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      《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 03:31:37下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)讀課文8個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

      2.有感情地朗讀課文,感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

      3.領(lǐng)悟課文先概括后具體(先概述后分述)的表達(dá)方法,提高表達(dá)能力。

      教學(xué)重點(diǎn):了解人與大象的親密關(guān)系,感受人象之間的和諧融洽。

      教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣引入,初識(shí)泰象

      1、顯示大象圖片,這是什么動(dòng)物?板書(shū)象,你在哪里看到過(guò)它們?看到它,你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龐然大物,巨大無(wú)比,力大無(wú)窮等)

      2、板書(shū)與象共舞,誰(shuí)與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí),你有什么感覺(jué)?

      可是,真的就有這樣的事情,它就發(fā)生在我國(guó)南面的泰國(guó)。

      3、簡(jiǎn)介泰國(guó)。問(wèn):你對(duì)泰國(guó)了解多少?

      師補(bǔ)充:泰國(guó)是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家。它素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱(chēng)!腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末,都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天,讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國(guó),“與象共舞”!

      二、詞語(yǔ)引路,初步感知

      1、以課件展示如下詞語(yǔ):

      (1)朗讀這些詞語(yǔ)。

      (2)讀了這些詞語(yǔ)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      (3)咱們給這些詞語(yǔ)歸歸類(lèi)?

      大象勇猛的詞語(yǔ):沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)

      十、以一抵百;

      大象神態(tài)的詞語(yǔ):熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和;

      大象動(dòng)作的詞語(yǔ):小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

      詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)。第一組:讀出大象的勇猛來(lái)。指讀,齊讀。

      第二組:這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài),仿佛大象就在眼前。

      第三組:讀到這些詞語(yǔ),你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?詞語(yǔ)里面隱含著一幅幅畫(huà)面,一邊讀詞語(yǔ),一邊想象畫(huà)面,你就會(huì)讀出詞語(yǔ)含著的意思與感情,現(xiàn)在我們?cè)囋?,一邊想象?huà)面,一邊讀。

      現(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大象,你腦中積累的詞語(yǔ)是否比剛才更多了。

      2、讀了這些詞語(yǔ),大家又讀了五遍書(shū),說(shuō)說(shuō)你對(duì)泰國(guó)的大象留下什么印象?

      3、老師有個(gè)問(wèn)題:在泰國(guó),人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問(wèn)題。板書(shū):人 象(和諧,親密)

      大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來(lái)證明?

      三、整體研讀,感受和諧

      1、默讀課文,在每段中找到能說(shuō)明人象和諧親密關(guān)系的句子,畫(huà)上波浪線。等下把理由說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。

      2、交流句子。

      預(yù)設(shè):

      ①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。板書(shū):熟視無(wú)睹

      點(diǎn)撥:(熟視無(wú)睹)什么意思?熟視無(wú)睹到何種程度?為什么這樣熟視無(wú)睹。(不再害怕,戒備,而是對(duì)人產(chǎn)生了信任的感情)

      ②象是泰國(guó)的國(guó)寶。

      點(diǎn)撥:泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情,一點(diǎn)兒也不奇怪,為什么不奇怪?大象為這個(gè)國(guó)家,為人民做了哪些事情?用一句話概括就是:象是泰國(guó)的國(guó)寶從國(guó)寶這個(gè)詞,就可以知道泰國(guó)人對(duì)大象的喜歡,尊重。板書(shū):國(guó)寶

      ③在泰國(guó),人和象之間沒(méi)有距離。

      點(diǎn)撥:沒(méi)有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?

      泰國(guó)人對(duì)于大象是:

      板書(shū):平靜坦然

      ④大象為游客表演,最有意思的是大象為人作按摩,(信任大象。)

      有趣的是,它偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么可愛(ài)頑皮的大象,給游客帶來(lái)多大的快樂(lè)呀,從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

      板書(shū):(表演、按摩、開(kāi)玩笑)

      ⑤表演的尾聲,也是最高潮??感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

      四、重點(diǎn)研讀,“與象共舞”

      1、課文寫(xiě)了這么多內(nèi)容,為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因?yàn)榕c象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書(shū)中做上箭頭。

      2、好,我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子:最使人難以忘懷的??在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞??如果大象會(huì)笑,此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

      3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密,和諧?(指一生朗讀,用黃色字樣標(biāo)出)

      說(shuō)說(shuō)你的感受。(隨即點(diǎn)撥)

      人群和象群,這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

      (被歡樂(lè)的氣氛感染,看到翩翩起舞的大象,產(chǎn)生對(duì)大象由衷的喜愛(ài),情不自禁想親近大象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過(guò)癮,只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài))

      此時(shí),在游客的眼中,一只只大象就像()

      4、指導(dǎo)朗讀: 把你的感受帶進(jìn)去,再讀這個(gè)句子。

      而翩翩起舞的大象,有了人群的加入,顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中,舞動(dòng)著的人們就像()

      5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心,出示填空題,訓(xùn)練說(shuō)話。

      此刻,如果你就是與象共舞的游客,你會(huì)激動(dòng)地想:

      如果你就是在舞動(dòng)的大象,你可能會(huì)想:

      師:這一舞,舞出了快樂(lè),舞出了信任,舞出了和諧,舞出了融洽。

      6、帶著各種感受,有滋有味地再讀這一段。

      7、這一段主要寫(xiě)什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書(shū))先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象跳舞,再具體地寫(xiě)大象怎樣跳舞,人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫(xiě)法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來(lái)

      課件一句一句出示概括的句子:象是泰國(guó)的國(guó)寶。

      在泰國(guó),人和象之間沒(méi)有距離。

      據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

      有四段都是采用先概括再具體的寫(xiě)法。使條理非常清楚。

      五、總結(jié)課文,遷移寫(xiě)法

      1、老師小結(jié)課文。

      這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文,深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情:人象共舞,和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫(huà)面嗎?老師找了幾張,讓我們細(xì)細(xì)地欣賞,靜靜地感受著??赡苣銓?duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。

      2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫(xiě)法:先概括介紹后具體描寫(xiě)。如課文的2-5小節(jié)。

      3、課堂練習(xí):

      人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      與象共舞

      和諧親密

      人←———→象

      平靜坦然 熟視無(wú)睹

      國(guó)寶 表演、按摩、開(kāi)玩笑

      《與象共舞》教學(xué)反思

      《與象共舞》一文生動(dòng)描繪了在泰國(guó)人象共舞的神奇畫(huà)面,反映了人與大象之間和諧融洽的關(guān)系,是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的美文。因?yàn)槭锹宰x課文,所以要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運(yùn)用,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      本課教學(xué)目標(biāo)我確定為:1.認(rèn)讀課文8個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。2.有感情地朗讀課文,感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。3.領(lǐng)悟課文先概括后具體(先概述后分述)的表達(dá)方法,提高表達(dá)能力。

      為了完成本課教學(xué)目標(biāo),我主要的教學(xué)手段為:

      一、字詞拓展,延伸入課文

      分組呈現(xiàn)生字詞,有的放矢地引導(dǎo)字詞句教學(xué)。在認(rèn)讀正確的基礎(chǔ)之上,拋出一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字詞聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)動(dòng)∠?,逐漸拓展延伸至課文內(nèi)容來(lái)理解字詞。這樣的教學(xué)是要在完全熟悉課文內(nèi)容及相關(guān)資料的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。所以,這也利于我檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

      其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我就是想讓學(xué)生主體性的地位及老師主導(dǎo)性的位置突顯出來(lái)。足見(jiàn),老師有效的主導(dǎo)是可以形成學(xué)生變主體的局面。從而順理成章,我就可以帶領(lǐng)著初步感知課文內(nèi)容的學(xué)生走入課文的朗讀教學(xué)。

      二、剖析課文,學(xué)法指導(dǎo)

      我引導(dǎo)學(xué)生逐段概括自然段大意的方法是采取循序漸進(jìn)、有張有弛的方法。一方面,我引導(dǎo)學(xué)生概括出前兩個(gè)自然段的大意,講明方法,講清注意點(diǎn),然后鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用,放手讓學(xué)生自行完成接下來(lái)的幾個(gè)自然段的概括。另一方面,方法的掌握其實(shí)是一個(gè)階段性的,雜亂無(wú)章的方法學(xué)生不會(huì)舉一反三,嘗試運(yùn)用。所以,我就引之導(dǎo)之,和學(xué)生一起概括出了——針對(duì)先概括后具體的文段我們?cè)撊绾螝w納段意——找中心句。在捋順了段意之后,又引導(dǎo)概括了課文的主要內(nèi)容。這就是我想對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)法指導(dǎo)。

      整體感知課文之后,我又根據(jù)課題重彩濃抹了詳細(xì)描寫(xiě)“與象共舞”的第五自然段。在了解“人與象沒(méi)有距離”的基礎(chǔ)上,學(xué)生朗讀這一段的描寫(xiě),腦海臨摹著這樣的畫(huà)面,提煉感受最深的詞句,從而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

      三、學(xué)以致用,模仿寫(xiě)作

      要求學(xué)生欣賞圖片,及結(jié)合自己搜集的圖文試著用“先概述后具體”的寫(xiě)作方式嘗試寫(xiě)作。

      整堂課下來(lái),各位聽(tīng)課老師對(duì)我的評(píng)價(jià)讓我意識(shí)到自己的教學(xué)成功之處可以略見(jiàn)一斑,而本堂課失敗的地方也很明顯。

      一是放手仍然不夠。雖然明知是略讀課文,教師不能包辦、牽引過(guò)多,但在實(shí)際操作過(guò)程中還是不自覺(jué)地越俎代庖了。如在利用各段段意概括課文主要內(nèi)容,完全可以相信自己的學(xué)生可以做得很好。因?yàn)檫@樣的方法我們?cè)谒哪昙?jí)的語(yǔ)文課堂上已經(jīng)有所訓(xùn)練了。而我卻仍不肯放手于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)。

      二是朗讀指導(dǎo)不到位。第五自然段無(wú)疑是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但學(xué)生讀得并不好。如果讀的形式多樣些,自由讀、個(gè)人讀、齊讀相結(jié)合,效果會(huì)更好。

      第二篇:《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      執(zhí)教者:白沙黎族自治縣第一小學(xué)

      王燕燕

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛”幾個(gè)生字詞,并區(qū)別“弛”與“馳”的區(qū)別。

      2、通過(guò)文章結(jié)構(gòu),理解課文主要內(nèi)容。

      3、通過(guò)具體分析,明白“人與象沒(méi)有距離”這句話的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、出示生詞“松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛”

      2、指名讀

      3、重點(diǎn)講解“弛”與“馳”的區(qū)別;“尷尬”和“紳士”的意思。(主要通過(guò)“聯(lián)系上下文、查字典”的方法理解詞義)師板書(shū):聯(lián)系上下文和查字典。

      二、理解四字詞的意思

      1、出示四字詞:熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞、小心翼翼、沖鋒陷陣

      2、指名讀

      3、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)以上詞語(yǔ)的理解,并說(shuō)說(shuō)自己是通過(guò)什么方式理解的。(師隨機(jī)板書(shū):聯(lián)系生活實(shí)際、顧名思義、近反義詞等)

      4、出示練習(xí)題,鞏固所學(xué):

      大象對(duì)人群已經(jīng)

      ()。

      大象曾經(jīng)馱著武士()。

      大象會(huì)()地為人做按摩。

      大象優(yōu)雅得像一個(gè)()的紳士。

      大象()的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

      通過(guò)填空,再次鞏固對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。

      三、講解課文內(nèi)容

      1、快速默讀課文,找到每一自然段的中心句。

      2、找到第一自然段和第二自然段的中心句后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),進(jìn)而快速找到剩下的中心句。

      3、師小結(jié)文章結(jié)構(gòu)的作用。

      4、重點(diǎn)講解中心句“在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離?!币龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)文中列舉的事例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

      5、說(shuō)說(shuō)課文為什么取名為《與象共舞》?拓展說(shuō)說(shuō)相似的說(shuō)法。

      四、運(yùn)用

      小練筆:

      寫(xiě)一段你與大自然和諧相處的片段。記得用上先概述再具體敘述的方法。

      五、小結(jié)今日所學(xué)

      第三篇:與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)

      《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      大竹縣第五小學(xué) 周 燕

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元第27課《與象共舞》

      【設(shè)計(jì)理念】

      新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解?!币虼?,教學(xué)時(shí)既要在閱讀過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多元文化的教育,又要綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的閱讀方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)中教師要敢于放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容,通過(guò)不斷的朗讀、思考和探索了解泰國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn),同時(shí)揣摩作者的寫(xiě)作方法,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)并加以運(yùn)用,體會(huì)文章所表達(dá)出來(lái)人與大象的親密、和諧相處的思想感情。

      【教材分析】

      教材第八單元以“異國(guó)風(fēng)情”為專(zhuān)題,向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷?!杜c象共舞》是本單元的一篇略讀課文,它饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展現(xiàn)了泰國(guó)人獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段,每個(gè)自然段單獨(dú)成段,圍繞這泰國(guó)人與大象關(guān)系親密展開(kāi)。第一自然段概述在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事,第二自然段講述在泰國(guó)象是國(guó)寶,第三自然段講述在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離,第四自然段講述在泰國(guó)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,第五自然段講述了在泰國(guó)最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題,體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切,大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。

      【學(xué)情分析】

      五年級(jí)學(xué)生,他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,能夠借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義,也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情,但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法有一定的難度。因此,針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生,放手自學(xué)”的原則,從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開(kāi)始放手,逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)“睹、馳、摩”等8個(gè)生字,熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)品讀課文,領(lǐng)悟課文段落先概括后具體敘述的表達(dá)方法,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

      3.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn):了解人與大象的親密關(guān)系,感受人象之間的和諧融洽。

      教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

      【課前準(zhǔn)備】

      課前布置任務(wù):1.讀通課文,要特別注意帶注音的字。

      2.去搜集一些有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片。

      【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、神游泰國(guó),揭示課題

      1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家去泰國(guó)神游一番(播放圖片)。

      簡(jiǎn)介:泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)、萬(wàn)象之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌,尖角高聳的廟宇、佛塔,無(wú)處不有精致美觀的佛像,為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末,都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天,我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情,也不去感受它佛教文化的神秘,而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書(shū)課題:強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫(xiě)法)

      【設(shè)計(jì)意圖:播放異國(guó)風(fēng)情圖片,拉近了學(xué)生理解的時(shí)空,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有形象、直觀、具體的感覺(jué)。并由“大象圖片”引入課題,為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)?!?/p>

      二、掃除障礙,初步感知 1.檢查預(yù)習(xí)情況

      第一組:松弛(chí)按摩(mó)尷(ɡān)尬(ɡà)紳(shēn)士氣氛(fēn)第二組:熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、詞語(yǔ)朗讀及理解

      2、以課件展示如下句子: ① 大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。② 大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。③ 大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩。④ 大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。⑤ 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

      3、引發(fā)質(zhì)疑 師:當(dāng)你讀到泰國(guó)有著這樣獨(dú)特風(fēng)情時(shí),你心中有什么問(wèn)題想冒出來(lái)問(wèn)問(wèn)自己,也問(wèn)問(wèn)大家? 【設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)靠自己去成功。詞語(yǔ)的檢測(cè)重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“積累”——因?yàn)椤皩W(xué)文如聚沙”。詞語(yǔ)是有感情的,只有聯(lián)系課文透過(guò)詞語(yǔ)看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理?!?/p>

      三、緊抓中心,整體感知

      1、帶著問(wèn)題,快速默讀課文、思考:課文的5個(gè)自然段,每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?如果能用文中的一句話來(lái)概括那將更好!組織交流,概括段意。根據(jù)學(xué)生反饋 依次出示:

      在泰國(guó),遇到大象是很自然的事情。象是泰國(guó)的國(guó)寶。

      在泰國(guó),人和象之間沒(méi)有距離。象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最使我難以忘懷的,是看大象跳舞。

      2、師小結(jié):利用中心句總結(jié)段意時(shí),首先要找準(zhǔn)中心句,然后考慮能否直接使用,不能直接使用的要修改提煉,使段意更加準(zhǔn)確,語(yǔ)言更加簡(jiǎn)單,明了。中心句一般在每段的開(kāi)頭或結(jié)尾,也可以在段中。

      3、五個(gè)自然段,五個(gè)中心句,句句寫(xiě)到了大象。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容概括起來(lái)。來(lái),我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容,一起讀讀這五個(gè)句子。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)梳理中心句巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,了解了全文的寫(xiě)作特色。同時(shí)在一次次朗讀中心句的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn),逐步化難為易,有效地保證了學(xué)習(xí)效率。大膽放手讓他們自己提出問(wèn)題,給予學(xué)生充分的信任,使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性。】

      四、依托重點(diǎn),細(xì)品意蘊(yùn)

      1、讀著讀著,老師也有個(gè)問(wèn)題:在泰國(guó),人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是課前導(dǎo)讀中的問(wèn)題。板書(shū):人

      (和諧 親密)

      2、說(shuō)到人象之間和諧親密的關(guān)系,我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面特別深刻的場(chǎng)景,哪一個(gè),在腦海里面迅速搜索一下,哪個(gè)畫(huà)面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到最能體現(xiàn)人象之間和諧親密關(guān)系? 預(yù)設(shè)1:

      大象為游客表演,最有意思的是大象為人作按摩,(信任大象。)有趣的是,它偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么可愛(ài)頑皮的大象,給游客帶來(lái)多大的快樂(lè)呀,從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)預(yù)設(shè)2:

      最使我難以忘懷的,是看大象跳舞。

      3、好,我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子:最使人難以忘懷的??在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞??如果大象會(huì)笑,此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。指名讀。

      4、角色置換

      多么歡快的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園,你愿意成為其中的一個(gè)觀眾嗎?愿意的,你把自己的感受讀出來(lái)---------多么歡快的舞蹈!多少熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在動(dòng)巴樂(lè)園,你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的,就把自己的感受讀出來(lái)--------毫無(wú)疑問(wèn),他們和人一樣,陶醉在音樂(lè)之中了。

      這時(shí),他們?cè)谝魳?lè)聲中翩翩舞蹈,是多么的快樂(lè),這時(shí),他們的心中沒(méi)有人與象的區(qū)別,有的是相互之間的信賴(lài),這時(shí),他們之間你中有我,我中有你,是那么和諧,同學(xué)們,這就是——讀題:與象共舞

      5師:這一舞,舞出了快樂(lè),舞出了信任,舞出了和諧,舞出了融洽。帶著各種感受,有滋有味地配樂(lè)齊讀這一段。

      同學(xué)們,此時(shí)人是那么高興,象也那么快樂(lè),實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧,達(dá)到了人象親密無(wú)間的境界。

      【設(shè)計(jì)意圖:充分利用多媒體技術(shù),抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景,心中有情,才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫(xiě)還原成畫(huà)面能讓閱讀自有趣味,舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前?!?/p>

      五、總結(jié)課文,遷移寫(xiě)法

      1、作者構(gòu)段方式有什么特點(diǎn)?課件逐步顯示第五自然段段落。你發(fā)現(xiàn)這一段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先總后分。(板書(shū):總分結(jié)構(gòu))以第五自然度為例分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn):先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象跳舞,再具體地寫(xiě)大象怎樣跳舞,人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫(xiě)

      法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結(jié)構(gòu)的?找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      2、這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文,深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情:人象共舞,和諧融洽的場(chǎng)面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫(huà)面嗎?老師也找了幾張,讓我們細(xì)細(xì)地欣賞,靜靜地感受著??赡苣銓?duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。

      3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一道話介紹泰國(guó)的大象??梢宰约簩?xiě)總起句,也可以選擇: 泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手。.泰國(guó)的大象是出色的畫(huà)家。??

      4、課堂交流。

      【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)課文有所思,有所悟,有所感的基礎(chǔ)上,由讀自然過(guò)渡到寫(xiě),實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐?!?/p>

      六、再解課題,總結(jié)提升

      1.學(xué)到這里,你覺(jué)得題目《與象共舞》還有沒(méi)有別的意思?(人與大象之間互相信賴(lài),和諧相處,創(chuàng)造出了美好的境界。)除了與象共舞,人類(lèi)還可以與誰(shuí)共舞?——填空:與()共舞

      2.總結(jié)提升:人們尊重大象,大象信任人們,信賴(lài)往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴(lài)足以讓我們看到與象共舞的和諧畫(huà)面。也能看到——呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫(huà)面,冰心老人說(shuō):“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上,就造就了人的美;表現(xiàn)在物上,就造就了物的美;融匯在環(huán)境中,就造就了環(huán)境的美?!?/p>

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)信息技術(shù)的融合,將與象共舞的和諧拓展到自然界,在一組組畫(huà)面的欣賞過(guò)程中既受到審美熏陶,也逐步理解了美的真諦——和諧!】

      七、推薦閱讀 拓展延伸

      你還想了解更多的泰國(guó)大象的知識(shí)么?那你可以課后去做一做:

      1.讀一讀《泰國(guó)自由行》、《動(dòng)物百科全書(shū)》中介紹大象的部分。

      2.閱讀趙麗宏散文集《與象共舞》

      【設(shè)計(jì)意圖:課堂小世界,學(xué)習(xí)大舞臺(tái)!將會(huì)巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓他們愛(ài)上閱讀,在讀書(shū)中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。】

      板書(shū)設(shè)計(jì): *與象共舞

      尊重

      信賴(lài)

      和諧

      教學(xué)反思

      帕克·帕爾默說(shuō)過(guò),“教學(xué)是通達(dá)靈魂的鏡子。”這節(jié)把課堂真正還給了學(xué)生:放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生的靈魂與文本一次次親密接觸,讓他們充分地享受著自己是學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)。整節(jié)課上,所有學(xué)生都站起來(lái)參與了問(wèn)題的設(shè)計(jì)與討論,內(nèi)容的理解與分析,這也是一次超越。教師巧妙組織并適時(shí)隱退,才能讓學(xué)生在課堂綻放光彩!教師是閱讀教學(xué)的引導(dǎo)者,幫助者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。幫助學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí),讓學(xué)生在品讀感悟中升華,彰顯語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)窮魅力,使課堂散發(fā)出蓬勃生命力。

      第四篇:《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      義津小學(xué) 潘國(guó)香

      【教材分析】

      《與象共舞》是人教版教材(五下)的一篇略讀課文,饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。文章淺顯易懂,學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,激發(fā)對(duì)異域文化的學(xué)習(xí)興趣,又要幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概括后分述的表達(dá)特點(diǎn),提高欣賞語(yǔ)言的能力?!緦W(xué)情分析】

      對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,能夠借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義,也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情,但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法有一定的難度。因此,針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生,放手自學(xué)”的原則,從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開(kāi)始放手,逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過(guò)畫(huà)面呈現(xiàn)等方式,了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化。

      2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思,并學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)的幾種方法。

      3、聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的反應(yīng)等描寫(xiě),通過(guò)比較閱讀、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系,體悟人象的和諧共處?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):通過(guò)品讀泰國(guó)人和象的相處細(xì)節(jié),感悟人象的和諧、親密。難點(diǎn):與象共舞中“舞”之深意?!窘虒W(xué)安排】 一課時(shí)

      【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

      一、談話導(dǎo)入,交流資料

      1、激情談話,明確游覽目的地——泰國(guó)。

      2、揭題、板書(shū)課題,讀課題

      二、觸摸詞語(yǔ),初步感受“象為國(guó)寶”的獨(dú)特風(fēng)情

      1、這是篇略讀課文,老師要重點(diǎn)檢查下你的課前自主學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣。來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)大象的呢?PPT出示含有新詞的句子。紅色標(biāo)記的是本課的生字新詞。

      ①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹 ②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣 ③大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩 ④大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士

      ⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。指名讀,相機(jī)理解新詞“熟視無(wú)睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”

      2、大象會(huì)這樣,從中你體會(huì)到什么呢?

      三、把握中心句,深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意

      1、打開(kāi)課文,快速地把課文瀏覽一遍,思考:課文有五個(gè)自然段,看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么?如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括出來(lái)就更好!

      2、交流每個(gè)自然段主要內(nèi)容,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每段都有中心句,而且每段都是圍繞這中心句來(lái)寫(xiě)的。明確這就是“先概述后分述”的典型寫(xiě)法。

      3、集體出示五個(gè)中心句

      (在泰國(guó)遇到大象是很自然的事。象是泰國(guó)的國(guó)寶。在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離。象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。最使我難以忘懷的是看大象跳舞。)

      四、聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段,升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

      1、師:說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離,作者寫(xiě)了一個(gè)最讓他難以忘懷的場(chǎng)面,是哪個(gè)場(chǎng)面?找到這一段,大聲的朗讀,感受人象之間、象人之間沒(méi)有距離的境界。

      (屏幕出示:在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞??陶醉在音樂(lè)之中了。)

      2、讀著這段話,最讓你感到難以忘懷的又是什么呢?讀讀悟悟。

      (1)大象舞蹈這一句。生交流感想后,聚焦動(dòng)作,指導(dǎo)讀出節(jié)奏感,輕快感。(2)人像舞蹈這一句。生交流感想后,指導(dǎo)讀出熱烈氣氛。(3)相機(jī)角色代入讀,感受那份熱烈、親密。

      3、你想一想,此時(shí)此刻,此情此景,舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎?除了身體,還有什么沒(méi)有距離?用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的沒(méi)有距離。(親密無(wú)間、和諧共處)

      師:這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說(shuō):“那真是天地間的美妙奇觀,那真是匪夷所思的天作之合?!焙⒆觽儯屛覀円黄鹪俅巫哌M(jìn)這與象共舞的美好奇觀,再一次感受這人象合一的天作之合!有感情齊讀課題。

      五、自主閱讀,深刻感受人象和諧

      人象之間沒(méi)有距離,僅僅是在這與象共舞之中嗎?顯然不是。用你喜歡的方式再去讀讀前四個(gè)自然段,相信你會(huì)有全新的閱讀體會(huì)。讀后可以圍繞“人象關(guān)系”這個(gè)話題談?wù)勀愕捏w會(huì)。

      生自主品讀,交流體會(huì),進(jìn)一步體會(huì)人象關(guān)系之和諧、親密

      六、拓展深化,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

      1、質(zhì)疑課題,深化理解。

      課題叫與象共舞,可全文卻只在最后一段寫(xiě)了與象共舞,這明顯是跑題了。這題目取得不合適。你認(rèn)為呢?對(duì)課題,你有新的理解嗎?

      (明確,舞不僅指跳舞,還指關(guān)系親密,和諧共處)師:你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)“與共舞”的么?

      PPT出示:與狼共舞、與書(shū)共舞、與浪共舞 師:你能猜猜他要表達(dá)的意思嗎?

      2、圖片引入,泰國(guó)的大象,果真是靈氣而聰明的動(dòng)物。還想知道泰象能干什么么?接下來(lái)老師帶大家欣賞一組圖片

      七、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、展開(kāi)想象,圍繞圖片寫(xiě)一段話。運(yùn)用本文先概述后分述的寫(xiě)作方法。

      2、你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情,自己搜集的資料,課外互相交流?!景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

      與 象 共 舞

      親密無(wú)間

      和諧共處

      第五篇:與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)

      《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

      2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

      3、領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn),提高表達(dá)和寫(xiě)作能力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

      教學(xué)難點(diǎn)

      領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn),提高表達(dá)和寫(xiě)作能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、教具課件

      搜集有關(guān)泰國(guó)、大象圖像資料,做成課件。

      2、學(xué)生做預(yù)習(xí)卡。

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入,初步感知,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

      1、談話:播泰國(guó)風(fēng)光,簡(jiǎn)介泰國(guó)。

      (點(diǎn)擊屏幕)在我們國(guó)家的南面,有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家。她有著“千佛之國(guó)、白象之國(guó)”的譽(yù)稱(chēng)。泰國(guó)還賦有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱(chēng),所以在泰國(guó),大象可是鼎鼎大名。(圖片定格在大象圖上)

      2、今天就讓我們走進(jìn)泰國(guó)與象共舞吧!請(qǐng)看課題,讀:與象共舞

      3、檢查預(yù)習(xí)題一:認(rèn)讀、理解、積累詞語(yǔ)。

      (1)認(rèn)讀詞語(yǔ)(PPT:熟視無(wú)睹

      沖鋒陷陣

      小心翼翼

      彬彬有禮

      翩翩起舞)師:這是出自本課的五個(gè)成語(yǔ),其中有些詞含有生字,誰(shuí)會(huì)讀?(指名個(gè)別讀、一口氣讀完、齊讀)

      (2)結(jié)合句子理解詞語(yǔ)。

      師:這五個(gè)詞在文中都是寫(xiě)誰(shuí)的?真難以相信這些詞竟都是來(lái)形容大象的,來(lái),把它們填進(jìn)去,夸夸我們的大象。

      在泰國(guó),大象對(duì)人群已經(jīng)()。在泰國(guó),大象曾經(jīng)馱著武士()。

      在泰國(guó),大象會(huì)()地為人做按摩。在泰國(guó),大象優(yōu)雅得像一個(gè)()的紳士。在泰國(guó),大象()的熱烈氣氛讓人難以忘懷。(3)師生合作讀。師:在泰國(guó),生:大象??

      二、檢查預(yù)習(xí)題二:概括課文主要內(nèi)容

      1、段意串聯(lián)法。

      師:這五個(gè)詞五句話僅僅給了我們關(guān)于大象的零碎的信息,這篇課文講了什么呢?課前的第二道預(yù)習(xí)題不知大家完成得怎么樣?(每個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的,用——標(biāo)出來(lái))課文有五個(gè)自然段,看看每個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的?

      第一自然段:在泰國(guó),如果你在公路邊或者樹(shù)林里遇到大象,那是一件很自然的事。師:如果能夠刪掉一些詞使句子簡(jiǎn)潔一點(diǎn)就好了。把話說(shuō)簡(jiǎn)單了說(shuō)到點(diǎn)子上了可是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)。哪怕減少一個(gè)詞都好,看看,行不行?

      引導(dǎo)概括:(在泰國(guó),遇到大象是很自然的事。)——齊讀句子

      第二自然段:象是泰國(guó)的國(guó)寶。第三自然段:在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離。第四自然段:據(jù)說(shuō)象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物??圩 皳?jù)說(shuō)”一詞進(jìn)行表達(dá)準(zhǔn)確性的訓(xùn)練:

      師:你想一想,根據(jù)下文的內(nèi)容,據(jù)說(shuō)這個(gè)詞還需要使用嗎?

      第五自然段:最使我難以忘懷的,是看大象跳舞。

      五個(gè)自然段,五個(gè)中心句,這是本文的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。我們把這五個(gè)中心句串起來(lái),捋一捋這篇課文的內(nèi)容,(出示)完成填空:(指名說(shuō))

      本文饒有趣味地講述了大象是泰國(guó)的(國(guó)寶),它和人之間(沒(méi)有距離),是一種(聰明而又靈氣)的動(dòng)物,還能和人在音樂(lè)中(跳舞),展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。(讀)

      小結(jié)提煉主要內(nèi)容的方法:你們瞧把各自然段段意串起來(lái)也能概括課文主要內(nèi)容,這稱(chēng)段意串聯(lián)法。

      三、品讀人象沒(méi)有距離

      1、在泰國(guó),人與象的關(guān)系是怎樣的?(沒(méi)有距離)

      師:說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離,在腦海里面速搜索一下,哪個(gè)畫(huà)面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到人象之間一點(diǎn)距離都沒(méi)有?(看大象跳舞,象在給人按摩,人和象在一起跳舞)

      2、在這些奇妙的場(chǎng)景中,讓我們好好品味品味,選擇自己喜歡的場(chǎng)景,想一想哪些地方讓你感動(dòng),讓你驚嘆,拿起你的筆寫(xiě)下你的感觸,可以與同學(xué)交流交流。(分組讀、說(shuō),其他也可以補(bǔ)充。)

      (一)大象為人按摩:

      (出示)成排的人躺在地上,大象慢慢地從人叢里走過(guò)去,它們小心翼翼地在人與人之

      間尋找落腳點(diǎn),每經(jīng)過(guò)一個(gè)人,都會(huì)伸出粗壯的腳,在他們的身上輕輕地?fù)崤环?,有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。

      (1)大家自己去讀讀這場(chǎng)景,讀著讀著,大象的哪些舉動(dòng)讓你覺(jué)得特別感動(dòng)、驚嘆就動(dòng)筆圈一圈。(分組讀、說(shuō),其他也可以補(bǔ)充。)

      (2)小組交流 “小心翼翼”。

      “小心翼翼”讓你讀懂了什么?小心翼翼地尋找落腳點(diǎn),這對(duì)體型龐大的大象來(lái)說(shuō)容易嗎?可見(jiàn),這是一只怎樣的大象?

      交流能把這樣的感受讀出來(lái)嗎?(3)還有什么地方也讓你覺(jué)得很感動(dòng)?

      “輕輕地?fù)崤薄敖o人按摩”

      這樣的動(dòng)作,又讓你感受到這是一只怎樣的大象?(就把這樣的體貼帶到句子中讀出來(lái),試試吧。)

      (二)大象與人逗樂(lè):

      師:不過(guò)這么溫柔體貼的大象有時(shí)也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(1)出示句子:

      有一次,我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái),然后卷著皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì)女士的喊叫,用鼻子揮舞著皮鞋,繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了圈,才不慌不忙地回到那位女士身邊,把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬,只見(jiàn)大象面對(duì)著她,行了一個(gè)屈膝禮,好像是在道歉。那龐大的身軀,屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。

      (2)小組交流:師:此時(shí),在作者的眼中(在你的眼中),大象就像是——

      (3)引讀,就是這樣活潑而又可愛(ài)的大象讓一位女士又驚奇又尷尬。師引讀:組內(nèi)一學(xué)生接讀。

      (4)小結(jié):怪不得說(shuō)——大象是一種——聰明而有靈氣的動(dòng)物。

      (三):與象共舞

      (1)品讀特寫(xiě)鏡頭。

      說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離,其中哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到人象之間零距離,甚至讓你也有參與的沖動(dòng)。(第5自然段人象跳舞)

      師:這是場(chǎng)面描寫(xiě)。成功的場(chǎng)面描寫(xiě)有精彩的特寫(xiě)鏡頭。請(qǐng)默讀第五自然段,快速搜索一個(gè)大象的特寫(xiě)的鏡頭和大家分享。

      鏡頭一:大象的四個(gè)動(dòng)作讀出節(jié)奏 A找出大象四個(gè)動(dòng)作。

      作者的鏡頭對(duì)準(zhǔn)了大象的一系列動(dòng)作:隨著音樂(lè)的節(jié)奏,大象時(shí)而搖頭晃腦, 時(shí)而踮腳抬腿,時(shí)而前后左右顫動(dòng)著身子,時(shí)而長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞.B感受音樂(lè)的節(jié)奏和語(yǔ)言的節(jié)奏之和諧美。師生讀大象的四個(gè)動(dòng)作: 和大象一起,搖頭晃腦 和大象一起,踮腳抬腿

      和大象一起,前后左右顫動(dòng)著身子

      你看到什么?生想象表達(dá)并用“和大象一起——”讀大象的四個(gè)動(dòng)作。我們來(lái)讀一讀這一段與象共舞!感受象和大家親密無(wú)間,和諧相處。

      3、改人稱(chēng)誦讀。

      把“觀眾”改為“我們”誦讀:師:多么歡快的舞蹈,多么熱烈的氣氛,此時(shí),假如你就在東巴樂(lè)園,你就是那個(gè)在象背上長(zhǎng)大的泰國(guó)男孩,你想不想抱著大象的鼻子蕩秋千,你想不想騎上大象的背翩翩起舞?好!此時(shí)此刻我們就是觀眾,我們就是人群,我們就是舞之蹈之的每一個(gè)人,應(yīng)把文中哪些詞改成“我們”?來(lái)試試。

      四、總結(jié)拓展

      1、總結(jié)升華,體會(huì)“與象共舞”的深層含義?,F(xiàn)在我們回到課題上來(lái):作者用“與象共舞”表達(dá)什么?

      大象按摩,人象逗樂(lè),人象共舞,其樂(lè)融融,悠哉樂(lè)哉,如果我們也能與動(dòng)物如此信任和尊重,我們必定能與動(dòng)物和諧相處,也許有一天,當(dāng)藏羚羊的耳朵不再被盜獵者的槍聲驚醒,當(dāng)水獺的家園不再被騷擾,當(dāng)小鳥(niǎo)能安靜地??吭谖覀兊募绨颍?dāng)金絲猴能向我們綻放美麗的笑顏時(shí),我們或許也能達(dá)到與象共舞的和諧的境界。這時(shí)候我們就可以把題目改一改了。比如蝴蝶在花叢中飛,花和蝴蝶的關(guān)系親密無(wú)間,和諧相處。你就可以說(shuō)——與花共舞,與蝶共舞。這樣的人與動(dòng)物的和諧畫(huà)面才是大自然最美的風(fēng)景。

      2、從課文中,你學(xué)習(xí)到了那些寫(xiě)作方法?

      學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié):(1)將思想感情融入到對(duì)物的描寫(xiě)之中。(2)層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

      五、作業(yè)

      1、朗讀課文。

      2、摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。板書(shū)設(shè)計(jì) ※ 與象共舞

      人 象

      親密無(wú)間

      和諧相處

      五年級(jí)的學(xué)生基本具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和一定的閱讀理解能力,并大體可以通過(guò)搜集資料、聯(lián)系上下文等方法比較自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。但是對(duì)于題目《與象共舞》這種一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)方式和與文章內(nèi)容深層次的聯(lián)系,學(xué)生較難體會(huì),而且本文敘述方式中的先概述后分述方法是學(xué)生習(xí)作中常借鑒學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法,也是本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)。

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