第一篇：《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

2.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

3.領(lǐng)悟課文先概括后具體(先概述后分述)的表達(dá)方法，提高表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)

2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺?

可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國(guó)南面的泰國(guó)。

3、簡(jiǎn)介泰國(guó)。問：你對(duì)泰國(guó)了解多少?

師補(bǔ)充：泰國(guó)是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家。它素有“萬象之國(guó)”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國(guó)，“與象共舞”!

二、詞語引路，初步感知

1、以課件展示如下詞語：

(1)朗讀這些詞語。

(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)咱們給這些詞語歸歸類?

大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)

十、以一抵百;

大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和;

大象動(dòng)作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

詞語朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。

第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。

第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會(huì)讀出詞語含著的意思與感情，現(xiàn)在我們?cè)囋?，一邊想象畫面，一邊讀。

現(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。

2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對(duì)泰國(guó)的大象留下什么印象?

3、老師有個(gè)問題：在泰國(guó)，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書：人 象(和諧，親密)

大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?

三、整體研讀，感受和諧

1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。

2、交流句子。

預(yù)設(shè)：

①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹。板書：熟視無睹

點(diǎn)撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對(duì)人產(chǎn)生了信任的感情)

②象是泰國(guó)的國(guó)寶。

點(diǎn)撥：泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國(guó)家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國(guó)的國(guó)寶從國(guó)寶這個(gè)詞，就可以知道泰國(guó)人對(duì)大象的喜歡，尊重。板書：國(guó)寶

③在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。

點(diǎn)撥：沒有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?

泰國(guó)人對(duì)于大象是：

板書：平靜坦然

④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

板書：(表演、按摩、開玩笑)

⑤表演的尾聲，也是最高潮??感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”

1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因?yàn)榕c象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。

2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的??在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞??如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)

說說你的感受。(隨即點(diǎn)撥)

人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對(duì)大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對(duì)它的喜愛)

此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像()

4、指導(dǎo)朗讀： 把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。

而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著的人們就像()

5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說話。

此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì)激動(dòng)地想：

如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì)想：

師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。

7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來

課件一句一句出示概括的句子：象是泰國(guó)的國(guó)寶。

在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。

據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。

五、總結(jié)課文，遷移寫法

1、老師小結(jié)課文。

這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著?？赡苣銓?duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。

2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。

3、課堂練習(xí)：

人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!

板書設(shè)計(jì)：

與象共舞

↓

和諧親密

人←———→象

平靜坦然 熟視無睹

國(guó)寶 表演、按摩、開玩笑

《與象共舞》教學(xué)反思

《與象共舞》一文生動(dòng)描繪了在泰國(guó)人象共舞的神奇畫面，反映了人與大象之間和諧融洽的關(guān)系，是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的美文。因?yàn)槭锹宰x課文，所以要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

本課教學(xué)目標(biāo)我確定為：1.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。2.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。3.領(lǐng)悟課文先概括后具體(先概述后分述)的表達(dá)方法，提高表達(dá)能力。

為了完成本課教學(xué)目標(biāo)，我主要的教學(xué)手段為：

一、字詞拓展，延伸入課文

分組呈現(xiàn)生字詞，有的放矢地引導(dǎo)字詞句教學(xué)。在認(rèn)讀正確的基礎(chǔ)之上，拋出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字詞聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)動(dòng)∠?，逐漸拓展延伸至課文內(nèi)容來理解字詞。這樣的教學(xué)是要在完全熟悉課文內(nèi)容及相關(guān)資料的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。所以，這也利于我檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我就是想讓學(xué)生主體性的地位及老師主導(dǎo)性的位置突顯出來。足見，老師有效的主導(dǎo)是可以形成學(xué)生變主體的局面。從而順理成章，我就可以帶領(lǐng)著初步感知課文內(nèi)容的學(xué)生走入課文的朗讀教學(xué)。

二、剖析課文，學(xué)法指導(dǎo)

我引導(dǎo)學(xué)生逐段概括自然段大意的方法是采取循序漸進(jìn)、有張有弛的方法。一方面，我引導(dǎo)學(xué)生概括出前兩個(gè)自然段的大意，講明方法，講清注意點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，放手讓學(xué)生自行完成接下來的幾個(gè)自然段的概括。另一方面，方法的掌握其實(shí)是一個(gè)階段性的，雜亂無章的方法學(xué)生不會(huì)舉一反三，嘗試運(yùn)用。所以，我就引之導(dǎo)之，和學(xué)生一起概括出了——針對(duì)先概括后具體的文段我們?cè)撊绾螝w納段意——找中心句。在捋順了段意之后，又引導(dǎo)概括了課文的主要內(nèi)容。這就是我想對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)法指導(dǎo)。

整體感知課文之后，我又根據(jù)課題重彩濃抹了詳細(xì)描寫“與象共舞”的第五自然段。在了解“人與象沒有距離”的基礎(chǔ)上，學(xué)生朗讀這一段的描寫，腦海臨摹著這樣的畫面，提煉感受最深的詞句，從而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)以致用，模仿寫作

要求學(xué)生欣賞圖片，及結(jié)合自己搜集的圖文試著用“先概述后具體”的寫作方式嘗試寫作。

整堂課下來，各位聽課老師對(duì)我的評(píng)價(jià)讓我意識(shí)到自己的教學(xué)成功之處可以略見一斑，而本堂課失敗的地方也很明顯。

一是放手仍然不夠。雖然明知是略讀課文，教師不能包辦、牽引過多，但在實(shí)際操作過程中還是不自覺地越俎代庖了。如在利用各段段意概括課文主要內(nèi)容，完全可以相信自己的學(xué)生可以做得很好。因?yàn)檫@樣的方法我們?cè)谒哪昙?jí)的語文課堂上已經(jīng)有所訓(xùn)練了。而我卻仍不肯放手于學(xué)生自己來說。

二是朗讀指導(dǎo)不到位。第五自然段無疑是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但學(xué)生讀得并不好。如果讀的形式多樣些，自由讀、個(gè)人讀、齊讀相結(jié)合，效果會(huì)更好。

第二篇：《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：白沙黎族自治縣第一小學(xué)

王燕燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛”幾個(gè)生字詞，并區(qū)別“弛”與“馳”的區(qū)別。

2、通過文章結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容。

3、通過具體分析，明白“人與象沒有距離”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1、出示生詞“松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛”

2、指名讀

3、重點(diǎn)講解“弛”與“馳”的區(qū)別；“尷尬”和“紳士”的意思。（主要通過“聯(lián)系上下文、查字典”的方法理解詞義）師板書：聯(lián)系上下文和查字典。

二、理解四字詞的意思

1、出示四字詞：熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞、小心翼翼、沖鋒陷陣

2、指名讀

3、指名說說對(duì)以上詞語的理解，并說說自己是通過什么方式理解的。（師隨機(jī)板書：聯(lián)系生活實(shí)際、顧名思義、近反義詞等）

4、出示練習(xí)題，鞏固所學(xué)：

大象對(duì)人群已經(jīng)

（）。

大象曾經(jīng)馱著武士（）。

大象會(huì)（）地為人做按摩。

大象優(yōu)雅得像一個(gè)（）的紳士。

大象（）的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

通過填空，再次鞏固對(duì)詞語意思的理解。

三、講解課文內(nèi)容

1、快速默讀課文，找到每一自然段的中心句。

2、找到第一自然段和第二自然段的中心句后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的寫作結(jié)構(gòu)，進(jìn)而快速找到剩下的中心句。

3、師小結(jié)文章結(jié)構(gòu)的作用。

4、重點(diǎn)講解中心句“在泰國(guó)人和象沒有距離?！币龑?dǎo)學(xué)生通過文中列舉的事例說說對(duì)這句話的理解。

5、說說課文為什么取名為《與象共舞》？拓展說說相似的說法。

四、運(yùn)用

小練筆：

寫一段你與大自然和諧相處的片段。記得用上先概述再具體敘述的方法。

五、小結(jié)今日所學(xué)

第三篇：與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

大竹縣第五小學(xué) 周 燕

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元第27課《與象共舞》

【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，教學(xué)時(shí)既要在閱讀過程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多元文化的教育，又要綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)中教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，通過不斷的朗讀、思考和探索了解泰國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時(shí)揣摩作者的寫作方法，積累文中的優(yōu)美語并加以運(yùn)用，體會(huì)文章所表達(dá)出來人與大象的親密、和諧相處的思想感情。

【教材分析】

教材第八單元以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷?！杜c象共舞》是本單元的一篇略讀課文，它饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展現(xiàn)了泰國(guó)人獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞這泰國(guó)人與大象關(guān)系親密展開。第一自然段概述在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國(guó)象是國(guó)寶，第三自然段講述在泰國(guó)人和象之間沒有距離，第四自然段講述在泰國(guó)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，第五自然段講述了在泰國(guó)最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來了很多的樂趣。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法有一定的難度。因此，針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“睹、馳、摩”等8個(gè)生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句來品讀課文，領(lǐng)悟課文段落先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。

3.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

【課前準(zhǔn)備】

課前布置任務(wù)：1.讀通課文，要特別注意帶注音的字。

2.去搜集一些有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、神游泰國(guó)，揭示課題

１、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家去泰國(guó)神游一番（播放圖片）。

簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)、萬象之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。（板書課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫法）

【設(shè)計(jì)意圖：播放異國(guó)風(fēng)情圖片，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有形象、直觀、具體的感覺。并由“大象圖片”引入課題，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)?！?/p>

二、掃除障礙，初步感知 1.檢查預(yù)習(xí)情況

第一組：松弛（chí）按摩（mó）尷（ɡān）尬(ɡà)紳（shēn）士氣氛（fēn)第二組：熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、詞語朗讀及理解

２、以課件展示如下句子： ① 大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹。② 大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。③ 大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩。④ 大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。⑤ 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

3、引發(fā)質(zhì)疑 師：當(dāng)你讀到泰國(guó)有著這樣獨(dú)特風(fēng)情時(shí)，你心中有什么問題想冒出來問問自己，也問問大家？ 【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靠自己去成功。詞語的檢測(cè)重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“積累”——因?yàn)椤皩W(xué)文如聚沙”。詞語是有感情的，只有聯(lián)系課文透過詞語看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過詞語教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。】

三、緊抓中心，整體感知

1、帶著問題，快速默讀課文、思考：課文的5個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫了什么？如果能用文中的一句話來概括那將更好！組織交流，概括段意。根據(jù)學(xué)生反饋 依次出示：

在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事情。象是泰國(guó)的國(guó)寶。

在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

2、師小結(jié)：利用中心句總結(jié)段意時(shí)，首先要找準(zhǔn)中心句，然后考慮能否直接使用，不能直接使用的要修改提煉，使段意更加準(zhǔn)確，語言更加簡(jiǎn)單，明了。中心句一般在每段的開頭或結(jié)尾，也可以在段中。

3、五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫到了大象。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容概括起來。來，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，一起讀讀這五個(gè)句子。

【設(shè)計(jì)意圖：通過梳理中心句巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，了解了全文的寫作特色。同時(shí)在一次次朗讀中心句的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學(xué)習(xí)效率。大膽放手讓他們自己提出問題，給予學(xué)生充分的信任，使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性?！?/p>

四、依托重點(diǎn)，細(xì)品意蘊(yùn)

1、讀著讀著，老師也有個(gè)問題：在泰國(guó)，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是課前導(dǎo)讀中的問題。板書：人

象

（和諧 親密）

2、說到人象之間和諧親密的關(guān)系，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)，在腦海里面迅速搜索一下，哪個(gè)畫面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到最能體現(xiàn)人象之間和諧親密關(guān)系? 預(yù)設(shè)1：

大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，（信任大象。）有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。（多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧）預(yù)設(shè)2：

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

3、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的??在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞??如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。指名讀。

4、角色置換

多么歡快的舞蹈！多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一個(gè)觀眾嗎？愿意的，你把自己的感受讀出來---------多么歡快的舞蹈！多少熱烈的氣氛！如果你就在泰國(guó)、就在動(dòng)巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來--------毫無疑問，他們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

這時(shí)，他們?cè)谝魳仿曋恤骠嫖璧?，是多么的快樂，這時(shí)，他們的心中沒有人與象的區(qū)別，有的是相互之間的信賴，這時(shí)，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧，同學(xué)們，這就是——讀題：與象共舞

5師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。帶著各種感受，有滋有味地配樂齊讀這一段。

同學(xué)們，此時(shí)人是那么高興，象也那么快樂，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧，達(dá)到了人象親密無間的境界。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體技術(shù)，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前?！?/p>

五、總結(jié)課文，遷移寫法

1、作者構(gòu)段方式有什么特點(diǎn)？課件逐步顯示第五自然段段落。你發(fā)現(xiàn)這一段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎？先總后分。（板書：總分結(jié)構(gòu)）以第五自然度為例分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫

法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結(jié)構(gòu)的？找出來說一說。

２、這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫面嗎？老師也找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著?？赡苣銓?duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。

3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選擇： 泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手。.泰國(guó)的大象是出色的畫家。??

4、課堂交流。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)課文有所思，有所悟，有所感的基礎(chǔ)上，由讀自然過渡到寫，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的語文實(shí)踐?！?/p>

六、再解課題，總結(jié)提升

1.學(xué)到這里，你覺得題目《與象共舞》還有沒有別的意思？（人與大象之間互相信賴，和諧相處，創(chuàng)造出了美好的境界。）除了與象共舞，人類還可以與誰共舞？——填空：與（）共舞

2.總結(jié)提升：人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界！這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。也能看到——呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過信息技術(shù)的融合，將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫面的欣賞過程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧！】

七、推薦閱讀 拓展延伸

你還想了解更多的泰國(guó)大象的知識(shí)么？那你可以課后去做一做：

1.讀一讀《泰國(guó)自由行》、《動(dòng)物百科全書》中介紹大象的部分。

2.閱讀趙麗宏散文集《與象共舞》

【設(shè)計(jì)意圖：課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺(tái)！將會(huì)巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛上閱讀，在讀書中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)： *與象共舞

↓

尊重

信賴

和諧

教學(xué)反思

帕克·帕爾默說過,“教學(xué)是通達(dá)靈魂的鏡子?！边@節(jié)把課堂真正還給了學(xué)生：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的靈魂與文本一次次親密接觸，讓他們充分地享受著自己是學(xué)習(xí)主人的快樂。整節(jié)課上，所有學(xué)生都站起來參與了問題的設(shè)計(jì)與討論，內(nèi)容的理解與分析，這也是一次超越。教師巧妙組織并適時(shí)隱退，才能讓學(xué)生在課堂綻放光彩！教師是閱讀教學(xué)的引導(dǎo)者，幫助者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。幫助學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在品讀感悟中升華，彰顯語文教學(xué)的無窮魅力，使課堂散發(fā)出蓬勃生命力。

第四篇：《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

義津小學(xué) 潘國(guó)香

【教材分析】

《與象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。文章淺顯易懂，學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗(yàn)“萬象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)異域文化的學(xué)習(xí)興趣，又要幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概括后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高欣賞語言的能力。【學(xué)情分析】

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法有一定的難度。因此，針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過畫面呈現(xiàn)等方式，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思，并學(xué)會(huì)積累詞語的幾種方法。

3、聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的反應(yīng)等描寫，通過比較閱讀、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系，體悟人象的和諧共處。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過品讀泰國(guó)人和象的相處細(xì)節(jié)，感悟人象的和諧、親密。難點(diǎn)：與象共舞中“舞”之深意?！窘虒W(xué)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、談話導(dǎo)入，交流資料

1、激情談話，明確游覽目的地——泰國(guó)。

2、揭題、板書課題，讀課題

二、觸摸詞語，初步感受“象為國(guó)寶”的獨(dú)特風(fēng)情

1、這是篇略讀課文，老師要重點(diǎn)檢查下你的課前自主學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣。來看看課文是怎么寫大象的呢？PPT出示含有新詞的句子。紅色標(biāo)記的是本課的生字新詞。

①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹 ②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣 ③大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩 ④大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士

⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。指名讀，相機(jī)理解新詞“熟視無睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”

2、大象會(huì)這樣，從中你體會(huì)到什么呢？

三、把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意

1、打開課文，快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來概括出來就更好！

2、交流每個(gè)自然段主要內(nèi)容，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每段都有中心句，而且每段都是圍繞這中心句來寫的。明確這就是“先概述后分述”的典型寫法。

3、集體出示五個(gè)中心句

（在泰國(guó)遇到大象是很自然的事。象是泰國(guó)的國(guó)寶。在泰國(guó)人和象沒有距離。象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。最使我難以忘懷的是看大象跳舞。）

四、聚焦重點(diǎn)語段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

1、師：說到人象之間沒有距離，作者寫了一個(gè)最讓他難以忘懷的場(chǎng)面，是哪個(gè)場(chǎng)面？找到這一段，大聲的朗讀，感受人象之間、象人之間沒有距離的境界。

（屏幕出示：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞??陶醉在音樂之中了。）

2、讀著這段話，最讓你感到難以忘懷的又是什么呢？讀讀悟悟。

（1）大象舞蹈這一句。生交流感想后，聚焦動(dòng)作，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感，輕快感。（2）人像舞蹈這一句。生交流感想后，指導(dǎo)讀出熱烈氣氛。（3）相機(jī)角色代入讀，感受那份熱烈、親密。

3、你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？除了身體，還有什么沒有距離？用一個(gè)詞來形容這樣的沒有距離。（親密無間、和諧共處）

師：這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說：“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子們，讓我們一起再次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！有感情齊讀課題。

五、自主閱讀，深刻感受人象和諧

人象之間沒有距離，僅僅是在這與象共舞之中嗎？顯然不是。用你喜歡的方式再去讀讀前四個(gè)自然段，相信你會(huì)有全新的閱讀體會(huì)。讀后可以圍繞“人象關(guān)系”這個(gè)話題談?wù)勀愕捏w會(huì)。

生自主品讀，交流體會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)人象關(guān)系之和諧、親密

六、拓展深化，學(xué)習(xí)寫作方法

1、質(zhì)疑課題，深化理解。

課題叫與象共舞，可全文卻只在最后一段寫了與象共舞，這明顯是跑題了。這題目取得不合適。你認(rèn)為呢？對(duì)課題，你有新的理解嗎？

（明確，舞不僅指跳舞，還指關(guān)系親密，和諧共處）師：你還聽說過“與共舞”的么？

PPT出示：與狼共舞、與書共舞、與浪共舞 師：你能猜猜他要表達(dá)的意思嗎？

2、圖片引入，泰國(guó)的大象，果真是靈氣而聰明的動(dòng)物。還想知道泰象能干什么么？接下來老師帶大家欣賞一組圖片

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、展開想象，圍繞圖片寫一段話。運(yùn)用本文先概述后分述的寫作方法。

2、你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，自己搜集的資料，課外互相交流?！景鍟O(shè)計(jì)】

與 象 共 舞

親密無間

和諧共處

第五篇：與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3、領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)和寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)和寫作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具課件

搜集有關(guān)泰國(guó)、大象圖像資料，做成課件。

2、學(xué)生做預(yù)習(xí)卡。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，初步感知，學(xué)習(xí)詞語

1、談話：播泰國(guó)風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國(guó)。

（點(diǎn)擊屏幕）在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家。她有著“千佛之國(guó)、白象之國(guó)”的譽(yù)稱。泰國(guó)還賦有“萬象之國(guó)”的美稱，所以在泰國(guó)，大象可是鼎鼎大名。（圖片定格在大象圖上）

2、今天就讓我們走進(jìn)泰國(guó)與象共舞吧！請(qǐng)看課題，讀：與象共舞

3、檢查預(yù)習(xí)題一：認(rèn)讀、理解、積累詞語。

（1）認(rèn)讀詞語（PPT：熟視無睹

沖鋒陷陣

小心翼翼

彬彬有禮

翩翩起舞）師：這是出自本課的五個(gè)成語，其中有些詞含有生字，誰會(huì)讀？（指名個(gè)別讀、一口氣讀完、齊讀）

（2）結(jié)合句子理解詞語。

師：這五個(gè)詞在文中都是寫誰的？真難以相信這些詞竟都是來形容大象的，來，把它們填進(jìn)去，夸夸我們的大象。

在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)（）。在泰國(guó)，大象曾經(jīng)馱著武士（）。

在泰國(guó)，大象會(huì)（）地為人做按摩。在泰國(guó)，大象優(yōu)雅得像一個(gè)（）的紳士。在泰國(guó)，大象（）的熱烈氣氛讓人難以忘懷。（3）師生合作讀。師:在泰國(guó)，生：大象??

二、檢查預(yù)習(xí)題二：概括課文主要內(nèi)容

1、段意串聯(lián)法。

師：這五個(gè)詞五句話僅僅給了我們關(guān)于大象的零碎的信息，這篇課文講了什么呢？課前的第二道預(yù)習(xí)題不知大家完成得怎么樣？（每個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的，用——標(biāo)出來）課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？

第一自然段：在泰國(guó)，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。師：如果能夠刪掉一些詞使句子簡(jiǎn)潔一點(diǎn)就好了。把話說簡(jiǎn)單了說到點(diǎn)子上了可是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)。哪怕減少一個(gè)詞都好，看看，行不行？

引導(dǎo)概括：（在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事。）——齊讀句子

第二自然段：象是泰國(guó)的國(guó)寶。第三自然段：在泰國(guó)人和象沒有距離。第四自然段：據(jù)說象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物?？圩　皳?jù)說”一詞進(jìn)行表達(dá)準(zhǔn)確性的訓(xùn)練：

師：你想一想，根據(jù)下文的內(nèi)容，據(jù)說這個(gè)詞還需要使用嗎？

第五自然段：最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，這是本文的一個(gè)寫作特點(diǎn)。我們把這五個(gè)中心句串起來，捋一捋這篇課文的內(nèi)容，（出示）完成填空：（指名說）

本文饒有趣味地講述了大象是泰國(guó)的（國(guó)寶），它和人之間（沒有距離），是一種（聰明而又靈氣）的動(dòng)物，還能和人在音樂中（跳舞），展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。（讀）

小結(jié)提煉主要內(nèi)容的方法：你們瞧把各自然段段意串起來也能概括課文主要內(nèi)容，這稱段意串聯(lián)法。

三、品讀人象沒有距離

1、在泰國(guó)，人與象的關(guān)系是怎樣的？（沒有距離）

師：說到人象之間沒有距離，在腦海里面速搜索一下，哪個(gè)畫面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到人象之間一點(diǎn)距離都沒有？（看大象跳舞，象在給人按摩，人和象在一起跳舞）

2、在這些奇妙的場(chǎng)景中，讓我們好好品味品味，選擇自己喜歡的場(chǎng)景，想一想哪些地方讓你感動(dòng)，讓你驚嘆，拿起你的筆寫下你的感觸，可以與同學(xué)交流交流。（分組讀、說，其他也可以補(bǔ)充。）

（一）大象為人按摩：

（出示）成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之

間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环?，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。

（1）大家自己去讀讀這場(chǎng)景，讀著讀著，大象的哪些舉動(dòng)讓你覺得特別感動(dòng)、驚嘆就動(dòng)筆圈一圈。（分組讀、說，其他也可以補(bǔ)充。）

（2）小組交流 “小心翼翼”。

“小心翼翼”讓你讀懂了什么？小心翼翼地尋找落腳點(diǎn)，這對(duì)體型龐大的大象來說容易嗎？可見，這是一只怎樣的大象？

交流能把這樣的感受讀出來嗎？（3）還有什么地方也讓你覺得很感動(dòng)？

“輕輕地?fù)崤薄敖o人按摩”

這樣的動(dòng)作，又讓你感受到這是一只怎樣的大象？（就把這樣的體貼帶到句子中讀出來，試試吧。）

（二）大象與人逗樂：

師：不過這么溫柔體貼的大象有時(shí)也會(huì)和人開開玩笑。（1）出示句子：

有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì)女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。

（2）小組交流：師：此時(shí)，在作者的眼中（在你的眼中），大象就像是——

（3）引讀，就是這樣活潑而又可愛的大象讓一位女士又驚奇又尷尬。師引讀：組內(nèi)一學(xué)生接讀。

（4）小結(jié)：怪不得說——大象是一種——聰明而有靈氣的動(dòng)物。

（三）：與象共舞

（1）品讀特寫鏡頭。

說到人象之間沒有距離，其中哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到人象之間零距離，甚至讓你也有參與的沖動(dòng)。（第5自然段人象跳舞）

師：這是場(chǎng)面描寫。成功的場(chǎng)面描寫有精彩的特寫鏡頭。請(qǐng)默讀第五自然段，快速搜索一個(gè)大象的特寫的鏡頭和大家分享。

鏡頭一：大象的四個(gè)動(dòng)作讀出節(jié)奏 A找出大象四個(gè)動(dòng)作。

作者的鏡頭對(duì)準(zhǔn)了大象的一系列動(dòng)作：隨著音樂的節(jié)奏，大象時(shí)而搖頭晃腦, 時(shí)而踮腳抬腿,時(shí)而前后左右顫動(dòng)著身子,時(shí)而長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞.B感受音樂的節(jié)奏和語言的節(jié)奏之和諧美。師生讀大象的四個(gè)動(dòng)作： 和大象一起，搖頭晃腦 和大象一起，踮腳抬腿

和大象一起，前后左右顫動(dòng)著身子

你看到什么？生想象表達(dá)并用“和大象一起——”讀大象的四個(gè)動(dòng)作。我們來讀一讀這一段與象共舞！感受象和大家親密無間，和諧相處。

3、改人稱誦讀。

把“觀眾”改為“我們”誦讀：師：多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，此時(shí)，假如你就在東巴樂園，你就是那個(gè)在象背上長(zhǎng)大的泰國(guó)男孩，你想不想抱著大象的鼻子蕩秋千，你想不想騎上大象的背翩翩起舞？好！此時(shí)此刻我們就是觀眾，我們就是人群，我們就是舞之蹈之的每一個(gè)人，應(yīng)把文中哪些詞改成“我們”？來試試。

四、總結(jié)拓展

1、總結(jié)升華，體會(huì)“與象共舞”的深層含義?，F(xiàn)在我們回到課題上來：作者用“與象共舞”表達(dá)什么？

大象按摩，人象逗樂，人象共舞，其樂融融，悠哉樂哉，如果我們也能與動(dòng)物如此信任和尊重，我們必定能與動(dòng)物和諧相處，也許有一天，當(dāng)藏羚羊的耳朵不再被盜獵者的槍聲驚醒，當(dāng)水獺的家園不再被騷擾，當(dāng)小鳥能安靜地?？吭谖覀兊募绨颍?dāng)金絲猴能向我們綻放美麗的笑顏時(shí)，我們或許也能達(dá)到與象共舞的和諧的境界。這時(shí)候我們就可以把題目改一改了。比如蝴蝶在花叢中飛，花和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處。你就可以說——與花共舞，與蝶共舞。這樣的人與動(dòng)物的和諧畫面才是大自然最美的風(fēng)景。

2、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？

學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對(duì)物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、摘抄優(yōu)美的語句。板書設(shè)計(jì) ※ 與象共舞

人 象

親密無間

和諧相處

五年級(jí)的學(xué)生基本具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和一定的閱讀理解能力，并大體可以通過搜集資料、聯(lián)系上下文等方法比較自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。但是對(duì)于題目《與象共舞》這種一語雙關(guān)的表達(dá)方式和與文章內(nèi)容深層次的聯(lián)系，學(xué)生較難體會(huì)，而且本文敘述方式中的先概述后分述方法是學(xué)生習(xí)作中常借鑒學(xué)習(xí)的寫作方法，也是本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)。