第一篇：家長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律

了解孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)，調(diào)整與孩子溝通方式，方可提高合作成果

初二家長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料

尊敬的家長(zhǎng)：

您好！非常感謝您對(duì)我校工作的支持和信任。我校在全體師生及家長(zhǎng)的共同努力下，學(xué)校的各項(xiàng)工作開展得順利且有成效，注重學(xué)生素質(zhì)教育，通過(guò)每學(xué)期開展的各種課外活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在2009年的中考中，我校中考優(yōu)秀率創(chuàng)歷史新高，考上區(qū)示范性高中的比率達(dá)42.5%，穩(wěn)居南寧市義務(wù)教育學(xué)校前列。為了更好地提高我們的合作效果，根據(jù)教育規(guī)律，安排本次家長(zhǎng)座談會(huì)。

初二是一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，沒(méi)有了初一對(duì)中學(xué)生活的新奇和暫時(shí)壓力，也沒(méi)有初三面臨畢業(yè)升學(xué)，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，這一時(shí)期是潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。

這一時(shí)期的學(xué)生發(fā)展具有以下特點(diǎn)：

12-16歲年齡段上，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為“少年期”.這段時(shí)間上，心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對(duì)這一關(guān)鍵期和危險(xiǎn)期的監(jiān)護(hù)和把關(guān)。這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力是有很大的矛盾的，他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)教師和家長(zhǎng)的信賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長(zhǎng)交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說(shuō)又冒著曝光的危險(xiǎn)，所以他們感覺(jué)沒(méi)有朋友沒(méi)有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種會(huì)更加強(qiáng)烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)能力差。

這一時(shí)期的另一顯著特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，不愿讓父母進(jìn)自己的房間了，有自己的秘密了。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛(ài)情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時(shí)期，在這一時(shí)期，作為家長(zhǎng)要高度重視，決不能有不良的刺激對(duì)孩子產(chǎn)生影響，特別是性感之類的刺激，要注意從家庭生活到電影，電視節(jié)目，一定要有適度的選擇。沖動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，好奇是他們一生中的高峰。他們雖達(dá)不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時(shí)間最低。所以父母和老師，一定要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。這一時(shí)期他們的思維具有以下兩大特征：

1、抽象的邏輯思維有了發(fā)展，但很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型的，在認(rèn)識(shí)事物和考慮問(wèn)題，還經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持。

2、獨(dú)立性和差別性已發(fā)展到一個(gè)新的水平，不滿足于老師和課本中的解釋，有時(shí)提出相反的看法，最喜歡爭(zhēng)論，在家長(zhǎng)面前更是如此，有時(shí)很片面，很有主見(jiàn)，有時(shí)自信到過(guò)分的程度，“誰(shuí)是中國(guó)目前最好的歌唱家？”“我，只是未被發(fā)現(xiàn)”一個(gè)學(xué)生鄭重其事地回答老師的提問(wèn)。

當(dāng)家長(zhǎng)老師的總是覺(jué)得這個(gè)時(shí)期的孩子不如小學(xué)時(shí)期聽話，很喜歡頂嘴，所以父母常罵他們“越長(zhǎng)越調(diào)皮了”。實(shí)際上用教育學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)分析，這是少年時(shí)期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現(xiàn)，父母對(duì)這一時(shí)期的孩子在教育方法上更應(yīng)該講道理，態(tài)度不要粗暴，語(yǔ)言不要挖苦，要講究分寸。如果還用小學(xué)時(shí)期的簡(jiǎn)單說(shuō)教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認(rèn)識(shí)又明白了道理，和家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，只要從內(nèi)心服了，教育效果就是良好的。

針對(duì)以上學(xué)生特點(diǎn)，在此我們重視如下問(wèn)題：

一、強(qiáng)化家庭教育意識(shí)，努力提高家庭教育質(zhì)量。

孩子是我們國(guó)家未來(lái)的公民，孩子是我們晚年的繼承和希望，正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯(cuò)誤和不良的家庭教育就是我們自己的晚年的痛苦和辛酸，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)文明平等競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，若不具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，就難于在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中維持自己。人生最大的煩惱莫過(guò)于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德，在教育子女的問(wèn)題有一個(gè)不成定論的公式，現(xiàn)在多付出一點(diǎn)，盡了自己的努力和職責(zé)，否則就會(huì)欠賬，欠帳越多就會(huì)還債，還債有三個(gè)方面：一是升學(xué)，二是就業(yè)，三是婚姻，他們?cè)谏鐣?huì)上無(wú)法維持生存時(shí)，需要你的不斷接濟(jì)和幫助，有的家庭父母現(xiàn)在只考慮自己的歡樂(lè)和輕松，不注重教育付出，只能是一代懲罰一代，惡性循環(huán)，然而有知識(shí)有見(jiàn)地的家庭則是一代負(fù)責(zé)一代，一代孝敬一代，一代勝過(guò)一代，為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)了棟梁之才，自己也有一個(gè)幸福的晚年。

二、努力培養(yǎng)孩子的智力和素質(zhì)，適應(yīng)世界和社會(huì)變革潮流。

用知識(shí)爆炸已無(wú)法形容現(xiàn)在知識(shí)的迅速發(fā)展。教材的逐年更新，對(duì)家長(zhǎng)提出一個(gè)問(wèn)題，要努力配合學(xué)校的教育，把孩子的智力開發(fā)和訓(xùn)練好，就教育的潛在力分析，學(xué)校教育的潛在能力遠(yuǎn)不及家庭教育潛在能力。特別是人的智力開發(fā)問(wèn)題，就目前人的成長(zhǎng)規(guī)律和生活習(xí)慣而言，人的素質(zhì)能力也就是從家庭的童年時(shí)代便開始了大幅度的拉開差距，因?yàn)榧彝サ奈幕瘜哟魏徒逃问降挠绊懖顒e是很大的。

三、理智愛(ài)子的問(wèn)題

大文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)一句話“溺愛(ài)是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛(ài)，連老母雞都能做到這一點(diǎn)?！蹦鐞?ài)是一種低本能的愛(ài)，真正的愛(ài)是理智高尚的愛(ài)，吃喝拉撒睡是愛(ài)，教子吃苦教子成材更是愛(ài)。

四、家庭教育與學(xué)校教育緊密配合的問(wèn)題。

作為家長(zhǎng)，首先明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過(guò)這塊毛坯進(jìn)行繼續(xù)加工的，從家庭，幼兒園，小學(xué)到初中，這已是第四棒，在學(xué)校塑造和加工的全部過(guò)程中，離不開正確家庭教育的配合，倘若沒(méi)有良好，正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學(xué)校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。

學(xué)校的教育形式是群體性的教化形式，它的德智和其它教育都是群體性的教化，主要任務(wù)是以傳授知識(shí)為主體，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人的教化任務(wù)，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教化的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，無(wú)論從教育的時(shí)間和精力上來(lái)講，還是從教育的對(duì)象情感上來(lái)說(shuō)，家庭教育占有特殊的優(yōu)勢(shì)作用和地位，其潛在能量是巨大的，開拓的前景是廣闊的。

孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一的學(xué)校，在同樣的班級(jí)里就讀，授課的時(shí)間是相同的，教化環(huán)境是一致的，教則教規(guī)是一致的，然而接受教育的效果則是區(qū)別很大的，這種大優(yōu)大劣分化的原因。并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。所以只強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育配合的家長(zhǎng)，一定是教育知識(shí)空白的家長(zhǎng)。如果這樣比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，學(xué)生好比住院的病人，醫(yī)生的主要任務(wù)是下藥，父母的護(hù)理是十分重要的。

五、父母要全面而準(zhǔn)確估計(jì)孩子的智力。

作為孩子的父母要對(duì)孩子的智力水平作全面的考核，并做出切合實(shí)際的準(zhǔn)確估計(jì)，這種評(píng)估不能過(guò)高，也不可過(guò)低，過(guò)高和過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情緒。有的家長(zhǎng)在沒(méi)有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績(jī)就盲目斷定孩子“笨”，還有的家長(zhǎng)盲目過(guò)高估計(jì)自己孩子的智力水平。錯(cuò)誤的作縱向比較，拿自己兒時(shí)的水平與當(dāng)代孩子作比較，這種比法誤差也很大。那時(shí)你的童年只會(huì)玩彈弓、掏鳥窩，現(xiàn)在他們是會(huì)踢足球、上網(wǎng)吧，農(nóng)村中有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看己的好”這一習(xí)慣意識(shí)在當(dāng)代人中還是十分明顯。所以在自己孩子?jì)胗纂A段怎么看也覺(jué)得自己的孩子很聰慧，有的還誤認(rèn)為自己的孩子是“神童”做過(guò)一兩件讓自己吃驚的事就會(huì)念念不忘，但到了上學(xué)后比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就灰心意冷，這就是對(duì)孩子智力估計(jì)失誤所造成的。作為智力好些的孩子父母，一定要看到“人外有人，天外有天“

六、認(rèn)識(shí)到家庭教育是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的長(zhǎng)期教育工程。

“十年樹木，百年樹人”一個(gè)人材的培養(yǎng)沒(méi)有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材的，靠朝夕之功是培養(yǎng)不成人材的，靠?jī)e幸心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的。

同時(shí)還要注意以下幾個(gè)方面：

1、堵不如疏，比如一點(diǎn)不讓看電視，這也不現(xiàn)實(shí)。

2、不負(fù)責(zé)任的放任，不管不問(wèn)，有人說(shuō)，我大哥在農(nóng)村兩口子目不識(shí)丁，孩子也照樣上名牌大學(xué)。其實(shí)農(nóng)民的吃苦耐勞，樸實(shí)的品質(zhì)，在潛移默化的培養(yǎng)和塑造著孩子的性格。

3、盲目的嚴(yán)管型

對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)希望

1、注意在孩子面前的言行，孩子就是父母的一面鏡子。我們的行為是什么，我們培養(yǎng)的孩子是什么。

2、注重家庭教育的一致性；

3、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)；

4、創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。一個(gè)成天吵架問(wèn)題成堆的家庭是無(wú)法教育好孩子的。

5、創(chuàng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境，起碼孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，避免不必要的家庭閑談；

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系，多主動(dòng)跟班主任或科任教師交流，全面解孩子當(dāng)前情況。

熱誠(chéng)的希望家長(zhǎng)多與我們班主任或科任老師聯(lián)系，密切配合，共同努力，一起抓好您的孩子的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)，使他在能夠健康愉快的學(xué)習(xí)和生活。

南寧市愛(ài)華學(xué)校

2009年12月25日星期五

第二篇：家長(zhǎng)應(yīng)與孩子一起成長(zhǎng)

家長(zhǎng)應(yīng)與孩子一起成長(zhǎng)

合肥市十里廟小學(xué) 一（1）班 路冉

不知不覺(jué)中女兒一年級(jí)的學(xué)習(xí)已過(guò)去一半，在上學(xué)期期未考試中，雖未達(dá)到雙百分的理想要求，但兩門文化課也都在95分以上，我對(duì)此成績(jī)也較滿意，但我對(duì)女兒最為滿意的是通過(guò)這半年的學(xué)習(xí)，使其學(xué)會(huì)了一些課文之外的東西。作為家長(zhǎng)，沒(méi)一個(gè)不想望子成龍，望女成鳳的，但現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況是：應(yīng)試教育與綜合素質(zhì)教育總是有些沖突。應(yīng)試教育就是分?jǐn)?shù)說(shuō)了算，一切圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，而綜合素質(zhì)教育，講的則是全面發(fā)展，我們家長(zhǎng)也大都明白綜合素質(zhì)的重要性，但往往是不得已，最終的天平還是會(huì)偏向應(yīng)試教育一方，這樣不僅累了孩子，更是累了老師與家長(zhǎng)。如何才能做到既能在應(yīng)試上獲得成功，又能確保在孩子的成長(zhǎng)中做到綜合全面發(fā)展，我想這不單單是擺在老師面前的課題，更是我們所有家長(zhǎng)所面臨的新問(wèn)題。

女兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我突然覺(jué)得自己在對(duì)孩子學(xué)習(xí)的幫助上無(wú)所適從，不知該如何配合老師搞好孩子的學(xué)習(xí)，但通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和摸索，我漸漸找到了一點(diǎn)方法，以下就是我在女兒上學(xué)期，作為一名家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)方面所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有成功之處，但肯定也有許多不足，在此略說(shuō)一二，敬請(qǐng)老師給予指正。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面。我與許多孩子的家長(zhǎng)一樣，從小孩一入學(xué)開始，就千方百計(jì)想讓孩子學(xué)得好，懂得多，把孩子的雙休日，節(jié)假日都安排得滿滿的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢？家長(zhǎng)就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。上學(xué)期剛開學(xué)時(shí)我給女兒在“玉蘭培訓(xùn)中心”報(bào)了興趣班，但最終都是因?yàn)樗d趣不足造成半途而廢，后來(lái)我只給她報(bào)了學(xué)校開辦的興趣班，是她自己選的，我感覺(jué)還不錯(cuò)，由此可見(jiàn)我們家長(zhǎng)在孩字的興趣上不能越俎代庖。比如有的孩子不喜歡學(xué)琴，但家長(zhǎng)一定要孩子學(xué)，使他一看到琴就產(chǎn)

生厭倦的情緒。試問(wèn)孩子又怎能學(xué)得好呢？其實(shí)，孩子好比各種各樣的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。聶耳之所以成為中國(guó)新音樂(lè)的奠基人，在音樂(lè)創(chuàng)作上取得很大的成就，這是與他童年就對(duì)音樂(lè)有興趣分不開的。所以許多事實(shí)證明了，小時(shí)候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對(duì)孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會(huì)延誤孩子的發(fā)展。

二、要充分的了解自己的孩子。孩子在每個(gè)時(shí)間段都會(huì)有些變化，在興趣愛(ài)好及習(xí)慣上，只要我們多加觀察就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)中總會(huì)存在一些這樣那樣的問(wèn)題，記得我有次放學(xué)接女兒，看到女兒的表情很是不開心，我問(wèn)她怎么了，她競(jìng)說(shuō)自己沒(méi)有別人聰明，我問(wèn)她為什么這樣說(shuō)，她回答說(shuō)沒(méi)有考到100分，只考了99分，從這就可以看出她對(duì)自己的學(xué)習(xí)信心不足，我就耐心的跟她說(shuō)：“不是說(shuō)你考了99分就沒(méi)別人聰明，而是只要細(xì)心就能考好，我相信你一定行的”。后來(lái)測(cè)試她總共考了3個(gè)滿分，這對(duì)她學(xué)習(xí)信心的提高有了很大的幫助，我個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)上，給孩子所定的目標(biāo)不要太高。大家都知道，十個(gè)手指有長(zhǎng)短，每個(gè)孩子的智力、接受能力有所不同，我們應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子覺(jué)得能夠做到，他就有信心，有動(dòng)力去做，就會(huì)獲得成功。當(dāng)他體會(huì)到成功的樂(lè)趣時(shí)，就會(huì)有興趣，有信心去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。所以我現(xiàn)在對(duì)女兒要求是，只要每天都在進(jìn)步就好。

三、如何應(yīng)對(duì)孩子寫作業(yè)慢。女兒回家寫作業(yè)，剛開始并不快，一放學(xué)我就讓其寫作業(yè)，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，她雖然在寫，但注意力并不集中，總是一會(huì)這事一會(huì)兒那事。后來(lái)我改變了方法，放學(xué)后可以讓她先吃點(diǎn)東西，問(wèn)她還有沒(méi)有其它的事了，沒(méi)事了才開始做作業(yè)，并給她規(guī)定時(shí)間，如能按時(shí)完成給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣慢慢的她的作業(yè)速度變快了。其實(shí)孩子寫作業(yè)速度慢，難以集中的因素很多，除了有其自身的內(nèi)在原因之外，我認(rèn)為外在原因也很多。孩子對(duì)外界刺激反應(yīng)特別敏感。比如：孩子一邊看電視一邊做作業(yè)。孩子最喜歡看電視的，被精彩的電視節(jié)目吸引住了，眼睛都在看著電視機(jī)，他哪能會(huì)做作業(yè)呢？甚至孩子寫作時(shí)，家長(zhǎng)在看電視，或是在旁邊大聲說(shuō)話，因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘奶貏e強(qiáng)，就一定會(huì)側(cè)著耳朵去聽大人講些什么，所以，孩子就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，作業(yè)速度就會(huì)慢。無(wú)論什么原因，我們家長(zhǎng)都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個(gè)比較安靜的環(huán)境去學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在女兒開學(xué)前，我曾到新城學(xué)校去參觀，在教室里看到墻上貼著的標(biāo)語(yǔ)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，至今記憶猶新，充分說(shuō)明了主動(dòng)學(xué)習(xí)與快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。任何知識(shí)都來(lái)源于生活，在一年級(jí)上冊(cè)記得女兒在背“小腳丫”兒歌中的一句“能量田埂有多長(zhǎng)”時(shí)，女兒?jiǎn)栁沂裁词翘锕?，我給女兒講解了好久，也未能使她明白，看到女兒如此主動(dòng)的提問(wèn)，我硬是抽出時(shí)間帶她到郊外讓她親眼看到了什么叫田埂，并對(duì)她能主動(dòng)提問(wèn)不知的東西給予了表?yè)P(yáng)，女兒高興的不得了。作為家長(zhǎng)應(yīng)抓住孩子能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定，盡最大努力使孩子能從“要我學(xué)”，逐步轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的境界。

五、要讓孩子喜歡自己的老師。在開學(xué)時(shí)班主任沈老師的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)上，我對(duì)沈老師的“親其師，信其道”這句話就牢記在心，因?yàn)槲覀円彩菑膶W(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，所以對(duì)這句話有很深的理解，當(dāng)孩子喜歡他的老師，他就會(huì)愿意聽這位老師的課，他就會(huì)對(duì)這位老師的課產(chǎn)生很大的興趣，也就能對(duì)這門課輕松應(yīng)對(duì)；相反，當(dāng)孩子不喜歡某位老師時(shí)，就會(huì)對(duì)他的課產(chǎn)生反感，就會(huì)對(duì)某門課的學(xué)習(xí)失去興趣。所以家長(zhǎng)有必要讓孩子從不同的角度認(rèn)識(shí)老師，從

而喜歡老師，喜歡老師的課程，這樣就可以對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。女兒在家做作業(yè)遇到不會(huì)的，會(huì)問(wèn)我，但當(dāng)我的回答不能讓其滿意時(shí)，女兒會(huì)與我發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，每當(dāng)此時(shí)，女兒就會(huì)想起老師，可見(jiàn)女兒在學(xué)習(xí)上最信任的是老師，是喜歡自己老師的一種體現(xiàn)，每當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的爭(zhēng)論時(shí)，我們總會(huì)向老師求救，每次都會(huì)收到良好的效果（這也給老師帶來(lái)了不少麻煩，借此機(jī)會(huì)在此向老師能在業(yè)余時(shí)間對(duì)我們提供的幫助表示感謝）。

總之，我認(rèn)為對(duì)孩子的教育不是單一的，這需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同完成。家庭教育不僅僅是學(xué)校教育的延伸，它更是學(xué)校教育的一個(gè)基礎(chǔ)。教育是一門學(xué)問(wèn)，需要我們進(jìn)行學(xué)習(xí)。家庭教育是深?yuàn)W的，深?yuàn)W到不學(xué)習(xí)就會(huì)事倍功半甚至越努力越失??；家庭教育又是簡(jiǎn)單的，簡(jiǎn)單到只要用心學(xué)習(xí)，都可以掌握并運(yùn)用自如；家庭教育是實(shí)用性的，它沒(méi)有想象的那么高深難懂，但它又是一門為我們家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的實(shí)用課程。作為家長(zhǎng)的我們，一定要做到與孩子共同成長(zhǎng)，在孩子成長(zhǎng)的道路上為孩子保駕護(hù)航。

家教論文

家長(zhǎng)應(yīng)與孩子一起成長(zhǎng)

合肥市十里廟小學(xué) 一（1）班路冉

二 0 一 一 年 三 月 十 二 日

第三篇：尊重成長(zhǎng)規(guī)律孩子飛得更高

尊重成長(zhǎng)規(guī)律孩子飛得更高

[導(dǎo)讀]為什么會(huì)存在幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)象？在記者調(diào)查的近20名家長(zhǎng)中，不少人認(rèn)為，壓力都是一級(jí)一級(jí)傳導(dǎo)的，由社會(huì)傳給父母，父母?jìng)鹘o孩子，中學(xué)生傳給小學(xué)生，小學(xué)生傳給幼兒園孩子。

家長(zhǎng)觀點(diǎn)

起跑線“搶跑”PK靜心等花開

高考 “指揮棒”的存在，讓許多家長(zhǎng)不敢有絲毫松懈，如果讓孩子輸在幼兒園這條起跑線上，那就有可能步步皆輸。

家住鄭州的閆先生，女兒今年4歲，當(dāng)別人問(wèn)起女兒在哪所幼兒園時(shí)，他總是很驕傲地回答：在一家雙語(yǔ)教學(xué)的幼兒園，而且幼兒園還舉辦了很多興趣班，比如奧數(shù)、英語(yǔ)等。就在今年上半年，閆先生還給女兒報(bào)了英語(yǔ)興趣班。

那么，對(duì)有關(guān)部門禁止幼兒園“小學(xué)化”的問(wèn)題，閆先生表示，“我也知道小孩子在幼兒園應(yīng)該以玩為主，但是提前讓孩子學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)，培養(yǎng)她對(duì)英語(yǔ)的興趣，到上小學(xué)時(shí)容易跟上課程?！闭f(shuō)到此，閆先生還列舉了哥哥的例子。哥哥是一名教師，對(duì)兒子打小的教育方式就是“寬松型”的，從來(lái)沒(méi)報(bào)過(guò)興趣班，但現(xiàn)在孩子上初中了，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上去。這件事對(duì)閆先生觸動(dòng)很大，他更不敢放松對(duì)女兒的“教育”了。

對(duì)此，王先生持反對(duì)意見(jiàn)，表示不贊同幼兒園“小學(xué)化”。王先生的女兒今年上小學(xué)二年級(jí)。在她5歲多時(shí)，幼兒園同班的小朋友有些就被家長(zhǎng)轉(zhuǎn)到學(xué)前班去了，這些孩子的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子再有一年就要上小學(xué)，在幼兒園里也“學(xué)不到什么了”，所以要讓孩子提前進(jìn)入學(xué)前班，進(jìn)行正規(guī)小學(xué)生活的預(yù)演。

而王先生卻認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)靜心等花開的過(guò)程，需要給他們無(wú)限的耐心和成長(zhǎng)空間。孩子在四五歲到七八歲這個(gè)年齡段，身體和心智發(fā)育都非常迅速。五歲多，讓孩子數(shù)數(shù)或背乘法口訣，孩子會(huì)感覺(jué)很難，但當(dāng)孩子到六七歲時(shí)，就能很容易理解并背誦、使用了。而學(xué)前班就是“小學(xué)化”的延伸，教育一定要遵循孩子成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，才不至于事倍功半。

在王先生的堅(jiān)持下，孩子沒(méi)有上學(xué)前班，又在幼兒園度過(guò)了快樂(lè)的一年。王先生說(shuō)，現(xiàn)在孩子在學(xué)校各方面表現(xiàn)都很好，絲毫看不出比那些上過(guò)學(xué)前班的孩子差。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)

尊重成長(zhǎng)規(guī)律孩子飛得更高

幼兒園到底有沒(méi)有必要 “小學(xué)化”？“小學(xué)化”之后會(huì)有什么樣的危害？開封市基礎(chǔ)教育教研室幼兒教育教研員劉振民給記者講了一個(gè)著名的“雙胞胎”實(shí)驗(yàn)。美國(guó)心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：讓一對(duì)雙胞胎練習(xí)爬樓梯。其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象(代號(hào)為T)，在他出生后的第46周開始練習(xí)，每天練習(xí)10分鐘。另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)(代號(hào)為C)，在出生后的第53周開始接受同樣的訓(xùn)練。兩個(gè)孩子都練習(xí)到他們滿54周的時(shí)候，T練了9周，C只練了2周。

這兩個(gè)小孩哪個(gè)爬樓梯的水平高一些呢？大多數(shù)人肯定認(rèn)為應(yīng)該是練了9周的T比只練了2周的C好。但是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料——只練了兩周的C爬樓梯的水平比練了9周的T好：C在10秒鐘內(nèi)爬上那特制的五級(jí)樓梯的最高層，T則需要20秒鐘才能完成。

格塞爾分析說(shuō)，其實(shí)46周就開始練習(xí)爬樓梯，為時(shí)尚早，孩子沒(méi)有做好成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果；53周開始爬樓梯，這個(gè)時(shí)間就非常恰當(dāng)，孩子做好了成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練就能達(dá)到事半功倍的效果。

劉振民說(shuō)，這個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)能很好地證明問(wèn)題了，幼兒階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是適應(yīng)環(huán)境、建立基本的生活能力和對(duì)未來(lái)生活的美好期望，幼兒階段的主要學(xué)習(xí)方式應(yīng)是在游戲中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、操作中學(xué)習(xí)，而不是端坐靜聽式的學(xué)習(xí)。而“小學(xué)化”的主要危害是：透支孩子的學(xué)習(xí)興趣、犧牲孩子的快樂(lè)發(fā)展，造成厭學(xué)、挫敗感。

其實(shí)，早在本世紀(jì)80年代，就有教育學(xué)專家做過(guò)類似的調(diào)查。為了弄清幼兒園“小學(xué)化”傾向?qū)πW(xué)教育的影響，專家們調(diào)查了兩所小學(xué)一、二、三年級(jí)學(xué)生的發(fā)展情況。其中有一項(xiàng)調(diào)查的內(nèi)容是：按學(xué)生的不同來(lái)源分類統(tǒng)計(jì)他們的成績(jī)，作出比較。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，這三個(gè)年級(jí)各類學(xué)生的發(fā)展變化是極相似的。以三年級(jí)學(xué)生為例：來(lái)自一般幼兒園的學(xué)生，各學(xué)期上、中、下三等學(xué)生的比率變化不是太大，情況比較正常。未進(jìn)過(guò)幼兒園的小學(xué)生，前兩年屬下等成績(jī)者比率逐漸減少，屬上等成績(jī)者比率逐漸增加，進(jìn)入第三學(xué)年后，趨于穩(wěn)定，這也是正常的。只有來(lái)自“小學(xué)化”嚴(yán)重的幼兒園的學(xué)生，情況特異：屬下等成績(jī)者，其比率竟持續(xù)增加；屬上等成績(jī)者，其比率竟持續(xù)減少。

教師們反映，在幼兒園粗學(xué)過(guò)小學(xué)教材的學(xué)生，上小學(xué)時(shí)對(duì)重復(fù)學(xué)習(xí)感到厭煩，還有的學(xué)生一知半解卻自以為“聰明”，因而上課時(shí)注意力不易集中，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢地學(xué)習(xí)也就出現(xiàn)了滑坡。

記者調(diào)查

好雨應(yīng)順應(yīng)時(shí)節(jié)教育要循序漸進(jìn)

鄭州市金水區(qū)文化路第二小學(xué)教師劉文秀，曾是鄭州市首屆名師，依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她對(duì)幼兒園“小學(xué)化”的問(wèn)題有自己獨(dú)到的看法。劉文秀說(shuō)，杜甫寫過(guò)這樣的名句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”而我們教育孩子，也應(yīng)猶如知時(shí)節(jié)的好雨，針對(duì)孩子不同年齡階段身心發(fā)展的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育，使孩子更加健康成長(zhǎng)。幼兒園的孩子生理處在繼續(xù)生長(zhǎng)發(fā)育中，骨骼的硬度小，彈性大，可塑性強(qiáng)。讓幼兒園的孩子像小學(xué)生一樣，長(zhǎng)時(shí)間坐在那里學(xué)習(xí)、寫字，很容易疲勞，造成讀書、寫字姿勢(shì)不正確，長(zhǎng)期姿勢(shì)不正確容易引起骨骼變形。而且幼兒園孩子肌肉力量差，容易疲勞和損傷，肌肉群的發(fā)育不平衡，大肌肉群先發(fā)育，小肌肉群還未發(fā)育完善，表現(xiàn)為手腳動(dòng)作比較笨拙，特別是手，還難以完成精細(xì)的動(dòng)作，如果讓他們像小學(xué)生一樣書寫，損害身體健康是一方面，還有可能導(dǎo)致字形不正確，更重要的是，一旦定型，以后很難再去糾正。因此，家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，把童年還給孩子，讓幼兒在自主的空間里健康、快樂(lè)地發(fā)展。

“這個(gè)問(wèn)題的主要原因就在于，廣大幼兒家長(zhǎng)和各個(gè)不同層級(jí)的幼教工作者只關(guān)注近期的可視結(jié)果，而忽視了對(duì)幼兒可能帶來(lái)的長(zhǎng)期的、潛在的危害?！睂?duì)于幼兒園小學(xué)化的問(wèn)題，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系主任岳亞平分析，幼兒園“小學(xué)化”是目前幼兒教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，除了劉文秀老師所述能帶來(lái)的危害，短視的“小學(xué)化”行為還會(huì)帶來(lái)以下的弊端：摧毀了教育的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性，易使孩子只知道死記硬背而未能養(yǎng)成勤動(dòng)腦、愛(ài)思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)；淺顯的多領(lǐng)域知識(shí)和游戲化的教學(xué)方式被繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和枯燥的學(xué)習(xí)方式所代替，易使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而出現(xiàn)煩躁、厭學(xué)、逃避等不良情緒。當(dāng)然，也不是說(shuō)一定不可以教和學(xué)一些“知識(shí)”，但方式方法一定要正確。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，主要是對(duì)幼兒進(jìn)行健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域的啟蒙性教育。因此，幼兒園階段應(yīng)通過(guò)游戲化的方式進(jìn)行基礎(chǔ)性、綜合性、非重復(fù)性的適宜教育。只要符合這些原則和要求，對(duì)幼兒開展多方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是可以的。但關(guān)鍵的問(wèn)題是，幼教工作者需要具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，擁有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感并保持自己的專業(yè)堅(jiān)守，才能不因外部急功近利的各種需求而改變教育教學(xué)的最初目標(biāo)。

專家建議

著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不可急功近利

北京師范大學(xué)教育管理博士、國(guó)際學(xué)前教育學(xué)會(huì)委員徐玲說(shuō)，幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，在教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。但是現(xiàn)在在許多幼兒園教育內(nèi)容中，不同程度地出現(xiàn)了小學(xué)教育內(nèi)容。更為嚴(yán)重的是教學(xué)形式“小學(xué)化”，“排排坐、分果果”教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的局面普遍存在，極大地影響了幼兒的整體發(fā)展，更不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。這個(gè)階段，是幼兒園良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成關(guān)鍵期，我們更應(yīng)該關(guān)注的是孩子的非智力因素的發(fā)展。讓他們?cè)凇巴嫠！边@種隱形教育方式中認(rèn)識(shí)世界，保持著良好的好奇心和想象力，不斷發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、意志力、創(chuàng)造力和想象力。“小學(xué)化”認(rèn)知的發(fā)展，可能是犧牲其他多方面能力發(fā)展為代價(jià)的，“高分低能”的孩子就是如此培養(yǎng)出來(lái)的。

徐玲說(shuō)，曾擔(dān)任聯(lián)合國(guó)教科文組織領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)際教育局局長(zhǎng)皮亞杰先生把兒童認(rèn)知發(fā)展分為幾個(gè)階段：兒童從出生到兩歲左右處于感知運(yùn)動(dòng)階段，處于這一時(shí)期的兒童主要是靠感覺(jué)和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)周圍世界的。

兒童從2~7歲，處于前運(yùn)演階段。皮亞杰認(rèn)為，兒童在兩歲時(shí)，發(fā)生了一次革命，他們的活動(dòng)不再以身體為中心了。在這個(gè)階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受直覺(jué)思維支配，所以他們需要用游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)，需要更多的動(dòng)手操作和體驗(yàn)。

“小學(xué)化”的教學(xué)方式，很明顯是違背這種認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。必然影響孩子將來(lái)學(xué)習(xí)能力的形成和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。我們應(yīng)該做的是：讓孩子做力所能及、喜歡做的、有益于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的事情，不要急功近利地追求超前。

第四篇：了解青春期孩子的心理特點(diǎn) 做好青春期孩子的家長(zhǎng)

了解青春期孩子的心理特點(diǎn) 做好青春期孩子的家長(zhǎng)

看到孩子逐漸長(zhǎng)大，好多家長(zhǎng)在欣喜之余，又隱隱地感到了些許無(wú)奈、些許緊張？因?yàn)橛幸惶熳黾议L(zhǎng)的突然發(fā)現(xiàn)自己的權(quán)威性在孩子面前下降了。孩子開始變得不那么順從，不那么易于管教了。為什么會(huì)這樣呢？答案只有一個(gè)：您的孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春發(fā)育期。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：孩子在10歲之前是對(duì)父母的崇拜期，20歲之前是對(duì)父母的輕視期，30歲之前是對(duì)父母的理解期，40歲之前是對(duì)父母的深愛(ài)期，直到50歲才真正了解自己的父母。10歲到20歲之間是代際沖突最為激烈的時(shí)期。有人說(shuō)：“１２－－１７歲這個(gè)年齡段可以讓父母衰老二十歲！”也就是說(shuō)，這一時(shí)期的孩子是最讓父母操心、擔(dān)心和傷腦筋的。有幾位找我咨詢的家長(zhǎng)說(shuō):在孩子小的時(shí)候聽別的家長(zhǎng)說(shuō)孩子如何不聽話，家長(zhǎng)如何生氣，如何被氣哭，都覺(jué)得不可思議，心里想帶孩子還不簡(jiǎn)單嗎？頂多是累一點(diǎn)罷了，現(xiàn)在才真正嘗到了家長(zhǎng)難當(dāng)?shù)淖涛?，別說(shuō)哭了，有時(shí)真是快被氣死了。還有一位家長(zhǎng)說(shuō)：長(zhǎng)這么大也沒(méi)有受過(guò)這樣的委屈、這樣的難為，面對(duì)青春期的孩子，真的不知如何是好！打不得，罵不得，哭不得，笑不得。在座的各位都正是這個(gè)年齡段的孩子的家長(zhǎng)。怎樣當(dāng)好這一時(shí)期孩子的家長(zhǎng)，成了我們最為關(guān)心的話題，今天我要給大家講的就是《了解青春期孩子的心理特點(diǎn)，做好青春期孩子的家長(zhǎng)》。

進(jìn)入青春發(fā)育期的孩子，除了生理上的變化以外，更主要的表現(xiàn)在心理上的突然變化，具體表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

１、自我意識(shí)在這一時(shí)期出現(xiàn)質(zhì)的變化。青春期的孩子對(duì)于'自我'的體驗(yàn)和感受前所未有地清醒。如果說(shuō)，兒童對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基本是服從成人意見(jiàn)的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們對(duì)自己產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，熱衷于思考自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)......顯得十分“自戀”，同時(shí)又經(jīng)?？浯笞约旱娜毕?，因?yàn)樽约翰粔颉巴昝馈倍趩省?/p>

２、獨(dú)立性增強(qiáng)。進(jìn)入青春期的孩子總是希望得到他人的承認(rèn)和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨(dú)立。

３、感情的變化非常顯著。他們既'多愁善感'又'喜怒無(wú)常'這常常令我們家長(zhǎng)手足無(wú)措。感情的多變是與感情的深化共同發(fā)生的，在這一時(shí)期孩子們已經(jīng)開始產(chǎn)生和感受到許多細(xì)膩復(fù)雜的感情。

４、開始關(guān)注同齡人之間的交往。同齡人之間的關(guān)系是這一時(shí)期生活中十分重要的內(nèi)容。任何一個(gè)青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認(rèn)可看得極為重要。

５、與成人世界的關(guān)系開始變化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長(zhǎng)和老師，他們希望獲得像“大人'一樣的權(quán)利，因此經(jīng)常固執(zhí)地與父母頂撞。

６、性意識(shí)的萌動(dòng)與性別角色的深化。無(wú)論男孩還是女孩，都非常關(guān)心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來(lái)自異性的友誼，開始憧憬愛(ài)情??

當(dāng)然，還不止這些。

所有這些變化和發(fā)展都是在進(jìn)行的過(guò)程中，而不是已經(jīng)完成了的。他們?cè)诟鞣矫嫒匀皇遣煌晟?、不成熟的：還不可能真正獨(dú)立，還沒(méi)有形成相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性，還沒(méi)有成熟的感情世界，還不善于把握真正的友誼，還不能真正與成人平起平坐，還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S技能，還不具備真正嘗試愛(ài)情的條件。

由于青春期生理、心理變化的突然性、多樣性、特殊性，不僅使青少年自己感到茫然不知所措，有時(shí)也會(huì)讓我們做家長(zhǎng)的不知如何應(yīng)付。往往是這一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有解決，另一個(gè)問(wèn)題又來(lái)了。所以多數(shù)中學(xué)生的家長(zhǎng)都感到了累----心累！那么怎樣做好一名青春期孩子的家長(zhǎng)呢？

我想從以下兩個(gè)方面與大家共同探討一下：

1、鼓勵(lì)孩子與同齡人之間的交往；

2、欣然面對(duì)孩子的“反叛”。

一、鼓勵(lì)孩子與同齡人之間的交往 如果你對(duì)剛理完發(fā)的孩子說(shuō)：“什么發(fā)型，難看死了！”青春期子女的反應(yīng)多半是鼻孔里冷冷地一聲“哼！”潛臺(tái)詞是：“你懂什么！”不過(guò)，如果這話是出自同學(xué)之口，那可不得了，他很可能會(huì)把費(fèi)了好大勁理成的心愛(ài)發(fā)型弄亂重來(lái)。

“一起去公園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！”節(jié)假日里，父母好不容易安排妥當(dāng)一次充滿溫馨的出游，可孩子的反應(yīng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不再是童年時(shí)的歡呼雀躍，取而代之的那份勉強(qiáng)與拖拉倒像是你讓他去拔牙：“非得我也去嗎？”更有甚者，干脆一口拒絕：“不行，我和同學(xué)還有事呢?！焙髞?lái)你才得知，所謂“有事”不過(guò)是陪同學(xué)或朋友去商場(chǎng)挑一盤磁帶而已。

為了孩子的生日，父母親轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)商場(chǎng)，跑得腿腳發(fā)軟，精心挑選了合體的衣服作為禮物（當(dāng)然是父母認(rèn)為既漂亮又大方的），可是孩子完全不領(lǐng)情；更讓父母?jìng)感牡氖?，在甜言蜜語(yǔ)向你爭(zhēng)取到生日聚會(huì)的贊助以后，名單中卻沒(méi)有你的位置。

如果你已經(jīng)有了上述類似的經(jīng)驗(yàn)，切莫?dú)鈶崅?，因?yàn)槟悴⒉还陋?dú)，有許多家長(zhǎng)與你一樣有著共同的感受；如果你還沒(méi)有這樣的“機(jī)會(huì)”，也別太早得意，因?yàn)槟憧峙略诮匐y逃。在子女的青春期內(nèi)，這是一道少不了的風(fēng)景線。不必埋怨孩子“沒(méi)良心”，“不懂事”，更不用懷疑自己什么地方?jīng)]有盡職以至孩子疏遠(yuǎn)了你。就如同孩子在三四歲時(shí)，曾有一段什么都要“我自己來(lái)”一樣，這是又一次生命的飛躍。

心理學(xué)家對(duì)此有個(gè)十分貼切的稱呼：心理斷乳期。身為父母者都知道，無(wú)論是母乳還是牛奶喂養(yǎng)，嬰兒斷奶后的營(yíng)養(yǎng)非同小可。蛋白質(zhì)、維生素、脂肪、糖類等樣樣都少不得，因?yàn)檫@些將替代母乳和牛奶供給孩子身體發(fā)育所必需的一切，幾乎所有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子斷奶后的營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題都關(guān)心備至。從人的心理發(fā)展來(lái)說(shuō)，青春期與嬰兒斷奶期十分相似，是一個(gè)心理斷乳期。友誼就成了心理斷乳期的食糧。

在童年時(shí)代，父母親可以說(shuō)是孩子最重要的心理支撐，不懂的事情問(wèn)父母，不會(huì)做的事情找父母；是非的判斷順從父母，得失的取舍請(qǐng)教父母等等，一切都那么自然。而到了青春期，由于獨(dú)立感和成熟感的出現(xiàn)，使得他們絕不愿意再像以往那樣依賴于父母。不僅如此，他們還非常自覺(jué)和迫切地渴望擺脫父母的控制。但實(shí)際上，青春期的所謂獨(dú)立和成熟依然是十分有限的，并不能夠真正保證他們應(yīng)付生活中的復(fù)雜內(nèi)容。這就形成了既不愿意依靠父母，又不能夠真正獨(dú)立的現(xiàn)象。于是，就像離開了母乳卻不能離開蛋白質(zhì)、維生素、脂肪等其它營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)一樣，同齡人的關(guān)系密切和突出了，并且在他們的生活中占據(jù)了無(wú)可替代的重要地位。因?yàn)橥瑯拥陌l(fā)展和變化，使得青春期的同齡人經(jīng)歷著同樣的感受，體驗(yàn)著同樣的需求，他們每個(gè)人都在完成著生活重心的轉(zhuǎn)換－－從依附性為主到獨(dú)立性為主。這些共同的感受和需求使得同齡人之間形成了深深的“利益共同體”，他們一同經(jīng)受“成長(zhǎng)的煩惱”，一同品味“成長(zhǎng)的歡欣”。順理成章，他們彼此之間最情愿也最能夠提供相互需要的支持，提供相互需要的幫助。于是，他們將朋友看得特別重要，他們對(duì)友誼無(wú)比忠誠(chéng)。他們?cè)谝黄穑坪跤姓f(shuō)不完的話題；為了彼此的利益，甚至頂撞家長(zhǎng)。他們常說(shuō)：“我們同學(xué)都是這樣說(shuō)的”“人家都是這樣穿衣服的”等等，在種種家長(zhǎng)們看來(lái)沒(méi)有道理甚至近乎荒唐的言行后面，實(shí)際上存在著一?quot;天理'，那就是，同齡人的行為準(zhǔn)則就是我的行為準(zhǔn)則。

即使最膩愛(ài)孩子的父母，也不會(huì)盲目到讓子女靠母乳或牛奶長(zhǎng)大。對(duì)于青春期子女的交往和友誼，也應(yīng)抱有同樣理性的態(tài)度。友誼是他們心理斷乳期的精神食糧，千萬(wàn)別加以剝奪或者進(jìn)行阻礙，除非你想讓孩子一輩子停留在童年?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有密切的同齡人關(guān)系，沒(méi)有在一定程度上的與父母的疏離，孩子的青春期就是有缺憾的，他們從童年到青年的過(guò)渡就是不完美的。如果你的孩子基本沒(méi)有朋友，那絕對(duì)是一件值得重視的事情，你應(yīng)當(dāng)幫助他找到原因，補(bǔ)上這青春期的重要一課。

無(wú)論你多么愛(ài)你的孩子，都要明白這一點(diǎn)，在進(jìn)入青春期后，最能影響他的不是父母，而是他的同齡人。社會(huì)心理學(xué)常識(shí)也告訴我們，每個(gè)人都是從他人的眼中認(rèn)識(shí)自己的，因此，如果你希望孩子具有健康的自我意識(shí)，那么請(qǐng)鼓勵(lì)他去結(jié)交朋友，他們?cè)谂c同齡人的交往中會(huì)獲得建立準(zhǔn)確自我概念所需要的各種信息，在團(tuán)體活動(dòng)中體驗(yàn)自我價(jià)值。相反，如果你的孩子在休息日、節(jié)假日永遠(yuǎn)寸步不離父母左右，從來(lái)不要求去“找同學(xué)”、“找朋友”，放學(xué)后家中永遠(yuǎn)是既沒(méi)有電話打進(jìn)來(lái)，也沒(méi)有電話打出去，你千萬(wàn)不要得意，以為孩子多么聽話、多么守規(guī)矩，而應(yīng)當(dāng)引起你的警惕，你應(yīng)當(dāng)找孩子談?wù)?，想想出了什么?wèn)題，為什么不和別人來(lái)往。至于家長(zhǎng)以學(xué)習(xí)、成績(jī)?yōu)橛桑拗粕踔磷柚棺优c同學(xué)來(lái)往，就更不足取，因?yàn)榕笥阉芙o予他的，有許多是你所無(wú)法給予的，而那又是他的健康成長(zhǎng)不可缺少的。

實(shí)際上，多數(shù)家長(zhǎng)并不反對(duì)子女廣交朋友，我們擔(dān)心的主要是在子女交往的對(duì)象上，唯恐“交友不慎”會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響，因此常常忍不住橫加干涉：“你為什么要與某某來(lái)往？他??”我建議家長(zhǎng)少發(fā)這樣的議論。首先，這是十分不公平的，大多數(shù)青春期的孩子還未定型，隨便的給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽太輕率了。其次，孩子選擇朋友有他自己的標(biāo)準(zhǔn)，可能某個(gè)孩子確實(shí)有這樣那樣的毛病，但更可能具有你所不知道的某種可貴之處，而那正是你的孩子極為珍視和需要的：或許他們有共同的愛(ài)好－－足球、集郵，或許他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)－－一個(gè)內(nèi)向謹(jǐn)慎，一個(gè)開朗潑辣。另外，少男少女的友誼往往比成人純潔得多，用成人世界中或多或少的功利甚至勢(shì)利的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)判，本身是對(duì)他們美好情誼的褻瀆。

其實(shí)，孩子能否結(jié)交到朋友，以及結(jié)交什么樣的朋友，說(shuō)到底還是取決于他自己，要靠他自己的魄力與能力，靠他自己的分辨和選擇。也就是說(shuō)，如果你的孩子善良正直，誠(chéng)懇待人，他的身邊自然不會(huì)缺少朋友；如果你的孩子真的結(jié)交了一些不大好的朋友，恐怕首先是他自己在成長(zhǎng)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，最重要的還是應(yīng)該在教育自己的子女上多下功夫，在子女心靈的陶冶和人格的完善上多下功夫。

至于與父母的疏離嘛，不必過(guò)于擔(dān)心，因?yàn)橛H情是割不斷的。只是在這個(gè)歲月，這個(gè)年齡段，同齡人之間的關(guān)系和友誼的分量暫時(shí)超過(guò)了你。在經(jīng)歷這個(gè)'心理斷乳期'的過(guò)程中，如果處理得好，父母與子女的關(guān)系不僅不會(huì)淡化或惡化，反而可以升華至一個(gè)新的層次，這就是我下面要談的問(wèn)題：

二、欣然面對(duì)“反叛”

與同齡人關(guān)系密切，與家長(zhǎng)關(guān)系慢慢“疏遠(yuǎn)”。這是在同一時(shí)期發(fā)生的同一事情的兩個(gè)方面。

提到“疏遠(yuǎn)”，提到“反叛”，家長(zhǎng)們往往掩飾不住自己的激憤和失望：孩子瑣起了日記；他們拒絕回答家長(zhǎng)的各種問(wèn)題；他們我行我素，自作主張。一句話，簡(jiǎn)直不可理喻。青春期少年對(duì)于家長(zhǎng)的這種疏遠(yuǎn)和逆反，是非常普遍的現(xiàn)象，不僅中國(guó)如此，在世界各地也大同小異。語(yǔ)言、文化背景各異的父母在這方面可以說(shuō)是同病相憐。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的抱怨經(jīng)常伴隨著生動(dòng)的比較：這孩子小時(shí)候特聽話，可現(xiàn)在你讓他干什么都好象沒(méi)聽見(jiàn)一樣；過(guò)去連春游時(shí)穿什么衣服都要你幫她挑，現(xiàn)在可好，和同學(xué)去哪里玩都不情愿告訴你；小時(shí)候嘴巴真甜，家里來(lái)了人叔叔阿姨叫個(gè)不停，如今叫人蚊子聲，然后往自己房間里一躲，就再也不露面??總而言之，孩子好象變了一個(gè)人，變得讓家長(zhǎng)頗不滿意。其實(shí)，只要冷靜下來(lái)琢磨一下，家長(zhǎng)們也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己抱怨得不盡合理：如果已經(jīng)上初一的女兒，睡覺(jué)前還纏著你給她講故事，或者身高已經(jīng)一米六七的兒子，舉著客人帶來(lái)的香蕉大叫阿姨??恐怕你的感覺(jué)會(huì)更糟糕。不是嗎？他們確實(shí)已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們已經(jīng)進(jìn)入了青春期，'我長(zhǎng)大了'的感覺(jué)在他們心靈中前所未有的強(qiáng)烈，身心各方面的變化使得他們與過(guò)去迥然不同。

實(shí)際上，疏離和逆反只是表面現(xiàn)象，它所包含的實(shí)質(zhì)是成長(zhǎng)規(guī)律所提出的要求。就像前面我們談到的，獨(dú)立和成熟的感覺(jué)使得青春期同齡人之間的關(guān)系格外密切，同樣是獨(dú)立和成熟的感覺(jué)，使得他們不再滿足于過(guò)去那種對(duì)父母的服從和依賴。我們常?quot;童言無(wú)忌'，兒童時(shí)代的心理是完全坦露的，沒(méi)有什么內(nèi)心的秘密，對(duì)別人不設(shè)防，對(duì)家長(zhǎng)傾吐一切，敞開心扉，沒(méi)遮沒(méi)攔，有什么想法脫口而出，想干什么就干什么，從無(wú)“后顧之憂”。到了青春期后，青少年的內(nèi)心世界更加豐富了，愿意自己獨(dú)立思考問(wèn)題，喜歡保留自己的秘密，不愿吐露內(nèi)心的真情，不輕易把內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，特別不愿向老師、家長(zhǎng)等有尊嚴(yán)感的成人說(shuō)，而是把心扉嚴(yán)密地閉鎖起來(lái)。在家里希望有自己的小天地，常常把自己的抽屜鎖上，不讓別人翻看。但是，他們的內(nèi)心秘密總是要發(fā)泄的，就通過(guò)寫日記等辦法表白自己的內(nèi)心秘密，傾訴自己的真情，尋求自我安慰。處在這種心理狀態(tài)下的青少年，有時(shí)感到得不到別人的理解，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)名的孤獨(dú)感和憂傷感，落落寡歡，神情憂郁，對(duì)月落淚，見(jiàn)花傷情。但是，從總體上說(shuō)，青春期閉鎖心理的出現(xiàn)，在人的生命長(zhǎng)河中，不但是必經(jīng)的，而且有著進(jìn)步的、發(fā)展的作用，推動(dòng)人們從幼稚走向成熟。通過(guò)自我反省，樹立起正確的自我觀念，抑制本能的無(wú)意識(shí)沖動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)。因此，無(wú)論童年時(shí)寶寶的天真爛漫多么令人留戀，你們的關(guān)系多么融洽和諧，這一切都已成為過(guò)去。他已經(jīng)開始邁向成人世界，這是認(rèn)識(shí)的重要一步。相應(yīng)的，家庭關(guān)系也需要建立不同于以往的模式。

當(dāng)你被孩子的固執(zhí)和反抗氣得頭昏眼花時(shí)，你不能夠象過(guò)去那樣用命令強(qiáng)迫他們服從，而只能“曉之以理”；當(dāng)孩子對(duì)家庭事務(wù)或社會(huì)問(wèn)題發(fā)表高見(jiàn)時(shí)，你不能像過(guò)去那樣說(shuō)他根本不懂，這是大人的事。而應(yīng)當(dāng)通過(guò)討論交流進(jìn)一步了解；當(dāng)孩子拒絕告訴你他與某位同學(xué)通話的內(nèi)容時(shí)，你不能要求他“從實(shí)招來(lái)”，更不能在下次偷偷用分機(jī)旁聽??這一切都是因?yàn)樗麄円呀?jīng)“長(zhǎng)大了”。

他們長(zhǎng)大了，但他們依然愛(ài)你，他們希望并且需要你以不同于以往的、同志式、朋友式的平等態(tài)度對(duì)待他們，而不是仍然將他們只當(dāng)成“乖孩子”。我們每個(gè)成年人都有自己的朋友，其中不乏生死之交、莫逆之交、患難之交請(qǐng)想一想，即使對(duì)待如此密切的朋友，彼此之間能夠未經(jīng)允許互拆信件嗎？能夠未經(jīng)同意代做決定嗎？哪怕是為對(duì)方著想、于對(duì)方有利，你會(huì)嗎？當(dāng)然不會(huì)！因?yàn)檫@樣做是不道德、不尊重別人的。那么，你又為什么理直氣壯地去這樣對(duì)待已經(jīng)十幾歲的孩子呢？為什么對(duì)他的拒絕和抵制感到氣憤和委屈呢？我記得《圍城》上有這么一段話，刻畫了做家長(zhǎng)的心態(tài)，“一切做長(zhǎng)輩的都不愿意小輩瞞著自己有秘密，把這秘密逼出來(lái)，是長(zhǎng)輩應(yīng)盡的責(zé)任?！彼?，我們總是有意識(shí)無(wú)意識(shí)地去了解孩子的“秘密”。我還想起《中國(guó)教育報(bào)》上的一句話：“硬性了解孩子秘密的家長(zhǎng)是不會(huì)尊重孩子的家長(zhǎng)?！?/p>

下面有幾條建議供大家參考：

１、請(qǐng)記住要像對(duì)待成人一樣對(duì)待你的孩子。已經(jīng)進(jìn)入青春期的他們不會(huì)再簡(jiǎn)單地服從和遵守你的命令。

２、請(qǐng)記住你的孩子有發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)的權(quán)利。家庭的“重大決策”，比如耐用消費(fèi)品和高檔電器的添置、度假的方式和地點(diǎn)，甚至于父母工作的變換，都應(yīng)當(dāng)讓他們知道，聽取他們的意見(jiàn)，并且盡可能加以采納，因?yàn)榍啻浩谒季S的敏捷，使得他們的想法比成人更精彩。

３、請(qǐng)盡可能理解你的孩子。青春期畢竟只是通向成年的橋梁，而不是真正的成年，他們的意見(jiàn)、判斷很可能經(jīng)常是不妥當(dāng)甚至是荒唐的。身為家長(zhǎng)當(dāng)然可以不同意乃至反對(duì)，但在否決孩子意見(jiàn)的同時(shí)，你完全可以同時(shí)表達(dá)出你對(duì)他的理解＿＿雖然家長(zhǎng)不能接受，但是家長(zhǎng)懂得他的想法，明白他的感受。

４、請(qǐng)讓你的孩子知道界限的原則。因?yàn)樗麄冊(cè)谠S多問(wèn)題上還不具備獨(dú)立承擔(dān)和處理問(wèn)題的資格，家長(zhǎng)在某些事情上實(shí)施'絕對(duì)權(quán)利'是合理的。應(yīng)當(dāng)讓孩子知道這些不可逾越的界限在哪里，不可違反的原則是什么。但是，如果你的界限和原則過(guò)多，它們就將形同虛設(shè)，會(huì)遭到或明或暗的堅(jiān)決反抗。

最愛(ài)孩子的莫過(guò)于父母，最溫馨的教育環(huán)境莫過(guò)于家庭。既然與成人關(guān)系的調(diào)整與重塑是青春期的“必修課”，家長(zhǎng)與其一味埋怨孩子的“逆反”，不如欣然面對(duì)。而且，如同家庭教育的其它方面一樣，家長(zhǎng)總是比孩子具有更大的主動(dòng)性和責(zé)任。

第五篇：《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》讀后感

《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》讀后感

《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》的確是一本很特別的書，書中所記載的內(nèi)容及思維方式，非常超出我的想象。把簡(jiǎn)單的幼兒教育剖析得那么透徹，把每種家長(zhǎng)看待孩子的態(tài)度也進(jìn)行了分門別類，讓我們深刻體會(huì)和了解，應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來(lái)看待孩子？什么樣的觀點(diǎn)是正確的，一定不會(huì)給孩子帶來(lái)心理問(wèn)題？更是一個(gè)如何看待生命的話題。這是一本有知識(shí)沉淀的書，我覺(jué)得是李躍兒用心寫就的書，真的，要好好讀一讀。

在讀書學(xué)習(xí)過(guò)程中，書中有太多的精彩，例如：“人類的進(jìn)化為兒童設(shè)計(jì)好了程序，6歲之前的兒童和這程序之間的關(guān)系，有點(diǎn)類似于電腦和電腦程序之間的關(guān)系。電腦雖然在干事情，但是它能做的是程序中讓它做的事情。兒童也是這樣，從0歲到6歲，他們不知道自己在做什么，為什么要這么做，但是他們能做使他們平衡地良好地發(fā)展自己物質(zhì)身體和精神身體的事情?！?“只要成人不破壞他們這個(gè)程序，并能很好地幫助他們，每一個(gè)正常的兒童都能按照人類基因設(shè)計(jì)的這個(gè)程序完成自己的計(jì)劃，獲得對(duì)人類基本生活范疇的探索和研究，獲得屬于他自己的思維模式和智慧模式，為6歲后學(xué)習(xí)人類所需的知識(shí)和技能打下良好的基礎(chǔ)。”通過(guò)淺顯道理的說(shuō)明，從中讓人們深刻的認(rèn)識(shí)到兒童6歲之前的關(guān)鍵期

身體和精神的狀態(tài)和家長(zhǎng)的有效合理幫助是多么的重要。下面談自己的幾點(diǎn)感受：

一、尊重生命發(fā)展的規(guī)律

我們的父母是延續(xù)他們的父母的養(yǎng)育方式，這樣代代相傳，父母?jìng)儠?huì)把自己對(duì)生活的焦慮和擔(dān)心不斷地加入到教育的方式之中，因此對(duì)兒童發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)知和把握很少有人知曉，也沒(méi)有人來(lái)推廣。所以面對(duì)當(dāng)前的教育，我們需要做得很多很多。即使有了這種意識(shí)，有了尊重孩子發(fā)展的規(guī)律，實(shí)施起來(lái)仍然很困難。

例如，書中的亞亞別的奶奶都叫，就不叫門老太太奶奶的事情。說(shuō)明的是孩子不叫，總有原因。門老太太說(shuō)話很刻薄，當(dāng)著大人的面說(shuō)說(shuō)亞亞天天不住聲，玩玩具聲音大等等，有意無(wú)意的?？傄詾楹⒆硬欢?，其實(shí)孩子不會(huì)表達(dá)的時(shí)候已經(jīng)開始理解很多事物了?？梢?jiàn)亞亞對(duì)她的反感就是從小開始的。

二、構(gòu)建探索環(huán)境

對(duì)于玩具之類的物品，作為家長(zhǎng)不要給他太多，這會(huì)讓他不知道選擇哪個(gè)更好，使他不能持久地對(duì)一個(gè)物品進(jìn)行觀察和探索。一般情況下，最多給三個(gè)物品供他選擇，而且三個(gè)物品一定要不同質(zhì)地不同形狀（不同功能），如果孩子喜歡其中一個(gè)，那每天給孩子的物品中都要有這個(gè)。當(dāng)孩子不喜歡時(shí)，換掉物品中的兩個(gè)，不要把三個(gè)物品都換成新的，一定要留下一個(gè)作為與舊感覺(jué)的關(guān)聯(lián)。

三、安全的意義

該藏的物品一定要藏起來(lái)。確實(shí)不能給孩子玩得東西，比如貴重的物品或者藥品等，就不要讓他看到和注意到，否則你的制止會(huì)刺激孩子非常注意哪個(gè)不讓他動(dòng)的東西，而且非常固執(zhí)地想要拿到它。如果在他拿的時(shí)候，就增加了被大人斥責(zé)的機(jī)會(huì)，使孩子認(rèn)為自己是一個(gè)不被父母喜歡的孩子，從而變得萎靡和自卑。

四、行為的引導(dǎo)

家長(zhǎng)親自帶孩子一起去做，比講一堆道理更有作用。為此，成人要為孩子準(zhǔn)備適合成長(zhǎng)的環(huán)境與工作材料。要為孩子展示怎么樣使用這些工作材料，讓孩子自然模仿。要避免成人不斷教孩子怎么做，不斷地干涉孩子。這是因?yàn)椋鳛楹⒆拥乃欢媚敲炊嗟牡览?，而且成人講話是的語(yǔ)氣和表情大多數(shù)會(huì)嚇壞孩子，孩子以后不再去做并不是聽懂了你的道理，而是被你的表情給嚇壞了。其實(shí)，這樣對(duì)孩子造成了很大的傷害，讓他變得膽小和自卑，放棄了探索。

五、表?yè)P(yáng)的藝術(shù)

成人在孩子“工作”時(shí)不斷地去夸獎(jiǎng)孩子，也會(huì)給孩子帶來(lái)不良的影響，當(dāng)孩子只是在感受自己的“工作”，成人的鼓掌表?yè)P(yáng)會(huì)把孩子從工作中喚醒，讓孩子誤以為他做事情必須在別人的夸獎(jiǎng)下才可以做，如果沒(méi)有別人的夸獎(jiǎng)，“工作”就無(wú)法進(jìn)行下去！

這也是我們家長(zhǎng)很容易犯的錯(cuò)誤，我們一定要記得，表?yè)P(yáng)是必要的，但是不是時(shí)時(shí)刻刻需要的。表?yè)P(yáng)不能空洞，要有具體事例的贊美，要給孩子獨(dú)立完成的空間。

六、關(guān)鍵期的幫助

在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期幫助孩子，關(guān)鍵是如何利用教機(jī)。教機(jī)來(lái)自孩子，來(lái)自孩子當(dāng)下的行為，我們要利用當(dāng)下的條件和當(dāng)下的行為去對(duì)孩子進(jìn)行幫助。如果成人懂得孩子這個(gè)關(guān)鍵期要探索什么，就會(huì)通過(guò)她的行為和她對(duì)物品的利用知道她在探索什么，就知道怎么去幫助她。書中對(duì)孩子手、腿等關(guān)鍵期的幫助闡述的非常明白易懂、有著非常好的實(shí)際意義。

世界萬(wàn)物都有自己的發(fā)展節(jié)律，人也一樣，所以作為成人的我們一定要像尊重大自然那樣尊重孩子的發(fā)展，切忌不能拔苗助長(zhǎng)。