第一篇：參加領(lǐng)雁班培訓(xùn)的心得

參加領(lǐng)雁班培訓(xùn)的心得

領(lǐng)雁班培訓(xùn)的第一塊就是理論培訓(xùn)，在班主任劉老師的努力下，我們有幸聆聽了省特級教師朱益群、傅順康，嘉興市秀州區(qū)教研員徐玉根，南湖區(qū)教研員查杰慧以及在一線工作的優(yōu)秀語文教師們的講座。他們以生動的教學(xué)事例、精彩的語言，深入淺出地對我們進(jìn)行了從教育心理學(xué)到教學(xué)理論、教學(xué)技巧等方面的指導(dǎo)，讓我們收獲不少。通過理論學(xué)習(xí)，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位語文教師，必須具有全面的語文知識、良好的處理教材的能力、靈活多樣的教學(xué)技能和方法、良好的思想品質(zhì)等。在語文理論知識的習(xí)得過程中，教師不再把知識的傳授作為自己的主要教學(xué)目的，也不再把他們的主要精力浪費(fèi)在檢查學(xué)生對所傳授知識掌握的程度上，而是也要把自己當(dāng)成是學(xué)習(xí)共同體中的成員，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情景讓學(xué)生體會和感知語言的魅力，在學(xué)習(xí)互動中教師們應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，傳統(tǒng)意義上的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”，將讓位于師生的互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生學(xué)科探究的組織者、幫助者和指導(dǎo)者”。

在這一次的培訓(xùn)中，我感受最深的是海鹽教師進(jìn)修學(xué)校的黃二群老師所作的“頌師模、樹師風(fēng)、鑄師魂”專題講座。黃老師聯(lián)系了“十七大”有關(guān)道德文化建設(shè)講了培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范的重要性以及新舊師德規(guī)范條款的區(qū)別等等，當(dāng)他在解讀新規(guī)范條款時講到“不得體罰和變相體罰學(xué)生”的規(guī)定時，他列舉了許多例子。我一直以為我十分清楚什么是體罰，但我從沒關(guān)注或者說去了解變相體罰。當(dāng)他講到：罰學(xué)生掃地、罰抄作業(yè)、站著聽課、設(shè)“差生座”等這些的時候，我傻眼了，觀察自己生活的周圍或者是聽聞的這一類現(xiàn)在好像是家常便飯一樣，以及從我求學(xué)的親身經(jīng)歷來看，我從來都不知道這一類可以與變相聯(lián)系起來。從教之初，碰到了許多不完成作業(yè)的學(xué)生，當(dāng)我觀察許多老教師在遇到這一類學(xué)生時他們坦然自若，他們已經(jīng)定好一個規(guī)則，不管學(xué)生是找什么借口都要遵守這一個規(guī)則：把作業(yè)抄一遍或者抄幾遍、幾十遍。黃老師也說過這一類現(xiàn)象最多是出現(xiàn)在年輕教師身上，我作為一名年輕的教師我深刻銘記。我們清楚作為人民教師，對于學(xué)生犯錯誤時，我們不應(yīng)該用這些方法來克制他們，而應(yīng)該用科學(xué)的教育方法來引導(dǎo)他們、感化他們，讓他們最終克服壞習(xí)慣，做人見人愛的好學(xué)生。

在這一次語文領(lǐng)雁班的理論培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一個老師都是優(yōu)秀的。他們每時每刻都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我作為其中的一員也被他們的這一種心態(tài)感染著，我也不由自主的忙活起來，積極的融合到這樣一個團(tuán)隊中去。我認(rèn)為，我們這個團(tuán)隊是最優(yōu)秀的。經(jīng)過斷續(xù)兩個星期的理論培訓(xùn)，我已經(jīng)感覺到我自身的變化，所以在這里要感謝那些專家、感謝這些學(xué)員們。語文領(lǐng)雁班的理論培訓(xùn)只是一個開端，對于理論培訓(xùn)中給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，作為一名在一線語文工作者有他無盡的責(zé)任，懸掛著初中語文教學(xué)的重任于肩。經(jīng)過兩個星期的理論培訓(xùn)，讓我感動的是班主任劉老師對我們培訓(xùn)班學(xué)員們細(xì)心、周到的照顧。她安排我們的就餐，也經(jīng)常征求我們的意見。在這樣的師校培訓(xùn)，我們是幸運(yùn)的，也是幸福的。在此我要告戒自己理論學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，接下來要拉足馬力投入到實(shí)踐的學(xué)習(xí)中去。

一次心靈的旅行——省初中語文“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)心得體會

兩個月對于人的一生只是一個小小的音符，兩個月對于一次自己專業(yè)的培訓(xùn)卻是終身難忘的。我有幸參加了省領(lǐng)雁工程的培訓(xùn)，有幸與來自全省各地的同仁相遇，有幸聆聽各位專家、學(xué)者的經(jīng)典講座，有幸得到指導(dǎo)老師細(xì)心、負(fù)責(zé)的指導(dǎo)??

回想起剛來杭州時的情景，初來乍到，一切都是陌生而孤獨(dú)。想想兩個月的時間實(shí)在是漫長，特別是第一個晚上躺在床上實(shí)在是難以入睡，想想以后好長一段時間都要這樣渡過一夜一夜，心里實(shí)在有點(diǎn)后怕。

然后每天就是周而復(fù)始一成不變的上課、聽講座，去教室，單調(diào)而乏味。也是在這種單調(diào)乏味的日子中，同學(xué)之間相互熟識起來，上課漸漸地有味起來，食堂也慢慢喧鬧起來，日子也忽地快樂起來。幾個星期一過，已迎來了實(shí)踐期。一個月的實(shí)踐忙碌而充實(shí)，緊張而有效。在這短短的二十幾天時間里，不敢說自己的課堂教學(xué)水平突飛猛進(jìn)，但是至少，我又增加了幾分對教學(xué)的熱情，對課堂的探索，對整個職業(yè)的重新定位。

雖說自己有十年的教學(xué)經(jīng)驗，但我始終沒有把自己當(dāng)作一個骨干老師來看，“山外有山，人外有人”，來到這里我就是一個新老師，什么都得重新學(xué)習(xí)，重新定位。以前聽課的狀態(tài)基本上都是盲目地、馬不停蹄地埋頭苦記。然后就是拍屁股走人，對于評課一向避諱。但是這次培訓(xùn)之后最大的收獲就是，開始有了自己的思想：為什么這么設(shè)計？如果這里效果不好，應(yīng)該怎樣？有沒有更好的建議？反思，帶給我的是一種不同程度的升華過程。怪不得有人說教了三年，不可能成為一個名師；但是如果反思三年，那么就很有可能成為一個名師。反思型教師，才能在以后的教學(xué)路上越走越遠(yuǎn)。而這一個月的聽課、磨課、上課、評課、反思，帶給我的不僅是心靈上的歷練，也實(shí)實(shí)在在地提高了自己的教學(xué)技能。向名師學(xué)習(xí)，向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個學(xué)習(xí)型，反思型的語文老師。

培訓(xùn)即將結(jié)束，又忽而覺得時間過得快了?？傆X得學(xué)得不夠，還沒著道。漫漫長路其修遠(yuǎn)，上下求索不可息，需要的是我們接著繼續(xù)努力。只要有心，你將會找尋一切的機(jī)會，無論何時何地。

很多老師都說在教學(xué)的過程中得到幸福，朱永新教授提倡的也是“過一種完整幸福的教育生活”，在教學(xué)中會得到幸福，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也同樣能得到幸福，而以后的責(zé)任就在于如何將這幸福延續(xù)。

現(xiàn)在我已回到學(xué)校繼續(xù)我的教學(xué)工作。我想我應(yīng)該對自己有一個總結(jié)?；仡欁约簝蓚€月的培訓(xùn)實(shí)踐，應(yīng)該給自己一個明確的定位。我應(yīng)該成為一個怎樣的老師呢？成為一個可褒可揚(yáng)教育家型的大老師，成為一個可敬，匠心得到敬重的教書匠，還是成為一個僅把教書作為自己謀生手段的普通老師？而我現(xiàn)在又處于哪個階段呢？這一切都值得我考慮，而且是著重考慮的。

我應(yīng)該把成為一個大教師作為自己努力的方向。要做一個像父親一樣嚴(yán)而有度的老師，做一個寬容、風(fēng)趣幽默、充滿愛心、以身作則、真才實(shí)學(xué)的老師。而要成為以上任何一種老師，必須具備老師專業(yè)素質(zhì)的核心——師德，令人崇敬的師愛和不可或缺的師能。

在今后的教學(xué)道路上，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表將作為我的座右銘，始終奉行，堅持到底，缺失任何一項我認(rèn)為都是一個教師的“缺德”。學(xué)生常常會這么說：這是我們老師說的，我們老師就是這么做的。一個教師為什么會有這樣的強(qiáng)大的教育影響力，正是他的這種直觀示范性的作用。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。我將時刻想想這句話的內(nèi)涵，感受這種話所包含的分量。

我們面對的每一個學(xué)生都是一個鮮活的個體，每一個學(xué)生都是一部書、一個故事、一首詩。著名教育家李鎮(zhèn)西說：不是我愛學(xué)生，是學(xué)生愛我。學(xué)生都是愛老師的，關(guān)鍵是老師能否感知學(xué)生的愛。那么就讓我們感受學(xué)生的愛，為了學(xué)生的愛而盡自己的的責(zé)任，把每一個工作日都當(dāng)作自己的創(chuàng)造日吧。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！教師對自己的學(xué)生的愛是只講付出不講回報的。是無私、廣濟(jì)且沒有血緣關(guān)系的愛，這種愛是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是神圣的。

培訓(xùn)期間，聽到了太多關(guān)于名師的感人教育事跡。孟二冬、霍懋征、鄒有云、李靜華??每一個特級老師、教育家都給我深刻的影響。而我的指導(dǎo)老師，杭州各中學(xué)的優(yōu)秀語文老師，還有來自全省各地的各位同學(xué)，他們的教育理念，優(yōu)秀的教育方法都使我受益匪淺。這一切都讓我有理由相信，在今后的教學(xué)和班級管理上對將對我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。兩個月的培訓(xùn)是一次心靈之旅，蕩滌了舊有的塵埃，過濾了已有的思緒。在這條道路上我還將繼續(xù)前行?！吧舷虑笏鳌?，走一條前人已走過的路，也是一條自己所沒走過的路。努力以優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)于人民，回報自己，回報學(xué)校，更是回報社會。

雁過留聲

——省領(lǐng)雁工程培訓(xùn)心得感言之二

2009年3月初，我們有幸走進(jìn)了美麗的寧波大學(xué)，參加了“省領(lǐng)雁工程學(xué)科骨干教師培訓(xùn)”，聆聽了各位教育專家的講座。他們對于新課程的闡述見解獨(dú)到，一語中的，既指出了當(dāng)今課程改革中存在的問題，又為我們今后的教育教學(xué)工作指明了方向，兩個月的學(xué)習(xí)，像暴風(fēng)驟雨般把我的心緒澆了個酣暢淋漓。當(dāng)涌動的熱情漸漸平復(fù)的時候，我不停地問自己：“你應(yīng)該反思點(diǎn)什么？在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中做點(diǎn)什么？”

新課程改革實(shí)施以來，新的教學(xué)理念鋪天而來，廣大一線教師從不同層面感受到“新課程就是好”?？墒牵覀兟牭亩嗔丝吹亩嗔?，又仿佛進(jìn)入了浩瀚的沙漠，漸漸地迷失了方向。這位說不能太注重人文性，要以語言文字訓(xùn)練為主，那位說語言文字的訓(xùn)練最終要為領(lǐng)會文章的思想情感服務(wù)。公說公有理婆說婆有理，我們這些處于一線的教師們不知所措，我們的教學(xué)又陷入了瓶頸之中，進(jìn)退兩難。這次的培訓(xùn)無疑是一縷縷清風(fēng)撲面而來，從周勇教授《有效教學(xué)的理念與實(shí)踐策略》到邵光華老師《青年教師的成長規(guī)劃》，從黃偉教授《教師人文素養(yǎng)和人格魅力》到張孔義教授的《課堂教學(xué)觀察診斷》等給我們的腦海留下了深刻的印象。每一次講座，每一次授課和互動都是頭腦風(fēng)暴，都是思想的洗禮，使我們的思想慢慢又清晰起來。盡管各位專家也眾說紛紜，但有一點(diǎn)是相同的，那就是教學(xué)最終以學(xué)生的發(fā)展為目的，用朱水根教授的話來說“我們的教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生生命的成長，我們的教師要努力激發(fā)學(xué)生生命中最燦爛的部分”。那么如何引領(lǐng)學(xué)生生命的成長呢？我覺得應(yīng)該從提高自身的修養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)開始。

我們常常被那些教育名師的課堂所深深的折服，他們始終追求著這樣一個境界：教師在課堂上語言生動，具有感染力；教態(tài)灑脫，富有激情；教法精當(dāng)，洋溢著布局之美。學(xué)生在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，充滿著生命的活力。課堂時而行云流水般的平滑，時而鴉雀無聲地等待，時而百川歸海般地澎湃。一切都在自然的運(yùn)行中，一切都在教師機(jī)智地調(diào)控中，一切都在學(xué)生的獨(dú)特體驗中。在這個過程中，聽課者有欣賞的愉悅，有情到深處的震撼，有局部處理不當(dāng)?shù)倪z憾，用自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行著“內(nèi)部的整合”。我們都知道這樣的公開課，經(jīng)歷了怎樣的“磨”的過程：需要教師用情去澆灌，用心去喚醒學(xué)生，不斷地否定自我，超越自我，這是一個“眾里尋她千百度”的過程。我們常態(tài)課無法做到這一點(diǎn)，因此我們想到了一個最基本的問題：“我們從中可以借鑒學(xué)習(xí)是的什么？”細(xì)細(xì)回顧，深深印在腦海中的，震撼著我的心靈的不是講課者的語言技巧，不是電化幻影，不是精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)布局，而是她們令人嘆服的淵博的知識和讓人豁然開朗的巧妙點(diǎn)撥。舉重若輕，只需略作串聯(lián)，隨意發(fā)揮，一堂課即刻就激活了。所謂的“厚積薄發(fā)”就是指這個吧。這等學(xué)問境界當(dāng)然不是輕易就能得到的，但它可以說明一點(diǎn)：書到用時方恨少——知識的積累太重要，這是自身得以充實(shí)提高的前提條件。

一個充滿書香的校園，是一種文化的浸潤，一個知識淵博的教師，他的課堂必定大氣靈動和充滿活力的。

第二篇：“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)心得

“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)心得

轉(zhuǎn)眼間兩個月的“領(lǐng)雁工程”市級中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)班的生活即將過去，這是一個充實(shí)而忙碌的過程，也是一個充滿挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，更是一次思想洗禮的歷程。雖然每天都要早出晚歸，但心頭的感覺確是充實(shí)的。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己在實(shí)踐階段的心得體會總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)實(shí)踐使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識。

在培訓(xùn)中，幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。“學(xué)高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有“向師性”，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有“愛心”，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

其次，培訓(xùn)為我對自己以前的工作反思提供了更多的思考方向，并為以后面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

在前期的培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位教授都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法。在實(shí)踐階段，在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，楊守凱老師給我們談了有效教學(xué)。通過這次課，我們認(rèn)識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)

理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我們努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位領(lǐng)導(dǎo)和教授所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們這些雖然走上講臺已經(jīng)幾年的學(xué)員們，提供了一個重新認(rèn)識自己的過程，我覺得包括我在內(nèi)的所有學(xué)員們必須好好地吸收和采納。

再次，實(shí)踐使我對未來的工作方向更加明確。

對于已經(jīng)工作了一段時間的我們，對自己的學(xué)生，自己的教學(xué)，自己的課堂，都似乎有點(diǎn)習(xí)以為常了，而本次實(shí)踐中，實(shí)踐學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是教師要繼續(xù)發(fā)展必須學(xué)會參與研究，進(jìn)行反思。教師在新的環(huán)境下，要想更好地發(fā)展自己，必須得認(rèn)清我們曾經(jīng)存在的不足和自己可以發(fā)揮的優(yōu)勢，這樣，我們才可以在新的形勢下，看清自己的發(fā)展方向，看清教育的發(fā)展目標(biāo)。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，市里面組織這次領(lǐng)雁培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要實(shí)踐來證明，成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動來為文中做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價值。

第三篇：領(lǐng)雁培訓(xùn)心得

領(lǐng)雁工程培訓(xùn)心得

嚴(yán)青劍

領(lǐng)雁工程培訓(xùn)已經(jīng)圓滿結(jié)束。在這期間我們在市教師進(jìn)修學(xué)校經(jīng)過了兩個多月的理論培訓(xùn)，經(jīng)過了教育實(shí)踐，收獲頗豐，感悟頗多，現(xiàn)將自己培訓(xùn)期間的所思所行記錄此下，作為這次培訓(xùn)的一種珍貴的記憶。

一、教師應(yīng)該多學(xué)。

1、學(xué)習(xí)一些教育理論知識，心理學(xué)等知識。在教育理論指引下的教育實(shí)踐讓我們在日常的教育教學(xué)過程中少走了一些彎路，明確了我們前行的方向。在理論學(xué)習(xí)中越來越發(fā)現(xiàn)心理學(xué)在學(xué)校教育中的作用，學(xué)校德育面臨的學(xué)生越來越復(fù)雜，社會和家庭因素對學(xué)生的影響越來越大，教師只有在深入了解學(xué)生的個性心理素質(zhì)，思想狀況的基礎(chǔ)上才有可能做好學(xué)生的德育工作，心理健康教育方面的知識應(yīng)該成為我們德育工作者工作的一種有效的手段。

2、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)特色學(xué)校的成功管理經(jīng)驗。俗話說得好：“近朱者赤，近墨者黑”與優(yōu)秀教師為伍是教師成長的一條捷徑。理論學(xué)習(xí)期間，我們接觸了眾多的優(yōu)秀教師，聽了他們自己在的教學(xué)教育方面心得體會和突出做法，聆聽了一些學(xué)校德育管理的成功做法，那是一種領(lǐng)悟，更是一種熏陶，我們也深有體會，頗有啟發(fā)。

二、教師應(yīng)該多走。

到其他學(xué)校去看看，尤其是到一些特色學(xué)校去調(diào)研?！罢堖M(jìn)來”是一種學(xué)習(xí)的方式，“走出去”更是我們學(xué)習(xí)的一種好辦法。我們這次“領(lǐng)雁”工程安排的實(shí)踐就是讓學(xué)員“走出去”的一種方式，通過我們學(xué)員自己的親身實(shí)踐覺得效果非常明顯。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”平時理論學(xué)得多，不去消化終歸無用，看看其他學(xué)校是怎樣理論結(jié)合實(shí)際的，做到有效管理，成功管理是我們實(shí)踐的一個目的。在培訓(xùn)期間我們走訪了杭州青春中學(xué)，朝暉中學(xué)，實(shí)地參觀了這些德育特色學(xué)校的校容校貌，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行了面對面的交流和訪談，我們把自己看的時候的一些疑惑可以直接跟領(lǐng)導(dǎo)交流，求疑，得解惑。當(dāng)自己所想到的一些迷惑和不解得到學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人解答的時候，總覺得自己又進(jìn)步了一點(diǎn)，又懂得了一些。此外，我們學(xué)員還進(jìn)行了跟崗實(shí)踐，我們回到江山又在江山的幾所中學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，學(xué)習(xí)一下我們所在學(xué)校的德育管理狀況，讓我們看到

先進(jìn)的東西和需要我們思考和迎頭趕上的地方，這種方式又顯示了我們這次培訓(xùn)的針對性。

三、教師應(yīng)該多寫。

把理論學(xué)習(xí)期間的感悟?qū)懴聛怼Ｔ诶碚搶W(xué)習(xí)期間，在聆聽專家和優(yōu)秀教師講座的時候，我們往往被他們深邃的思想和成功的經(jīng)驗所觸動，那原本風(fēng)平浪靜的心里也起了層層的漣漪，我們的心是動了，有思考過了，但事后不去把這些感悟及時地記錄下來，若干時間后，一切都恢復(fù)原狀，當(dāng)時再多的點(diǎn)子和再強(qiáng)烈的豪情壯志都已經(jīng)是銷聲匿跡了。只有形成自己對某種教育現(xiàn)象的思考，并且把這種思考記錄下來，形成習(xí)慣。長此以往，在自己的教育生涯中一定能夠有一筆沉甸甸的收獲。

回想兩個月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程，從剛?cè)⒓优嘤?xùn)時的浮燥到真正靜下心來享受培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)原來德育原來是可以這樣美麗的。培訓(xùn)的美好時光匆匆逝過，那些人，那些事，那些曾經(jīng)經(jīng)歷過的，隨著時間的流逝會慢慢淡忘，但收獲和感悟卻是永遠(yuǎn)地留在心中，彌久愈香。

第四篇：農(nóng)村教師“領(lǐng)雁工程”班培訓(xùn)總結(jié)

2013年溫州市農(nóng)村教師“領(lǐng)雁工程”初中英語班培訓(xùn)結(jié)束了，我收獲頗豐，現(xiàn)歸納如下：

一、聆聽專家的教誨

經(jīng)過兩個月的培訓(xùn)，許多專家給我們開了很多精彩的講座，使我受益匪淺。如：周平珊老師的《教育的信仰》，以前自己對教師的這一職業(yè)認(rèn)識不夠，覺得地位低又沒有前途，聽了講座后，對其中的幸福感和成就感有了進(jìn)一步的了解和欣賞，決心一生從事教育事業(yè)，努力提高自己的專業(yè)水平和知識水平，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)大潮中保持那份純真和清貧；方海東老師的《向青草更深處漫溯》講座，對教師的專業(yè)成長提出了許多有益的嘗試，要求教師不斷反思自己的實(shí)踐過程，不斷學(xué)習(xí)、內(nèi)化、創(chuàng)新，有成功才會有自信，提出每天四個“一”工程，即每天上好一節(jié)課，每天和一個孩子談話，每天讀一萬字以上的書，每天寫一篇1000字以上的讀書筆記。陳丹萍老師的《走進(jìn)教學(xué)研究的新殿堂》，對我們平時說課中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行了剖析，指出說課體現(xiàn)一個美：語言美、情感美、板書美、教態(tài)美，沒有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說成功；毛華配老師的《中小學(xué)生心里問題對策》講座，直視當(dāng)代中學(xué)生的心里健康問題，如：學(xué)習(xí)問題、情緒問題、人際交往、人格問題、性心里、行為問題等。一一進(jìn)行指出并給出解決問題的對策，聽后豁然開朗。

二、實(shí)踐學(xué)校充實(shí)而有意義

在靈溪一中的6周學(xué)習(xí)，過的很充實(shí)而滿足。周雪紅是我的導(dǎo)師，她是英語組長，上課親切、自然，課件制作美觀清晰，流程設(shè)置完整，教學(xué)目標(biāo)非常到位。我上了幾節(jié)課，每節(jié)課她都認(rèn)真地去聽，聽完之后及時與我進(jìn)行探討，交流最佳教學(xué)方法，我感覺一次一次的修改，自己的教學(xué)水平也在一天一天的提高。我除了聽導(dǎo)師的課之外，還去聽其他學(xué)員或她們導(dǎo)師的課，學(xué)習(xí)不同老師之間的閃光點(diǎn)，自己還積極去參加該校的教科研活動，時刻努力提高自己。

三、對教育的理解和反思

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗或討論時，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動，鼓勵學(xué)生動手動腦，而非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。

對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識： 課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手，英語課以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點(diǎn)。明確了英語課最終的落腳點(diǎn)是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習(xí)英語來達(dá)到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。

第五篇：領(lǐng)雁培訓(xùn)總結(jié)

幸福而又充實(shí)的生活，過得很快，二十幾天的生活接近尾聲。我有幸參加這次市領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)期間，雖然每天都要早出晚歸，但心頭的感覺總是非常的充實(shí)和快樂，我覺得我幸福著，收獲著，仿佛又回到了大學(xué)校園，回到了學(xué)生時代。同時，讓我有機(jī)會在專家的引領(lǐng)下，從中找到差距，認(rèn)識自己的不足，更讓我認(rèn)識到了那么多優(yōu)秀的同學(xué)，讓我有更多的機(jī)會與大家一起學(xué)習(xí)、一起交流、一起成長。

這次整個培訓(xùn)活動安排的非常合理，內(nèi)容也非常的豐富多彩，現(xiàn)將自己的體會總結(jié)如下：

一、專家引領(lǐng)，理論學(xué)習(xí)

在理論培訓(xùn)期間，我們在眾多專家、教授、名師面對面交流，聽他們對語文的獨(dú)到理解，語言文字背后的獨(dú)特魅力，讓我們在以后的教學(xué)之路上指引了方向。常山縣教育局教研室章師亞特級教師給我們作了“教師教育智慧生成”的專題報告，告訴我們教師教育智慧的生成是教師專業(yè)發(fā)展的理想境地，教學(xué)不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)！”，課堂教學(xué)要學(xué)會做“減法”，做一個有智慧的老師。龍游縣教研室陳光明老師，通過他在新教育理念實(shí)踐中，處理了一個又一個生動的案例，讓我受益匪淺。市教育局教育教研室施燕紅老師的“如何開展經(jīng)典誦讀活動”講座，滲透的語文教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文、大量閱讀課外作品、開展課外活動，對他們有重要的作用，一般語文學(xué)習(xí)好的學(xué)生不是教師教出來的，源于學(xué)生大量讀寫，積淀豐厚而成。學(xué)院的吳錫標(biāo)教授闡述了對教育科研的一些基本看法，以及應(yīng)注意的幾個前提問題，另外在課題與論文選題、寫作上也給我們指引了方向，幫助我們掃除困惑和彷徨！總之，我非常珍惜此次的學(xué)習(xí)機(jī)會，用雙眼仔細(xì)地觀察著，用心靈仔細(xì)地聆聽著，從一個個優(yōu)秀教師的背后，我們知道教師的成長不是一朝一夕的，必須腳踏實(shí)地，教育事業(yè)要的是孜孜不倦的追求，對學(xué)生諄諄教導(dǎo)的不悔。

二、同堂異構(gòu)，實(shí)踐活動

對于我們“一線”的教師來說，通過理論的培訓(xùn)，最終還得扎根于課堂，市實(shí)驗的嚴(yán)麗萍老師給我們搭建了一個很好的平臺，讓我們分成兩組，同堂異構(gòu)，我們當(dāng)中其中的兩們老師和嚴(yán)老師分別在市實(shí)驗小學(xué)上了別開生面的課，無論是聽專家的指導(dǎo)課還是學(xué)員的匯報課，聽了她們的示范課，讓我們受益匪淺。上后還和我們一起探討在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。有了導(dǎo)師的引領(lǐng)，有了課堂教學(xué)的現(xiàn)場示范和指導(dǎo)，讓我們把問題看得更高，更遠(yuǎn)，更透徹。讓我也深刻、真切地感受到了“教無定法，貴在得法”。從她們的身上，不僅學(xué)習(xí)了教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細(xì)節(jié)的處理，感受到了他們的教育教學(xué)機(jī)智。我相信，所有的這一切對于我以后的教育教學(xué)，肯定會有很大的啟發(fā)。

三、一起學(xué)習(xí)，共同成長

在培訓(xùn)的這段時間里，班里的每個學(xué)員，一起學(xué)習(xí)，共同成長，儼然已經(jīng)成為了一個大家庭，這當(dāng)中大部分老師都已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)中走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。我們互相交流、學(xué)習(xí)，一次次思維的碰撞，對自己和他人都起到了積極的促進(jìn)作用。

本次培訓(xùn)除了聽專家講座、名師開課、還有論文寫作等任務(wù)驅(qū)動型作業(yè)，在一系列的活動中，我也不斷地反思自己，希望從中更好地取長補(bǔ)短，更好地成長。從理論知識上講，教學(xué)方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高，同時，促使我在以后，對于我們新課程內(nèi)容的理念也有了一定的方向，我們應(yīng)該做一個反思型的教師，改變自己以往在教學(xué)上的不足之處，更要用新的教學(xué)理念時時督促自己刻苦鉆研，這不僅是對學(xué)生的要求，更是對自己的要求，最后感謝“領(lǐng)雁”工程培訓(xùn)！在幸福而又充實(shí)的每一天里，我們學(xué)習(xí)著，成長著。

在衢州學(xué)院享受完一頓精神大餐后，我們一行人又來到了衢江區(qū)實(shí)驗小學(xué)，心里帶著無限的憧憬，而更有幸的是語文組的指導(dǎo)老師又是劉國宏老師，我想我一定要把握住好這次機(jī)會，多多向劉老師學(xué)習(xí)。

劉老師以身示范，聽完他的課讓你折服，然后讓我們每個學(xué)員都要先上一節(jié)診斷課。備課的時候，我總覺得處理教材有