第一篇：名師之路培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

“名師之路”全國(guó)著名教育專家新課標(biāo) 解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)匯報(bào) 數(shù)學(xué)組的新進(jìn)教師由我?guī)ш?duì)，兩校共計(jì)10人，于10月18日-20日參加了“名師之路”全國(guó)著名教育專家新課標(biāo)解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)，為期三天。通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，使人對(duì)于新課標(biāo)的解析和理解更進(jìn)一步，專家的課幽默風(fēng)趣，又不失本質(zhì)，屢屢觸之人的心靈，感觸頗多，受益匪淺。與會(huì)期間，共聽(tīng)了全國(guó)著名教育專家唐彩斌，曹培英，徐長(zhǎng)青，牛獻(xiàn)禮等九人的十節(jié)示范課和七場(chǎng)報(bào)告。其中還包括了專家的說(shuō)課和當(dāng)?shù)孛麕煹氖痉墩n。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化、新理念、新感受、新思考，課堂教學(xué)真的是一個(gè)廣闊舞臺(tái)。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，現(xiàn)將我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)看法和大家共同交流和學(xué)習(xí)。

唐彩斌老師上的是《長(zhǎng)方體的表面積和體積的練習(xí)課》在這之前我們聽(tīng)專家的都是新授課，而這次唐老師講的卻是一節(jié)練習(xí)課，使人耳目一新。他從包裝禮盒入手，由淺入深，難度逐漸加深，把包裝紙剪開(kāi)，只給不同的三個(gè)面（即長(zhǎng)方形）是否可以求出表面積，兩個(gè)面呢？如果是相同的兩個(gè)面，就如手風(fēng)琴一樣，可大可小，一個(gè)面呢？結(jié)果更不容易判斷了，充分滲透了面與體的關(guān)系。一步一步把學(xué)生帶入探索的海洋，整節(jié)課充滿探究，交流，但又不顯得呆板。學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的舒暢。而唐老師的報(bào)告《發(fā)展空間觀念的學(xué)習(xí)材料和數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》，理論聯(lián)系課堂，使人易于理解。唐老師有這樣兩句

話我覺(jué)得值得思考，他說(shuō)：“教師像大人帶小孩爬樓梯，走走停停，停停走走，總會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。”“讓孩子慢慢的想，不要給的太快?！?/p>

曹培英老師主要講的是新課標(biāo)的解讀，雙基到四基的改變，六個(gè)核心詞到十個(gè)核心詞的變化，教學(xué)大綱到新課標(biāo)的轉(zhuǎn)變。講了數(shù)感如何來(lái)建立，數(shù)感是最樸實(shí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)感是通過(guò)數(shù)，讀，算，估，用等五個(gè)方面培養(yǎng)出來(lái)的。講了運(yùn)算符號(hào)，孩子如何來(lái)記，來(lái)用，讓學(xué)生感悟符號(hào)表達(dá)的優(yōu)勢(shì)和作用。如講統(tǒng)計(jì)圖時(shí)說(shuō)，上海的海拔是4米，武漢30米，成都540米，而水往低處流，低處人的個(gè)子就長(zhǎng)得高，怕水??！幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，使學(xué)生好理解中國(guó)西高東低的地理環(huán)境，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

這次學(xué)習(xí)感觸最深的一節(jié)課是徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的《烙餅問(wèn)題》，徐老師的課題是《鍋來(lái)了》。整節(jié)課充滿了笑聲，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中完成了新知。徐老師上課之前是楊翊老師上的《烙餅問(wèn)題》，楊老師整節(jié)課也不錯(cuò)，基本上就是我們平常上的方法，每人發(fā)三張小圓片，ABC，寫上正面，反面。徐老師只說(shuō)了一句話：“生活中的餅還分一，二，三號(hào)，正面和背面嗎？”直接點(diǎn)出了問(wèn)題所在，語(yǔ)言犀利直接。徐老師在教學(xué)的過(guò)程中，直接把胳膊當(dāng)鍋來(lái)用，讓學(xué)生的小手當(dāng)肉餅，“咝啦”一次，烙一面三分鐘，形象，直觀，生動(dòng)的展示出了整節(jié)課的精髓。

牛獻(xiàn)禮老師的《數(shù)字與信息》把抽象的內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，便于學(xué)生探討和接受。牛老師的報(bào)告《構(gòu)建以學(xué)習(xí)為中心的課堂中指出教學(xué)要精確到與學(xué)生的要求相聯(lián)系，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量

和教學(xué)的思考性。要關(guān)注學(xué)生的差異，他說(shuō)：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后開(kāi)的花，與最早開(kāi)的花一樣美麗。”“一定要等待花開(kāi)，這是需要時(shí)間的。多一份包容，更多一些幫助，更多一些空間，多一份耐心，多一份愛(ài)心?！痹偃缜蟆捌叫兴倪呅巍钡拿娣e，推導(dǎo)的過(guò)程中把平行四邊形放入方格圖中，問(wèn)題迎刃而解，都不用老師引導(dǎo)畫高再平移，學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立解決了。

賁友林老師執(zhí)教的《釘子板上的多邊形》是蘇教版教材中一節(jié)新編入的內(nèi)容，主要研究釘子板上圖形的面積和圍成圖形所用釘子個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。使我不僅感受到了賁老師嶄新的授課模式和理念，更是學(xué)到了新的知識(shí)。

孫企平老師在《研究數(shù)學(xué)教學(xué) 促進(jìn)教師發(fā)展》的報(bào)告中講到新數(shù)學(xué)模式應(yīng)從以下四方面做到：

1、學(xué)習(xí)為本，課堂翻轉(zhuǎn)。

2、交流互動(dòng)，總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

3、評(píng)價(jià)跟進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。

4、關(guān)注個(gè)性，個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)的過(guò)程應(yīng)師生共同參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。而教師的身教大于言談，所以隱形課堂至關(guān)重要。例如教師寫錯(cuò)了，用手擦黑板，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，也會(huì)亂涂亂畫。

潘小明老師做的是《好問(wèn)題從哪里來(lái)》為題的報(bào)告。潘老師講到：將知識(shí)傳遞的課堂向問(wèn)題解決的課堂轉(zhuǎn)型。要向問(wèn)題轉(zhuǎn)型的課堂轉(zhuǎn)變，必須要有問(wèn)題，而一個(gè)好問(wèn)題就顯得至關(guān)重要了，好問(wèn)題哪里來(lái)？是從以下四方面來(lái)做的。

一、好問(wèn)題從學(xué)生先問(wèn)中來(lái)。

二、好問(wèn)題從學(xué)生先做中來(lái)。

三、好問(wèn)題來(lái)自于教師對(duì)教材的深度挖掘，所制定的教學(xué)目標(biāo)。

四、好問(wèn)題來(lái)自于教師對(duì)于班級(jí)不同學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的充分

了解。所以我們老師要對(duì)學(xué)生的想法認(rèn)真的傾聽(tīng)，敏感，捕捉，這樣教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，反思所形成的教學(xué)智慧。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)教研組

2013年10月22日

第二篇：“名師之路”匯報(bào)材料

“名師之路”第13屆

全國(guó)小學(xué)教學(xué)研討會(huì)培訓(xùn)情況匯報(bào)

2016年10月25日至10月27日，我榮幸參加了“名師之路”第13屆全國(guó)小學(xué)教學(xué)研討會(huì)的培訓(xùn)，本次討論會(huì)的主題是“聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注課改內(nèi)涵”。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。在兩天半的時(shí)間里，我們觀摩并聆聽(tīng)了十幾位知名教育專家的精品課及部分專家的講座。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染者我們。他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書(shū)、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，也實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一、要學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。

在名師的課堂中，處處體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人，每一位孩子都得到了尊重，名師們鼓勵(lì)學(xué)生犯錯(cuò)誤。在張紅葉老師執(zhí)教的《植樹(shù)問(wèn)題》課程中當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知引發(fā)沖突時(shí)，老師用了這樣的語(yǔ)句說(shuō)道：“XX同學(xué)的想法，使我們對(duì)這道題有了新的認(rèn)識(shí)，謝謝這位同學(xué)”之后全班想起了熱烈的掌聲。這使我想到了自己，在教學(xué)中我是怎樣對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，又是用了怎樣的語(yǔ)氣，尊重了多少孩子，又有多少被忽視了。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。在課堂上我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“好孩子不光會(huì)做題，還一定能發(fā)現(xiàn)規(guī)律”“謝謝你孩子”等激勵(lì)、親切的話語(yǔ)，有時(shí)我們冷靜的思考你會(huì)發(fā)現(xiàn)啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一番景象。

二、保持并放大孩子的天性，讓孩子做真正的主人。

一堂好課就是要真正的與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒(méi)有任何約束，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做、敢說(shuō)。給學(xué)生思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做大主，少當(dāng)操作的主人。有時(shí)細(xì)想轉(zhuǎn)變一下自己的角色，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，教學(xué)效果自然良好。

柏繼明校長(zhǎng)給我們上了一節(jié)很好的《計(jì)量單位》，在課堂中留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考并討論問(wèn)題，留給學(xué)生多角度的思考空間。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“沒(méi)有不行，不統(tǒng)一不行，不理解不行，不創(chuàng)造不行”這幾句板書(shū)，學(xué)生知道了為什么要學(xué)習(xí)計(jì)量單位，它的價(jià)值觀在哪，強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感油然而生。柏老師語(yǔ)言親切,平易近人,課堂練習(xí)方法活潑,整個(gè)課堂猶如一股股春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。報(bào)告風(fēng)趣幽默,充滿智慧，用生活中一件件的趣事為例,娓娓道來(lái),告訴我們世間的一切因?yàn)閻?ài)而變得更加美好。

三、要做創(chuàng)新型、研究型的教師 柏繼明老師在報(bào)告中說(shuō)過(guò)；“教師要有自主創(chuàng)新的意識(shí)，欣賞每一位學(xué)生每一點(diǎn)的自主創(chuàng)新”。劉德武老師也在《傾聽(tīng)·思考·建議》的報(bào)告中多次強(qiáng)調(diào)著我們要做一名創(chuàng)造型教師，在報(bào)告中列舉這樣的案例：他曾聽(tīng)過(guò)一位老師上一年級(jí)《探索規(guī)律》一課時(shí)，這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（草莓，香蕉，香蕉，草莓，香蕉，香蕉）劉老師聽(tīng)后給的建議是（草莓，香蕉，南瓜，西瓜，菠蘿，茄子）一看好像沒(méi)有規(guī)律，相比起來(lái)，前者只是元素個(gè)體的簡(jiǎn)單重復(fù)，后者不光加強(qiáng)鞏固了學(xué)生的分類意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。諸如此類的建議在報(bào)告中不勝枚舉。我領(lǐng)會(huì)到了在成長(zhǎng)的路上離不開(kāi)知識(shí)更離不開(kāi)思考和創(chuàng)造。

走進(jìn)名師，感受名師，使我明白了教育就是我們一生的事業(yè)，培訓(xùn)讓我的理念得以升華，眼界得以開(kāi)闊，目標(biāo)更加明確，信心更加堅(jiān)定，我會(huì)摒棄浮躁，冷靜思考，品味課堂之美；體驗(yàn)教學(xué)之美；享受藝術(shù)之美。通過(guò)這次活動(dòng),更應(yīng)該引起自己足夠的認(rèn)識(shí),要把看到的、聽(tīng)到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來(lái),努力學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平,將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高的層次。

第三篇：名師培訓(xùn)之路

2013年11月5日

下午5點(diǎn)，北京師范大學(xué)勵(lì)耕學(xué)院一樓大廳，排隊(duì)辦理入院登記、報(bào)道領(lǐng)取資料。都是來(lái)參加名師培訓(xùn)的老師，彼此還不太熟，礦區(qū)的九個(gè)人一起報(bào)了到。我住勵(lì)耘公寓，這里住的都是留學(xué)生。條件很不錯(cuò)，要重新體會(huì)一把學(xué)生生活了。有點(diǎn)兒小興奮。

打開(kāi)發(fā)的資料，《京師問(wèn)道》、《成長(zhǎng)手冊(cè)》、《讀書(shū)推薦》細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)了一遍，似乎琢磨出了點(diǎn)兒味，北師大為我們量身定做的三年培訓(xùn)內(nèi)容還真不少，和最初的預(yù)想似乎不太一樣，挺講究的！

發(fā)了一套北師大風(fēng)景明信片，很美，淡雅中透著一種古樸和厚重，回家送給我的兒子。他肯定喜歡。

2013年11月6日

一天的團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，由北師大高級(jí)實(shí)驗(yàn)師陳飛星博士主持，確實(shí)如課程安排介紹的那樣。陳老師把游戲做成培訓(xùn)，幾個(gè)游戲下來(lái)，我們不知不覺(jué)地進(jìn)入了狀態(tài)，“合作、配合、交流、傳遞、求助、微笑”成了游戲中不斷浮現(xiàn)腦海的關(guān)鍵詞，陳老師對(duì)大同學(xué)員表現(xiàn)也頻頻點(diǎn)頭贊許。下午的“七巧板”游戲太有趣了，分成了六個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)每組有一個(gè)任務(wù)清單，大家都忙著完成自己的任務(wù)而忽視了整體協(xié)作、配合，核心任務(wù)組的成員也沒(méi)有站出來(lái)承擔(dān)指揮協(xié)調(diào)作用，于是看到的場(chǎng)面是大家為了得到七巧板大聲喊叫的情景，都覺(jué)得不對(duì)勁兒卻不知道問(wèn)題出在哪里？結(jié)束游戲時(shí)，忽然覺(jué)得有些好笑，場(chǎng)面完全失控。接下來(lái)總結(jié)發(fā)言，陳教授作為旁觀者描述了我們眾生亂象，剖

析了游戲失敗的原因，這時(shí)大家面有愧色，頻頻點(diǎn)頭，似有所悟。

2013年12月7日

上午5點(diǎn)，在北郵科技大廈二層多功能廳，大同名師培養(yǎng)計(jì)劃啟動(dòng)儀式，培養(yǎng)計(jì)劃名譽(yù)主席顧明遠(yuǎn)致辭寄語(yǔ)；大同市教育局魏麗雯副局長(zhǎng)講話；顧會(huì)長(zhǎng)和魏局長(zhǎng)為培養(yǎng)計(jì)劃揭牌、授牌、頒發(fā)證書(shū)；培養(yǎng)計(jì)劃總顧問(wèn)吳瓊致辭；導(dǎo)師代表發(fā)言，學(xué)員代表發(fā)言，全體合影，與導(dǎo)師見(jiàn)面。

下午培養(yǎng)計(jì)劃解讀。一天下來(lái)，回到住處，精疲力盡，躺在床上，終于明白，走上了一條強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升成長(zhǎng)的道路，這三年要完成許多東西，讀書(shū)筆記、課題研究、論文甚至專著的撰寫，我心里暗暗想：這回?cái)偵洗笫铝恕?/p>

2013年12月8日 9日

兩天的五個(gè)講座既有專業(yè)引領(lǐng)又有理論延伸，既有人文素養(yǎng)的論述又有藝術(shù)鑒賞的培養(yǎng)，課程安排非常用心，同時(shí)對(duì)前期的心理測(cè)試的結(jié)果做了專業(yè)的分析。聽(tīng)講座永遠(yuǎn)是一件享受的事情。尤其是能聽(tīng)到北師大教授的講座，多少也是件不太容易的事情，更何況在習(xí)慣了本專業(yè)的那些爛熟于心的知識(shí)之外，開(kāi)辟出一片新的天地。我突然間發(fā)現(xiàn)無(wú)論從知識(shí)結(jié)構(gòu)還是從專業(yè)理念都落伍了，社會(huì)的發(fā)展教育形勢(shì)的變化，要求我們必須重新審視周圍的教育現(xiàn)象，調(diào)整自己的教育觀念，跟上社會(huì)的步伐，這樣才能游刃有余的面對(duì)工作，面對(duì)教育改革。

晚上我和正在念高一的兒子通了電話，談了許多，我聽(tīng)出來(lái)孩子也很高興，因?yàn)闊o(wú)論如何他都是最直接的承受者。

我住的勵(lì)耘學(xué)院距新樂(lè)群學(xué)生餐廳很遠(yuǎn)，加上每節(jié)課又在師大不同的教學(xué)樓，對(duì)環(huán)境也不太熟悉，所以覺(jué)得每天的時(shí)間很緊張，奔波于師大的校園中，聽(tīng)課、做筆記成了每天所有的生活內(nèi)容，然而很充實(shí)很享受，雖然和年輕矯健的師大學(xué)子相比我們略顯得蒼老穩(wěn)重，但在我的觀念中能夠?qū)W習(xí)永遠(yuǎn)是件幸福的事情。

2013年12月12日

上午清河中學(xué)。聽(tīng)了兩節(jié)學(xué)校青年教師的課。休息時(shí)間在校園到處轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，學(xué)校的文化建設(shè)非常有特色，只是操場(chǎng)太小，學(xué)校太小，這樣越發(fā)顯得精致了。

下午由吳瓊老師指導(dǎo)，小語(yǔ)組制定了三年的研修計(jì)劃，各組展示了自己的計(jì)劃流程。

終于結(jié)束了，晚上可以飽飽地睡一覺(jué)，突然間很想家，明天上午給孩子買點(diǎn)兒東西就可以打道回府了。

第四篇：名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)

名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)

鼎屏小學(xué)：甘平

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

很榮幸今天坐在這里和各位分享我這次學(xué)習(xí)的收獲。

4月10號(hào)至12號(hào)，我和任麗老師有幸參加了在重慶舉行的為期兩天的中小學(xué)名師工作室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與成果展示培訓(xùn)會(huì)，這次培訓(xùn)會(huì)時(shí)間安排得非常緊，我們聽(tīng)了秦德林、李秀偉、鐘志農(nóng)和胡艷芝4位名師的講座，他們的思想、言論一次次撞擊著我的靈魂，讓我有種“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。雖然中途沒(méi)有休息的時(shí)間，但我們覺(jué)得累并幸福著。

今天，我就談?wù)劼?tīng)了秦德林老師《如何成為名師》講座的一點(diǎn)感受吧！秦德林：南通市通州區(qū)教育科學(xué)研究室主任，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省教育學(xué)特級(jí)教師，國(guó)家職業(yè)二級(jí)心理咨詢師；先后任教小學(xué)語(yǔ)文、中學(xué)政治、中師與大學(xué)教育學(xué)；先后被評(píng)為江蘇省教育科研先進(jìn)工作者，南通市教育學(xué)學(xué)科帶頭人；先后主持江蘇省教育科學(xué)“十五”、“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)教師可持續(xù)發(fā)展研究”、“中小學(xué)教師生命發(fā)展研究”等，近幾年先后應(yīng)邀在省內(nèi)外作專題演講300多場(chǎng)。

秦德林老師告誡我們，走名師之路首先要明白三點(diǎn)：奉獻(xiàn)在先，堅(jiān)定不移；積淀在前，堅(jiān)持不懈；核心在做，堅(jiān)忍不拔。而成為名師，自身必備三要素：素質(zhì)、機(jī)遇、勤奮，而勤奮是最關(guān)鍵的一環(huán)。那么怎樣做才能成為名師呢？從三方面入手：那就是做人、做事、做學(xué)問(wèn)。古人云：“立德者，方能立人；立人者，方能立功！立德立人立功者，方有真言立！”而立德、立功、立言即是做人、做事、做學(xué)問(wèn)，這是名師之路的必然選擇。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，三者更是缺一不可，因?yàn)椴粌H自己要做還要教人做；而且次序不能顛倒，因?yàn)?，做人是教師的立身之本，做事是教師的立職之本，做學(xué)問(wèn)是教師的立崗之本。所以我們要老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)。

教師做人的基本要求：做一個(gè)堅(jiān)守規(guī)范的人，做一個(gè)善于合作的人，做一個(gè)致力創(chuàng)新的人，做一個(gè)心態(tài)平和的人。對(duì)于這四點(diǎn)要求，我認(rèn)為做一個(gè)善于合作和心態(tài)平和的人最為重要。我們教師不是一個(gè)單獨(dú)的群體，我們面對(duì)的不僅僅是學(xué)生，還有同事，更有學(xué)生家長(zhǎng)，我們只有學(xué)會(huì)合作，善于合作，才能事半功倍，教育才能更好地進(jìn)行。而做一個(gè)心態(tài)平和的人就更有必要了，我們經(jīng)常感嘆作為教師的我們總是老得很快、病多，就是因?yàn)槲覀冃膽B(tài)不好，性子急。我們要時(shí)常提醒自己調(diào)整心態(tài)：以感恩的心面對(duì)世界，以包容的心和諧自他，以分享的心回報(bào)社會(huì)，以結(jié)緣的心成就事業(yè)。真正去做“得失不計(jì)人常樂(lè)，寵辱不驚心自平”的人。

忠厚做人，實(shí)在做事，只為成功找方法，不為失敗找理由。教師做事就要勤勤懇懇，要求善、求美、求真，要全身心地投入，力求做出成績(jī)。我們可以每日三問(wèn)：該做的事有沒(méi)有做？能夠做好的事有沒(méi)有做好？可以做得更好的事有沒(méi)有做得更好？

想要成為名師，除了會(huì)做人，會(huì)做事，還有更重要的一條就是會(huì)做學(xué)問(wèn)。怎么做學(xué)問(wèn)呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敏于反思，樂(lè)于寫作?！拔覀兛偸呛苊Γ覀兛偸呛芾?，哪有時(shí)間思考，哪有時(shí)間寫作？”我們就是這樣不斷為自己找借口，于是與名師失之交臂，與成功一步之遙。于永正老師說(shuō)：“不要懶惰，不要強(qiáng)調(diào)自己忙，一定要拿起筆寫東西，從一節(jié)課寫起，從點(diǎn)滴小事寫起。認(rèn)真寫三年教案，未必成為一個(gè)優(yōu)秀教師；認(rèn)真寫三年教師札記，一定能成為一個(gè)有思想的教師，說(shuō)不定還能寫出一個(gè)教育家來(lái)?！蹦敲?，我們可以寫什么呢？教師寫作就是把自己在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中的體會(huì)、感悟、心得等等記錄下來(lái)，就是把你自己的感性經(jīng)驗(yàn)加以抽象概括而后進(jìn)行系統(tǒng)化和條理化，就是把你自己的教學(xué)歷練和情感通過(guò)適當(dāng)?shù)男问椒从吵鰜?lái)。秦德林老師認(rèn)為，能夠把體會(huì)、感悟、心得和經(jīng)驗(yàn)用文字的形式留下來(lái)，是每一位教師的重要使命和光榮職責(zé)。教師寫作的意義不僅如此，它還能修養(yǎng)人生，提升道德；陶冶性情，凈化心靈；超越現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)；成就事業(yè)，發(fā)展自我。所以，我們何樂(lè)而不為呢？

我想我們是否能成為名師并不重要，重要的是我們努力的這個(gè)過(guò)程。哪怕我們一直在通往名師的路上行走，我們也不要錯(cuò)過(guò)了路邊美麗的風(fēng)景，讓我們?nèi)ハ硎芙逃?、享受生活、享受美好的人生?/p>

第五篇：“名師之路”培訓(xùn)心得體會(huì)

“名師之路”培訓(xùn)心得體會(huì)

鎮(zhèn)川小學(xué)

王錦濤

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)體育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。

2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。

聽(tīng)名師講課，如同與大師對(duì)話。短短三天的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

通過(guò)參加這次活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。