第一篇：如何了解培養(yǎng)孩子-多元智能(演講稿)

如何了解培養(yǎng)孩子-多元智能

大家好，我是老師，我從事教育工作已經(jīng)年多的時(shí)間，我非常喜歡這份工作，積累了很多的教育經(jīng)驗(yàn)，今天我在這里，和在座的爸爸媽媽一起來討論我們孩子的教育問題，共同來引導(dǎo)孩子的進(jìn)步！

我非常愛孩子，正是因?yàn)檫@份愛，使我堅(jiān)持做這份教育的工作！相信在座的每一位家長(zhǎng)也非常愛自己的孩子，請(qǐng)問，僅僅是愛孩子這就足夠嗎？請(qǐng)各位假想這樣一副場(chǎng)景：假如你今天去醫(yī)院看病，當(dāng)你被推進(jìn)手術(shù)室時(shí)，拿著手術(shù)刀的醫(yī)生對(duì)你說：“親愛的病人，不好意思，我不是醫(yī)生！不過，你不要怕哦，我爸爸媽媽是醫(yī)生，兄弟姐妹也都是醫(yī)生，而且我很愛我的病人！請(qǐng)問，你敢讓他做手術(shù)嗎？一定是不敢的！因?yàn)閮H僅有愛和熱情是不夠的，還需要專業(yè)的知識(shí)！同樣，對(duì)于我們的孩子，除了給予他足夠的愛，需要更多的知識(shí)來充分地了解孩子，這樣才能更好的教育他！這就是今天我們和各位家長(zhǎng)交流的原因。今天要談的主題是：如何了解培養(yǎng)孩子的多元智能？包括三大部分的內(nèi)容：

一、認(rèn)識(shí)多元智能及大腦潛能。

二、了解孩子的重要性及孩子的教育問題。

三、應(yīng)用高科技進(jìn)皮紋科學(xué)教育好孩子。

首先我們來看一下哪個(gè)孩子最聰明？你希望你的孩子是哪種表現(xiàn)，他才是最聰明的孩子？（與家長(zhǎng)互動(dòng)，就8項(xiàng)內(nèi)容中的每項(xiàng)請(qǐng)家長(zhǎng)選擇）我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每位父母對(duì)孩子的聰明的認(rèn)同各不相同，其實(shí)這8項(xiàng)體現(xiàn)的就是現(xiàn)在的教育主流八大多元智能。這些就是8大多元智能強(qiáng)的表現(xiàn)！

如果八大智能弱，它的表現(xiàn)又是怎么樣呢？我們來看看。這就是八大多元智能，有人際智能、內(nèi)省智能、語(yǔ)文智能…….自然觀察智能，人際智能就是與人交往、合作的能力，它強(qiáng)，體現(xiàn)在受人歡迎，而弱就是內(nèi)向沉默，不善交際；（按照上面的方式逐個(gè)解釋其它智能）自然觀察智能差的孩子，比較傾向虐待動(dòng)物，比如看到螞蟻，會(huì)用手把它捏死！

我們孩子八大智能有這些弱的表現(xiàn)，各位覺得這嚴(yán)重嗎？其實(shí)忽視這些后果可能會(huì)非常嚴(yán)重！我們來聽聽這兩個(gè)故事（語(yǔ)調(diào)放低）：這是一位從事教育工作者的親身經(jīng)歷！他說：他很慶幸自己以前做過精神病科的醫(yī)生！所以他希望有機(jī)會(huì)和所有的父母分享這些經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)都是他從事精神科醫(yī)生的親身經(jīng)歷。故事

一、他曾碰到這樣一位精神病人，這位病人是某重點(diǎn)大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，醫(yī)生從他身上發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)秘密：一個(gè)是從小學(xué)到高中沒考過第二名！這孩子非常厲害吧！在座的家長(zhǎng)有從小學(xué)到高中沒考過第二名請(qǐng)舉手！（沒有）所以今天各位能坐在這里聽講座。另一個(gè)秘密是：如果我學(xué)音樂，我現(xiàn)在會(huì)是一個(gè)快樂的音樂家！請(qǐng)大家想想，他本應(yīng)該在醫(yī)院為其他患者治病，可事實(shí)上卻在醫(yī)院接受精神病的治療！我們來看看故事二：故事的主人翁求學(xué)過程很辛苦也很順利，因?yàn)閶寢寣?duì)他的期望很高！而他呢，也很努力，考上托福，出國(guó)留學(xué)了，在他拿到畢業(yè)學(xué)位的當(dāng)天，寫了封信寄給了媽媽，之后便跳河自殺了。在信中有句話非常刺痛人心，他寫到“媽媽，你的夢(mèng)，我?guī)湍銏A了，請(qǐng)你放我一馬?！眿寢尶赐晷胖笫懿涣舜碳?，住進(jìn)了精神病院！這兩個(gè)故事都是觸目驚心！其實(shí)相同的例子在我們的現(xiàn)實(shí)生活中不斷的重演！有一個(gè)叫徐力的孩子，不知道大家聽說過 1

沒有？這故事發(fā)生在2000年，報(bào)紙稱這一事件為“徐力弒母”！其實(shí)17歲的高中生徐力是一個(gè)蠻聽話，又很內(nèi)向的孩子！學(xué)習(xí)成績(jī)也還不錯(cuò)！可媽媽對(duì)他管教非常嚴(yán)厲！

課后時(shí)間經(jīng)常強(qiáng)調(diào)好好做功課，不準(zhǔn)他做其它的事情，特別不允許看電視，可事實(shí)上，上中學(xué)的孩子都喜歡看電視，像徐力的同學(xué)經(jīng)常就在一起討論一些韓劇、日劇中的演員，還有一些娛樂新聞，可他一點(diǎn)都不知道，這樣他就覺得與同學(xué)都談不上話！有一天，徐力在房間里溫習(xí)功課，覺得有些累了，就打開房門，看見媽媽正在津津有味的看電視，他也被電視中的節(jié)目吸引了，就偷偷的躲藏門后看了一會(huì)，這是媽媽突然回過頭，看見他正在偷看電視，媽媽惱火了，指著他說：叫你好好看書，不要看電視，你還偷偷看，你看你，成績(jī)就是進(jìn)不了班上前10名，你看看隔壁的玲玲，每次都是前三名，一頓臭罵…..，徐力越聽越委屈，越聽越生氣，心想；我又不是故意要偷看電視的！所以沖進(jìn)房間拿起書包，準(zhǔn)備離開家了！在走到門口的時(shí)候，徐力看見門口有把斧頭，這時(shí)他實(shí)在是氣不過，拿起斧頭轉(zhuǎn)到媽媽身后，對(duì)準(zhǔn)腦稍砍了2下，然后沖出了家門！徐力在外面瞎跑了2個(gè)小時(shí)后，在奔跑的過程中，他腦中一直在想 “我怎么會(huì)砍了我媽媽？我要回去救媽媽！”，可等他跑回家，媽媽已經(jīng)倒在血泊中死了。后來在看守所里徐力對(duì)記者說“其實(shí)現(xiàn)在我才知道媽媽是愛我的！”可等他明白過來了，媽媽已經(jīng)離他而去了！其實(shí)孩子的能力是多方面的，而父母卻過分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)智能，這是父母自己“已之所欲，強(qiáng)加于人”的結(jié)果。而這樣的悲劇不斷的在我們周圍上演！這是家庭的悲劇，更是社會(huì)資源的浪費(fèi)！

今天，我們可以為我們的孩子慶幸，因?yàn)橛辛硕嘣悄艿奶岢?！它的提出者是Howard Gardner，多元智能是當(dāng)今世界的教育主流，也是中國(guó)國(guó)家教育部在推動(dòng)的！

多元智能的影響是巨大的！多元智能它所強(qiáng)調(diào)的是什么呢？我們來看看多元智能的重點(diǎn)：念PPT的內(nèi)

所以我們應(yīng)該努力來發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)及潛能，并對(duì)其實(shí)施相適應(yīng)的教育，如果我們沒有了差生的概念，那你孩子就是潛在的天才！曾有位醫(yī)生，他是個(gè)黑人，因?yàn)獒t(yī)術(shù)非常高明，所以很受人尊敬！當(dāng)有人問起他成功的重要因素時(shí)，他回答到：我要感謝我的母親！這個(gè)回答一點(diǎn)都不讓人驚訝！但他后面的一句話卻讓所有的人深思！我要感謝我的母親，感謝我文盲的母親！為什么文盲母親讓他成功呢？我想在座的也會(huì)很驚訝！原來從小這位醫(yī)生完成作業(yè)，母親總是拿起他的作業(yè)本，用充滿佩服和贊揚(yáng)的眼色注視著他，說的都是這種話：孩子，你真的很棒呀，你看，媽媽都不會(huì)說這句話（寫這個(gè)字），你教媽媽好不好呀？正是因?yàn)閶寢尩牟粩喙膭?lì)，讓他覺得自己非常自信，一步一步取得了成功！事實(shí)上每個(gè)孩子都是一顆鉆石，只是我們有沒有找到發(fā)光的那一面，不然他可能永遠(yuǎn)只是塊石頭，永遠(yuǎn)見不了其亮點(diǎn)！所以我們要多鼓勵(lì)我們的孩子，提供合適的教育環(huán)境！因?yàn)楣膭?lì)對(duì)孩子來說的作用是非常巨大的！

而孩子的潛力是無窮的，那我們就來充分認(rèn)識(shí)大腦的潛能，并了解大腦的聰明元素。你覺得你了解自己孩子請(qǐng)舉手！其實(shí)事實(shí)上我們只是熟悉孩子！我們也并不清楚，孩子聰明的元素在哪里？我們來看一看大腦的結(jié)構(gòu)，大腦是由腦細(xì)胞構(gòu)成，這就是腦細(xì)胞圖，中心是細(xì)胞核，周圍是樹突，細(xì)胞與細(xì)胞不是孤立存在的！他是靠細(xì)胞與細(xì)胞的鏈接來傳遞訊息，當(dāng)連接形成網(wǎng)絡(luò)，才能有能力的產(chǎn)生。如果外界給予孩子環(huán)境，就會(huì)使腦細(xì)胞產(chǎn)生突觸。來看看其他細(xì)胞連接（點(diǎn)超鏈接）這是一顆單一神經(jīng)細(xì)胞，這些是沒有受刺激神經(jīng)細(xì)胞，那我們來看看受過刺激的神經(jīng)細(xì)胞，同樣的數(shù)量，都是9顆，但由于外界環(huán)境給予的刺激不一樣，突觸的生長(zhǎng)也不一樣，突觸與突觸的充分連接，使信息能有效的傳遞，能力就產(chǎn)生了！所以孩子聰不聰明，細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)連接才是關(guān)鍵！

我們來看一看不同時(shí)期孩子的腦細(xì)胞連接的狀況，初生兒，腦細(xì)胞連接很少，表現(xiàn)的稀稀落落，三個(gè)月大的幼兒由于外界環(huán)境不斷有給予他刺激，腦細(xì)胞有發(fā)展了！再來看一看十五月大的幼兒，發(fā)展更密集，請(qǐng)問：我們孩子大概什么時(shí)候會(huì)說話的？我們孩子大概什么時(shí)候會(huì)走路的？都是1歲多，也大概就是15個(gè)月大！請(qǐng)問一下：今天我們來這里聽講座，怎么過來的呀？很多都是走過來的！請(qǐng)問你能不能飛過來呀？不能，所以像最難的說話及最難的走路都是在一歲多產(chǎn)生的！所以越早了解，越早教育，就意味著越早獲得成功！早期學(xué)習(xí)=早期成功！

那如果我們不注重環(huán)境，不重視早期的教育，會(huì)有什么結(jié)果產(chǎn)生？大家聽說過印度狼孩的故事嗎？在印度南部的森林發(fā)現(xiàn)兩個(gè)狼女，姐姐7歲，妹妹2歲。她們是趴著睡覺，走路呢？也是手腳并用的！但由于長(zhǎng)時(shí)間與野狼生活在一起，整個(gè)環(huán)境使大腦狼化了！他們無法站立，喜愛夜間行動(dòng)。因?yàn)樗麄兊拇竽X網(wǎng)絡(luò)都是狼的經(jīng)驗(yàn)！這是環(huán)境造就的結(jié)果！假想一下：如果我們的孩子生長(zhǎng)在美國(guó)，你想他現(xiàn)在在用什么語(yǔ)言？當(dāng)然是英語(yǔ)了，所以他生長(zhǎng)在中國(guó)，說的就是普通話了！環(huán)境造就能力！

所以孩子的能力是如何來的呢？大家都知道跳蚤吧！你知道跳蚤能跳自己身高多少倍嗎？350倍！看看我們能跳多少？所以科學(xué)家做了一個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)！把跳蚤關(guān)在10公分高的玻璃器，一段時(shí)間后，你猜跳蚤能跳多高？大概10公分！剛開始跳蚤跳的時(shí)候都會(huì)碰疼頭部，所以之后它就記住，調(diào)整跳了的高度！每次都跳10公分高！所以只能跳10公分高！后來將跳蚤關(guān)在5公分的玻璃器中，結(jié)果大家猜猜能跳多高？5公分了！最后科學(xué)家把跳蚤關(guān)在特意為他量身定做的和他身高一般高的玻璃器中，從此，這只跳蚤不在叫跳蚤了，改名叫爬蚤！能力是潛能加上環(huán)境，350倍就是潛能，而玻璃器就是環(huán)境，要孩子有能力產(chǎn)生，就要提供合適的環(huán)境！而環(huán)境包括家庭的、社會(huì)的、學(xué)校的！

那您知道要給予孩子怎么樣的環(huán)境嗎？請(qǐng)問最貴最好的補(bǔ)品是什么？像燕窩呀！如果是一個(gè)剛出生的嬰兒，我們也給他喂燕窩？不可以，對(duì)嬰兒來說，最適合的是母乳，所以最適合才是最好的！而每位孩子都是獨(dú)特的，那到底什么環(huán)境是合適的，正確的呢？你做對(duì)了嗎？教育孩子之前，需要先了解孩子！我們來看看原因在哪里？教育心理學(xué)家一致提出：父母是否了解孩子？決定是否否教好孩子！所以了解孩子是重要的關(guān)鍵！

如果不了解孩子，問題就產(chǎn)生了！所以我們來看一下父母經(jīng)常碰到孩子哪些教育問題孩子呢？①是不是常與你鬧脾氣，這是因?yàn)楹⒆佑?種不同的個(gè)性……，你總覺得孩子的學(xué)習(xí)速度太慢，這是因?yàn)楹⒆颖旧砭痛嬖诔练€(wěn)與敏感兩種類型……，孩子學(xué)習(xí)吸收就不良，這是因?yàn)楹⒆又饕峭ㄟ^視覺、聽覺、觸覺三種學(xué)習(xí)管道做學(xué)習(xí)……，孩子總是對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，這是因?yàn)楹⒆铀伎寄Ｊ接幸跃窆δ転橹骱鸵运季S功能為主，那孩子需要的學(xué)習(xí)動(dòng)力也不同……，而你對(duì)孩子的未來不知所措，因?yàn)楹⒆佑?大多元智能，強(qiáng)弱也不相同……，孩子的成績(jī)單每科落差很大，因?yàn)楹⒆涌赡苡盟姆N不同的方法來學(xué)習(xí)……，所以集合以上的種種問題，在教育上你就迷路了

當(dāng)你迷路了會(huì)怎么辦？買一份當(dāng)?shù)氐牡貓D！我們可以找到目標(biāo)物，找到去目的地的最便捷的路！大家都有買家用電器的經(jīng)歷！如果我們買了一個(gè)電冰箱，一定有一本使用說明書，教你如何正確使用電冰箱！那我們孩子出生的時(shí)候，醫(yī)生有沒有送一本孩子的使用說明書呀？沒有，所以我們對(duì)孩子的教育經(jīng)常迷茫！今天，我要很高興的告訴大家，階梯公司帶你來一起尋找答案！來掌握孩子大腦的地圖。

其實(shí)手就是外部的大腦，手就是腦中的鏡子·請(qǐng)仔細(xì)看手上的指紋，請(qǐng)問認(rèn)為指紋會(huì)變的請(qǐng)舉手？指紋是唯一的，終身不變的！最近上海有一種新的交通工具-磁懸浮列車，你猜它的速度有多快，每小時(shí)470公里，非?？?，所以從虹橋機(jī)場(chǎng)到市區(qū)做出租車要花半小時(shí)的時(shí)間，它7分鐘就夠了！所以要善用工具！你認(rèn)為孩子與老師磨合并相互適應(yīng)需要多長(zhǎng)時(shí)間？（三個(gè)月）又花時(shí)間又花錢…….，如何能不走冤枉路，不花冤枉錢？我們?nèi)绾螌?個(gè)月快速的縮短為10分鐘。那我們真要慶幸科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)在可以應(yīng)用最先進(jìn)的皮紋科學(xué)技術(shù)快速了解孩子！并將此運(yùn)用到教育上，就是“多元智能強(qiáng)化學(xué)習(xí)方案”，這且有具體的解決方案提升孩子的多元智能

所以我們來對(duì)多元智能教育培養(yǎng)分析報(bào)告書來做進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，多元智能教育培養(yǎng)分析報(bào)告書是建立在皮紋學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)、大腦神經(jīng)科學(xué)、兒童心理學(xué)五大學(xué)說的理論基礎(chǔ)之上，我們來具體了解一下(進(jìn)入超鏈接)，早在1880年，在Nature期刊上，F(xiàn)aulds和Herschel兩位教授就推薦使用指紋鑒定法作為人類獨(dú)特的判斷方式。所以就會(huì)有按手印來代替簽名，也有采集指紋來破案等方面的運(yùn)用，在1926年（PPT上是寫1962年，請(qǐng)改正），皮紋學(xué)形成了一門專業(yè)學(xué)問；來看看遺傳學(xué)，早在1893年，F(xiàn)rancis Galton教授發(fā)表研究指出：指紋與兄弟姐妹及世代間的遺傳關(guān)系，這表明，指紋猶如血型一樣，能世代遺傳；這是母體內(nèi)的胚胎，Cimmins教授在1926年研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)胚胎在母體的13周時(shí)，皮紋開始發(fā)育，直至24周，紋路發(fā)育完成，至此終身不變；請(qǐng)大家看看自己的手指，大家都見過（吃過）的豬腦吧？其實(shí)人腦也像豬腦，是凹凹凸凸擠壓在大腦中的，現(xiàn)在借用一下大家的手指，看看我們的手指，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？我們的指紋也是擠呀在手指！請(qǐng)問各位家長(zhǎng)，你還記得孩子在醫(yī)院出生的時(shí)候，醫(yī)生為他做了什么？給孩子蓋手掌印和腳掌??！那你知道醫(yī)生為什么要給孩子蓋手印和腳印呀？（互動(dòng)）一是辨別身份，以防抱錯(cuò)孩子！事情發(fā)生在你身上，你想多可怕呀！所以通過指紋可以鑒別孩子和自己的身份；二是檢測(cè)大腦是否正常！科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，現(xiàn)以證明：許多染色體及腦部異常患者，皆有異常的皮膚文理現(xiàn)象！運(yùn)用指紋來判斷大腦異常，準(zhǔn)確率高達(dá)70%以上。大家一定知道關(guān)于周周這個(gè)人，他是音樂指揮家，他是先天智能不足的唐氏癥患者，醫(yī)院檢測(cè)他的指紋和父母不雷同，但卻跟他一樣患有唐氏癥的指紋卻是雷同的，所以醫(yī)學(xué)更是從這發(fā)現(xiàn)了大腦皮紋間的奧秘！所以我們的指紋是和大腦一起同步成長(zhǎng)，并且大腦的發(fā)育都刻畫在指紋上！從此更能確信指紋是我們的外在大腦！是腦的鏡子！(回原主畫面)現(xiàn)在教育的主流八大多元智能，八大多元智能具體包括內(nèi)省智能、人際智能……自然觀察智能!因此能完善的體現(xiàn)皮紋在教育上的功能！

再來看看最新的皮紋科學(xué)科技，人民體育出版社出版的書《皮紋與選材》，書中重點(diǎn)論述的是通過皮紋來選拔適合的運(yùn)動(dòng)選手，參考消息上的一則關(guān)于“通過指紋選拔冠軍”的報(bào)道，這里有一段話，我們一起來看一下，阿布拉莫娃說：我們不能斷定，具有某種指紋的孩子將來一定會(huì)成為偉大的拳擊手或賽跑運(yùn)動(dòng)員。不過，我們完全可以建議運(yùn)動(dòng)員從事某種其易于達(dá)到頂峰的體育項(xiàng)目，而不至于在并不適合自己的項(xiàng)目上浪費(fèi)時(shí)間。同樣，我們也是通過孩子的指紋，更清楚孩子，讓各位家長(zhǎng)不走冤枉路，不花冤枉錢！

那我們具體來看一下多元智能教育培養(yǎng)分析報(bào)告表可以帶來什么：

了解孩子的個(gè)性；學(xué)習(xí)速度；優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)管道；思考模式；多元智能的優(yōu)劣順序

教育的重點(diǎn)不是孩子有多聰明，而是如何讓他更聰明？沒有不能成才的孩子，只有不能發(fā)現(xiàn)孩子成才方向的家長(zhǎng)。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不知道如何因材施教的老師！

最后我這邊來做一個(gè)總結(jié)，多元智能強(qiáng)化學(xué)習(xí)方案，是讓孩子在最好最合適的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，在因材施教的用心里受教育，擁有一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境，讓孩子擁有良好的親子關(guān)系，擁有一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好未來的社會(huì)的環(huán)境。這里我還要和大家分享一個(gè)故事，大家有聽過龜兔賽跑的故事吧！是誰贏了？烏龜贏，那兔子不服氣了，之后它給烏龜下戰(zhàn)帖，要和烏龜再比賽一次！你認(rèn)為烏龜還會(huì)贏的請(qǐng)舉手？支持兔子的請(qǐng)舉手，兔子看大家對(duì)他都很支持，充滿信心！比賽的時(shí)候，兔子擺出很好的姿勢(shì)，這時(shí)你猜烏龜再做什么？他在啟動(dòng)摩托車的發(fā)動(dòng)機(jī)，準(zhǔn)備出發(fā)，你認(rèn)為誰會(huì)贏？當(dāng)然是烏龜！因?yàn)樗朴霉ぞ?！所以我希望各位家長(zhǎng)能善用工具，通過科學(xué)檢測(cè)更了解孩子，根據(jù)孩子的優(yōu)勢(shì)來教好孩子！而我們今天所做的一切，唯一的目的就是為了我們心愛的孩子，希望我們一起來共同努

力！

第二篇：13年成功培養(yǎng)孩子演講稿

2013年成功培養(yǎng)孩子演講稿

5、讓孩子養(yǎng)成自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

“授人以魚，不如授之以漁”，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。我教育孩子，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己能做的事自己做。他做作業(yè)時(shí)，我們不在旁邊陪他、監(jiān)督他;我告訴他，爸爸媽媽不負(fù)責(zé)檢查作業(yè)是否遺漏，只負(fù)責(zé)查找錯(cuò)誤;我要求他遇到不懂的問題，自己查資料，查不到時(shí)我們才會(huì)提醒和啟發(fā)一下;孩子作業(yè)沒做完或沒做好，就沒有資格玩。例如，我的孩子補(bǔ)習(xí)奧數(shù)，剛開始，孩子多依賴我反復(fù)給他講解，隨著能力的提高找范文就來，我逐漸甩

手，鼓勵(lì)孩子自己思考，只在難點(diǎn)上和孩子一起分析，慢慢養(yǎng)成了孩子獨(dú)立思考的自學(xué)習(xí)慣。做完作業(yè)后，我們要求孩子自己整理書桌，清理書包，養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣。

6、讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣

孩子由于粗心的天性和學(xué)習(xí)掌握的程度，作業(yè)做完后會(huì)有較多錯(cuò)誤，我要求孩子自己先檢查一遍，看看計(jì)算是否粗心，算式是否列對(duì)，作文是否通順，有無字寫錯(cuò)了。一方面，讓孩子在檢查中發(fā)現(xiàn)自己的不足，另一方面讓孩子又進(jìn)一步復(fù)習(xí)了作業(yè)。

7、讓孩子養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

孩子學(xué)過的知識(shí)，剛學(xué)時(shí)記得很牢，可發(fā)現(xiàn)不久就會(huì)忘記，特別是一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和需要背誦的內(nèi)容，如果在后面的學(xué)習(xí)中用得不多，孩子不久就會(huì)忘記。我要求孩子，對(duì)照課文后面習(xí)題，對(duì)前期課文重新朗讀和背誦，對(duì)課后習(xí)題再自己回答一遍，對(duì)生字再默寫

一遍，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤再看一遍，對(duì)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)概念重新理解背誦一遍，不斷鞏固知識(shí)。

8、讓孩子養(yǎng)成多學(xué)習(xí)的習(xí)慣

不要讓孩子輸在起跑線上，讓許多家長(zhǎng)參加到培優(yōu)大軍中。我也不例外。我的孩子參加了跆拳道、圍棋、作文、數(shù)學(xué)的課外學(xué)習(xí)。我認(rèn)為課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)會(huì)相互補(bǔ)充，互為促進(jìn)。我教育孩子，讓你參加這些學(xué)習(xí)班，我們不要求你取得找范文就來 多好成績(jī)，獲得哪些獎(jiǎng)勵(lì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些培優(yōu)對(duì)你課內(nèi)的學(xué)習(xí)有非常大的幫助。慢慢地，孩子也發(fā)現(xiàn)，通過課外的學(xué)習(xí)和鍛練，他的身體素質(zhì)較好，課內(nèi)作業(yè)速度明顯提高，遇到作文不再頭疼，遇到數(shù)學(xué)難題會(huì)欣喜地告訴我們他會(huì)做。

二、怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣

“怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣呢”?“習(xí)”，就是一次又一次地重復(fù)，天天做，次次做，做到“慣”了為止?！皯T”，就是成為自然，自然而然就那么做了。我的辦法就是多

督促、多提醒孩子，最后讓他成為習(xí)慣。

好習(xí)慣伴隨人一生，讓我們共同努力，讓孩子從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第三篇：教育孩子先要了解孩子

教育孩子先要了解孩子.txt花前月下，不如花錢“日”下。葉子的離開，是因?yàn)轱L(fēng)的追求還是樹的不挽留？干掉熊貓，我就是國(guó)寶！別和我談理想，戒了！教育孩子先要了解孩子

編者：現(xiàn)在的家長(zhǎng)幾乎都只有一個(gè)孩子，沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，沒有過程可以重復(fù)，而結(jié)果大家都希望只看到一個(gè)，那就是成功。所以，很多家長(zhǎng)擔(dān)憂、焦慮甚至手足無措，生怕教不好孩子，不能給他一個(gè)成功的人生。

在這個(gè)過程中，我們能做的就是盡力為家長(zhǎng)提供一點(diǎn)幫助?！敖套佑蟹健睓谀繛榇嗽O(shè)立。把你在教育孩子過程中的不解、擔(dān)憂和焦慮，告訴我們，我們幫你請(qǐng)教專家。我們會(huì)選取比較典型的個(gè)例，整理成文，供你借鑒。開學(xué)快一個(gè)月，孩子們即將迎來秋假，當(dāng)孩子們了無心事地盼著假期的到來時(shí)，家長(zhǎng)們卻又開始擔(dān)憂起來。短短一個(gè)月時(shí)間，孩子的表現(xiàn)讓家長(zhǎng)們非常不安：老師反映，孩子上課總是分心，坐不??；兒子回家以后怎么都不肯寫作業(yè)；女兒的情緒變化無常??近日，每日商報(bào)“教子有方”熱線接到了許多家長(zhǎng)的來電，希望能請(qǐng)專家?guī)兔Ψ治龇治龊⒆印安宦犜挕钡脑?，該怎么解決。我們把家長(zhǎng)們的問題集中起來，請(qǐng)了加州大學(xué)博士，潛能和行為模式專家夏紅恒為家長(zhǎng)們支招。

夏博士說，家長(zhǎng)在教育孩子之前，首先要問問自己是不是真的了解孩子。在夏博士眼中，孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格可以分成四個(gè)類型：認(rèn)知型、模仿型、逆思型和開放型，每一個(gè)類型的孩子所需要的教育方式也是不同的。這些個(gè)性是從孩子一生下來就決定的，家長(zhǎng)們首先要了解孩子的這些本性，并順著本性引導(dǎo)孩子，讓他們向好的方向發(fā)展。以朋友方式對(duì)待認(rèn)知型孩子

如果是認(rèn)知型的孩子，他在平時(shí)會(huì)表現(xiàn)出以自我為中心，喜歡爭(zhēng)辯，喜歡問事情的來源，學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，但比較固執(zhí)，常常不理會(huì)別人的感受。這類孩子比較適合美式教育法，平常要以朋友的方式來對(duì)待他們?！芭c孩子溝通時(shí)一定要以理服人，不要讓孩子感覺你在以大欺小，這樣孩子會(huì)比較容易接受。當(dāng)你對(duì)孩子有某些想法或要求時(shí)，可以用征求的語(yǔ)氣說出來，比如，‘小寶，媽媽覺得這件事這樣做會(huì)好一點(diǎn)，你看是不是？’或者，‘媽媽覺得這衣服比較適合你，你覺得怎么樣？’這樣，孩子的想法會(huì)得到尊重，同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了孩子動(dòng)腦思考的積極性。”另外，認(rèn)知型的孩子大多內(nèi)省智能比較強(qiáng)，簡(jiǎn)單地說，就是做事比較有規(guī)劃，能夠制定人生目標(biāo)和計(jì)劃，并能掌握計(jì)劃的進(jìn)度。所以，在這類孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以先訴情，比如對(duì)孩子說“你這樣做，媽媽很難過”之類的話。孩子在看到媽媽不開心的樣子卻沒有責(zé)怪他時(shí)，就會(huì)自我反省，而且犯錯(cuò)后抗拒的心理情緒也會(huì)相應(yīng)下降。接下來的說理就會(huì)很順利，孩子一般不會(huì)再狡辯了，也可以有效地避免親子之間發(fā)生沖突。重要的是，家長(zhǎng)一定要注意不能用“你怎么這么笨，怎么這么不聽話??”之類的“你訊息”。經(jīng)常說一些“你這樣做，我怎樣??”之類的話，孩子會(huì)比較容易接受。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，要給予鼓勵(lì)，而不是嘲諷，多說“你現(xiàn)在做得已經(jīng)很好了，爸爸像你這么大的時(shí)候還不如你呢!”及時(shí)的鼓勵(lì)是很必要的，千萬不能說“你怎么這么笨啊，這么點(diǎn)小事都做不好。”這樣對(duì)孩子的打擊是很大的，容易養(yǎng)成孩子膽小懦弱的性格。模仿型孩子要慎重選玩伴

這類孩子的原則性不強(qiáng)，但模仿能力很強(qiáng)。只要他感覺好玩或有興趣的事物，不論好壞，他一律都會(huì)學(xué)過來。他們的學(xué)習(xí)容易受到外界的影響，例如在學(xué)校受同學(xué)影響，回家受家長(zhǎng)影響。所以，模仿型孩子的玩伴須慎重選擇，而且要及早告訴孩子什么是正確的，是該學(xué)的；什么是不好的，是不該學(xué)的。孩子在這個(gè)階段，與父母相處的時(shí)間最多，所以父母一定要以身作則，不要在孩子面前有不良的表現(xiàn)，以免孩子有樣學(xué)樣。平時(shí)了解一些孩子好的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，使孩子對(duì)好的事物加深印象，形成良好的習(xí)慣。另外，多給孩子讀一些偉人傳記、歷史典故以及寓言，給孩子樹立榜樣能很好地規(guī)范孩子的行為。

第四篇：讓孩子更加了解交通安全（定稿）

讓孩子更加了解交通安全

交通安全對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說特別重要，從小培養(yǎng)交通安全方面的知識(shí)也是不容小視的，孩子回到家就說在幼兒園里老師就講了怎樣過馬路、不能再馬路上追跑打鬧等等一些交通安全方面的知識(shí)，還學(xué)習(xí)了許多交通標(biāo)志，孩子好像都記得很清楚。晚上我們還拿出了幾個(gè)交通標(biāo)志進(jìn)行了更深一步的學(xué)習(xí)。

我也告訴了孩子一些乘車時(shí)要遵守的規(guī)定? ①乘坐公共汽車須在站臺(tái)或指定地點(diǎn)候車，待車停穩(wěn)后，先下后上。

②不準(zhǔn)在車行道上招呼出租汽車。

③不準(zhǔn)攜帶易燃、易爆等危險(xiǎn)物品乘坐公共汽車、出租汽車和長(zhǎng)途汽車等。

④機(jī)動(dòng)車行駛中，不準(zhǔn)將身體任何伸出車外，不準(zhǔn)跳車。(如：手伸出車身，在兩車交會(huì)時(shí)，手被折斷!)

⑤乘坐貨運(yùn)機(jī)動(dòng)車時(shí)，不準(zhǔn)站立，不準(zhǔn)坐車廂攔板上。

⑥集體旅游時(shí)要由老師帶隊(duì)，不準(zhǔn)超員乘車。

孩子聽的很認(rèn)真，之后我們還一起學(xué)習(xí)了一首交通安全的兒歌，孩子說，學(xué)會(huì)以后還要到幼兒園去交給其他小朋友學(xué)習(xí)！下面這個(gè)就是我們一起學(xué)習(xí)的兒歌！

《交通安全兒歌》

你拍一我拍一，過馬路不要太著急 你拍二我拍二，騎車不要把人帶 你拍三我拍三，走人行橫道才心安 你拍四我拍四，先下后上真懂事 你拍五我拍五，不做馬路小猛虎 你拍六我拍六，交通安全來學(xué)透 你拍七我拍七，開車不要耍脾氣 你拍八我拍八，路邊護(hù)欄不亂爬 你拍九我拍九，施工場(chǎng)地繞道走 你拍十我拍十，安全習(xí)慣要保持

通過這次在幼兒園的交通安全學(xué)習(xí)之后，我覺得孩子的交通安全意識(shí)更強(qiáng)了，我們?cè)诩乙捕喽嘟逃?，讓孩子更安全健康的快樂成長(zhǎng)！

第五篇：如何了解孩子的在校情況

如何了解孩子的在校情況？

我遇到的許多家長(zhǎng)，抱怨說孩子什么都不跟家長(zhǎng)說，只得經(jīng)常與老師電話聯(lián)系；也親耳聽到有許多家長(zhǎng)給班主任詳細(xì)舉例講述自己孩子的不聽話等煩惱，卻要求班主任不要讓孩子知道是家長(zhǎng)透的底。這樣的溝通障礙，自然不能擔(dān)負(fù)及時(shí)有效傳遞父母對(duì)孩子的關(guān)心與指導(dǎo)的重任。

何況家庭應(yīng)該是我們最后最放松的港灣啊，何以如此？

尤其高三的孩子，群體性情緒波動(dòng)、患得患失，此刻是常常懷疑自己、自信心容易降低的特殊時(shí)期，家長(zhǎng)滿腔的愛和幫助卻得不到恰當(dāng)?shù)耐ǖ浪偷胶⒆由磉叄芍薄?/p>

怎么辦？---涼拌！

對(duì)。我很同情這些家長(zhǎng)的無奈，卻不認(rèn)為這樣能夠解決問題，何況高考后孩子就要獨(dú)自在大學(xué)生活，現(xiàn)在在家長(zhǎng)身邊遇到問題正是培養(yǎng)解決問題的能力的好機(jī)會(huì)。

所以，家長(zhǎng)先別著急，要冷靜下來，以徹底打通溝通通道為首要目的，給孩子和自己1—2周的時(shí)間，尋找最自然的話題切入點(diǎn)聊幾句，一天一點(diǎn)，慢慢放松語(yǔ)氣、放緩語(yǔ)速---尤其要管好眼睛，不要流露出焦慮，這是最難的部分。其實(shí)，解決問題的鑰匙就在家長(zhǎng)手里，打開這把鎖的第一步就是信任孩子---是真正的信任：

相信孩子也確實(shí)想把事情解決好，把成績(jī)提高上來，爭(zhēng)取更好的高考成績(jī)。

以信任為底色，繁雜的問題就會(huì)顯現(xiàn)出比較明顯的因果聯(lián)系，我們看問題的視角就會(huì)客觀，提出的應(yīng)對(duì)策略、建議才能直搗關(guān)鍵。在充分的信任關(guān)系建立以前，切忌不要隨便拋出不夠成熟的建議，以免未能達(dá)到有效目的卻煩毛了孩子，推延溝通通道的修復(fù)時(shí)間。如果有急事必須說，建議家長(zhǎng)借用中間媒介---漂亮的便簽紙留言、打印的信等，亦可用短信、電子郵件等，對(duì)容易起沖突的話題暫時(shí)還是避免直接面對(duì)面的好。

以信任為載體，孩子才能夠切實(shí)感覺到家長(zhǎng)對(duì)自己的尊重和關(guān)心，能夠感覺到父母確實(shí)與自己站在一起面對(duì)所有的問題，如此，只有孩子摸到了家長(zhǎng)那顆熱熱的無論如何都會(huì)向著自己的心，才能夠托出自己的心，才有了溝通的基礎(chǔ)。切記，初長(zhǎng)成人的高中生是最講義氣的，他們對(duì)同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友無話不說，更何況是全心盡力與自己站在一起、理解自己、為自己的父母呢？

父母和孩子之間只要解決了信任問題，溝通就不會(huì)成為問題。不過，四十多歲的父母要想得到自認(rèn)已長(zhǎng)大成熟、無所不知的孩子的信任，除了耐心、方法以外，還要具備一定水平的觀察和分析能力才能讓孩子正視您的觀點(diǎn)和建議。對(duì)應(yīng)這一點(diǎn)，我要特別指出某些家長(zhǎng)的不當(dāng)做法：為了達(dá)到讓孩子尊重自己意見的目的，下意識(shí)地會(huì)貶低孩子的觀點(diǎn)和做法。這樣做太笨了，會(huì)破壞信任基礎(chǔ)，讓孩子產(chǎn)生對(duì)立情緒，偏要證明自己的正確。由此，爭(zhēng)執(zhí)起，情緒亂，非但幫不了孩子，還會(huì)白白損害寶貴的時(shí)間和精力。

所以，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)---沒有人生來就會(huì)做父母。就是高三的父母也來得及，下決心，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用也比手足無措好。其實(shí)，學(xué)生時(shí)期的孩子不會(huì)有多大的事，但也“孩子無小事”。家長(zhǎng)要保持敏感的思維觸角進(jìn)行細(xì)致分析，辨別出是一時(shí)的波動(dòng)還是積弊導(dǎo)致的必然，不要大驚小怪，動(dòng)不動(dòng)“狼來了”。家長(zhǎng)是最好的旁觀者，我們能夠在孩子最放松的時(shí)候進(jìn)行觀察，也能見識(shí)孩子最沒有遮掩的激烈情緒，我們兩個(gè)人或四個(gè)六個(gè)人專注于一個(gè)人，總要比一個(gè)班主任面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生更便于了解孩子遇到的問題的根本吧。

那些說“孩子什么都不跟我說，問了也不說”的家長(zhǎng)，還沒有獲得孩子的信任，成為孩子榮辱與共的戰(zhàn)友；

那些說“我觀察了，但還是不了解”的家長(zhǎng)，還沒有瞪大眼睛，收集有效信息去分析；

那些說“看著孩子難過，我一點(diǎn)兒忙也幫不上”的家長(zhǎng)，還不了解有些時(shí)候有些路是要孩子自己經(jīng)歷自己走，而家長(zhǎng)只需一如既往地相信孩子能跨過去；

那些說“我都著急的要上火，孩子還一點(diǎn)兒都不急”的家長(zhǎng)，還沒有學(xué)會(huì)冷靜面對(duì)問題，更沒有學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，無所顧忌地把焦慮直接掛在臉上；

。。。

這些溝通不順的家長(zhǎng)，先不要急著給班主任訴苦，請(qǐng)先冷靜沉著地觀察那些溝通良好的家長(zhǎng)是怎么說、怎么做的，看在眼里，放在心里多想一想。很難嗎？不難。

試一試，家長(zhǎng)是真的能夠坐在家里就了解孩子在學(xué)校的情況的，因?yàn)?，真正的情況不是說出來的，而是細(xì)心觀察出來的。觀察的最好機(jī)會(huì)就是：家庭日常生活中和家長(zhǎng)會(huì)上。

我曾經(jīng)總結(jié)過家長(zhǎng)與孩子溝通的一點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)摘錄如下：

算來我是很少與老師聯(lián)系的家長(zhǎng)，因?yàn)槲覍?duì)孩子在學(xué)校的情況很了解。

從小學(xué)起，每天女兒放學(xué)回來，把學(xué)校里發(fā)生的事情統(tǒng)統(tǒng)講給媽媽聽：老師如何上課、提問，同學(xué)怎樣回答，誰答的好，為什么，自己是怎么答的，以及課間和誰玩什么了等等，以至于我對(duì)女兒的老師和許多同學(xué)的習(xí)慣用語(yǔ)、表情和脾氣都很了解，所以，女兒和我的溝通一直很順暢。

初中階段亦是如此，她的正至青春期的好朋友很驚訝：你居然和你的媽媽聊這些！她們自己很少主動(dòng)地與父母聊學(xué)校里的事情，許多家長(zhǎng)就是問也問的不得要領(lǐng)，因而每次班會(huì)時(shí)，女兒的老師和同學(xué)家長(zhǎng)們亦很驚訝于我對(duì)班級(jí)和學(xué)校情況的熟悉程度。

女兒高中的班主任在第二次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)就問我：你女兒回家會(huì)跟你講學(xué)校的事情，是吧，要不你對(duì)班里和學(xué)校情況都這么熟悉。

開始時(shí)，沒有覺得特別，越到后來越覺得家長(zhǎng)與孩子的溝通非常重要?，F(xiàn)在總結(jié)下來，有以下好處：

1、增進(jìn)母女情感，培養(yǎng)孩子良好的溝通習(xí)慣；

2、鍛煉孩子的表達(dá)、概括能力，培養(yǎng)孩子的觀察能力，提高記憶力；

3、養(yǎng)成孩子上課專注、理解和共情能力，幫助孩子更好地理解上課內(nèi)容，分析別人的

角度、整理自己的思路，考慮問題更全面、更理性；

4、能讓家長(zhǎng)了解孩子的環(huán)境，了解老師，了解孩子的朋友，掌握他們對(duì)孩子的影響；

5、能給家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)教育孩子的恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)；

還有許多其它始料未及的好處：

6、能提高孩子的辨別能力，讓孩子不怕陌生環(huán)境，不懼陌生人并能夠保護(hù)自己的安全；

7、能讓孩子落落大方地與老師、長(zhǎng)輩對(duì)話，完整表達(dá)自己，并理解對(duì)方；

8、能提高孩子的文字表達(dá)和理解能力；

9、能夠培養(yǎng)孩子的全局觀，有助于提高協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)袖才能；

10、能讓孩子心胸開闊、大度，有助于培養(yǎng)民主思想，生命平等的意識(shí)。還有很多，以后再寫吧。

這篇文章是一位高中學(xué)生媽媽的日記，有機(jī)會(huì)看到，我很高興，轉(zhuǎn)過來和大家分享！