第一篇：校本課程實(shí)施情況匯報(bào)

聯(lián)立小學(xué)校本課程實(shí)施情況匯報(bào)

為順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為滿足全體小學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我中心校直屬8個(gè)學(xué)校聯(lián)合開發(fā)了《與蔬菜為伴》的校本課程。教材研發(fā)之后，我校首先組織教師對(duì)校本課程的標(biāo)準(zhǔn)、方案、教材等做了一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在了解教材開發(fā)的目的意義的基礎(chǔ)上，全面落實(shí)校本課程的實(shí)施?，F(xiàn)將本學(xué)期我校校本課程實(shí)施情況做一簡要匯報(bào)：

一、校本課程做到“五落實(shí)”

要想真正把校本課程落到實(shí)處，首先要做到五落實(shí)：即計(jì)劃、教材、教案、課時(shí)、教師五項(xiàng)一一落到實(shí)處。學(xué)期初制定好校本課程的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，保證每班每周一課時(shí)教學(xué)，有語文教師親自承擔(dān)課程的教學(xué)，學(xué)校有統(tǒng)一印發(fā)的不同學(xué)段的校本教材，每節(jié)課都要有相應(yīng)的教案。

二、注重課堂教學(xué)研究，探索校本課程的教學(xué)方法

作為校本課教師，最緊迫的問題就是具有新的教學(xué)理念，立足課堂，加強(qiáng)校本課程教法研究。教者不但要探索教法，還要注意方法的總結(jié)和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性，開放性，實(shí)踐性，體驗(yàn)性。把語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、品社、綜合實(shí)踐等整合進(jìn)校本課程。緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛生活，熱愛大自然的感情，在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)自主探究、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的良好意識(shí)和克服困難的意志品質(zhì)這一目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫話，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生親自品味制作?？傊尯⒆觽冊诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

三、注意資料的積累和整理

教學(xué)過程中資料的積累不但是對(duì)我們前期工作的肯定，也是為后續(xù)工作能更好的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們明確要求各班對(duì)蔬菜的種植、管理、收獲、品味等一系列過程進(jìn)行跟蹤拍攝，留有一手音像資料，對(duì)種植管理過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)做好記錄，對(duì)蔬菜成長過程留心觀察，寫好觀察日記。每學(xué)期末各班有序整理，完整歸檔。

總之，在本學(xué)期的工作中，有收獲也有不足，對(duì)于一個(gè)新開發(fā)的課程，在實(shí)施過程中必然存在很多困難，但我們會(huì)不斷探索研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善。

第二篇：校本課程實(shí)施情況

新興中學(xué)校本課程情況介紹

我是新興中學(xué)音樂教師劉冰。下面由我來介紹我校校本課程情況。我到新興中學(xué)不到一年的時(shí)間，在這不到一年的時(shí)間里，我對(duì)我校的校本課程情況有了初步的了解。從2005年開設(shè)校本教材以來，我校一直在不斷探索適合我校的校本課程，曾經(jīng)使用過不同內(nèi)容和形式的校本課程，從2011年9月份開始到現(xiàn)在，我校采用的是有關(guān)電聲音樂的校本課程。下面，我從選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施三個(gè)方面介紹我校校本課程情況。

一、選題 我校是我區(qū)一所重點(diǎn)的城市中學(xué)，不論是硬件還是軟件一直走在我去其他中學(xué)的前面，這一點(diǎn)是我校開設(shè)有關(guān)電聲音樂的基礎(chǔ)。選擇有關(guān)電聲音樂課程一方面是它與社會(huì)發(fā)展是密不可分;其次是電聲音樂對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，這也是我校課設(shè)這一課程的動(dòng)力所在。

二、課時(shí)設(shè)計(jì)

我校以地方教材為主，校本教材為輔，在教育大綱的要求下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。在具體的操作上，七、八年級(jí)保證地方教材每周每班1課時(shí)，校本課程七年級(jí)每周每班1課時(shí)，八年級(jí)兩周每班1課時(shí)。

三、實(shí)施

1.采用自主探究的教學(xué)方法。在校本課程的實(shí)施過程中，教師引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切的知識(shí)和內(nèi)容需要學(xué)生自主探究來完成。例如，在課前教師交代本課時(shí)要研究討論的課題，學(xué)生在課前可以通過收集圖書、雜志、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等手段收集材料，課上與老師和同學(xué)來完成本節(jié)課課題。

2.采用小組合作的手段展開教學(xué)活動(dòng)。每班分成幾個(gè)小組，由組長分給組員任務(wù)，并負(fù)責(zé)整理材料。每小組可以用不同的形式收集整理材料。例如，利用文字?jǐn)⑹?、表格、ppt、圖片等等形式整理材料，每小組可以根據(jù)本組同學(xué)不同的特點(diǎn)，采用不用的手段展開學(xué)習(xí)。3.采用學(xué)生展示的形式，交流成果。學(xué)生利用1課時(shí)收集整理，第2課時(shí)展示交流。以小組為單位展示成果，小組之間相互補(bǔ)充，評(píng)價(jià)交流。這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)和視也鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力。在不到2年的時(shí)間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生對(duì)電聲音樂知識(shí)及欣賞能力有了系統(tǒng)的掌握，學(xué)生的知識(shí)豐富了，視野開闊了，學(xué)生的表現(xiàn)、表演能力也提高了，但是在開展校本課程的過程中，也出現(xiàn)了一些問題。1.學(xué)生只是停留在欣賞的階段，沒有實(shí)踐的過程。

2.八年級(jí)的內(nèi)容有些觸不可及，好像學(xué)生就變的有些被動(dòng)。借助這次教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)想聽聽大家的建議。

解決問題:

1.學(xué)生只是停留在欣賞的階段，沒有實(shí)踐的過程?；谶@樣的現(xiàn)狀，我利用電腦軟件，讓學(xué)生通過對(duì)軟件的操作，感受電聲樂器的駕馭感，讓學(xué)生體會(huì)到演奏電聲樂器的真實(shí)感。學(xué)生的積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲，把校本課程推向了高潮。2.八年級(jí)的內(nèi)容有些觸不可及，好像學(xué)生就變的有些被動(dòng)。

我把校本課程的分成兩個(gè)階段，七年級(jí)建立起系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和欣賞能力的提高階段，把初級(jí)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，使學(xué)生建立初步欣賞能力。八年級(jí)進(jìn)行軟件的操作和樂器的演奏階段，這樣內(nèi)容不至于過于深?yuàn)W，學(xué)生也能一直保持學(xué)習(xí)熱情。

第三篇：校本課程匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

大家好！

我是一年級(jí)校本課程教師xxx。我校一年級(jí)校本課程的名稱叫《快樂成長》。下面我將自己對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)、授課時(shí)所選用的方法、授課后的體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家匯報(bào)：

一、尊重個(gè)性差異，注重授課的實(shí)效性

《快樂成長》是我校根據(jù)自己的辦學(xué)需求創(chuàng)編的教材。我校是一所農(nóng)村校，一年級(jí)的生源比較復(fù)雜，有的來自于學(xué)校附屬園，他們在幼兒園受過正規(guī)的教育，部分學(xué)生各方面的能力都很強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生特長優(yōu)勢明顯。有的來自私立幼兒園，相對(duì)而言，他們中部分學(xué)生思維不夠活躍，表現(xiàn)欲不強(qiáng)。本著學(xué)?！白鹬夭町?，關(guān)注未來”的辦學(xué)理念，我在每個(gè)活動(dòng)初都設(shè)置一個(gè)測試學(xué)生個(gè)性差異的環(huán)節(jié)，力求準(zhǔn)確把握差異，以便在活動(dòng)中給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)可參與的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到共同成長的目的。

“機(jī)智應(yīng)對(duì)陌生人’，這是根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心智水平和生活實(shí)際安排的教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。這課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)一個(gè)“聽故事，保平安”的活動(dòng)，我講一個(gè)叫聰聰?shù)男∧泻⒈蝗斯兆叩墓适?。教學(xué)中我沒有把故事講完，而是講到號(hào)稱媽媽朋友的陌生婦女邀請(qǐng)聰聰跟她上車時(shí)停下來，在此設(shè)置一個(gè)“大家猜一猜”的小活動(dòng)，猜一猜聰聰是否上車。學(xué)生自由發(fā)言，我不做任何點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生無拘無束地說，我邊聽邊看，意在把握學(xué)生在安全意識(shí)方面的差異，進(jìn)而明確下面的教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)該培養(yǎng)哪些學(xué)生的安全意識(shí)，使“教”有明確的方向性，目的性和實(shí)效性。

二、讓活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從而達(dá)到學(xué)生在“玩”中明事理，在“樂”中健康成長的理想授課效果

一年級(jí)的學(xué)生，自制力差，有效注意時(shí)間較短，這是一年級(jí)課堂難以駕馭的原因。我在授課時(shí)避難就易，充分利用學(xué)生好表現(xiàn)，無顧忌的特點(diǎn)，讓活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。愛玩是孩子的天性，我的課力求讓他們在“玩”中明事理，在“樂”中健康成長。

“作息制度要遵守”是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生自由、散漫的具體情況而創(chuàng)編的教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。這課我設(shè)計(jì)“認(rèn)一認(rèn)（鐘表）”、“讀一讀（作息時(shí)間表）”、“說一說（你怎么知道上下課）”、評(píng)一評(píng)（誰最遵守作息時(shí)間）” 四個(gè)活動(dòng)。首先我以搶答的方式讓學(xué)生辨認(rèn)教具鐘表所指的時(shí)間，重點(diǎn)關(guān)注不發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不認(rèn)識(shí)鐘表，就不能參加以下活動(dòng)了。在學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)——“讀作息時(shí)間表”，我根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間撥動(dòng)鐘表的時(shí)針和分針，讓學(xué)生認(rèn)讀，進(jìn)而讓他們知道表中標(biāo)出的具體時(shí)間自己該干什么。接著通過大家“說一說”明確學(xué)校的作息時(shí)間是以鈴聲為媒介的，知道在?；顒?dòng)該聽從鈴聲的命令?！霸u(píng)一評(píng)”誰做得最好。整堂課，我沒有一句強(qiáng)令學(xué)生該怎么做的言語，而是通過四個(gè)活動(dòng)讓他們明白了在校行動(dòng)“該聽從鈴聲的命令”，并在監(jiān)督他人的過程中自己已成為遵守學(xué)校作息制度的模范。

三、重視鮮活的“生活文本”的形成，做到課有“盡”而學(xué)生的“行”無止

任何教育都不能停留在口頭上。要達(dá)到使一年級(jí)小學(xué)生“快樂成長”的目的，僅憑每周一節(jié)學(xué)校課程是不行，它需要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。為了讓一年級(jí)小學(xué)生盡快地、健康地成長起來，我設(shè)計(jì)的最后一個(gè)活動(dòng)都是關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活，打破了只有學(xué)校才受教育的傳統(tǒng)觀念，將校本課植入到學(xué)生的生活里，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

“穿戴要整齊”，目的是培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛干凈、重儀表的好習(xí)慣。課后我布置一個(gè)課程外延活動(dòng)：同學(xué)們相互觀察、小組內(nèi)成員互相提醒，下節(jié)課我們評(píng)選“儀容儀表”模范小組?！罢J(rèn)真做操好處多”一課授課后，我根據(jù)學(xué)生做操的質(zhì)量，將他們分成兩組，“一幫一，結(jié)對(duì)子”，讓做操動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生負(fù)責(zé)糾正做操不規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，下節(jié)課課上檢查。一年級(jí)小學(xué)生，他們的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，為了得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的好評(píng)都爭著做到最好。這樣，學(xué)生的生活處處留下了校本課的影子。我的校本課課已“盡”而學(xué)生在課上學(xué)到的“行”未止，促進(jìn)了學(xué)生好習(xí)慣的形成，好品質(zhì)的培養(yǎng)。

《校本課程》雖然在我校已實(shí)施多年，但由于教材的可拓展空間較大，也由于教師的個(gè)性差異的存在，今后有必要加大教研力度，使我校校本課的實(shí)效性發(fā)揮到極致，達(dá)到更好的育人效果。

謝謝大家！

第四篇：校本課程匯報(bào)材料（精選）

校本課程匯報(bào)材料

尚莊小學(xué)根據(jù)實(shí)際情況，共開發(fā)了《安全校本教材》、《德育校本教材》、乒乓球、籃球、足球、行為習(xí)慣、文明禮儀七本校本課程。

課程的開發(fā)

成立以校長為組長，由骨干教師組成的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。組織骨干教師開發(fā)編著校本課程，校本課程由我校的骨干教師擔(dān)任教材整理編寫工作，教師編寫好后交學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審評(píng)并整理成冊。通過認(rèn)真選擇和修改確定授課時(shí)間。以兒童發(fā)展為本，激發(fā)兒童探索的興趣，讓兒童了解、體驗(yàn)、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的校本課程開發(fā)理念。

課程的實(shí)施

校本課程設(shè)必修和選修：《安全校本教材》、《德育校本教材》為必修。其余的五門課程為選修課程。

學(xué)校首先加強(qiáng)校本教研，對(duì)每一科校本教材的實(shí)施都制定了實(shí)施計(jì)劃和方案，從實(shí)施原則、目標(biāo)、途徑、方法、課時(shí)、進(jìn)度都做了詳細(xì)計(jì)劃，明確授課教師及時(shí)間，利用地方課程進(jìn)行授課，必修課1—6年級(jí)全開設(shè)，選修課根據(jù)學(xué)生實(shí)際有選擇的進(jìn)行，如球類的3—6年級(jí)中開設(shè)，根據(jù)個(gè)人興趣自主選擇，并做到與興趣小組相結(jié)合。任課教師做到研究教材、吃透教材，做到有計(jì)劃有備課。

課程評(píng)價(jià)

我校建立了評(píng)價(jià)、培訓(xùn)、自學(xué)、面授制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及辦法。分別對(duì)課程、教師、學(xué)生建立了評(píng)價(jià)表，把校本課程開發(fā)和實(shí)施工作納入日常管理事務(wù)中。在常規(guī)管理中校本課程并把這項(xiàng)工作納入教師的業(yè)務(wù)檢查期末工作考評(píng)中。通過考評(píng)，使校本課程的開發(fā)利用落到實(shí)處。

實(shí)施效果

我校通過校本課程的實(shí)施，學(xué)生能夠根據(jù)自己的水平、能力以及興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、練習(xí)方法，這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，擴(kuò)大了學(xué)生間、師生間的交流、交往、互相影響，增強(qiáng)學(xué)生間的競爭和合作意識(shí)、增強(qiáng)自信心，帶來的快樂，體現(xiàn)學(xué)生活潑，開朗的個(gè)性。在2012年區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)中我校女子隊(duì)榮獲全區(qū)第一名，男子榮獲第四名的好成績。

第五篇：校本課程匯報(bào)材料

立足本校實(shí)際 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 ——東戶小學(xué)校本課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

邢臺(tái)市橋西區(qū)東戶小學(xué) 申艷偉

校本課程是新課程改革中一門新設(shè)課程，這門課程的實(shí)施對(duì)課程改革，對(duì)素質(zhì)教育的開展有著深遠(yuǎn)的影響。我校自2009年劃歸橋西區(qū)管理四年來，在區(qū)教育局、東戶學(xué)區(qū)的正確指導(dǎo)下，學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在校本課程的開發(fā)實(shí)施方面進(jìn)行了積極探索與大膽嘗試，現(xiàn)將校本課程開發(fā)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，順利推進(jìn)。

更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。剛劃歸橋西管理時(shí)，發(fā)現(xiàn)校本課程實(shí)施方式與整個(gè)橋西差距甚大，師資配備不合理、教材編寫不全面、排課授課不規(guī)范等，使得校本課程開設(shè)成了有名無實(shí)的現(xiàn)象。為了促進(jìn)校本課程提高，學(xué)區(qū)多次召開校本課程專題會(huì)議，委派學(xué)校骨干教師赴育紅小學(xué)、黃家屯小學(xué)等校本課程實(shí)施先進(jìn)單位實(shí)地觀摩；另一方面，學(xué)校利用校本教研時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)校本課程有關(guān)理論，提高了全校教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)。校本課程是以學(xué)校為基地，依據(jù)學(xué)校師資優(yōu)勢，事關(guān)學(xué)生個(gè)性發(fā)展大事的課程。外出參觀學(xué)習(xí)使教師明確了校本課程開發(fā)的方向及教學(xué)方式，為我校校本課程的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高管理保障。為了確保校本課程實(shí)施工作能高效有序的進(jìn)行，我校成立了校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長——教務(wù)主任——科任教師三個(gè)層面組成，負(fù)責(zé)制定開發(fā)與設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案與評(píng)估方案。各層面各負(fù)其職，其中校長根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)和任務(wù)對(duì)

課程等工作負(fù)責(zé)，教務(wù)主任對(duì)各科任教師承包的任務(wù)進(jìn)行全面管理，科任教師對(duì)所承包科目進(jìn)行具體實(shí)施。不同層次、不同崗位都有明確責(zé)任，從上到下形成了一個(gè)嚴(yán)密的管理系統(tǒng)，這為校本課程的開發(fā)與實(shí)施提供了必要保障。

獎(jiǎng)懲分明，調(diào)動(dòng)教師參與校本課程的積極性。校本課程的開發(fā)是一項(xiàng)艱辛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，校本課程開發(fā)的質(zhì)量、科目關(guān)系到學(xué)校校本課程實(shí)施的優(yōu)劣，為增強(qiáng)教師開發(fā)校本課程的熱情，學(xué)校制定了校本課程實(shí)施激勵(lì)措施，對(duì)在校本課程開發(fā)工作中，所編訂教材經(jīng)學(xué)校審核通過的教師，學(xué)期末的績效量化評(píng)估中給予適當(dāng)加分。校本課程的實(shí)施是一個(gè)長期的過程，課程的授課過程決定了該項(xiàng)工作的成敗，為此，校本課程實(shí)施優(yōu)秀的教師在評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮；反之，校本課程檢查中出現(xiàn)問題的教師，評(píng)優(yōu)、評(píng)模一票否決。這些措施的制定有效地推動(dòng)了我校校本課程的實(shí)施力度。

二、校本課程的開發(fā)與實(shí)施情況

（一）校本課程的編寫情況

依據(jù)我校師資實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求調(diào)查，在大家共同努力下，已經(jīng)開發(fā)出校本課程7門，分別是必修課《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《地方文化》，選修課《小足球》、《中國象棋》、《演講》、《書法》，校本課程的開發(fā)豐富了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)。

（二）校本課程實(shí)施情況

1、課程實(shí)施辦法

學(xué)校校本課程以必修為主，選修為輔。必修課以經(jīng)典誦讀、地方文

化為主，一二年級(jí)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，三四年級(jí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，五六年級(jí)學(xué)習(xí)《地方文化》。選修課以學(xué)生自愿參加、定時(shí)定點(diǎn)活動(dòng)的原則，由學(xué)校骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，成立了小足球隊(duì)、演講社、中國象棋小組、書法小組。

課程時(shí)間：校本課程安排在星期三下午第三節(jié)，按教學(xué)歷每單周星期三時(shí)，學(xué)生在班內(nèi)上必修課；雙周時(shí)，學(xué)生根據(jù)參加項(xiàng)目，在指定地點(diǎn)上選修課的形式。

2、校本課程的上課管理情況

校本課的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師教案的檢查、教師上課情況檢查、協(xié)調(diào)均衡學(xué)生選擇選修科目、監(jiān)督學(xué)生上課情況。學(xué)期初，各班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生選修課參加情況，名單報(bào)到教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)籌安排學(xué)生上課情況。為保障授課質(zhì)量，日常校本課程檢查結(jié)果與教師學(xué)期末的績效量化考核掛鉤。

三、校本課程的實(shí)施效果

校本課程的實(shí)施，豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校小足球隊(duì)于2010年、2011年取得了橋西區(qū)小足球賽第六名、第三名的成績，學(xué)?，F(xiàn)在正以小足球活動(dòng)為主體進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)。演講社尤蕊萌、閆芳輝在橋西區(qū)演講比賽中獲得了第二名、第三名的成績。在今年5月份學(xué)區(qū)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我校校長就學(xué)校開展的“課前5分鐘演講”經(jīng)驗(yàn)做了典型發(fā)言。經(jīng)典誦讀開展，規(guī)范了學(xué)生的文明禮儀。

四、反思校本課程的實(shí)施情況

1、個(gè)別教材不夠全面，學(xué)校的演講教材、書法教材正在修訂中。

2、要充分調(diào)動(dòng)更多教師參加校本教材開發(fā)，以滿足學(xué)生的不同需求。

我校的校本課程開發(fā)是一個(gè)長期的過程，我們將不斷挖掘新資源，持續(xù)地研究并不斷擴(kuò)充校本課程內(nèi)容。我相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和全體教師的努力下，我校的校本課程會(huì)更加完善。篇二：校本課程匯報(bào)材料(修改稿)有序開發(fā)，有效實(shí)施，科學(xué)評(píng)價(jià)

——多巴中學(xué)校本課程開發(fā)匯報(bào)材料

我校以創(chuàng)建青海省農(nóng)村示范性高中作為學(xué)校校本課程開發(fā)的切入點(diǎn)，以 “質(zhì)量立校，全面育人”作為校本課程開發(fā)的著重點(diǎn)，把校本課程作為國家課程、地方課程有益的補(bǔ)充，逐年推進(jìn)校本課程開發(fā)，并在3—5年內(nèi)構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新型、開放性、個(gè)性化的校本課程體系；以校本課程的開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升和發(fā)展教師的專長；以校本課程的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，豐富和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)他們形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、科學(xué)規(guī)劃，有序開發(fā)

（一）、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，細(xì)化管理。

學(xué)校成立了以校長為第一責(zé)任人的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，從宏觀上對(duì)學(xué)校校本課程的開發(fā)予以了調(diào)控和指導(dǎo)，并細(xì)化了校本課程開發(fā)的管理體制。

1、課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程資源分析評(píng)估，課程規(guī)劃與審議、課程實(shí)施的管理與執(zhí)行、評(píng)價(jià)以及教師校本培訓(xùn)工作。

2、學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的日常管理工作，積極構(gòu)建校本課題開發(fā)管理制度和激勵(lì)機(jī)制，通過聽、評(píng)、查、訪等形式對(duì)教師的教學(xué)過程實(shí)行督查與考評(píng)，使之與教師的學(xué)期考核、評(píng)先晉職相結(jié)合。

（二）確立并執(zhí)行了校本課程開發(fā)的五項(xiàng)原則。

1、科學(xué)創(chuàng)新的原則

我校關(guān)注了校本課程結(jié)構(gòu)體系上的科學(xué)性，使開發(fā)出來的校本課程與國家、地方課程構(gòu)成科學(xué)合理的課程體系；我校開發(fā)的校本課程共分三大類，即學(xué)科類，如《高中物理思維方法培養(yǎng)》、《英語俱樂部》，實(shí)踐生活類，如《物理與生活》、《化學(xué)與生活》，興趣類，如《青海民間小調(diào)賞析及演奏》、《圍棋》。這些課程一定程度上既充實(shí)了學(xué)科知識(shí)的廣度和深度，又緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

2、聯(lián)系實(shí)際的原則

我校充分考慮到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量、教育教學(xué)設(shè)備、教學(xué)活動(dòng)場地、學(xué)生興趣愛好等來考慮開發(fā)實(shí)施課程。如利用呂學(xué)清、李寶倉、蘇明貴三位教師書法家會(huì)員的身份開發(fā)出了《寫好鋼筆字》的課程，充分發(fā)揮朱成剛老師擅長電器維修的特點(diǎn)，開發(fā)了《電子基礎(chǔ)和簡單維修》的課程等。

3、促進(jìn)發(fā)展的原則

學(xué)校對(duì)每門課程的開設(shè)建立了課程綱要，有明確的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定、實(shí)施的要求和具體的考核辦法。實(shí)現(xiàn)了通過校本課程開發(fā)，成長學(xué)生，成就教師，發(fā)展學(xué)校的目的。

4、開放實(shí)踐的原則

我校校本課程的實(shí)施中積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn), 在活動(dòng)中教，在活動(dòng)中學(xué)，在教與學(xué)的基礎(chǔ)上不斷提高實(shí)際做事能力。如山忠香老師開發(fā)的《我們身邊的美術(shù)》課程就關(guān)注了讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)作美的過程，創(chuàng)造了開放、寬松、平等和多樣化的校本課程教學(xué)環(huán)境。

5、常態(tài)管理的原則

首先，保證了校本課程的課時(shí)，每周1－2節(jié)，并寫進(jìn)了課表。其次，制定管理制度，實(shí)施校本課程的制度化管理。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常帶領(lǐng)校本課程開發(fā)的老師一起探討關(guān)于校本課程方面的理念，召開座談會(huì)積極探索有關(guān)校本課程實(shí)踐操作的方式方法并及時(shí)給予指導(dǎo)。第四，教務(wù)處定期了解老師在實(shí)施過程中遇到的困難和存在的問題，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，做到一邊學(xué)習(xí)，一邊開發(fā)，一邊實(shí)施，一邊反思，一邊改進(jìn)完善，每學(xué)期對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，真正把校本課程當(dāng)作了促進(jìn)教師成長，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生潛能的一門重要的課程來抓。最后，教研組通過集體備課

和教研活動(dòng)幫助校本課程的老師，解決在校本課程實(shí)施中存在的問題。這種常態(tài)化管理，使我校的校本課程煥發(fā)出了生機(jī)與活力。

（三）、有序開發(fā)，不斷完善。

在校本課程實(shí)施的過程中，我們依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要不斷充實(shí)完善了校本課程的內(nèi)容，在原有16個(gè)校本課程的基礎(chǔ)上，又開發(fā)出了6個(gè)校本課程。如針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在諸多心理問題的狀況，組織專人開發(fā)出了《心理健康教育》校本課程，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中的一些心理問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，使學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)；針對(duì)傳統(tǒng)文化逐漸淡化的現(xiàn)狀，開發(fā)出了《國學(xué)經(jīng)典誦讀》、《中國史話》等校本課程，讓學(xué)生通過誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《四書》、《五經(jīng)》中的經(jīng)典片段，從愛國、立志、處事、學(xué)習(xí)等方面對(duì)學(xué)生品質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)，深入理解中國傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵；從生活中的數(shù)學(xué)的角度入手，開發(fā)出了《趣味數(shù)學(xué)》的校本課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。這些貼近學(xué)生實(shí)際而又實(shí)用的校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步完善了我校的校本課程體系，彰顯出了學(xué)校特色。

二、細(xì)化管理，有效落實(shí)

我校的校本課程實(shí)施以教師分組開發(fā)教學(xué)資源----課程發(fā)布---學(xué)生選課-----組織實(shí)施-----學(xué)?？己藶榛灸Ｊ?。為確保實(shí)施的有效，教務(wù)處制定了諸多細(xì)致的要求。我校的校本課程實(shí)施方面呈現(xiàn)出了如下亮點(diǎn)。

1、課時(shí)進(jìn)課表。將校本課程納入學(xué)?？傉n表和班級(jí)課程表，教師制定課時(shí)計(jì)劃、按照課表運(yùn)行學(xué)校課程。

2、培訓(xùn)提高。教師是學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施的主體，更是學(xué)校課程的重要資源，教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定著學(xué)校課程的有效性。為此，學(xué)校通過專題講座、技能培訓(xùn)、觀摩研討等形式，使教師的課程開發(fā)、實(shí)施能力得到了提升。

3、教學(xué)有場地。學(xué)校學(xué)生根據(jù)學(xué)段劃分，打破班級(jí)界限實(shí)行走班制 授課，并將現(xiàn)有教學(xué)場地重新根據(jù)課程需要進(jìn)行了調(diào)整，使學(xué)校的教學(xué)資源得到了充分應(yīng)用，使學(xué)校開設(shè)的23個(gè)校本課程有專用場地。

4、資料有規(guī)范。制定出了23個(gè)校本課程的實(shí)施綱要，并裝訂成冊，設(shè)計(jì)印制了校本課程選修目錄、評(píng)價(jià)表、考勤表等，加強(qiáng)了對(duì)所有課程實(shí)施的整體化管理。

5、實(shí)施有督查。學(xué)校成立了校本課程督查小組，定期召開課程工作會(huì)議，研究安排具體事宜。定期對(duì)教師的課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，定期對(duì)課程的課堂教學(xué)情況進(jìn)行巡視督查，對(duì)教師備課，學(xué)生到位，課堂常規(guī)，資源利用等情況進(jìn)行督導(dǎo)。

6、上課有教材。學(xué)校根據(jù)課程教學(xué)需要，編輯裝訂《寫好鋼筆字》、《足球》、《我們身邊的美術(shù)》、《大美青海》、《高中生辯論技能培養(yǎng)》等23本校本教材，開發(fā)教師又根據(jù)課程實(shí)際，選用選編教學(xué)資料，或書籍、或電子文檔、或音頻視頻、或卡片、或?qū)嵨?，極大豐富了學(xué)校課程教材和教學(xué)資源。

7、教師有發(fā)展。通過一年多的探索研究，教師對(duì)校本課程實(shí)現(xiàn)了很多的轉(zhuǎn)變。思想理念由模糊守舊到清晰創(chuàng)新，實(shí)踐操作由生疏單一到熟練多樣，課程知識(shí)由課內(nèi)局限向課外延伸，課程資源由閑置缺乏到發(fā)現(xiàn)、豐富，教師角色由管理組織到導(dǎo)演參與，師生關(guān)系由平淡敬畏到親密無間。

8、學(xué)生有收獲。在豐富多樣的校本課程實(shí)踐中，學(xué)生課外知識(shí)得到了拓展豐富，實(shí)踐操作能力得到了鍛煉提高。有的學(xué)生字跡端正秀氣了，有的學(xué)會(huì)器樂演奏，有的學(xué)會(huì)了手工，有的從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)了等等。許多家長欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子在參與校本課程后性格變得活潑主動(dòng)了，對(duì)課外視野更加關(guān)注感興趣了，動(dòng)手操作能力也提高了。

三、初步建立了較為科學(xué)的校本課程評(píng)價(jià)體系

校本課程特殊性，決定課程評(píng)價(jià)的特殊性，因此，我們在實(shí)踐中不斷摸索初步建立起了較為科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系。

1、課程評(píng)價(jià)：建立以教師評(píng)價(jià)為主，開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、教師代表、學(xué)生代表共同參與的評(píng)價(jià)制度，主要是對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、課程發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行診斷評(píng)價(jià)，并不斷完善。課程方案評(píng)價(jià)的主要從課程目標(biāo)是否符合學(xué)校辦學(xué)宗旨，課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需課程資源能否有效獲取，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等方面進(jìn)行。

2、課程實(shí)施評(píng)價(jià)：重點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面，采取以課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組意見和學(xué)生反饋意見為主的評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師開發(fā)的項(xiàng)目，《課程綱要》、教案、課堂組織的效果和教學(xué)成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此來激勵(lì)教師改進(jìn)教育教學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)：建立以自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)四結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，注重過程評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的綜合成績來作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，將評(píng)價(jià)結(jié)果裝入學(xué)生成長記錄袋。

四、對(duì)我校校本課程開發(fā)、實(shí)施的反思

1、師資力量薄弱。隨著高中新課程的實(shí)施，我校在生物、體育、音樂、綜合實(shí)踐與通用技術(shù)等學(xué)科上師資不足，許多教師的工作量大，校本課程上投入的精力不夠。這是學(xué)校的特色課程的開設(shè)、師生發(fā)展成長的不利因素。

2、教育資源不足。校本課程是一個(gè)相對(duì)開放的課程，需要校內(nèi)外教學(xué)資源的互滲開發(fā)，盡管我校在校內(nèi)師資、設(shè)施等方面做了大量工作，但在校外資源的開發(fā)方面做得還不夠。同時(shí)，習(xí)慣于依崗據(jù)本教學(xué)的教師在教育資源的開發(fā)這方面目前相對(duì)較弱。

3、校本課程的管理評(píng)價(jià)需要進(jìn)一步完善。校本課程的開發(fā)與實(shí)施需要學(xué)校內(nèi)部形成一套有力的制度保障，比如校本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)篇三：校本課程開發(fā)匯報(bào)材料

校本課程開發(fā)匯報(bào)材料

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個(gè)面向”、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想：發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性潛力，讓每個(gè)學(xué)生都成功！以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。以此為契機(jī)，樹立學(xué)校品牌、開創(chuàng)學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平。

一、開發(fā)目標(biāo)

1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

3、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，有個(gè)性、適應(yīng)社會(huì)。

二、開發(fā)原則

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體性地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生創(chuàng)造想象空間。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時(shí)間空間的廣

域性，評(píng)價(jià)的差異性。

5、實(shí)效性原則：以師資實(shí)際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開發(fā)課程，保證課程的實(shí)效。

三、校本課程的開發(fā)內(nèi)容及責(zé)任人

通過教師調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，確定課題及內(nèi)容，申報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審定，學(xué)校再根據(jù)申報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，明確責(zé)任人。

校本教材應(yīng)為資料包形式，以活動(dòng)形式為主，力爭編寫為知識(shí)冊。教師應(yīng)從以下五個(gè)渠道挖掘教材資源，1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材；

5、挖掘社區(qū)資源。

四、校本課程的開發(fā)步驟

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組 長：林建萍

成 員：王玖堂、李牧、王春連。

（二）前期論證

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2、將開發(fā)的課程綱拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生家長是否意愿。

（三）培訓(xùn)師資

1、校本課程理論。

內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。

培訓(xùn)方式：講座、研討。

2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

（四）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）

2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排

3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）

4、課程評(píng)價(jià)：（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績來源等）

（五）校本課程實(shí)施。任課教師組織教學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組長、做好監(jiān)控、測評(píng)，參與聽、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。

（六）課時(shí)安排：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)安排，禁止挪用著其他課。

五、校本課程的評(píng)價(jià)

1、對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)。通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是五看：一看學(xué)生實(shí)際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等，五看學(xué)生特長發(fā)展階段成果。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“a、b、c、d等級(jí)”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績

優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生成長記錄袋中。

六、校本課程的教學(xué)管理

1、分管領(lǐng)導(dǎo)調(diào)控校本課程實(shí)施情況，對(duì)校本課程實(shí)施情況搞好階段驗(yàn)收、評(píng)價(jià)。

2、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步步驟實(shí)施，隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評(píng)。

3、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。

4、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

5、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。

6、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

7、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

七、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校保障校本課程的開發(fā)、編輯、實(shí)施、活動(dòng)、評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)篇四：校本課程匯報(bào)材料

開發(fā)“禮儀”校本課程 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展-----開發(fā)《文明禮儀伴我成長》校本課程匯報(bào)材料

為了更好地貫徹落實(shí)課改精神，培養(yǎng)素質(zhì)人才，弘揚(yáng)學(xué)校文化，突出特色，我校在全國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)管理的要求下，在校本課程開發(fā)和實(shí)施中進(jìn)行了積極探索與大膽實(shí)踐，校本課程資源的開發(fā)賦予學(xué)校在課程設(shè)置上一定的自主權(quán)，是以學(xué)校為基地,以學(xué)生的發(fā)展需求為內(nèi)容,以教育目的為導(dǎo)向的課程。根據(jù)校本課程自身的特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，我校在校本課程開發(fā)中做了大量的工作，同時(shí)也取得了一定的成績，現(xiàn)將校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作匯報(bào)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，重視校本課程開發(fā)。成立以校長為組長，由

各班主任、教研組長、骨干教師和學(xué)生代表組成的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。

二、認(rèn)真分析研究，確立校本課程目標(biāo)。組織教師學(xué)習(xí)，加大宣

傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發(fā)是大家的責(zé)任。通過研究學(xué)習(xí)，我校確立了“以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的校本課程開發(fā)理念。根據(jù)當(dāng)前獨(dú)生子女多，在家長的溺愛下，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱等實(shí)際情況，我校做出決定開發(fā)一本《文明禮儀伴我成長》校本課程。同時(shí)組織各方力量首先進(jìn)行了課程需求方面的分析，大家認(rèn)為：人類的一切活動(dòng)，是以人與人之間的相互交往為前提的。對(duì)于人來說，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對(duì)人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著人們對(duì)交往禮儀重要性認(rèn)識(shí)的不斷加深，學(xué)校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透，政教處也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為文明禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動(dòng)社區(qū)以及我國社會(huì)文明的發(fā)展。

學(xué)生禮儀現(xiàn)狀分析和校情分析更能說明開展禮儀教育的必要性，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨(dú)生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而那些經(jīng)濟(jì)比較困難的家庭，由于家長整日忙于家務(wù)，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺乏教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進(jìn)外國先進(jìn)文化的同時(shí)，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想，人們講究個(gè)人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對(duì)孩子文明禮儀的教育問題。而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學(xué)生中開展文明禮儀教育活動(dòng)具有十分

現(xiàn)實(shí)的意義。我校生源大部分來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村。他們家庭經(jīng)濟(jì)條件差而且文化底蘊(yùn)不足，多又忙于生計(jì)無暇對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會(huì)或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會(huì)公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個(gè)不容忽視的問題。因此，開設(shè)文明禮儀教育課程也是我校校情的需要。

我們還從學(xué)生心理發(fā)展需要方面做了分析，學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)高尚道德情操，其次才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。再加上中學(xué)生的接受能力和模仿能力極強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此在中學(xué)階段開設(shè)“文明禮儀教育”課程，使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個(gè)性品質(zhì)，為其將來成為社會(huì)有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。也正由于開展文明禮儀教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以“個(gè)人禮儀”、“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容，從七年級(jí)開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。在分析需求的過程中我們覺得其價(jià)值是無限的，于是就著手制定了課程目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解、掌握并使用個(gè)人常規(guī)禮儀，加強(qiáng)個(gè)人儀表、言

談、儀態(tài)舉止、待人接物等方面的修養(yǎng)，提升文明素質(zhì)。

2、使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，與上代人加強(qiáng)溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

3、了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

4、了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會(huì)生

活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會(huì)生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

三、組織骨干教師，收集整理編寫教材。校本課程《文明禮儀伴我成長》一書分別介紹了中學(xué)生禮儀常規(guī)、如何使用好禮貌用語及體態(tài)語言、學(xué)生禮儀規(guī)范細(xì)則、校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀等內(nèi)容。文字精煉簡潔，內(nèi)容深入淺出。每章配以知識(shí)鏈接、小資料、想一想、思考與練習(xí)、討論與實(shí)踐等欄目，使本書具有較強(qiáng)的趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性。同學(xué)們定能盡快掌握禮儀規(guī)范知識(shí)的要領(lǐng)，在以后的工作和生活中更好地進(jìn)行人際交往，贏得優(yōu)勢，獲得成功。課程內(nèi)容包括五個(gè)單元：“中學(xué)生禮儀常規(guī)”“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會(huì)禮儀”“禮貌用語與體態(tài)語言的使用”。具體如下：（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行。）1.“中學(xué)生禮儀常規(guī)”

課程內(nèi)容：知道常用的禮貌用語，掌握正確的形體姿勢，養(yǎng)成良

好的坐、立、行的習(xí)慣，保持正確的讀書、寫字姿勢。注重儀容儀表，儀態(tài)舉止，知道保持服裝整潔、愛清潔、講衛(wèi)生。課程目的：規(guī)范自己的行為舉止，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。

2、“校園禮儀”

課程內(nèi)容：進(jìn)校禮儀、上課禮儀、同學(xué)相處的禮儀、師生之間的禮儀、集會(huì)禮儀、辦公室禮儀。

課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使學(xué)生尊重老師、尊重同學(xué)、學(xué)會(huì)請(qǐng)教、學(xué)會(huì)商量、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)勸阻、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感恩；使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

3、“家庭禮儀”

課程內(nèi)容：家庭成員之間的禮儀、親友間的禮儀、待客禮儀 課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，使學(xué)生更好的完成上下代人之間的溝通，消除代溝，知曉做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請(qǐng)禮儀、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫馨的家庭生活。

4、“社會(huì)禮儀”

課程內(nèi)容：交際禮儀、做客禮儀、與鄰居相處的禮儀、公共場所的禮儀、通訊禮儀。

課程目的：了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會(huì)生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會(huì)生活充滿快樂。

5、“禮貌用語與體態(tài)語言的使用”篇五：校本課程匯報(bào)材料

校本課程匯報(bào)材料 教師：馮永生

我叫馮永生，現(xiàn)任漁津莊小學(xué)二年級(jí)校本課程的教學(xué)工作，下面將我校校本課程的開設(shè)和我的課堂教學(xué)實(shí)際向?qū)＜疫M(jìn)行簡要匯報(bào)。

為進(jìn)一步踐行我校校本課程，我在校本課程方面進(jìn)行了積極探索和大膽實(shí)踐。秉承著學(xué)?！翱鞓钒槲颐恳惶臁鞭k學(xué)理念，讓學(xué)生真正快樂健康成長。

結(jié)合我校實(shí)際，遵照校本教材的有關(guān)要求，我們編寫這套教材，其目的一是為學(xué)校的特色建設(shè)服務(wù)，二是為學(xué)生的快樂健康成長服務(wù)。內(nèi)容安排，突出年級(jí)特點(diǎn)，低年級(jí)剛剛走進(jìn)校園，開始學(xué)校生活，編排《習(xí)慣養(yǎng)成教育》，中年級(jí)在習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上，增加責(zé)任教育，編排《環(huán)境保護(hù)教育》，高年級(jí)的學(xué)生，正值思想萌發(fā)階段，編排《意志品質(zhì)教育》。（出示教材幻燈片）

校本教材實(shí)施了三個(gè)結(jié)合（1）與學(xué)?！叭c(diǎn)兩線一中心”的德育特色相結(jié)合，教材的開設(shè)更好地為這一特色建設(shè)服務(wù)。我們每個(gè)年級(jí)段都有學(xué)期教育目標(biāo)（這就是我們低年級(jí)的特色目標(biāo)和安排，出示幻燈片）

低年級(jí)：良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與愛集體教育

1、以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《行為規(guī)范三字經(jīng)》、《學(xué)生十個(gè)好

習(xí)慣》、《小學(xué)生守則》為行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主

狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練。

2、認(rèn)真開展好《行為規(guī)范與安全教育月活動(dòng)》，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

3、通過講故事、觀看禮儀教育片規(guī)范學(xué)生的言行。

4、組織學(xué)生清理學(xué)校課桌椅、樓道墻壁的污漬，培養(yǎng)他們愛勞動(dòng)、愛

集體、愛校園的優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）與校園文化相結(jié)合。

樓道文化體現(xiàn)各年級(jí)段的教育重點(diǎn)，學(xué)校的六個(gè)年級(jí)按照低、中、高確定三個(gè)點(diǎn)。每個(gè)點(diǎn)都有兩條德育主線。低年級(jí)重在習(xí)慣培養(yǎng)，進(jìn)行愛集體的教育;中年級(jí)重在環(huán)保教育，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育；高年級(jí)重在意志品質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)行前途理想的教育。一個(gè)中心就是各點(diǎn)、各線都緊緊圍繞“愛國主義”這一中心。我們低年級(jí)的文化墻在一樓，教材與文化結(jié)合，開展讀一讀，說一說，比一比等活動(dòng)。教學(xué)樓外的文化墻也是服務(wù)我們校本課程的學(xué)習(xí)園地，開展系列活動(dòng)（出示幻燈片）

（3）與家庭社區(qū)相結(jié)合。

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣；形成良好的意志品質(zhì)和道德品質(zhì)；自尊自愛、誠實(shí)守信、積極進(jìn)?。痪哂幸欢ǖ拿鞅媸欠?、控制不良影響的能力等是我們校本教材的落腳點(diǎn)，光憑學(xué)校教育不行，必須結(jié)合學(xué)生生活的家庭、社區(qū)。

1、學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生在下午第三節(jié)課之后到社區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生清潔，讓學(xué)生通過通過社會(huì)實(shí)踐，感受大自然的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、利用家庭勞動(dòng)基地，讓學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)關(guān)心愛護(hù)長輩的思 想，并樹立責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)愛集體，愛家鄉(xiāng)的美譽(yù)教育。

我們努力把校本課程上好，努力發(fā)揮本課程的輻射作用，實(shí)現(xiàn)快樂育人的目的。不妥之處請(qǐng)專家指導(dǎo)。謝謝。