第一篇：遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會(huì)

遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會(huì)

巴州區(qū)柳崗小學(xué) 陳燕

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間2015年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)就要結(jié)束了，網(wǎng)培這幾個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真使我思緒萬(wàn)千，感慨頗多。本次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我選的是小學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)對(duì)我們老師提出越來(lái)越高的要求，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)已成為新時(shí)期教師自我發(fā)展的必須。而非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)正是教師實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要手段之一。因此，我參加了2015年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)。對(duì)于這次培訓(xùn)，本人自認(rèn)為收獲很大，感受很深。在此，我談?wù)勛约簠⒓又行W(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

一、培訓(xùn)的基本內(nèi)容：

2015年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，以基礎(chǔ)教育新課程改革為核心內(nèi)容，以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題”為主題，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)上國(guó)際國(guó)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，采取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式與傳統(tǒng)培訓(xùn)體系相結(jié)合，促進(jìn)了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步提升。我認(rèn)真聽(tīng)取了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課堂上專家的輔導(dǎo)講座，完成了必修課和選修課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)2400分鐘;我還參加了網(wǎng)上的互動(dòng)交流活動(dòng)，并按時(shí)提交了作業(yè)。

二、培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、轉(zhuǎn)變教育的觀念 我們柳崗小學(xué)地理位置偏遠(yuǎn)，學(xué)生的素質(zhì)不高，所以簡(jiǎn)單的問(wèn)題需要我們花許多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師缺編，顯得時(shí)間緊，我工作在小學(xué)教學(xué)的時(shí)間20年，積累了一些知識(shí)，所以很少主動(dòng)學(xué)習(xí)。這幾年的實(shí)施教育改革，原來(lái)的那些方法有的不適應(yīng)了，通過(guò)這次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的更高的要求。寬闊的視野，與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。遠(yuǎn)程培訓(xùn)把地點(diǎn)時(shí)間分開(kāi)，加上快捷性有利于教師自主安排學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)中有個(gè)教育交流平臺(tái)，把自己的想法，教學(xué)實(shí)踐傳上來(lái)，我們政治學(xué)科的老師們利用平臺(tái)上互相交流學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2、改革教育的方式：

這次培訓(xùn)，根據(jù)小學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)際，突出新課程、新理論、新的學(xué)習(xí)形式。它的新，首先表現(xiàn)在課程的設(shè)置上，不同專業(yè)的教師，可以選擇各自專業(yè)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。相同專業(yè)的教師，可以根據(jù)各自工作的實(shí)際，選擇具體不同的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)有的放矢，實(shí)有成效。其次，表現(xiàn)在課程內(nèi)容的新。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育，根據(jù)新課改的時(shí)代背景，內(nèi)容涉及和教育教學(xué)理念，教育教學(xué)的方法與模式，教育教學(xué)的手段，教育教學(xué)的研究，優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)實(shí)例分析等等。再次，它的開(kāi)放還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的方式上。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間與空間的限制，充分發(fā)揮了我的自主能動(dòng)性，因地同時(shí)制宜，結(jié)合自身的特點(diǎn)，采取響應(yīng)的時(shí)間或地點(diǎn)的自我學(xué)習(xí)，是我在職學(xué)習(xí)的有效方式。教學(xué)的手段不拘一格，結(jié)合聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒的技術(shù)優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)，把枯燥無(wú)味的知識(shí)傳授變成趣味橫生的互動(dòng)過(guò)程?？呻S網(wǎng)上請(qǐng)教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師，還可以在交流論壇中交流學(xué)習(xí)感受，使交流有了“天涯若比鄰”的感覺(jué)。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育改變以往的教育手段，在非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育中的教師與專家處于分離狀態(tài)，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，學(xué)習(xí)者也從教育的對(duì)象變?yōu)榻逃Y源的選擇者、利用者。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育使全國(guó)的學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)習(xí)資源極大的豐富了，學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的選擇。

3、更新新課程理念：

通過(guò)參加這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。

非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育以其豐富的教育資源，改變了我傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，豐富了我的教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念。我在工作和學(xué)習(xí)中充分利用它，能有效的提高教育教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。作為一名教師，我們的責(zé)任是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。創(chuàng)新教育教學(xué)的方式和手段，突破傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)思想，積極研究和探索，是時(shí)代和社會(huì)對(duì)我們的要求。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)給我們提供了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們理應(yīng)積極參與學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

第二篇：遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會(huì)

培訓(xùn)心得體會(huì)

通過(guò)遠(yuǎn)程非學(xué)歷學(xué)習(xí),我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《備課實(shí)務(wù)與新技能》和《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)---初中英語(yǔ)》兩個(gè)課程，通過(guò)在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我提高了自己的思想認(rèn)識(shí)，改變了學(xué)習(xí)觀念；加深了我對(duì)新課程理念、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步理解，收獲不少，體會(huì)頗多。

1、提高了思想認(rèn)識(shí)，改變了學(xué)習(xí)觀念。

2、進(jìn)一步加深了我對(duì)新課程理念及創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理解。

通過(guò)參加這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。

有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。

雖然這次學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我只把它當(dāng)作一個(gè)起點(diǎn)，我認(rèn)識(shí)到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，并與實(shí)際相結(jié)合以此提升自己的業(yè)務(wù)水平。并希望今后能有更多的機(jī)會(huì)參與這種學(xué)習(xí)。

第三篇：遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會(huì)

心得體會(huì)

不知不覺(jué)，參加遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)已大半年，作為一名普通教師，我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，交流，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)我收獲很大。我學(xué)到了如何提高課堂的有效教學(xué)性；如何管理好學(xué)生；怎樣做好學(xué)生的心理健康問(wèn)題；怎樣合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，怎樣進(jìn)行案例研究等內(nèi)容，這些內(nèi)容知識(shí)，讓我有種茅塞頓開(kāi)的感悟。

一、提升思想認(rèn)識(shí)

由于平常工作的繁忙，加之沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，再者對(duì)現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)沒(méi)有深入了解，我感覺(jué)自己就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。它要求我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。而網(wǎng)絡(luò)的快捷性將遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)變得更為重要。它有利于我們自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。培訓(xùn)期間，同一學(xué)科的老師們?cè)谶h(yuǎn)程非學(xué)歷這個(gè)平臺(tái)上互相交流、互相學(xué)習(xí)，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、充實(shí)了專業(yè)知識(shí)

作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，為了教而學(xué)，為了教而看，而遠(yuǎn)程非學(xué)歷的培訓(xùn)就如一本系統(tǒng)的學(xué)科大書(shū)，關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的所有內(nèi)容在這里都一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。這次學(xué)習(xí)，通過(guò)專家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)中學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了語(yǔ)文學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

三、尊重學(xué)生的主體性

學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，放下“權(quán)威”思想，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

這次培訓(xùn)徹底顛覆了我原本對(duì)教師這個(gè)工作的理解，讓我如浴火的鳳凰，在教師成長(zhǎng)的道路上得以“重生”，獲得質(zhì)的進(jìn)步，在今后的教育教學(xué)工作中，我要繼續(xù)鉆研，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的中學(xué)語(yǔ)文教師！

第四篇：遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文課程中的古詩(shī)詞教學(xué)

一般應(yīng)遵循的原則

古詩(shī)文教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文課程中閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。準(zhǔn)確把握和堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文新課程古詩(shī)教學(xué)的基本原則，對(duì)于搞好小學(xué)階段的古詩(shī)教學(xué)、順利實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所期望的教學(xué)目標(biāo)，有著重要的意義和作用。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神和要求，小學(xué)階段的古詩(shī)教學(xué)，應(yīng)遵循以下幾個(gè)方面的原則：

一、循序漸進(jìn)的原則

1、由少到多的原則。小學(xué)語(yǔ)文課程中的古詩(shī)文教學(xué)，要切實(shí)把握好這種由少到多的層遞關(guān)系，根據(jù)不同程度的學(xué)生認(rèn)知能力，安排課內(nèi)外古詩(shī)文誦讀的份量，以期取得最佳的教學(xué)效果。

2、由易到難、由淺入深的原則。要求在誦讀過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。隨著學(xué)生閱讀能力、認(rèn)知能力的提高和知識(shí)積累的豐富，并要注意誦讀過(guò)程中的聲調(diào)和節(jié)奏，體味作品的內(nèi)容和情境。

3、由扶到放的原則。學(xué)生初學(xué)古詩(shī)，由于知識(shí)積累不夠，認(rèn)知能力較低，如果一點(diǎn)不講，不予幫扶，那么由于字詞和句子的障礙，反而會(huì)影響學(xué)生閱讀記誦的速度。這就需要老師進(jìn)行幫扶，需要幫助學(xué)生解除閱讀過(guò)程中的障礙，比如對(duì)個(gè)別字、詞進(jìn)行必要的解釋，對(duì)個(gè)別句子進(jìn)行解釋，并且還要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行領(lǐng)讀、范讀等等。例如學(xué)《望廬山瀑布》這首詩(shī)，有些學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“瀑布”，也不知道“川”的概念和“香爐”的意思，因此，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)的前兩句時(shí)，老師就需要解釋字詞，并把全句大意口述出來(lái)。難點(diǎn)解決了，句意大致明白了，然后再讓學(xué)生去自讀三、四句，并用匯報(bào)的方式去檢查自讀自悟的效果，必要時(shí)再加以點(diǎn)撥。這是一種半“扶”半“放”、先“扶”后“放”的方式。根據(jù)學(xué)段的不同，“扶”、“放”的方式和“度”也不相同。

二、以閱讀、記誦為主的原則

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)”一段明確指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)的大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度?！边@就表明，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)要以閱讀和記誦為主，強(qiáng)調(diào)要有一個(gè)對(duì)古詩(shī)文閱讀記誦的“過(guò)程”。強(qiáng)調(diào)閱讀記誦的過(guò)程，突出以閱讀記誦為主的原則，教師必須從以下幾個(gè)方面注意自己的教學(xué)行為。

1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主誦讀為主，淡化對(duì)詩(shī)歌的分析與講解。

2、課內(nèi)誦讀與課外誦讀相結(jié)合，拓展誦讀的空間，適度加大誦讀的容量，并要注意進(jìn)行誦讀方法的指導(dǎo)。

3、要對(duì)誦讀過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)。

4、要重視誦讀方法的指導(dǎo)，要讓學(xué)生讀得得法，讀得正確。

三、整體感知，把握大意的原則

古詩(shī)的精髓在于它的優(yōu)美的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言，這恰恰又需要人們?cè)谡b讀之時(shí)去整體感知和把握大意，因此，整體感知和把握大意，是古詩(shī)教學(xué)應(yīng)遵循的又一個(gè)重要原則。所謂整體感知，就是要學(xué)生在誦讀過(guò)程中，從整體上感受語(yǔ)言的優(yōu)美、感悟詩(shī)歌的意境和作者的情感；所謂把握大意，就是讓學(xué)生大體上明白詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容就行。比如學(xué)習(xí)蘇式的《題西林壁》這首詩(shī)，首先是要大體把握詩(shī)人在描寫(xiě)廬山景色秀美氣象萬(wàn)千的全貌。從而詩(shī)人自己沒(méi)有認(rèn)清廬山的真正的面目作為詩(shī)，作為藝術(shù)，往往需要精細(xì)雕刻；作為教學(xué)，特別是詩(shī)歌教學(xué)，則不可以過(guò)于細(xì)密，倘若過(guò)于細(xì)密、過(guò)于完美，反而會(huì)影響詩(shī)歌教學(xué)的整體效果。

四、創(chuàng)設(shè)情景與自主感悟相結(jié)合的原則

所謂創(chuàng)設(shè)情景，是指借助于幻燈、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和課本上的圖畫(huà)來(lái)展示詩(shī)中意境，從而幫助學(xué)生更好地感悟和理解詩(shī)歌的內(nèi)容。所謂自主感悟，就是不用圖畫(huà)，不用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，而是通過(guò)學(xué)生自由的聯(lián)想與想像去感悟詩(shī)歌的情景。創(chuàng)設(shè)情景是現(xiàn)代小學(xué)教育所倡導(dǎo)的一種重要的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的情趣，幫助學(xué)生盡快把握課文內(nèi)容。如果每課都用出示畫(huà)面的方式進(jìn)行教學(xué)，那就肯定會(huì)影響學(xué)生想象能力的發(fā)揮，就會(huì)影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，我們必須按照創(chuàng)設(shè)情景與自主感悟相結(jié)合的原則，兩個(gè)方面各取所長(zhǎng)，以補(bǔ)其短，以此取得古詩(shī)教學(xué)的最佳效果。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)、激勵(lì)為主的原則

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)生背誦詩(shī)文的數(shù)量雖有一定的要求，但是在教學(xué)的過(guò)程中，記憶力好的同學(xué)，背得要快些，記憶力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，背得速度要慢些。對(duì)這些情況，教師要正確對(duì)待，要承認(rèn)差異，個(gè)別沒(méi)有完成任務(wù)的同學(xué)，教師也要予以表?yè)P(yáng)，予以鼓勵(lì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中還提出了誦讀詩(shī)文時(shí)音調(diào)、節(jié)奏、情感方面的要求，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師也要靈活掌握其標(biāo)準(zhǔn)。一部分語(yǔ)感好的同學(xué)，讀得就好些，語(yǔ)感差一點(diǎn)的同學(xué)，讀得就不會(huì)那么好。對(duì)待讀得不理想同學(xué)，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，并且還要表?yè)P(yáng)他“讀得很認(rèn)真”或“很有感情”等等，以此激發(fā)其誦讀詩(shī)文的興趣和信心。

第五篇：遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會(huì)

讓學(xué)生成為高效課堂的主人

——遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會(huì)

參加“四川省巴中市2013-2014年中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”已有半年之久，先后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了《基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革》、《新師德與教師教育》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》《2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》《2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)》等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，在探索中實(shí)踐，我認(rèn)為，教育的主陣地在課堂，而要真正提升教育教學(xué)質(zhì)量，就必須讓課堂回歸本真，讓學(xué)生成為高效課堂的主人。

構(gòu)建開(kāi)放民主的課堂?，F(xiàn)在的課堂不僅是一個(gè)開(kāi)放的課堂，更是一個(gè)民主和諧的課堂，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛，多給學(xué)生一份主動(dòng)，多給他們一份鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主體，成為課堂的主人，使他們毫無(wú)顧忌，放開(kāi)手腳參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

激發(fā)參與學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控者，要改變單一的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)表演課本劇、討論學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)小老師、課堂游戲等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生始終保持亢奮的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)。

保障參與學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果離不開(kāi)充裕的時(shí)間保障，課堂中的“滿堂灌”“一言堂”只能把學(xué)生當(dāng)成盛東西的容器。把課堂真正的還給學(xué)生，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有時(shí)間在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)間通過(guò)自己喜歡的方式去解決問(wèn)題，而教師不能越殂代皰。

突出參與學(xué)習(xí)的廣度。一花獨(dú)放不是春，課堂也不是優(yōu)生特有的舞臺(tái)。教育的本真就是以人為本，就是關(guān)注每一位孩子。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要努力做到全員參與、全程參與，特別要注重潛質(zhì)生的參與，不能讓他們冷落一旁，成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的旁觀者，要讓他們參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中、每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

確保參與學(xué)習(xí)的效果。沒(méi)有效果的課堂就是失敗的課堂，檢驗(yàn)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生學(xué)到了什么？在學(xué)生參與學(xué)習(xí)中，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，全面完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)深度的挖掘，善于發(fā)現(xiàn)每一位孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新火花，培養(yǎng)他們深度思考的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

一次培訓(xùn)就是一次提升，培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)沒(méi)有休止符，把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活所需，把思考當(dāng)成教育之要，這正是我們?nèi)狈Φ模?/p>