第一篇：小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)材料：為教師搭建成功的平臺(tái)

小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)材料：為教師搭建成功的平臺(tái)

濰南區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，全面貫徹黨的教育方針，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和新課程改革的需要，把教科研工作列入議事日程，突出于重要位置，落實(shí)于物力人事，操作于具體細(xì)節(jié)，收效于辦學(xué)業(yè)績(jī)。全面深化教育科研理念，有效推進(jìn)教育科研踐行，在學(xué)校管理、課程建設(shè)、教法研究等方面扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一些富有成效的研究工作，切實(shí)把教科研作為立校之本、興校之策、強(qiáng)校之路來(lái)抓，走出了一條特色之路，使我校教育科研有了新突破，實(shí)現(xiàn)了新發(fā)展?，F(xiàn)把有關(guān)情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、注重實(shí)效，抓好科研常規(guī)工作

（一）領(lǐng)導(dǎo)參與重視，形成濃厚的研究氛圍

事實(shí)證明，教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持是很難開(kāi)展的。且不說(shuō)開(kāi)展科研需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，如果領(lǐng)導(dǎo)整天用考分來(lái)壓學(xué)生，用升學(xué)率來(lái)評(píng)老師，教育科研就難以開(kāi)展起來(lái)。我校領(lǐng)導(dǎo)班子具有超前的教改意識(shí)，并達(dá)成共識(shí)：“通過(guò)教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時(shí)也能有效地提升教師的基本素質(zhì)，教師搞教科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗(yàn)，又能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用?！?為此，學(xué)校教育科研工作始終擺在了發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃。校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作，而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù)，力爭(zhēng)使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。其中陳作鑒校長(zhǎng)親自承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題《現(xiàn)代科技》、《環(huán)境·人口與發(fā)展》的研究，副校長(zhǎng)王善進(jìn)承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具應(yīng)用與研究》實(shí)驗(yàn)，教研室主任劉學(xué)群承擔(dān)了省級(jí)課題《青島版科學(xué)教學(xué)書(shū)的使用與研究》，校長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)教育科研理論，并在學(xué)校舉辦專(zhuān)題講座，向教師傳授課題研究的方法，指導(dǎo)教師開(kāi)展教科研工作。并深入基層，及時(shí)了解各級(jí)課題的研究動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修訂計(jì)劃，并按計(jì)劃保證科研經(jīng)費(fèi)到位。領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范使學(xué)?？蒲蟹諊找鏉夂瘛Ｔ趯W(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，對(duì)于開(kāi)展教科研工作所需的財(cái)力、物力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予有力地支持。近幾年來(lái)，學(xué)校投資近10萬(wàn)元訂閱教育報(bào)刊雜志40多種，購(gòu)買(mǎi)教育理論書(shū)籍8000多冊(cè)，購(gòu)置電腦等辦公設(shè)施，組織教師學(xué)習(xí)。并通過(guò)會(huì)議號(hào)召、資料宣傳、組織培訓(xùn)、開(kāi)座談會(huì)等多種形式，解除教師思想上的顧慮，用現(xiàn)代教育理論去武裝教師頭腦，轉(zhuǎn)變教師教育觀(guān)念。鼓勵(lì)每位教師，尤其是一大批優(yōu)秀青年骨干教師，努力使自己成為科研型教師，使教師的科研意識(shí)不斷增強(qiáng)。

（二）強(qiáng)化過(guò)程管理，構(gòu)建以校為本的科研機(jī)制 過(guò)程管理是搞好學(xué)校教科研活動(dòng)的中心工作，為此，我們突出抓好了以下工作。

1.加強(qiáng)組織制度管理，構(gòu)建教育科研網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)科研工作有條不紊地開(kāi)展。

為確保教育科研工作在全處各校踏實(shí)有效地開(kāi)展，我們著力于健全組織，加強(qiáng)管理，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)。成立了教科室，配備了教科室主任和科研員，具體負(fù)責(zé)全處的教科研工作。并先后修改完善了《教育科研工作實(shí)施方案》、《教育科研課題管理制度》和《教育科研工作獎(jiǎng)罰條例》。全處以教科室為主導(dǎo)，以學(xué)區(qū)科研組為主體，以各校各科研小組為陣地，形成三層組織相輔相成的科研管理體制，做到一層抓一層，層層有人抓。在研究過(guò)程中，學(xué)校教科室負(fù)責(zé)決策部署，定期組織學(xué)習(xí)理論，舉辦科研沙龍，交流研究情況，舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，指導(dǎo)每位教師把課題研究貫徹到每一堂課，每一項(xiàng)教育活動(dòng)中，教師教學(xué)和科研水平在實(shí)踐中得到可持續(xù)的提高。教科室人員認(rèn)真組織和指導(dǎo)全處的教育科研工作，負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題等，切實(shí)進(jìn)行管理、指導(dǎo)、督促，從以下幾方面加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理：一是規(guī)范課題的立項(xiàng)、論證工作，指導(dǎo)教師善于從教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定課題，進(jìn)行研究；二是組織實(shí)驗(yàn)教師定期召開(kāi)課題研討交流會(huì)，定時(shí)參加下級(jí)課題組的研討會(huì)，研究解決課題研究過(guò)程中遇到的新問(wèn)題；三是每學(xué)期末要求各課題負(fù)責(zé)人在總結(jié)調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)出高質(zhì)量的階段總結(jié)和原始材料積累整理，并對(duì)下學(xué)期實(shí)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)劃；四是建立健全課題研究檔案，做到一個(gè)課題兩套檔（教研室一套，個(gè)人存一套），做好課題成果原始材料的積累，包括：課題立項(xiàng)論證，有關(guān)文件資料，研究過(guò)程中的實(shí)踐材料和原始數(shù)據(jù)分類(lèi)整理；五是及時(shí)總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的階段成果，使課題研究工作規(guī)范有序地進(jìn)行。

２.加強(qiáng)教師科研管理，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鞏固興校之本。

針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，認(rèn)真做好“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即每天學(xué)一點(diǎn)科研理論，每周摘一點(diǎn)教育筆記，每月寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)體會(huì)，每學(xué)期寫(xiě)一篇科研論文。學(xué)期初我們給參加課題實(shí)驗(yàn)的每位老師配發(fā)了科研理論學(xué)習(xí)筆記本，用于摘記教科研理論知識(shí)和課題研究的相關(guān)內(nèi)容，月底由教科室統(tǒng)一查閱，每位教師每學(xué)期的筆記都不少于10000字，就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄，有提綱挈領(lǐng)的摘錄，有精彩詞句和片斷欣賞，也有摘抄完了附上一段心得體會(huì)的；從形式看，有手工抄寫(xiě)，有全文復(fù)印，有剪抄結(jié)合?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。如針對(duì)教師發(fā)表論文少這一現(xiàn)狀，我們專(zhuān)門(mén)請(qǐng)來(lái)了《山東教育》總輯編陶繼新、副主編吳潤(rùn)梓和省教研室張茂聰老師為老師們作了如何撰寫(xiě)科研論文的專(zhuān)題講座，從論文寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)和具體的語(yǔ)言文字三方面作了精辟透徹的講解，使老師們受益匪淺。為了搞好《新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》這一學(xué)校核心課題的研究，我們專(zhuān)門(mén)組織業(yè)務(wù)教干和課題骨干教師兩次去杜朗口中學(xué)取經(jīng)，并于今年暑期派員到臨沂一中聽(tīng)取了杜朗口中學(xué)崔其升校長(zhǎng)的專(zhuān)題報(bào)告。我們還編印了校內(nèi)科研刊物《星河快訊》，刊登科研知識(shí)和教學(xué)案例，發(fā)給教師學(xué)習(xí)。通過(guò)集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，表現(xiàn)出對(duì)教育科研的極大熱情和高度的自覺(jué)性，教育思想、教育觀(guān)念也隨之發(fā)生了深刻的變化。

提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒(méi)有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。此外，學(xué)校還運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、評(píng)估的管理職能，為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。如本學(xué)期，我們已安排了兩次全校性的骨干教師研究課和新教師匯報(bào)課，有30余人次舉行了研究課和匯報(bào)課，并邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)名師到學(xué)校為老師們做課，供老師們學(xué)習(xí)。我們指定雙周四下午為課題研究活動(dòng)時(shí)間，保證每個(gè)課題活動(dòng)有時(shí)間、有內(nèi)容、有安排，促成成果的形成。經(jīng)過(guò)教科研宣傳、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，全校教師具有較強(qiáng)的教科研意識(shí)和科研能力，在一系列的課題研究中，承擔(dān)區(qū)級(jí)以上課題的組長(zhǎng)們大多已成為學(xué)校的教科研骨干，他們能獨(dú)立地進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)方案、組織實(shí)施、撰寫(xiě)報(bào)告。

3.加強(qiáng)科研成果管理，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育和科研向更高層次發(fā)展。

我們的科研成果管理，包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對(duì)課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、推廣及教師科研考核管理。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展，同時(shí)也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。課題通過(guò)了總結(jié)、評(píng)估、鑒定，結(jié)了題，獲了獎(jiǎng)，固然可喜，但成果的推廣與新課題研究同樣重要。如“語(yǔ)文雙軌教學(xué)”課題，開(kāi)始是小范圍研究，前兩年多是引進(jìn)模仿，從2004年起在原實(shí)驗(yàn)多識(shí)字的基礎(chǔ)上嘗試多讀多寫(xiě)，構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)體系，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并在全處推行，該實(shí)驗(yàn)于去年12月份通過(guò)省鑒定。結(jié)題后我們進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，將實(shí)驗(yàn)與書(shū)香校園建設(shè)結(jié)合，更加深入地開(kāi)展下去。2004年我們針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)思想品德科作業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械，不利于學(xué)生能力形成與發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)動(dòng)老師編印了四至六年級(jí)“思想品德自主實(shí)踐性作業(yè)”，并在全處實(shí)施，在使用過(guò)程中經(jīng)過(guò)了多次研討修改，收到較好效果。后被區(qū)教研室在全區(qū)各校推廣使用。在這一基礎(chǔ)上，我們于今年上半年積極申報(bào)立項(xiàng)了省級(jí)課題“小學(xué)品德與社會(huì)自主實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)、使用與評(píng)價(jià)研究”，將自主實(shí)踐性作業(yè)推廣到品德社會(huì)學(xué)科，促進(jìn)教學(xué)改革。

近幾年來(lái)，我們對(duì)學(xué)校自身的研究成果進(jìn)行了推廣，如“低年級(jí)情趣探究教學(xué)”、“中高年級(jí)閱讀教學(xué)問(wèn)題體系操作模式研究”、“數(shù)學(xué)生活教育資源的開(kāi)發(fā)和利用”、“寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”、“自主開(kāi)放性作文研究”等研究成果均在全校推廣應(yīng)用，都獲得滿(mǎn)意的效果。

我們還把推廣和運(yùn)用科研成果作為推進(jìn)學(xué)校教育改革和特色建設(shè)的重要措施。教科室在分析各校教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，以課題研究帶動(dòng)學(xué)校特色建設(shè)。其中，三實(shí)小本部的“乒乓球活動(dòng)教學(xué)”，對(duì)河聯(lián)校的“寫(xiě)字教學(xué)普及與提高研究”，十里聯(lián)校的“小作家寫(xiě)作基地建設(shè)實(shí)驗(yàn)”，回民學(xué)校的“民族校本課程開(kāi)發(fā)與研究”，中小西校的“提高學(xué)生古詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)”，都在原有課題實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有步驟地實(shí)施和推廣，并將學(xué)校特色課題與綜合實(shí)踐活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合，區(qū)域推進(jìn)，取得良好效果。

二、搞好四個(gè)“結(jié)合”，形成研究鏈條

（一）點(diǎn)的研究和面的研究相結(jié)合

在開(kāi)展教育科研活動(dòng)的過(guò)程中，我們要求老師人人參與課題研究。但由于客觀(guān)存在的教師水平不平衡，所以我們對(duì)每位教師的具體要求是有區(qū)別的：對(duì)于一般老師，重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽(tīng)取教科研講座，印發(fā)有關(guān)科研資料，閱讀有關(guān)課題的研究報(bào)告，使其認(rèn)識(shí)教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些，研究流程只要基本符合科研要求就行，讓教師們?cè)凇坝斡尽敝袑W(xué)會(huì)“游泳”，這就是“面”；對(duì)于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長(zhǎng)，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌耍囵B(yǎng)一批人，這是教科研工作的“點(diǎn)”。既然是“點(diǎn)”，那當(dāng)然是學(xué)校教科研工作之“重心”，重就重在對(duì)課題研究整個(gè)過(guò)程的指導(dǎo)，突出的是選題的反復(fù)論證；重在對(duì)其實(shí)施過(guò)程中的測(cè)試、檢查；重在不惜代價(jià)組織有關(guān)人員到教科研先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；重在總結(jié)時(shí)的分析研討；重在邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的、具體的指導(dǎo)。這樣，科研骨干隊(duì)伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并帶動(dòng)和指導(dǎo)廣大教師開(kāi)展科研活動(dòng)。這種以點(diǎn)面結(jié)合形成一個(gè)鎖鏈來(lái)抓課題研究，既保證了重點(diǎn)，又達(dá)到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。如今我校形成了多層次開(kāi)展教育科研的局面，既有專(zhuān)家指導(dǎo)下骨干教師研究的課題，又有普通教師群體和個(gè)體研究的課題，既有省、市級(jí)課題，也有區(qū)、處級(jí)課題。

（二）課題研究與教學(xué)研究相結(jié)合

我們根據(jù)學(xué)校教科研工作的兩個(gè)面向（面向?qū)嶋H，重在應(yīng)用；面向教師，重在實(shí)效），注重了科研與教研的結(jié)合。具體辦法是從教師教學(xué)實(shí)際中尋找問(wèn)題，對(duì)于帶有普遍性的或特殊性的問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究，研究中取得的成果，再在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用和推廣。我們認(rèn)為這樣做，科研工作才能在全面提高教師素質(zhì)和全面提高教育質(zhì)量中發(fā)揮真正的實(shí)效。例如語(yǔ)文教研組在教研活動(dòng)研討時(shí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂教學(xué)中串講串問(wèn)、高耗低效，于是確立了“小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)閱讀教學(xué)問(wèn)題體系操作模式研究”課題，2003年被確定為區(qū)級(jí)課題，2004年又滾動(dòng)到市級(jí)，于2005年結(jié)題，并獲市科研成果獎(jiǎng)。此課題實(shí)驗(yàn)重在引導(dǎo)老師和學(xué)生從整體上閱讀和把握課文，避免支離破碎地分析講解，讓學(xué)生在自能讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題，通過(guò)合作探究解決問(wèn)題，以核心問(wèn)題貫穿課文的學(xué)習(xí)，去自讀自悟，學(xué)習(xí)表達(dá)，從而全面提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）總課題與子課題研究相結(jié)合

我們學(xué)校課題的確定常以學(xué)?？傉n題為統(tǒng)帥，圍繞總課題申報(bào)各級(jí)各類(lèi)子課題，在子課題研究一段時(shí)間的基礎(chǔ)上，選擇應(yīng)用性強(qiáng)、緊密結(jié)合教育教學(xué)中迫切需要解決的課題向上一級(jí)科研機(jī)構(gòu)申報(bào)，形成網(wǎng)絡(luò)型課題。如此操作，使學(xué)?？蒲泄ぷ鞯恼w性與個(gè)體性研究互相結(jié)合，互相滲透，并便于指導(dǎo)，提高效益。近兩年，我校以新課改下的“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為研究重點(diǎn)，各學(xué)科圍繞總課題確定子課題，開(kāi)展教學(xué) 研究，形成了“引導(dǎo)—探究課堂教學(xué)模式研究”、“小學(xué)數(shù)學(xué)生活教育資源的開(kāi)發(fā)與利用”、“社會(huì)科教學(xué)評(píng)價(jià)研究”、“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題體系操作模式研究”等十幾個(gè)子課題，建立了主課題下的子課題系統(tǒng)。各學(xué)科教科研組組織本學(xué)科教師參與課題研究，每個(gè)教師根據(jù)學(xué)科子課題確定個(gè)人實(shí)施重點(diǎn)，形成了“學(xué)校（核心課題）——各教科研組、課題組（子課題）——教師個(gè)人（重點(diǎn)發(fā)展計(jì)劃）”校本研究課題網(wǎng)絡(luò)，將全體教師組織在研究網(wǎng)絡(luò)之中，提高課題研究的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校教育科研深入開(kāi)展?？傉n題組從研究目標(biāo)、方法步驟上指導(dǎo)子課題組進(jìn)行工作，子課題組從自己的班級(jí)、學(xué)科實(shí)際制定了實(shí)施計(jì)劃；總課題組參與各子課題組的整個(gè)研究過(guò)程，進(jìn)行檢查指導(dǎo)，分析反饋，積累研究資料；子課題組按總課題方案要求進(jìn)行研究分析、階段小結(jié)和作出研究報(bào)告；最后總課題組進(jìn)行研究工作的全面總結(jié)。如此以一帶十，上下串連，精力集中，研究面廣，內(nèi)容豐富，成果明顯，容易推廣。其中的許多經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)模式在全校各學(xué)科教學(xué)中得到普遍推廣與應(yīng)用。

（四）老課題與新課題相結(jié)合

1999年，我們參與了省《現(xiàn)代科技教育》課題的實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)出“五重一延伸”和“四個(gè)盡量”的教學(xué)思想，并總結(jié)概括出八種基本課型及相應(yīng)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)成果受到省教科所領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。2004年我們?cè)谠醒芯康幕A(chǔ)上，將此實(shí)驗(yàn)滾動(dòng)到省“十五規(guī)劃重點(diǎn)課題”，確立了《科技教育生活化》和《青島版科學(xué)教科書(shū)的使用》的研究課題。這樣，新老課題結(jié)合，面向全校學(xué)生將科技教育進(jìn)行繼續(xù)深入地研究探索，特別是把科技教育滲透到各科教學(xué)和學(xué)生生活中，老課題的研究成果得到大力推廣，新老課題形成了一條研究鏈條，彰顯研究的活力。

三、做好激勵(lì)評(píng)價(jià)，收獲可喜成果

只有科學(xué)的研究過(guò)程還不夠，我們還建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制來(lái)規(guī)范教師的科研行為。如，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)有實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、教學(xué)筆記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、階段總結(jié)等等，讓實(shí)驗(yàn)老師明確自己的“責(zé)”；實(shí)驗(yàn)教師可以按自己的思路去實(shí)驗(yàn)，有實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)，可以申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等，給實(shí)驗(yàn)教師充分的“權(quán)”；當(dāng)實(shí)驗(yàn)取得成果時(shí)，學(xué)校會(huì)給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并與評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)考核等掛鉤，創(chuàng)造條件為老師謀“利”。為此我們制定了《教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》，對(duì)老師們?nèi)〉玫目蒲谐晒谄谀┻M(jìn)行一次性獎(jiǎng)勵(lì)，并通過(guò)表彰教科研先進(jìn)個(gè)人，激發(fā)科研熱情。我們使教師從事教育科研的“責(zé)、權(quán)、利”得到了很好的界定，使教育科研朝著良性的、正規(guī)的方向發(fā)展。兩年來(lái)，學(xué)?？蒲泄ぷ魅〉昧素S碩的成果。

（一）嚴(yán)格按區(qū)教育科研工作評(píng)估方案創(chuàng)新性地開(kāi)展工作，學(xué)校整體教育科研工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。教科研成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，切實(shí)解決了教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。因此，學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)?！?，臨沂市教育科研工作先進(jìn)學(xué)校，并有2人次被評(píng)為省級(jí)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”和“思想品德”實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，6人先后被評(píng)為市科研型骨干校長(zhǎng)、教育科研先進(jìn)工作者、科研型骨干教師和優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)教師。在教育科研工作綜合評(píng)估中連續(xù)兩年獲得全區(qū)第一名。

（二）積極為區(qū)“自主、合作、探究”協(xié)作研究體會(huì)議和“全區(qū)小學(xué)循序自主作文研究調(diào)度會(huì)”提供會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)。并為會(huì)議提供了三節(jié)觀(guān)摩課和三個(gè)典型發(fā)言，有力地促進(jìn)了相關(guān)課題的研究工作。特別是在全省“小學(xué)循序自主作文研討會(huì)”上，有10余篇論文進(jìn)行了大會(huì)交流。全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的整合實(shí)驗(yàn)研究”成果顯著，獲省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)1個(gè)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)總結(jié)《有機(jī)融合，整體推進(jìn)》在全省課題會(huì)上進(jìn)行典型發(fā)言，10余篇實(shí)驗(yàn)論文和教學(xué)案例獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)。4位實(shí)驗(yàn)教師的課程資源被省課題組編入教材。并有8篇教學(xué)設(shè)計(jì)被區(qū)教研室編入校本課程全區(qū)使用。另有100余篇與各級(jí)各類(lèi)課題研究相關(guān)的論文在省市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

（三）課題研究工作形勢(shì)喜人，我們積極組織各級(jí)課題申請(qǐng)立項(xiàng)和鑒定結(jié)題。自2004年以來(lái)，全處共有20項(xiàng)課題立項(xiàng)，其中省級(jí)課題3項(xiàng)，市級(jí)課題5項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題12項(xiàng)，有2項(xiàng)省級(jí)課題和2項(xiàng)省級(jí)子課題結(jié)題，并有5項(xiàng)市級(jí)課題和20項(xiàng)區(qū)級(jí)課題通過(guò)鑒定。有2項(xiàng)獲市級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)、2項(xiàng)獲三等獎(jiǎng)。結(jié)題率達(dá)99%，做到了年年有課題，歲歲有成果。

（四）以課題研究為依托，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)和名師培育。全處五所學(xué)校全部被區(qū)教育局批準(zhǔn)特色學(xué)校立項(xiàng)，形成了鮮明的辦學(xué)特色，特別是十里聯(lián)校的寫(xiě)作教學(xué)和對(duì)河聯(lián)校的書(shū)法教育特色十分明顯，已取得豐碩的教學(xué)和科研成果，并多次承辦區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。學(xué)校積極鼓勵(lì)骨干教師主持或參與課題研究，提升科研能力，一大批中青年教師脫穎而出，兩年內(nèi)有1人被評(píng)為沂蒙名師，2人被評(píng)為濰南名師，4人被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手,5人被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手,1人被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)新秀。兩位教師承擔(dān)了區(qū)送教下鄉(xiāng)任務(wù)，一名教師在全區(qū)新教師上崗培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行典型經(jīng)驗(yàn)介紹。三人代表區(qū)參加市教學(xué)基本功比賽，取得優(yōu)異成績(jī)。初步形成科研興師的校園氛圍，學(xué)校進(jìn)入了多出人才，快出人才的良性運(yùn)行機(jī)制。

（五）加強(qiáng)科研培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)成效。先后12次派教科室主任、科研員或課題主持人參加省、市級(jí)課題研究會(huì)和科研會(huì)議，做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)研究和科研活動(dòng)的開(kāi)展。

教師是一顆種子，學(xué)校是土壤，而研究則為他們成長(zhǎng)提供了養(yǎng)分。只有抓好科研工作，為老師搭建走向成功的平臺(tái)，才能使教師把工作當(dāng)作一件快樂(lè)的事情去做，在研究中增強(qiáng)底蘊(yùn)，在競(jìng)爭(zhēng)中謀求發(fā)展。下一步我們將繼續(xù)沿著“繼承、借鑒、創(chuàng)新、超越”之路，堅(jiān)持科研促教、科研興校的方針，以轉(zhuǎn)變教科研觀(guān)念、提高教師科研能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為根本，扎扎實(shí)實(shí)抓好教科研工作，深入開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，把創(chuàng)造還給教師，使教育教學(xué)更具效力，使學(xué)校更具活力。

第二篇：小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)

教育科研工作總結(jié)匯報(bào)

我校教育科研工作，按照教育督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞下述五項(xiàng)工作指標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展：（1）學(xué)校建立教育科研制度；（2）課題研究結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和發(fā)展要求；（3）教師參與面廣；（4）積極推進(jìn)利用先進(jìn)科研教學(xué)成果；（5）確實(shí)推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展。

首先從教育科研評(píng)估方案涉及的四個(gè)方面進(jìn)行解析：

一、科研條件

（一）科研組織

科研組織健全，有領(lǐng)導(dǎo)、有機(jī)構(gòu)、有隊(duì)伍。由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，副校長(zhǎng)和教科室主任分管具體工作。設(shè)有教科室，有獨(dú)立的辦公場(chǎng)所，人員的分工也比較細(xì)，日常的工作有相關(guān)記錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育科研，每學(xué)期期初就制定了詳細(xì)的教育科研工作計(jì)劃，在日常工作中，針對(duì)教育科研工作內(nèi)容、完成時(shí)間、負(fù)責(zé)人，等等都有很認(rèn)真的要求。各項(xiàng)教育科研的記錄要求詳細(xì)、具體、材料保存完整。把學(xué)校的教學(xué)骨干吸收進(jìn)來(lái)，擔(dān)任課題組的組長(zhǎng)，帶領(lǐng)指導(dǎo)其他老師進(jìn)行研究。校內(nèi)建立了自上而下的教育科研網(wǎng)絡(luò)。

存在的問(wèn)題如下：當(dāng)前我們學(xué)校的教科研水平不高，氛圍不濃厚。主要有三個(gè)方面的原因，一是對(duì)于各項(xiàng)規(guī)章制度，尚需加大貫徹的力度。二是教科室工作有待提高，要嚴(yán)格貫徹各項(xiàng)工作的開(kāi)展，注重工作精細(xì)化。三是，從整體上來(lái)講，多數(shù)教師重教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的科研較模糊，沒(méi)有上升到理論的高度。對(duì)教科研重視不夠。進(jìn)取性不強(qiáng)，科研意識(shí)不強(qiáng)。上述種種原因?qū)е聦W(xué)校的科研氛圍不濃厚，一些教師對(duì)課題的研究也流于形式。針對(duì)存在的問(wèn)題，我認(rèn)為，最重要的是強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，科研意識(shí)增強(qiáng)了，這些問(wèn)題都應(yīng)該很容易解決。

（二）教育科研規(guī)章制度

學(xué)校制定了適合本校情況的教育科研制度，對(duì)教師參與教育科研和在教育科研上的成果進(jìn)行不同程度、不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)了教師們的科研積極性。鼓勵(lì)教師積極參與教科研論文評(píng)選，以更好促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（三）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)，科研水平的提高離不開(kāi)好的科研條件。學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓老師多學(xué)習(xí)、多外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野、解放觀(guān)念。近年來(lái)，先后有十多名教師和學(xué)校中層參加教體局和教科所組織的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校給教師訂了大量刊物和教育書(shū)籍，鼓勵(lì)教師多讀書(shū)勤學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦，提高科研理論水平。

二、課題研究

膠州市每年申請(qǐng)的青島市以上的課題研究都在數(shù)十項(xiàng)之多，承擔(dān)青島市級(jí)以上重點(diǎn)課題也有十多項(xiàng)，青島市級(jí)以上的課題大都由局屬學(xué)校和部分城區(qū)辦事處學(xué)校承擔(dān)，因?yàn)樗麄兊慕逃蒲袟l件較好，學(xué)校的也有一定的教育科研基礎(chǔ)。這些條件是我們尚不具備的。結(jié)合我們自己的現(xiàn)實(shí)情況，我們學(xué)校在充分論證的基礎(chǔ)上，確立了課題：賞識(shí)教育。學(xué)校自從確定課題以后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和分管主任，也討論研究了多次，決定進(jìn)行長(zhǎng)期的研究。在研究的過(guò)程中，有計(jì)劃，有安排，有分工，有進(jìn)程，制定了研究方案，并按照方案計(jì)劃穩(wěn)步進(jìn)行。在研究的過(guò)程中，注意搜集各種與課題有關(guān)的資料，注意保存各種細(xì)小的研究成果，經(jīng)常召開(kāi)課題研究小組會(huì)議，認(rèn)真記錄研究中的各種變化，各種數(shù)據(jù)，及時(shí)整理研究成果，記錄研究的內(nèi)容，定時(shí)召開(kāi)研究會(huì)議，交流研究收獲，發(fā)現(xiàn)研究中的出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整研究思路，制定下步研究方案、研究計(jì)劃。關(guān)于課題研究所整理資料包括以下內(nèi)容：（1）課題申報(bào)書(shū)（2）課題研究實(shí)施方案、各階段實(shí)施計(jì)劃；（3）課題研究過(guò)程中的實(shí)施記錄；（5）課題論證會(huì)、研討會(huì)的材料；（6）課題研究活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

（7）課題研究過(guò)程形成的典型資料，包括：①典型教案、作業(yè)、課堂實(shí)錄、觀(guān)察記錄；②各種調(diào)查報(bào)告、調(diào)查問(wèn)卷、訪(fǎng)談?dòng)涗?、檢查、測(cè)查的數(shù)據(jù)及評(píng)價(jià)記錄；③典型事例、個(gè)案；④研究日記、過(guò)程記錄（記事本）；⑤文獻(xiàn)檢索等渠道所得的相關(guān)課題信息、動(dòng)態(tài)；⑥會(huì)議式研究活動(dòng)記錄、紀(jì)要；⑦心得體會(huì)、隨筆；⑧資料性照片、課件、音像資料等。（8）課題研究階段總結(jié)。

（9）課題研究成果；調(diào)查報(bào)告、論文、專(zhuān)著等以及成果獲獎(jiǎng)文件、獎(jiǎng)狀、證書(shū)（或復(fù)印件）。

（10）課題研究結(jié)題報(bào)告；（11）課題研究工作總結(jié)；

（12）成果推廣應(yīng)用計(jì)劃、教育教學(xué)效果信息反饋情況；

（13）課題成果鑒定（結(jié)題證書(shū)）

對(duì)于教師的課題研究，要求教師做到研究要真實(shí)，扎實(shí)，平時(shí)多研究，不能到結(jié)題時(shí)，自己想象個(gè)結(jié)論就了事了。針對(duì)有些老師科研的理論基礎(chǔ)太薄弱，從課題的選擇、課題的題目、操做的形式、研究的方法，實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、過(guò)程的管理，資料的搜集、總結(jié)的撰寫(xiě)、研究報(bào)告的撰寫(xiě)、研究成果的展示等都不夠科學(xué)和完善。學(xué)校加強(qiáng)了教育科研培訓(xùn)，也要求各位老師相互幫助學(xué)習(xí)，讓所有教師盡快了解教育科研，學(xué)會(huì)教育科研，進(jìn)而喜歡教育科研。對(duì)于我們學(xué)校課題的一些說(shuō)明：

（１）我們學(xué)校的主導(dǎo)性課題，就是賞識(shí)教育，我們老師在研究的過(guò)程中，圍繞這個(gè)主導(dǎo)課題，分解成一些小的課題，進(jìn)行研究。校級(jí)課題除一些老教師外，盡量做到人人有課題。要建特色學(xué)校，建品牌學(xué)校，主導(dǎo)性課題的研究是主要途徑。

（２）針對(duì)學(xué)校課題，我們注重了下列一些問(wèn)題：認(rèn)真細(xì)心、扎實(shí)、有效的進(jìn)行管理；幫助教師選擇合適的研究課題和制定研究方案；學(xué)校對(duì)教科研工作進(jìn)行多次調(diào)查檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)訂正問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。到年底結(jié)題時(shí)，要求研究人員及時(shí)撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要查看研究成果，積極組織人員鑒定課題，寫(xiě)出鑒定意見(jiàn)，評(píng)選等級(jí)，同時(shí)給予表彰肯定，以提高教師研究的積極性和實(shí)效性。

三、科研活動(dòng)

（一）校本培訓(xùn)

我們很重視校本培訓(xùn)，邀請(qǐng)名師送課下鄉(xiāng)，跟青島名校結(jié)成手拉手學(xué)校，還有加盟琴島教師成長(zhǎng)工作室，以及請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行各種培訓(xùn)，珍惜各種外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師參加多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。外出學(xué)習(xí)的教師，要求及時(shí)寫(xiě)出活動(dòng)記錄和心得體會(huì)。必要時(shí)，還作為校本培訓(xùn)的材料，讓全校教師都學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）教研活動(dòng)

教研活動(dòng)是學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)。學(xué)校兩周就有一次活動(dòng)。教科研活動(dòng)的形式有多種：有集體備課、同課異構(gòu)、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、集體評(píng)課、課題研究、集中學(xué)習(xí)、還有結(jié)合遠(yuǎn)程教育進(jìn)行的各種教學(xué)錄像觀(guān)摩以及磨課等等。

（三）教科研交流活動(dòng)

一是積極參加教體局和教科所組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng)。

二是積極參加校際間自主教科研學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)效果，記錄詳細(xì)。參加教師回校后將學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體會(huì)、反思等進(jìn)行匯報(bào)、展示，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同成長(zhǎng)。

（四）學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校對(duì)于學(xué)習(xí)筆記一直很重視，學(xué)校制定了一些相應(yīng)的激勵(lì)措施，定期進(jìn)行檢查、評(píng)比；每學(xué)期確定筆記的主題，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；把學(xué)習(xí)筆記納入教師的量化評(píng)比。

（五）網(wǎng)站和校報(bào)?？Ｄ壳?，我們學(xué)校與教育辦合用一個(gè)網(wǎng)站，學(xué)校網(wǎng)站是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、讓教師展現(xiàn)才華、進(jìn)行交流的一個(gè)極好的平臺(tái)。充分利用這個(gè)平臺(tái)，取得了良好的效果。充分利用現(xiàn)代科技，辦好學(xué)校網(wǎng)站，鼓勵(lì)各位老師多瀏覽多參與多投稿，把我們的網(wǎng)站辦成教學(xué)研究的平臺(tái)，辦成跟家長(zhǎng)聯(lián)系的平臺(tái)，辦成體現(xiàn)我們學(xué)校教學(xué)特色和理念的平臺(tái)。

四、科研成果

（一）校級(jí)論文集

我們學(xué)校這些年都編印了校級(jí)論文集，裝訂成冊(cè)。以后我們學(xué)校想對(duì)教師的各種成果進(jìn)行正式打印，爭(zhēng)取作為?？?，要求教師認(rèn)真總結(jié)體會(huì)，寫(xiě)出真實(shí)的優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)反思以及各種教學(xué)隨筆等。

（二）科研成果

從近幾年的論文評(píng)選情況來(lái)看，老師們比較積極，學(xué)校組織的也比較好，學(xué)校也制訂了一些鼓勵(lì)政策，數(shù)量上有所上升，質(zhì)量好的也比較多，獲獎(jiǎng)的等級(jí)也高了。特別是張老師，有十多篇論文在各級(jí)刊物上發(fā)表，榮獲市教育科研先進(jìn)個(gè)人。在以后的工作中，要爭(zhēng)取更多更優(yōu)秀的論文發(fā)表。計(jì)劃對(duì)以后的各種榮譽(yù)，學(xué)校都進(jìn)行詳細(xì)登記，到年底，我們爭(zhēng)取出一本我們學(xué)校的榮譽(yù)冊(cè)。

五、以后的發(fā)展

學(xué)校將爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家到校對(duì)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，努力提供機(jī)會(huì)，讓老師能夠外出學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取建立更好的網(wǎng)站，辦好自己的校報(bào)?？镁W(wǎng)站和校報(bào)?？峁┑钠脚_(tái)，幫助教師更好地進(jìn)行教育科學(xué)研究、交流和學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)成為他們幸福的生活，使一節(jié)節(jié)課不至于成為教師單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來(lái)?！蔽覀儗⒉恍概?，認(rèn)真做好教育科研工作，把我校教師引領(lǐng)到教育科研的幸福道路上來(lái)，讓教學(xué)工作成為他們幸福的生活。

第三篇：小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)[范文]

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小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)

小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)

科研興校 科研興教 科研強(qiáng)師

近年來(lái)，xx小學(xué)堅(jiān)守“科研興校，科研興教，科研強(qiáng)師”的信念。在“十一五”、“十二五”期間先后開(kāi)展了多項(xiàng)教育改革與教育創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校現(xiàn)有近10位骨干教師共承擔(dān)參與了2項(xiàng)省級(jí)、2項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)科研課題的研究。課題研究取得了省市級(jí)科研成果獎(jiǎng)10余項(xiàng)，省市級(jí)以上論文獎(jiǎng)及發(fā)表20多篇。這些成績(jī)的取得，僅僅只是個(gè)開(kāi)始，它離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)，離不開(kāi)xx小學(xué)教師的實(shí)踐與鉆研。現(xiàn)就我校教育科研工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、推進(jìn)學(xué)校教育科研制度改革，讓科研與教研循序漸進(jìn)地穩(wěn)步推進(jìn)。

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學(xué)校教育科研制度的建設(shè)最終是為了提升教師的素質(zhì)，是為了最終達(dá)到無(wú)意識(shí)境界而采取的一種有意識(shí)手段。俗話(huà)說(shuō)：“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。2007年，我校全面推進(jìn)教育科研工作制度改革，充分利用制度的規(guī)范性和指令性?xún)?yōu)勢(shì)，確保學(xué)校教育科研工作有章、有序的開(kāi)展。具體舉措有：

1、成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組管理結(jié)構(gòu)。學(xué)校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長(zhǎng)以師為本，在校內(nèi)充分營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步形成具有親和力、凝聚力的學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵(lì)和鼓舞，使學(xué)校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴(yán)和從教的價(jià)值。學(xué)校積極網(wǎng)絡(luò)人才，有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，使有志教師能在澤小實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

2、完善學(xué)校教研組和課題組工作制度。學(xué)校教研組由語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學(xué)校落科行政統(tǒng)一管理。教研組活動(dòng)由科組長(zhǎng)統(tǒng)一安排，各教研組工作必須按學(xué)校教學(xué)目標(biāo)制定出本學(xué)科教學(xué)改革目標(biāo)、措施、方法及實(shí)施方案，做到兩年一規(guī)劃，逐年出成效。教研組每開(kāi)學(xué)初要根據(jù)上級(jí)部門(mén)指示及學(xué)校工作部署，制定切實(shí)可行的校本教研教改活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)2

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格按計(jì)劃開(kāi)展科組教研教改活動(dòng)。學(xué)校課題組是由市教科所審批立項(xiàng)的科研課題為中心的教研群體（即教師）組成。各課題組由學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。課題組研究活動(dòng)由課題主持人負(fù)責(zé)，各課題組必須科學(xué)細(xì)致地制定出本課題的開(kāi)題報(bào)告、研究?jī)?nèi)容、實(shí)施方案、達(dá)成目標(biāo)等。

通過(guò)教育科研工作制度的管理完善，引領(lǐng)教師掌握科學(xué)的教育管理方法，逐步讓教師成長(zhǎng)為科研型、專(zhuān)家型教師。建立和完善學(xué)校教育科研工作制度是學(xué)校發(fā)展的需要，是教師自我提升的需要，是學(xué)校文化內(nèi)涵再現(xiàn)的窗口。我校通過(guò)啟動(dòng)學(xué)校教育科研工作制度，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放教育科研經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

二、推進(jìn)學(xué)校教育科研校本發(fā)展，讓科研與教學(xué)求實(shí)求效地健康發(fā)展。

校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認(rèn)識(shí)到校本教研在學(xué)校發(fā)展的重要性，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響我們的工作開(kāi)展，只要是正確的、可行的，我們就要堅(jiān)持下去。

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1、緊扣學(xué)校課題開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究。學(xué)校“十一五”期間，在王校長(zhǎng)和張校長(zhǎng)的主持下，重點(diǎn)開(kāi)展了《農(nóng)村小學(xué)生生存教育》課題研究。這個(gè)課題全校大部分老師都參與。我們清醒地認(rèn)識(shí)到開(kāi)展校本教研的目的是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教學(xué)研究的組織設(shè)臵以及組織所擔(dān)負(fù)的主要職能要以有效推動(dòng)校本教研為原則，使教研組織真正成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。基于這一點(diǎn)，課題立足于學(xué)科教研組，以學(xué)科教研組織的實(shí)踐為依據(jù)，以“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科教研方式開(kāi)展探討，這對(duì)改變中小學(xué)教科研的現(xiàn)狀具有針對(duì)性，符合教師教學(xué)研討與業(yè)務(wù)水平的提高，體現(xiàn)了研究回歸實(shí)踐，回歸學(xué)校，回歸教師的原則，對(duì)形成學(xué)校教研文化和學(xué)校辦學(xué)品牌具有重要的理論與實(shí)踐意義。

我們注重過(guò)程，講究實(shí)效，在學(xué)?？平M教研中，堅(jiān)持以“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研展開(kāi)，并沿用“三位一體”的教研結(jié)構(gòu)：即自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。科組教研中堅(jiān)持有效開(kāi)展專(zhuān)題性教學(xué)反思活動(dòng)，通過(guò)由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討，融課題研究于課前設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、課后反思之中，深入地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流信息，探討問(wèn)題。教師在教學(xué)中研究，在研究中提高，課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力，教育教學(xué)不斷取得成效。

2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要轉(zhuǎn)變思想，更新觀(guān)念，要轉(zhuǎn)變以學(xué)科教學(xué)為中心的教育思想，樹(shù)立整體化知識(shí)的教育觀(guān)念；要轉(zhuǎn)變只關(guān)注硬件設(shè)施的教育思想，樹(shù)立重視營(yíng)造良4

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好學(xué)術(shù)環(huán)境的教育觀(guān)念。學(xué)校教科研工作要以教育改革和發(fā)展中的主要問(wèn)題為主攻方向，積極探索教育發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用。其次，以課題為龍頭，形成多渠道，多層面，多梯度的課題網(wǎng)絡(luò)。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科均有自己的學(xué)科市級(jí)立項(xiàng)課題，他們以課題研究為牽引，搶占基礎(chǔ)教育教學(xué)制高點(diǎn)，全面優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，全面提高研究成果水平和應(yīng)用水平，成果顯著。近年來(lái)，學(xué)校各科論文履見(jiàn)在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)及發(fā)表。

3、讓教師校本研訓(xùn)綻放光彩。在開(kāi)展校本教研的過(guò)程中，學(xué)校狠抓校本培訓(xùn)，我們憑借教師校本培訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展教師講壇，教師匯報(bào)，課題研究開(kāi)題及講座等，每學(xué)期一期，現(xiàn)以開(kāi)展5期，共組織優(yōu)秀教師講座10多場(chǎng)，并適時(shí)組織與專(zhuān)家互動(dòng)，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不斷引領(lǐng)教師向科研型、專(zhuān)家型教師角色轉(zhuǎn)變。

三、推進(jìn)學(xué)校教育科研管理創(chuàng)新，讓科研與教師循序漸進(jìn)地共同成長(zhǎng)。

為提高學(xué)校教育科研整體水平，學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)考察，參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，及時(shí)了解科研動(dòng)態(tài)。在實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”并舉的策略同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是邀請(qǐng)有關(guān)教育科研專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座；二是組織教育科研骨干到兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)或參加相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)；三是邀請(qǐng)或參觀(guān)一些教學(xué)能手上示范課；四5

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是努力建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織，組織教師開(kāi)展讀好書(shū)、觀(guān)好課、作報(bào)告等研討活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師進(jìn)一步更新了教育觀(guān)念，調(diào)整了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教師科研的能力及水平，許多教師在科研中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。為了推進(jìn)學(xué)校教育科研管理的有效性，我們形成以下創(chuàng)新舉措。

1、開(kāi)展學(xué)校優(yōu)秀科組評(píng)選。學(xué)科組是學(xué)校從事教育科學(xué)研究工作的基層組織，是提高教師的思想、業(yè)務(wù)水平的教學(xué)研究組織，是學(xué)校管理系統(tǒng)中的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)組織?？平M在貫徹學(xué)?！拔幕⑿！⒖蒲信d校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色亮校”的辦學(xué)思路,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。為了加強(qiáng)我校學(xué)科組的建設(shè)，不斷提高課程改革研究與實(shí)驗(yàn)水平，學(xué)校決定每學(xué)期組織評(píng)選優(yōu)秀科組，要求各科組學(xué)期末嚴(yán)格按照方案細(xì)則進(jìn)行總結(jié)自評(píng)，按照科組教研、科組教學(xué)、科組工作、科組建設(shè)四個(gè)模塊量化打分，最后由學(xué)校評(píng)審小組驗(yàn)收總評(píng)。通過(guò)優(yōu)秀科組評(píng)選，促進(jìn)我?？平M的建設(shè)和完善，促進(jìn)各科組校本教研的科學(xué)有序開(kāi)展，營(yíng)造了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的量化機(jī)制，有效提高了學(xué)校教育科研管理的實(shí)效性。

2、開(kāi)展學(xué)校探索課觀(guān)摩研討。學(xué)校教師每學(xué)期要開(kāi)展一節(jié)校內(nèi)探索課，過(guò)去，我們的針對(duì)性不強(qiáng)，自從開(kāi)展各科科研課題立項(xiàng)研究以來(lái)，許多教師均能結(jié)合本學(xué)科課題研究來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)改革，探索有效的教育教學(xué)方法。彭振松主任、鄒紅艷老師、陳彩菊老師的“語(yǔ)文個(gè)性化小練筆”、xx老師、劉艷松老師的“數(shù)學(xué)主題圖”、文艷芳6

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老師、劉華平老師的“心理誠(chéng)信教育”等課題研究成果在課題教學(xué)中不斷凸顯出來(lái)。近年來(lái)，我校開(kāi)展了片級(jí)公開(kāi)研討活動(dòng)近十場(chǎng)，各學(xué)科教學(xué)新秀不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

3、教師教育科研課題（問(wèn)題）研究備案。為了尋找教育科研的有效性開(kāi)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們依托學(xué)科校本教研，以《小學(xué)“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研的實(shí)踐研究》課題為龍頭，充分發(fā)揮教師主動(dòng)性。從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”到“提煉問(wèn)題”，從“提出問(wèn)題”到“研究問(wèn)題”，從“解決問(wèn)題”到“產(chǎn)生新問(wèn)題”。教師的課程觀(guān)、學(xué)科觀(guān)、教學(xué)觀(guān)等諸多思想觀(guān)念都會(huì)在對(duì)學(xué)科教學(xué)的某個(gè)具體問(wèn)題的研討中碰撞、交流。因此，“研究問(wèn)題”便成為一個(gè)個(gè)課題研究，從而全面帶動(dòng)各學(xué)科教師的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。小學(xué)科研的本質(zhì)是研究教育教學(xué)的問(wèn)題。問(wèn)題是教師積極思考的牽引力量。如果沒(méi)有問(wèn)題，教師便無(wú)需探索研究；如果問(wèn)題不當(dāng)，教師又無(wú)從探索研究。在教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題在不斷的產(chǎn)生，在發(fā)現(xiàn)眾多問(wèn)題的同時(shí)，提煉有價(jià)值的問(wèn)題至關(guān)重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對(duì)當(dāng)今教育的理解。不重學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的教師難以具備這種能力，因此，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問(wèn)題引領(lǐng)式”為研究途徑，抓以課題為主線(xiàn)的“理論學(xué)習(xí)——實(shí)踐反思——行為跟進(jìn)”，促進(jìn)教師的研究活動(dòng)不斷走向深入。“問(wèn)題引領(lǐng)式”的學(xué)科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間，教師在教研活動(dòng)中表達(dá)自己的主張，提出自己的問(wèn)題，交流解決問(wèn)題的方法，分享問(wèn)題研究的成果。學(xué)校每周一次的教研都是一個(gè)契7

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機(jī)，或交流思想，或傳遞情感，或借鑒方法，長(zhǎng)期的相互影響便使教師群體在思想認(rèn)識(shí)、思維方式、習(xí)慣作風(fēng)等多方面呈現(xiàn)共性的特點(diǎn)，即學(xué)校特色的產(chǎn)生。新的問(wèn)題不斷解決，新的問(wèn)題又同時(shí)在不斷的產(chǎn)生，我們的思想、機(jī)制、路徑通了，學(xué)校文化、品牌、效益就有了。

4、統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項(xiàng)及成果申報(bào)?？蒲姓n題的合理規(guī)劃是校本科研管理的必要手段。學(xué)校要求語(yǔ)、數(shù)、英、綜合四個(gè)科組合理規(guī)劃學(xué)科課題，通過(guò)課題立項(xiàng)研究來(lái)帶動(dòng)學(xué)科教研及教學(xué)。各課題研究均由相關(guān)學(xué)校行政管理跟蹤，做好階段規(guī)劃，逐步出階段成果和相關(guān)科研成果申報(bào)。

科研為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)生機(jī)，許多教師在教育教學(xué)上潛心鉆研，學(xué)校教師逐步成長(zhǎng)起來(lái)。目前學(xué)校已有10名教師市骨干教師，3名市級(jí)優(yōu)秀班主任。本學(xué)年教師在教學(xué)上共承擔(dān)片區(qū)公開(kāi)課11余節(jié)，優(yōu)質(zhì)課3節(jié)，教師獲省級(jí)獎(jiǎng)3項(xiàng)，市級(jí)論文、案例設(shè)計(jì)等獎(jiǎng)8項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生在科技等各類(lèi)競(jìng)賽中獲省市級(jí)獎(jiǎng)12人次。

今后，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會(huì)停留，只會(huì)走得更加堅(jiān)定，我們將繼續(xù)以勤奮和智慧譜寫(xiě)我校教育科研工作的新篇章。

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第四篇：小學(xué)教育科研工作匯報(bào)材料（本站推薦）

小學(xué)教育科研工作匯報(bào)材料

小學(xué)校教育科研工作匯報(bào)材料

--關(guān)注生命本真需求，深化教育科研內(nèi)涵

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

金秋十月，丹桂飄香。在這樣一個(gè)特別的日子里，我很榮幸的站在XXX小學(xué)片教育科研的沃土之上，冒昧的和在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行交流我校在教育科研工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。我發(fā)言的題目是《關(guān)注生命本真需求，深化教育科研內(nèi)涵》

學(xué)校是教育發(fā)生的地方，是教育改革的基點(diǎn)。若要使教育改革成為可持續(xù)的事業(yè)，實(shí)行教育教研是十分必要的。教育科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，學(xué)校只有走科研之路，才能有所創(chuàng)新，才能煥發(fā)更新更強(qiáng)的生命力。我校一直堅(jiān)持“重科研、強(qiáng)管理、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路，努力創(chuàng)建“科研先導(dǎo)型學(xué)?！?，以“搭建師生共有的發(fā)展平臺(tái)，打造師生共有的精神家園”為理念，不斷加強(qiáng)校本教研。學(xué)校以教育科研為動(dòng)力，努力實(shí)現(xiàn)“科研興教、以教促研”，圍繞教育科研工作的開(kāi)展做了許多積極而有意義的嘗試。

一、基于問(wèn)題，尋求源自生命本真的發(fā)展方向。

教育科研的重大任務(wù)就是要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。當(dāng)學(xué)校面對(duì)發(fā)展進(jìn)程中所遇到的問(wèn)題時(shí)，要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，把學(xué)校的發(fā)展作為一個(gè)大課題進(jìn)行研究，尋找學(xué)校發(fā)展的方向和策略，用教育科研促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，最終形成學(xué)校辦學(xué)特色；因此，探索師生共同的精神追求、尋求源自生命本真需要的發(fā)展方向就格外重要。我們通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)等形式，廣泛了解學(xué)校教師和學(xué)生的精神需求，知道老師想學(xué)什么，想知道什么，學(xué)生想學(xué)什么，想老師教什么。針對(duì)收集到的材料，我們進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的老師都想了解當(dāng)前教育的新理念、學(xué)習(xí)當(dāng)前教育的新方法，而學(xué)生則大多希望教師能用更加靈活的方式，為他們營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，于是，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，果斷進(jìn)行投入，添置了教師辦公電腦、多媒體演播設(shè)備，滿(mǎn)足了教師學(xué)習(xí)和教學(xué)的需求，同時(shí)，依靠少先隊(duì)、教研組，以“引領(lǐng)成長(zhǎng)、塑造未來(lái)”為主題，開(kāi)展了豐富多彩的校園活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中激勵(lì)教師和學(xué)生創(chuàng)新，老師和學(xué)生在原有精神需求得到滿(mǎn)足的情況下，思想更加活躍，有了更高層次、更有意義的精神取向，他們更加自覺(jué)的參與到了教育教研的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷思考問(wèn)題、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了豐富的教師經(jīng)驗(yàn)積累，幾年中，我校教師共自主撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)交流、課堂反思等幾百篇，教師個(gè)人論文多次獲得市教研室的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校承研的市（地）級(jí)課題《“單式復(fù)教”的推廣與深化研究》獲得了萬(wàn)源市政府首屆教育科研二等獎(jiǎng)，基于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的課題《利用信息技術(shù)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)》被確定為達(dá)州市“十一五”信息技術(shù)課題，并即將結(jié)題。

二、追尋軌跡，傳承源自生命本真的校園文化

學(xué)校傳承著歷史，更傳承著文化。在開(kāi)展教育科研的過(guò)程中，我們堅(jiān)持以校為本，努力傳承源自生命本真的校園文化。有位智者說(shuō)過(guò)，生活即課堂。生活是美好的、豐富多彩的，學(xué)校、家庭、社會(huì)都是學(xué)生和老師生活的源泉，要真正做到“以校為本、以人為本”的進(jìn)行教學(xué)研究，就應(yīng)該充分回歸到生活中去。為此，我們著眼于大山、著眼于大竹鎮(zhèn)豐富的物產(chǎn)、迷人的自然風(fēng)光、奇妙的民間傳說(shuō)和獨(dú)特的民俗文化，從生活中提煉校本教研的新素材。經(jīng)過(guò)對(duì)生活素材的認(rèn)真提煉，我們開(kāi)設(shè)了巴山土特產(chǎn)制作課程，讓每個(gè)孩子回家向父母認(rèn)真學(xué)習(xí)魔芋、茶葉、豆腐等土特產(chǎn)的加工工藝，并讓他們用文字記錄下來(lái)，將課堂延伸到了家庭，將技能鍛煉、寫(xiě)作能力培養(yǎng)和勞動(dòng)觀(guān)念教育有機(jī)結(jié)合，收到了良好的教育效果；我們開(kāi)展了“尋訪(fǎng)家鄉(xiāng)的傳說(shuō)”主題活動(dòng)，讓孩子們采訪(fǎng)家長(zhǎng)，聽(tīng)老人講故事，收集關(guān)于大竹河的民間傳說(shuō)，在班級(jí)中召開(kāi)民間故事會(huì)，豐富了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)；我們成立了民俗文化表演課外活動(dòng)小組，讓孩子們學(xué)習(xí)大竹河的車(chē)車(chē)燈、彩亭、獅子、腰鼓等特色民間文藝表演，XX年，我校的少兒腰鼓隊(duì)參加了首屆大巴山旅游節(jié)暨漢江第一漂開(kāi)漂儀式的文藝演出，收到了良好的效果，XX年3月，在迎接瑞典客人的民俗文化表演中，我校張瑜等同學(xué)表演的彩亭得到了客人們的高度評(píng)價(jià)。我們立足實(shí)際，針對(duì)山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)狀，進(jìn)行了“單式復(fù)教”應(yīng)用的更深層次研究；進(jìn)行了針對(duì)留守兒童的“關(guān)愛(ài)教育”新嘗試，采用教師輪流到家輔導(dǎo)、學(xué)生定點(diǎn)幫助、招募愛(ài)心大使、組建愛(ài)心媽媽隊(duì)伍等辦法，讓留守兒童在學(xué)習(xí)上、生活上能夠感受到老師和同學(xué)的更多關(guān)愛(ài)，我校留守兒童關(guān)愛(ài)教育工作得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，得到了相關(guān)媒體的高度重視，XX年5月，達(dá)州電視臺(tái)“達(dá)州對(duì)話(huà)”欄目組深入我校，就我校關(guān)愛(ài)留守兒童工作進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道；針對(duì)山區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了“在家做個(gè)好孩子、在校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好公民”的“新三好學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)了三結(jié)合教育新局面，這項(xiàng)活動(dòng)也得到了《達(dá)州日?qǐng)?bào).校園周刊》的專(zhuān)門(mén)報(bào)道。針對(duì)山區(qū)學(xué)生害怕與教師進(jìn)行交流的特點(diǎn)，我們開(kāi)展了“我心中的好老師”征文活動(dòng)，在班級(jí)設(shè)立了“悄悄話(huà)”信箱，讓老師們更多的了解學(xué)生對(duì)教師的需求，了解自己教學(xué)工作中的不足。針對(duì)學(xué)生膽小、害羞和興趣、愛(ài)好不廣泛的問(wèn)題，我們開(kāi)展了班級(jí)才藝展示活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都到學(xué)校的舞臺(tái)上去表演一個(gè)節(jié)目，極大的促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生?；谛@文化傳承，我校在充分總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定了《整合校本資源，提高語(yǔ)文活動(dòng)課效果研究》的課題研究，將校園文化的傳承與語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)和研究的有機(jī)結(jié)合。

三、組織討論，樹(shù)立源自生命本真的共同愿景

教學(xué)研究的最根本宗旨是為教學(xué)服務(wù)，為課堂服務(wù)，因此，在進(jìn)行了多種教育的嘗試后，我們決定，將教學(xué)研究中所取得的各種經(jīng)驗(yàn)回歸到課堂中去，從課堂教學(xué)改革入手，探索校本教學(xué)研究的新形式。首先，我們?cè)谡n程設(shè)置上進(jìn)行了改革，除按規(guī)定開(kāi)足了規(guī)定課時(shí)外，每周星期三和星期四下午，被定為了我們的“校本研修課程”，或由學(xué)校統(tǒng)一組織，或由班級(jí)自行組織開(kāi)展一些校本教學(xué)研究的活動(dòng)，讓老師和學(xué)生在這里能夠更加平等的交流，營(yíng)造了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好氛圍；其次，我們?cè)诮處煹恼n堂教學(xué)上進(jìn)行改革，將多媒體技術(shù)廣泛用于教師的課堂教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)新，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的處理或者調(diào)整，于是，老師們開(kāi)始認(rèn)真審視自己所使用的教材，開(kāi)始思考教材內(nèi)容與我們當(dāng)?shù)貙?shí)際的聯(lián)系，教研組內(nèi)，老師們經(jīng)常聚在一起，探討如何更好的去上每一節(jié)課，經(jīng)過(guò)深入的分析研究，數(shù)學(xué)老師們將部分習(xí)題做了修改，以孩子們生活中的素材作為數(shù)學(xué)的習(xí)題，語(yǔ)文教師們則創(chuàng)新了作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更學(xué)會(huì)觀(guān)察生活、感悟生活。學(xué)校教導(dǎo)處積極進(jìn)行備課改革的研究，提出了“一個(gè)核心”、“兩個(gè)目標(biāo)”、“三個(gè)階段”、“四個(gè)轉(zhuǎn)變”的備課思路，從教師的教學(xué)行為入手探索出適合新課程備課的新思路?！耙粋€(gè)核心”：以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心?！皟蓚€(gè)目標(biāo)”：一構(gòu)建新課程備課模式；二是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。“三個(gè)階段”：理念更新階段；崗位培訓(xùn)階段；總結(jié)提高階段。“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變；由經(jīng)驗(yàn)型備課向研究型備課轉(zhuǎn)變；由文字教案向文字與思維相結(jié)合教案轉(zhuǎn)變；由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變；此外，我們還改變了課后反思模式，在教師授課結(jié)束后，除了自己結(jié)合教學(xué)情況進(jìn)行反思外，還隨機(jī)抽取部分學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的體會(huì)，讓他們指出教師教學(xué)中的不足，提出一些有價(jià)值的建議，這樣，師生在互相交流的過(guò)程中進(jìn)行教與學(xué)，師生關(guān)系更加融洽，教師進(jìn)行教學(xué)研究的主動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性更加增強(qiáng)。通過(guò)這些方式，師生自我發(fā)展愿望更加強(qiáng)烈，教師教研活動(dòng)變得更加主動(dòng)積極，教研科研不再是學(xué)校下達(dá)的工作任務(wù)，而是教師個(gè)人源自生命本真的發(fā)展愿景。

四、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，感受源自生命本真的科研快樂(lè)

一所學(xué)校的興旺發(fā)展，離不開(kāi)一支師德高尚，教藝精湛的教師隊(duì)伍。我校積極采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式，加強(qiáng)對(duì)教育科研的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，讓教師與專(zhuān)家對(duì)話(huà)、與大師對(duì)話(huà)、與同行對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中啟迪思想、增強(qiáng)智慧。同時(shí)，積極開(kāi)展各種校級(jí)教育研討活動(dòng)，讓教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研討教學(xué)論文、主講優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課、研討課，讓教師得以展示自己在教育科研中所取得的成績(jī)。積極選派教師參加各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，近年來(lái)，我校選派的何興梅、王娟、施后英、廖云峰等同志參加萬(wàn)源市組織的賽課活動(dòng)、論文撰寫(xiě)活動(dòng)等均獲得了萬(wàn)源市一等獎(jiǎng)。通過(guò)這些方式，教師感受到了教育科研所帶來(lái)的源自生命本真的快樂(lè)，進(jìn)一步增強(qiáng)了投身教育科研的信心和決心。

教育科研，任重而道遠(yuǎn)。在教育科研工作上，我們雖然做出了一些成績(jī)或者說(shuō)取得了一些成果，但只能說(shuō)是一種起步，一種開(kāi)端，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和各位同行所做出的成績(jī)，差距甚遠(yuǎn)?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保嫦蛭磥?lái)，我們將倡導(dǎo)全新的教育科研理念，開(kāi)拓辦學(xué)新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在各級(jí)教育科研部門(mén)的正確指導(dǎo)下、在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在各位同行的真情幫助下，更好地帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真進(jìn)行教育科研，不斷做出新的成績(jī)。

謝謝大家！

第五篇：12--13小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)

小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)

近年來(lái)，黑河壩小學(xué)堅(jiān)守“科研興校，科研興教，科研強(qiáng)師”的信念。先后開(kāi)展了多項(xiàng)教育改革與教育創(chuàng)新活動(dòng)。省市級(jí)以上論文獎(jiǎng)及部分發(fā)表。這些成績(jī)的取得，僅僅只是個(gè)開(kāi)始，它離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)，離不開(kāi)黑河壩小學(xué)教師的實(shí)踐與鉆研。現(xiàn)就我校教育科研工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、推進(jìn)學(xué)校教育科研制度改革，讓科研與教研循序漸進(jìn)地穩(wěn)步推進(jìn)。

學(xué)校教育科研制度的建設(shè)最終是為了提升教師的素質(zhì)，是為了最終達(dá)到無(wú)意識(shí)境界而采取的一種有意識(shí)手段。俗話(huà)說(shuō)：“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。2012年，我校全面推進(jìn)教育科研工作制度改革，充分利用制度的規(guī)范性和指令性?xún)?yōu)勢(shì)，確保學(xué)校教育科研工作有章、有序的開(kāi)展。具體舉措有：

1、成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組管理結(jié)構(gòu)。學(xué)校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長(zhǎng)以師為本，在校內(nèi)充分營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步形成具有親和力、凝聚力的學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵(lì)和鼓舞，使學(xué)校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴(yán)和從教的價(jià)值。學(xué)校積極網(wǎng)絡(luò)人才，有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，使有志教師能在澤小實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。(2012年9月---2013年8月)

2、完善學(xué)校教研組和課題組工作制度。學(xué)校教研組由語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學(xué)校落科行政統(tǒng)一管理。教研組活動(dòng)由科組長(zhǎng)統(tǒng)一安排，各教研組工作必須按學(xué)校教學(xué)目標(biāo)制定出本學(xué)科教學(xué)改革目標(biāo)、措施、方法及實(shí)施方案，做到兩年一規(guī)劃，逐年出成效。教研組每開(kāi)學(xué)初要根據(jù)上級(jí)部門(mén)指示及學(xué)校工作部署，制定切實(shí)可行的校本教研教改活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展科組教研教改活動(dòng)。學(xué)校課題組是由市教科所審批立項(xiàng)的科研課題為中心的教研群體（即教師）組成。各課題組由學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。課題組研究活動(dòng)由課題主持人負(fù)責(zé)，各課題組必須科學(xué)細(xì)致地制定出本課題的開(kāi)題報(bào)告、研究?jī)?nèi)容、實(shí)施方案、達(dá)成目標(biāo)等。

通過(guò)教育科研工作制度的管理完善，引領(lǐng)教師掌握科學(xué)的教育管理方法，逐步讓教師成長(zhǎng)為科研型、專(zhuān)家型教師。建立和完善學(xué)校教育科研工作制度是學(xué)校發(fā)展的需要，是教師自我提升的需要，是學(xué)校文化內(nèi)涵再現(xiàn)的窗口。我校通過(guò)啟動(dòng)學(xué)校教育科研工作制度，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放教育科研經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

二、推進(jìn)學(xué)校教育科研校本發(fā)展，讓科研與教學(xué)求實(shí)求效地健康發(fā)展。

校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認(rèn)識(shí)到校本教研在學(xué)校發(fā)展的重要性，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響我們的工作開(kāi)展，只要是正確的、可行的，我們就要堅(jiān)持下去。

1、緊扣學(xué)校課題開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究。我們清醒地認(rèn)識(shí)到開(kāi)展校本教研 的目的是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教學(xué)研究的組織設(shè)置以及組織所擔(dān)負(fù)的主要職能要以有效推動(dòng)校本教研為原則，使教研組織真正成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。基于這一點(diǎn)，課題立足于學(xué)科教研組，以學(xué)科教研組織的實(shí)踐為依據(jù)，以“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科教研方式開(kāi)展探討，這對(duì)改變中小學(xué)教科研的現(xiàn)狀具有針對(duì)性，符合教師教學(xué)研討與業(yè)務(wù)水平的提高，體現(xiàn)了研究回歸實(shí)踐，回歸學(xué)校，回歸教師的原則，對(duì)形成學(xué)校教研文化和學(xué)校辦學(xué)品牌具有重要的理論與實(shí)踐意義。

我們注重過(guò)程，講究實(shí)效，在學(xué)?？平M教研中，堅(jiān)持以“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研展開(kāi)，并沿用“三位一體”的教研結(jié)構(gòu)：即自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。科組教研中堅(jiān)持有效開(kāi)展專(zhuān)題性教學(xué)反思活動(dòng)，通過(guò)由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討，融課題研究于課前設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、課后反思之中，深入地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流信息，探討問(wèn)題。教師在教學(xué)中研究，在研究中提高，課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力，教育教學(xué)不斷取得成效。

2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要轉(zhuǎn)變思想，更新觀(guān)念，要轉(zhuǎn)變以學(xué)科教學(xué)為中心的教育思想，樹(shù)立整體化知識(shí)的教育觀(guān)念；要轉(zhuǎn)變只關(guān)注硬件設(shè)施的教育思想，樹(shù)立重視營(yíng)造良好學(xué)術(shù)環(huán)境的教育觀(guān)念。學(xué)校教科研工作要以教育改革和發(fā)展中的主要問(wèn)題為主攻方向，積極探索教育發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用。其次，以課題為龍頭，形成多渠道，多層面，多梯度的課題網(wǎng)絡(luò)。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科均有自己的學(xué)科市級(jí)立項(xiàng)課題，他們以課題研究為牽引，搶占基礎(chǔ)教育教學(xué)制高點(diǎn)，全面優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，全面提高研究成果水平和應(yīng)用水

平，成果顯著。近年來(lái)，學(xué)校各科論文履見(jiàn)在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)及發(fā)表。

3、讓教師校本研訓(xùn)綻放光彩。在開(kāi)展校本教研的過(guò)程中，學(xué)校狠抓校本培訓(xùn)，我們憑借教師校本培訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展教師講壇，教師匯報(bào)，課題研究開(kāi)題及講座等，每學(xué)期一期，現(xiàn)以開(kāi)展5期，共組織優(yōu)秀教師講座10多場(chǎng)，并適時(shí)組織與專(zhuān)家互動(dòng)，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不斷引領(lǐng)教師向科研型、專(zhuān)家型教師角色轉(zhuǎn)變。

三、推進(jìn)學(xué)校教育科研管理創(chuàng)新，讓科研與教師循序漸進(jìn)地共同成長(zhǎng)。

為提高學(xué)校教育科研整體水平，學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)考察，參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，及時(shí)了解科研動(dòng)態(tài)。在實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”并舉的策略同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是邀請(qǐng)有關(guān)教育科研專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座；二是組織教育科研骨干到兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)或參加相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)；三是邀請(qǐng)或參觀(guān)一些教學(xué)能手上示范課；四是努力建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織，組織教師開(kāi)展讀好書(shū)、觀(guān)好課、作報(bào)告等研討活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師進(jìn)一步更新了教育觀(guān)念，調(diào)整了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教師科研的能力及水平，許多教師在科研中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。為了推進(jìn)學(xué)校教育科研管理的有效性，我們形成以下創(chuàng)新舉措。

1、開(kāi)展學(xué)校優(yōu)秀科組評(píng)選。學(xué)科組是學(xué)校從事教育科學(xué)研究工作的基層組織，是提高教師的思想、業(yè)務(wù)水平的教學(xué)研究組織，是學(xué)校管理系統(tǒng)中的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)組織。科組在貫徹學(xué)?！拔幕⑿?、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色亮校”的辦學(xué)思路,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。為了加強(qiáng)我校學(xué)科組的建設(shè)，不斷提高課程改革研究與實(shí)驗(yàn)水平，學(xué)校決定每學(xué)期組織評(píng)選優(yōu)秀科組，要求各科組學(xué)期末嚴(yán)格按照方

案細(xì)則進(jìn)行總結(jié)自評(píng)，按照科組教研、科組教學(xué)、科組工作、科組建設(shè)四個(gè)模塊量化打分，最后由學(xué)校評(píng)審小組驗(yàn)收總評(píng)。通過(guò)優(yōu)秀科組評(píng)選，促進(jìn)我校科組的建設(shè)和完善，促進(jìn)各科組校本教研的科學(xué)有序開(kāi)展，營(yíng)造了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的量化機(jī)制，有效提高了學(xué)校教育科研管理的實(shí)效性。

2、開(kāi)展學(xué)校探索課觀(guān)摩研討。學(xué)校教師每學(xué)期要開(kāi)展一節(jié)校內(nèi)探索課，過(guò)去，我們的針對(duì)性不強(qiáng)，自從開(kāi)展各科科研課題立項(xiàng)研究以來(lái)，許多教師均能結(jié)合本學(xué)科課題研究來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)改革，探索有效的教育教學(xué)方法。近年來(lái)，我校開(kāi)展了校級(jí)公開(kāi)研討活動(dòng)多次，各學(xué)科教學(xué)新秀不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

3、教師教育科研課題（問(wèn)題）研究備案。為了尋找教育科研的有效性開(kāi)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們依托學(xué)科校本教研，以《小學(xué)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境校本教研的實(shí)踐研究》課題為龍頭，充分發(fā)揮教師主動(dòng)性。從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”到“提煉問(wèn)題”，從“提出問(wèn)題”到“研究問(wèn)題”，從“解決問(wèn)題”到“產(chǎn)生新問(wèn)題”。教師的課程觀(guān)、學(xué)科觀(guān)、教學(xué)觀(guān)等諸多思想觀(guān)念都會(huì)在對(duì)學(xué)科教學(xué)的某個(gè)具體問(wèn)題的研討中碰撞、交流。因此，“研究問(wèn)題”便成為一個(gè)個(gè)課題研究，從而全面帶動(dòng)各學(xué)科教師的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。小學(xué)科研的本質(zhì)是研究教育教學(xué)的問(wèn)題。問(wèn)題是教師積極思考的牽引力量。如果沒(méi)有問(wèn)題，教師便無(wú)需探索研究；如果問(wèn)題不當(dāng)，教師又無(wú)從探索研究。在教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題在不斷的產(chǎn)生，在發(fā)現(xiàn)眾多問(wèn)題的同時(shí)，提煉有價(jià)值的問(wèn)題至關(guān)重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對(duì)當(dāng)今教育的理解。不重學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的教師難以具備這種能力，因此，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問(wèn)題引領(lǐng)式”為研究途徑，抓以課題為主線(xiàn)的“理論

學(xué)習(xí)——實(shí)踐反思——行為跟進(jìn)”，促進(jìn)教師的研究活動(dòng)不斷走向深入?！皢?wèn)題引領(lǐng)式”的學(xué)科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間，教師在教研活動(dòng)中表達(dá)自己的主張，提出自己的問(wèn)題，交流解決問(wèn)題的方法，分享問(wèn)題研究的成果。學(xué)校每周一次的教研都是一個(gè)契機(jī)，或交流思想，或傳遞情感，或借鑒方法，長(zhǎng)期的相互影響便使教師群體在思想認(rèn)識(shí)、思維方式、習(xí)慣作風(fēng)等多方面呈現(xiàn)共性的特點(diǎn)，即學(xué)校特色的產(chǎn)生。新的問(wèn)題不斷解決，新的問(wèn)題又同時(shí)在不斷的產(chǎn)生，我們的思想、機(jī)制、路徑通了，學(xué)校文化、品牌、效益就有了。

4、統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項(xiàng)及成果申報(bào)?？蒲姓n題的合理規(guī)劃是校本科研管理的必要手段。學(xué)校要求語(yǔ)、數(shù)、英、綜合四個(gè)科組合理規(guī)劃學(xué)科課題，通過(guò)課題立項(xiàng)研究來(lái)帶動(dòng)學(xué)科教研及教學(xué)。各課題研究均由相關(guān)學(xué)校行政管理跟蹤，做好階段規(guī)劃，逐步出階段成果和相關(guān)科研成果申報(bào)。

科研為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)生機(jī)，許多教師在教育教學(xué)上潛心鉆研，學(xué)校教師逐步成長(zhǎng)起來(lái)。目前學(xué)校已有十多名教師校級(jí)骨干教師，多名鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀班主任。本學(xué)年教師在教學(xué)上共承擔(dān)片學(xué)校公開(kāi)課30余節(jié)，優(yōu)質(zhì)課6節(jié)，教師論文、案例設(shè)計(jì)多項(xiàng)獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)信大賽獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。

今后，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會(huì)停留，只會(huì)走得更加堅(jiān)定，我們將繼續(xù)以勤奮和智慧譜寫(xiě)我校教育科研工作的新篇章。

黑河壩小學(xué)

二〇一三年八月