第一篇：李芳鴿聽課心得

聽課心得

南留小學(xué) 李芳鴿

今天下午在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我校教師去北晁小學(xué)聽了喬梅和代娟兩位老師的示范課，聽了她們的課后我的心情久久不能平靜。兩位老師上課是那么的輕松、自然、熟練，學(xué)生是那么的聰明、活潑。是我感觸很深。

是呀，要想上好一節(jié)課，教師的功底必須扎實(shí)，對每節(jié)課的內(nèi)容，重難點(diǎn)必須心中有數(shù)，更要把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理，運(yùn)用自如，讓導(dǎo)學(xué)單在教師的牽引下帶動學(xué)生愿意去自學(xué)，愿意去合作，愿意去交流。教師的小組建設(shè)搞得好，隨時(shí)表揚(yáng)小組或個(gè)人，面向全體學(xué)生不放過一個(gè)差生，是每個(gè)學(xué)生都愿意為自己和小組爭榮，課堂氣氛活躍了，課堂成了孩子們的樂園，表現(xiàn)自己的天地，教師成了課堂的導(dǎo)演，也變的“懶’了,但是學(xué)生卻大膽了，有創(chuàng)新了，愿意與人交流有了團(tuán)結(jié)意識。

如何提起學(xué)生興趣更是值得我學(xué)習(xí)的：

一、注意設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入語

教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。好的導(dǎo)入語可以奠定整堂課的基調(diào)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在激昂、幽默、淡雅、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生想像出了一幅幅生動有趣的畫面，自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望，營造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。

二、圖文相結(jié)合的情境創(chuàng)設(shè)

圖畫給人以鮮明、直觀的形象，課堂上一幅氣勢宏偉栩栩如生的掛圖，一張色彩明麗、令人神往的照片，或是一個(gè)細(xì)致入微、感人至深的畫面，都能迅速集中學(xué)生的注意，使其產(chǎn)生新鮮的感受和強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生能依據(jù)圖更好地體會文章的描述，加深對文章的理解。就這樣由圖像信息，轉(zhuǎn)化為文字符號，這對理解課文內(nèi)容是很有幫助的。

三、教學(xué)與音樂結(jié)合的情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)中依據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用聽音樂的方法制造氣氛，一首動聽的歌曲或一段悅耳的音樂，都有其獨(dú)特的魅力，能產(chǎn)生動人心弦的力量。在朗讀教學(xué)中，如果能配上情調(diào)和諧的音樂作背景，就更能給學(xué)生一種直觀的感受，從而營造出更強(qiáng)烈的情感氛圍。背景音樂的選擇要同范讀課文的語調(diào)一樣。

四、多媒體創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代電教手段能打破時(shí)空限制，對創(chuàng)設(shè)一定的情境起著不可低估的作用，如放錄像，播放課件，把生動形象的畫面配以美好和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，以生動的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知、情感的共鳴，創(chuàng)造出最佳的情境，讓學(xué)生在愉悅的感受中接受知識，從而達(dá)到對課文的深層理解與感悟，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如教學(xué)

在今后的教學(xué)中自己要像年輕的骨干教學(xué)能手學(xué)習(xí)，多鉆研。要和先進(jìn)的思想理念靠攏，要和先進(jìn)的優(yōu)秀教師看齊。

第二篇：聽課心得葉芳琴

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

希望小學(xué)

葉芳琴

10月25日上午，我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師在希望小學(xué)聽取了市二小兩位數(shù)學(xué)老師的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)活動。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課后的一點(diǎn)膚淺的看法。

這兩節(jié)課給我印象最深的是劉建霞老師上的四年級《合理安排時(shí)間》一課。劉老師把教科書中的例圖制作成課件，呈現(xiàn)給學(xué)生，通過五個(gè)層面：找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表演規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、設(shè)計(jì)規(guī)律。層層深入，變化無窮，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，運(yùn)用知識。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。劉老師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)了學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望。在整個(gè)教學(xué)過程中杜老師態(tài)度和藹可親，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者”的教學(xué)理念。

董文芳老師講的是6到10的認(rèn)識和加減法，用詞精煉，規(guī)范、自然、大方，讓人聽著很舒服，對課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。很值得我學(xué)習(xí)。

這兩位老師的共同優(yōu)點(diǎn)是；都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第三篇：聽課心得 李春艷

聽課心得

九里小學(xué)李春艷

今天有幸參加了縣名師工作室的“贛榆縣小學(xué)語文說理性課文教學(xué)研討課活動”，的確受益匪淺。

在這之前，我比較喜歡選擇這樣的課型上公開課，以前我上過《說勤奮》《徐悲鴻勵志學(xué)畫》《滴水穿石的啟示》等多篇課文，感覺自己上得還不錯。今天聽過兩節(jié)課后，特別是研討過程中一位教師提出的問題“如何處理明理教學(xué)與提高學(xué)生語文素養(yǎng)之間的關(guān)系？”我突然意識到自己以前的課堂教學(xué)，只是讓學(xué)生在讀中明事理，而忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。在王發(fā)星老師執(zhí)教的《學(xué)與問》一課時(shí)，就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如“問，常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！弊寣W(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練：“問，常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石，＿＿＿??”另外，王老師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知道“學(xué)”的老二？讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，這也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的設(shè)計(jì)。學(xué)生通過智者身份的體驗(yàn)，不僅鞏固了課本知識，體驗(yàn)了文體的結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)生將自己已有的知識與新知識進(jìn)行了融合，把已積累的零散的知識系統(tǒng)化了。角色體驗(yàn)在語文課堂上發(fā)揮了重要作用。

由于本人水平有限，所說內(nèi)容比較淺薄，別笑話。

2012-11-15

第四篇：聽課心得 李媛

數(shù)學(xué)課聽課心得體會

烏江鎮(zhèn)平原小學(xué) 李媛

2014年4月10日上午，我有幸觀摩了甘州區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會“走教”活動，本次活動我們共聽了3節(jié)課，分別是馬海霞老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，曹夏老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)《體積和容積》，還有一節(jié)由劉海瑛老師師范的《秒的認(rèn)識》的說課，這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化、生態(tài)化。真可謂 “仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

一、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，根據(jù)學(xué)生的最近知識區(qū)引入新知，馬老師《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，由分?jǐn)?shù)的通分引入百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

二、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課堂中，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。曹老師的《體積和容積》這節(jié)課在學(xué)生引導(dǎo)、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到曹老師的課堂深意，真正為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，從而突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、多媒體運(yùn)用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學(xué)起到了輔助作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務(wù)，直觀形象的呈現(xiàn)了知識。執(zhí)教教師最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲。曹老師的《體積與容積》的教學(xué)練習(xí)中，兩杯水能否倒成三杯水，學(xué)生通過合理的綜合和推論，分析，形成了自己的假設(shè)和解決方案，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

傾聽了劉老師一堂精心準(zhǔn)備的《秒的認(rèn)識》的說課，使我們深刻地領(lǐng)略了她對教材的深刻解讀，感受著她對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著她對學(xué)生的密切關(guān)注。說課也是一門藝術(shù)。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們想了很多：

1、認(rèn)真仔細(xì)研讀教材

對于教材的研究，我們感覺到了它的重要性，授課課老師之所以課堂上運(yùn)用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨、理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，注重教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，而我平時(shí)備課時(shí)還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。

2、學(xué)會換位思考

平日的數(shù)學(xué)課堂上，我很少真正做到和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程，而從執(zhí)教老師身上，我看到了這種教學(xué)風(fēng)采。

3、講究教學(xué)效果一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還要掌握學(xué)習(xí)方法。劉老師師范胡一節(jié)說課課，每一環(huán)節(jié)的教法學(xué)法都有梯度性。有時(shí)我在課堂上，擔(dān)心時(shí)間不充足，造成了問題包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效生態(tài)邁進(jìn)。

通過一天的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更新的認(rèn)識,即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力.

第五篇：李芳事跡材料

最美護(hù)士事跡材料

情系中醫(yī)護(hù)理 愛灑骨科病房

—記黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)附屬第一醫(yī)院副主任護(hù)師李芳

李芳，醫(yī)學(xué)碩士，副主任護(hù)師，黑龍江省絡(luò)病學(xué)會中醫(yī)護(hù)理專業(yè)委員會副主任委員，現(xiàn)任黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)附屬第一醫(yī)院骨三科護(hù)士長。自大學(xué)畢業(yè)走上護(hù)理崗位20余年來，她始終用自己的言行踐行南丁格爾精神，用天使之愛，播灑人間最美的真情，詮釋了新時(shí)期中醫(yī)護(hù)理人員的優(yōu)秀品質(zhì)，贏得了同事和患者的一致認(rèn)可。

一、身先士卒，營造護(hù)患和諧的溫馨病房。

作為一名護(hù)理人員，她總是微笑面對每一位患者，對病情嚴(yán)重的患者，更是加倍關(guān)注。除了日常生活護(hù)理，還發(fā)揮中醫(yī)護(hù)理的優(yōu)勢，借助藥物護(hù)理，配合肢體鍛煉，幫助患者逐漸康復(fù)。作為一名護(hù)士長，在科室搶救危重病患的緊急時(shí)刻總是沖在最前面，2013年9月，科室收治了一名60多歲的全身多發(fā)性骨折的患者，在凌晨3:25分左右，患者病情陡然變化，值班護(hù)士情急之下?lián)芡死罘嫉碾娫挘拥诫娫捄?，李芳第一時(shí)間回到科里參與搶救，面對突然喪失意識的患者，李芳當(dāng)即進(jìn)行口對口人工呼吸，直到生命最后一刻也沒有輕易放棄?；颊呒覍俦е罘技拥卣f，“你這樣的護(hù)

士長我還是第一次見到，真是太謝謝了?！?/p>

李芳總是能出現(xiàn)在患者需要的地方，她不僅自己這樣做還帶領(lǐng)全科護(hù)理人員共同努力，為患者營造一個(gè)溫馨舒適的休養(yǎng)環(huán)境。她引導(dǎo)大家樹立“我的患者我負(fù)責(zé)”的工作理念，使患者從生理到心理得到有針對性的、適合個(gè)體需要、有效的護(hù)理照顧。轉(zhuǎn)變護(hù)理工作模式，護(hù)士分層使用，實(shí)行小組分工責(zé)任包干制，實(shí)行責(zé)任護(hù)士輪流值班，有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士到病房做示范護(hù)理。對護(hù)理工作中易發(fā)生隱患的細(xì)節(jié)，統(tǒng)一制作護(hù)理警示牌，懸掛床頭，使患者得到及時(shí)貼心的護(hù)理。一系列的舉措，使每一位責(zé)任護(hù)士都成為患者最滿意的護(hù)士，護(hù)患關(guān)系更加和諧，患者滿意度顯著提高，并獲得我省第一批中醫(yī)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房的殊榮。

二、身正為范，患者心中的好人。

“先做人后做事”是李芳的口頭禪，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真干事是她一貫的作風(fēng)。骨傷科的手術(shù)患者比較多，她曾無數(shù)次拒絕患者的紅包，拒絕耗材商的回扣，正如她所說，我們的工作就是救死扶傷，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不能忘了自己的使命。2016年2月，一名70多歲的粗隆間骨折的農(nóng)村大娘，自費(fèi)住進(jìn)了醫(yī)院，大娘認(rèn)為只有給護(hù)士長紅包，才會得到好的照顧，接到患者家屬硬塞過來的紅包，李芳隨后到住院處交到患者的住院費(fèi)用中，大娘知道后感動地說：“現(xiàn)在像你這樣的好人太少了?！崩罘颊f：“大娘，您就安心養(yǎng)病

吧，我們會好好照顧您的，這是我應(yīng)該做的，世上還是好人多?！?/p>

三、誠心以待，護(hù)士的知心姐姐。

在護(hù)士的眼中，李芳是個(gè)能洞察秋毫的護(hù)士長，護(hù)士的喜怒哀樂都逃不過她的眼睛，她對每個(gè)護(hù)士的個(gè)性特征，工作能力都了如指掌。合理用人、揚(yáng)長避短，非常注重管理藝術(shù)，實(shí)施人性化的管理機(jī)制。她經(jīng)常與護(hù)士溝通交流，在工作上、生活上力所能及地幫助護(hù)士，經(jīng)常在護(hù)士自己都忘記生日的時(shí)候，給她們一個(gè)驚喜，要么是生日蛋糕，要么是微信紅包，她是深受大家喜歡的知心姐姐，是護(hù)士的良師益友。

四、突出特色，中醫(yī)護(hù)理響當(dāng)當(dāng)。

自從開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房”活動以來，李芳帶領(lǐng)大家積極響應(yīng)上級號召，在發(fā)揚(yáng)中醫(yī)護(hù)理特色上動腦筋想辦法。在科室中創(chuàng)新實(shí)施了“中醫(yī)特色優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)鏈”，即利用中藥熏洗后的中藥藥液為患者實(shí)施中藥足浴和中藥藥熨，并實(shí)施中醫(yī)保健按摩（足三里、涌泉、三陰交等穴位），“取之于民，用之于民”，既提高了基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)，節(jié)約了患者的醫(yī)療成本，又強(qiáng)化了中醫(yī)特色護(hù)理操作的進(jìn)程，達(dá)到了護(hù)患雙馨的目的，此舉在省中醫(yī)藥管理局的檢查中得到好評。住院患者在表揚(yáng)信中寫到：“來到中醫(yī)大醫(yī)院骨傷三科，得到李芳護(hù)士長全身心的呵護(hù)，而且好多綠色護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目，讓我們在康復(fù)中滿心歡喜！”李芳帶領(lǐng)大家開展的中醫(yī)

特色護(hù)理服務(wù)，深受患者喜愛的同時(shí)，也得到醫(yī)院和相關(guān)管理部門的認(rèn)可，她所在的科室獲得“第二屆全國中醫(yī)特色護(hù)理優(yōu)秀科室”、“省優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范獎”、“醫(yī)院中醫(yī)特色護(hù)理優(yōu)秀獎”等諸多榮譽(yù)稱號。

五、言傳身教，做中醫(yī)文化的傳播者。

李芳堅(jiān)信文化素養(yǎng)不是天生的，來源于堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)與長期的積累。她在忙碌的臨床工作之余，一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，閱讀各種護(hù)理雜志，不斷了解業(yè)內(nèi)的新技術(shù)、新動態(tài)，并學(xué)以致用，更新自己的護(hù)理管理理念。她不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫護(hù)理論文，近年來，在國家核心期刊共發(fā)表論文10余篇，參編國家規(guī)劃教材2部。她始終認(rèn)為，學(xué)習(xí)是知識的源泉，知識是能力的基礎(chǔ)，只有拿到能力素質(zhì)的合格證，才能取得領(lǐng)導(dǎo)護(hù)理工作的資格證。李芳擔(dān)任《外科護(hù)理學(xué)》本科教學(xué)工作以來，每學(xué)期要完成40多學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)，無論在課堂教學(xué)還是在臨床帶教中，她總是精益求精言傳身教，給學(xué)生傳授臨床護(hù)理知識和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不忘講做人做事的道理。她被護(hù)理之聲網(wǎng)站聘為責(zé)任編輯后，就在網(wǎng)絡(luò)上為全國護(hù)理工作者免費(fèi)授課，將自己的所學(xué)所得無私奉獻(xiàn)，把對中醫(yī)護(hù)理事業(yè)的熱愛化作潤物無聲的細(xì)雨灑向人間。

李芳猶如田野中平凡的一株小草，大海中一滴不起眼的浪花。但就是這樣一個(gè)平凡的人在平凡的工作中，用著她的激情和言行實(shí)現(xiàn)了關(guān)愛生命、救死扶傷的偉大，為中醫(yī)護(hù)理

事業(yè)不斷添磚加瓦。