第一篇：科學(xué)聽課心得體會(huì)(和石芳)

科學(xué)課聽課心得體會(huì)

2014年6月13日，在怒江瀘水一小我有幸領(lǐng)略了六位優(yōu)秀教師的科學(xué)三項(xiàng)教學(xué)技能的風(fēng)采。此次觀摩，讓我對(duì)新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。使我認(rèn)識(shí)到了真正一堂好課離不開教師的基本功，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究，且學(xué)有所獲。

一直以為公開課是外在的絢麗，并不能真正做到知識(shí)的落實(shí)，是不適合作為平常課的。而此次的科學(xué)三項(xiàng)教學(xué)技能的評(píng)比活動(dòng)讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

六位教師第一輪比的是粉筆字基本功，他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)都出色的完成了所要寫的字，看了她們的粉筆字后感覺真是自嘆不如哪！我個(gè)人認(rèn)為我比較欣賞1號(hào)教師的書寫，雖然她是個(gè)女教師，但她的字干凈利落，并有一種勁在里面。

在自制教具技能的環(huán)節(jié)五位老師自己制作設(shè)計(jì)的教具簡(jiǎn)單、實(shí)用、美觀并且都是來自我們生活中的一些垃圾，他們能廢物利用既環(huán)保又節(jié)約。讓我這個(gè)科學(xué)門外漢大飽眼福哪！讓我印象最深的是楊老師的簡(jiǎn)易橋，根本就不需要花一分錢就能制作出來了，她的材料只用到了，廢紙板、舊毛線，兩個(gè)扎頭發(fā)用的塑料膠圈。

接下來是到了說課環(huán)節(jié)了，每個(gè)人的說課技能各有千秋，不過她們都有一個(gè)特點(diǎn)就是異曲同工，都能說到點(diǎn)上。從說課中就能得知他們的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，用時(shí)短，但又能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來對(duì)課進(jìn)行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，時(shí)間慢慢的滑到了下午的兩點(diǎn)鐘，下午的技能評(píng)比式此次評(píng)比活動(dòng)中的一個(gè)壓軸技能，石基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，這就考驗(yàn)參賽教師的動(dòng)手操作能力和科學(xué)術(shù)語的描述了，此時(shí)我再次認(rèn)識(shí)到科學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。科學(xué)離不開科學(xué)探究?？戳肆唤處煹木蕦?shí)驗(yàn)過程讓我不禁對(duì)科學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于從未接觸過科學(xué)教學(xué)的我在以往總是認(rèn)為科學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科，但此時(shí)此刻我的這種想法完全被吞噬了。接下來大家就隨著我的圖片欣賞一番吧！

觀察氣體是否熱脹冷縮

小蘇打與白醋的變化

觀察液體的熱脹冷縮

加熱白糖實(shí)驗(yàn)

探究磁鐵什么地方磁力最大

課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧，只有閃爍著智慧，充滿著創(chuàng)意，課的內(nèi)容才會(huì)生動(dòng)、深刻。六位老師幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都閃爍著智慧的火花。每個(gè)創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點(diǎn)，也是最值得聽課者學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)科學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。我想不管是什么科目的教學(xué)，教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。

交橋希望小學(xué)

和石芳 2014年6月18日

第二篇：科學(xué)聽課心得體會(huì)

科學(xué)聽課心得體會(huì)

2013年10月22日，我參加了太原市組織的”敬業(yè)杯”聽課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中我參加了一天的聽課。在本次活動(dòng)中，老師們都精心準(zhǔn)備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨(dú)到的教風(fēng)。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現(xiàn)將我在活動(dòng)中的感受總結(jié)如下：

一、課前廣泛搜集資料，努力探索教學(xué)路子。

老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。

二、吃透教材，精心備課

老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，講出自己的特色

各位教師教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。各位教師思路清晰，語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。

四、小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟

本次活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。

總之，在本次活動(dòng)中，使自己得到了鍛煉。在聽課評(píng)課中，學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，真是受益頗豐。

科學(xué)聽課心得體會(huì)

張

樹

兵

六合校

2013.10.25

第三篇：科學(xué)聽課心得體會(huì)

小學(xué)科學(xué)聽課心得體會(huì)

今天，我有幸來到了山西省“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)小學(xué)科學(xué)大北現(xiàn)場(chǎng)，參加了小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過聽課、評(píng)課等活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

第一堂課是武文玲老師的《把液體倒進(jìn)水里》，這是小學(xué)三年級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)際中，老師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)放在首位，尊重學(xué)生的主體地位。教學(xué)中設(shè)計(jì)了：提出問題 → 猜一猜 → 具體實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論的教學(xué)思路。課始提出問題，激起學(xué)生的探究欲望，“猜一猜”，是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力和創(chuàng)新精神，但猜不是瞎猜，是基于學(xué)生已掌握的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的判斷，是知識(shí)、生活積累內(nèi)化后的外部表現(xiàn)，同時(shí)“猜”也能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究科學(xué)真理的激情，學(xué)生不由自主的就想知道答案，就想通過實(shí)驗(yàn)來論證自己的猜測(cè)是否正確，從而把教師主導(dǎo)的課堂自覺的變成學(xué)生的課堂?！熬唧w實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，老師通過分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在合作、交流、展示、分享中完成，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和合作精神，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的概括、總結(jié)能力。實(shí)驗(yàn)成功了，結(jié)論很容易歸納。

第二節(jié)課是李艷紅老師的三年級(jí)科學(xué)《使沉在水里的物體浮起》，在本課教學(xué)中老師十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主來組織教學(xué)。因此，科學(xué)素養(yǎng)是無法像知識(shí)那樣直接“教”給學(xué)生的，教師要通過組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決科學(xué)問題，形成科學(xué)觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的全過程，在參與這些活動(dòng)的過程中感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。本著將學(xué)生定位于科學(xué)探究者，突出學(xué)生主體地位的思想，根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及興趣，直接以“如何讓沉在水里的土豆浮起來”引題開頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整節(jié)課就圍繞著“使各種物體浮起來的方法”進(jìn)行，學(xué)生通過自己想辦法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用各種材料、工具，在實(shí)踐活動(dòng)中明白：改變形狀、借助漂浮物體或改變自身重量和改變水的性質(zhì)等方法能使物體浮起來，達(dá)到了激發(fā)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)到科學(xué)知識(shí)的目的。

在探究改變物體沉浮規(guī)律的環(huán)節(jié)，教師做的只是活動(dòng)的組織者和參與者，更多的是讓學(xué)生通過大量的實(shí)驗(yàn)材料和自行設(shè)計(jì)的探究方法，要求學(xué)生針對(duì)已經(jīng)沉到水里的材料或自己需要的材料，小組合作想辦法使它們浮起來，并做好記錄。

在學(xué)生與學(xué)生的傾聽和討論中，學(xué)生和教師的交流反饋中，最后自行探究發(fā)現(xiàn)改變物體沉浮的規(guī)律。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究能力得到發(fā)展，問題的可持續(xù)研究，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。打破教學(xué)時(shí)間限制，問題研究不再是一節(jié)課、一周的時(shí)間，而是具有生命力的，可持續(xù)的。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中要具有設(shè)計(jì)問題的藝術(shù)性和趣味性。

總之，我聽完這兩節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括張利強(qiáng)老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。

第四篇：張婧芳 聽課心得體會(huì)

聽課心得體會(huì)

伊旗第四小學(xué)——張婧芳

帶著幾分欣喜，幾分期盼與渴望，4月2日，我有幸觀摩、學(xué)習(xí)了我校三位數(shù)學(xué)教師精彩的同課異構(gòu)課堂展示，感觸頗深，受益匪淺。現(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下，與各位同仁交流。

本次教學(xué)活動(dòng)，三位教師講的都是：《一位數(shù)除兩位數(shù)商是二位數(shù)的除法》這一內(nèi)容。這三節(jié)課在我看來真正稱得上是同課異構(gòu)，在突破難點(diǎn)時(shí)，這一點(diǎn)體現(xiàn)的淋漓盡致。

本節(jié)課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的筆算除法，學(xué)生對(duì)算理與算法的掌握直接對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，所以讓學(xué)生理解算理、掌握算法是本節(jié)課需要突破的難點(diǎn)。乍一看來，三位教師都采用口算、擺小棒、筆算這一教學(xué)流程展開教學(xué)的，但對(duì)具體的教學(xué)過程操作環(huán)節(jié)上卻各有千秋。李老師是將各個(gè)流程獨(dú)立分離進(jìn)行對(duì)算理與算法的教學(xué)的，雖然在整節(jié)課上，李老師特別注重算理的教學(xué)，但因?yàn)閷⒅R(shí)沒有很好的融合在一起教學(xué)，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都顯得很獨(dú)立，學(xué)生理解起來比較困難，進(jìn)而讓學(xué)生不能理解并發(fā)現(xiàn)：“哪個(gè)豎式更符合擺小棒的過程”；而折老師和宋校長(zhǎng)恰恰是將擺小棒與豎式緊緊結(jié)合起來教學(xué)的，但在具體的操作上又有所不同，折老師是通過邊演示分小棒的過程邊板演形成豎式的方式講解的，在教學(xué)過程中過于重視算法而忽略了算理，我們知道只有在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法才是最有效的教學(xué)，所以仍顯得有些欠缺。但宋校長(zhǎng)是先讓學(xué)生口算，再讓學(xué)生拿出小棒，將口算過程用小棒表示出來，特別強(qiáng)調(diào)了：“應(yīng)該怎么取小棒？”為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆，緊接著大膽放手讓學(xué)生試著將擺小棒的過程用豎式表示出來，在他的 “分小棒分幾步分？” 等一系列引導(dǎo)下學(xué)生仍不能理解，這時(shí)教師適時(shí)的介入進(jìn)去，繼續(xù)利用多媒體的直觀性，很有創(chuàng)意的將小棒融入到了除法豎式中去分，進(jìn)行了二次融合性的分小棒，在豎式中又進(jìn)一步的生成豎式，使學(xué)生清晰的理解了每一步的算理與算法，最終使學(xué)生明白了為什么規(guī)定的這種豎式能清楚的表示分小棒的過程，而孩子們自己的一步計(jì)算沒有體現(xiàn)出分小棒這一過程。之后再從圖形的豎式中抽出除法豎式，突破了這一教學(xué)難點(diǎn)，可畏是這節(jié)課中的一大亮點(diǎn)。從這一有效的教學(xué)模式可以看出宋校課前對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)教材的把握是很準(zhǔn)確的，課堂的應(yīng)變調(diào)控能力也是相當(dāng)強(qiáng)的，所以課前預(yù)設(shè)顯得尤為重要。

由此看來，同課異構(gòu)也是一種提升教師專業(yè)教學(xué)技能很好的一種方式，通過看課、評(píng)課讓我們發(fā)現(xiàn)自己課堂中存在的問題，并通過對(duì)幾節(jié)課的分析找到了更有效的教學(xué)手段，聽這樣的課樂在其中！

第五篇：科學(xué)教學(xué)聽課心得體會(huì)

《植物和水》、《種大蒜》聽課體會(huì)

肥城市王莊鎮(zhèn)演馬小學(xué) 孟寶珠

11月18日上午我參加了我市小學(xué)科學(xué)基于“四個(gè)研究”的“踐行三線并進(jìn)雙板書的科學(xué)教學(xué)”觀摩研討活動(dòng)。三位老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂,給我留下了深刻的印象.尤其是徐藝?yán)蠋煹恼n堂，她在授課過程中表現(xiàn)的解決問題,處理問題的能力很高。她教學(xué)理念先進(jìn)靈活，在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。我受益匪淺，感觸頗多，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教學(xué)目標(biāo)明確，以問題為引領(lǐng)

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育,通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程,初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí),從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的.”縱觀這節(jié)課,都深刻的貫徹了這一觀點(diǎn)。上課伊始，徐老師就帶來的水培大蒜、水培豆苗菜，拋出了問題：你們知道它們是怎樣生長(zhǎng)的嗎？接著PPT出示選中、澆水、發(fā)芽、植物生長(zhǎng)的圖片，并提出問題：你們能提出什么科學(xué)問題？縱觀整個(gè)過程,每一個(gè)問題,每一個(gè)步驟,都設(shè)計(jì)的恰到好處,都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法.二、堅(jiān)持立德樹人，以生為本

“小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).”學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),能保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念,并能應(yīng)用于日常生活；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程和方法；形成尊重事實(shí)、樂于探究的科學(xué)態(tài)度。課中，徐老師踐行德育線、知識(shí)線、方法線三線并進(jìn)，當(dāng)徐老師出示自己養(yǎng)的銅錢草時(shí)，一盆正常養(yǎng)護(hù)，一盆不澆水，在第三天時(shí)已經(jīng)葉子枯萎了，這時(shí)她問學(xué)生：我們還要繼續(xù)實(shí)驗(yàn)嗎？學(xué)生紛紛表示：我們要救它，給它澆水。把愛護(hù)花草的種子悄然植入孩子們的心中，德育的滲透恰到好處，達(dá)到了育人的目的。

二、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備充足。

徐老師在課前做了大量的準(zhǔn)備，帶來了學(xué)校無土栽培室的大蒜、豆苗菜，又帶來了實(shí)物玉米給學(xué)生已直觀感受。課中又準(zhǔn)備了三幅圖片引導(dǎo)學(xué)生分類，使學(xué)生明白植物和水的關(guān)系。課堂展示環(huán)節(jié)每一組又帶來了自己養(yǎng)護(hù)的綠植，這些對(duì)于活動(dòng)的開展都是密不可分的?？傊?，值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”,在今后的教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),汲取精華,進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取取得更好的成績(jī).