第一篇：春江赴大連物業(yè)管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會

赴大連物業(yè)管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會

春江社區(qū)

王作偉

2009年11月6日我參加了由礦區(qū)事業(yè)部組織的 “規(guī)范物業(yè)服務(wù)企業(yè)管理的實(shí)務(wù)以及物業(yè)糾紛案件具體應(yīng)用法律若干問題解釋”高級研修班，經(jīng)過了一周的學(xué)習(xí)，我的感受頗深，收獲之大。

我們這些社區(qū)干部很多以前并未從事過社區(qū)工作以及黨組織書記工作，大多是在工作中邊學(xué)邊干，非常缺乏相關(guān)的理論知識和工作經(jīng)驗(yàn)，因此我們非常重視和珍惜此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

此次培訓(xùn)，我們共培訓(xùn)了五整天，三個(gè)方面的內(nèi)容，組織周密，課程安排的非常科學(xué)合理，師資力量強(qiáng)大，請來了非常知名的專家學(xué)者教授為我們授課，從而看出了由上到下都非常重視社區(qū)工作，重視民生工程，因此，在幾天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我也深深的感受到了學(xué)習(xí)的重要性和必要性，同時(shí)也增加了我做社區(qū)工作的信心和決心。幾天來的體會如下：

一、理論知識的提高

在社區(qū)日常的工作當(dāng)中，我只注重每天的事務(wù)性工作，理論學(xué)習(xí)的時(shí)間安排的很少，在這一周的學(xué)習(xí)期間，我們學(xué)到了三門課程，這三門課程從不同角度、不同側(cè)面，讓我們聽了耳目一新，感到自己就象井底之蛙，但在幾天的學(xué)習(xí)中我也深受啟發(fā)。特別是楊述興老師講的“物業(yè)管理實(shí)物、物業(yè)管理法”這一課時(shí)，通過實(shí)例把社區(qū)工作提到了的一個(gè)更高的位置，在這次學(xué)習(xí)中，授課老師結(jié)合實(shí)際案例對《物權(quán)法》和《物業(yè)管理?xiàng)l例》中的部分條文進(jìn)行了剖析，使我們增長了見識，同時(shí)也對法律條文加深了認(rèn)識，有些糾紛和難以解決的問題完全可以使用法律武器來解決，不用再一愁莫展了。大家普遍感覺過去對法律法規(guī)掌握得膚淺，今后要更深入地鉆研進(jìn)去，同時(shí)加強(qiáng)員工們的普法教育，在遇到相關(guān)案例時(shí)，注意總結(jié)積累，裝訂成冊，以備日后參考?？傊?，在應(yīng)用法律上要比居民們掌握、運(yùn)用得更熟練，依法解決各種難題。因此，我下定決心不斷充實(shí)自已，提高自已的理論水平，用科學(xué)的方法來指導(dǎo)社區(qū)工作。

二、實(shí)踐工作的拓展

春江社區(qū)是江北物業(yè)管理公司根據(jù)春江社區(qū)的特點(diǎn)打造的一支人員素質(zhì)較高，管理較為完善的一支服務(wù)性隊(duì)伍。但相比大城市的社區(qū)管理我們還存在著很大差距。工作還缺乏創(chuàng)造性、實(shí)效性、細(xì)致性。

通過這次學(xué)習(xí)，我感到，我們的工作大多數(shù)都是循規(guī)蹈矩，缺乏爆發(fā)力和創(chuàng)造性，大連社區(qū)管理就很值得我們學(xué)習(xí)，他們根據(jù)社區(qū)居民的實(shí)際需要，更多的工作可以通過業(yè)主委員會全方位為小區(qū)居民服務(wù)，解決孩子放假沒人管理的問題，為他們提供學(xué)校放假社區(qū)開學(xué)的假期大本營服務(wù)；為解決新時(shí)期困惑家長教育孩子的問題，他們成立家長俱樂部，為家長提供如何教育孩子成長的服務(wù)；這樣既整合了社區(qū)的資源，又完善了社區(qū)的服務(wù)，也能夠讓青少年從中感受到結(jié)交伙伴、提供幫助、釋放情懷、獲得資源的成就，對青少年的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)都有深遠(yuǎn)的影響，并為將來青少年融入社會、跨越障礙、解決困難、健康生活、全面發(fā)展，成為社會有用的人才提供有力的保障。也是不斷擴(kuò)大服務(wù)空間，提高服務(wù)品位，體現(xiàn)了小社區(qū)大舞臺的服務(wù)理念，同時(shí)也體現(xiàn)了社區(qū)干部不辭辛苦、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，確實(shí)也是廣大居民的實(shí)際需求。根據(jù)社區(qū)的特點(diǎn)、我要帶領(lǐng)社區(qū)在2010年初步探索，走出一個(gè)社區(qū)管理建設(shè)的新路子。

三、對創(chuàng)新工作的新認(rèn)識

過去對創(chuàng)新工作的認(rèn)識比較浮淺，只是表面的創(chuàng)新，也就是比正常工作有些不同就是創(chuàng)新，通過這次學(xué)習(xí)，我才恍然大悟，創(chuàng)新有五點(diǎn)最基本的要求：一是思想觀念上首先要解放；二是不是只觀注結(jié)果，要關(guān)注過程中的努力；三是想法產(chǎn)生的行動，這種模式是可以復(fù)制的，可以在更大的層面上擴(kuò)大影響；四是要提供一個(gè)很好的服務(wù)，有服務(wù)就有需求，項(xiàng)目才能長久；五是敢于用很小的資源去創(chuàng)造更大的價(jià)值。激發(fā)了我對社區(qū)工作的一些新想法和新思路。

以上就是我參加這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感悟，當(dāng)然還有很多學(xué)到的知識不能一一列舉，待今后有機(jī)會再交流，同時(shí)在此感謝礦區(qū)事業(yè)部為我們提供了這樣一次很好的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，希望今后還能參加更多這樣的培訓(xùn)班，使我們的工作能更加有抓手、更加有思路！

第二篇：赴大連學(xué)校掛職學(xué)習(xí)體會

赴大連學(xué)校掛職學(xué)習(xí)體會

在省教育廳的精心組織和安排下，我很幸運(yùn)地作為貴州省第六批農(nóng)村中小學(xué)校長赴大連進(jìn)行為期三個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，又很幸運(yùn)地被安排到大連市第21中學(xué)，在掛職期間，我時(shí)刻牢記省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的叮嚀：“多看、多學(xué)、多思、多問”，通過聽、看、議、談，我深深地領(lǐng)略了校長們精湛的管理藝術(shù)，目睹了老師們忘我的敬業(yè)精神，體驗(yàn)到了大連21中和諧進(jìn)取爭優(yōu)的氛圍，可以說是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。

人文關(guān)懷—形成管理凝聚力

1945年8月15日，是中國人民光輝的難忘的抗日戰(zhàn)爭勝利的日子，大連人民從此結(jié)束了被日本帝國主義統(tǒng)治了40年的被壓迫被奴役的歷史，人民得到了解放，歡欣若狂！8月22日蘇軍進(jìn)駐旅大地區(qū)。當(dāng)時(shí)地下黨組織聯(lián)合當(dāng)?shù)刂R分子，在10月間辦起了人民自己的學(xué)校聯(lián)合中學(xué)。

11月7日黨領(lǐng)導(dǎo)的大連人民民主政府宣告成立，11月26日馬上接收聯(lián)合中學(xué)，讓剛解放的青年一代得到黨和國家的關(guān)心。從此大連青年一代得到了解放的、自由的、全新的，不是被奴役的、是獨(dú)立自主的幸福的學(xué)習(xí)生活。

1946年春，由于形勢發(fā)展的需要，教育事業(yè)要開拓，就將原來的聯(lián)合中學(xué)分成兩個(gè)部分，一為男子部，一為女子部。到了47年春又將兩個(gè)部分學(xué)生，分別組成三個(gè)學(xué)校：一中、二中、女中。一中由原聯(lián)中的三級、五級編入，校址在原20高中；二中是原聯(lián)中四級、六級男生編入，校址在現(xiàn)在的二十一中。

大連21中學(xué)追溯起來成立在47年2月，從老二中時(shí)開始的，成立最早。學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，經(jīng)歷了從小到大，從弱到強(qiáng)的發(fā)展過程，組成人員年齡老化，結(jié)構(gòu)多元，關(guān)系復(fù)雜，逐漸發(fā)展壯大成師生近2000人規(guī)模的學(xué)校，這得益于他們的人文的管理理念。在校園里，你隨時(shí)隨地總能嗅到和諧進(jìn)取的氣息，總能看到和諧進(jìn)步的音符，令你身心愉悅，精神煥發(fā)，令你幸福無比，忘我工作。在管理制度上他們是剛?cè)嵯酀?jì)，正如教學(xué)一樣，教是為了不教，管是為了不管，實(shí)現(xiàn)了人性化與制度化高度和諧統(tǒng)一，建立了人性化的管理體制，學(xué)校雖沒有簽到制度、點(diǎn)名制度，但基本沒有老師遲到、早退或無故缺席，從與王校長的交談中得知，超過半天以上的需向校長室請假，其余一般情況在年級組內(nèi)請假。正是因?yàn)樗麄兂浞煮w現(xiàn)了以人為本的理念，營造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調(diào)動了老師們的工作熱情，形成了強(qiáng)大的凝聚力和感召力，上下一個(gè)聲音，一呼百應(yīng)，一傳到底，促進(jìn)了學(xué)校工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了師生精神狀態(tài)的提升，推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作務(wù)實(shí)有效運(yùn)行，贏得了廣泛的社會贊譽(yù)。

常規(guī)管理—規(guī)范辦學(xué)行為

今年是不平凡的一年，又是質(zhì)量不斷攀升的一年，在“五嚴(yán)”背景下，在控制學(xué)生在校時(shí)間和減負(fù)背景下，如何開展學(xué)校工作，如何加強(qiáng)過程性管理，如何才能保證教學(xué)質(zhì)量不滑坡，這是擺在每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)老師面前的一大新課題，21中也不例外。在掛職期間，我先后多次參加了學(xué)校關(guān)于執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定的辦公會。在辦公會上，學(xué)校中層以上干部暢所欲言，各抒己見，統(tǒng)一認(rèn)識，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定。王校長號召全體教師充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力創(chuàng)新育人新舉措，彰顯學(xué)校教育、家庭教育的魅力，形成教育合力。教務(wù)處對教師提出明確要求，執(zhí)行堅(jiān)決不動搖、不走樣，嚴(yán)格“三表”意識，統(tǒng)一規(guī)定集體上放學(xué)時(shí)間，要求教師吃透課標(biāo)，不要人為增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，借助政治學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)教育，通過召開學(xué)生座談會、教師座談會、家長座談會，發(fā)放調(diào)查問卷等形式，聽取各方面的情況反映，來不斷規(guī)范、調(diào)控教師的教學(xué)行為，同時(shí)加強(qiáng)過程性督查和指導(dǎo)，中層領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)持一日三巡，巡視校園的每個(gè)角落，看師生到校情況，看包干區(qū)打掃情況，看老師帶領(lǐng)學(xué)生讀書指導(dǎo)情況，看老師批改家庭作業(yè)情況，看老師課前準(zhǔn)備情況。特別值得一提的是：王校長堅(jiān)持每天到崗值班，提前到校，陪同當(dāng)班老師，在校門口恭迎老師上班，這一點(diǎn)讓我由衷的佩服，用他的話說：“我站在那兒，笑著迎接老師上班，學(xué)生上學(xué)，這是一種禮節(jié)，能給老師和學(xué)生一個(gè)好心情?！蓖ㄟ^王校長與中層領(lǐng)導(dǎo)的一日三巡，很好的規(guī)范辦學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。校長以身作則，在校園里看到廢紙、雜物，總能彎腰檢起，給老師學(xué)生做了一個(gè)好榜樣，從他的工作中，我對“校長是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。為了切實(shí)將常規(guī)管理落到實(shí)處，學(xué)校推行了行政值日制度，每天由一個(gè)教師和一位中層干部全天巡查指導(dǎo)，全天記錄班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教室衛(wèi)生、文明言行等方面的情況，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，每月頒發(fā)常規(guī)流動紅旗，并將評比結(jié)果及時(shí)公布，以優(yōu)秀的班級榜樣感召人，激勵(lì)人，使做好各項(xiàng)常規(guī)工作成為21中人的傾心追求。通過短短三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我深深感覺到21中規(guī)范化辦學(xué)的理念已牢牢植根于每個(gè)校長老師的心田，內(nèi)化成為每個(gè)教師的自覺行為，正引領(lǐng)著教師形成新的追求。

打造教師—提高學(xué)校品位

在21中工作的三個(gè)月，令我刻骨銘心的是“集體磨課活動”，給我印象極為深刻的是王校長特別注重教師的自我成長，特別注重打造教師形象，特別注重校本研究，他說的最多的一句話就是“不怕做不到，就怕想不到”。他經(jīng)常和老師一起打磨課，時(shí)刻站在教學(xué)第一線，每學(xué)期聽課總在70節(jié)以上。他這種為教育事業(yè)奮斗的精神，讓人不僅僅感動，更多的是激起21中的老師們的實(shí)際行動，在老師身上看到了無私奉獻(xiàn)的精神，有時(shí)為了一節(jié)課，打磨十多次，仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，有時(shí)還到校外請專家來磨課，來指導(dǎo)，反反復(fù)復(fù)。他說：“打磨課的過程就是不斷提高的過程，不僅執(zhí)教者本人得到提高，而且所有參加打磨課的老師都能共同提高?！蓖趺衾蠋煟衲?0歲，是一名體育老師，普通話太“普通”，為了體育參賽課，王校長就安排一名七年級語文老師在磨課時(shí)專聽語言，專門糾正不正確的發(fā)音，最終沙河口區(qū)出線參加全市賽課榮獲一等獎(jiǎng)。在掛職期間，我自始至終參加了一節(jié)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課的打磨過程，前后打磨五個(gè)來回。通過打磨，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整思路，從目標(biāo)創(chuàng)建到教學(xué)手段的選擇，從教學(xué)設(shè)計(jì)到各環(huán)節(jié)的過渡，從課件制作到板書設(shè)計(jì)，從學(xué)生準(zhǔn)備到教師準(zhǔn)備，細(xì)微到教師的服飾、發(fā)型、粉筆的顏色等等。一次次的試教，一次次的討論，一次次的整改，一次次的餓肚子，王校長一邊不斷鼓勵(lì)教師，一邊不斷地“逼”教師：“一定要得大獎(jiǎng)”，最后的磨課成果讓王敏老師上了一堂精彩的課，遙遙領(lǐng)先，獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)。真的，只要付出，總會有收獲。在這種打磨精神的感召下，全體教師已經(jīng)形成濃烈的研究氛圍，打磨課已經(jīng)成為一種自覺行動，成為一種優(yōu)良傳統(tǒng)。通過他們不懈的努力，頑強(qiáng)的拼搏，學(xué)校老師正不斷的成長起來，讓老師們感受到成功的教學(xué)樂趣，形成一種集體榮譽(yù)感，其中賈世剛主任獲得了省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，杜桂枝、孫潤等老師獲大連市一等獎(jiǎng)、全市一、二等獎(jiǎng)更是舉不勝舉。學(xué)校的品位正不斷提高，形象正不斷提升，牌子正不斷叫響。

特色辦學(xué)—樹立學(xué)校形象

特色辦學(xué)校是21中持之以恒的追求，他們以廣播操的訓(xùn)練為載體，對學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，形成了健美操特色，編制健美操校本課程，開設(shè)每周一節(jié)形體課，全校師生同做韻律操和健美操，成了21中一道亮麗的風(fēng)景線?；A(chǔ)教育課程改革的最終落腳點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，21中除了上好一周一節(jié)形體課之外，還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的中隊(duì)主題活動，為學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長創(chuàng)造條件，搭建平臺。他們規(guī)定每月一個(gè)專題，全面開花，百花齊放，在此基礎(chǔ)之上，再擇優(yōu)推薦一個(gè)班向全體教師、學(xué)生開放，久而久之，并形成了一種常規(guī)性工作，努力開創(chuàng)最新的育人理念，充分體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀理念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，他們自編自演的“家規(guī)家訓(xùn)”誦讀節(jié)目在全市比賽中脫穎而出。

錯(cuò)時(shí)放學(xué)—營造和睦氛圍

21中的老師非常友好，讓人有賓至如歸的感覺，我一到21中，就得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師無微不至的關(guān)懷，從工作到學(xué)習(xí)到生活，都一一到位，就連辦公室鑰匙也都給我事先配好了，讓我好感動。他們這種友好不僅體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)班子之間的融洽，條塊分明，職責(zé)明確，分工不分家，也體現(xiàn)在老師之間的融洽及師生之間的融洽。譬如說，學(xué)校錯(cuò)時(shí)放學(xué)，七八年級提前5---10分鐘放學(xué)，逐步改善學(xué)校門口的上放學(xué)秩序，緩解了學(xué)校周邊區(qū)域交通擁堵的現(xiàn)狀，在校門外劃定家長接送學(xué)生等待區(qū)，更加強(qiáng)了學(xué)生上放學(xué)的交通安全意識，確保了校園平安。錯(cuò)時(shí)放學(xué)，老師配合相當(dāng)默契，每天都無差錯(cuò)地完成這項(xiàng)工作。

掛職時(shí)間雖然很短暫，但回憶起來，依然覺得清新而溫暖。這段掛職經(jīng)歷，必將成為我人生的一筆財(cái)富和一生回味的經(jīng)典。學(xué)習(xí)體會還僅停留在感性認(rèn)識上，心得體會還比較粗淺，定有不足不當(dāng)之處，懇請同仁批評指正。最后真誠祝愿我們兩地，因我們共同深愛的事業(yè)架起的友誼之橋，拉近彼此間心靈的距離，并把這種友情延續(xù)到永遠(yuǎn)。

第三篇：大連煤礦安全師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會

大連煤礦安全師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會 2011年8月10日至18日，我參加了國家安監(jiān)局在大連舉辦的煤礦安培師資培訓(xùn)班，雖然時(shí)間很短，但是收獲卻不少，對于我一個(gè)剛剛進(jìn)入煤礦安全培訓(xùn)行業(yè)的人來說受益匪淺，既了解了目前國內(nèi)外煤礦安全生產(chǎn)的狀況，又掌握了安全培訓(xùn)的內(nèi)容和教學(xué)方法，以及如何提高培訓(xùn)效果等，下面主要針對教學(xué)方面的學(xué)習(xí)談一點(diǎn)個(gè)人的學(xué)習(xí)體會。

煤礦安全培訓(xùn)每期的時(shí)間都很短、任務(wù)卻很重，工人文化程度參差不齊，那么備什么樣的課選擇什么樣的教學(xué)辦法就成了授課效果是否好的先決條件。怎樣才能備好課，講出既受工人歡迎，又對安全生產(chǎn)工作有促進(jìn)作用和指導(dǎo)意義的課呢？通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

一、認(rèn)真鉆研大綱，吃透教材

安全生產(chǎn)培訓(xùn)大綱是煤礦安全培訓(xùn)各工種的指導(dǎo)性文件，是國家對煤礦安全培訓(xùn)的統(tǒng)一要求。教師在接到任務(wù)后，首先應(yīng)學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，了解和掌握本工種的性質(zhì)、內(nèi)容、課時(shí)分配等要求。其次要鉆研教材。煤礦安全培訓(xùn)時(shí)間較短，教材講解不可能面面俱到，要根據(jù)實(shí)際情況，合理取舍。一般情況下應(yīng)先通讀教材，掌握大意，形成總體印象；然后再精讀，化整為零。最后是串讀教材，串零為整，通觀全書，得其要領(lǐng)，將教材的前前后后進(jìn)行連貫思考，形成整體印象，以便講課時(shí)能居高臨下，通觀全局，這樣才能為教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、了解工人是備好課的前提

俗話說，備課首先備學(xué)生。教學(xué)過程是師生的雙邊活動，學(xué)員是教學(xué)活動的主體，教學(xué)的最終目的要落實(shí)到學(xué)員掌握知識、發(fā)展能力上。煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)最多90個(gè)課時(shí)，復(fù)審時(shí)間更短，因此培訓(xùn)期間老師根本沒有多余的時(shí)間去和學(xué)員溝通。教師要備好課，做到因材施教，就需要課余時(shí)間多下礦調(diào)查。首先是要了解各個(gè)工種工人的工作情況，有哪些問題需要解決，真正做到“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”。其次要了解工人的知識水平、理解能力、興趣愛好等，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合，做出正確的教學(xué)預(yù)見和安排。預(yù)見工人在接受新知識時(shí)會有哪些困難，應(yīng)該采取什么樣的辦法引導(dǎo)他們思考，只有這樣才能把備教材和備學(xué)生很好地結(jié)合起來。

三、選擇合適的教學(xué)方法是備課的主要內(nèi)容

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方法與手段的總稱。因此，選擇合適的教學(xué)方法要從學(xué)員和教師兩方面來考慮。

學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)直接制約著教師對教學(xué)方法的選擇，這就要求教師必須科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。然而，任何一種教學(xué)方法都只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握時(shí)，才能在實(shí)際教學(xué)活動中充分地發(fā)揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢，選擇最合適的教學(xué)方法。

四、編寫教案

教案是每個(gè)教師都必須掌握的應(yīng)用之本，是教師授課的計(jì)劃方案，是教師多方面努力準(zhǔn)備的結(jié)晶，是課堂的依據(jù)。編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：第一，明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及樹立安全第一的思想政治培訓(xùn)任務(wù)。第二，合理組織教材，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)抓得準(zhǔn)，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)一套切實(shí)可行的戰(zhàn)術(shù)方案。第三，教材取舍得當(dāng)，主次分明，教學(xué)過程寫得詳細(xì)、具體、層次清楚，措詞準(zhǔn)確，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。第四，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，面向大多數(shù)學(xué)員。同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀員工，提高知識水平偏低工人的基本技能，使全體工人都得到發(fā)展。

五、做好課后教學(xué)反思

課前備課、寫教案固然重要，課后備課更利于教師的專業(yè)成熟。教案的價(jià)值不僅僅在于它是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，也是教師思想軌跡的記錄，還是教師認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。所以通過反思能較快地提高教師的教學(xué)水平。那么，教師怎樣對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思呢？最可行的辦法就是課后在教案的空白處或結(jié)尾處寫教后感或者反思札記。一個(gè)好的教師在課后對教學(xué)手段記憶猶新時(shí)，要靜思回顧，及時(shí)、準(zhǔn)確地記下課后的心得體會，進(jìn)一步完善原來的教案，以便改進(jìn)以后的教學(xué)工作，使下一節(jié)課上得更好。例如，教師在教學(xué)過程中提出某一問題，工人興趣盎然，思維

活躍，討論熱烈，課后教師便可在教案中空白處記上“巧設(shè)疑問，造成懸念，工人思維活躍”，以便在以后的教學(xué)中借鑒。教師如果提出問題后，學(xué)生都困惑不解，課后就可在這個(gè)問題的旁邊記上“茫然不解的眼神，傳出一個(gè)重要信息——問題難度太大，工人無法理解”，在以后的教學(xué)中就應(yīng)該重新設(shè)問。

總之，教師在備課時(shí)，一定要高度重視。尤其是新參加工作或者是接受新課的教師，一定要規(guī)范備課，只有備好課才能做好培訓(xùn)。

第四篇：醫(yī)務(wù)部赴大連中心醫(yī)院學(xué)習(xí)體會

醫(yī)務(wù)部赴大連中心醫(yī)院學(xué)習(xí)體會

1、方便門診出診醫(yī)師安排為經(jīng)過培訓(xùn)的全科內(nèi)科醫(yī)師，只收取掛號費(fèi)，工作范圍：為患者開具常用藥及常規(guī)檢查項(xiàng)目，原則上不開抗菌藥及靜脈點(diǎn)滴藥，開藥原則遵守處方管理原則，同時(shí)有藥比控制。

2、預(yù)約診療體系：醫(yī)院信息化建立了預(yù)約診療系統(tǒng)，預(yù)約形式包括：114平臺、電話預(yù)約、門診掛號窗口預(yù)約、門診醫(yī)生預(yù)約、住院醫(yī)生預(yù)約及外網(wǎng)醫(yī)院網(wǎng)站預(yù)約。由門診部專人負(fù)責(zé)，每天將外網(wǎng)預(yù)約患者信息導(dǎo)入內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)，預(yù)約為分時(shí)段預(yù)約。

3、急診綠色通道：醫(yī)院與相關(guān)企業(yè)簽訂急診診療協(xié)議，凡遇協(xié)議企業(yè)發(fā)生急診外傷、群傷情況，立即開通綠色通道。入院后無需掛號，第一時(shí)間到達(dá)急診室，依據(jù)傷員數(shù)量決定是否調(diào)用二線值班人員，原則上保證每一患者有一醫(yī)一護(hù)處理，患者診療過程均使用紙質(zhì)檢查、化驗(yàn)單，在各種檢查單上標(biāo)記綠色通道標(biāo)識，以便醫(yī)技科室及時(shí)檢查。需要收治的患者及時(shí)收到相應(yīng)科系，完成手術(shù)及相關(guān)處理。真正實(shí)現(xiàn)“先診療，后付費(fèi)”。對于重點(diǎn)疾病的急診患者（如急性心梗、腦梗塞）也可進(jìn)入綠色通道，診療后由患者家屬再行交費(fèi)。

4、考察了住院電子病歷系統(tǒng)，較我院系統(tǒng)完善，醫(yī)囑、住院病歷為一完整系統(tǒng)，兩者整合十分必要。建議我院組建軟件開發(fā)小組，能自行開發(fā)一些臨床應(yīng)用軟件，滿足臨床、醫(yī)技及職能管理部門的管理要求（上述中心醫(yī)院預(yù)約診療體系為其院自行研發(fā)）。

5、醫(yī)務(wù)部建制完善，設(shè)醫(yī)務(wù)部部長、副部長及干事，共8人，醫(yī)療質(zhì)控分5組，各施其職，能較好完成醫(yī)療質(zhì)控任務(wù)。

第五篇：大連學(xué)習(xí)體會

理念決定行為

本次大連學(xué)習(xí)，參觀了兩所學(xué)校，聆聽了六場報(bào)告，還有幸做了一回小學(xué)生，真真切切地體驗(yàn)了一堂合作學(xué)習(xí)課的整個(gè)過程。現(xiàn)將體會較深的幾點(diǎn)感悟說出來，與大家共勉。

一、要有自己的教育教學(xué)想法

本次學(xué)習(xí)，觀摩了三節(jié)課：五四小學(xué)的二年級語文《畫家和牧童》與五年級數(shù)學(xué)《表面積和體積練習(xí)》以及石道街小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)除法

（一）——小數(shù)除以整數(shù)》。五四路小學(xué)“組群課堂教學(xué)”（學(xué)生組群、教師組群和題組群）和石道街小學(xué)“以問題解決為主線，以目標(biāo)跟進(jìn)為主導(dǎo)，以學(xué)生自主探究為途徑”的“生本生態(tài)”課堂教學(xué)給我留下深刻的印象，也更值得我們反思：這些小學(xué)中高年級的學(xué)生，在課堂上自主學(xué)習(xí)和合作交流展示都能做得如此到位，而我們的初中學(xué)生反而畏手畏腳，缺乏自主探究的意識，缺乏自主解決問題的能力呢？況且，我們B組參觀的這兩所學(xué)校，課堂教學(xué)也并非實(shí)際意義上的小班化教學(xué)，其中五四路小學(xué)一個(gè)班大約48人左右，而它卻是大連市西崗區(qū)的重點(diǎn)學(xué)校，一天半的活動時(shí)間都在這所學(xué)校。

所以，我想，小班化教學(xué)只是一種教學(xué)組織形式；而不管什么樣的教學(xué)組織形式，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的先進(jìn)理念、科學(xué)方法、過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和高尚的人格魅力！只是小班化教學(xué)更有利于讓每一位教師更好地實(shí)現(xiàn)自己的教育教學(xué)理想，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和自信心，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

老師們，做一個(gè)有自己的教育教學(xué)想法的人，并把自己的這種想法加心用意地滲透到自己的教育教學(xué)行為中，并不斷反思和改進(jìn)，力爭讓自己每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，盡快讓自己成長為教學(xué)工作上的行家里手。

二、教育教學(xué)工作貴在堅(jiān)持

在這兩所學(xué)校，我們還觀看了他們的升旗儀式和課間操，參觀了校園并感受學(xué)校文化。這兒，先讓老師們觀看兩段視頻和幾幅圖片。老師們，當(dāng)你看到整齊有序的隊(duì)伍、特色鮮明的大課間和具有豐厚底蘊(yùn)的學(xué)校文化，你們又想到了什么？

在五四小學(xué)，一個(gè)樓層一個(gè)特色。它的副校長告訴我們，學(xué)校能有今天的成就，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們經(jīng)過了十年努力才打造成功的。再結(jié)合他們的特色大課間和務(wù)實(shí)高效的課堂教學(xué)，我想，一種教學(xué)行為只要長期堅(jiān)持下來，就會成為一種習(xí)慣，就會形成一種教學(xué)模式，就會形成一種特色。

老師們，當(dāng)我們有了自己的教育教學(xué)想法以后，不要讓暫時(shí)的困難嚇住，認(rèn)真聽取別人的建議但不要讓別人的思想左右，更不能因?yàn)樽约旱亩栊耘鲁钥嗯率芾鄄凰歼M(jìn)取不求創(chuàng)新。堅(jiān)持自己的教育夢想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，敢于挑戰(zhàn)自我，一個(gè)富有教學(xué)個(gè)性的名師就將誕生了。

三、加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)

在29號下午的學(xué)習(xí)中，以一名小學(xué)生的身份參與到“合作學(xué)習(xí)”的報(bào)告中，在羅主任的指導(dǎo)下親身體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的過程，了解了合作學(xué)習(xí)的有關(guān)策略和優(yōu)點(diǎn)。如學(xué)生分組的依據(jù)，什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)適合開展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的主要操作方法；合作學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信，小組合作能夠提高學(xué)習(xí)效率，等等。也讓我充分認(rèn)識到，我對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識還很膚淺，小組合作教學(xué)還需要自己結(jié)合學(xué)情、教情等實(shí)際進(jìn)行深入探究和實(shí)踐，還需要潛下心來向同事向?qū)Ｖ蛎麕煂W(xué)習(xí)。