第一篇：數(shù)學(xué)生本總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”教學(xué)總結(jié)

蘇溪小學(xué)二年級

劉雪風(fēng)

自從“生本課堂”教學(xué)活動開展以來，我校大力倡導(dǎo)生本教育理念，為教師購買相關(guān)書籍進行理論知識的學(xué)習(xí)，并確立生本實驗教師及班級，我們班有幸成為了“生本課堂”教學(xué)試點班。兩年來，學(xué)校不斷進行相關(guān)理論的培訓(xùn)活動。讓我們的思想意識得到轉(zhuǎn)變，從而將自己所得的“生本教育”理念貫穿到自己的教育實踐中，就這兩年我在自己的數(shù)學(xué)課堂中一些能夠體現(xiàn)生本教育理念的做法作如下總結(jié)：

一、利用預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的第一個環(huán)節(jié)，也是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生們的一種具體行為?，F(xiàn)在的教材結(jié)論性的東西越來越少，啟發(fā)性的語言越來越多，留給學(xué)生的空間越來越大。讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時有一定的心理準備。今天要學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解，而且知道自己已經(jīng)掌握了哪些，還有哪些不懂，在課堂上就會帶著自己不懂的問題去學(xué)習(xí)。由此一來學(xué)生聽課時就會有重點，而老師在課堂上就可以有針對性的施教，從而提高課堂效率。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力 1.在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)造合作的機會

合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)強調(diào)合作，強調(diào)發(fā)揮集體的智慧去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上以小組進行或者在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行全班交流。合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的認知活動和個性發(fā)展有積極的意義。研究表明，小組學(xué)習(xí)不僅可以提高低成就學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，也可以使高成就的學(xué)生在做“小老師”的過程中加深對知識的理解和掌握，增強自我決定感。并且由于小組學(xué)習(xí)允許學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的勝任感和自我效能感也會在這一過程中得到增強。

合作學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其合作意識和合作技能；有利于學(xué)生之間的交流溝通，增進他們彼此間的了解與理解，培養(yǎng)團隊精神，凝聚人心；學(xué)生通過合作與交流促進自我反省與自我意識的發(fā)展。

2.在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)空間，營造探究的氛圍

在課堂教學(xué)中，不能追求課堂的絕對安靜和學(xué)生的絕對服從。布魯納認為：“教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識，學(xué)生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動、積極的探索者.”探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)是生本課堂的重要形式，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生有情感的投入，能獲得有效的情感體驗，有利于學(xué)生形成良好的價值觀，同時獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力.生本教育要求教師在課堂教學(xué)活動中能夠做到放手讓學(xué)生去大膽想象、提出問題并尋求答案。在教學(xué)過程中慢慢引導(dǎo)學(xué)生提問、學(xué)會討論，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)生本理念。3.在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考和交流的機會

自主學(xué)習(xí)是新課程理念倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一。新課程理念要求解放學(xué)生的探究自主權(quán)和自由權(quán)，使學(xué)生有屬于自己的思考領(lǐng)域。讓學(xué)生通過動手操作、主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。在教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑并發(fā)表自己的意見，然后引導(dǎo)學(xué)生實踐、思考、探索、與同伴交流尋找解決問題的方案。教師要努力為生生、師生之間的交流創(chuàng)造機會。學(xué)生進行交流會獲得更直觀的感受，學(xué)到的知識就會更牢固。教師的講只是為學(xué)生的學(xué)創(chuàng)造更廣闊的空間而已，所以整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師的講應(yīng)盡可能簡略些，要留有充分的時間和空間讓學(xué)生進行獨立思考。

4.鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

生本教育指出學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，人人可以創(chuàng)新，潛能無限。學(xué)生是教育教學(xué)活動的重要資源，生本教育強調(diào)充分調(diào)動和利用學(xué)生資源，把學(xué)習(xí)盡早的交給學(xué)生，去獲取知識，解決問題。在數(shù)學(xué)課上問題是產(chǎn)生求知欲的出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。針對這類問題，教師要鼓勵學(xué)生從不同角度、不同方面思考問題，從而得出多種不同的解決方案。5.在教學(xué)中注重學(xué)生的個體差異性

同一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生感到游刃有余，有的學(xué)生則感到難以消化。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該面向每一位學(xué)生的發(fā)展。在課堂提問中，如果教師針對全班學(xué)生提同一個問題，尤其是提出的一些稍難問題，而要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生作答，就會挫敗他們的自我肯定感，這對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。所以教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異性，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。

三、精心設(shè)計作業(yè)，注重每一位學(xué)生的發(fā)展

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行在線、整理、加工、應(yīng)用的過程。為了更好的促進學(xué)生的發(fā)展，作業(yè)要分知識性作業(yè)和實踐性作業(yè)，而且作業(yè)要生活化、多樣化、層次化。在布置作業(yè)時，如果教師針對全班學(xué)生布置相同的作業(yè)，用統(tǒng)一的評價尺度評價不同程度的學(xué)生等，都是把一位學(xué)生作為教學(xué)對象的表現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需要。

生本高效說起來好像很大、很遠，其實離我們并不遠，在教學(xué)中，教師只要時時處處站在學(xué)生的角度去思考，考慮課堂結(jié)構(gòu)，努力推行課堂教學(xué)改革，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生至始至終積極參與到學(xué)習(xí)的整個過程中來，就能實現(xiàn)生本高效的目標。讓生本高效理念指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)課堂，就能讓孩子們在精彩的數(shù)學(xué)課堂中自由學(xué)習(xí)，快樂成長。

第二篇：數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任三年級二班和四年級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在本學(xué)期，我能夠在學(xué)期初按照學(xué)校的要求制定教學(xué)計劃，并按時備課、上課、參加教研活動，積極參加生本教育的探究和實踐，在工作中，我收獲了很多，但在工作中也存在很多的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

在備課和平時的教學(xué)中，體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是設(shè)計不是很合理，有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導(dǎo)致學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù)，課堂效率不是很高。在的生本教育交流學(xué)習(xí)中，我們觀看了兩節(jié)生本教育的示范課，老師上課時讓學(xué)生展示前置作業(yè)，是學(xué)生收集的一些圖片資料，非常生動形象，我在考慮，前置作業(yè)的內(nèi)容其實非常的豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習(xí)題等等，只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù)，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平時的教學(xué)中能夠根據(jù)具體的情況進行分析和應(yīng)用，就能起到非常好的效果。

三年級的數(shù)學(xué)教材去年教過，相對來說比較熟悉，相對把握較好，四年級的數(shù)學(xué)教材是第一次教，有的地方研究不透徹，應(yīng)及時的與同級部的老師進行集體備課。在觀看生本教育的教學(xué)案例時，我發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)方法非常多，對教材的每一個小的細節(jié)都能觀察到，通過研讀透徹教材和課程標準，找準教材的重點、難點，把握好教材，才能選擇好教學(xué)方法，提高課堂效率。在今后的教學(xué)中，要在研究教材和教參上多下功夫，在備課中和教學(xué)中遇到不懂的地方及時向領(lǐng)導(dǎo)和同事請教，使自己傳授給學(xué)生準確的知識。

現(xiàn)在實行生本教育，對我們老師的要求更高了，感覺有時候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對，這也是制約我們數(shù)學(xué)課堂效率不高的因素之一。在教學(xué)案例中，老師對課堂的調(diào)控能力很強，包括對發(fā)言同學(xué)語言的指導(dǎo)等等，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，有時候?qū)W生會想出很多連老師都想不到的解題方法，這時候我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，及時對學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評價。

在兩個班的教學(xué)中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學(xué)習(xí)很積極，上課發(fā)言也很積極，平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動不太好的學(xué)生，但有的小組相對做的不是很好，學(xué)習(xí)能力不強，合作意識也不是很強，對小組的評價只是發(fā)言積極有獎勵，而忽視了合作學(xué)習(xí)，評價機制不夠全面，應(yīng)多與兩位班主任合作，討論合理可行的評價機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂教學(xué)中，我比較重視練習(xí)量，相對于其它的班級，練習(xí)量還是比較大的，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識，掌握的也比較扎實，能夠靈活運用。但是練習(xí)題的方式有很多種，要多研究既讓學(xué)生感覺有心意又能達到練習(xí)目的的練習(xí)題。

我自身還存在很多不足，我在平時的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識，應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐，多參與數(shù)學(xué)組和其他教研組的聽、評課，取人之長，補己之短，多聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對自己的教學(xué)提出的意見和建議，認真、踏實的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多于同級部的老師進行集體備課，多鉆研教材，努力提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實用和喜歡的課。

第三篇：淺談數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)

淺談數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)

烏蘇市第五小學(xué) 張麗

著名生本教育專家郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！币虼?在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長,使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

接觸生本教育已經(jīng)有3個年頭了，從聽說生本教育到實地去學(xué)習(xí)交流、觀摩駿景小學(xué)的生本課堂，再回到自己的學(xué)校去親身實踐，確實讓我感受到了生本教育的神奇魅力。再一次看到了自己學(xué)校的孩子在林老師的生本課上精彩的表現(xiàn)，讓我又一次為之震撼，真正的感受到孩子的潛能是巨大的，孩子們自信大方，敢于表現(xiàn)自己，遇到問題積極探討，敢于質(zhì)疑，真正體現(xiàn)出了學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓我們看到了學(xué)生本真的一面，真是讓人贊嘆不已。林老師在讓學(xué)生感受多邊形的面積這個大單元時，引導(dǎo)孩子結(jié)合自己制作的平面圖形感知求面積的方法，孩子們運用多種割補法推導(dǎo)出求平行四邊形面積的方法，并且能說出自己的理解。孩子們參與的積極性非常高。孩子們帶來的有關(guān)生活中的例子，使我們的孩子覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為解決生活中的實際問題而服務(wù)的?？梢钥闯鲞@個班的孩子對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，擁有強烈的求知欲望，交流學(xué)習(xí)起來樂此不疲。尤其是在交流方法上，孩子們的思維十分開闊，從不同的角度去解決問題，給我留下了深刻的印象。當(dāng)我看到林老師從容自如，我就在想如果我也能上到像林老師表面上看來如此輕松就好了，其實林老師并不輕松，她不僅要關(guān)注到孩子們的發(fā)言傾聽還要抓住學(xué)生易錯的內(nèi)容，這就要求我們教師必須要有扎實的功底，不僅要做到對教材的整體把握，還要了解學(xué)生對這一單元知識的掌握情況，這一點很重要。所以要想上好生本課真的不是像只要讓孩子們說老師組織那么簡單了，教師對教材的把握及點撥引導(dǎo)起到十分關(guān)鍵的作用。林老師班級的孩子那么積極主動，整個課堂效果非常好，她把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，是為了引導(dǎo)他們自己去探索發(fā)現(xiàn)，當(dāng)遇到無法解決的問題或者沒有說全面的時候，老師的及時出現(xiàn)就顯得尤為重要了，這些都是值得我去學(xué)習(xí)的，我會努力鉆研教材，爭取做得更好。

自從聽了這幾節(jié)生本課,我發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我在教學(xué)的時候體會到這一點，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，有的時候著實很著急，每次都在想：孩子們合作的時候有的小組在開小差，不會合作？語言表達上不精練怎么辦？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？是他們太小不會表達嗎?當(dāng)我看到馬老師他們一年級的孩子精彩的表現(xiàn)得時候我已經(jīng)知道了答案,孩子的變化是需要培養(yǎng)的,如果我們在課堂上經(jīng)常有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，那么孩子的表現(xiàn)將會出乎我們的預(yù)料,所以我現(xiàn)在不僅要加強自己對教材的把握,同時要培養(yǎng)孩子的各個方面的能力.通過一段時間的努力我看到了他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育模式下前置性作業(yè)的設(shè)計

烏蘇市第五小學(xué)

張麗

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法都已不再適應(yīng)現(xiàn)在課堂教學(xué)的要求。生本教育這一新的課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生，生本教育主張“先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教”，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。先學(xué)后教，就要布置前置作業(yè)。那么如何設(shè)計好前置性作業(yè)是我們每一位數(shù)學(xué)教師去思考和探索的問題。前置性作業(yè)的質(zhì)量與學(xué)生鞏固知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力、提高創(chuàng)新意識以及培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣和反饋教學(xué)效果都有著重要的聯(lián)系。另外，教師根據(jù)作業(yè)完成情況還要進行對課堂的預(yù)設(shè)和駕馭。下面就我個人對這方面的觀點和大家共勉。

一、重視前置性做作業(yè)的質(zhì)量。

在作業(yè)問題上，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實際，真正認識到要求學(xué)生完成一定量的作業(yè)對鞏固教學(xué)效果及講授新課有一定的促進作用，要理解學(xué)生掌握知識的情況，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常有必要的。所以教師在設(shè)計作業(yè)時要兼顧已學(xué)知識與要學(xué)知識間的銜接，找準學(xué)生的生長點，同時還要注意到作業(yè)的難度不應(yīng)太大，也不應(yīng)過于簡單。因為作業(yè)的質(zhì)量與鞏固知識訓(xùn)練技能，培養(yǎng)能力發(fā)展智力等效果之間有著重要聯(lián)系，如果僅靠數(shù)量而不注重質(zhì)量，不僅收效甚微，而且還會影響學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高。

二、精心設(shè)計前置性作業(yè)題。

設(shè)計的作業(yè)題應(yīng)以現(xiàn)行教材和新的課程標準為依據(jù)，以實際效果為目標，同時應(yīng)注意以下幾點：

1、設(shè)計的作業(yè)既要有對學(xué)生知識技能和智力水平的測試功能，還要有指導(dǎo)學(xué)生自我評價及時查缺補漏的作用。

2、設(shè)計的作業(yè)要有掌握知識的基礎(chǔ)題，也要有培養(yǎng)能力的綜合題，要做到簡單、低入、根本、開放，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，擴展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的思維能力。設(shè)計的作業(yè)要有層次性，由易到難，要求要簡單易懂，給出的題目要明確，同時要有多樣性、思考性、趣味性，前置性作業(yè)不易設(shè)量太多，一般學(xué)生在20分鐘做完即可。

《約分》前置性作業(yè)

學(xué)校：___________

五年()班

姓名：___________

1、請認真閱讀數(shù)學(xué)課本第84、85頁內(nèi)容。

2、什么叫最簡分數(shù)？你能舉自己的例子說明嗎？

最簡分數(shù)：_________________________________

例子1：___________________________________

例子2：___________________________________

3、請你把 化成最簡分數(shù)。說說你是怎么想的？把你的想法寫下來。

方法1：

方法2：

4、自學(xué)后你有什么發(fā)現(xiàn)？

我發(fā)現(xiàn)：___________________________________

3、布置前置性作業(yè)錢要講清作業(yè)書寫的格式，對作業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題要提前提醒學(xué)生注意，對不易下手的問題要提示思考和方向。

淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

烏蘇市第五小學(xué)

張麗

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碧貏e是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，孩子由最初的識數(shù)到最終的用數(shù)，再加上小學(xué)孩子的注意力不集中，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很艱辛的。興趣是學(xué)習(xí)的前提，作為教師應(yīng)當(dāng)尊重、熱愛每一位學(xué)生，讓他們都能享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，更重要的是，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，要深入學(xué)生角色，體察學(xué)生的困難，幫助他們排疑解難，給他們營造一個輕松的學(xué)校環(huán)境，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得思考和探索的。

一、教師的人格魅力、語言都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一個人的人格往往會影響到他人，同樣，教師人格魅力將對學(xué)生的學(xué)校興趣的產(chǎn)生起到很大的決定作用。特別是小學(xué)生，教師的一舉一動、一言一行都將對他們的成長有著深遠的影響，因此作為一名具有新疆特色的教師一定要做為人師表、立德樹人的好老師。

其次是語言。語言的婉轉(zhuǎn)、鏗鏘有力、幽默感等都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。語言是思維的工具，是教師施教的基本手段，教師教學(xué)語言的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)效果的高低。在教學(xué)過程中，有時教師一個形象的比喻，幾句風(fēng)趣幽默的語言，就會引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心，可以進一步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)校動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師應(yīng)注意理論與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

把學(xué)生熟悉的、喜歡的、關(guān)于數(shù)學(xué)與日常生活情景引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要以學(xué)生為主體，多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣也便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂巧提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師是課堂教學(xué)的主持者，多借助提問可以吸引學(xué)生的注意力，及時反饋課堂教學(xué)效果，還可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維提供形式參與教學(xué)，互相討論和交流的機會，加深對所學(xué)知識的印象。特別是中下生，往往因一次出色的課堂回答而體驗到存未有過的成功喜悅，從此會愛上學(xué)數(shù)學(xué)。

四、教師應(yīng)多多使用現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象變具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，既能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情境，重新組織教學(xué)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力?，F(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，綜合了文字、圖片、動畫、和視頻等資料來進行教學(xué)活動，把普通教學(xué)手段，難以講清楚甚至無法難以講明白的知識重點難點變得更清楚、明確，使其一些抽象難懂的知識更加直觀形象。另外，多媒體教學(xué)還可以是課堂教學(xué)活動變得活潑生動有趣，富有啟發(fā)性，真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、要建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

良好的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用，就像一根彩帶，拉近了師生心靈的距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機由單純的認知需要上升為情感需要。良好的師生關(guān)系對提高教育教學(xué)質(zhì)量非常重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重與學(xué)生單位交流與溝通，這樣才有利于學(xué)生教學(xué)活動的開展。良好的師生關(guān)系能進一步促進師生之間的互動，便于教師更好的了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的缺陷，學(xué)生也會更加親近老師，在困難的時候也會樂于找老師秋幫助，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加數(shù)學(xué)才干。

總之，要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方法是多種多樣的，但在具體的實施過程中，教師要根據(jù)所教學(xué)生的實際，找出一條適合學(xué)生發(fā)展的途徑，不能急于求成。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)生本教學(xué)反思(總結(jié))

五年級（80）班

數(shù)學(xué)生本教學(xué)反思（總結(jié)）

教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生思考的能力和習(xí)慣，就是要學(xué)生掌握思考的方法，讓學(xué)生成為思考的主體。同樣，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)教育的目的和出發(fā)點在培養(yǎng)學(xué)生所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，也要更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，促進學(xué)生終生的可持續(xù)發(fā)展。

要實現(xiàn)新課改中數(shù)學(xué)教育的目的，作為教師必須改變“灌輸式”的教學(xué)方法，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)的全過程，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。正所謂“授之以魚”不如“授之以漁”，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法、思考的方法，才能最終使其受用一生。要實現(xiàn)“授之以漁”的目的，就需要我們讓日常的教學(xué)活動“活”起來，教法要活，學(xué)法更要活。我們要以教材為依據(jù)，按照素質(zhì)教育的要求和學(xué)生的實際情況，探索一種適應(yīng)學(xué)生自主發(fā)展和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新的教學(xué)方法。以下便是我在教學(xué)活動中的一些想法和感受：

本學(xué)期，我們開始嘗試用生本教育的理念進行教學(xué)，反思授課情況，存在的問題主要有：

（1）學(xué)生課前準備不充分。生本教育突出的特點是以生為本，不但高度尊重學(xué)生，而且充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點進行準確理解，更不用說拓展延伸了。

微風(fēng)細雨 第 1 頁 2013-5-2

（2）討論過程中少數(shù)學(xué)生參與意識差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學(xué)習(xí)的過程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。在討論中，如果仔細去觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都顯得非?；钴S和積極，而少數(shù)學(xué)生似乎是一個旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個人見解，甚至不發(fā)表任何意見。

（3）交流時不發(fā)表自己獨到的見解。生本教育理念認為學(xué)生在交流、爭執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，而我們的學(xué)生可能是不自信吧，討論時教師明明知道他的想法很好，交流時就是不發(fā)言。

（4）教師總是受教學(xué)進度的制約。在進行生本教育教學(xué)的這幾天里，仍是放不開，心中總有一個計劃，計劃著每個課時要讓學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)活動，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

在生本教育教學(xué)實踐的過程中，既然存在這些問題，那就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我主要采取了下列的教學(xué)對策：

（1）認真?zhèn)湔n，設(shè)計好問題。課前認真鉆研教材，準確把握教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計好問題。每個小問題我向?qū)W生提出的要求非常簡單明確，只要是結(jié)合生活實際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚。使學(xué)生認為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。

（2）關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。

（3）及時鼓勵，增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨到見解學(xué)生的參與度，如果哪個小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。使他們體會到被關(guān)注的快樂。

（4）教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。如果我們在教學(xué)中總是被所定的“計劃”、“進度”所牽制，不去因?qū)W生的實際學(xué)習(xí)情況而隨機應(yīng)變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適時調(diào)整自己的計劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學(xué)進度放慢點兒，安排多些時間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

當(dāng)然也還有一些繼續(xù)實施的感受：

首先是要把一節(jié)高效的的課堂建立在科學(xué)、完整的教學(xué)設(shè)計上，也就是在課前考慮好“如何教”的問題。進行教學(xué)設(shè)計要對學(xué)生的知識情況、準備情況有個全面地了解，不只要考慮如何傳授，更要考慮在教學(xué)活動中如何讓學(xué)生去思考、去分析、去解決問題，其實這比學(xué)生單純的怎么學(xué)、學(xué)什么更為重要。教學(xué)設(shè)計初始并不一定完善，要在實踐中不斷進行反思、進行改善和調(diào)整，在教學(xué)中要經(jīng)常問一問自己，那些教學(xué)行為和觀念是正確的，為什么；那些不正確，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，我們教師可以不斷的改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，對教學(xué)現(xiàn)象形成自己的見解，從而提升教學(xué)活動的主動性，克服被動和盲目。一個教師對教學(xué)設(shè)計

完善和反思的過程，也是其成長的最好經(jīng)歷。

其次，在實際操作中還應(yīng)把教學(xué)活動與實際應(yīng)用、與實踐結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一種自由開放的教學(xué)空間。將數(shù)學(xué)原理應(yīng)用于實踐過程中，極大提高了學(xué)生的動手能力和實踐能力，最大限度地營造出了一種“數(shù)學(xué)好玩”、“數(shù)學(xué)有用”的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。

通過對教學(xué)活動的靈活把握，讓學(xué)生們意識到“數(shù)學(xué)好玩”、“數(shù)學(xué)有用”后，他們將會更加的主動去學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，更加主動去發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從而實現(xiàn)“不用揚鞭自奮蹄”的現(xiàn)象，是學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

另外，在教學(xué)活動過程中，要多說一些激勵性的語言，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而少說一些批評的話。正所謂，一句表揚比一百句批評的效果要好的多，通過不斷的激勵，將使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，促進其不斷進步。

總之，我們所有的教學(xué)活動都要以促進學(xué)生全方面、可持續(xù)發(fā)展為前提，在這個過程中，要求我們教師要不斷專研教材，認真做好教學(xué)設(shè)計，靈活開展課堂教學(xué)，堅持培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，全面推進素質(zhì)教育的開展。

2012年6月

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生本心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)生本階段性總結(jié)

總體思想：讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

“生本教育”是以學(xué)生為本的教育，它提出的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先會后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。生本教育倡導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，要求學(xué)生不斷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識，是一個充滿生機與活力的過程。要求教師以生為本，相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重每位學(xué)生的個性發(fā)展，給予學(xué)生自由探究的時間和空間，不過多干預(yù)學(xué)生，給他們盡可能多的自主。教育理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。下面就我對生本的理解和自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、生本數(shù)學(xué)課堂是孩子們快樂學(xué)習(xí)的天堂。

以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂都是老師一個例題、一個知識點地去講解，學(xué)生學(xué)習(xí)了例題之后就進行大量的練習(xí)。這樣的課堂既枯燥又無味，難怪孩子們不喜歡。而生本的課堂則設(shè)計了各式各樣的游戲，孩子們是在游戲中學(xué)習(xí)的。

二、生本數(shù)學(xué)課堂是提高教學(xué)效率的場所。

在生本教育理念下，師生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，教師不再是主角，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，要以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，讓他們動起來，課 堂是學(xué)生的舞臺，在課堂上學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)其質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)其主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是“滿堂灌”、題海戰(zhàn)術(shù)，填鴨式、擠牙膏式，什么都講，什么都問，由教師一人唱“獨臺戲”，學(xué)生只需要圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)，這樣，不僅擠掉了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時間，教師也勞而無功。長期以來，課堂教學(xué)效率低的一個重要原因就是教師講得多了，學(xué)生活動少了。因此，教師要改變教師教學(xué)方式是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵，改變生本教育理念下觀念，從而更有效地進行因材施教。

三、生本的數(shù)學(xué)課堂中，孩子們“搶”著學(xué)，“搶”著做。

在從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作中最使我們頭痛的是：每次布置的作業(yè)總有那么幾個不愿意做的學(xué)生，于是我們就把他們找來訓(xùn)一頓，然后監(jiān)視著他們把作業(yè)完成。哎，多累的老師，多苦的學(xué)生呀！但生本實驗班的學(xué)生卻不然。基本上沒有例題和練習(xí)題，只有知識的框架和一些游戲，留給了老師和學(xué)生很大的自主空間和發(fā)展空間。每節(jié)新課之前學(xué)生只需做課前準備（包括帶例子、小研究等）課堂上進行小組交流，集體交流。假如誰沒做好課前準備，那么課堂上別人在交流的時候他就只能當(dāng)“聽眾”了。輔助措施：（1）在班中實行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進行輔導(dǎo)和考試，教師定期進行抽查。（2）一一過關(guān)原則，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以找?guī)讉€好學(xué)生，或者最先完成的去過關(guān)其他學(xué)生。（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標，橫縱向比較，以不斷促使自己努力，給自己加油。但是，教學(xué)中，我存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。

綜上所述，生本理念下的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生好學(xué)、自主、創(chuàng)新、求異的精神，是真正適合學(xué)生發(fā)展的課堂。以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生作為真正的教育教學(xué)主體，以學(xué)生為出發(fā)點與歸宿，在教學(xué)中讓學(xué)生主動參與、全員參與和全程參與，保證學(xué)生最終成為學(xué)習(xí)的主人，以主人翁的姿態(tài)投入到教學(xué)過程中。教師應(yīng)該也必須正確認識生本理念，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才會將學(xué)生看作自身發(fā)展的主體，把發(fā)展的主動性真正地交還給學(xué)生。