第一篇：讀《資治通鑒〈淝水之戰(zhàn)〉》的感想

讀《資治通鑒〈淝水之戰(zhàn)〉》的感想

商學院李杰 2011201565

《資治通鑒》中，不乏有很多經(jīng)典戰(zhàn)役，比如赤壁之戰(zhàn)，淝水之戰(zhàn)，馬陵之戰(zhàn)等。司馬光本人對于戰(zhàn)爭的認識非常深刻，這一點也反映在了《資治通鑒》中，他對許多戰(zhàn)役都闡述了自己的深刻見解。縱觀這些經(jīng)典戰(zhàn)役，毫無疑問，淝水之戰(zhàn)則是其中最經(jīng)典的戰(zhàn)役之一。

淝水之戰(zhàn)，記得很小的時候就識得這個名詞吧，不過記憶中僅存不多的印象就是一場以少勝多的戰(zhàn)役，并沒有仔細研究過。來到大學，選了《資治通鑒》選讀這門課，拿起資治通鑒的課本，靜下心來仔細品讀，才發(fā)現(xiàn)此役意義之深刻。

自古以來，英雄總是以一種救世主的姿態(tài)誕生，我們淝水之戰(zhàn)的主角苻堅也是這樣。中華上下五千年，明君并不占多數(shù)，足以改變歷史，甚至有能力統(tǒng)一國家，造福人民的帝王更是寥寥無幾。在一個動蕩的時代，顯然，苻堅就是這樣的一位明君，一位很受眾人愛戴的領(lǐng)袖。

單是一位智者抑或是勇者還不足以改變天下，自古以來，一位偉大的帝王僅靠一己之力是很難實現(xiàn)自己的宏圖霸業(yè)的，其身邊總是充滿著出謀劃策的能人。正如同曾經(jīng)的姜小白有管仲，劉備有諸葛亮，苻堅身邊也有這樣的能人，他就是王猛。他不僅僅像一面鏡子，及時指出苻堅的不足之處并提出良方，而且更是一名別無二心，甘愿鞠躬盡瘁的忠良之臣。

既然苻堅是如此一位君主，在肥水，他為什么會落得如此下場？

先帝苻健的兒子苻生天性暴躁，登上帝位之后，就開始胡作非為，不僅縱用小人，荒淫無度，還殺人如麻，天下人民都處于水深火熱之中。苻堅除掉此暴君即位后廣納賢才，體恤民生，不出幾年就造就了一片太平盛世，甚至達到了路不拾遺的一種社會風氣。

隨著國家的不斷繁盛，苻堅也發(fā)動了一場又一場的戰(zhàn)爭，其中就包括滅前涼、滅前燕等?？梢哉f苻堅是一個好戰(zhàn)的人。雖然說秦國逐漸平定了北方，使前秦的領(lǐng)土得到擴充，但對秦軍來說并不一定是件好事。

秦軍雖裝備精良、訓練有素，但也無法承受常年的征戰(zhàn)，厭倦戰(zhàn)爭也是正常情緒，況且戰(zhàn)爭受傷甚至死亡在所難免，多數(shù)人還是想和家人呆在一起。課苻堅連年發(fā)動戰(zhàn)爭，常年征兵，甚至在決定攻打東晉之前還下達詔令每十個成年男子中就得抽出一個當兵，這充分體現(xiàn)了苻堅的用兵無度。其實在《通鑒》中也多次提到這個問題，比如說苻融，明確地指出了苻堅的用兵無度，但卻被忽視。另外，被征用的這些男子并沒有經(jīng)過正規(guī)的訓練，就加入了前秦大軍去討伐晉國，我覺得這是不妥的，這也直接導致了在淝水之戰(zhàn)中，苻融想要大軍后退幾步，而士兵卻以為戰(zhàn)敗均落荒而逃，結(jié)果自然慘不忍睹。雖然不能否認這里邊還存在朱序叛變在秦軍后面喊“秦軍敗了”而產(chǎn)生誤導的原因，但我認為一支訓練有素的軍隊應(yīng)該實時聽從將領(lǐng)的指揮，而不是聞風而動，或者還沒好清楚具體情況就草率行動，這顯然和當年滅掉燕國的秦軍是無法相提并論的。

除此之外，淝水之敗表面看起來是戰(zhàn)術(shù)失誤，事實上我認為還有很多潛在因素。首先，苻堅和當年王猛還在時的苻堅已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。大肆修建華麗無用之物，獎罰不明，過分自信，一些誠信制度也逐漸摒棄，手下的各級官員也開始做一些欺上之事，當年的英明正氣之風儼然已消失大半，這使得有些官員也有了叛亂之心。

第二，苻堅過于執(zhí)拗，在幾乎所有的大臣民眾都反對開戰(zhàn)并且王猛遺言已明確表示的情況下仍一意孤行，堅持遠征晉國，不得軍心民心。

第三，苻堅對有功之人不加獎賞，對有罪之人卻顧及私人情誼而免責刑法，為以后留下了很大的禍患。而高層也并沒有注意到自己陣中有晉軍眼線，導致戰(zhàn)術(shù)布置失敗。而反觀晉軍內(nèi)部，以謝安為首領(lǐng)，上下團結(jié)一致再加上知己知彼，勝利也在情理之中。

以上都是我個人認為苻堅之所以失敗的重要因素。但事情都存在兩面性，我想說的是：苻堅到底該不該打這個仗？

此時的秦國，雖然常年征戰(zhàn)，但整體比較太平，經(jīng)濟也比較繁榮，正如苻堅自己所說的“吾強兵百萬，資仗如山”?？煞从^晉國，雖內(nèi)部安定，但論實力，晉軍絕無法和秦軍相比。

苻堅堅持要開戰(zhàn)，其實我認為也是經(jīng)過了審理熟慮的。王猛死后，法制逐漸松懈，前秦國家內(nèi)部已經(jīng)出現(xiàn)了多起叛亂，雖每一次都及時鎮(zhèn)壓了，但也嚴重影響了政權(quán)的穩(wěn)定，而秦王苻堅也是明眼之人，當然也會注意到這些，而發(fā)動戰(zhàn)爭，一致對外顯然也是一個明智的選擇。這樣不但能完成祖宗大業(yè)，還能借機樹立威信，凝聚各個部門，維持國家的穩(wěn)定。

再說苻堅從小就是一個有志之人，完成先帝留下來的遺愿也是他努力為之奮斗的目標。在位近三十年，平定北方各國，可以說苻堅距離完成統(tǒng)一大業(yè)也只有一步之遙。前秦軍隊百戰(zhàn)百捷，苻堅也想趁著余熱未散，一鼓作氣，統(tǒng)一東南一角，這也不能說沒有道理。

對晉開戰(zhàn)，悉數(shù)兵力，前秦百萬大軍，而晉軍不足十萬，晉軍當然遠不是對手，所以說苻堅綜合考慮，決定開戰(zhàn)。

其實讀完了之后我一直在設(shè)想，如果最后是苻堅勝了會怎么樣？況且本來苻堅獲勝的幾率就很大。

也許苻堅會成為秦始皇甚至是隋文帝楊堅那樣的千古一帝，最后也不至于落得被自己曾經(jīng)最信任的臣子姚萇殺害，也不至于留下如此一個罪名。

即便苻堅最后并沒有完成統(tǒng)一大計，但我認為這并不阻礙苻堅在中國帝王史中留下自己的英名。我只是想說，人無完人，再偉大的帝王都會犯下錯誤，苻堅所做的絕不只停留在淝水之戰(zhàn)的失敗，他也給當時的老百姓真正的福利，對忠臣能人也是關(guān)愛有加，盡力提攜。和王猛更是留下了明君和良臣之間親如手足，知己知彼的佳話。如此一位君王，我覺得還是值得我們后人所贊頌的。

寫于2012年11月

第二篇：讀《資治通鑒〈淝水之戰(zhàn)〉》的感想

讀《資治通鑒〈淝水之戰(zhàn)〉》的感想

商學院李杰 2011201565

《資治通鑒》中，不乏有很多經(jīng)典戰(zhàn)役，比如赤壁之戰(zhàn)，淝水之戰(zhàn)，馬陵之戰(zhàn)等。司馬光本人對于戰(zhàn)爭的認識非常深刻，這一點也反映在了《資治通鑒》中，他對許多戰(zhàn)役都闡述了自己的深刻見解?？v觀這些經(jīng)典戰(zhàn)役，毫無疑問，淝水之戰(zhàn)則是其中最經(jīng)典的戰(zhàn)役之一。淝水之戰(zhàn)，記得很小的時候就識得這個名詞吧，不過記憶中僅存不多的印象就是一場以少勝多的戰(zhàn)役，并沒有仔細研究過。來到大學，選了《資治通鑒》選讀這門課，拿起資治通鑒的課本，靜下心來仔細品讀，才發(fā)現(xiàn)此役意義之深刻。

自古以來，英雄總是以一種救世主的姿態(tài)誕生，我們淝水之戰(zhàn)的主角苻堅也是這樣。中華上下五千年，明君并不占多數(shù)，足以改變歷史，甚至有能力統(tǒng)一國家，造福人民的帝王更是寥寥無幾。在一個動蕩的時代，顯然，苻堅就是這樣的一位明君，一位很受眾人愛戴的領(lǐng)袖。

單是一位智者抑或是勇者還不足以改變天下，自古以來，一位偉大的帝王僅靠一己之力是很難實現(xiàn)自己的宏圖霸業(yè)的，其身邊總是充滿著出謀劃策的能人。正如同曾經(jīng)的姜小白有管仲，劉備有諸葛亮，苻堅身邊也有這樣的能人，他就是王猛。他不僅僅像一面鏡子，及時指出苻堅的不足之處并提出良方，而且更是一名別無二心，甘愿鞠躬盡瘁的忠良之臣。既然苻堅是如此一位君主，在肥水，他為什么會落得如此下場？

先帝苻健的兒子苻生天性暴躁，登上帝位之后，就開始胡作非為，不僅縱用小人，荒淫無度，還殺人如麻，天下人民都處于水深火熱之中。苻堅除掉此暴君即位后廣納賢才，體恤民生，不出幾年就造就了一片太平盛世，甚至達到了路不拾遺的一種社會風氣。

隨著國家的不斷繁盛，苻堅也發(fā)動了一場又一場的戰(zhàn)爭，其中就包括滅前涼、滅前燕等?？梢哉f苻堅是一個好戰(zhàn)的人。雖然說秦國逐漸平定了北方，使前秦的領(lǐng)土得到擴充，但對秦軍來說并不一定是件好事。

秦軍雖裝備精良、訓練有素，但也無法承受常年的征戰(zhàn)，厭倦戰(zhàn)爭也是正常情緒，況且戰(zhàn)爭受傷甚至死亡在所難免，多數(shù)人還是想和家人呆在一起。課苻堅連年發(fā)動戰(zhàn)爭，常年征兵，甚至在決定攻打東晉之前還下達詔令每十個成年男子中就得抽出一個當兵，這充分體現(xiàn)了苻堅的用兵無度。其實在《通鑒》中也多次提到這個問題，比如說苻融，明確地指出了苻堅的用兵無度，但卻被忽視。另外，被征用的這些男子并沒有經(jīng)過正規(guī)的訓練，就加入了前秦大軍去討伐晉國，我覺得這是不妥的，這也直接導致了在淝水之戰(zhàn)中，苻融想要大軍后退幾步，而士兵卻以為戰(zhàn)敗均落荒而逃，結(jié)果自然慘不忍睹。雖然不能否認這里邊還存在朱序

叛變在秦軍后面喊“秦軍敗了”而產(chǎn)生誤導的原因，但我認為一支訓練有素的軍隊應(yīng)該實時聽從將領(lǐng)的指揮，而不是聞風而動，或者還沒好清楚具體情況就草率行動，這顯然和當年滅掉燕國的秦軍是無法相提并論的。

除此之外，淝水之敗表面看起來是戰(zhàn)術(shù)失誤，事實上我認為還有很多潛在因素。

首先，苻堅和當年王猛還在時的苻堅已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。大肆修建華麗無用之物，獎罰不明，過分自信，一些誠信制度也逐漸摒棄，手下的各級官員也開始做一些欺上之事，當年的英明正氣之風儼然已消失大半，這使得有些官員也有了叛亂之心。

第二，苻堅過于執(zhí)拗，在幾乎所有的大臣民眾都反對開戰(zhàn)并且王猛遺言已明確表示的情況下仍一意孤行，堅持遠征晉國，不得軍心民心。

第三，苻堅對有功之人不加獎賞，對有罪之人卻顧及私人情誼而免責刑法，為以后留下了很大的禍患。而高層也并沒有注意到自己陣中有晉軍眼線，導致戰(zhàn)術(shù)布置失敗。而反觀晉軍內(nèi)部，以謝安為首領(lǐng)，上下團結(jié)一致再加上知己知彼，勝利也在情理之中。

以上都是我個人認為苻堅之所以失敗的重要因素。但事情都存在兩面性，我想說的是：苻堅到底該不該打這個仗？

此時的秦國，雖然常年征戰(zhàn)，但整體比較太平，經(jīng)濟也比較繁榮，正如苻堅自己所說的“吾強兵百萬，資仗如山”?？煞从^晉國，雖內(nèi)部安定，但論實力，晉軍絕無法和秦軍相比。

苻堅堅持要開戰(zhàn)，其實我認為也是經(jīng)過了審理熟慮的。王猛死后，法制逐漸松懈，前秦國家內(nèi)部已經(jīng)出現(xiàn)了多起叛亂，雖每一次都及時鎮(zhèn)壓了，但也嚴重影響了政權(quán)的穩(wěn)定，而秦王苻堅也是明眼之人，當然也會注意到這些，而發(fā)動戰(zhàn)爭，一致對外顯然也是一個明智的選擇。這樣不但能完成祖宗大業(yè)，還能借機樹立威信，凝聚各個部門，維持國家的穩(wěn)定。

再說苻堅從小就是一個有志之人，完成先帝留下來的遺愿也是他努力為之奮斗的目標。在位近三十年，平定北方各國，可以說苻堅距離完成統(tǒng)一大業(yè)也只有一步之遙。前秦軍隊百戰(zhàn)百捷，苻堅也想趁著余熱未散，一鼓作氣，統(tǒng)一東南一角，這也不能說沒有道理。

對晉開戰(zhàn)，悉數(shù)兵力，前秦百萬大軍，而晉軍不足十萬，晉軍當然遠不是對手，所以說苻堅綜合考慮，決定開戰(zhàn)。

其實讀完了之后我一直在設(shè)想，如果最后是苻堅勝了會怎么樣？況且本來苻堅獲勝的幾率就很大。

也許苻堅會成為秦始皇甚至是隋文帝楊堅那樣的千古一帝，最后也不至于落得被自己曾經(jīng)最信任的臣子姚萇殺害，也不至于留下如此一個罪名。

即便苻堅最后并沒有完成統(tǒng)一大計，但我認為這并不阻礙苻堅在中國帝王史中留下自己的英名。我只是想說，人無完人，再偉大的帝王都會犯下錯誤，苻堅所做的絕不只停留在淝水之戰(zhàn)的失敗，他也給當時的老百姓真正的福利，對忠臣能人也是關(guān)愛有加，盡力提攜。和王猛更是留下了明君和良臣之間親如手足，知己知彼的佳話。如此一位君王，我覺得還是值得我們后人所贊頌的。

寫于2012年11月

第三篇：《淝水之戰(zhàn)》教案

《淝水之戰(zhàn)》教案

《淝水之戰(zhàn)》教案

教學目的

一、結(jié)合歷史材料誦讀課文，初步了解淝水之戰(zhàn)的基本情況；

二、積累文言詞語；

三、分析文中兩個主要人物的性格特點；

四、引導分析戰(zhàn)爭勝敗的主客觀原因。

教學重點

文言詞語的積累、分析人物性格。

教學難點

結(jié)合歷史背景分析交戰(zhàn)雙方勝負的主、客觀原因。

課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！?/p>

這句詩，大家一定還記得，這里的“王”指的是王導家族瑯琊王氏（王羲之家）和謝安陳郡謝氏，此二人都是晉代的名相。

謝安是當時的美男子，他的小兒子謝琰，從小就“美風姿”，琰的第三個兒子謝混長大后“風華江左第一”，是那個時期江南第一美男子，詩也寫的好。清華大學的校名“清華”二字就出自他的詩句“水木湛 清華”。因而謝家的后代被稱為“芝蘭玉樹”，這個成語后用做對別人子弟的美稱。

謝安不僅僅是風姿俊郎，他還指揮了歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)役淝水之戰(zhàn)，讓我們通過課文更多的了解他。

二、檢查預習

初步了解《資治通鑒》的有關(guān)知識。重點掌握是我國歷史上第一部編年體通史，司馬光負責編纂，書名意思：“鑒于往事，有資于治道”，旨在“鑒前世之興衰，考當今之得失”。

三、誦讀課文

初步了解課文內(nèi)容后，學生討論，寫出前秦和東晉交戰(zhàn)雙方的人物表。

（教師可以制作powerpoint，如下圖所示，逐項單擊顯示，以便學生更深入了解課文）

四、布置作業(yè)

整理本課的通假字、詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。

第二課時

一、檢查、總結(jié)作業(yè)

（一）通假字

1.年二十已下?！耙选蓖ā耙浴?/p>

2.謝安石有廟堂之量，不閑將略通?！皨埂?，熟悉，精通

3.朝廷處分已定，兵甲無闕。“闕”通“缺”，缺少

4.帥精兵五千趣洛澗?！叭ぁ蓖ā摆叀保枷?/p>

5.秦軍逼水而陳?！瓣悺?通“陣”，列陣

（二）詞類活用

名詞作狀語

1、晝夜不敢息，草行露宿

名詞作動詞

2、秦王堅下詔大舉入寇

3、柵淮以遏秦兵

4、謝石、謝玄等去洛。澗二十五里而軍

5、使不得上

6、時方與客圍棋

使動用法

7、若敗其前鋒

使??失敗

8、欲不戰(zhàn)以老秦師

使??疲憊

9、擊成，大破之

使??失敗

意動用法

10、陛下厭苦安樂，自取危困

把??視為討厭和痛苦的事

（三）特殊句式

1、非汝，誰與成之

賓語前置

2、士卒死者萬五千人

定語后置

3、問計于謝安，安夷然

介詞結(jié)構(gòu)后置

4、若敗其前鋒，則彼已奪氣

被動句

5、馬倒，為晉兵所殺

被動句

二、分析人物

柏楊在《中國人史綱》中提到，淝水之戰(zhàn)，前秦兵馬聲勢浩大，令東晉朝廷嚇破了膽。宰相謝安更是以逃避的姿態(tài)來躲避現(xiàn)實。謝玄來找他下命令，他就說已經(jīng)有了別的安排。后來再找他，他干脆跑到山里面去游山玩水了。

1．謝安真的是因為害怕而逃避現(xiàn)實嗎?你如何看待謝安出游山墅，圍棋別墅的做法？

教師明確：不是害怕。謝安圍棋別墅，外示鎮(zhèn)定。正是如此,才穩(wěn)定住了東晉君臣上下的心,而北府兵的士氣也十分高漲.這對當時來說,是最正確的做法了。

2.結(jié)合課文中甲段和補充的二篇文言文語段，你認為謝安是什么樣的人？

【甲】

是時秦兵既盛，都下震恐。謝玄入，問計于謝安，安夷然，答曰：“已別有旨?！奔榷湃?。玄不敢復言，乃令張玄重申。安遂命駕出游山墅，親朋畢集，與玄圍棋別墅。安棋常劣于玄，是日，玄懼，便為敵手，而又不勝。安遂游陟，至夜乃還。

??

謝安得驛書，知秦兵已敗，時方與客圍棋，攝書置床上，了無喜色，圍棋如故?？蛦栔?，徐答曰：“小兒輩遂已破賊?！奔攘T，還內(nèi)，過戶限，不覺屐齒之折。

補充文言語段

【乙】謝太傅盤桓東山 謝太傅盤桓①東山時，與孫興公諸人泛海戲。風起浪涌，孫、王諸人色并遽，便唱使還。太傅神情方旺，吟嘯不言。舟人以公貌閑意說，猶去不止。既風轉(zhuǎn)急，浪猛，諸人皆喧動不坐。公徐云：“如此，將無歸?！庇谑菍徠淞浚阋枣?zhèn)安朝野。

《世說新語?雅量二十八》

注釋：①盤桓：滯留不進的樣子，這里指隱居。

【丙】憚其曠遠

桓公伏甲設(shè)饌，廣延朝士，因此欲誅謝安、王坦之。王甚遽，問謝曰：“當作何計？”謝神意不變，謂文度曰：“晉祚②存亡，在此一行?！毕嗯c俱前。王之恐狀，轉(zhuǎn)見于色。謝之寬容，愈表于貌。望階趨席，方作洛生詠，諷“浩浩洪流”③?；笐勂鋾邕h，乃趣解兵。王、謝舊齊名，于此始判優(yōu)劣。《世說新語.雅量二十九》

注釋：②祚：皇位，國統(tǒng)。③方作洛生詠，諷“浩浩洪流”：還像洛陽書生那樣，吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩句。

教師明確：謝安：行事鎮(zhèn)定自若，舉重若輕。

①大兵壓境時“夷然”答曰，既而“寂然”。

②諸將急迫時，出游山墅，聚朋圍棋，游至夜還。

③聞捷報，了無喜色，圍棋如故。

謝太傅盤桓東山、憚其曠遠，是謝安年輕時的事。這里面，“如果這樣驚慌，那就回不去了”，于此可以知道謝安的器量，足以鎮(zhèn)服朝廷內(nèi)外。難道驚慌就能解決問題？難道偏要沿陣以待，舉國上下如臨大敵？那樣就能打敗苻堅？謝安一生都是推崇老莊的，舉重若輕，是他 一貫的作法。而想一想，這做法是很正確的，甚至對現(xiàn)代人做事來說，都是很有幫助的三、拓展探究

淝水之戰(zhàn)是我國軍事史上有名的以弱勝強的戰(zhàn)例，這場戰(zhàn)爭以符堅的強盛始，而又以符堅的失敗止。有人認為以前秦強大的軍事力量，苻堅的失敗是偶然，也有人認為苻堅的失敗是必然的，你認為前秦失敗的原因是什么？是偶然原因還是必然結(jié)果？

有必然因素也有偶然原因。

1.符堅，性格決定命運。符堅有善良、脆弱的一面。但性格中更突出的是狂妄、專斷，不聽重臣，不得人心。

從苻堅的輕信用人看，用人之時已經(jīng)埋下了失敗禍根。這是戰(zhàn)爭失敗的必然因素。

①誤用鮮卑族，羌族首領(lǐng)慕容垂、姚萇。這些被壓迫的異族分子時刻都在伺機反抗，奪的苻堅的江山。②任用東晉梁州刺史朱序為度支尚書，朱序人在前秦心在東晉。在淝水決戰(zhàn)苻堅“少卻”時，故意發(fā)布“秦兵打敗了”的錯誤信息，引發(fā)秦兵退亂，乘機反抗苻堅。③征用“良家子”即漢族富裕子弟參戰(zhàn)也是一誤，一來他們吃不了苦，不善作戰(zhàn)；二來他們不愿與東晉漢人同胞作戰(zhàn)。故此，只要有機會便逃，毫無戰(zhàn)斗力。

2.偶發(fā)因素未嘗不是致命要害

①八公山草木皆兵。洛澗一戰(zhàn)，苻堅損兵折將本已傷了銳氣，然而八公山觸“木”驚“心”，使他陷入極度恐慌之中，他的自負自信開始 被自恐瓦解，變得更加狂噪。所以，當決戰(zhàn)時刻東晉布下圈套，諸將皆看出不可信，而他卻像一個孤注一擲的賭徒，根本看不出，聽不進，作出急于取勝的錯誤決定。八公山上草木在特定情況下，給苻堅的心里打擊直接影響他后面的決策。

②風聲鶴唳喪膽氣。在突然撤退，主帥被殺，晉兵緊逼的非常時刻，恐怖的風聲與凄厲的鶴鳴所形成的環(huán)境壓力，對早已極度驚恐的前秦逃兵來說，具有催命的心理威懾，客觀上加劇了前秦的敗亡。

③誤導瓦解軍心。苻堅撤兵旨在讓晉軍過河至半時，猛力撲殺，一舉殲之。前方剛撤，朱序便陳后大喊“秦兵打敗了！”在眾兵不知真相的關(guān)鍵時刻，如此誤導，牽一發(fā)而動全身，立馬動搖了秦兵之心，瓦解了斗志，打亂了全局。這么多的偶然因素同時產(chǎn)生也是偶然因素。

必然帶出偶然，偶然導致必然。戰(zhàn)爭無小事，任何一個細小疏忽都有可能導致全盤皆輸。

四、總結(jié)

題淝水之戰(zhàn)

謝家玉樹安東晉，外和內(nèi)穩(wěn)解國難。

英雄夢斷新平寺，前秦末路淝水邊。

教學反思

柏楊在《中國人史綱》中提到，淝水之戰(zhàn)，前秦兵馬聲勢浩大，令東晉朝廷嚇破了膽。宰相謝安更是以逃避的姿態(tài)來躲避現(xiàn)實。謝玄 來找他下命令，他就說已經(jīng)有了別的安排。后來再找他，他干脆跑到山里面去游山玩水了。

謝安真的是因為害怕而逃避現(xiàn)實嗎?你如何看待謝安出游山墅，圍棋別墅的做法？

對于人物形象的分析,學生似乎很感興趣,可以把這個作為一個切入點,激發(fā)學生的學習興趣.

第四篇：淝水之戰(zhàn)學案（本站推薦）

12、《淝水之戰(zhàn)》學案

編寫：賈視光 張文杰

【學習目標】

1、誦讀課文，了解淝水之戰(zhàn)

2、積累文言詞語；

3、分析文中兩個主要人物的性格特點；

4、引導分析戰(zhàn)爭勝敗的主客觀原因。

【學習重點】：文言詞語的積累、分析人物性格。

【學習難點】： 結(jié)合歷史背景分析交戰(zhàn)雙方勝負的主、客觀原因?！緦W習步驟】

第一課時

本學時要點：通讀全文，落實文言基礎(chǔ)知識

一、司馬光及《資治通鑒》

1、司馬光（1019—1086），北宋時期著名政治家，史學家，散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運城安邑鎮(zhèn)東北）人，字君實，號迂叟，世稱涑水先生。

北宋熙寧三年（1070年），司馬光因反對王安石變法，出知永興軍。次年，判西京御史臺，居洛陽十五年，專門從事《資治通鑒》的編撰。哲宗即位，還朝任職。元豐八年（1085年），任尚書左仆射兼門下侍郎，主持朝政，排斥新黨，廢止新法。數(shù)月后去世。追贈太師，封溫國公，謚文正，著作收在《司馬文正公集》中。

司馬光著述頗多。除了《資治通鑒》，還有《通鑒舉要歷》八十卷、《稽古錄》二十卷、《本朝百官公卿表》六卷。此外，他在文學、經(jīng)學、哲學乃至醫(yī)學方面都進行過鉆研和著述，主要代表作有《翰林詩草》、《注古文學經(jīng)》、1 《易說》、《注太玄經(jīng)》、《注揚子》、《書儀》、《游山行記》、《續(xù)詩治》、《醫(yī)問》、《涼水紀聞》、《類篇》、《司馬文正公集》等。

2、《資治通鑒》

《資治通鑒》是我國歷史上第一部編年體通史，也是我國最大的一部編年史。該書由司馬光負責編纂，由神宗賜名并作序，書名意為：“鑒于往事，有資于治道”，旨在“鑒前世之興衰，考當今之得失”?！顿Y治通鑒》全書共二百九十四卷，通貫古今，上起戰(zhàn)國初期韓、趙、魏三家分晉（公元前四○三年），下迄五代（后梁、后唐、后晉、后漢、后周）末年趙匡胤（宋太祖）滅后周以前（公元959年），凡一千三百六十二年。作者把這一千三百六十二年的史實，依時代先后，以年月為經(jīng)，以史實為緯，順序記寫；對于重大的歷史事件的前因后果，與各方面的關(guān)聯(lián)都交代得清清楚楚，使讀者對史實的發(fā)展能夠一目了然。

《資治通鑒》取材極為廣泛，除了歷代“紀傳體”斷代史（所謂“正史”）之外，還采用了大量的“雜史”、文集、筆記等有關(guān)著作，考訂史實，舍棄“符瑞”等神怪材料刪繁就簡、取精用宏，先由“當代通儒（博洽多聞的學者，即今之史學家）（司馬光的助手）劉攽、劉恕、范祖禹等分段撰寫，再經(jīng)司馬光刪削潤色總其成，所以全書讀來如出一人手筆，很少有自相矛盾之處，文字也簡潔流暢，富有文學色彩。

二、淝水之戰(zhàn)背景

西晉王朝滅亡后，中國呈現(xiàn)南北方對峙的政治局面。在南方，司馬睿重建晉朝，史稱東晉；在北方，各少數(shù)民族上層人物紛紛起兵，建立政權(quán)，史稱十六國。各國為爭權(quán)奪利而互相混戰(zhàn)，直至前秦永興元年（357）前秦苻堅統(tǒng)一北方。苻堅降服了鮮卑、羌、羯各族，但又重用他們的首領(lǐng)。這些被統(tǒng)治的異族，“常思風塵之變以逞其志”（陽平公融語）。只要有機會，他們隨時都可能起 2 來反抗。所以極力慫恿苻堅出兵東晉的獨“慕容垂、姚萇”這些鮮卑、羌族首領(lǐng)。出兵之初，慕容楷、慕容紹就對慕容垂說：“主上驕矜已甚，叔父建中興之業(yè)，在此行也！”可見這些異族完全是處心積慮地利用苻堅“驕矜已甚”的弱點，以便由此推翻前秦的統(tǒng)治。這些異族參與大戰(zhàn)，別有意圖，只求保全實力，伺機逃跑。史載，淝水之戰(zhàn)失敗后，慕容垂的三萬兵力完好無損。苻堅統(tǒng)一南北的希望徹底破滅，不僅如此，北方暫時統(tǒng)一的局面也隨之解體，再次分裂成更多的地方民族政權(quán)，鮮卑族的慕容垂和羌族的姚萇等他族貴族重新崛起，各自建立了新的國家，苻堅本人也在兩年后被姚萇俘殺，前秦隨之滅亡。此戰(zhàn)的勝利者東晉王朝雖無力恢復全中國的統(tǒng)治權(quán)，但卻有效地遏制了北方少數(shù)民族的南下侵擾，為江南地區(qū)社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展創(chuàng)造了條件。

淝水之戰(zhàn)確定了南北朝的長期分裂。以后南朝的劉裕于公元417年入長安，不能久駐。北朝的侯景反復叛變，也曾于公元548年陷建康，不久即為部下所殺，都去統(tǒng)一全國的目標甚遠。直到公元589年才有隋文帝楊堅的“天下大同”“區(qū)宇一家”。至此已去淝水之戰(zhàn)206年。淝水之戰(zhàn)也成為以少勝多的著名戰(zhàn)例，載入軍事史，對后世兵家的戰(zhàn)爭觀念和決戰(zhàn)思想產(chǎn)生著久遠的影響。

三、梳理文言知識

（一）給加點字注音

兗州（）鄖城（）硤石（）勍敵（）憮．．．．．然（）蹙眉（）麾（）壺飧（）左．．．衽（）游陟（）．．

（二）指出句中通假字：

1、年二十已下：（）通（）

2、謝安石有廟堂之量，不閑將略通：（）通（）

3、朝廷處分已定，兵甲無闕：（）通（）

4、帥精兵五千趣洛澗 ：（）通（）

5、秦軍逼水而陳：()通()

（三）指出下列詞類活用現(xiàn)象，并加以解釋：

1、晝夜不敢息，草行露宿

2、秦王堅下詔大舉入寇

3、柵淮以遏秦兵

4、謝石、謝玄等去洛澗二十五里而軍

5、使不得上

6、時方與客圍棋

7、若敗其前鋒

8、欲不戰(zhàn)以老秦師

9、陛下厭苦安樂，自取危困

（四）、解釋下列加點詞的古今異義：

1、桓沖深以根本為憂 古： 今： ．．

2、朝廷處分已定，兵甲無闕 古: 今： ．．

3、謝安石有廟堂之量，不閑將略 古： 今： ．．

4、堅謂張夫人曰：“吾復何面目治天下乎？”潸然流涕 ．．古： 今：

5、其走者聞風聲鶴唳 古： 今： ．

6、獨慕容垂、姚萇及良家子勸之 古： 今： ．

（五）指出下列句子的句式特點并翻譯：

1、非汝，誰與成之 翻譯：

2、士卒死者萬五千人 翻譯：

3、問計于謝安，安夷然 翻譯：

4、若敗其前鋒，則彼已奪氣 翻譯：

5、馬倒，為晉兵所殺 翻譯：

四、課堂展示最精彩 簡要復述淝水之戰(zhàn)故事情節(jié)

五、作業(yè)

1、熟讀、翻譯課文

2、完成學考教程

《淝水之戰(zhàn)》學案第二課時

本學時要點：研讀探究

一、分析人物形象：

1、柏楊在《中國人史綱》中提到，淝水之戰(zhàn)，前秦兵馬聲勢浩大，令東晉朝廷嚇破了膽。宰相謝安更是以逃避的姿態(tài)來躲避現(xiàn)實。謝玄來找他下命令，他就說已經(jīng)有了別的安排。后來再找他，他干脆跑到山里面去游山玩水了。①、謝安真的是因為害怕而逃避現(xiàn)實嗎?你如何看待謝安出游山墅，圍棋別墅的做法？

②、結(jié)合課文中甲段和補充的二篇文言文語段，你認為謝安是什么樣的人？ 【甲】

是時秦兵既盛，都下震恐。謝玄入，問計于謝安，安夷然，答曰：“已別有旨?！奔榷湃弧Ｐ桓覐脱?，乃令張玄重申。安遂命駕出游山墅，親朋畢集，與玄圍棋別墅。安棋常劣于玄，是日，玄懼，便為敵手，而又不勝。安遂游陟，至夜乃還。

??

謝安得驛書，知秦兵已敗，時方與客圍棋，攝書置床上，了無喜色，圍棋如故?？蛦栔齑鹪唬骸靶狠吽煲哑瀑\。”既罷，還內(nèi)，過戶限，不覺屐齒之折。

補充文言語段 【乙】謝太傅盤桓東山 謝太傅盤桓①東山時，與孫興公諸人泛海戲。風起浪涌，孫、王諸人色并遽，便唱使還。太傅神情方旺，吟嘯不言。舟人以公貌閑意說，猶去不止。既風轉(zhuǎn)急，浪猛，諸人皆喧動不坐。公徐云：“如此，將無歸?！庇谑菍徠淞浚阋枣?zhèn)安朝野?！妒勒f新語·雅量二十八》 注釋：①盤桓：滯留不進的樣子，這里指隱居?！颈繎勂鋾邕h

桓公伏甲設(shè)饌，廣延朝士，因此欲誅謝安、王坦之。王甚遽，問謝曰：“當作何計？”謝神意不變，謂文度曰：“晉祚②存亡，在此一行。”相與俱前。王之恐狀，轉(zhuǎn)見于色。謝之寬容，愈表于貌。望階趨席，方作洛生詠，諷“浩浩洪流”③?；笐勂鋾邕h，乃趣解兵。王、謝舊齊名，于此始判優(yōu)劣。

《世說新語·雅量二十九》

注釋：②祚：皇位，國統(tǒng)。③方作洛生詠，諷“浩浩洪流”：還像洛陽書生那樣，吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩句。

答：

2、淝水之戰(zhàn)是我國軍事史上有名的以弱勝強的戰(zhàn)例，這場戰(zhàn)爭以符堅的強盛始，而又以符堅的失敗止。有人認為以前秦強大的軍事力量，苻堅的失敗是偶然，也有人認為苻堅的失敗是必然的，你認為前秦失敗的原因是什么？是偶然原因還是必然結(jié)果？ 有必然因素也有偶然原因。（1）.符堅，性格決定命運。符堅有善良、脆弱的一面。但性格中更突出的是狂妄、專斷，不聽重臣，不得人心。

從苻堅的輕信用人看，用人之時已經(jīng)埋下了失敗禍根。這是戰(zhàn)爭失敗的必然因素。

①

②

③

2.偶發(fā)因素未嘗不是致命要害①八公山草木皆兵。

②風聲鶴唳喪膽氣。

③誤導瓦解軍心。

四、總結(jié)

題淝水之戰(zhàn)

謝家玉樹安東晉，外和內(nèi)穩(wěn)解國難。英雄夢斷新平寺，前秦末路淝水邊。

附：補充資料 文言文參考譯文：

【甲】文：那時，秦兵氣勢旺盛，都城震恐。謝玄進京向謝安問計，謝安十分平靜，答道：“我已經(jīng)另有安排?！苯又筒徽f話了。謝玄不敢再說什么，就請張玄重新向謝安問計。謝安于是命令駕車到山間別墅游玩，親朋都齊聚一起，謝安與張玄下圍棋賭博，以別墅作賭注。謝安的棋藝平常比不上張玄，這天張玄害怕了，便旗鼓相當，贏不了謝安了。謝安于是登山游玩，深夜才還。

謝安得到驛書，指導秦兵已敗，當時正跟客人下圍棋。疊了驛書放在榻床上，一點喜色沒有，照常下棋?？腿藛査裁词?，謝安慢吞吞地說：“孩子們到底把秦人打敗了?！毕峦昶寤氐絻?nèi)宅，跨過門檻的時候，連木屐的齒牙碰斷了都沒有發(fā)現(xiàn)。

【乙】文：謝太傅（謝安）隱居東山時，和孫興公（孫綽）等人乘船出海游玩。突然風起浪涌，孫綽、王羲之等人神色驚慌，提議叫回去。太傅這時興致正旺，吟嘯不語。船夫覺得太傅散淡高興，就繼續(xù)向前劃去。不久，風越發(fā)大了，浪也猛起來，眾人都大聲叫嚷，坐立不安。太傅徐徐說道：“如果這樣驚慌,那就回不去了。”于此可以知道謝安的器量，足以鎮(zhèn)服朝廷內(nèi)外。

【丙】文：桓公（桓溫）埋伏好甲兵，擺下宴席，請朝中的大臣都來赴宴，準備趁此殺掉謝安、王坦之。王很害怕，問謝安：“有什么辦法嗎？”謝安神色不變，對王坦之說：“晉室的存亡，在此一行?！庇谑呛退黄鸶把纭Ｍ跆怪畠?nèi)心的恐懼，越發(fā)在臉上顯現(xiàn)出來。謝安的沉著從容，也更是表露在外表。他望著臺階，走到座位上，還像洛陽書生那樣，吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩句。桓溫被謝安的曠達高遠的氣度所懾服，就急忙撤掉了伏兵。王坦之、謝安以前齊名，自此以后，二人的優(yōu)劣就分辨出來了。

第五篇：《淝水之戰(zhàn)》 教案

《淝水之戰(zhàn)》 教案

《淝水之戰(zhàn)》教案

教學目的

一、結(jié)合歷史材料誦讀課文，初步了解淝水之戰(zhàn)的基本情況；

二、積累文言詞語；

三、分析文中兩個主要人物的性格特點；

四、引導分析戰(zhàn)爭勝敗的主客觀原因。

教學重點

文言詞語的積累、分析人物性格。

教學難點

結(jié)合歷史背景分析交戰(zhàn)雙方勝負的主、客觀原因。

課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”

這句詩，大家一定還記得，這里的“王”指的是王導家族瑯琊王氏（王羲之家）和謝安陳郡謝氏，此二人都是晉代的名相。

謝安是當時的美男子，他的小兒子謝琰，從小就“美風姿”，琰的第三個兒子謝混長大后“風華江左第一”，是那個時期江南第一美男子，詩也寫的好。清華大學的校名“清華”二字就出自他的詩句“水木湛清華”。因而謝家的后代被稱為“芝蘭玉樹”，這個成語后用做對別人子弟的美稱。

謝安不僅僅是風姿俊郎，他還指揮了歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)役淝水之戰(zhàn)，讓我們通過課文更多的了解他。

二、檢查預習，初步了解《資治通鑒》的有關(guān)知識。

重點掌握是我國歷史上第一部編年體通史，司馬光負責編纂，書名意思：“鑒于往事，有資于治道”，旨在“鑒前世之興衰，考當今之得失”。

三、誦讀課文

初步了解課文內(nèi)容后，學生討論，寫出前秦和東晉交戰(zhàn)雙方的人物表。

（教師可以制作powerpoint，如下圖所示，逐項單擊顯示，以便學生更深入了解課文）

四、布置作業(yè)

整理本課的通假字、詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。

第二課時

一、檢查、總結(jié)作業(yè)

（一）通假字

.年二十已下“已”通“以”

2.謝安石有廟堂之量，不閑將略通“嫻”，熟悉，精通

3.朝廷處分已定，兵甲無闕“闕”通“缺”，缺少

4.帥精兵五千趣洛澗“趣”通“趨”，奔向

5.秦軍逼水而陳“陳”通“陣”，列陣

（二）詞類活用

名詞作狀語、晝夜不敢息，草行露宿

名詞作動詞

2、秦王堅下詔大舉入寇

3、柵淮以遏秦兵

4、謝石、謝玄等去洛澗二十五里而軍

5、使不得上

6、時方與客圍棋

使動用法

7、若敗其前鋒使??失敗

8、欲不戰(zhàn)以老秦師使??疲憊

9、擊成，大破之使??失敗

意動用法

0、陛下厭苦安樂，自取危困把??視為討厭和痛苦的事

（三）特殊句式、非汝，誰與成之賓語前置

2、士卒死者萬五千人定語后置

3、問計于謝安，安夷然狀語后置

4、若敗其前鋒，則彼已奪氣被動句

5、馬倒，為晉兵所殺被動句

二、分析人物

柏楊在《中國人史綱》中提到，淝水之戰(zhàn)，前秦兵馬聲勢浩大，令東晉朝廷嚇破了膽。宰相謝安更是以逃避的姿態(tài)來躲避現(xiàn)實。謝玄來找他下命令，他就說已經(jīng)有了別的安排。后來再找他，他干脆跑到山里面去游山玩水了。

．謝安真的是因為害怕而逃避現(xiàn)實嗎?你如何看待謝安出游山墅，圍棋別墅的做法？

教師明確：不是害怕。謝安圍棋別墅，外示鎮(zhèn)定。正是如此,才穩(wěn)定住了東晉君臣上下的心,而北府兵的士氣也十分高漲.這對當時來說,是最正確的做法了。

2.結(jié)合課文中甲段和補充的二篇文言文語段，你認為謝安是什么樣的人？

【甲】

是時秦兵既盛，都下震恐。謝玄入，問計于謝安，安夷然，答曰：“已別有旨。”既而寂然。玄不敢復言，乃令張玄重申。安遂命駕出游山墅，親朋畢集，與玄圍棋別墅。安棋常劣于玄，是日，玄懼，便為敵手，而又不勝。安遂游陟，至夜乃還。

??

謝安得驛書，知秦兵已敗，時方與客圍棋，攝書置床上，了無喜色，圍棋如故?？蛦栔齑鹪唬骸靶狠吽煲哑瀑\?！奔攘T，還內(nèi)，過戶限，不覺屐齒之折。

補充文言語段

【乙】謝太傅盤桓東山

謝太傅盤桓①東山時，與孫興公諸人泛海戲。風起浪涌，孫、王諸人色并遽，便唱使還。太傅神情方旺，吟嘯不言。舟人以公貌閑意說，猶去不止。既風轉(zhuǎn)急，浪猛，諸人皆喧動不坐。公徐云：“如此，將無歸?！庇谑菍徠淞浚阋枣?zhèn)安朝野。

《世說新語?雅量二十八》

注釋：①盤桓：滯留不進的樣子，這里指隱居。

【丙】憚其曠遠

桓公伏甲設(shè)饌，廣延朝士，因此欲誅謝安、王坦之。王甚遽，問謝曰：“當作何計？”謝神意不變，謂文度曰：“晉祚②存亡，在此一行。”相與俱前。王之恐狀，轉(zhuǎn)見于色。謝之寬容，愈表于貌。望階趨席，方作洛生詠，諷“浩浩洪流”③?；笐勂鋾邕h，乃趣解兵。王、謝舊齊名，于此始判優(yōu)劣。

《世說新語?雅量二十九》

注釋：②祚：皇位，國統(tǒng)。③方作洛生詠，諷“浩浩洪流”：還像洛陽書生那樣，吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩句。

教師明確：謝安：行事鎮(zhèn)定自若，舉重若輕。

①大兵壓境時“夷然”答曰，既而“寂然”。

②諸將急迫時，出游山墅，聚朋圍棋，游至夜還。

③聞捷報，了無喜色，圍棋如故。

謝太傅盤桓東山、憚其曠遠，是謝安年輕時的事。這里面，“如果這樣驚慌，那就回不去了”，于此可以知道謝安的器量，足以鎮(zhèn)服朝廷內(nèi)外。難道驚慌就能解決問題？難道偏要沿陣以待，舉國上下如臨大敵？那樣就能打敗苻堅？謝安一生都是推崇老莊的，舉重若輕，是他一貫的作法。而想一想，這做法是很正確的，甚至對現(xiàn)代人做事來說，都是很有幫助的

三、拓展探究

淝水之戰(zhàn)是我國軍事史上有名的以弱勝強的戰(zhàn)例，這場戰(zhàn)爭以符堅的強盛始，而又以符堅的失敗止。有人認為以前秦強大的軍事力量，苻堅的失敗是偶然，也有人認為苻堅的失敗是必然的，你認為前秦失敗的原因是什么？是偶然原因還是必然結(jié)果？

有必然因素也有偶然原因。

.符堅，性格決定命運。符堅有善良、脆弱的一面。但性格中更突出的是狂妄、專斷，不聽重臣，不得人心。

從苻堅的輕信用人看，用人之時已經(jīng)埋下了失敗禍根。這是戰(zhàn)爭失敗的必然因素。

①誤用鮮卑族，羌族首領(lǐng)慕容垂、姚萇。這些被壓迫的異族分子時刻都在伺機反抗，奪的苻堅的江山。②任用東晉梁州刺史朱序為度支尚書，朱序人在前秦心在東晉。在淝水決戰(zhàn)苻堅“少卻”時，故意發(fā)布“秦兵打敗了”的錯誤信息，引發(fā)秦兵退亂，乘機反抗苻堅。③征用“良家子”即漢族富裕子弟參戰(zhàn)也是一誤，一來他們吃不了苦，不善作戰(zhàn)；二來他們不愿與東晉漢人同胞作戰(zhàn)。故此，只要有機會便逃，毫無戰(zhàn)斗力。

2.偶發(fā)因素未嘗不是致命要害

①八公山草木皆兵。洛澗一戰(zhàn)，苻堅損兵折將本已傷了銳氣，然而八公山觸“木”驚“心”，使他陷入極度恐慌之中，他的自負自信開始被自恐瓦解，變得更加狂噪。所以，當決戰(zhàn)時刻東晉布下圈套，諸將皆看出不可信，而他卻像一個孤注一擲的賭徒，根本看不出，聽不進，作出急于取勝的錯誤決定。八公山上草木在特定情況下，給苻堅的心里打擊直接影響他后面的決策。

②風聲鶴唳喪膽氣。在突然撤退，主帥被殺，晉兵緊逼的非常時刻，恐怖的風聲與凄厲的鶴鳴所形成的環(huán)境壓力，對早已極度驚恐的前秦逃兵來說，具有催命的心理威懾，客觀上加劇了前秦的敗亡。

③誤導瓦解軍心。苻堅撤兵旨在讓晉軍過河至半時，猛力撲殺，一舉殲之。前方剛撤，朱序便陳后大喊“秦兵打敗了！”在眾兵不知真相的關(guān)鍵時刻，如此誤導，牽一發(fā)而動全身，立馬動搖了秦兵之心，瓦解了斗志，打亂了全局。這么多的偶然因素同時產(chǎn)生也是偶然因素。

必然帶出偶然，偶然導致必然。戰(zhàn)爭無小事，任何一個細小疏忽都有可能導致全盤皆輸。

四、總結(jié)

題淝水之戰(zhàn)

謝家玉樹安東晉，外和內(nèi)穩(wěn)解國難。

英雄夢斷新平寺，前秦末路淝水邊。

補充資料

文言文參考譯文：

【甲】文：那時，秦兵氣勢旺盛，都城震恐。謝玄進京向謝安問計，謝安十分平靜，答道：“我已經(jīng)另有安排。”接著就不說話了。謝玄不敢再說什么，就請張玄重新向謝安問計。謝安于是命令駕車到山間別墅游玩，親朋都齊聚一起，謝安與張玄下圍棋賭博，以別墅作賭注。謝安的棋藝平常比不上張玄，這天張玄害怕了，便旗鼓相當，贏不了謝安了。謝安于是登山游玩，深夜才還。

??

謝安得到驛書，指導秦兵已敗，當時正跟客人下圍棋。疊了驛書放在榻床上，一點喜色沒有，照常下棋。客人問他什么事，謝安慢吞吞地說：“孩子們到底把秦人打敗了。”下完棋回到內(nèi)宅，跨過門檻的時候，連木屐的齒牙碰斷了都沒有發(fā)現(xiàn)。

【乙】文：謝太傅（謝安）隱居東山時，和孫興公（孫綽）等人乘船出海游玩。突然風起浪涌，孫綽、王羲之等人神色驚慌，提議叫回去。太傅這時興致正旺，吟嘯不語。船夫覺得太傅散淡高興，就繼續(xù)向前劃去。不久，風越發(fā)大了，浪也猛起來，眾人都大聲叫嚷，坐立不安。太傅徐徐說道：“如果這樣驚慌,那就回不去了?！庇诖丝梢灾乐x安的器量，足以鎮(zhèn)服朝廷內(nèi)外。

【丙】文：桓公（桓溫）埋伏好甲兵，擺下宴席，請朝中的大臣都來赴宴，準備趁此殺掉謝安、王坦之。王很害怕，問謝安：“有什么辦法嗎？”謝安神色不變，對王坦之說：“晉室的存亡，在此一行?！庇谑呛退黄鸶把纭Ｍ跆怪畠?nèi)心的恐懼，越發(fā)在臉上顯現(xiàn)出來。謝安的沉著從容，也更是表露在外表。他望著臺階，走到座位上，還像洛陽書生那樣，吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩句?；笢乇恢x安的曠達高遠的氣度所懾服，就急忙撤掉了伏兵。王坦之、謝安以前齊名，自此以后，二人的優(yōu)劣就分辨出來了。

《淝水之戰(zhàn)》教學設(shè)計

一．課文解讀

《淝水之戰(zhàn)》是歷史上著名的以少勝多，以弱勝強的戰(zhàn)役之一。本文詳細記敘了這場戰(zhàn)爭的過程，較為客觀的揭示了戰(zhàn)爭勝負的必然性：審慎者，得天時、地利、人和，則勝；驕狂者，失天時，地利、人和，則敗。這既是供青少年學習文言的語體范本，更是讓青少年了解歷史，懂得戰(zhàn)爭，積累見識，增強智慧，摒棄致命弱點，培育擔大任綜合素養(yǎng)的極好的精神大補。這種資源的充分開發(fā)和合理利用，是本文教學的重點,也容易成為亮點。

善于刻畫人物，亦史亦文，是中國史傳的傳統(tǒng)特色。本文在方面尤有匠心。在眾多中突出重點，即突出雙方核心人物苻堅和謝安，因為他倆是決策者指揮者；在重點中別以詳略，即詳苻堅（大量筆墨）略謝安（僅二百余字），因為謝安的深藏不露與苻堅的狂妄張揚恰好相反，苻堅充分彰顯弱點之處，正是謝安十分具有優(yōu)勢之處，明寫苻堅，實際上是暗托謝安；在詳中側(cè)重互補。寫苻堅，在語言上突出其狂妄自大，不可一世；在對待不同意見的態(tài)度上，突出其一意孤行，獨斷專橫。狂妄與專斷相輔相成，導致了淝水之戰(zhàn)的錯誤發(fā)動、錯誤用人、錯誤決斷和慘敗結(jié)局，直至后來苻堅為手下（兗州刺史，一直懷有乘亂復國的羌族首領(lǐng)）姚萇計擒殺害。本文形象塑造上的突出成就，是指導中學生欣賞作品，寫好人物，提高寫作能力的優(yōu)質(zhì)資源。

寫大戰(zhàn)爭，既要兼顧面，更要突出點，重在揭示本質(zhì)，這需要剪裁上的大手筆。本文剪裁上的精巧在于三詳三略。詳前秦而略東晉，明顯了前秦出兵東晉的盲目性與危機性，也就暗揭了戰(zhàn)爭勝負的必然性和真實性；向戰(zhàn)前謀略的過程，略具體的戰(zhàn)爭實況，謀略決定發(fā)展的必然，實況只是謀略的驗證而已。此其二；詳戰(zhàn)爭發(fā)展的必然趨勢，不忘影響戰(zhàn)爭的偶然因素，如秦大敗逃時，“草木皆兵”，“風聲鶴唳”的幻覺，略帶上幾筆用心非凡。因為必然導致偶然，偶然促成必然，二者互補凸顯戰(zhàn)敗的根由，更全面、更深刻，更具啟發(fā)性。這些是指導學生學會剪裁大手筆，提高作文駕馭能力的極好范例。

本文文字優(yōu)美而質(zhì)樸，簡潔而曉暢，注解也較為詳略。但對于剛進高中的同學來說，也有忽略或避開的詞句成為他們學習的疑難，如“其”的副詞用法用義（高考多考），部分名詞動用，復雜省略等。早已成為成語的“風聲鶴唳”，“草木皆兵”，還有謝安折屐的經(jīng)典細節(jié)，要通過改編故事或是小品表演形式，熟記熟用。帶有文化常識性的古今異義詞，需要學生重點積累。

二．教學設(shè)計

以下兩種教學設(shè)計，可以兼收互補，僅供酌取參考。

教學設(shè)計一（基礎(chǔ)級）

實施設(shè)想

本文篇幅較長、人物較多，事件較復雜，文字疏解難度較大。對于基礎(chǔ)一般的高一同學，須嚴格要求他們對照注釋，認真預習，梳通大意。然后理出戰(zhàn)爭發(fā)展線索（起始、轉(zhuǎn)化、結(jié)局），找出關(guān)鍵人物的得失，據(jù)此總結(jié)勝敗之因，說說認識體會，評評藝術(shù)特色，在生生互動、師生互動之中，循序漸進地學活學實。

實施重點

梳理線索，總結(jié)教訓，分析人物，品評特色。

實施步驟

（一）文字梳理

由學生提出預習疑難（如學生不愿意，就要下功夫、動點子培養(yǎng)學生良好的預習習慣。）生生互動后仍不能解決的，教師點撥化解（不是僅供答案，關(guān)鍵是找規(guī)律）。學生未發(fā)現(xiàn)的疑難，教師須補充，以媒體顯示，幫助解決。

指導參考：

⑴名詞動用：

①謝玄等去（距）洛澗二十五里軍（動用，駐扎）

②欲以帥退者，馬倒，為晉兵所殺（動用，統(tǒng)領(lǐng)、勸阻）

③了無喜色，圍棋如故（動用，下圍棋）

④謝安石有廟堂之量，不閑將略（通“嫻”，熟悉，精通）

⑵“其”的副詞用法、譯法

①又曰：“其以司馬昌明為尚書左仆射??”（將然語氣，將要，打算）

②昔朕以??，卿其勉之（希望，命令語氣，譯作務(wù)必，一定）

⑶省略與承接

秦王堅下詔大舉入寇。（A）民每十丁??皆拜羽林郎。（B）又曰：“其以司馬昌明??可先為起第。”

“詔”統(tǒng)領(lǐng)，A處略“詔曰”，B處略“詔”。不同的是，A處一句用轉(zhuǎn)述方式，B處一句直接引用，內(nèi)容的承啟關(guān)系明確。

⑷下列古今異義詞語須積累

①根本②處分③廟堂④流涕⑤左衽⑥仆射（yè）⑦床上

（二）對照互解

．結(jié)合注解，同桌對譯，可一人一段。教師巡視提供支援，共性的東西可集中點破。

2．前后桌四人一組，共同梳理故事情節(jié)，熟悉戰(zhàn)爭經(jīng)過及其主要人物。

（三）成敗探究

在熟悉過程與結(jié)果的基礎(chǔ)上，自然引發(fā)對敗原因及其教訓的思考。學生會有發(fā)現(xiàn)，可能不全不準，重要的是把大家的思想激活，將空間開放，在眾人說的互動之中，教師協(xié)助說準補全，從中感悟做人的啟發(fā)，吸收自塑的養(yǎng)料。

這個環(huán)節(jié)可先行分組探討，認識漸趨成熟后，全班擇優(yōu)交流。交流須以文本的語言品析為據(jù)，切忌脫離文本變成歷史課。

教師分步指導參考：

．引導“找轉(zhuǎn)機點”

優(yōu)劣轉(zhuǎn)機：洛澗一戰(zhàn)，前秦由所向披靡轉(zhuǎn)為敗逃恐懼。原因是東晉兵直前硬殺，前秦兵猝不提防，迅速崩潰。

決戰(zhàn)轉(zhuǎn)機：苻堅決計“少卻”，引發(fā)潰退不止，晉兵乘勢逼追，秦兵聞風喪膽，自傷自殘。

2．引導“尋根究底”

從形式上看，前秦失敗是戰(zhàn)斗力不強，退兵失誤，智勇皆不足。根本原因在于“人不和”。表現(xiàn)有三：

①前秦王苻堅狂妄，專斷，不聽重臣，不得人心導致決策失誤

②異族首領(lǐng)利用苻堅“驕矜”弱點，推翻前秦統(tǒng)治

③異族士兵保全實力另有所圖決定戰(zhàn)斗力不強。

漢族士兵不愿打仗伺機逃散

結(jié)論：驕者必敗，散者必垮。坦大任必須戒驕戒躁，行大事務(wù)必凝心聚力。這是我們學這一課應(yīng)有的自勵、自塑。

（四）人物分析

引導抓主要人物個性，抓情節(jié)依據(jù)，提示對比思考。

．苻堅：狂妄、專斷不可一世，也有脆弱，自知之明的一面。

“狂妄”：①“下詔”中對東晉官臣的預封，②苻堅淝水決戰(zhàn)執(zhí)意“少卻”時的自負（“我以鐵騎蹙而殺之，蔑不勝矣！”）

“專斷”：①“朝臣皆不欲堅行”，“不聽”忠誠肺腑之言，執(zhí)意東征。②淝水決戰(zhàn)，不聽諸將皆以為不宜退的忠告，冒然命退。

“脆弱”：壽陽城見、感、言，顯其外強中甘。

“自知之明”：淮北謝民、涕嘆。

2．謝安：成竹在胸深藏不露，顯得靜氣、大氣。

①大兵壓境時“夷然”答曰，既而“寂然”。

②諸將急迫時，出游山墅，聚朋圍棋，游至夜還。

③聞捷報，了無喜色，圍棋如故。

（五）技法品味

．剪材的大手筆

參見本案“文本研究”

2．表現(xiàn)的小鏡頭

⑴小處呼應(yīng)大處

①左將軍竇沖“此不祥之征也”。

②慕容楷、慕容紹于慕容垂之言：“主人驕矜已甚，叔父建中興之業(yè)，在此行也！”

出征之前的兩處話語，預示了結(jié)局，鋪墊了后文。使得故事前后呼應(yīng)，順理成章，無懈可擊。

⑵細微透出深刻

謝安聞得捷報，隨手扔在床上，“了無喜色，圍棋如故?！比欢?，當他下完棋回屋過門檻時，門檻碰斷了木屐上的齒條，他竟沒發(fā)現(xiàn)。如此細微窮極了謝安內(nèi)心深藏不露的巨大喜悅，喜至極處藏也藏不了，謝安那么鎮(zhèn)定，還是暴露了。這個細節(jié)入木三分地刻畫出了人的本性特定，很有情味。

．語言個性化，如苻堅。

2．對比映襯法

①忠臣的諫言與苻堅的“不聽”之比，突出苻堅的“專斷”。

②將須的急迫與謝安的“夷然”之比，突出謝安的“鎮(zhèn)定”。

教學設(shè)計二（提高級）

實施設(shè)想：

本文雖然文字較長，人物較多，情節(jié)較復雜，但主線分明，照應(yīng)緊密，故事性強，注解較詳；戰(zhàn)爭題材又是高中生感興趣的。對于基礎(chǔ)好的同學，借助于充分的預習，通過外顯的活動，可以帶動內(nèi)化的吸收。尤其是通過開放的適當跳出文本的自主學習，自主探究活動，更能提高文本的資源運用和教與學的質(zhì)效。

實施步驟

（一）故事演講

．同桌合作，按戰(zhàn)爭線索，梳理情節(jié)（起始——發(fā)展——高潮——結(jié)局），用簡要語言分別概括，寫成“淝水之戰(zhàn)”的故事梗概。教師相機點撥。

2．同組交流，對照課文，品評得失，各組選出最優(yōu)者。教師巡聽，相機輔助。

3．全班級展示，由各班選出的最優(yōu)者上講臺，用自己歸納的文字或簡圖在投影上顯示，講述淝水之戰(zhàn)的故事梗概。全班同學對照課文，聽、評、質(zhì)疑。教師欣賞、協(xié)調(diào)，扶正，必要時可補充。

指導參考：

起始：前秦王苻堅發(fā)令大舉進攻東晉。朝中兩個異族人士慕容垂、姚萇極力慫恿此舉，但絕大多數(shù)忠臣不同意此舉。用陽平公融的話說：一來內(nèi)部異族分子正想乘亂復辟，二來新招富家子弟，不善作戰(zhàn)。輕意出征，事不成，后患生。可惜苻堅聽不進忠言，竟任用兩個懷有野心的異族分子率軍出征。

發(fā)展：當前秦百萬之師萬里迢迢壓到潁口時，晉孝武帝命令英勇善戰(zhàn)的謝家將領(lǐng)率兵迎戰(zhàn)。謝安的深藏不露，既迷惑了對手，也迷惑了同僚。于是，前秦兵攻壽陽，拔鄖城，屯洛澗，所向披靡，直逼東晉都城建康。然而，洛澗一戰(zhàn)，前秦大敗，士氣大喪。就連苻堅登壽陽城望見八公山上草木搖動，皆以為晉兵出沒，很是失望與害怕。

高潮：淝水決戰(zhàn)拉開，東晉謝玄提出“移陳少卻”的請求，這在戰(zhàn)略上分明是誘計，是陷阱，可狂妄不可一世的苻堅依然聽不進諸將的忠告，冒然后退，一退不止。加上主帥陽平公融阻退，馬倒被殺，東晉的緊逼，前秦兵硬是在自退自耗中死傷慘重。

結(jié)局：前秦苻堅逃亡中被箭射中，獨自逃到淮北，重重酬謝給他饑來之食的農(nóng)民。然而農(nóng)民拒收，回敬一句使苻堅愧然泣嘆：“我還有什么臉面為人之君啊！”謝安獲得東晉大勝，終究掩不住內(nèi)心的大喜，跨門檻的時候，把木底鞋的鞋齒給碰斷了。

（二）問題探究

培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究自主表達的意識，習慣、能力。教師不用教參的框框局宥學生，但須作及時的輔助，引導，促成探究有序有質(zhì)有效。以下幾個方面，教師應(yīng)心中有數(shù)，腦中有方，眼下有主，臉上有情。

．關(guān)于勝敗的原因與教訓

除了傳統(tǒng)思考的必然因素（即苻堅的驕橫，專斷，不可一世）之外，不妨放開，言之成理，言而有據(jù)即可。下列幾個角度可供參考。

⑴從特定的背景看淝水之戰(zhàn)，發(fā)動即意味著失敗。參見“相關(guān)鏈接“

（一）⑵從苻堅的輕信用人看，用人之時已經(jīng)埋下了失敗禍根。

①誤用鮮卑族，羌族首領(lǐng)慕容垂、姚萇。這些被壓迫的異族分子時刻都在伺機反抗，奪的苻堅的江山。

②任用東晉梁州刺史朱序為度支尚書，朱序人在前秦心在東晉。在淝水決戰(zhàn)苻堅“少卻”時，故意發(fā)布“秦兵打敗了”的錯誤信息，引發(fā)秦兵退亂，乘機反抗苻堅。

③征用“良家子”即漢族富裕子弟參戰(zhàn)也是一誤，一來他們吃不了苦，不善作戰(zhàn)；二來他們不愿與東晉漢人同胞作戰(zhàn)。故此，只要有機會便逃，毫無戰(zhàn)斗力。

⑶偶發(fā)因素未嘗不是致命要害

①八公山觸“木”驚“心”

洛澗一戰(zhàn)，苻堅損兵折將本已傷了銳氣，然而八公山觸“木”驚“心”，使他陷入極度恐慌之中，他的自負自信開始被自恐瓦解，變得更加狂噪。所以，當決戰(zhàn)時刻東晉布下圈套，諸將皆看出不可信，而他卻像一個孤注一擲的賭徒，根本看不出，聽不進，作出急于取勝的錯誤決定。八公山上草木在特定情況下，給苻堅的心里打擊直接影響他后面的決策。

②風聲鶴唳似催命

在突然撤退，主帥被殺，晉兵緊逼的非常時刻，恐怖的風聲與凄厲的鶴鳴所形成的環(huán)境壓力，對早已極度驚恐的前秦逃兵來說，具有催命的心理威懾，客觀上加劇了前秦的敗亡。

③誤導瓦解軍心

苻堅撤兵旨在讓晉軍過河至半時，猛力撲殺，一舉殲之。前方剛撤，朱序便陳后大喊“秦兵打敗了！”在眾兵不知真相的關(guān)鍵時刻，如此誤導，牽一發(fā)而動全身，立馬動搖了秦兵之心，瓦解了斗志，打亂了全局。

必然帶出偶然，偶然導致必然。戰(zhàn)爭無小事，任何一個細小疏忽都有可能導致全盤皆輸。

⑷百萬之師確否并不重要，重要的是前秦錯誤發(fā)動與注定失敗，教訓慘痛，必須吸取，避免重蹈覆轍。

（三）拓展學習

閱讀下則短文，尋找與本文有相連的話題，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

冬十一月己巳朔，宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟。司馬曰“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之?！惫唬骸安豢伞！奔葷闯闪校忠愿?，公曰：“未可。”既陣而后擊之，宋師敗績。公傷股。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不擒二毛。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列?！??（二十三年）夏五月，宋襄公卒，傷于泓故也。（《左傳。僖公二十二年》）

三．相關(guān)鏈接

（一）淝水之戰(zhàn)的相關(guān)背景

西晉王朝滅亡后，中國呈現(xiàn)南北方對峙的政治局面。在南方，司馬睿重建晉朝，史稱東晉；在北方，各少數(shù)民族上層人物紛紛起兵，建立政權(quán)，史稱十六國。各國為爭權(quán)奪利而互相混戰(zhàn)，直至前秦永興元年（357）前秦苻堅統(tǒng)一北方。苻堅降服了鮮卑、羌、羯各族，但有重用他們的首領(lǐng)。這些被統(tǒng)治的異族，“常思風塵之變以逞其志”（陽平公融語）。只要有機會，他們隨時都可能起來反抗。所以極力慫恿苻堅出兵東晉的，“獨慕容垂、姚萇”這些鮮卑、羌族首領(lǐng)。出兵之初，慕容楷、慕容紹就對慕容垂說：“主上驕矜已甚，叔父建中興之業(yè)，在此行也！”可見這些已足完全是處心積慮地利用苻堅“驕矜已甚”的弱點，以便由此推翻前秦的統(tǒng)治。這些異族參與大戰(zhàn)，別有意圖，只求保全實力，伺機逃跑。史載，淝水之戰(zhàn)失敗后，慕容垂的三萬兵力完好無損。

（二）“以少勝多”質(zhì)疑

有人詳考史料，對雙方兵力之比提出新的見解。一，前秦的百萬軍隊是虛數(shù)。從當時北方人日的估計數(shù)看，前秦全國有百萬軍隊已是驚人數(shù)字，即使有，苻堅也不可能全部征調(diào)伐晉，至少要留一些駐守各地重鎮(zhèn)。更重要的是，這虛數(shù)百萬也沒有全部趕赴前線，苻堅到彭城時，涼州、幽冀、蜀漢之兵均未到達淮淝一帶，因而根本沒有參加淝水之戰(zhàn)。二，當時集結(jié)在淮淝一帶的軍隊，是苻堅的弟弟荷融率領(lǐng)的三十萬，他們也沒有全部投人戰(zhàn)斗，而被分布在西至鄖城、東至洛澗五百余里長的戰(zhàn)線上。駐扎在壽陽及其附近的軍隊，充其量不過十萬。加上苻堅從項城帶來的“輕騎八千”，也不過十多萬人，況且戰(zhàn)爭發(fā)生時，這些軍隊也不會全部投入戰(zhàn)斗。正因為壽陽一帶兵力不多，苻堅才會在看到晉軍嚴整的陣容時。憮然而有懼色，產(chǎn)生草木皆兵之感。三，晉軍八萬除劉牢之所率五千人進軍洛澗外，均參加了戰(zhàn)斗。當時，晉軍在長江中游地區(qū)布置的兵力，本來就較雄厚，再加上新投人的八萬，因此當秦、晉雙方沿長江中游至淮水一線交戰(zhàn)的時候，晉方在前線至少有二十萬以上兵力。再考慮到前秦軍長途跋涉、軍以逸待勞；前秦內(nèi)部意見分歧、晉軍上下一心等各種因素，晉軍占了一定優(yōu)勢。因此，不論從兩軍交戰(zhàn)的時候，還是從整個戰(zhàn)役情況看，淝水之戰(zhàn)時雙方投人的兵力，是大致相當?shù)摹?/p>

（三）毛澤東談讀《資治通鑒》

954年冬，毛澤東在第一次人民代表大會期間，對義烏籍的史學家吳晗說：“《資治通鑒》這部書寫得好，盡管立場觀點是統(tǒng)治階級的，但敘事有法，歷代興衰治亂本末必具，我們可以批判地讀這部書，借以熟悉歷史事件，從中吸取經(jīng)驗教訓?！?/p>