第一篇：赴大連學(xué)校掛職學(xué)習(xí)體會(huì)

赴大連學(xué)校掛職學(xué)習(xí)體會(huì)

在省教育廳的精心組織和安排下，我很幸運(yùn)地作為貴州省第六批農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)赴大連進(jìn)行為期三個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，又很幸運(yùn)地被安排到大連市第21中學(xué)，在掛職期間，我時(shí)刻牢記省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的叮嚀：“多看、多學(xué)、多思、多問”，通過聽、看、議、談，我深深地領(lǐng)略了校長(zhǎng)們精湛的管理藝術(shù)，目睹了老師們忘我的敬業(yè)精神，體驗(yàn)到了大連21中和諧進(jìn)取爭(zhēng)優(yōu)的氛圍，可以說是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。

人文關(guān)懷—形成管理凝聚力

1945年8月15日，是中國(guó)人民光輝的難忘的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的日子，大連人民從此結(jié)束了被日本帝國(guó)主義統(tǒng)治了40年的被壓迫被奴役的歷史，人民得到了解放，歡欣若狂！8月22日蘇軍進(jìn)駐旅大地區(qū)。當(dāng)時(shí)地下黨組織聯(lián)合當(dāng)?shù)刂R(shí)分子，在10月間辦起了人民自己的學(xué)校聯(lián)合中學(xué)。

11月7日黨領(lǐng)導(dǎo)的大連人民民主政府宣告成立，11月26日馬上接收聯(lián)合中學(xué)，讓剛解放的青年一代得到黨和國(guó)家的關(guān)心。從此大連青年一代得到了解放的、自由的、全新的，不是被奴役的、是獨(dú)立自主的幸福的學(xué)習(xí)生活。

1946年春，由于形勢(shì)發(fā)展的需要，教育事業(yè)要開拓，就將原來(lái)的聯(lián)合中學(xué)分成兩個(gè)部分，一為男子部，一為女子部。到了47年春又將兩個(gè)部分學(xué)生，分別組成三個(gè)學(xué)校：一中、二中、女中。一中由原聯(lián)中的三級(jí)、五級(jí)編入，校址在原20高中；二中是原聯(lián)中四級(jí)、六級(jí)男生編入，校址在現(xiàn)在的二十一中。

大連21中學(xué)追溯起來(lái)成立在47年2月，從老二中時(shí)開始的，成立最早。學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，經(jīng)歷了從小到大，從弱到強(qiáng)的發(fā)展過程，組成人員年齡老化，結(jié)構(gòu)多元，關(guān)系復(fù)雜，逐漸發(fā)展壯大成師生近2000人規(guī)模的學(xué)校，這得益于他們的人文的管理理念。在校園里，你隨時(shí)隨地總能嗅到和諧進(jìn)取的氣息，總能看到和諧進(jìn)步的音符，令你身心愉悅，精神煥發(fā)，令你幸福無(wú)比，忘我工作。在管理制度上他們是剛?cè)嵯酀?jì)，正如教學(xué)一樣，教是為了不教，管是為了不管，實(shí)現(xiàn)了人性化與制度化高度和諧統(tǒng)一，建立了人性化的管理體制，學(xué)校雖沒有簽到制度、點(diǎn)名制度，但基本沒有老師遲到、早退或無(wú)故缺席，從與王校長(zhǎng)的交談中得知，超過半天以上的需向校長(zhǎng)室請(qǐng)假，其余一般情況在年級(jí)組內(nèi)請(qǐng)假。正是因?yàn)樗麄兂浞煮w現(xiàn)了以人為本的理念，營(yíng)造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了老師們的工作熱情，形成了強(qiáng)大的凝聚力和感召力，上下一個(gè)聲音，一呼百應(yīng)，一傳到底，促進(jìn)了學(xué)校工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了師生精神狀態(tài)的提升，推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作務(wù)實(shí)有效運(yùn)行，贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。

常規(guī)管理—規(guī)范辦學(xué)行為

今年是不平凡的一年，又是質(zhì)量不斷攀升的一年，在“五嚴(yán)”背景下，在控制學(xué)生在校時(shí)間和減負(fù)背景下，如何開展學(xué)校工作，如何加強(qiáng)過程性管理，如何才能保證教學(xué)質(zhì)量不滑坡，這是擺在每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)老師面前的一大新課題，21中也不例外。在掛職期間，我先后多次參加了學(xué)校關(guān)于執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定的辦公會(huì)。在辦公會(huì)上，學(xué)校中層以上干部暢所欲言，各抒己見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定。王校長(zhǎng)號(hào)召全體教師充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力創(chuàng)新育人新舉措，彰顯學(xué)校教育、家庭教育的魅力，形成教育合力。教務(wù)處對(duì)教師提出明確要求，執(zhí)行堅(jiān)決不動(dòng)搖、不走樣，嚴(yán)格“三表”意識(shí)，統(tǒng)一規(guī)定集體上放學(xué)時(shí)間，要求教師吃透課標(biāo)，不要人為增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，借助政治學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)教育，通過召開學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)，發(fā)放調(diào)查問卷等形式，聽取各方面的情況反映，來(lái)不斷規(guī)范、調(diào)控教師的教學(xué)行為，同時(shí)加強(qiáng)過程性督查和指導(dǎo)，中層領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)持一日三巡，巡視校園的每個(gè)角落，看師生到校情況，看包干區(qū)打掃情況，看老師帶領(lǐng)學(xué)生讀書指導(dǎo)情況，看老師批改家庭作業(yè)情況，看老師課前準(zhǔn)備情況。特別值得一提的是：王校長(zhǎng)堅(jiān)持每天到崗值班，提前到校，陪同當(dāng)班老師，在校門口恭迎老師上班，這一點(diǎn)讓我由衷的佩服，用他的話說：“我站在那兒，笑著迎接老師上班，學(xué)生上學(xué)，這是一種禮節(jié)，能給老師和學(xué)生一個(gè)好心情?！蓖ㄟ^王校長(zhǎng)與中層領(lǐng)導(dǎo)的一日三巡，很好的規(guī)范辦學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。校長(zhǎng)以身作則，在校園里看到廢紙、雜物，總能彎腰檢起，給老師學(xué)生做了一個(gè)好榜樣，從他的工作中，我對(duì)“校長(zhǎng)是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。為了切實(shí)將常規(guī)管理落到實(shí)處，學(xué)校推行了行政值日制度，每天由一個(gè)教師和一位中層干部全天巡查指導(dǎo)，全天記錄班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教室衛(wèi)生、文明言行等方面的情況，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，每月頒發(fā)常規(guī)流動(dòng)紅旗，并將評(píng)比結(jié)果及時(shí)公布，以優(yōu)秀的班級(jí)榜樣感召人，激勵(lì)人，使做好各項(xiàng)常規(guī)工作成為21中人的傾心追求。通過短短三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我深深感覺到21中規(guī)范化辦學(xué)的理念已牢牢植根于每個(gè)校長(zhǎng)老師的心田，內(nèi)化成為每個(gè)教師的自覺行為，正引領(lǐng)著教師形成新的追求。

打造教師—提高學(xué)校品位

在21中工作的三個(gè)月，令我刻骨銘心的是“集體磨課活動(dòng)”，給我印象極為深刻的是王校長(zhǎng)特別注重教師的自我成長(zhǎng)，特別注重打造教師形象，特別注重校本研究，他說的最多的一句話就是“不怕做不到，就怕想不到”。他經(jīng)常和老師一起打磨課，時(shí)刻站在教學(xué)第一線，每學(xué)期聽課總在70節(jié)以上。他這種為教育事業(yè)奮斗的精神，讓人不僅僅感動(dòng)，更多的是激起21中的老師們的實(shí)際行動(dòng)，在老師身上看到了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，有時(shí)為了一節(jié)課，打磨十多次，仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，有時(shí)還到校外請(qǐng)專家來(lái)磨課，來(lái)指導(dǎo)，反反復(fù)復(fù)。他說：“打磨課的過程就是不斷提高的過程，不僅執(zhí)教者本人得到提高，而且所有參加打磨課的老師都能共同提高?！蓖趺衾蠋?，今年40歲，是一名體育老師，普通話太“普通”，為了體育參賽課，王校長(zhǎng)就安排一名七年級(jí)語(yǔ)文老師在磨課時(shí)專聽語(yǔ)言，專門糾正不正確的發(fā)音，最終沙河口區(qū)出線參加全市賽課榮獲一等獎(jiǎng)。在掛職期間，我自始至終參加了一節(jié)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課的打磨過程，前后打磨五個(gè)來(lái)回。通過打磨，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整思路，從目標(biāo)創(chuàng)建到教學(xué)手段的選擇，從教學(xué)設(shè)計(jì)到各環(huán)節(jié)的過渡，從課件制作到板書設(shè)計(jì)，從學(xué)生準(zhǔn)備到教師準(zhǔn)備，細(xì)微到教師的服飾、發(fā)型、粉筆的顏色等等。一次次的試教，一次次的討論，一次次的整改，一次次的餓肚子，王校長(zhǎng)一邊不斷鼓勵(lì)教師，一邊不斷地“逼”教師：“一定要得大獎(jiǎng)”，最后的磨課成果讓王敏老師上了一堂精彩的課，遙遙領(lǐng)先，獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)。真的，只要付出，總會(huì)有收獲。在這種打磨精神的感召下，全體教師已經(jīng)形成濃烈的研究氛圍，打磨課已經(jīng)成為一種自覺行動(dòng)，成為一種優(yōu)良傳統(tǒng)。通過他們不懈的努力，頑強(qiáng)的拼搏，學(xué)校老師正不斷的成長(zhǎng)起來(lái)，讓老師們感受到成功的教學(xué)樂趣，形成一種集體榮譽(yù)感，其中賈世剛主任獲得了省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，杜桂枝、孫潤(rùn)等老師獲大連市一等獎(jiǎng)、全市一、二等獎(jiǎng)更是舉不勝舉。學(xué)校的品位正不斷提高，形象正不斷提升，牌子正不斷叫響。

特色辦學(xué)—樹立學(xué)校形象

特色辦學(xué)校是21中持之以恒的追求，他們以廣播操的訓(xùn)練為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，形成了健美操特色，編制健美操校本課程，開設(shè)每周一節(jié)形體課，全校師生同做韻律操和健美操，成了21中一道亮麗的風(fēng)景線?；A(chǔ)教育課程改革的最終落腳點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，21中除了上好一周一節(jié)形體課之外，還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的中隊(duì)主題活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)。他們規(guī)定每月一個(gè)專題，全面開花，百花齊放，在此基礎(chǔ)之上，再擇優(yōu)推薦一個(gè)班向全體教師、學(xué)生開放，久而久之，并形成了一種常規(guī)性工作，努力開創(chuàng)最新的育人理念，充分體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀理念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，他們自編自演的“家規(guī)家訓(xùn)”誦讀節(jié)目在全市比賽中脫穎而出。

錯(cuò)時(shí)放學(xué)—營(yíng)造和睦氛圍

21中的老師非常友好，讓人有賓至如歸的感覺，我一到21中，就得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師無(wú)微不至的關(guān)懷，從工作到學(xué)習(xí)到生活，都一一到位，就連辦公室鑰匙也都給我事先配好了，讓我好感動(dòng)。他們這種友好不僅體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)班子之間的融洽，條塊分明，職責(zé)明確，分工不分家，也體現(xiàn)在老師之間的融洽及師生之間的融洽。譬如說，學(xué)校錯(cuò)時(shí)放學(xué)，七八年級(jí)提前5---10分鐘放學(xué)，逐步改善學(xué)校門口的上放學(xué)秩序，緩解了學(xué)校周邊區(qū)域交通擁堵的現(xiàn)狀，在校門外劃定家長(zhǎng)接送學(xué)生等待區(qū)，更加強(qiáng)了學(xué)生上放學(xué)的交通安全意識(shí)，確保了校園平安。錯(cuò)時(shí)放學(xué)，老師配合相當(dāng)默契，每天都無(wú)差錯(cuò)地完成這項(xiàng)工作。

掛職時(shí)間雖然很短暫，但回憶起來(lái)，依然覺得清新而溫暖。這段掛職經(jīng)歷，必將成為我人生的一筆財(cái)富和一生回味的經(jīng)典。學(xué)習(xí)體會(huì)還僅停留在感性認(rèn)識(shí)上，心得體會(huì)還比較粗淺，定有不足不當(dāng)之處，懇請(qǐng)同仁批評(píng)指正。最后真誠(chéng)祝愿我們兩地，因我們共同深愛的事業(yè)架起的友誼之橋，拉近彼此間心靈的距離，并把這種友情延續(xù)到永遠(yuǎn)。

第二篇：學(xué)校掛職學(xué)習(xí)體會(huì)

在市教育局的精心組織和安排下，我很幸運(yùn)地作為姜堰市首批農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀干部赴城區(qū)學(xué)校進(jìn)行為期一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，又很幸運(yùn)地被安排到九年一貫制學(xué)校南苑學(xué)校，在掛職期間，我時(shí)刻牢記局長(zhǎng)的叮嚀：“多看、多學(xué)、多思、多問”，通過聽、看、議、談，我深深地領(lǐng)略了校長(zhǎng)們精湛的管理藝術(shù)，目睹了老師們忘我的敬業(yè)精神，體驗(yàn)到了南苑學(xué)校和諧進(jìn)取爭(zhēng)優(yōu)的氛圍，可以說是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。

思考一：人文關(guān)懷—形成管理凝聚力

南苑學(xué)校是XX年由五所學(xué)校組建而成，學(xué)校經(jīng)歷從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)的發(fā)展過程，組成人員年齡老化，結(jié)構(gòu)多元，關(guān)系復(fù)雜，在短短的六年時(shí)間里，發(fā)展壯大成師生近5000人規(guī)模的學(xué)校，這得益于他們的人文的管理理念。在校園里，你隨時(shí)隨地總能嗅到和諧進(jìn)取的氣息，總能看到和諧進(jìn)步的音符，令你身心愉悅，精神煥發(fā)，令你幸福無(wú)比，忘我工作。在管理制度上他們是剛?cè)嵯酀?jì)，正如教學(xué)一樣，教是為了不教，管是為了不管，實(shí)現(xiàn)了人性化與制度化高度和諧統(tǒng)一，建立了人性化的管理體制，學(xué)校雖沒有簽到制度、點(diǎn)名制度，但基本沒有老師遲到、早退或無(wú)故缺席，從與王校長(zhǎng)的交談中得知，超過半天以上的需向校長(zhǎng)室請(qǐng)假，其余一般情況在年級(jí)組內(nèi)請(qǐng)假。正是因?yàn)樗麄兂浞煮w現(xiàn)了以人為本的理念，營(yíng)造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了老師們的工作熱情，形成了強(qiáng)大的凝聚力和感召力，記得我剛到南苑學(xué)校的第二天夜里下了一場(chǎng)大雨，學(xué)校走廊、樓梯、過道等到處都積滿了水，早上到校后，校長(zhǎng)、老師、學(xué)生自發(fā)地齊動(dòng)手，疏通下水道，清理雜物，掃除積水，一片師生繁忙壯觀的勞動(dòng)場(chǎng)面，著實(shí)讓我感嘆了好一陣子。他們就是這樣，上下一個(gè)聲音，一呼百應(yīng)，一傳到底，促進(jìn)了學(xué)校工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了師生精神狀態(tài)的提升，推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作務(wù)實(shí)有效運(yùn)行，贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。

思考二：常規(guī)管理—規(guī)范辦學(xué)行為

今年是不平凡的一年，是動(dòng)蕩不安的一年，又是質(zhì)量不斷攀升的一年，在“五嚴(yán)”背景下，在控制學(xué)生在校時(shí)間和減負(fù)背景下，如何開展學(xué)校工作，如何加強(qiáng)過程性管理，如何才能保證教學(xué)質(zhì)量不滑坡，這是擺在每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)老師面前的一大新課題，南苑學(xué)校也不例外。在掛職期間，我先后多次參加了學(xué)校關(guān)于執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定的辦公會(huì)。在辦公會(huì)上，學(xué)校中層以上干部暢所欲言，各抒己見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定。柳校長(zhǎng)號(hào)召全體教師充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力創(chuàng)新育人新舉措，彰顯學(xué)校教育、家庭教育的魅力，形成教育合力。小學(xué)部王校長(zhǎng)對(duì)教師提出明確要求，執(zhí)行堅(jiān)決不動(dòng)搖、不走樣，嚴(yán)格“三表”意識(shí)，統(tǒng)一規(guī)定集體上放學(xué)時(shí)間，要求教師吃透課標(biāo)，不要人為增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，借助政治學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)教育，通過召開學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)，發(fā)放調(diào)查問卷等形式，聽取各方面的情況反映，來(lái)不斷規(guī)范、調(diào)控教師的教學(xué)行為，同時(shí)加強(qiáng)過程性督查和指導(dǎo)，王校長(zhǎng)六年如一日，始終堅(jiān)持一日三巡，巡視校園的每個(gè)角落，看師生到校情況，看包干區(qū)打掃情況，看老師帶領(lǐng)學(xué)生讀書指導(dǎo)情況，看老師批改家庭作業(yè)情況，看老師課前準(zhǔn)備情況。特別值得一提的是：王校長(zhǎng)堅(jiān)持每天到崗值班，提前到校，陪同當(dāng)班老師，在校門口恭迎老師上班，這一點(diǎn)讓我由衷的佩服，用他的話說：“我站在那兒，笑著迎接老師上班，學(xué)生上學(xué)，這是一種禮節(jié)，能給老師和學(xué)生一個(gè)好心情?！蓖ㄟ^王校長(zhǎng)的一日三巡，很好的規(guī)范辦學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。校長(zhǎng)以身作則，在校園里看到廢紙、雜物，總能彎腰檢起，給老師學(xué)生做了一個(gè)好榜樣，從他的工作中，我對(duì)“校長(zhǎng)是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。為了切實(shí)將常規(guī)管理落到實(shí)處，學(xué)校推行了行政值日制度，每天由一個(gè)教師和一位中層干部全天巡查指導(dǎo)，全天記錄班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教室衛(wèi)生、文明言行等方面的情況，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，每月頒發(fā)常規(guī)流動(dòng)紅旗，并將評(píng)比結(jié)果及時(shí)公布，以優(yōu)秀的班級(jí)榜樣感召人，激勵(lì)人，使做好各項(xiàng)常規(guī)工作成為南苑人的傾心追求。通過短短一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我深深感覺到南苑學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)的理念已牢牢植根于每個(gè)校長(zhǎng)老師的心田，內(nèi)化成為每個(gè)教師的自覺行為，正引領(lǐng)著教師形成新的追求。

思考三：打造教師—提高學(xué)校品位

在南苑學(xué)校工作的一個(gè)月，令我刻骨銘心的是“集體磨課活動(dòng)”，給我印象極為深刻的是王校長(zhǎng)特別注重教師的自我成長(zhǎng)，特別注重打造教師形象，特別注重校本研究，他說的最多的一句話就是“不怕做不到，就怕想不到”。他經(jīng)常和老師一起打磨課，時(shí)刻站在教學(xué)第一線，每學(xué)期聽課總在70節(jié)以上。他這種為教育事業(yè)奮斗的精神，讓人不僅僅感動(dòng)，更多的是激起南苑學(xué)校的老師們的實(shí)際行動(dòng)，在老師身上看到了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，有時(shí)為了一節(jié)課，打磨十多次，仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，有時(shí)還到校外請(qǐng)專家來(lái)磨課，來(lái)指導(dǎo)，反反復(fù)復(fù)。他說：“打磨課的過程就是不斷提高的過程，不僅執(zhí)教者本人得到提高，而且所有參加打磨課的老師都能共同提高?！眳枪鸷昀蠋煟衲?7歲，是一名體育老師，普通話太“普通”，為了體育參賽課，王校長(zhǎng)就安排一名低年級(jí)語(yǔ)文老師在磨課時(shí)專聽語(yǔ)言，專門糾正不正確的發(fā)音，最終城區(qū)出線參加全市賽課榮獲一等獎(jiǎng)。在掛職期間，我自始至終參加了一節(jié)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課的打磨過程，前后打磨五個(gè)來(lái)回。通過打磨，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整思路，從目標(biāo)創(chuàng)建到教學(xué)手段的選擇，從教學(xué)設(shè)計(jì)到各環(huán)節(jié)的過渡，從課件制作到板書設(shè)計(jì)，從學(xué)生準(zhǔn)備到教師準(zhǔn)備，細(xì)微到教師的服飾、發(fā)型、粉筆的顏色等等。一次次的試教，一次次的討論，一次次的整改，一次次的餓肚子，王校長(zhǎng)一邊不斷鼓勵(lì)教師，一邊不斷地“逼”教師：“一定要得大獎(jiǎng)”，最后的磨課成果讓盧月華老師上了一堂精彩的課，遙遙領(lǐng)先，獲得了城區(qū)一等獎(jiǎng)。真的，只要付出，總會(huì)有收獲。在這種打磨精神的感召下，全體教師已經(jīng)形成濃烈的研究氛圍，打磨課已經(jīng)成為一種自覺行動(dòng)，成為一種優(yōu)良傳統(tǒng)。通過他們不懈的努力，頑強(qiáng)的拼搏，學(xué)校老師正不斷的成長(zhǎng)起來(lái)，讓老師們感受到成功的教學(xué)樂趣，形成一種集體榮譽(yù)感，其中陳軍老師獲得了省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，王愛武、石麗萍等老師獲泰州市一等獎(jiǎng)、全市一、二等獎(jiǎng)更是舉不勝舉。學(xué)校的品位正不斷提高，形象正不斷提升，牌子正不斷叫響。

思考四：特色辦學(xué)—樹立學(xué)校形象

特色辦學(xué)是南苑學(xué)校持之以恒的追求，他們以廣播操的訓(xùn)練為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，形成了健美操特色，編制健美操校本課程，開設(shè)每周一節(jié)形體課，全校師生同做韻律操和健美操，成了南苑學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線?；A(chǔ)教育課程改革的最終落腳點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，南苑學(xué)校除了上好一周一節(jié)形體課之外，還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的中隊(duì)主題活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)。他們規(guī)定每月一個(gè)專題，全面開花，百花齊放，在此基礎(chǔ)之上，再擇優(yōu)推薦一個(gè)中隊(duì)向全體教師、學(xué)生開放，久而久之，并形成了一種常規(guī)性工作，努力開創(chuàng)最新的育人理念，充分體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀理念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，他們自編自演的“家規(guī)家訓(xùn)”誦讀節(jié)目在全市比賽中脫穎而出，作為姜堰市唯一的節(jié)目參加泰州大市的調(diào)演。掛職期間，我有幸觀摩了“我愛我的祖國(guó)”系列活動(dòng)，其中五（1）中隊(duì)的主題活動(dòng)搞得非常有特色，少先隊(duì)員個(gè)個(gè)精神飽滿，儀表整潔，活動(dòng)形式各式各樣：三句半、小品、樂器演奏、合唱、表演唱、現(xiàn)場(chǎng)作畫、現(xiàn)場(chǎng)書法、詩(shī)朗誦等等，應(yīng)有盡有，整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生自己主持，自己組織，井然有序，營(yíng)造了濃烈的愛國(guó)氛圍，激發(fā)了師生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，取得了令人意想不到的效果，贏得了與會(huì)老師高度贊揚(yáng)。

思考五：錯(cuò)時(shí)放學(xué)—營(yíng)造和睦氛圍

南苑學(xué)校的老師非常友好，讓人有賓至如歸的感覺，我一到南苑學(xué)校，就得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師無(wú)微不至的關(guān)懷，從工作到學(xué)習(xí)到生活，都一一到位，就連辦公室鑰匙也都給我事先配好了，讓我好感動(dòng)。他們這種友好不僅體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)班子之間的融洽，條塊分明，職責(zé)明確，分工不分家，也體現(xiàn)在老師之間的融洽及師生之間的融洽。譬如說，學(xué)校錯(cuò)時(shí)放學(xué)，一二年級(jí)提前5---10分鐘放學(xué)，逐步改善學(xué)校門口的上放學(xué)秩序，緩解了學(xué)校周邊區(qū)域交通擁堵的現(xiàn)狀，在校門外劃定家長(zhǎng)接送學(xué)生等待區(qū)，更加強(qiáng)了學(xué)生上放學(xué)的交通安全意識(shí)，確保了校園平安。錯(cuò)時(shí)放學(xué)，老師配合相當(dāng)默契，每天都無(wú)差錯(cuò)地完成這項(xiàng)工作。

掛職時(shí)間雖然很短暫，但回憶起來(lái)，依然覺得清新而溫暖。這段掛職經(jīng)歷，必將成為我人生的一筆財(cái)富和一生回味的經(jīng)典。學(xué)習(xí)體會(huì)還僅停留在感性認(rèn)識(shí)上，心得體會(huì)還比較粗淺，定有不足不當(dāng)之處，懇請(qǐng)同仁批評(píng)指正。最后真誠(chéng)祝愿我們兩地，因我們共同深愛的事業(yè)架起的友誼之橋，拉近彼此間心靈的距離，并把這種友情延續(xù)到永遠(yuǎn)。

第三篇：赴大連掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)

文章標(biāo)題：赴大連掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)

跨越式發(fā)展時(shí)不我待

身在大連感受突泉，更感到縣委、縣政府決策的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)突泉經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的緊迫性。

跨越式發(fā)展概念是在八十年代末期，聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)合作組織根據(jù)當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)、新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新方式，特別是在總結(jié)一些國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)超常規(guī)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納提煉出來(lái)的。

縱觀國(guó)內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，突泉實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展是完全有條件的。只要我們把資源整合好，把潛力發(fā)揮出來(lái)，把各方面力量凝聚出來(lái)，淮北跨越式發(fā)展的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展功能要相對(duì)集聚。開拓新的經(jīng)濟(jì)功能區(qū)域，這是我們實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的載體和基礎(chǔ)。要按照縣委、縣政府的要求，以工業(yè)富縣為目標(biāo)，立足國(guó)內(nèi)、國(guó)外兩個(gè)市場(chǎng)，利用地上、地下和域外三種資源，抓住基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，解決瓶頸產(chǎn)業(yè)，形成優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，做強(qiáng)支柱產(chǎn)業(yè)，在謀劃大項(xiàng)目上尋求突破，使全縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高速度發(fā)展。這個(gè)思路概括起來(lái)就是：一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)市場(chǎng)，三種資源，四個(gè)產(chǎn)業(yè)。

第二，培育我縣新的支柱產(chǎn)業(yè)和新的產(chǎn)業(yè)龍頭，走新型工業(yè)化道路。

第三，進(jìn)一步加大招商引資力度。凡是符合產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向，并能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、財(cái)政收入增長(zhǎng)、帶動(dòng)就業(yè)的，就要想辦法引進(jìn)來(lái)。

第四，要堅(jiān)定不移地發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)。十六大報(bào)告提出“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”，一個(gè)是毫不動(dòng)搖地鞏固發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，一個(gè)是毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展?；幢弊钪匾氖沁M(jìn)一步解放思想，大力鼓勵(lì)、扶持和發(fā)展非公經(jīng)濟(jì)，積極調(diào)整改革國(guó)有經(jīng)濟(jì)。

第五，要堅(jiān)持發(fā)展中小企業(yè)的主導(dǎo)取向。我們要進(jìn)一步健全完善加快發(fā)展中小企業(yè)的有利政策，以中小企業(yè)發(fā)展為主導(dǎo)，為中小企業(yè)發(fā)展服務(wù)，讓中小企業(yè)做大做強(qiáng)。

第六，要增強(qiáng)科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。對(duì)突泉來(lái)說我們要自覺接受科教興縣觀念，科教興縣的核心問題是創(chuàng)新，關(guān)鍵是人才，目的是提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

第七，要進(jìn)一步加快小城鎮(zhèn)建設(shè)，真正發(fā)揮城鎮(zhèn)建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的帶動(dòng)作用，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供載體和空間。通過城鎮(zhèn)建設(shè)，改善城鎮(zhèn)環(huán)境，完善城鎮(zhèn)功能，提高城鎮(zhèn)品位，進(jìn)一步增強(qiáng)突泉的凝聚力、吸引力和輻射力，贏得更加廣闊的發(fā)展空間。

第八，加快政府職能轉(zhuǎn)變。要圍繞如何建設(shè)責(zé)任政府、服務(wù)政府、法制政府，如何體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、公共管理和社會(huì)服務(wù)職能，特別是隊(duì)如何做好公共管理和社會(huì)服務(wù)工作等方面應(yīng)開展一些有效探索，為突泉跨越式發(fā)展創(chuàng)造良好的法制環(huán)境、制度環(huán)境和政策環(huán)境。

正視差距加快發(fā)展

通過一段時(shí)間的掛職學(xué)習(xí)，大連這個(gè)沿海城市海納百川的包容，經(jīng)濟(jì)騰飛的快速，人才經(jīng)濟(jì)的場(chǎng)景，項(xiàng)目制作的精細(xì)，各項(xiàng)管理的科學(xué)和規(guī)范，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的膽略和大手筆等都給我留下了深刻印象。通過掛職鍛煉，我也感到了從未有過的壓力，這種無(wú)形的壓力來(lái)自于時(shí)代發(fā)展的呼喚，來(lái)自于職責(zé)的要求。對(duì)比大連與興安盟，我認(rèn)為:自然發(fā)展的規(guī)律都是優(yōu)勝劣汰，沿海發(fā)達(dá)城市在厚實(shí)的基礎(chǔ)上快速發(fā)展，我們?nèi)绻磺Х桨儆?jì)加快發(fā)展速度，如果不自己加壓、自我提速、超常規(guī)發(fā)展，循規(guī)蹈矩只能使得與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距越拉越大。

（一）在規(guī)劃設(shè)計(jì)和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的定位上，請(qǐng)“高人”借“外腦”的做法值得學(xué)習(xí)和借鑒。每個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展路子千萬(wàn)條，關(guān)鍵的是如何向大連學(xué)習(xí)，借用別人的智慧腦袋為地方的功能布局和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行科學(xué)定位，整合資源，形成產(chǎn)業(yè)集群，進(jìn)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，然后做到換人不換思路、換屆不換目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)管理的明確性、一致性、連續(xù)性的原則，向一個(gè)既定的目標(biāo)作不懈努力，通過二至三屆的努力，一個(gè)像樣的產(chǎn)業(yè)鏈無(wú)論如何是會(huì)做起來(lái)的，城市的功能、形態(tài)會(huì)充分顯現(xiàn)。

（二）關(guān)于學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)。在大連這段時(shí)間，我深感學(xué)習(xí)的重要和必要。就是在這樣一個(gè)高素質(zhì)人才聚集的地方，各種培訓(xùn)班、專題講座經(jīng)常舉辦，不斷吸收比較前治的理論和理念，整個(gè)城市有濃重的學(xué)習(xí)氛圍。有識(shí)之士認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)最終是人才的競(jìng)爭(zhēng)，按照學(xué)習(xí)型組織的理論，競(jìng)爭(zhēng)最終是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。管理學(xué)家曾說過，一棵大樹就是一個(gè)組織，龐大的樹冠上結(jié)滿果實(shí)代表產(chǎn)品和收益，樹根就好比學(xué)習(xí)力，沒有了學(xué)習(xí)力，失去了創(chuàng)新，所有的成功和果實(shí)都將曇花一現(xiàn)。因此在我縣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)和學(xué)習(xí)型社會(huì)極其必要，關(guān)鍵是形成人人講學(xué)習(xí)的氛圍，提升我們整個(gè)縣域的競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

（三）學(xué)習(xí)大連經(jīng)驗(yàn)要因地制宜。由于我們所處的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、區(qū)位等等方面都與大連完全不同，不可能照抄照搬，但其經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的一些精神和理念很值得學(xué)習(xí)和借鑒。如一個(gè)方案的提出要有“開創(chuàng)性和可操作性”，只要是認(rèn)準(zhǔn)的東西，在實(shí)施中要有“堅(jiān)韌性”和團(tuán)隊(duì)精神等是比較適用的。再者，政府各項(xiàng)工作都圍繞著發(fā)展經(jīng)濟(jì)，凈化投資環(huán)境，服務(wù)于企業(yè)，招商、親商、留商而展開，是很值得提倡的。

走進(jìn)大連感受先進(jìn)

走進(jìn)大連，所到之處，處處涌動(dòng)著蓬勃生機(jī)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)勁，市場(chǎng)繁榮活躍，城區(qū)環(huán)境優(yōu)美，人民生活富裕，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的國(guó)際化大都市景象。在大連掛職的時(shí)間中，給我留下了深刻的感受，對(duì)我來(lái)講，無(wú)疑具有重要的借鑒意義。

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，特色鮮明:大連的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本上屬于“三、二、一”的發(fā)展模式，其經(jīng)濟(jì)發(fā)

展的突出特點(diǎn)表現(xiàn)為:一是經(jīng)濟(jì)規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng);二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)合理;三是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，特色經(jīng)濟(jì)鮮明;四是發(fā)展后勁大。

海納百川，胸懷寬廣:大連不僅僅是大連人民的大連，也是全國(guó)人民的大連，是世界的大連。大連人的綜合素質(zhì)、文明程度、開放意識(shí)、發(fā)展理念、創(chuàng)業(yè)精神和熱情友好的態(tài)度展現(xiàn)了大都市的風(fēng)范。掛職期間，從領(lǐng)導(dǎo)到一般同志紛紛伸出友善之手，生活關(guān)心備至，工作傾心交流，指教不遺余力，既有組織的溫暖，又有同志的情誼。先進(jìn)是一種綜合性的折射，而寬廣的胸懷則是重要的方面。

求真務(wù)實(shí)，注意實(shí)效:倡導(dǎo)實(shí)事求是反映在工作中就是求真務(wù)實(shí)，從參加的大、小會(huì)議上，充分得以體現(xiàn)。他們不說空說、套說，直奔主題，分析問題非?？陀^，處理問題非常實(shí)際，提出問題有時(shí)甚至很尖銳，但沒有空的、虛的東西，解決問題要取得的效果很明顯，目的很明確。

敬業(yè)認(rèn)真，工作扎實(shí):同大連灣鎮(zhèn)同志們接觸的過程中，他們的敬業(yè)精神和工作中的認(rèn)真態(tài)度很讓人欽佩，就連聘用的工勤人員也有很強(qiáng)的責(zé)任感，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度是做好工作的前提條件。

做事規(guī)范，講求規(guī)則:沒有規(guī)矩，不成方圓。大連人的法制意識(shí)很濃厚，處理事務(wù)規(guī)范認(rèn)真，講求規(guī)則，講求程序，避免了那種“決策拍腦袋、行動(dòng)拍胸脯、走人拍屁股”的無(wú)序所為，體現(xiàn)了先進(jìn)的管理理念和加入WTO后的規(guī)則意識(shí)。

重做輕說，貴在落實(shí):政策執(zhí)行的好壞，工作是否出成績(jī)，關(guān)鍵在抓落實(shí)?！笆濉庇?jì)劃全國(guó)每個(gè)行政區(qū)域均已制定，從閘北區(qū)的“十五”計(jì)劃中期評(píng)估中可以看出他們抓落實(shí)的力度。他們從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、城市建設(shè)、改革開放、財(cái)力支撐等不同方面對(duì)計(jì)劃中期的執(zhí)行情況進(jìn)行客觀對(duì)比論證，找出成功與差距，科學(xué)的有針對(duì)性的提出對(duì)“計(jì)劃”的調(diào)整和完善意見，使“十五”計(jì)劃落在實(shí)處，避免了計(jì)劃與實(shí)際工作的背離。

思路清晰，目標(biāo)明確:一個(gè)地區(qū)、一座城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)定位很重要。好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際的定位，容易使經(jīng)濟(jì)發(fā)展走入誤區(qū);目標(biāo)太低，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念則容易泯滅創(chuàng)造能力和發(fā)展活力。大連的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)定位科學(xué)準(zhǔn)確，具備長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

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第四篇：赴合肥一中掛職學(xué)習(xí)體會(huì)

感受的是“真”，收獲的是“情”

――赴合肥一中掛職學(xué)習(xí)體會(huì)

壽縣壽春中學(xué) 倪文萌

為深入推進(jìn)壽縣與合肥市教育結(jié)對(duì)合作工作，根據(jù)《“十二五”期間壽縣與合肥市教育合作意見》，2011年12月6日－31日，我縣派遣了20位中小學(xué)幼兒園校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）和骨干教師到合肥市幾所名校（園）掛職學(xué)習(xí)、跟班聽課。本人因此有幸與霍邱周集中學(xué)的張杰校長(zhǎng)和我縣炎劉中學(xué)的團(tuán)委書記李靜老師、隱賢中學(xué)的王傳蘭老師一同來(lái)到合肥一中掛職學(xué)習(xí)。

合肥一中作為一所歷史名校，我們對(duì)她久有耳聞，然而將近一個(gè)月的共同生活，我對(duì)合肥一中更是有了深切的感受。合肥一中占地300余畝，現(xiàn)有在校學(xué)生6000余人，在職教職工近500人。學(xué)校教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)功能區(qū)劃合理，后勤服務(wù)實(shí)行社會(huì)化管理。學(xué)校設(shè)有高

一、高

二、高三3個(gè)年級(jí)部和國(guó)際部，在校長(zhǎng)室和校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下相對(duì)獨(dú)立地開展教育教學(xué)和管理工作。

合肥一中的辦學(xué)理念：“全面施教、廣育英才”。陳棟校長(zhǎng)提出“全面施教、廣育英才”的辦學(xué)理念，陳校長(zhǎng)表示學(xué)生不論是哪一個(gè)層面，都會(huì)因?yàn)楦咧须A段獲得堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而在將來(lái)成為某一方面的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。陳棟校長(zhǎng)舉例說：“比如，我們學(xué)校一位學(xué)生，考上了大專。他到了大學(xué)后，很快競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力很快展現(xiàn)出來(lái)，畢業(yè)后到了一家公司，又很快升遷。那么，在他這個(gè)層次上，他是佼佼者，是成功者?！杯h(huán)衛(wèi)工、警察、企業(yè)員工，不論你身處哪個(gè)行業(yè)，只要你曾是合肥一中的學(xué)生，那么佼佼者的理念就在心中扎下了根?！霸谀闼幍沫h(huán)境和領(lǐng)域，你一定要做到最優(yōu)秀。”合肥一中的辦學(xué)理念，不僅教師認(rèn)可，學(xué)生認(rèn)可，也得到家長(zhǎng)和社會(huì)的稱贊。合肥一中高素質(zhì)的畢業(yè)生受到全國(guó)各大名牌高校的青睞，北大、清華、人大、中科大、浙大等名校每年的保送生、推薦生名額在全省同類學(xué)校中是最多的。許多高校還授予合肥一中“優(yōu)質(zhì)生源基地”，本人在掛職期間有幸見證了中南大學(xué)、安徽大學(xué)兩校隆重的授牌儀式。

合肥一中的教育定位：“大學(xué)預(yù)科，英才搖籃”。陳棟校長(zhǎng)說，合肥一中堅(jiān)持兩條腿走路，對(duì)教學(xué)教育實(shí)行兩手抓：“既抓高考，又抓課改；既抓智育，又抓德育。”同樣的高考，同等級(jí)別的考分，合肥一中的學(xué)生在大學(xué)中發(fā)展?jié)摿Ω?。合肥一中將自身教育定位為“大學(xué)預(yù)科，英才搖籃?！贝髮W(xué)里有的，合肥一中都有，學(xué)生在高中階段即已熟悉大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活模式，鍛煉了自學(xué)自治能力，將學(xué)生培養(yǎng)成各行各業(yè)出類拔萃的人物，成為各項(xiàng)活動(dòng)及各自領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。

合肥一中，不僅有著悠久的辦學(xué)歷史，也享有世界一流名校的美譽(yù)，集中了全省最知名的教師群體，也集中了全省最優(yōu)秀的學(xué)生，還具有全省最先進(jìn)的辦學(xué)條件。無(wú)論是完善的配套設(shè)施，整齊劃一的師資，還是濃厚的百年歷史文化底蘊(yùn)，優(yōu)良的校園人文環(huán)境，我們不僅比不了，也學(xué)不來(lái)，但通過深入學(xué)校與教師交往，與校領(lǐng)導(dǎo)談心，與學(xué)生交流，和2010年先期到合肥一中掛職學(xué)習(xí)的霍邱二中楊明生校長(zhǎng)一樣，我們真切的感受到了一些十分寶貴的可學(xué)、可比、可用的東西。

一、合肥一中教師真的很辛苦

在外界人看來(lái)，合肥一中的教師應(yīng)該有很強(qiáng)的優(yōu)越感，有很高的幸福指數(shù)。通過與他們的朝夕相處，我發(fā)現(xiàn)合肥一中的教師真的很辛苦。他們的很多教師，尤其是住在市區(qū)的兩語(yǔ)教師及班主任，他們不得不在6六點(diǎn)鐘之前就起床，以趕上學(xué)校的早班車，有的教師只得在車上將就一下早餐，如果班車晚點(diǎn)，為了趕時(shí)間可能還要忍饑受餓一個(gè)上午。有晚自習(xí)輔導(dǎo)的教師，不得不在十點(diǎn)半以后才能搭上最后一班車，經(jīng)過半個(gè)小時(shí)甚至1個(gè)小時(shí)的車程回到市區(qū)，十二點(diǎn)才能到家休息。如果上、下午都有課的教師，他們不得不在學(xué)生公寓樓里那十分簡(jiǎn)陋的臨時(shí)休息室午休一下，還有很多教師不得不在那張沒有下鋪只有上鋪的床上度過一個(gè)又一個(gè)夜晚。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行24小時(shí)值班，白天要全天候巡視、檢查，晚上要查自習(xí)和學(xué)生就寢情況，值班晚間不能回家，只能在辦公室的折疊床上將就一下，第二天還得正常上班。為了錯(cuò)開學(xué)生就餐高峰，教師們要么早早地吃飯，要么待到學(xué)生用餐之后吃飯，更多的教師常年吃著不涼不熱的飯菜。合肥一中的教師很多人都有自己的私家車，但我們看到他們的私家車更多地停在校園中。在合肥一中濱湖新區(qū)，由于方方面面都還不夠配套，想找一個(gè)娛樂或購(gòu)物的場(chǎng)所都非常困難，但這樣的環(huán)境讓合肥一中的老師倒是多了幾份清靜，少了一些浮燥，整天只能在“市區(qū)——學(xué)?！?、“食堂——寢室——辦公室——教室”之間，重復(fù)著非?？菰铩握{(diào)、泛味的生活，這也恰恰印證了“合肥一中是個(gè)教書育人的好地方”的說法。隨著濱糊新區(qū)的生活服務(wù)功能不斷完善，合肥一中教師工作和生活苦的現(xiàn)狀可能會(huì)得到改善，但我還是有很多的感慨，排除收入較高的因素之外，相對(duì)合肥一中的教師來(lái)說，我們的教師是幸運(yùn)的，也是幸福的。

二、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)真的很多

在合肥一中行政樓門廳的公示欄上貼有一則通告，上面列出了2011年在校團(tuán)委社團(tuán)注冊(cè)的30多個(gè)社團(tuán)名稱、社團(tuán)負(fù)責(zé)人、活動(dòng)內(nèi)容等。合肥一中的社團(tuán)活動(dòng)在全國(guó)都很有名氣，我們掛職期間每天上午的大課間，校園廣播都會(huì)反復(fù)播送各個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)通知，有時(shí)一個(gè)課間會(huì)連續(xù)播出5、6個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的消息。在合肥一中的諸多社團(tuán)中，最有名氣、最能體現(xiàn)合肥一中社團(tuán)活動(dòng)特色的是“模聯(lián)”與“同伴教育”。所謂“模聯(lián)”是一個(gè)世界性的社團(tuán)形式，實(shí)際上是一種角色扮演活動(dòng)，就是模擬聯(lián)合國(guó)成員國(guó)在聯(lián)大會(huì)議上辯論時(shí)的場(chǎng)景，要求社團(tuán)成員必須對(duì)自己所扮演國(guó)家角色的政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活，以及聯(lián)大會(huì)議的基本程序了如指掌。我們壽春中學(xué)2010屆畢業(yè)生洪霄同學(xué)就擔(dān)任“模聯(lián)”中文組組長(zhǎng)，他說：通過參加“模聯(lián)”的活動(dòng)，他個(gè)人的交際能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力得到很大的提高。所謂“同伴教育”就是利用學(xué)生骨干向其他同學(xué)開展生活技能培訓(xùn)，以傳播艾滋病防控知識(shí)。合肥一中社團(tuán)活動(dòng)的最大特色，就是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主行為，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自主籌募經(jīng)費(fèi)，自主邀請(qǐng)專家或老師，自主開展活動(dòng)，不存在講形式、走過場(chǎng)的表面工作。

用合肥一中老師的話說，合肥一中的高

一、高二階段實(shí)施的是素質(zhì)教育，在高三階段實(shí)施的則是應(yīng)試教育。即高

一、高二階段學(xué)校從不利用周六、周日進(jìn)行有組織的補(bǔ)課，晚自習(xí)也絕對(duì)禁止教師上課，而只能到堂輔導(dǎo)。從周一到周五，校園內(nèi)到處是學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)面，而學(xué)生進(jìn)入高三以后，他們就會(huì)加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，晚自習(xí)一直要上到11點(diǎn)半，做著各種各樣的應(yīng)試準(zhǔn)備。也有人擔(dān)心，學(xué)生高

一、高二階段如此進(jìn)行所謂的“素質(zhì)教育”，會(huì)不會(huì)影響到高考升學(xué)？據(jù)我們觀察，各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，并沒有影響到孩子的高考升學(xué)，倒是社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)了很多孩子的想象力，鍛煉了很多孩子的創(chuàng)造力、交際力、語(yǔ)言表達(dá)力、活動(dòng)組織力，讓孩子們積累了非常豐富的社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)，同時(shí)，也有一大批孩子通過參加“模聯(lián)”等社團(tuán)活動(dòng)，獲獎(jiǎng)后被推薦或保送到國(guó)內(nèi)或世界一些名牌大學(xué)升造。

基于學(xué)校文化建設(shè)和未來(lái)人才培養(yǎng)的社團(tuán)活動(dòng)，在合肥一中深入人心，得到了廣大師生及家長(zhǎng)的廣泛支持。用陳棟校長(zhǎng)的一句話說，社團(tuán)活動(dòng)不一定能為你的高考加分，但一定可以為你的未來(lái)人生加分。不親歷現(xiàn)實(shí)，很難相信在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，還有如此深得人心的社團(tuán)活動(dòng)，與我們加班加點(diǎn)在學(xué)海中苦游的應(yīng)試教育形成了強(qiáng)烈的反差。這也許就是我們的教育最需要反思的地方，是基于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)效率的提升，還是基于高考升學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)。

三、學(xué)生的素養(yǎng)真的很高

合肥一中新校區(qū)已經(jīng)啟用5年了，但我們漫步在合肥一中的校園中，找不到一片紙屑，也找不到一處人為破壞的痕跡，無(wú)論在教寢室的墻壁上，還是在衛(wèi)生間的墻壁上，我們找不到一履腳印。特別是合肥一中校園內(nèi)大大小小、各種形狀的窨井蓋，已經(jīng)找不到原來(lái)的模樣，都是被人為地涂上了色彩，包括連接學(xué)生生活區(qū)與教學(xué)區(qū)的地下通道墻壁及通道出口的玻璃幕墻都難以“幸免”，細(xì)細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那不是人們想象中的一些孩子的惡作劇、亂涂亂畫，而是一些繪畫愛好者有組織地展示他們特長(zhǎng)和想象力的得意作品。

合肥一中教學(xué)區(qū)的東、南、北三面各有一個(gè)大門，南門主要是機(jī)動(dòng)車出入通道，西門主要是行人進(jìn)出校園的通道，也是去往學(xué)生生活區(qū)的必經(jīng)之地，北門則被一堵低矮的無(wú)人值守電動(dòng)門封閉著，四周的圍墻也不是我們想象中的高墻陡壁。我們?cè)?jīng)好奇地做了一個(gè)試驗(yàn)，手往墻上或門上一搭，從校外就可以輕松跳入校內(nèi)，但我們卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，每天早、中、晚學(xué)生到校期間，熙熙攘攘的學(xué)生流都會(huì)從校園的四面八方自覺走向校園的西門，卻沒有發(fā)現(xiàn)一例學(xué)生通過低矮的北門或圍墻翻越入內(nèi)的情況，即使西門口有認(rèn)真值守的考勤人員和保安人員，但很多學(xué)生寧愿冒著遲到被記錄在案的風(fēng)險(xiǎn)，也不愿意抄近越“雷池”一步。

這一切給我們的感受是合肥一中的孩子文明素養(yǎng)真高，與我們校園里的“再高的圍欄都有人敢翻、再潔白的墻壁都會(huì)有腳印，再美麗的花朵都會(huì)有人摘，再干凈的地面都會(huì)有人扔”相比，形成了強(qiáng)烈的反差！我們已經(jīng)把很多的教育資源都用在了學(xué)生的養(yǎng)成教育上，入學(xué)教育、文明禮貌月活動(dòng)、向不文明行告別簽名活動(dòng)，等等，但總是收效甚微，事倍功半，這也是值得我們反思的地方！

四、學(xué)校的教學(xué)管理真的很細(xì)

合肥一中的教學(xué)管理采取是年級(jí)部負(fù)責(zé)制，年級(jí)部再分教研組進(jìn)行學(xué)科管理。有人說，合肥一中的年級(jí)部權(quán)力很大、任務(wù)很多，不僅負(fù)責(zé)全年級(jí)教師的調(diào)配與管理、績(jī)效工資的核算，還負(fù)責(zé)全年級(jí)教師與學(xué)生的考勤。盡管對(duì)年級(jí)部來(lái)說，一個(gè)年級(jí)40個(gè)班的管理任務(wù)與壓力很大，但各個(gè)年級(jí)的教學(xué)班在級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下，各項(xiàng)工作井井有條，多而不亂。其實(shí)，這并不是我們所稱道的，因?yàn)閷?shí)行年級(jí)部管理是各個(gè)上規(guī)模學(xué)校都普遍采取的一種管理模式，讓我們感受最為深刻的則是他們教學(xué)管理非常之精細(xì)。今年，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教科研和學(xué)術(shù)研究工作的指導(dǎo)，合肥一中在全省高中率先成立了學(xué)術(shù)委員會(huì)，其職能作用是：促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展，提高學(xué)科的學(xué)術(shù)水平；對(duì)教師教育教學(xué)工作的水平進(jìn)行學(xué)術(shù)認(rèn)定；對(duì)教師專業(yè)技能進(jìn)行評(píng)比考核；為學(xué)校的各種學(xué)術(shù)工作提出建設(shè)性意見。合肥一中的教學(xué)管理中，最值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的是他們的學(xué)生文理傾向分科模式。合肥一中在學(xué)生文理科傾向分科時(shí)，采取的是打亂原有行政班級(jí)的形式，設(shè)立文理科全科班、文理科學(xué)科加強(qiáng)班，以及文理科全科加強(qiáng)班，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)科現(xiàn)狀和興趣愛好填報(bào)相應(yīng)的班級(jí)志愿，年級(jí)部再根據(jù)學(xué)生填報(bào)志愿情況進(jìn)行重新分班，對(duì)于文理學(xué)科加強(qiáng)班，通過增加課時(shí)的方式強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)，對(duì)于全科加強(qiáng)班，通過雙班主任負(fù)責(zé)制來(lái)全面強(qiáng)化班級(jí)管理。細(xì)細(xì)推敲這種文理科傾向分科模式，雖然存在一定的難度與風(fēng)險(xiǎn)，但確實(shí)有其十分合理的一面，也能真正體現(xiàn)“因材施教”的原則，對(duì)于上規(guī)模學(xué)校全面解決學(xué)科薄弱問題倒是一條可行之路，值得探索與借鑒。

五、舉辦和承辦的活動(dòng)真的很多

作為省級(jí)示范高中，合肥一中經(jīng)常舉辦和承辦一些大型會(huì)議、教學(xué)教研活動(dòng)和外事接待活動(dòng)。就在我們掛職學(xué)習(xí)不到一個(gè)月的時(shí)間里，學(xué)校先后承辦了“安徽省六校教育研究會(huì)學(xué)生辯論大賽”、“合肥市中學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽”、“2011年?永中杯?全國(guó)高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)”、“合肥市中學(xué)生辯論賽”、“2011年合肥市中小學(xué)心理健康教育觀摩會(huì)”、“安徽高中教科研聯(lián)盟成立大會(huì)”、“越南與老撾國(guó)家電視臺(tái)記者來(lái)訪”、“加拿大駐上海領(lǐng)事館領(lǐng)事慕容新一行來(lái)訪”、桐城二中“英才共建班”赴合肥一中參加社團(tuán)展示活動(dòng)、中南大學(xué)“優(yōu)質(zhì)生源基地”掛牌儀式、安徽大學(xué)“優(yōu)質(zhì)生源基地”掛牌儀式等等，更不用說合肥一中本校舉辦的各類社團(tuán)活動(dòng)和常規(guī)教育教學(xué)和教科研活動(dòng)了。

六、合肥一中的人真的很熱情

我們壽春中學(xué)是一所只有初中部的縣屬城鎮(zhèn)中學(xué)，與合肥一中省級(jí)示范高中相比，從社會(huì)地位、社會(huì)影響力、社會(huì)知名度等方面上來(lái)講，雖然我們的自我感覺不錯(cuò)，在當(dāng)?shù)赝悓W(xué)校中也數(shù)一數(shù)二，但我們也感覺到無(wú)論如何我們還是不能與合肥一中相提并論。因此，在我們的潛意識(shí)里，合肥一中應(yīng)該很“大牌”，合肥一中人應(yīng)該很傲慢，我們的掛職能否受到妥善的接待與安排，我們的臨時(shí)性加入是否受到他們的歡迎，這是我們?cè)趻炻氈白顬閾?dān)心的事。經(jīng)過與他們的朝夕相處，我們不僅打消了顧慮，而且還真真切切地感受了合肥一中的真“情”。

合肥一中的領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)我們都非常熱情。在合肥市教育局舉行掛職學(xué)習(xí)人員交接儀式過后，合肥一中黨委阮厚廣書記、辦公室趙巖主任親自把我們送到事先安排好的賓館，然后又把我們接到學(xué)校。學(xué)校不僅把我們掛職學(xué)習(xí)的文件印發(fā)到各個(gè)年級(jí)部，提出了熱情接待的要求，而且給我們安排了專門的辦公室。辦公室為我們特意制作了《出入門證》，同時(shí)，還給我們發(fā)放了100元就餐飯卡。學(xué)校也專門設(shè)宴進(jìn)行了歡迎儀式，陳棟校長(zhǎng)親自參加了歡迎晚宴，晚宴后還親自開車把我們送回賓館（掛職結(jié)束時(shí)，陳棟校長(zhǎng)同樣親自設(shè)宴歡送我們一行四人）。

學(xué)校召開校長(zhǎng)辦公會(huì)議或行政會(huì)議，開展相關(guān)活動(dòng)，也主動(dòng)邀請(qǐng)我們參與。不管是認(rèn)識(shí)還是不認(rèn)識(shí)我們的人，見面都會(huì)主動(dòng)熱情地打招呼，尤其是我在那里感受到了很多朋友、熟人、老鄉(xiāng)、曾經(jīng)的同事的熱情，像田國(guó)標(biāo)老師、羅曉燕老師、陳赟哲老師、廖先紅老師，他們熱情宴請(qǐng)我們，只要我們提出什么需要，他們總是第一時(shí)間以最快速度加以滿足。合肥一中領(lǐng)導(dǎo)與老師，用他們的熱情感染了我們，讓我們這些編外的臨時(shí)人員，感受到了兄弟般的溫暖與真情。

合肥一中的領(lǐng)導(dǎo)與老師也非常重友情，我們與他們相處，絲毫沒有感覺到學(xué)校地位上的差別，而是處處感受到兄弟學(xué)校間的友情。盡管我們與陳棟校長(zhǎng)、阮厚廣書記、唐曉和副校長(zhǎng)、吳英明副校長(zhǎng)、王勇副校長(zhǎng)、封安保校長(zhǎng)助理以及辦公室的趙巖主任、李萍主任、金愛誠(chéng)老師、總務(wù)處張主任、學(xué)生處王主任等都是第一次交往與接觸，但他們對(duì)待我們向老朋友一樣，經(jīng)常性噓寒問暖，與我們拉家常，談工作，介紹他們的管理經(jīng)驗(yàn)與工作體會(huì)。

在掛職學(xué)習(xí)期間，我無(wú)意中遇到在合肥一中就讀的我們壽春中學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們是馬寧、洪霄、王振宇、張遠(yuǎn)威、時(shí)曉霜、李國(guó)、李海濤、孫濟(jì)層、丁可、王爽、袁李袁……他們見到我非常親熱，就像見到闊別多日的親人一般。雖然我和他們相聚交談的時(shí)間不長(zhǎng)，但我真切地感到他們長(zhǎng)大了、成熟了。他們十分懷念母校的老師，不忘老師對(duì)他們的教誨，他們大都參加了種類社團(tuán)活動(dòng)，有模聯(lián)社的，有國(guó)學(xué)社的，有音樂社的，有外語(yǔ)社的，洪霄同學(xué)還代表合肥一中到北京、深圳參加全國(guó)模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)活動(dòng)，李國(guó)同學(xué)還參加合肥一中合唱團(tuán)到維也納金色大廳“秀”了一把。我們壽春中學(xué)到合肥一中就讀的人數(shù)雖然不多，但也都是同齡人中的佼佼者。他們還讓我回校后告誡他們的師弟、師妹，初中階段不能只學(xué)好中考的科目，地理、生物等學(xué)科同樣重要，初中學(xué)不好，沒有基礎(chǔ)，到了高中再學(xué)就難了。這讓我很感動(dòng)，也領(lǐng)略到他們對(duì)母校的深情。近一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，讓我們真切的感受到合肥一中的許多“真”，也收獲到我們之間深深的“情”。在今后的教育教學(xué)管理工作中，我們會(huì)認(rèn)真吸收我們能夠用得上、行得通的“真”，再續(xù)我們的“情”，讓那“真”與這“情”在我縣基礎(chǔ)教育這片沃土上不斷生根、開花、結(jié)果。

（2012年1月12日）

第五篇：醫(yī)務(wù)部赴大連中心醫(yī)院學(xué)習(xí)體會(huì)

醫(yī)務(wù)部赴大連中心醫(yī)院學(xué)習(xí)體會(huì)

1、方便門診出診醫(yī)師安排為經(jīng)過培訓(xùn)的全科內(nèi)科醫(yī)師，只收取掛號(hào)費(fèi)，工作范圍：為患者開具常用藥及常規(guī)檢查項(xiàng)目，原則上不開抗菌藥及靜脈點(diǎn)滴藥，開藥原則遵守處方管理原則，同時(shí)有藥比控制。

2、預(yù)約診療體系：醫(yī)院信息化建立了預(yù)約診療系統(tǒng)，預(yù)約形式包括：114平臺(tái)、電話預(yù)約、門診掛號(hào)窗口預(yù)約、門診醫(yī)生預(yù)約、住院醫(yī)生預(yù)約及外網(wǎng)醫(yī)院網(wǎng)站預(yù)約。由門診部專人負(fù)責(zé)，每天將外網(wǎng)預(yù)約患者信息導(dǎo)入內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)，預(yù)約為分時(shí)段預(yù)約。

3、急診綠色通道：醫(yī)院與相關(guān)企業(yè)簽訂急診診療協(xié)議，凡遇協(xié)議企業(yè)發(fā)生急診外傷、群傷情況，立即開通綠色通道。入院后無(wú)需掛號(hào)，第一時(shí)間到達(dá)急診室，依據(jù)傷員數(shù)量決定是否調(diào)用二線值班人員，原則上保證每一患者有一醫(yī)一護(hù)處理，患者診療過程均使用紙質(zhì)檢查、化驗(yàn)單，在各種檢查單上標(biāo)記綠色通道標(biāo)識(shí)，以便醫(yī)技科室及時(shí)檢查。需要收治的患者及時(shí)收到相應(yīng)科系，完成手術(shù)及相關(guān)處理。真正實(shí)現(xiàn)“先診療，后付費(fèi)”。對(duì)于重點(diǎn)疾病的急診患者（如急性心梗、腦梗塞）也可進(jìn)入綠色通道，診療后由患者家屬再行交費(fèi)。

4、考察了住院電子病歷系統(tǒng)，較我院系統(tǒng)完善，醫(yī)囑、住院病歷為一完整系統(tǒng)，兩者整合十分必要。建議我院組建軟件開發(fā)小組，能自行開發(fā)一些臨床應(yīng)用軟件，滿足臨床、醫(yī)技及職能管理部門的管理要求（上述中心醫(yī)院預(yù)約診療體系為其院自行研發(fā)）。

5、醫(yī)務(wù)部建制完善，設(shè)醫(yī)務(wù)部部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)及干事，共8人，醫(yī)療質(zhì)控分5組，各施其職，能較好完成醫(yī)療質(zhì)控任務(wù)。