好；你怎樣對待別人，別人也會怎樣對待你。經常給孩子講一些做好事的故事，引導孩子在幼兒園里與每一個幼兒都要好好相處，要善于發(fā)現同學的優(yōu)點，要樂于幫助同學，讓孩子明白只有自己喜歡同學，同學才會喜歡自己。讓孩子從小就養(yǎng)成正直友善、勤奮上進的良好作風。

2、時時和孩子溝通，做孩子的良師益友。孩子常常會有自己的想法，如果不能與孩子進行及時有效的溝通，就不能了解孩子成長路上遇到的問題。因此每天在幼兒園里，我都會與幼兒們進行一小段時

間的聊天。在這一段時間里，我會像聽故事一樣傾聽孩子們給我講他們在幼兒園的感受。每天堅持聽孩子們講述他們自己的事情，聽起來好像瑣碎，但聆聽孩子的心聲，讓孩子愿意說出自己的想法和看法，老師像朋友一樣指出她們的優(yōu)缺點，有則改之，無則加勉，對孩子的成長起著非常重要的作用，對孩子的身心健康尤其關鍵。

3、積極參加課外活動，給孩子自由發(fā)展的空間?，F在的孩子，基本都是獨生子女，除了學校，其他時候和小朋友玩耍的時間少之又少，而玩樂是孩子的天性，如果人為的扼殺孩子的天性，會讓孩子有很多的心理問題，要么孤僻，要么自傲。因此，為了不讓孩子有這個缺憾，除了正常的學習外，平時的豐富課余生活，正好解決了這個問題，她們不僅有了很多好朋友，而且還有了廣泛的愛好和興趣。對這些興趣愛好，我們都只要求孩子快樂地學，盡情地玩，并不強求她們必須要達到什么成績。因為沒有壓力，孩子學的輕松而愉快。孩子的生活變得豐富多彩，性格變得開朗大方，對小朋友熱心友好，團結友愛，助人為樂，成為大家都喜歡的好孩子。

三、對孩子的錯誤表達要耐心地傾聽，不打斷、譏笑孩子，并巧妙地給予糾正

當孩子答錯問題時，老師要鼓勵他“再想一想，再說一次”，用足夠的耐心引導孩子多想多說，而不能打斷、制止孩子的話語。另外，每個班都會有口齒不清的孩子他們有的甚至口吃，對此，老師不能取笑，而要耐心地聽清楚，并與其交流，讓他傾聽老師的話，在不經意間學習、模仿老師的發(fā)音，改正自己表達時欠妥的地方。

四、做出聽的姿勢，強化聽的感受，讓不愛說的孩子也說起來

感情交流是師生交往的基礎和動力。在聽的時候，老師的一個體態(tài)動作、一個眼神、一種略帶夸張的表情都會對幼兒產生巨大的鼓勵。不愛說話的孩子原因有很多，如性格內向、膽小、緊張等。在這些孩子面前，老師首先要與他們多說話，引導其產生交流愿望；當他們說的時候，老師更要耐心地聽，邊聽邊猜，邊聽邊幫助他們放松情緒，使他們逐步產生想說的愿望，說出心里想說的。

在教育實踐中，教師往往注重培養(yǎng)孩子學會傾聽，讓孩子傾聽老師言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。其實，老師傾聽孩子表達，傾聽其所言，傾聽其所想，對加強 老師與幼兒的交流，培養(yǎng)孩子良好的情感和個性，以及促進孩子的口語發(fā)展等，都有著非常積極的作用。

傾聽 這是我們日常教學中經常聽見的一個詞，作為老師的我們要學會用心去傾聽每一個幼兒的心聲，作為幼兒要從小養(yǎng)成一個良好的傾聽習慣。

時下特別流行兩個詞，智商和情商，現代社會，光讓孩 子在學習上爭優(yōu)是不夠的，讓孩子適應社會的發(fā)展，很好的處理人與人之間的關系也是非常重要的。智商是生存的資本，但情商是生存質量的保障。作為我們每一個老師，都明白要將兩方面有機結合，才能讓孩子成為德智體全面發(fā)展，適應社會的優(yōu)秀兒童，成為未來優(yōu)秀的人才。

傾聽孩子的心聲，給孩子自由的空間；分享孩子的成功和挫折，給予孩子理性的指導。我愿意和所有老師一起用微笑和激勵照亮孩子的生命歷程，做孩子心中永遠靠得住的大山。

傾聽，能使孩子覺得自己很重要；傾聽，能讓孩子更愿意說；傾聽，能幫助孩子說得更精彩。老師要強化傾聽意識，養(yǎng)成傾聽的習慣，提高傾聽的技能，在傾聽中促進幼兒的口語發(fā)展，為他們的成長打下良好的基礎。

第二篇：關愛孩子學習指南

關愛孩子 學習指南

學前期是人一生中最寶貴的時期，具有奠基性和不可逆性。隨著社會的不斷進步，社會的經濟水平、教育水平不斷提高，人們越來越重視孩子的學前教育。那么什么樣的學前教育是優(yōu)質的？我們怎樣實施教育才能讓孩子獲得健康的、全面的、可持續(xù)的發(fā)展？怎樣幫助幼兒能夠順利地為入小學做好些準備，同時也為他們長遠的發(fā)展打好基礎？“提前學習”、“超前教育”，是“不要輸在起跑線上”還是“讓幼兒‘傷’在了起跑線上”？2012年10月由教育部出臺的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），為廣大幼兒園教師和家長科學育兒提供了權威性的參考和指導意見。

從2005年起，教育部組織我國幼兒發(fā)展與教育方面的專家，開始著手研制以家長和教師為主要使用對象的《指南》。經過了“前期準備與文獻研究”、“文本起草”、“效度檢驗”、“文本修改、完善、定稿”階段,歷經七年多時間于國人見面?！吨改稀坊?-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學習特點,基于對我國幼兒學習與發(fā)展狀況的調查研究，以一整套比較科學、明確、具體的目標與教育建議，來體現國家對我國3-6歲兒童學習與發(fā)展方向的引導與質量的要求?！吨改稀犯嬖V我們

◆什么是幼兒的學習

幼兒的學習就是幼兒通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動的過程，是幼兒主動地探索周圍的社會環(huán)境、自然環(huán)境和物質世界的過程。幼兒在與成人的交往、和同伴玩水、玩沙、玩游戲中；在穿衣、吃飯、洗手如廁中；在動手操作、親身體驗和模仿探究中學習。是在“做中學”、“玩中學”、“生活中學”不斷積累經驗，逐步建構自己的理解和認識。游戲是幼兒極有意義的學習過程和學習方式，幼兒自己的生活是其學習的主要途徑。

◆幼兒各年齡段有哪些典型表現

為幫助廣大家長更好地理解，《指南》分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。選擇了幼兒各年齡段的一般發(fā)展特征或行為表現，這些典型表現是大多數幼兒可能普遍表現出來的，容易被觀察到的特征，反映了這一年齡段幼兒群體大致的學習與發(fā)展水平，可以作為家長和教師觀察幼兒、理解幼兒的抓手和參照。

◆科學育兒的觀念、方法和途徑

《指南》的“教育建議”部分，指導我們的家長和教師要尊重幼兒的主體性，認真傾聽和接受幼兒的合理要求，經常和幼兒交談，支持幼兒自發(fā)的觀察活動；要尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，經常帶幼兒參加體育活動、接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望；要尊重幼兒在生活中、游戲中學習的特點；要為幼兒創(chuàng)設溫暖的、互動的、富于理解和激勵的學習環(huán)境。教育幼兒要在了解幼兒的基礎上，根據幼兒的實際情況，選擇適合的教育方法與活動。

大（2）班

2014年5月

第三篇：教育孩子先要了解孩子

教育孩子先要了解孩子.txt花前月下，不如花錢“日”下。葉子的離開，是因為風的追求還是樹的不挽留？干掉熊貓，我就是國寶！別和我談理想，戒了！教育孩子先要了解孩子

編者：現在的家長幾乎都只有一個孩子，沒有經驗可以借鑒，沒有過程可以重復，而結果大家都希望只看到一個，那就是成功。所以，很多家長擔憂、焦慮甚至手足無措，生怕教不好孩子，不能給他一個成功的人生。

在這個過程中，我們能做的就是盡力為家長提供一點幫助?！敖套佑蟹健睓谀繛榇嗽O立。把你在教育孩子過程中的不解、擔憂和焦慮，告訴我們，我們幫你請教專家。我們會選取比較典型的個例，整理成文，供你借鑒。開學快一個月，孩子們即將迎來秋假，當孩子們了無心事地盼著假期的到來時，家長們卻又開始擔憂起來。短短一個月時間，孩子的表現讓家長們非常不安：老師反映，孩子上課總是分心，坐不??；兒子回家以后怎么都不肯寫作業(yè)；女兒的情緒變化無常??近日，每日商報“教子有方”熱線接到了許多家長的來電，希望能請專家?guī)兔Ψ治龇治龊⒆印安宦犜挕钡脑?，該怎么解決。我們把家長們的問題集中起來，請了加州大學博士，潛能和行為模式專家夏紅恒為家長們支招。

夏博士說，家長在教育孩子之前，首先要問問自己是不是真的了解孩子。在夏博士眼中，孩子的學習風格可以分成四個類型：認知型、模仿型、逆思型和開放型，每一個類型的孩子所需要的教育方式也是不同的。這些個性是從孩子一生下來就決定的，家長們首先要了解孩子的這些本性，并順著本性引導孩子，讓他們向好的方向發(fā)展。以朋友方式對待認知型孩子

如果是認知型的孩子，他在平時會表現出以自我為中心，喜歡爭辯，喜歡問事情的來源，學習比較主動，但比較固執(zhí)，常常不理會別人的感受。這類孩子比較適合美式教育法，平常要以朋友的方式來對待他們。“與孩子溝通時一定要以理服人，不要讓孩子感覺你在以大欺小，這樣孩子會比較容易接受。當你對孩子有某些想法或要求時，可以用征求的語氣說出來，比如，‘小寶，媽媽覺得這件事這樣做會好一點，你看是不是？’或者，‘媽媽覺得這衣服比較適合你，你覺得怎么樣？’這樣，孩子的想法會得到尊重，同時，也調動了孩子動腦思考的積極性。”另外，認知型的孩子大多內省智能比較強，簡單地說，就是做事比較有規(guī)劃，能夠制定人生目標和計劃，并能掌握計劃的進度。所以，在這類孩子犯錯誤的時候，可以先訴情，比如對孩子說“你這樣做，媽媽很難過”之類的話。孩子在看到媽媽不開心的樣子卻沒有責怪他時，就會自我反省，而且犯錯后抗拒的心理情緒也會相應下降。接下來的說理就會很順利，孩子一般不會再狡辯了，也可以有效地避免親子之間發(fā)生沖突。重要的是，家長一定要注意不能用“你怎么這么笨，怎么這么不聽話??”之類的“你訊息”。經常說一些“你這樣做，我怎樣??”之類的話，孩子會比較容易接受。當孩子遇到挫折時，要給予鼓勵，而不是嘲諷，多說“你現在做得已經很好了，爸爸像你這么大的時候還不如你呢!”及時的鼓勵是很必要的，千萬不能說“你怎么這么笨啊，這么點小事都做不好?！边@樣對孩子的打擊是很大的，容易養(yǎng)成孩子膽小懦弱的性格。模仿型孩子要慎重選玩伴

這類孩子的原則性不強，但模仿能力很強。只要他感覺好玩或有興趣的事物，不論好壞，他一律都會學過來。他們的學習容易受到外界的影響，例如在學校受同學影響，回家受家長影響。所以，模仿型孩子的玩伴須慎重選擇，而且要及早告訴孩子什么是正確的，是該學的；什么是不好的，是不該學的。孩子在這個階段，與父母相處的時間最多，所以父母一定要以身作則，不要在孩子面前有不良的表現，以免孩子有樣學樣。平時了解一些孩子好的表現，并鼓勵夸獎，使孩子對好的事物加深印象，形成良好的習慣。另外，多給孩子讀一些偉人傳記、歷史典故以及寓言，給孩子樹立榜樣能很好地規(guī)范孩子的行為。

第四篇：讓孩子更加了解交通安全（定稿）

讓孩子更加了解交通安全

交通安全對于現在的孩子來說特別重要，從小培養(yǎng)交通安全方面的知識也是不容小視的，孩子回到家就說在幼兒園里老師就講了怎樣過馬路、不能再馬路上追跑打鬧等等一些交通安全方面的知識，還學習了許多交通標志，孩子好像都記得很清楚。晚上我們還拿出了幾個交通標志進行了更深一步的學習。

我也告訴了孩子一些乘車時要遵守的規(guī)定? ①乘坐公共汽車須在站臺或指定地點候車，待車停穩(wěn)后，先下后上。

②不準在車行道上招呼出租汽車。

③不準攜帶易燃、易爆等危險物品乘坐公共汽車、出租汽車和長途汽車等。

④機動車行駛中，不準將身體任何伸出車外，不準跳車。(如：手伸出車身，在兩車交會時，手被折斷!)

⑤乘坐貨運機動車時，不準站立，不準坐車廂攔板上。

⑥集體旅游時要由老師帶隊，不準超員乘車。

孩子聽的很認真，之后我們還一起學習了一首交通安全的兒歌，孩子說，學會以后還要到幼兒園去交給其他小朋友學習！下面這個就是我們一起學習的兒歌！

《交通安全兒歌》

你拍一我拍一，過馬路不要太著急 你拍二我拍二，騎車不要把人帶 你拍三我拍三，走人行橫道才心安 你拍四我拍四，先下后上真懂事 你拍五我拍五，不做馬路小猛虎 你拍六我拍六，交通安全來學透 你拍七我拍七，開車不要耍脾氣 你拍八我拍八，路邊護欄不亂爬 你拍九我拍九，施工場地繞道走 你拍十我拍十，安全習慣要保持

通過這次在幼兒園的交通安全學習之后，我覺得孩子的交通安全意識更強了，我們在家也多多教育，讓孩子更安全健康的快樂成長！

第五篇：如何了解孩子的在校情況

如何了解孩子的在校情況？

我遇到的許多家長，抱怨說孩子什么都不跟家長說，只得經常與老師電話聯系；也親耳聽到有許多家長給班主任詳細舉例講述自己孩子的不聽話等煩惱，卻要求班主任不要讓孩子知道是家長透的底。這樣的溝通障礙，自然不能擔負及時有效傳遞父母對孩子的關心與指導的重任。

何況家庭應該是我們最后最放松的港灣啊，何以如此？

尤其高三的孩子，群體性情緒波動、患得患失，此刻是常常懷疑自己、自信心容易降低的特殊時期，家長滿腔的愛和幫助卻得不到恰當的通道送到孩子身邊，干著急。

怎么辦？---涼拌！

對。我很同情這些家長的無奈，卻不認為這樣能夠解決問題，何況高考后孩子就要獨自在大學生活，現在在家長身邊遇到問題正是培養(yǎng)解決問題的能力的好機會。

所以，家長先別著急，要冷靜下來，以徹底打通溝通通道為首要目的，給孩子和自己1—2周的時間，尋找最自然的話題切入點聊幾句，一天一點，慢慢放松語氣、放緩語速---尤其要管好眼睛，不要流露出焦慮，這是最難的部分。其實，解決問題的鑰匙就在家長手里，打開這把鎖的第一步就是信任孩子---是真正的信任：

相信孩子也確實想把事情解決好，把成績提高上來，爭取更好的高考成績。

以信任為底色，繁雜的問題就會顯現出比較明顯的因果聯系，我們看問題的視角就會客觀，提出的應對策略、建議才能直搗關鍵。在充分的信任關系建立以前，切忌不要隨便拋出不夠成熟的建議，以免未能達到有效目的卻煩毛了孩子，推延溝通通道的修復時間。如果有急事必須說，建議家長借用中間媒介---漂亮的便簽紙留言、打印的信等，亦可用短信、電子郵件等，對容易起沖突的話題暫時還是避免直接面對面的好。

以信任為載體，孩子才能夠切實感覺到家長對自己的尊重和關心，能夠感覺到父母確實與自己站在一起面對所有的問題，如此，只有孩子摸到了家長那顆熱熱的無論如何都會向著自己的心，才能夠托出自己的心，才有了溝通的基礎。切記，初長成人的高中生是最講義氣的，他們對同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友無話不說，更何況是全心盡力與自己站在一起、理解自己、為自己的父母呢？

父母和孩子之間只要解決了信任問題，溝通就不會成為問題。不過，四十多歲的父母要想得到自認已長大成熟、無所不知的孩子的信任，除了耐心、方法以外，還要具備一定水平的觀察和分析能力才能讓孩子正視您的觀點和建議。對應這一點，我要特別指出某些家長的不當做法：為了達到讓孩子尊重自己意見的目的，下意識地會貶低孩子的觀點和做法。這樣做太笨了，會破壞信任基礎，讓孩子產生對立情緒，偏要證明自己的正確。由此，爭執(zhí)起，情緒亂，非但幫不了孩子，還會白白損害寶貴的時間和精力。

所以，家長要學習---沒有人生來就會做父母。就是高三的父母也來得及，下決心，現學現用也比手足無措好。其實，學生時期的孩子不會有多大的事，但也“孩子無小事”。家長要保持敏感的思維觸角進行細致分析，辨別出是一時的波動還是積弊導致的必然，不要大驚小怪，動不動“狼來了”。家長是最好的旁觀者，我們能夠在孩子最放松的時候進行觀察，也能見識孩子最沒有遮掩的激烈情緒，我們兩個人或四個六個人專注于一個人，總要比一個班主任面對四五十個學生更便于了解孩子遇到的問題的根本吧。

那些說“孩子什么都不跟我說，問了也不說”的家長，還沒有獲得孩子的信任，成為孩子榮辱與共的戰(zhàn)友；

那些說“我觀察了，但還是不了解”的家長，還沒有瞪大眼睛，收集有效信息去分析；

那些說“看著孩子難過，我一點兒忙也幫不上”的家長，還不了解有些時候有些路是要孩子自己經歷自己走，而家長只需一如既往地相信孩子能跨過去；

那些說“我都著急的要上火，孩子還一點兒都不急”的家長，還沒有學會冷靜面對問題，更沒有學會調整情緒，無所顧忌地把焦慮直接掛在臉上；

。。。

這些溝通不順的家長，先不要急著給班主任訴苦，請先冷靜沉著地觀察那些溝通良好的家長是怎么說、怎么做的，看在眼里，放在心里多想一想。很難嗎？不難。

試一試，家長是真的能夠坐在家里就了解孩子在學校的情況的，因為，真正的情況不是說出來的，而是細心觀察出來的。觀察的最好機會就是：家庭日常生活中和家長會上。

我曾經總結過家長與孩子溝通的一點體會，現摘錄如下：

算來我是很少與老師聯系的家長，因為我對孩子在學校的情況很了解。

從小學起，每天女兒放學回來，把學校里發(fā)生的事情統(tǒng)統(tǒng)講給媽媽聽：老師如何上課、提問，同學怎樣回答，誰答的好，為什么，自己是怎么答的，以及課間和誰玩什么了等等，以至于我對女兒的老師和許多同學的習慣用語、表情和脾氣都很了解，所以，女兒和我的溝通一直很順暢。

初中階段亦是如此，她的正至青春期的好朋友很驚訝：你居然和你的媽媽聊這些！她們自己很少主動地與父母聊學校里的事情，許多家長就是問也問的不得要領，因而每次班會時，女兒的老師和同學家長們亦很驚訝于我對班級和學校情況的熟悉程度。

女兒高中的班主任在第二次家長會時就問我：你女兒回家會跟你講學校的事情，是吧，要不你對班里和學校情況都這么熟悉。

開始時，沒有覺得特別，越到后來越覺得家長與孩子的溝通非常重要?，F在總結下來，有以下好處：

1、增進母女情感，培養(yǎng)孩子良好的溝通習慣；

2、鍛煉孩子的表達、概括能力，培養(yǎng)孩子的觀察能力，提高記憶力；

3、養(yǎng)成孩子上課專注、理解和共情能力，幫助孩子更好地理解上課內容，分析別人的

角度、整理自己的思路，考慮問題更全面、更理性；

4、能讓家長了解孩子的環(huán)境，了解老師，了解孩子的朋友，掌握他們對孩子的影響；

5、能給家長因勢利導教育孩子的恰當的機會；

還有許多其它始料未及的好處：

6、能提高孩子的辨別能力，讓孩子不怕陌生環(huán)境，不懼陌生人并能夠保護自己的安全；

7、能讓孩子落落大方地與老師、長輩對話，完整表達自己，并理解對方；

8、能提高孩子的文字表達和理解能力；

9、能夠培養(yǎng)孩子的全局觀，有助于提高協調能力，培養(yǎng)孩子的領袖才能；

10、能讓孩子心胸開闊、大度，有助于培養(yǎng)民主思想，生命平等的意識。還有很多，以后再寫吧。

這篇文章是一位高中學生媽媽的日記，有機會看到，我很高興，轉過來和大家分享！