第一篇：名師之路培訓(xùn)總結(jié)（范文模版）

2018.5.11名師之路培訓(xùn)感悟

滿懷期待而來(lái)，滿載收獲而歸，感謝名師之路，夢(mèng)想的路，成功的路!感謝名師之路，前進(jìn)的路，精彩的路!培訓(xùn)接近尾聲，我們?nèi)孕某迸炫?，我們感受頗多，我們收獲滿滿，每一次掌聲的響起，每一次的驚嘆贊嘆，每一次深深的思考，我們回到自己的平凡的崗位上，我們?cè)撊绾翁岣咦约旱慕虒W(xué)?相信每個(gè)人都有了不同的答案。幾位老師的思維導(dǎo)圖讓我印象深刻，在教授閱讀課時(shí)要使用。曹恩榕老師的拼拼英語(yǔ)印象深刻，王超老師的語(yǔ)音課和講座回味期中，之前對(duì)語(yǔ)音課是茫然的，這是一個(gè)良好的啟發(fā)，回去買些教材，努力學(xué)習(xí)。馬東方老師的閱讀課，實(shí)用性較強(qiáng)，思路清晰，對(duì)我指導(dǎo)。每一個(gè)故事都有一個(gè)靈魂，關(guān)注故事本身，體驗(yàn)故事，閱讀是基于真實(shí)生活背景的聯(lián)接，是作者與讀者之間，甚至更廣泛的連接。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，在閱讀和繪本教學(xué)中有了框架，對(duì)我來(lái)說(shuō)非常實(shí)用。印象深刻的廉老師，和藹大方，愛(ài)國(guó)愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)生活的她為我們上了生動(dòng)的一課，尤其是她的講座，毫不保留的分享著自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓人豎起大拇指!獨(dú)特的班級(jí)文化，班規(guī)，教室布置，英語(yǔ)100句，板書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的日常習(xí)慣等等，真是大開(kāi)眼界。千言萬(wàn)語(yǔ)不足表達(dá)，期待下次還有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專家的聲音，感受你們的風(fēng)采!名師之路，就如同歌曲里所唱的那樣，是夢(mèng)想的路，是成功的路，也是指引我們英語(yǔ)教師前進(jìn)的路。今天能和這些名師零距離接觸，我們是幸運(yùn)的，也是幸福的。下午我們有幸聆聽(tīng)了曹老師的語(yǔ)音課，這是一節(jié)扎實(shí)有效且不失趣味的語(yǔ)音課，很值得我學(xué)習(xí)，給我今后的語(yǔ)音教學(xué)指引了方向。想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟： 感悟一：曹老師美麗大方，自信端莊，就如早上主持人老師說(shuō)的那樣，有的老師站在那就有閃閃的光環(huán)，吸引孩子走進(jìn)課堂的魅力；曹老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)美，給孩子產(chǎn)生了潛移默化的影響，孩子們會(huì)不由自主的模仿，自身專業(yè)知識(shí)及教學(xué)技能扎實(shí)，有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力，從容淡定，能機(jī)智的處理好課堂中突發(fā)狀況，例如：一句special gift is for you.立刻激發(fā)了學(xué)生回答問(wèn)題的欲望。感悟二： 曹老師注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。善于培養(yǎng)學(xué)生探究新知、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)豐富趣味的任務(wù)活動(dòng)不斷引導(dǎo)學(xué)生去嘗試、探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)新知，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力及學(xué)習(xí)能力得到了提高。

戈向紅老師的英語(yǔ)閱讀課Frog is hungry.戈老師一出場(chǎng)就光環(huán)四射。她的語(yǔ)言感染力很強(qiáng),學(xué)生和在場(chǎng)的老師都會(huì)被她帶入到情境中，置身其中。戈老師的課堂很注重學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,設(shè)計(jì)巧妙，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生輸出自己的語(yǔ)言。讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟短語(yǔ),不僅鍛煉學(xué)生的思維,同時(shí)培養(yǎng) 學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。小男孩的回答也博得全場(chǎng)陣陣掌聲，課堂精彩不斷。名師的課堂猶如一頓頓豐盛的美餐,令我回味無(wú)窮,越品味道越濃。他們都是高級(jí)烹飪師，精心選材，用心烹飪，才有了這一頓頓美餐，享用美食之后，我要細(xì)心琢磨如何才能走向你們，向你們靠近，感謝名師之路給我們一線老師提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用心提升自己的能力，才是我們要做的，讓我們做努力的實(shí)踐者。謝謝！

高老師的課充滿了天真童趣。初次聽(tīng)講，只沉浸在她和學(xué)生的互動(dòng)中，就在想，怎么會(huì)有一個(gè)老師把課上的如此生動(dòng)，不僅深深地吸引了學(xué)生的注意力，連我都忍不住想?yún)⑴c其中而忘記了記筆記。走在路上和同事討論起這堂課時(shí)，突然又發(fā)現(xiàn)這節(jié)課導(dǎo)入的是如此巧妙：和學(xué)生的互動(dòng)中順理成章的引入act as，用舊知引入新知；再用字母a引到三個(gè)表示情緒的單詞，繼而引出新課?；氐劫e館，翻看照片的時(shí)候又驚訝于這節(jié)課涵蓋的知識(shí)點(diǎn)之多：課前導(dǎo)入部分三個(gè)單詞是用字母a的發(fā)音教學(xué)完成的，這是語(yǔ)音的教學(xué)；課堂中不斷重復(fù)的is，was和were是時(shí)態(tài)的教學(xué)；還有最后關(guān)于happiness的討論，是對(duì)情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透……最后的summary部分，從兩個(gè)不同的人物形象入手，讓孩子們對(duì)內(nèi)容有了更加深刻和立體的認(rèn)識(shí)，這個(gè)部分也讓我想到我們的故事課，可以給孩子們做這種完型填空練習(xí)，讓他們更好的掌握故事內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)。

第二篇：名師培訓(xùn)之路

2013年11月5日

下午5點(diǎn)，北京師范大學(xué)勵(lì)耕學(xué)院一樓大廳，排隊(duì)辦理入院登記、報(bào)道領(lǐng)取資料。都是來(lái)參加名師培訓(xùn)的老師，彼此還不太熟，礦區(qū)的九個(gè)人一起報(bào)了到。我住勵(lì)耘公寓，這里住的都是留學(xué)生。條件很不錯(cuò)，要重新體會(huì)一把學(xué)生生活了。有點(diǎn)兒小興奮。

打開(kāi)發(fā)的資料，《京師問(wèn)道》、《成長(zhǎng)手冊(cè)》、《讀書(shū)推薦》細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)了一遍，似乎琢磨出了點(diǎn)兒味，北師大為我們量身定做的三年培訓(xùn)內(nèi)容還真不少，和最初的預(yù)想似乎不太一樣，挺講究的！

發(fā)了一套北師大風(fēng)景明信片，很美，淡雅中透著一種古樸和厚重，回家送給我的兒子。他肯定喜歡。

2013年11月6日

一天的團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，由北師大高級(jí)實(shí)驗(yàn)師陳飛星博士主持，確實(shí)如課程安排介紹的那樣。陳老師把游戲做成培訓(xùn)，幾個(gè)游戲下來(lái)，我們不知不覺(jué)地進(jìn)入了狀態(tài)，“合作、配合、交流、傳遞、求助、微笑”成了游戲中不斷浮現(xiàn)腦海的關(guān)鍵詞，陳老師對(duì)大同學(xué)員表現(xiàn)也頻頻點(diǎn)頭贊許。下午的“七巧板”游戲太有趣了，分成了六個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)每組有一個(gè)任務(wù)清單，大家都忙著完成自己的任務(wù)而忽視了整體協(xié)作、配合，核心任務(wù)組的成員也沒(méi)有站出來(lái)承擔(dān)指揮協(xié)調(diào)作用，于是看到的場(chǎng)面是大家為了得到七巧板大聲喊叫的情景，都覺(jué)得不對(duì)勁兒卻不知道問(wèn)題出在哪里？結(jié)束游戲時(shí)，忽然覺(jué)得有些好笑，場(chǎng)面完全失控。接下來(lái)總結(jié)發(fā)言，陳教授作為旁觀者描述了我們眾生亂象，剖

析了游戲失敗的原因，這時(shí)大家面有愧色，頻頻點(diǎn)頭，似有所悟。

2013年12月7日

上午5點(diǎn)，在北郵科技大廈二層多功能廳，大同名師培養(yǎng)計(jì)劃啟動(dòng)儀式，培養(yǎng)計(jì)劃名譽(yù)主席顧明遠(yuǎn)致辭寄語(yǔ)；大同市教育局魏麗雯副局長(zhǎng)講話；顧會(huì)長(zhǎng)和魏局長(zhǎng)為培養(yǎng)計(jì)劃揭牌、授牌、頒發(fā)證書(shū)；培養(yǎng)計(jì)劃總顧問(wèn)吳瓊致辭；導(dǎo)師代表發(fā)言，學(xué)員代表發(fā)言，全體合影，與導(dǎo)師見(jiàn)面。

下午培養(yǎng)計(jì)劃解讀。一天下來(lái)，回到住處，精疲力盡，躺在床上，終于明白，走上了一條強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升成長(zhǎng)的道路，這三年要完成許多東西，讀書(shū)筆記、課題研究、論文甚至專著的撰寫(xiě)，我心里暗暗想：這回?cái)偵洗笫铝恕?/p>

2013年12月8日 9日

兩天的五個(gè)講座既有專業(yè)引領(lǐng)又有理論延伸，既有人文素養(yǎng)的論述又有藝術(shù)鑒賞的培養(yǎng)，課程安排非常用心，同時(shí)對(duì)前期的心理測(cè)試的結(jié)果做了專業(yè)的分析。聽(tīng)講座永遠(yuǎn)是一件享受的事情。尤其是能聽(tīng)到北師大教授的講座，多少也是件不太容易的事情，更何況在習(xí)慣了本專業(yè)的那些爛熟于心的知識(shí)之外，開(kāi)辟出一片新的天地。我突然間發(fā)現(xiàn)無(wú)論從知識(shí)結(jié)構(gòu)還是從專業(yè)理念都落伍了，社會(huì)的發(fā)展教育形勢(shì)的變化，要求我們必須重新審視周圍的教育現(xiàn)象，調(diào)整自己的教育觀念，跟上社會(huì)的步伐，這樣才能游刃有余的面對(duì)工作，面對(duì)教育改革。

晚上我和正在念高一的兒子通了電話，談了許多，我聽(tīng)出來(lái)孩子也很高興，因?yàn)闊o(wú)論如何他都是最直接的承受者。

我住的勵(lì)耘學(xué)院距新樂(lè)群學(xué)生餐廳很遠(yuǎn)，加上每節(jié)課又在師大不同的教學(xué)樓，對(duì)環(huán)境也不太熟悉，所以覺(jué)得每天的時(shí)間很緊張，奔波于師大的校園中，聽(tīng)課、做筆記成了每天所有的生活內(nèi)容，然而很充實(shí)很享受，雖然和年輕矯健的師大學(xué)子相比我們略顯得蒼老穩(wěn)重，但在我的觀念中能夠?qū)W習(xí)永遠(yuǎn)是件幸福的事情。

2013年12月12日

上午清河中學(xué)。聽(tīng)了兩節(jié)學(xué)校青年教師的課。休息時(shí)間在校園到處轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，學(xué)校的文化建設(shè)非常有特色，只是操場(chǎng)太小，學(xué)校太小，這樣越發(fā)顯得精致了。

下午由吳瓊老師指導(dǎo)，小語(yǔ)組制定了三年的研修計(jì)劃，各組展示了自己的計(jì)劃流程。

終于結(jié)束了，晚上可以飽飽地睡一覺(jué)，突然間很想家，明天上午給孩子買點(diǎn)兒東西就可以打道回府了。

第三篇：“名師之路”培訓(xùn)心得體會(huì)

“名師之路”培訓(xùn)心得體會(huì)

鎮(zhèn)川小學(xué)

王錦濤

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)體育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。

2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。

聽(tīng)名師講課，如同與大師對(duì)話。短短三天的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

通過(guò)參加這次活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。

第四篇：名師之路培訓(xùn)心得

2015春季“名師之路”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王俞敏

“名師之路”是一個(gè)感悟名師課堂、見(jiàn)習(xí)名家風(fēng)采的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，也是一個(gè)學(xué)術(shù)溝通的橋梁、教學(xué)交流的平臺(tái)，更是一個(gè)見(jiàn)證絢麗多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10 日，我有幸在西安石油大學(xué)參加了為期三天的“名師之路”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)，共觀摩了9位名師的9節(jié)優(yōu)質(zhì)課和專家的8場(chǎng)專題報(bào)告。本次研討會(huì)以故事教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)為主題，各位名師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學(xué)理論的精髓，更讓我為之折服。名師專家們有太多值得我膜拜的地方，我驚羨，我反思，我向往著有朝一日自己也可以成為英語(yǔ)課堂的“大腕兒”，如魚(yú)得水，盡情演繹。

一、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，不斷成長(zhǎng)為獨(dú)具特色的魅力老師。

無(wú)論時(shí)代如何變遷，以人為本、以生為本的教育理念都將是亙古不變的。在這些名師的課堂上，我們切身感受到民主、和諧、開(kāi)放的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)未能達(dá)到老師的期望值時(shí)，名師的做法不是責(zé)備，而是靈活的變通和引導(dǎo)。如在林麗老師的課堂上，當(dāng)學(xué)生不能如期說(shuō)出“Hi!I’m …I like…I have…”等句子時(shí)，林老師靈活地改用問(wèn)句“Do you have…”“Do you like…”時(shí)，學(xué)生統(tǒng)一用“Yes”來(lái)回答。之后，林老師說(shuō)“大家不能只習(xí)慣于說(shuō)Yes,其實(shí)我知道你們都可以說(shuō)出那些句子…”果然，在林老師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下，孩子們?cè)谥蟮恼n堂上能自如說(shuō)出自己能力范圍內(nèi)的句子。還有在王超老師’“It’s okay to be different”的課堂上，一位學(xué)生幾次把“it’s okay to lose your mittens”說(shuō)成“it’s okay to lost your mittens”，教師機(jī)智地用“it’s okay to make a mistake”一句話處理了學(xué)生因犯錯(cuò)而畏難的負(fù)面情緒。

二、以扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)基本功為基石，不斷成長(zhǎng)為獨(dú)具特色的魅力教師。

一位教師猶如一位舞者，一名歌手，舞臺(tái)背后需要的是無(wú)盡的基本功練習(xí)。在名師的課堂上，我們聽(tīng)到的是標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)發(fā)音，看到的是生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、精致巧妙的課件、豐富多變的肢體語(yǔ)言，感受到的是別具風(fēng)味的英語(yǔ)課堂。在名師身上，我看到了教師個(gè)人綜合素質(zhì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，過(guò)硬的語(yǔ)言基本功和教學(xué)基本功是基礎(chǔ)，能唱能跳能導(dǎo)能演是錦上添花。如王超老師用耳熟能詳?shù)男√O(píng)果調(diào)子改編成富有動(dòng)感的“It’s okay to be different”，頓時(shí)全場(chǎng)high了起來(lái)……

一口漂亮地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，一份扎實(shí)的教學(xué)理念，一顆永遠(yuǎn)愛(ài)生的童心，成就著這些名師，也滋潤(rùn)著祖國(guó)的未來(lái)。

三、以扣人心弦的故事為線索，豐富多彩的活動(dòng)貫穿課堂，不斷生成別具特色的魅力課堂。

英國(guó)教育學(xué)家Andrew Wright指出“Stories are particularly important in the lives of children;stories help children to understand their world and to share it with others.”由此可見(jiàn)，故事對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，可以讓學(xué)生最大限度地吸收英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入，從而為語(yǔ)言的輸出打下良好的基礎(chǔ)。在本次研討會(huì)上，王勁春老師的“A hungry caterpillar”,葉建軍老師的“Naughty animals”，林麗老師的“The mouse and the lion”以及王超老師的“It’s okay to be different”，他們的故事以興趣入手，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。在這些名師的課堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈現(xiàn)故事-復(fù)述故事-表演故事的教學(xué)流程，而是插有Let’s chant, Let’s talk, Let’s sing 以及韻律小詩(shī)等活動(dòng)，他們的故事課堂在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中充滿無(wú)限的生機(jī)和活力。

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?！苯處煹娜粘＝虒W(xué)行動(dòng)、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)性格亦會(huì)影響著教師的教學(xué)命運(yùn)。

作為年輕的英語(yǔ)教師，大學(xué)畢業(yè)時(shí)的我們有著扎實(shí)的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度。那3年，5年，10年之后的我們，是否能以今日的這些名師為榜樣，讓自己成長(zhǎng)為一名別具特色的外語(yǔ)教師呢？不斷的反思加不斷的行動(dòng)，定會(huì)有一個(gè)充滿期待的未來(lái)在等著我們……Come on!

第五篇：名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)

“深度解讀文本·關(guān)注語(yǔ)言實(shí)踐”小學(xué)語(yǔ)文

閱讀教學(xué)觀摩研討培訓(xùn)心得體會(huì)

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩；名師是向?qū)?，可以帶領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)掘課堂的魅力。很有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文 “深度解讀文本·關(guān)注語(yǔ)言實(shí)踐”為期三天的教學(xué)研討培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與名師有了近距離的接觸，這次學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但卻讓人受益匪淺。下面就談?wù)勎业母惺埽?/p>

作為一名教師，一定要擁有扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文功底。在本次研討會(huì)上，共聽(tīng)了十一節(jié)課，這些授課的教師和他們面前的學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)，但他們一旦走上講臺(tái)，就能很快融入課堂，從容自若地和素不相識(shí)的孩子們?cè)跁簳r(shí)屬于他們的語(yǔ)文小天地中自由地徜徉，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種很大的啟示——教師應(yīng)該具備扎實(shí)的教學(xué)功底可以從容不迫的面對(duì)各種學(xué)生。而且他們的課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)潔干凈又豐富傳神，靈動(dòng)而富有活力，尤其是他們那醇正地道、賞心悅耳的語(yǔ)言魅力，更為他們的課堂增添了一層瑰麗而神秘的光環(huán)。

作為一名教師，一定要精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備自己的每一堂課。此次研討會(huì)上展現(xiàn)的課例，教學(xué)內(nèi)容涉及小學(xué)語(yǔ)文多個(gè)版本的教材。在教學(xué)中，各位教教師精心挑選各版本中最具課型特點(diǎn)，也最能體現(xiàn)教者教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)課例，給我們上了一堂堂生動(dòng)有趣的閱讀課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，他們都根據(jù)文章的特點(diǎn)制定出了明確又符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)課堂具有導(dǎo)入簡(jiǎn)單靈活、教學(xué)重難點(diǎn)處理巧妙、教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)有序和師生多邊互動(dòng)交流等共性特點(diǎn)，同時(shí)又因教學(xué)內(nèi)容的不同在教學(xué)思路和方法上各具特色，體現(xiàn)各自鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

作為一名教師，反思自身就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要做的還有很多。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我要學(xué)著停下來(lái)，回顧聽(tīng)課的收獲，并把收獲總結(jié)出來(lái)嘗試運(yùn)用到自己的教學(xué)中，以期待能真正的讓自己走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文?？粗覀円粋€(gè)個(gè)面對(duì)陌生的學(xué)生，神情自若的侃侃而談，一個(gè)個(gè)的胸有成竹，我忽然明白了——想要把知識(shí)傳授給學(xué)生，首先自己就要要了解它。了解語(yǔ)文，要了解語(yǔ)文的課程標(biāo)準(zhǔn)，要了解編者的思想，要了解作者的思想??可是該如何下手呢？我想每拿到一篇課文時(shí)，我們首先要做的不是看教參，不是看別人的設(shè)計(jì)，應(yīng)該自己先讀課文，先體會(huì)，先想想通過(guò)這篇課文自己體會(huì)到了什么？哪些地方應(yīng)該是自己課堂上的重點(diǎn)？再結(jié)合學(xué)情想想哪些是孩子們需要學(xué)會(huì)的。其次在參考看看編者、作者、及別人對(duì)課文的見(jiàn)解，進(jìn)行參考適當(dāng)選擇，將別人的東西轉(zhuǎn)換為自己的，再將自己的東西傳授后自己的學(xué)生們。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的制定尤為重要。語(yǔ)文的每篇課文都包含了大量的知識(shí)點(diǎn)，但并不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要得到重視。每一堂課，名師們都不是把課文從頭講到尾的，基本上都是圍繞高潮部分，或能實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)目標(biāo)的部分，開(kāi)展一系列讀、劃、寫(xiě)、練，讓學(xué)生有目的、扎實(shí)的學(xué)習(xí)。比如李衛(wèi)東老師的《狼牙山五壯士》，這堂課的知識(shí)點(diǎn)包括歷史背景、語(yǔ)句段落、詞語(yǔ)修飾、寫(xiě)作手法、情感共鳴等等，但李老師整堂課只選取了“寫(xiě)作手法”這一方面，以“五位戰(zhàn)士”和“五位壯士”的稱呼變化為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫(xiě)作手法，取得了顯著的效果。一直以來(lái)，我總是參照教參和輔導(dǎo)書(shū)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，從沒(méi)有真正思考過(guò)這堂課的目標(biāo)最好的應(yīng)該是什么，還常常為達(dá)到那些過(guò)多的目標(biāo)而顧此失彼。在這次學(xué)習(xí)中我終于明白了，對(duì)一堂語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)目標(biāo)有兩個(gè)就足夠了。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)備課并不是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)而是需要靜心的沉思的結(jié)果。李衛(wèi)東老師指出：文本解讀是課前做的準(zhǔn)備，備課必須緊扣教材，有深度，有背景，教法靈活也不能離開(kāi)教材。在備課當(dāng)中，作為教師應(yīng)該靜下心來(lái)備每一節(jié)課，靜下心來(lái)查找每一個(gè)詞語(yǔ)和相關(guān)資料，靜下心來(lái)讀懂文中每個(gè)詞、句、段及篇的關(guān)系，靜下心來(lái)從作者的位置居高臨下理解遣詞造句和布局謀篇的匠心，靜下心來(lái)與每個(gè)學(xué)生對(duì)話，品嘗其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。靜下心來(lái)，才能準(zhǔn)確地把握文本，為文章定好情感基調(diào)，真真切切地走進(jìn)教材，走進(jìn)作者和主人公的心靈世界，為之感動(dòng)，這是上好課的關(guān)鍵。而在深度解讀文本之后走進(jìn)心靈建筑，得到的感受是深刻的，有穿透力的。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)各位教師優(yōu)秀的課例和專家的精彩講座,我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”，要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。短短的兩天半觀摩活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，為我的教學(xué)生活注入了新的血液，在以后的教學(xué)中我將努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。