第一篇：學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記給貴州教師的回信心得體會1

學(xué)習(xí)總書記給貴州教師的回信

心得體會

2014年9月9日，總書記來到北京師范大學(xué)，走進(jìn)“國培”課堂，看望正在參加培訓(xùn)的貴州省中小學(xué)語文教師，并同他們座談。

今年教師節(jié)前夕，參加過座談的教師給總書記寫信，匯報(bào)了一年來的工作、學(xué)習(xí)、思想情況。9月9日，習(xí)近平給“國培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班全體參訓(xùn)教師回信，提出殷切希望，并向全國廣大教師致以節(jié)日的祝賀和誠摯的祝福。

“習(xí)總書記在信中指出，扶貧必扶智。我們貴州的經(jīng)濟(jì)和教育還比較滯后，廣大教師肩上的擔(dān)子很重?！辟F陽市花溪區(qū)溪北小學(xué)的陳燕老師說，“我們應(yīng)該更加努力，改變自己和自己的學(xué)生，為貴州教育騰飛添磚加瓦?！?/p>

2010年，國家啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)教師“國家級培訓(xùn)計(jì)劃”（簡稱“國培計(jì)劃”），到2014年培訓(xùn)中小學(xué)、幼兒園教師700多萬人次，基本實(shí)現(xiàn)對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園的全覆蓋。

回想2014年在北京師范大學(xué)的培訓(xùn)，畢節(jié)市金沙縣第二小學(xué)黃琴老師說，隨著“國培計(jì)劃”的實(shí)施，許多大山里的老師也相繼有了走出山門，邁出家門的學(xué)習(xí)機(jī)會。正如總書記在信中說的，黨和政府真的是為西部省份的教育想了很多辦法，國家培訓(xùn)是雪中送炭，給我們西部教師帶來福音。學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)方法，老師們的教育水平有了一定提高。

“我將牢記總書記‘四有’好老師的殷切囑托，兢兢業(yè)業(yè)投入工作，為貧困地區(qū)的孩子插上知識的翅膀，享受到人生出彩的幸福。”黃琴說。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授鄭國民認(rèn)為，教師是立教之本，總書記重視、關(guān)心、關(guān)懷基層教育工作者，這對提高廣大教師隊(duì)伍的責(zé)任感、使命感具有重要意義。北京師范大學(xué)要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過深化改革，加快綜合課程的師資培養(yǎng)，增強(qiáng)未來教師的綜合素質(zhì)，在教師培訓(xùn)方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

據(jù)介紹，北京師范大學(xué)與中西部受援地區(qū)建立點(diǎn)對點(diǎn)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過教師志愿服務(wù)聯(lián)盟等平臺，開展教師培訓(xùn)、科技扶貧、公益義診、社會考察等活動(dòng)，積極服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展，服務(wù)中西部地區(qū)特別是“老少邊貧島”地區(qū)建設(shè)。

“總書記回信中的每一句話都說到了我們的心坎里，貧困地區(qū)要想改變現(xiàn)有的生活狀況，必須要大力發(fā)展教育?！备拭C省會寧縣楊崖集鄉(xiāng)罐峽村小校長劉凱軍說，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展確實(shí)面臨很多困難，但總書記的回信讓我們信心倍增，在這里工作會有前途。

“激動(dòng)、激動(dòng)、太激動(dòng)了。”甘肅省蘭州市西固區(qū)孟家山小學(xué)校長陳愛邦在看到回信后不停地重復(fù)著，“這封信鼓舞著我們每一位教師”。

已經(jīng)在這里工作將近10年的他說，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)牢記責(zé)任使命，扎根西部、不忘初衷。

習(xí)近平在回信中勉勵(lì)廣大教師做“教育改革的奮進(jìn)者，教育扶貧的先行者，學(xué)生成長的引導(dǎo)者”，讓很多有志于成為教師的青年學(xué)生深受啟發(fā)。

北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院2013級本科免費(fèi)師范生董久誼談到：“教育改變?nèi)松?，知識改變命運(yùn)，因?yàn)槲矣龅搅嗽S多好老師，才能從黑龍江邊境小鎮(zhèn)考入北師大。總書記的教誨讓我更加明晰好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作為免費(fèi)師范生，我們要堅(jiān)定信念加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)打牢專業(yè)基礎(chǔ)，勤學(xué)苦練提升教師技能，早日成為一名好老師，為孩子們健康成長貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

第二篇：學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記給貴州教師的回信心得體會

學(xué)習(xí)總書記給貴州教師的回信

心得體會

最近我們學(xué)校組織了學(xué)習(xí)習(xí)總書記給貴州國培教師的回信，我深受教育。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平9日給“國培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班全體參訓(xùn)教師回信，對他們提出殷切希望，并向全國廣大教師致以節(jié)日的祝賀和誠摯的祝福。

習(xí)近平在回信中表示，一年前，在北京師范大學(xué)“國培”課堂上，我同大家座談，你們對教育的執(zhí)著、對知識的渴望、對學(xué)生的關(guān)愛，給我留下了深刻印象。一年來，你們?nèi)〉昧诵碌倪M(jìn)步，我感到很高興。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責(zé)任重大、使命光榮。希望你們牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務(wù)學(xué)生，努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者，為貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展、為祖國下一代健康成長繼續(xù)作出自己的貢獻(xiàn)。

習(xí)近平指出，到2020年全面建成小康社會，最艱巨的任務(wù)在貧困地區(qū)，我們必須補(bǔ)上這個(gè)短板。扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。黨和國家已經(jīng)采取了一系列措施，推動(dòng)貧困地區(qū)教育事業(yè)加快發(fā)展、教師隊(duì)伍素質(zhì)能力不斷提高，讓貧困地區(qū)每一個(gè)孩子都能接受良好教育，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為社會有用之才。

習(xí)總書記的回信，是對貴州教育及教育工作者莫大的鼓勵(lì)和鞭策，希望廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)總書記回信精神，深刻認(rèn)識作為人民教師所肩負(fù)的神圣職責(zé)和重要使命，牢記總書記重托，堅(jiān)持扶貧必先扶智的要求，愛崗敬業(yè)，教書育人，努力成為無愧于黨和人民的“奮進(jìn)者”、“先行者”、“引導(dǎo)者”。

總書記在信中希望我們牢記使命、不忘初衷,扎根西部、服務(wù)學(xué)生。我保證一定會更加努力的工作。

第三篇：學(xué)習(xí)《習(xí)總書記給貴州教師回信》心得體會

學(xué)習(xí)《習(xí)總書記“國培計(jì)劃”貴州研修班老師的回信》

心得體會

在老師節(jié)前夕，看到習(xí)總書記在給“國培計(jì)劃”貴州研修班的回信中肯定了貴州老師的說法：“從事貧困地區(qū)的教育大有可為，要讓每個(gè)孩子充分享受充滿生機(jī)的教育，讓每個(gè) 孩子帶著夢想飛得更高更遠(yuǎn)，讓更多的孩子走出大山，共享人生出彩的機(jī)會?！?/p>

總書記強(qiáng)調(diào)：到2020年全面建成小康社會，最艱巨的任務(wù)在貧困地區(qū)。讓貧困地區(qū)的孩子接受良好的教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

總書記強(qiáng)調(diào)：扶貧必扶智

是啊！扶貧必扶智，多么發(fā)人深省，潰耳欲聾。以往我們說：授人以魚不如授人以漁，是的，我們要改變貧困落后的狀態(tài)，不是直接給錢就可以的，我們教給他們的生活與生存的技能，可是沒有先進(jìn)的文化知識，沒有與時(shí)俱進(jìn)的理念，沒有先進(jìn)的管井經(jīng)驗(yàn)，我們的生產(chǎn)依然停在小農(nóng)生產(chǎn)的意識當(dāng)中，與當(dāng)前的現(xiàn)代化建設(shè)形成鮮明的對比，總是跟在時(shí)代的后面，何以談建成小康社會，如何改變貧困落后的面貌，只有當(dāng)人們的智慧等到啟迪，文化得到優(yōu)先發(fā)展各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等到普及，各種經(jīng)濟(jì)才得以提高發(fā)展，才能從根本上改變貧窮落后的局面。

扶貧必扶智！對老師提出了更高的要求，作為老師必須立足于為貴州的建設(shè)與發(fā)展培育人才的基石，只有我們牢記秘書的使命，不忘自己選擇本項(xiàng)工作的初心努力做教育扶貧的先行者，學(xué)生成長的引導(dǎo)者，為祖國的下一代健康成長繼續(xù)作出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)也是總書記對我們的要求與期望。

“從事貧困地區(qū)的教育大有可為，要讓每個(gè)孩子充分享受充滿生機(jī)的教育，讓每個(gè)孩子帶著夢想飛得更高更遠(yuǎn)，讓更多的孩子走出大山，共享人生出彩的機(jī)會?！蔽覀円堰@幾句看似簡單卻不是那么簡單的話作為我們貴州教師行動(dòng)指南，真正讓貴州的孩子們也同樣可以享受到充滿生機(jī)的教育，讓更多的貴州孩子走出大山，給貴州的后發(fā)趕超提供人才基礎(chǔ)。

我們不能讓孩子對我們的工作失望，我們不能讓人民對我們的工作失望，不能讓黨與國家對我們的工作失望，不能讓總書記對我們失望，因此我們一定要認(rèn)真去專研自己的業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)理論水平與能力，提高自己的政治素質(zhì)，以一個(gè)合格黨員與人民滿意的教師為標(biāo)準(zhǔn)要求自己，立足自己的工作崗位，一步一個(gè)腳印的做好自己的本職工作，培養(yǎng)出合格的現(xiàn)代化的建設(shè)者與接班人。

修文縣六桶鎮(zhèn)中心小學(xué)：羅永芳

2015年9月15日

第四篇：學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記回信心得體會

“下得去、待得住、干得好、流得動(dòng)”

--學(xué)習(xí)“總書記復(fù)信精神”的心得體會

萬金山鄉(xiāng)金山村 吳小紅

2014年2月16日

學(xué)習(xí)總書記復(fù)信精神的心得體會

近日，曾患白血病的大學(xué)生村官張廣秀心懷感恩，致信總書記后，竟意外收到習(xí)總書記語重心長的回信，這不僅讓張廣秀激動(dòng)不已，更讓當(dāng)?shù)馗刹咳罕娚钍芄奈?，也讓全?0萬名大學(xué)生村官更加堅(jiān)定了扎根基層的信念。而習(xí)總書記復(fù)信一名村官所釋放的民本理念和至愛情懷，也在繼續(xù)鼓舞、感染著更多的人。

小小一名村官，扎根在不起眼的農(nóng)村，卻引來總書記的親筆回信，信的內(nèi)容僅僅有303個(gè)字，但暖暖的情意卻涌入了全國大學(xué)生村官的心中。這張信紙很輕，但信的內(nèi)容卻“很重”，不僅帶來了關(guān)心，更為30萬村官帶來了“底氣”！

一是扎根基層的“底氣”。事實(shí)上，大學(xué)生村官并不風(fēng)光，從“象牙塔”到“黃土地”產(chǎn)生的落差，讓無數(shù)的我們倒過“苦水”，打過“退堂鼓”，扎根農(nóng)村不是簡單的“口號”，更需要堅(jiān)定的信念。習(xí)總書記的回信，其實(shí)是給所有的大學(xué)生村官，“農(nóng)村發(fā)展需要千千萬萬農(nóng)村基層干部帶領(lǐng)廣大農(nóng)民群眾不懈努力”，這就是總書記對大學(xué)生村官的“重托”，也是我們大學(xué)生村官扎根農(nóng)村的意義。

二是克服困難的“底氣”。每一個(gè)來到農(nóng)村的大學(xué)生村官，都想干一番轟轟烈烈的“大事”，但所遇到的“阻力”著實(shí)不少，資金、技術(shù)、人脈等樣樣都缺乏，作為一個(gè)無親無故的“外鄉(xiāng)人”，誰會“買賬”？總書記的這封回信就是一顆“定心丸”，表明黨中央關(guān)心我們大學(xué)生村官的身體、工作和事跡；“為你們的進(jìn)步和成績感到高興”，這樣的鼓勵(lì)能振奮他們的精神，幫助我們克服各種艱難險(xiǎn)阻。

三是青春無悔的“底氣”。一句“熱愛基層、扎根基層，增長見識、增長才干，促農(nóng)村發(fā)展，讓農(nóng)民受益，讓青春無悔”，代表了總書記的殷切期望，也是對我們大學(xué)生村官的一種認(rèn)可。30萬顆默默無聞的“石子”鋪在廣闊的農(nóng)村，任勞任怨服務(wù)農(nóng)民，絕不是做“無用功”，而是潛移默化地帶動(dòng)農(nóng)村進(jìn)步和發(fā)展。總書記的這封回信能讓我們感受青春的價(jià)值！

總書記提出的“下得去、待得住、干得好、流得動(dòng)”這十二字真言，語言直白、淺顯易懂、簡練實(shí)用、情真意切，既是對我們大學(xué)生村官的諄諄教導(dǎo)，也是對我們的殷切期待，對建設(shè)社會主義新農(nóng)村中的作用具有重要的指導(dǎo)意義。

下得去、待得住、干得好、流得動(dòng)，這“十二字真言”，環(huán)環(huán)相扣，相得益彰。下得去是前提，待得住是基礎(chǔ)，干得好是關(guān)鍵，流得動(dòng)是活力。

下得去。農(nóng)村條件艱苦、信息閉塞，一些大學(xué)生不愿意到農(nóng)村一線就來，選派大學(xué)生到村任職，首先要確保大學(xué)生村官真正要“下”到農(nóng)村一線，而不是被中途“截留”鄉(xiāng)鎮(zhèn)，嚴(yán)防選派大學(xué)生到村任職成了到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）任職，真正讓大學(xué)生村官在農(nóng)村一線經(jīng)風(fēng)雨、長見識、增才干。

留得住。有的大學(xué)生村官初到農(nóng)村任職有種新鮮感，有一股干事創(chuàng)業(yè)的選大抱負(fù)。但是，農(nóng)村工作任務(wù)繁重、各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，很可能使一些大學(xué)生村官感到“水土不服”，甚至遭遇挫折，創(chuàng)業(yè)激情慢慢被磨滅，便想方設(shè)法逃離農(nóng)村。大學(xué)生村官要克服浮躁情緒，去掉“鍍金”思想，堵住退縮后路，真正把心留在農(nóng)村一線，把才華展示在農(nóng)村一線，把青春奉獻(xiàn)在農(nóng)村一線，長期扎根在農(nóng)村一線。

干得好。大學(xué)生村官知識豐富、視野開闊、思路超前，具備在農(nóng)村一線干一翻事業(yè)的潛力。但是，也要看到大學(xué)生村官缺乏農(nóng)村一線工作經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生村官要在與農(nóng)村群眾摸爬滾打中吸取營養(yǎng)，在與農(nóng)村干部合作共事中積累經(jīng)驗(yàn)，在農(nóng)村艱苦環(huán)境中磨煉意志、提高能力、豐富閱歷，不斷在帶領(lǐng)群眾致富中顯現(xiàn)身手、在推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)中貢獻(xiàn)力量。

流得動(dòng)。不僅要讓大學(xué)生村官干得好，還要讓大學(xué)生村官流得動(dòng)。要積極拓寬大學(xué)村官“升遷”渠道，對于肯實(shí)干、有本事、守信念、講奉獻(xiàn)的大學(xué)生村官，大力選拔其到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直等單位部門工作，真讓大學(xué)生村官流動(dòng)起來，讓大學(xué)生村官有干頭、有盼頭、有奔頭，激發(fā)大學(xué)生村官干事創(chuàng)業(yè)積極性。

一個(gè)普通的大學(xué)生村官，牽動(dòng)著總書記的心。一封親筆簽名的回信，拉近了最高層領(lǐng)導(dǎo)與最基層干部之間的距離。品讀總書記的“一封回信”，不僅是對張廣秀個(gè)人的關(guān)心和肯定，而且體現(xiàn)了對30萬大學(xué)生村官隊(duì)伍的激勵(lì)和期盼。

農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，為大學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)群眾生活、接受實(shí)踐鍛煉、提高自身素質(zhì)的大課堂，創(chuàng)造了一個(gè)干事創(chuàng)業(yè)、施展才華的大舞臺。作為剛剛走進(jìn)社會參加工作的大學(xué)生，雖有知識、有文化、思想活躍、接受新生事物快，但普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)歷復(fù)雜矛盾的考驗(yàn)。選聘大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村工作，讓他們接地氣、增才氣、聚人氣，在烈日下?lián)]灑汗水，在暴雨中洗去稚嫩，在走村串戶中增強(qiáng)群眾觀念，在拜群眾為師中提高處理復(fù)雜問題的能力，從而對基層社會有深刻理解，對群眾有深厚感情，真正在基層一線經(jīng)風(fēng)雨、見世面、長才干、出成績，在摸爬滾打中成熟、成長、成才。

不可否認(rèn)，由於農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)還比較落后，生活條件還比較艱苦，我們在工作中碰到的困難還比較多，在農(nóng)村工作并非一帆風(fēng)順?？倳浗o大學(xué)生村官回信，就是傳遞出一個(gè)信號，激勵(lì)我們保持良好的精神狀態(tài)，扎根群眾、立志基層、迎難而上、知難而進(jìn)，自覺地把遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定信念與具體實(shí)踐緊密結(jié)合起來，把個(gè)人抱負(fù)、人生價(jià)值同本職工作有機(jī)統(tǒng)一起來，在基層工作中展示出改革創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌，積極發(fā)揮自己的聰明才智，努力使自己在艱苦的環(huán)境中有所作為，在農(nóng)村廣闊天地里接受鍛煉、提高境界、增強(qiáng)本領(lǐng)。

一個(gè)大學(xué)生村官的成長，既要靠個(gè)人的努力，也要靠組織的培養(yǎng)?？倳浗o大學(xué)生村官回信，傳遞出一個(gè)鮮明的信號，就是各級黨組織要一如既往地關(guān)心、重視和支持大學(xué)生村官隊(duì)伍建設(shè)。要把大學(xué)生村官當(dāng)成后備干部來培養(yǎng)，當(dāng)成優(yōu)秀人才來服務(wù)，當(dāng)成自家孩子來關(guān)愛，健全大學(xué)生村官結(jié)對幫扶、談心談話、綜合考評、暢通出路等制度，及時(shí)了解我們的所思所想、所憂所盼，在思想上、學(xué)習(xí)上、工作上、生活上給予指導(dǎo)和幫助，多做雪中送炭的好事和實(shí)事，有針對性地加強(qiáng)教育和管理，為我們健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

青春無價(jià)，報(bào)國有路。我要把總書記的“一封回信”作為干事創(chuàng)業(yè)的“勵(lì)志書”，從中讀出關(guān)愛和期盼、讀出信心和動(dòng)力，勇於投身新農(nóng)村建設(shè)的大舞臺，腳踏實(shí)地，仰望星空，真抓實(shí)干，爭當(dāng)文明的帶頭人、致富的領(lǐng)路人、群眾的貼心人，在全面建成小康社會的事業(yè)中譜寫人生華美篇章。

萬金山鄉(xiāng)金山村村官 吳小紅

2014年2月16日

第五篇：讀習(xí)近平總書記給貴州在北師大研修班教師的回信心得

讀習(xí)主席2015年9月9日“給‘國培計(jì)劃（2014）’ 北京師范大學(xué)貴州研修班參訓(xùn)教師的回信”的心得

竹林中學(xué)教師： 劉其鏡

作為貴州貧困山區(qū)的一名中學(xué)教師，今天，再次拜讀總書記在2015年9月9日給“國培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班參訓(xùn)教師的回信，仍舊可以感受到來自習(xí)主席的那分溫和和富有遠(yuǎn)見、意味深長的言詞中滲透出來的沉甸甸的力量。

總書記的回信，雖然篇幅簡短，語言樸實(shí)，但高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴，親和、真切地為貴州貧困地區(qū)的脫貧攻堅(jiān)指明了道路，明確了教育部門和教育工作者的任務(wù)，也為貴州貧困地區(qū)的教育教學(xué)改革指明了方向，為教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)做出了明確的要求。

第一、為貴州貧困地區(qū)脫貧指明了道路，明確了教育部門和教育工作者的任務(wù)

在信中，總書記說 “到2020年全面建成小康社會，最艱巨的任務(wù)在貧困地區(qū)，我們必須補(bǔ)上這個(gè)短板。扶貧必扶智?！泵鞔_指出，“全面建成小康社會，最艱巨的任務(wù)在貧困地區(qū)”，要解決這一艱巨任務(wù)，必須“扶智”。而對于智能的開發(fā)和人才的培養(yǎng)，首要職責(zé)在于教育部門和教育工作者。習(xí)總書記說“讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。”這明確的告訴我們“扶貧”到“脫貧”，搞好教育、智能開發(fā)，不僅是重要任務(wù)，也是重要途徑。同時(shí)也意味深長的告誡了我們，要達(dá)到“全面建成小康社會”，我們貧困地區(qū)不光要把握好黨和國家的一系列“扶貧”措施的外在力量，更要把握時(shí)機(jī)，抓住機(jī)遇，自主進(jìn)行“開發(fā)”，才能讓我們貧困地區(qū)的每一個(gè)孩子都能接受良好的教育。教育部門和教育工作者的任務(wù)，就是把他們培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人，成為社會有用之才。

第二、為貴州貧困地區(qū)的教育教學(xué)改革指明了方向

習(xí)總書記說“每一個(gè)孩子都能接受良好教育，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為社會有用之才?！痹谛胖校倳洀?qiáng)調(diào)了在新的歷史時(shí)期“育人觀”，明確指出，教育教學(xué)的目的就是培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展”的人，并使他們成為“社會有用之才。”

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，“全面建成小康社會”，必須大力“發(fā)展教育事業(yè)”，而發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師必須承擔(dān)其光榮而重大責(zé)任和使命?？v觀古今中外，在任何時(shí)期、任何年代，教育都是為社會建設(shè)服務(wù)的，是社會進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。在新時(shí)期，要完成“到2020年全面建成小康社會”這一歷史任務(wù)，必須“發(fā)展教育事業(yè)”。發(fā)展的出路在于改革，他告誡廣大教師 “黨和國家已經(jīng)采取了一系列措施，推動(dòng)貧困地區(qū)教育事業(yè)加快發(fā)展、教師隊(duì)伍素質(zhì)能力不斷提高”，只有“牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務(wù)學(xué)生”，才能真正“讓貧困地區(qū)每一個(gè)孩子都能接受良好教育，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為社會有用之才?！?/p>

第三，為教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)做出了明確的要求

在最后，習(xí)主席特別強(qiáng)調(diào)，教育事業(yè)的發(fā)展，重在教育教學(xué)的改革。在改革實(shí)踐中教師要改變思想、轉(zhuǎn)變角色，不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)。

首先，教師要改變思想、敢于打破陳規(guī)、更新理念，勇于創(chuàng)新，“做教育改革的奮進(jìn)者。”

其次，教師要“牢記使命、不忘初衷，扎根西部”，不被物利所趨，淡泊名利，在教育教學(xué)的實(shí)踐中用新的思想、理念、方法和手段去教育學(xué)生，做改革創(chuàng)新的帶頭人，即教育扶貧的先行者。

再次，教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中不僅要傳授知識、更要注重育人。在信中，總書記強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“德智體美勞全面發(fā)展，成為社會有用之才?！币虼耍處煴仨氜饤壞欠N“高分為優(yōu)”的衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以“德智體美勞全面發(fā)展，成為社會有用之才?！睘闃?biāo)準(zhǔn)來服務(wù)學(xué)生，成為學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者。

總之，總書記在信中高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴的，言簡意賅、意味深長的為貴州貧困地區(qū)的脫貧指明了道路，為貴州貧困地區(qū)的教育教學(xué)改革指明了方向。同時(shí)也為廣大教師在新的時(shí)期里如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求作出了明確的回答，要求廣大教師在改革實(shí)踐中要不斷學(xué)習(xí)、探索，努力使自己成為一個(gè)具有新思想、新理念、新育人觀、新技能的“三者”“四有”的好教師。

2017 年8月28日