第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”教學(xué)研討學(xué)習(xí)心得

王海燕

這次去西安的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難得的機(jī)遇。學(xué)校為我們搭建了這樣一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為期3天的學(xué)習(xí)，我們聽(tīng)取了十幾位名師的精彩展示課和幾位名師的學(xué)術(shù)報(bào)告，他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。下面談?wù)勎业倪@次學(xué)習(xí)感受：

一：課前談話樸實(shí)無(wú)華

名師的課前師生談話給我留下了深刻的印象，都有一個(gè)共同點(diǎn)：幾句簡(jiǎn)單的問(wèn)答，看似簡(jiǎn)單、平淡、多余，實(shí)則縮短了師生心理距離，驅(qū)散了孩子們對(duì)老師的陌生感，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言把孩子的注意力一下子引回到課堂上。孩子們坐得端端正正，根本不需要再組織教學(xué)。組織教學(xué)在我們看來(lái)是個(gè)棘手的問(wèn)題，但在名師的課堂上竟變得如此輕松。一切都那么樸實(shí)、自然、和諧，名師的風(fēng)格在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)中顯露無(wú)遺。

二、重視數(shù)與形的結(jié)合

把數(shù)和形有機(jī)地結(jié)合在一起，用圖形進(jìn)行分析，學(xué)生感到抽象的算式的具體含義，促進(jìn)了學(xué)生的理解，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)字沒(méi)有圖形，是枯操的，無(wú)生命的，有了圖形的配合，數(shù)字變成了形像的，有生命的。實(shí)際上，圖形在分析題意的時(shí)候發(fā)揮著很大的作用。華羅庚提出的“數(shù)無(wú)形時(shí)少直覺(jué)，形少數(shù)時(shí)難入微”的觀念，在徐長(zhǎng)青老師的“數(shù)與形”這節(jié)課中把數(shù)和形的關(guān)系詮釋得淋漓盡致。

三、精湛的教學(xué)藝術(shù)，睿智的快樂(lè)課堂

這次的學(xué)習(xí)讓我充分體會(huì)到課堂中“一切以孩子為本”的宗旨，各位名師風(fēng)格迥異，但個(gè)個(gè)將這一宗旨貫穿課堂全程。他們精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學(xué)生互動(dòng)的精彩場(chǎng)面，讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊(yùn)。每一節(jié)課上都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與享受。

四、課堂活動(dòng)的“收”與“放”

在我們平時(shí)的教學(xué)中，課堂活動(dòng)的收于放是我們常常面臨的困惑，不讓自主活動(dòng)吧，課堂顯得單調(diào)死板，也不符合認(rèn)知規(guī)律，做活動(dòng)吧，這一動(dòng)起來(lái)，整個(gè)課堂就會(huì)有些亂糟糟，甚至有局面失控的現(xiàn)象。這次講課的名師們，用他們高超的課堂組織能力，駕馭課堂的智慧，演繹了課堂活動(dòng)到底怎樣才能有的放矢。學(xué)生的思維就像老師放出去的風(fēng)箏，飛的再高再遠(yuǎn)，總能自如地拉回來(lái)，總能回到知識(shí)本身。

總之，這幾天的學(xué)習(xí)我是感受頗多，受益匪淺?；仡櫭麕焸兘虒W(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是精彩有痕，教學(xué)無(wú)痕。在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡可能將自己所學(xué)的收獲和思考實(shí)踐于教學(xué)中，讓自己的數(shù)學(xué)課堂顯得真實(shí)、自然又充滿人情味，力求自己的教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)有進(jìn)一步的提高。

2014.11.3

第二篇：淺談數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)

淺談數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)

烏蘇市第五小學(xué) 張麗

著名生本教育專家郭教授在《教育走向生本》所說(shuō)：“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓?lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。”因此,在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng),使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

接觸生本教育已經(jīng)有3個(gè)年頭了，從聽(tīng)說(shuō)生本教育到實(shí)地去學(xué)習(xí)交流、觀摩駿景小學(xué)的生本課堂，再回到自己的學(xué)校去親身實(shí)踐，確實(shí)讓我感受到了生本教育的神奇魅力。再一次看到了自己學(xué)校的孩子在林老師的生本課上精彩的表現(xiàn)，讓我又一次為之震撼，真正的感受到孩子的潛能是巨大的，孩子們自信大方，敢于表現(xiàn)自己，遇到問(wèn)題積極探討，敢于質(zhì)疑，真正體現(xiàn)出了學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓我們看到了學(xué)生本真的一面，真是讓人贊嘆不已。林老師在讓學(xué)生感受多邊形的面積這個(gè)大單元時(shí)，引導(dǎo)孩子結(jié)合自己制作的平面圖形感知求面積的方法，孩子們運(yùn)用多種割補(bǔ)法推導(dǎo)出求平行四邊形面積的方法，并且能說(shuō)出自己的理解。孩子們參與的積極性非常高。孩子們帶來(lái)的有關(guān)生活中的例子，使我們的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為解決生活中的實(shí)際問(wèn)題而服務(wù)的?？梢钥闯鲞@個(gè)班的孩子對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，擁有強(qiáng)烈的求知欲望，交流學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲。尤其是在交流方法上，孩子們的思維十分開闊，從不同的角度去解決問(wèn)題，給我留下了深刻的印象。當(dāng)我看到林老師從容自如，我就在想如果我也能上到像林老師表面上看來(lái)如此輕松就好了，其實(shí)林老師并不輕松，她不僅要關(guān)注到孩子們的發(fā)言傾聽(tīng)還要抓住學(xué)生易錯(cuò)的內(nèi)容，這就要求我們教師必須要有扎實(shí)的功底，不僅要做到對(duì)教材的整體把握，還要了解學(xué)生對(duì)這一單元知識(shí)的掌握情況，這一點(diǎn)很重要。所以要想上好生本課真的不是像只要讓孩子們說(shuō)老師組織那么簡(jiǎn)單了，教師對(duì)教材的把握及點(diǎn)撥引導(dǎo)起到十分關(guān)鍵的作用。林老師班級(jí)的孩子那么積極主動(dòng)，整個(gè)課堂效果非常好，她把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，是為了引導(dǎo)他們自己去探索發(fā)現(xiàn)，當(dāng)遇到無(wú)法解決的問(wèn)題或者沒(méi)有說(shuō)全面的時(shí)候，老師的及時(shí)出現(xiàn)就顯得尤為重要了，這些都是值得我去學(xué)習(xí)的，我會(huì)努力鉆研教材，爭(zhēng)取做得更好。

自從聽(tīng)了這幾節(jié)生本課,我發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂(lè)的，現(xiàn)在我在教學(xué)的時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。但是，有的時(shí)候著實(shí)很著急，每次都在想：孩子們合作的時(shí)候有的小組在開小差，不會(huì)合作？語(yǔ)言表達(dá)上不精練怎么辦？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？是他們太小不會(huì)表達(dá)嗎?當(dāng)我看到馬老師他們一年級(jí)的孩子精彩的表現(xiàn)得時(shí)候我已經(jīng)知道了答案,孩子的變化是需要培養(yǎng)的,如果我們?cè)谡n堂上經(jīng)常有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，那么孩子的表現(xiàn)將會(huì)出乎我們的預(yù)料,所以我現(xiàn)在不僅要加強(qiáng)自己對(duì)教材的把握,同時(shí)要培養(yǎng)孩子的各個(gè)方面的能力.通過(guò)一段時(shí)間的努力我看到了他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識(shí)，學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育模式下前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)

烏蘇市第五小學(xué)

張麗

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法都已不再適應(yīng)現(xiàn)在課堂教學(xué)的要求。生本教育這一新的課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，生本教育主張“先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教”，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。先學(xué)后教，就要布置前置作業(yè)。那么如何設(shè)計(jì)好前置性作業(yè)是我們每一位數(shù)學(xué)教師去思考和探索的問(wèn)題。前置性作業(yè)的質(zhì)量與學(xué)生鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力、提高創(chuàng)新意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和反饋教學(xué)效果都有著重要的聯(lián)系。另外，教師根據(jù)作業(yè)完成情況還要進(jìn)行對(duì)課堂的預(yù)設(shè)和駕馭。下面就我個(gè)人對(duì)這方面的觀點(diǎn)和大家共勉。

一、重視前置性做作業(yè)的質(zhì)量。

在作業(yè)問(wèn)題上，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，真正認(rèn)識(shí)到要求學(xué)生完成一定量的作業(yè)對(duì)鞏固教學(xué)效果及講授新課有一定的促進(jìn)作用，要理解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常有必要的。所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要兼顧已學(xué)知識(shí)與要學(xué)知識(shí)間的銜接，找準(zhǔn)學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)還要注意到作業(yè)的難度不應(yīng)太大，也不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單。因?yàn)樽鳂I(yè)的質(zhì)量與鞏固知識(shí)訓(xùn)練技能，培養(yǎng)能力發(fā)展智力等效果之間有著重要聯(lián)系，如果僅靠數(shù)量而不注重質(zhì)量，不僅收效甚微，而且還會(huì)影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提高。

二、精心設(shè)計(jì)前置性作業(yè)題。

設(shè)計(jì)的作業(yè)題應(yīng)以現(xiàn)行教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以實(shí)際效果為目標(biāo)，同時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)的作業(yè)既要有對(duì)學(xué)生知識(shí)技能和智力水平的測(cè)試功能，還要有指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)及時(shí)查缺補(bǔ)漏的作用。

2、設(shè)計(jì)的作業(yè)要有掌握知識(shí)的基礎(chǔ)題，也要有培養(yǎng)能力的綜合題，要做到簡(jiǎn)單、低入、根本、開放，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的思維能力。設(shè)計(jì)的作業(yè)要有層次性，由易到難，要求要簡(jiǎn)單易懂，給出的題目要明確，同時(shí)要有多樣性、思考性、趣味性，前置性作業(yè)不易設(shè)量太多，一般學(xué)生在20分鐘做完即可。

《約分》前置性作業(yè)

學(xué)校：___________

五年()班

姓名：___________

1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本第84、85頁(yè)內(nèi)容。

2、什么叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？你能舉自己的例子說(shuō)明嗎？

最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：_________________________________

例子1：___________________________________

例子2：___________________________________

3、請(qǐng)你把 化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？把你的想法寫下來(lái)。

方法1：

方法2：

4、自學(xué)后你有什么發(fā)現(xiàn)？

我發(fā)現(xiàn)：___________________________________

3、布置前置性作業(yè)錢要講清作業(yè)書寫的格式，對(duì)作業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題要提前提醒學(xué)生注意，對(duì)不易下手的問(wèn)題要提示思考和方向。

淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

烏蘇市第五小學(xué)

張麗

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！碧貏e是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，孩子由最初的識(shí)數(shù)到最終的用數(shù)，再加上小學(xué)孩子的注意力不集中，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很艱辛的。興趣是學(xué)習(xí)的前提，作為教師應(yīng)當(dāng)尊重、熱愛(ài)每一位學(xué)生，讓他們都能享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，更重要的是，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，要深入學(xué)生角色，體察學(xué)生的困難，幫助他們排疑解難，給他們營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)校環(huán)境，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得思考和探索的。

一、教師的人格魅力、語(yǔ)言都會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一個(gè)人的人格往往會(huì)影響到他人，同樣，教師人格魅力將對(duì)學(xué)生的學(xué)校興趣的產(chǎn)生起到很大的決定作用。特別是小學(xué)生，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都將對(duì)他們的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，因此作為一名具有新疆特色的教師一定要做為人師表、立德樹人的好老師。

其次是語(yǔ)言。語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)、鏗鏘有力、幽默感等都會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。語(yǔ)言是思維的工具，是教師施教的基本手段，教師教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)效果的高低。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)教師一個(gè)形象的比喻，幾句風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，就會(huì)引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心，可以進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)校動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師應(yīng)注意理論與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

把學(xué)生熟悉的、喜歡的、關(guān)于數(shù)學(xué)與日常生活情景引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要以學(xué)生為主體，多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這樣也便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂巧提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師是課堂教學(xué)的主持者，多借助提問(wèn)可以吸引學(xué)生的注意力，及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果，還可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維提供形式參與教學(xué)，互相討論和交流的機(jī)會(huì)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。特別是中下生，往往因一次出色的課堂回答而體驗(yàn)到存未有過(guò)的成功喜悅，從此會(huì)愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)。

四、教師應(yīng)多多使用現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象變具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，既能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情境，重新組織教學(xué)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力?，F(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，綜合了文字、圖片、動(dòng)畫、和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，把普通教學(xué)手段，難以講清楚甚至無(wú)法難以講明白的知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)變得更清楚、明確，使其一些抽象難懂的知識(shí)更加直觀形象。另外，多媒體教學(xué)還可以是課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性，真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、要建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

良好的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用，就像一根彩帶，拉近了師生心靈的距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要。良好的師生關(guān)系對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量非常重要，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重與學(xué)生單位交流與溝通，這樣才有利于學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的開展。良好的師生關(guān)系能進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，便于教師更好的了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的缺陷，學(xué)生也會(huì)更加親近老師，在困難的時(shí)候也會(huì)樂(lè)于找老師秋幫助，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加數(shù)學(xué)才干。

總之，要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方法是多種多樣的，但在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師要根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，找出一條適合學(xué)生發(fā)展的途徑，不能急于求成。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式

雪峰小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué) “生本課堂”的教學(xué)模式以自主互助、探究體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，注重給學(xué)生提供探究展示的時(shí)間和空間，關(guān)注情感、凸現(xiàn)創(chuàng)新，在民主、平等、和諧的環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其特點(diǎn)是：自主、互助、高效。

自主：學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人。課堂上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主探究、合作交流，掌握知識(shí)、解決問(wèn)題、獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。

互助：互助學(xué)習(xí)是一種有效學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師充分利用學(xué)生資源，通過(guò)組內(nèi)、組與組的互助學(xué)習(xí)，保證所有學(xué)生學(xué)得更好，促進(jìn)中間學(xué)生和后進(jìn)生向上轉(zhuǎn)化，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

高效：在實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)自主互助的基礎(chǔ)上，追求教學(xué)時(shí)間的最大利用，學(xué)生能量的最大釋放，教師作用的最大發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。

其環(huán)節(jié)是：?jiǎn)⒅且肌灾魈骄俊故窘涣鳌柟烫岣摺偨Y(jié)測(cè)試。

一、導(dǎo)入（3分鐘）

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合適的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生提出具體要求和學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混問(wèn)題進(jìn)行思路點(diǎn)撥。分配各小組和不同層次學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)的具體任務(wù)（主要是合作探究中的問(wèn)題）和自學(xué)要求。

二、自主探究（12分鐘）

課前設(shè)計(jì)好學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，并嘗試解決問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上參與組內(nèi)的討論交流，梳理所學(xué)知識(shí)，解決疑難問(wèn)題等。

教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要設(shè)計(jì)切實(shí)可行的自學(xué)提示，提高學(xué)生自學(xué)的方向性和有效性。要適時(shí)參與學(xué)生的互助交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，并給予指導(dǎo)。

三、展示交流（15分鐘）

學(xué)生在組內(nèi)充分交流后，在班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果，講解自己對(duì)知識(shí)的理解，提出

疑惑。其他組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、解惑或質(zhì)疑。教師對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行拓展和變化，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)。

教師要給學(xué)生足夠的展示交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)、新感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)。教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，并適時(shí)介入和點(diǎn)撥引導(dǎo)，促使學(xué)生不斷反思，進(jìn)一步完善知識(shí)、思想方法等的梳理和建構(gòu)。

四、鞏固提高、總結(jié)測(cè)試（10分鐘）

（一）鞏固練習(xí)：分層安排練習(xí)題，使學(xué)生把新學(xué)知識(shí)納入自己的認(rèn)知系統(tǒng)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使不同層面的學(xué)生都有所提高，共同進(jìn)步。

教師設(shè)計(jì)練習(xí)題要體現(xiàn)目的性、現(xiàn)實(shí)性、開放性和多樣性。要有利于鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有利于方法技巧的形成，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于不同學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，要讓優(yōu)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫扶，在小組內(nèi)互助解決。要讓錯(cuò)題學(xué)生展示講解錯(cuò)題，為他們提供更多的鍛煉和展示機(jī)會(huì)。

（二）引領(lǐng)學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、解題方法和所包含的數(shù)學(xué)思想，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。同時(shí)，進(jìn)行課堂檢測(cè)，鞏固知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺?；仡欀荚谧寣W(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣，教師應(yīng)盡量給學(xué)生回憶總結(jié)的機(jī)會(huì)；測(cè)試應(yīng)努力做到當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂批改、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正。因而測(cè)試題的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性、基礎(chǔ)性、層次性，內(nèi)容盡量偏重當(dāng)堂所學(xué)，不必過(guò)多拓展，讓每位學(xué)生都能在檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第四篇：小學(xué)低段數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)基本模式初探

小學(xué)低段數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)基本模式初探

【摘要】為了全面落實(shí)2011年版新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，讓“自主、合作、探究”這一新型學(xué)習(xí)模式得到真正的落實(shí)，我們進(jìn)行了生本課堂改革。我是小學(xué)低段 數(shù)學(xué)老師，針對(duì)小學(xué)低段學(xué)生特點(diǎn)，摸索出一套基本適應(yīng)小學(xué)低段數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)基本模式——小學(xué)低段數(shù)學(xué)三模塊教學(xué)模式，以示讀者，希望得到指點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低段數(shù)學(xué) 生本課堂改革 課堂教學(xué)模式

2012年秋，我縣全面開展生本教育改革。在縣教育局、教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校制訂了生本課堂改革方案，著力開展生本教育課堂教學(xué)模式的探索實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)的探討和實(shí)驗(yàn)，我慢慢摸索出一套適合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)的基本模式，現(xiàn)將這套模式記述下來(lái)，以示讀者，希望在共同分享的同時(shí)，能得到大家的指點(diǎn)，達(dá)到共同探討、共同商榷、共同提高的目的。

我把這種教學(xué)模式稱之為“小學(xué)低段數(shù)學(xué)三模塊教學(xué)”。第一模塊：創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

生本教育的核心是突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作，高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生。小學(xué)低段，兒童年齡小，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和持久的耐性，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)是被動(dòng)的，不專心的。這是因?yàn)樗麄兊囊?jiàn)識(shí)閱歷少，不諳世事，心靈純美的像一片白紙，老師說(shuō)什么就是什么，傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是逆來(lái)順受，認(rèn)為老師說(shuō)什么都是對(duì)的。因此，低學(xué)段孩子們的學(xué)習(xí)，大多以老師的講為主，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式方法被完全遏制了。實(shí)行生本課堂改革后，我針對(duì)低段學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)未曾見(jiàn)過(guò)的事物或現(xiàn)象都非常感興趣的特點(diǎn)和兒童對(duì)新事物的認(rèn)知規(guī)律，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法。在低段學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，采用多種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)聯(lián)系緊密的、有趣的教學(xué)情境和氛圍引發(fā)出問(wèn)題，來(lái)激發(fā)他們的興趣，讓他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種躍躍欲試的探索意識(shí)，產(chǎn)生一種想去自主探究的意識(shí)，抓住時(shí)機(jī)教給學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、積極交流等自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀。

例如：我在教《前后》一課時(shí)，課前制作了公雞、小貓、大象、兔子、小狗、小熊等動(dòng)物頭飾，上課鈴響后，我走進(jìn)教室故意把頭飾舉起來(lái)一一放在講臺(tái)上說(shuō)：“看見(jiàn)老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么嗎？這節(jié)課我們就來(lái)做扮演各種小動(dòng)物的游戲，喜歡嗎？”我的話音還沒(méi)完，學(xué)生就齊聲答出“喜歡”來(lái)。緊跟著我說(shuō)“不過(guò)大家要遵守游戲規(guī)則哦！上臺(tái)扮演動(dòng)物的人要把隊(duì)形站整齊，隊(duì)伍中的人要不斷變換位置，下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察辨認(rèn)出臺(tái)上各人排第幾，隊(duì)伍中的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)說(shuō)出臺(tái)下的同學(xué)辨認(rèn)的對(duì)不對(duì)？”

這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，帶著濃厚的興趣投入到了學(xué)習(xí)新知識(shí)環(huán)節(jié)中，自然地成了主動(dòng)合作者。

第二模塊：獨(dú)立思考，合作探究。生本教育是一種理念的教育，是以學(xué)生為本，以生命為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。生本課堂的核心原則就是給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生的智慧各放異彩。課堂上小組合作學(xué)習(xí)就是最能體現(xiàn)這個(gè)原則的。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維還很稚嫩，大部分的學(xué)習(xí)都還依賴教師，他們不能獨(dú)立自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，沒(méi)有積極主動(dòng)的探究精神，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生參與合作探究活動(dòng)的積極程度。我在這個(gè)模塊中采用了小步走的流程：

1、出示小組合作學(xué)習(xí)要求；

2、引導(dǎo)學(xué)生把逐個(gè)要求讀明白；

3、教師巡視引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生合作探究。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組展開學(xué)習(xí)。學(xué)生按優(yōu)良中差搭配，4人為一小組，選出平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，管理能力較強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng)。明確組長(zhǎng)的任務(wù)是領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)及時(shí)分工、幫助學(xué)困生、對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)等。組長(zhǎng)既是小組學(xué)習(xí)的組織者又是小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，是推進(jìn)小組合作探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。組長(zhǎng)確定發(fā)言人1、2、3、4的任務(wù)，小組交流、準(zhǔn)備上臺(tái)匯報(bào)每個(gè)人的發(fā)言任務(wù)等等。我要求小組的第一發(fā)言人是平時(shí)不善于發(fā)言或程度比較差的學(xué)生，組長(zhǎng)一般到最后做總結(jié)性的發(fā)言；每過(guò)一段時(shí)間要要求小組長(zhǎng)根據(jù)合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況調(diào)換各人的任務(wù)，使每位同學(xué)能夠得到多方面的鍛煉。一般是我給學(xué)生提供發(fā)言的句式（主要是教會(huì)學(xué)生說(shuō)完整的話，也可以學(xué)生自己靈活組織）是：①.我用xxxxx方法來(lái)做的（我的解題方法是什么）；②.我知道了（發(fā)現(xiàn)了、學(xué)會(huì)了）什么？③.我認(rèn)為在解題時(shí)應(yīng)該注意的是什么？④.我還不懂的問(wèn)題是什么？

5、小組交流匯報(bào)；一節(jié)課重要的、最能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的環(huán)節(jié)就是把在小組內(nèi)達(dá)成一致的建議向全班匯報(bào)。我安排的小組交流匯報(bào)時(shí)的要求是：①.小組里盡量做到每個(gè)人都發(fā)言。②.一人發(fā)言完，小組長(zhǎng)要完成和臺(tái)下同學(xué)做互動(dòng)交流的任務(wù)。比如：發(fā)言完，組長(zhǎng)要問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有不同的看法請(qǐng)做補(bǔ)充（哪個(gè)同學(xué)還有疑問(wèn)？哪個(gè)同學(xué)想做評(píng)價(jià)？）？然后，組長(zhǎng)要代表整個(gè)小組和其他小組進(jìn)行交流。③.組長(zhǎng)還要要求每個(gè)小組里的同學(xué)都認(rèn)真傾聽(tīng)其聽(tīng)發(fā)言，做好及時(shí)針對(duì)性的發(fā)言并進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充和質(zhì)疑。在小組交流、匯報(bào)的過(guò)程中，老師的適時(shí)盡量用少而精煉的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫學(xué)生釋疑，這里的點(diǎn)撥要起到表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和“收”“放”“引”的作用。第三個(gè)模塊：鞏固應(yīng)用，拓展提升。

一節(jié)數(shù)學(xué)課的重要組成部分之一是數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，課堂練習(xí)是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課是否有實(shí)效性，這里就要求數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)題目的設(shè)計(jì)一定要有層次性、挑戰(zhàn)性，練習(xí)題結(jié)合學(xué)生年齡和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)成：游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸于問(wèn)題的情境之中，使他們的無(wú)意注意會(huì)轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而走進(jìn)主動(dòng)探究的過(guò)程之中。

例如：我在教人民幣認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)，在鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己帶來(lái)的各種用品創(chuàng)辦一個(gè)小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購(gòu)物活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的新知識(shí)得到了鞏固提升，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)達(dá)到了學(xué)以致用。

以上是我在生本課堂改革中的一點(diǎn)不成熟的探討，教與學(xué)是沒(méi)有固定之法的，數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)也不會(huì)有固定不變的模式，不同的課型、不同的知識(shí)內(nèi)容，可以根據(jù)上述模塊進(jìn)行不同的刪減和增添，只要是緊抓生本課堂教學(xué)的核心部分去組織教學(xué)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出生本課堂教學(xué)的核心部分，讓我們的學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的真正主人即可。

第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)基本流程

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)基本流程

生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，是一種素質(zhì)教育。其最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作，實(shí)現(xiàn)了一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。目前我校正在大力推行生本教育課堂教學(xué)模式，初見(jiàn)成效。本文從小學(xué)高段數(shù)學(xué)的角度，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際淺談生本教育下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本流程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：課前三分鐘

課前三分鐘是孩子們展示的舞臺(tái)，在這短短的兩分鐘時(shí)間帶給自己快樂(lè)、自由和成長(zhǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)是師生的最愛(ài)。學(xué)生自信的主持，精彩的展示，內(nèi)容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。學(xué)生展示的內(nèi)容豐富，有數(shù)學(xué)古詩(shī)、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)成語(yǔ)、數(shù)學(xué)符號(hào)的由來(lái)等等形式多樣。真可謂是萬(wàn)紫千紅，各有千秋。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：前置性作業(yè)

生本教育課堂教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的前置性作業(yè)。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)合理的設(shè)計(jì)“前置性作業(yè)”。以培養(yǎng)學(xué)生信息收集、處理和交流能力為主要內(nèi)容的信息素養(yǎng)，已成為新時(shí)期每個(gè)公民的基本素養(yǎng)。前置性作業(yè)包括兩個(gè)方面：一是預(yù)留前置性作業(yè)，教師在前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意目標(biāo)明確，要讓學(xué)生清楚地知道題目問(wèn)的是什么，好的前置性作業(yè)設(shè)計(jì)要盡量富有啟發(fā)性、開放性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在做前置性作業(yè)的過(guò)程中，能得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練，也能暴露出學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的前置性作業(yè)，教師根據(jù)實(shí)際情況，將“預(yù)習(xí)”移到課堂中，即在上課開始時(shí)，就讓學(xué)生緊緊圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照教師的“自學(xué)指導(dǎo)”進(jìn)行自我探究、自我實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)。這時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師指揮下的統(tǒng)一行動(dòng)，是每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行的探究、實(shí)踐與學(xué)習(xí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了時(shí)間觀念，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)作為一種理念的生本教育，以學(xué)生為本，以生命為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。生本課堂給每一個(gè)孩子創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的智慧各放異彩。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個(gè)原則。我的教學(xué)流程是：

1、出示小組合作學(xué)習(xí)要求；

2、4人小組成員開始小組學(xué)習(xí)課前小研究，結(jié)合本組成員感受最深的部分來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，小組成員之間可以相互補(bǔ)充，準(zhǔn)備好上臺(tái)向全班匯報(bào)。小組成員以4人小組為宜，組成一般按優(yōu)良中差或優(yōu)良中中搭配。選出成績(jī)優(yōu)秀，管理能力強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的任務(wù)有分工、協(xié)調(diào)、幫助、評(píng)價(jià)等。所謂分工就是當(dāng)小組共同完成一件任務(wù)時(shí)，如果沒(méi)有明確的分工，學(xué)生會(huì)不知所措。比如確定一、二、三、四發(fā)言人的任務(wù)，小組交流后選擇一個(gè)問(wèn)題再進(jìn)行討論準(zhǔn)備上臺(tái)匯報(bào)時(shí)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言任務(wù)等。小組的第一發(fā)言人一般為不善于發(fā)言或程度較差的學(xué)生，優(yōu)秀者一般最后發(fā)言。協(xié)調(diào)是指在分工的過(guò)程中，有的任務(wù)不能充分發(fā)揮某個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，他有要求承擔(dān)其它任務(wù)的愿望時(shí)，這時(shí)組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)，當(dāng)組內(nèi)同學(xué)長(zhǎng)期承擔(dān)一種類似的任務(wù)，還須要培養(yǎng)他其它方面的特長(zhǎng)時(shí)，組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)。所以隔一段時(shí)間我會(huì)要求組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)換組員所承擔(dān)的任務(wù)，讓每位同學(xué)得到多方面的鍛煉。數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)小組面向全班發(fā)言的任務(wù)一般有：1.我的例子是什么？2.我的解題方法是什么？3.解題時(shí)要注意的是什么？4.我不懂的問(wèn)題是什么？

第四個(gè)環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)

小組內(nèi)達(dá)成一致的建議向全班匯報(bào)是一堂課重要的也是最能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的環(huán)節(jié)。小組匯報(bào)時(shí)的要求是：。1.組內(nèi)每個(gè)成員都要發(fā)言。2.發(fā)言完畢，組長(zhǎng)要承擔(dān)和臺(tái)下的同學(xué)交流互動(dòng)的任務(wù)。發(fā)言完，組長(zhǎng)要問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或疑問(wèn)？然后，組長(zhǎng)要走下講臺(tái)，代表整個(gè)小組和其他同學(xué)或小組進(jìn)行交流。3.組長(zhǎng)還要承擔(dān)或指定其他同學(xué)提煉出發(fā)言內(nèi)容的中心詞在黑板上板書的任務(wù)。4.每個(gè)小組要認(rèn)真傾聽(tīng)其聽(tīng)發(fā)言，及時(shí)針對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或質(zhì)疑，補(bǔ)充時(shí)切忌重復(fù)。在小組向全班匯報(bào)的過(guò)程中，少不了教師的點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要掌握以下兩點(diǎn)。1.點(diǎn)撥的語(yǔ)言要盡量精煉，盡量少點(diǎn)用時(shí)間。2.點(diǎn)撥要起到表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和“收”“放”“引”的作用。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：師生評(píng)價(jià)

生本的魅力還在于它的評(píng)價(jià)的多元化。評(píng)價(jià)是向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教育系統(tǒng)內(nèi)部，評(píng)價(jià)不是目的，只是促進(jìn)教學(xué)的手段，任何的極端運(yùn)用都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)生態(tài)的破壞與教學(xué)的低率。而新課程改革的評(píng)價(jià)理念也提到了: “ 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！?/p>

除了以上的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生之間的主動(dòng)評(píng)價(jià)，如他們常說(shuō)的：誰(shuí)來(lái)和我們交流、誰(shuí)有問(wèn)題想問(wèn)、誰(shuí)有不同意見(jiàn)、誰(shuí)要補(bǔ)充、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)我等等，從這些日常的用語(yǔ)中就能體會(huì)學(xué)生之間這種互評(píng)互學(xué)的氛圍是多么的濃厚?？偠灾@種多元化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自由的評(píng)價(jià)中愛(ài)上你的課堂。

第六個(gè)環(huán)節(jié)：自我挑戰(zhàn)

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。所以課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性習(xí)題，可以通過(guò)游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，當(dāng)學(xué)生沉迷在問(wèn)題的情境之中時(shí)，他們的無(wú)意注意就會(huì)轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而達(dá)到主動(dòng)探究的目的。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進(jìn)行刪減，但生本教學(xué)的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。

太平中心小學(xué)：覃桂團(tuán) 2017.5