第一篇：學習《習近平給中央美院老教授回信》心得體會2

學習《習近平給中央美院老教授回信》心得體會

2018年8月30日，總書記給中央美術學院周令釗等8位老教授回信，對他們長期以來不改初心、心系祖國接班人培養(yǎng)予以充分肯定，并就做好美育工作，弘揚中華美育精神提出殷切期望。

總書記的回信情真意切、立意高遠、內涵豐富、催人奮進，充分體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對美育工作的高度重視和對學生身心健康成長的親切關懷，為全面落實立德樹人根本任務，全面推進新時代美育改革發(fā)展，大力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人進一步指明了前進方向，提供了根本遵循。

作為語文教師，在課堂中滲透美育教育不容忽視，必須要注重以下幾個方面：

一、重視發(fā)現(xiàn)美、重視感悟美，課堂上有亮點，讓學生長久保持學習語文的積極性。

新課程改革后，課本更注重也提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。教材有意分模塊設置，并附有梳理探究、表達交流、名著導讀，旨在保持學生學習文學的趣味。每一單元第一課精讀，老師要注重審美趣味性鑒賞，課堂教學設置有高潮、有亮點，保持學生學習語文的高度積極性。例如在詩詞單元，賞析柳永的《雨霖鈴》時使用多媒體教學，讓學生把自己已有的審美體驗同自然、社會、歷史、音樂美術結合起來。表達交流時優(yōu)美的語言組織總會給大家?guī)沓删透泻陀鋹偟男睦眢w驗。教學時還可以穿插音樂背景甚至是動畫效果來唱。從閱讀到鑒賞無不包含美育因素，學生中會有越來越多的同學愛上詩詞，學習詩詞會從被動變到主動。在各種風格的審美體驗中，他們增長了學識才干，積累了相關意象及鑒賞技能。高度的激情會引導他們自主去鑒賞相關內容或體裁的一些作品。

二、由淺入深，引導學生思考感悟，激發(fā)學習語文潛能，提高語言運用能力，獲得審美成就感。

一是注意挖掘于教材內容相關的美育因素。

新教材選修課設置的很好，如《語言文字的應用》一改過去模塊訓練的單調訓練，注入了時代氣息，注入了相關幽默笑話及趣味故事。教師在課堂上可以從其他角度再選幾個例子，課前預習的和課中列舉的例子結合起來，既讓學生保持一種興趣心理，又能認識到各種知識的實用性和審美趣味性。不知不覺中，讓學生摒棄不良習慣，見賢思齊，加強了積累，提高了審美趣味和語言表達水平。

二是加強閱讀教學，讓學生在閱讀中豐富情感，充實精神，完善人格。

我們不妨多借鑒古人的教育方法--多閱讀，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，“讀書百遍，其義自見”，古人的做法很好，閱讀鑒賞入于眼，出于口，聞于耳，記于心，多方面感知，從而形成主體思維，披文入情，神游其中，增進理解，把自己帶進詩文的情境中去體味、領會、琢磨，可以毫無障礙地接受詩文內容的感染熏陶，陶醉其中。

三、增強教學的計劃性、系統(tǒng)性，將美育滲透于智育、德育之中。

教師常與學生溝通交流，多鼓勵督促學生。蔡元培曾說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！薄疤震B(yǎng)的工具，為美的對象；陶養(yǎng)的作用，叫做美育”。我們更要用美的事物去浸潤青少年的心靈，使他們不斷地、長久地被美的情感所陶醉、所滋養(yǎng)，從而“將情感善的美的方面盡量發(fā)揮，把那惡的丑的方面漸漸壓伏淘汰下去”，以實現(xiàn)情感教育的目的，同時提高審美情趣，增長見識。教師要引導學生善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。美無處不在：首先，大自然給我們提供了創(chuàng)造美、捕捉美的廣闊天地。其次，要引導學生善于從社會生活中發(fā)現(xiàn)美。引導學生把眼光投向大千世界，通過觀察，煉就一雙“火眼金睛”，從各種內容不同的錯綜復雜的社會生活中去發(fā)現(xiàn)美。讓他們在社會生活中發(fā)現(xiàn)美的事業(yè)、美的風尚、美的構思，在社會中發(fā)現(xiàn)美的精神、美的氣質、美的人格。

第二篇：學習習近平總書記給貴州教師的回信心得體會

學習總書記給貴州教師的回信

心得體會

最近我們學校組織了學習習總書記給貴州國培教師的回信，我深受教育。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平9日給“國培計劃（2014）”北京師范大學貴州研修班全體參訓教師回信，對他們提出殷切希望，并向全國廣大教師致以節(jié)日的祝賀和誠摯的祝福。

習近平在回信中表示，一年前，在北京師范大學“國培”課堂上，我同大家座談，你們對教育的執(zhí)著、對知識的渴望、對學生的關愛，給我留下了深刻印象。一年來，你們取得了新的進步，我感到很高興。習近平強調，發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責任重大、使命光榮。希望你們牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務學生，努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者，為貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展、為祖國下一代健康成長繼續(xù)作出自己的貢獻。

習近平指出，到2020年全面建成小康社會，最艱巨的任務在貧困地區(qū)，我們必須補上這個短板。扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。黨和國家已經采取了一系列措施，推動貧困地區(qū)教育事業(yè)加快發(fā)展、教師隊伍素質能力不斷提高，讓貧困地區(qū)每一個孩子都能接受良好教育，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為社會有用之才。

習總書記的回信，是對貴州教育及教育工作者莫大的鼓勵和鞭策，希望廣大教師認真學習總書記回信精神，深刻認識作為人民教師所肩負的神圣職責和重要使命，牢記總書記重托，堅持扶貧必先扶智的要求，愛崗敬業(yè)，教書育人，努力成為無愧于黨和人民的“奮進者”、“先行者”、“引導者”。

總書記在信中希望我們牢記使命、不忘初衷,扎根西部、服務學生。我保證一定會更加努力的工作。

第三篇：學習習近平總書記回信心得體會

“下得去、待得住、干得好、流得動”

--學習“總書記復信精神”的心得體會

萬金山鄉(xiāng)金山村 吳小紅

2014年2月16日

學習總書記復信精神的心得體會

近日，曾患白血病的大學生村官張廣秀心懷感恩，致信總書記后，竟意外收到習總書記語重心長的回信，這不僅讓張廣秀激動不已，更讓當?shù)馗刹咳罕娚钍芄奈?，也讓全?0萬名大學生村官更加堅定了扎根基層的信念。而習總書記復信一名村官所釋放的民本理念和至愛情懷，也在繼續(xù)鼓舞、感染著更多的人。

小小一名村官，扎根在不起眼的農村，卻引來總書記的親筆回信，信的內容僅僅有303個字，但暖暖的情意卻涌入了全國大學生村官的心中。這張信紙很輕，但信的內容卻“很重”，不僅帶來了關心，更為30萬村官帶來了“底氣”！

一是扎根基層的“底氣”。事實上，大學生村官并不風光，從“象牙塔”到“黃土地”產生的落差，讓無數(shù)的我們倒過“苦水”，打過“退堂鼓”，扎根農村不是簡單的“口號”，更需要堅定的信念。習總書記的回信，其實是給所有的大學生村官，“農村發(fā)展需要千千萬萬農村基層干部帶領廣大農民群眾不懈努力”，這就是總書記對大學生村官的“重托”，也是我們大學生村官扎根農村的意義。

二是克服困難的“底氣”。每一個來到農村的大學生村官，都想干一番轟轟烈烈的“大事”，但所遇到的“阻力”著實不少，資金、技術、人脈等樣樣都缺乏，作為一個無親無故的“外鄉(xiāng)人”，誰會“買賬”？總書記的這封回信就是一顆“定心丸”，表明黨中央關心我們大學生村官的身體、工作和事跡；“為你們的進步和成績感到高興”，這樣的鼓勵能振奮他們的精神，幫助我們克服各種艱難險阻。

三是青春無悔的“底氣”。一句“熱愛基層、扎根基層，增長見識、增長才干，促農村發(fā)展，讓農民受益，讓青春無悔”，代表了總書記的殷切期望，也是對我們大學生村官的一種認可。30萬顆默默無聞的“石子”鋪在廣闊的農村，任勞任怨服務農民，絕不是做“無用功”，而是潛移默化地帶動農村進步和發(fā)展?？倳浀倪@封回信能讓我們感受青春的價值！

總書記提出的“下得去、待得住、干得好、流得動”這十二字真言，語言直白、淺顯易懂、簡練實用、情真意切，既是對我們大學生村官的諄諄教導，也是對我們的殷切期待，對建設社會主義新農村中的作用具有重要的指導意義。

下得去、待得住、干得好、流得動，這“十二字真言”，環(huán)環(huán)相扣，相得益彰。下得去是前提，待得住是基礎，干得好是關鍵，流得動是活力。

下得去。農村條件艱苦、信息閉塞，一些大學生不愿意到農村一線就來，選派大學生到村任職，首先要確保大學生村官真正要“下”到農村一線，而不是被中途“截留”鄉(xiāng)鎮(zhèn)，嚴防選派大學生到村任職成了到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）任職，真正讓大學生村官在農村一線經風雨、長見識、增才干。

留得住。有的大學生村官初到農村任職有種新鮮感，有一股干事創(chuàng)業(yè)的選大抱負。但是，農村工作任務繁重、各種矛盾錯綜復雜，很可能使一些大學生村官感到“水土不服”，甚至遭遇挫折，創(chuàng)業(yè)激情慢慢被磨滅，便想方設法逃離農村。大學生村官要克服浮躁情緒，去掉“鍍金”思想，堵住退縮后路，真正把心留在農村一線，把才華展示在農村一線，把青春奉獻在農村一線，長期扎根在農村一線。

干得好。大學生村官知識豐富、視野開闊、思路超前，具備在農村一線干一翻事業(yè)的潛力。但是，也要看到大學生村官缺乏農村一線工作經驗。大學生村官要在與農村群眾摸爬滾打中吸取營養(yǎng)，在與農村干部合作共事中積累經驗，在農村艱苦環(huán)境中磨煉意志、提高能力、豐富閱歷，不斷在帶領群眾致富中顯現(xiàn)身手、在推動新農村建設中貢獻力量。

流得動。不僅要讓大學生村官干得好，還要讓大學生村官流得動。要積極拓寬大學村官“升遷”渠道，對于肯實干、有本事、守信念、講奉獻的大學生村官，大力選拔其到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直等單位部門工作，真讓大學生村官流動起來，讓大學生村官有干頭、有盼頭、有奔頭，激發(fā)大學生村官干事創(chuàng)業(yè)積極性。

一個普通的大學生村官，牽動著總書記的心。一封親筆簽名的回信，拉近了最高層領導與最基層干部之間的距離。品讀總書記的“一封回信”，不僅是對張廣秀個人的關心和肯定，而且體現(xiàn)了對30萬大學生村官隊伍的激勵和期盼。

農村是一個廣闊的天地，為大學生提供了一個體驗群眾生活、接受實踐鍛煉、提高自身素質的大課堂，創(chuàng)造了一個干事創(chuàng)業(yè)、施展才華的大舞臺。作為剛剛走進社會參加工作的大學生，雖有知識、有文化、思想活躍、接受新生事物快，但普遍缺乏實踐經驗，沒有經歷復雜矛盾的考驗。選聘大學畢業(yè)生到農村工作，讓他們接地氣、增才氣、聚人氣，在烈日下?lián)]灑汗水，在暴雨中洗去稚嫩，在走村串戶中增強群眾觀念，在拜群眾為師中提高處理復雜問題的能力，從而對基層社會有深刻理解，對群眾有深厚感情，真正在基層一線經風雨、見世面、長才干、出成績，在摸爬滾打中成熟、成長、成才。

不可否認，由於農村的經濟還比較落后，生活條件還比較艱苦，我們在工作中碰到的困難還比較多，在農村工作并非一帆風順?？倳浗o大學生村官回信，就是傳遞出一個信號，激勵我們保持良好的精神狀態(tài)，扎根群眾、立志基層、迎難而上、知難而進，自覺地把遠大理想、堅定信念與具體實踐緊密結合起來，把個人抱負、人生價值同本職工作有機統(tǒng)一起來，在基層工作中展示出改革創(chuàng)新的時代風貌，積極發(fā)揮自己的聰明才智，努力使自己在艱苦的環(huán)境中有所作為，在農村廣闊天地里接受鍛煉、提高境界、增強本領。

一個大學生村官的成長，既要靠個人的努力，也要靠組織的培養(yǎng)?？倳浗o大學生村官回信，傳遞出一個鮮明的信號，就是各級黨組織要一如既往地關心、重視和支持大學生村官隊伍建設。要把大學生村官當成后備干部來培養(yǎng)，當成優(yōu)秀人才來服務，當成自家孩子來關愛，健全大學生村官結對幫扶、談心談話、綜合考評、暢通出路等制度，及時了解我們的所思所想、所憂所盼，在思想上、學習上、工作上、生活上給予指導和幫助，多做雪中送炭的好事和實事，有針對性地加強教育和管理，為我們健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

青春無價，報國有路。我要把總書記的“一封回信”作為干事創(chuàng)業(yè)的“勵志書”，從中讀出關愛和期盼、讀出信心和動力，勇於投身新農村建設的大舞臺，腳踏實地，仰望星空，真抓實干，爭當文明的帶頭人、致富的領路人、群眾的貼心人，在全面建成小康社會的事業(yè)中譜寫人生華美篇章。

萬金山鄉(xiāng)金山村村官 吳小紅

2014年2月16日

第四篇：習近平給大學生村官回信

“一封回信”給30萬村官帶來的“底氣”

新手稻草人

2014年02月13日16:28 來源：人民網－中國共產黨新聞網

連日來，曾患白血病的大學生村官張廣秀心懷感恩，致信總書記后，竟意外收到習總書記語重心長的回信，這不僅讓張廣秀激動不已，更讓當?shù)馗刹咳罕娚钍芄奈瑁沧屓珖?0萬名大學生村官更加堅定了扎根基層的信念。而習總書記復信一名村官所釋放的民本理念和至愛情懷，也在繼續(xù)鼓舞、感染著更多的人。

小小一名村官，扎根在不起眼的農村，卻引來總書記的親筆回信，信的內容僅僅有303個字，但暖暖的情意卻涌入了全國30萬名大學生村官的心中。這張信紙很輕，但信的內容卻“很重”，不僅帶來了關心，更為30萬村官帶來了“底氣”！

一是扎根基層的“底氣”。事實上，大學生村官并不風光，從“象牙塔”到“黃土地”產生的落差，讓無數(shù)大學生村官倒過“苦水”，打過“退堂鼓”，扎根農村不是簡單的“口號”，更需要堅定的信念。習總書記的回信，其實是給所有的大學生村官，“農村發(fā)展需要千千萬萬農村基層干部帶領廣大農民群眾不懈努力”，這就是總書記對大學生村官的“重托”，也是大學生村官扎根農村的意義。

二是克服困難的“底氣”。每一個來到農村的大學生村官，都想干一番轟轟烈烈的“大事”，但所遇到的“阻力”著實不少，資金、技術、人脈等樣樣都缺乏，作為一個無親無故的“外鄉(xiāng)人”，誰會“買賬”？總書記的這封回信就是一顆“定心丸”，表明黨中央關心大學生村官的身體、工作和事跡；“為你們的進步和成績感到高興”，這樣的鼓勵能振奮他們的精神，幫助他們克服各種艱難險阻。

三是青春無悔的“底氣”。一句“熱愛基層、扎根基層，增長見識、增長才干，促農村發(fā)展，讓農民受益，讓青春無悔”，代表了總書記的殷切期望，也是對大學生村官的一種認可。30萬顆默默無聞的“石子”鋪在廣闊的農村，任勞任怨服務農民，絕不是做“無用功”，而是潛移默化地帶動農村進步和發(fā)展。大學生村官付出的青春和汗水，是有目共睹的，總書記的這封回信能讓他們感受青春的價值！

評價：中國農業(yè)大學教授胡躍高認為，總書記在答復優(yōu)秀大學生村官張廣秀的信中對今后全國大學生村官的工作發(fā)出了最新指示?！傲暱倳泴﹂_展大學生村官計劃以來，全國20多萬名大學生村官響應黨和國家號召，投身農村建設工作給予了肯定。同時，對我們黨和政府未來新農村建設的目標任務和道路途經做出了部署，更確定了大學生村官工作今后發(fā)展建設的方向?！焙S高向記者表示，“大學生村官計劃實行7個年頭來的基本事實反復證明，大學生村官們立足基層，放眼全局，聯(lián)系民眾，艱苦創(chuàng)業(yè)，用日日夜夜、一個一個的行動鑄就了農民群眾的信賴，正在成長為黨和國家新農村建設的生力軍。大學生村官們在習總書記指示精神指引下，繼續(xù)扎實工作，一定能夠創(chuàng)造出黨和國家新農村社會主義建設事業(yè)的奇跡?！?江蘇省大學生村官研究所副所長李義良表示，總書記在新春佳節(jié)來臨之際給大學生村官張廣秀的回信意義深遠，“信中既有對過去幾年大學生村官計劃取得成績的肯定，也有對大學生村官真情的關愛和希望，這對于大學生村官們來說無疑是一股巨大的精神力量，也是馬年春節(jié)中央領導送給大學生村官這一群體最好的節(jié)日禮物。另外，目前有些干部認識不到位，有些大學生村官患得患失，甚至對個人的人生選擇產生了產生了迷茫和動搖。習總書記的復信再次為各地大學生村官工作指明了方向，那就是要關心、關愛、關注大學生村官，要進一步推進大學生村官工作。這也體現(xiàn)了黨中央對農村基層干部帶領群眾全面建設小康社會的迫切期望?！?李義良說，“相信在習總書記的正確領導下，這一具有長遠戰(zhàn)略意義的在基層一線培養(yǎng)懂國情、明社情、察民情的人才政策將走進又一個春天，越來越多的有基層經歷且對群眾有深厚感情的領導干部將在未來大量涌現(xiàn)。” 編輯：趙明來源：

回信明確工作方向大學生村官應有的放矢

甘肅省慶陽市委組織部薛濤認為，總書記的回信中提到的“促進農村發(fā)展，讓農民受益”明確了大學生村官今后努力的方向和目標?！斑@既是大學生村官工作的出發(fā)點，更是檢驗大學生村官工作做得好不好、群眾滿意不滿意的硬指標。” 薛濤說，“基層工作經歷可以讓大學生村官接地氣、染農氣、長志氣，增進對國情、民情、村情的了解，增長個人的閱歷和才干。大學生村官只有熱愛基層，扎根基層，才能安心在基層一線工作，真心為群眾服務，也才能實現(xiàn)抱負，有所作為。習總書記當年也在村官崗位歷練成長，這對我們大學生村官提供了彌足珍貴的精神財富?！弊鰹橐幻c大學生村官密切接觸的組工干部，薛濤對下一步大學生村官政策有三方面期待，全面落實《關于進一步加強大學生村官工作的意見》指導性文件，加強對在崗大學生村官的管理，健全大學生村官工作輿論宣傳機制，及時總結、挖掘、宣傳大學生村官中的先進典型，特別是宣傳報道那些在艱苦、偏遠山區(qū)農村踏踏實實干事的大學生村官，為大學生村官的成長成才營造良好的輿論環(huán)境和社會氛圍。面對眾多大學生村官受到習總書記回信的鼓舞，想要在新的一年有所作為的迫切訴求，共青團陜西省委農工部部長魏延安結合2014年中央農村工作會議的的政策部署，為大學生村官提供了許多寶貴的建議。他認為：首先，大學生村官是政策的宣講者，自己先學習透、領會透，變成群眾的語言，講給群眾聽；其次，大學生村官是改革的踐行者，把農村改革的各項部署和措施通過自己的努力落實到位，切切實實地增加群眾的福祉；第三，大學生村官是創(chuàng)業(yè)的示范者，抓住農村改革帶來的發(fā)展機遇，率先垂范，先行先試，在農村創(chuàng)業(yè)富民，比如農產品電商、領創(chuàng)辦合作社等。為了實現(xiàn)上述的角色定位，大學生村官要一個理想的追求者，做一個虛心的學習者，一個踏實的實干者，一個優(yōu)秀的服務者。有理想才能在農村呆得住，才能在農村撲得下身子；善學習才能掌握政策要領把握住方向和重點；有實干才能做給群眾群眾看帶著群眾干讓群眾信服；會服務才能把群眾聯(lián)系起來共同干事創(chuàng)業(yè)。只有如此，才能在村官的崗位闖出一片天地，才能讓自己寶貴的青春年華更加精彩。

第五篇：習近平回信精神心得體會

為了緊跟時代步伐，把握社會脈搏，也為接下來的工作指引方向，近日，南京農業(yè)大學研究生支教團貴州分隊的成員組織“習近平回信精神學習討論會”，認真學習了總書記的回信精神，并交流了他們的學習心得體會。

作為研究生支教團的參與者，南京農大研究生支教團深感責任重大，他們希望謹遵習總書記教誨，牢記使命，不忘初衷，將最美的青春奉獻給貴州山區(qū)的教育事業(yè)！

附：南京農大研支團貴州分隊成員學習心得：

朱旭：

貴州貧困之要，在困不在貧，困，在于眼界，在于平臺，在于意識，在于方方面面。而貧，只是表象。作為支教人，我們給閉塞山區(qū)帶來的是先進的方法，領先的意識與廣闊的視野。也許一年的時間并不能給貴州的教育帶來根本性的改變，但是我們的扶貧接力將繼續(xù)下去，一批又一批的支教人將注定會給貴州這片土地帶來新的活力！

汪雨辰：

習總書記說：扶貧必扶智。在來到貴州支教將近一個半月的時間里，我們深刻體會到了這一點。我們發(fā)現(xiàn)當?shù)氐慕逃F(xiàn)狀遠遠落后于東部發(fā)達地區(qū)，不僅學生及其家庭對于學習的重要性理解的不透徹，認為上完九年義務教育就可以走上社會打工掙錢，就連老師對于教育的目觀念與方式都不是很明確，認為只要把知識授予學生即可，并不注重形式與引導方法。我認為要改變一個地區(qū)教育的現(xiàn)狀，不僅要從學生本身抓起，更要從學生家長的教育觀念和學校教師的教育方式上作轉變。扶貧必扶智，智富即財富。

張帥堂：

作為一名龍山中學的人民教師，在龍中上課的這段時間，也讓我對支教有了新的認識。班上的孩子性格各不一樣，有的安靜，有的內向，有的調皮，有的活潑??在來支教以前，我想做我自己能做到的去讓他們改變，然而通過這段時間的接觸也讓我轉變了自己的想法，每一個學生都有自己不同的家庭情況、思想認識，而家庭的經濟水平也可能給他們帶來制約。所以我想，哪怕支撐他們受教育的時間很短，我們也要扮演好一個領航者的角色，我們不要試圖把自己的觀念強加給學生，而是嘗試著去做一個引導者，慢慢去影響他們，影響他們的一些思想觀念，接受新鮮的好的事物，讓他們在以后的生活當中，最起碼能夠做一個社會所接受的人。

張柯：

正如習總書記在信中所說，黨和政府已經在提高貧困地區(qū)的教育事業(yè)水平上采取了一系列的措施。來到龍山中學后，發(fā)現(xiàn)學校在基礎設施方面的建設水平遠超我們的想象，不論是多媒體教學設備，還是現(xiàn)代化的操場，都能看出黨政府對貧困地區(qū)教育的重視。然而匱乏的師資與相對落后的學生基礎，“扶貧必扶智”這個目標的實現(xiàn)，對我們來說仍然需要付出極大的努力。在接下來的一年時間里，我將牢記使命，服務學生，為龍山的教育事業(yè)進步貢獻自己的綿薄之力！

楊德坤：

讀完了習主席給“國培計劃（2014）”北京師范大學貴州研修班參訓教師的回信，我深有感觸。首先是習主席所講的從事貧困地區(qū)的從事貧困地區(qū)教育大有可為，要讓每一個孩子充分享受到充滿生機的教育。在貧困地區(qū)支教，首先我們能把先發(fā)展地區(qū)的優(yōu)秀教育資源和優(yōu)秀師資引進過來，讓西部的孩子享受到優(yōu)質的教育資源。其次我們可以通過開展一些項目籌集一些愛心基金，能夠幫助貧困的孩子緩解一下家庭的經濟負擔。

作為一名西部志愿者，我會盡自己最大的努力來做好這一年的支教扶貧工作，雖一個人的力量微不足道,但我們有越來越多的同仁加入到我們西部志愿者的行列,我們的力量一定是不可小覷的。我相信，在不久的將來我們西部地區(qū)也會發(fā)展得與東部地區(qū)一樣好的！

仲漫：

第一個教師節(jié)讀到習主席的信很受鼓舞。來到龍山后深感教育資源分配不平等，希望在未來的一年做一個有思想，有道德，有文化，有奉獻精神的老師，將自己的所學所知教授給學生，為他們能走出大山，走向多才世界出一份自己的力量。