第一篇：假如我是盲人主題班會(huì)

主題班會(huì) ——假如我是盲人

活動(dòng)目的：為加強(qiáng)學(xué)生們的助殘意識(shí)，我班將組織學(xué)生開展“角色換位”體驗(yàn)盲人行動(dòng)的游戲。讓學(xué)生模擬感受殘疾人的不便，引導(dǎo)學(xué)生理解殘疾人、尊重殘疾人、關(guān)愛殘疾人、幫助殘疾人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找有關(guān)國(guó)際盲人節(jié)的由來及相關(guān)資料；紅領(lǐng)巾.活動(dòng)地點(diǎn)：709班教室 活動(dòng)過程：

一、開場(chǎng)白

平時(shí)，我們走路、讀書、寫字都離不開眼睛。如果沒有眼睛，生活會(huì)是怎樣呢？下面我們就來玩幾個(gè)游戲。

（一）“盲人走路”的游戲

1.我們先來玩?zhèn)€“盲人走路”的游戲，這個(gè)游戲要玩得有意思，還得遵守一些游戲的規(guī)則，你們能遵守嗎？我們一起來看看是什么規(guī)則？（小黑板出示）

（1）蒙上眼睛，走到老師身邊和老師握一下手，然后回到座位；

（2）游戲過程中講究誠(chéng)信，保證把眼睛蒙嚴(yán)實(shí)了，把自己真正當(dāng)作一位盲人來做好游戲。

2.你能做到誠(chéng)實(shí)守信嗎？我們現(xiàn)在來把眼睛蒙上（蒙眼過程中）老師提醒一下：有的人是真蒙上了，像盲人一樣看不見了，可有的人看起來蒙上了，實(shí)際卻沒有蒙好可能是布疊的不夠厚，透光，隱隱約約看得見人影，你有沒有這樣呢？

3.好，蒙好的先坐在自己位置上，等一會(huì)兒。我說“開始”，你就到老師這兒來，握過手的就回到位置上，但記?。翰还苣懿荒苷业嚼蠋?，不管能不能回到座位，都不能解下黑布，直到我說：“游戲結(jié)束！”你才可以解下紅領(lǐng)巾。

4.能遵守嗎？那好，大家依次蒙上眼睛變成盲人慢慢走到老師這兒來，和老師握個(gè)手好嗎？

5.握過手的，你就可以回座位了。好！現(xiàn)在所有人站在原地不要?jiǎng)?，能回到自己的座位嗎？?shí)在不能回去的就摘下紅領(lǐng)巾吧！

6.好，剛才我們當(dāng)了回盲人，感覺怎樣？你的心里有什么感受呢？

（二）“盲人畫像”游戲 這個(gè)游戲的規(guī)則是：先在黑板上花一張笑臉，大家蒙上眼睛站在7米以外原地轉(zhuǎn)三圈，然后往前走，在黑板的笑臉上畫出鼻子。

畫完后大家可以把眼罩取下，看看畫的如何？你的心里有什么感受？

（三）現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲆淮芜@個(gè)游戲，這次呢，同桌兩個(gè)人合作起來，一個(gè)人當(dāng)盲人，另一個(gè)人攙著他，把他領(lǐng)到老師這兒來握個(gè)手。明白了嗎？

這次當(dāng)盲人的同學(xué)，你能說說三次當(dāng)盲人感覺一樣嗎？那么，攙盲人走的同學(xué)，聽了小盲人們的感受，你又有什么感受呢？

總結(jié)：原來被人幫助是高興溫暖的，幫助別人也是快樂開心的。伸出你的手，給人以幫助，雖然只是舉手之勞，卻能給盲人帶來光明，給自己帶來快樂。今天我們班會(huì)課的主題就是假如我是盲人。

二、感受真愛

大家知道國(guó)際盲人節(jié)是幾月幾號(hào)嗎？它的由來是什么？今年是第幾屆國(guó)際盲人節(jié)？那么我給大家說說：

（一）由來

世界盲人聯(lián)盟（THE WORLD BLIND UNION）是一個(gè)國(guó)際性的非政府組織，成立于1984年，前身是國(guó)際盲人聯(lián)合會(huì)和世界盲人福利會(huì)。該會(huì)的宗旨是使全世界的盲人以平等的機(jī)會(huì)和權(quán)利參與社會(huì)生活。世界盲人聯(lián)盟現(xiàn)有會(huì)員國(guó)72個(gè)，總部設(shè)在巴黎。中國(guó)盲人聾啞人協(xié)會(huì)是該組織的創(chuàng)始組織之一。世界盲人聯(lián)盟在聯(lián)合國(guó)各有關(guān)組織中具有咨詢地位，自成立以來在防盲、促進(jìn)各國(guó)制定保障盲人合法權(quán)益的法律和政策，加強(qiáng)盲人自立精神、開發(fā)盲人潛力和促進(jìn)國(guó)際間交流與合作等方面起重要作用。

（二）我國(guó)盲人狀況

世界衛(wèi)生組織估計(jì)全世界有盲人４０００萬到４５００萬，低視力是盲人的３倍，約１．４億人，其中７５％即１億多患者可以通過手術(shù)及屈光矯正得以恢復(fù)或提高視力，尚有２５％的低視力患者需要低視力保健，如需配戴助視器及視覺康復(fù)儀等。

我國(guó)曾在上世紀(jì)８０年代進(jìn)行過視力殘疾狀況調(diào)查。結(jié)果顯示，我國(guó)有視力殘疾患者近１３００萬，其中盲約５５０萬，低視力約７５０萬。１４歲以下兒童盲及低視力的主要病因?yàn)橄忍煨赃z傳性眼病，如先天性白內(nèi)障、先天性小眼球小角膜、視網(wǎng)膜色素變性、白化病、視神經(jīng)萎縮等。６０歲以上老年人盲或低視力的主要病因?yàn)榘變?nèi)障。

我國(guó)每年會(huì)出現(xiàn)新盲人大約４５萬，低視力１３５萬，即約每分鐘就會(huì)出現(xiàn)１個(gè)盲人，３個(gè)低視力患者。如果不采取有力措施，到２０２０年我國(guó)視力殘疾人數(shù)將為 目前的４倍，即將達(dá)到５０００余萬。

那么在你的生活中，有沒有人遇到過幫助人或被人幫助的事？你親身經(jīng)歷的，或者是你聽說過的都可以！大家先說說。

（雖然是一件小事，卻讓你充滿感激！你真有愛心。他的行為真讓人感動(dòng)?。?/p>

（三）近年我國(guó)國(guó)際盲人節(jié)主題

2004年 國(guó)際盲人節(jié)主題：情系我的兄弟姐妹 幫扶貧困殘疾人 2005年 國(guó)際盲人節(jié)主題：平等共享 促進(jìn)殘疾人就業(yè) 2006年 國(guó)際盲人節(jié)主題：真實(shí)的了解 真摯的關(guān)愛 2007年 國(guó)際盲人節(jié)主題：保障殘疾人權(quán)益 共建和諧社會(huì) 2008年 國(guó)際盲人節(jié)主題：殘奧在我心中，文明從我做起 2009年 國(guó)際盲人節(jié)主題：開發(fā)自身潛能，提高參與能力 2010年 國(guó)際盲人節(jié)主題：完善細(xì)節(jié)給盲人世界“一盞燈” 今年是第27屆國(guó)際盲人節(jié)。

（四）盲人的“助手”

1、盲道

盲道本是為盲人提供行路方便和安全的道路設(shè)施，盲道一般由兩類磚鋪就，一類是條形引導(dǎo)磚，引導(dǎo)盲人放心前行；一類是帶有圓點(diǎn)的提示磚，提示盲人前面有障礙，該轉(zhuǎn)彎了。普通人還不能隨便走在盲道上。

2、手杖

視殘人為彌補(bǔ)視覺缺陷，出行時(shí)探試道路和在交通安全中起示警作用的輔助用具稱為盲人手杖(簡(jiǎn)稱盲杖)。為了統(tǒng)一規(guī)格方便視殘人使用與選購(gòu)，盲杖按其使用性質(zhì)分為普通盲杖與盲聾杖。普通盲杖是不伴有聽力殘疾人使用的手杖，因其主體為白色又稱白手杖；盲聾杖則為視力同時(shí)又伴有聽力殘疾人使用的手杖，因其外觀由紅白兩色條紋組成，又稱紅白手杖。

3、導(dǎo)盲犬

導(dǎo)盲犬是經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的犬，是工作犬的一種。經(jīng)過訓(xùn)練后的導(dǎo)盲犬可幫助盲人去學(xué)校、商店、洗衣店、街心花園等。它們習(xí)慣于頸圈、導(dǎo)盲牽引帶和其他配件的約束；懂得“來”、“前進(jìn)”、“停止”等口令；可以帶領(lǐng)盲人安全地走路，當(dāng)遇到障礙和需要拐彎時(shí)，會(huì)引導(dǎo)主人停下以免發(fā)生危險(xiǎn)。一條訓(xùn)練有素的導(dǎo)盲犬會(huì)引領(lǐng)主人穿梭在繁忙的人流和街道。此外，導(dǎo)盲犬還具有自然平和的心態(tài)，會(huì)適時(shí)站立、拒食、幫助盲人乘車、傳遞物品，對(duì)路人的干擾不予理睬，同時(shí)也不會(huì)對(duì)他們進(jìn)行攻擊。

（五）盲人如何上網(wǎng)

身為健全人的我們可能會(huì)覺得通過電腦上網(wǎng)、發(fā)電子郵件、聊天都是再普通不過的事兒了。但是你可曾想過盲人朋友們面對(duì)精彩的網(wǎng)絡(luò)世界也有觸網(wǎng)的愿望。那他們又該怎么辦呢？現(xiàn)在一些專為盲人上網(wǎng)而設(shè)計(jì)的專用軟件可能會(huì)給他們帶來巨大的驚喜。

在市場(chǎng)上，為盲人上網(wǎng)設(shè)計(jì)的軟件主要有三種。

1、在裝入永德讀屏軟件后，按住相應(yīng)的快捷鍵（CTRL+ALT+R），就可進(jìn)入讀屏狀態(tài)。

2、而清華雙星盲人專用編輯器，可以幫助盲人在電腦進(jìn)行漢字輸入。具體做法是：點(diǎn)擊相應(yīng)的快捷鍵（CTRL+ALT+F12）進(jìn)入編輯器。聽到系統(tǒng)讀出“新建”二字的提示后給予選中，選中之后再輸入文件名和回車鍵就可以開始編寫新文本了。

3、另一種IBM網(wǎng)頁之聲軟件是專為盲人用戶設(shè)計(jì)的互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器。它會(huì)在瀏覽網(wǎng)頁的同時(shí)對(duì)網(wǎng)頁的內(nèi)容進(jìn)行朗讀。

這些軟件的產(chǎn)生使盲人朋友們面對(duì)網(wǎng)絡(luò)不再黯然神傷，他們也有了同世界交流與溝通的新方式。

三、總結(jié)。

健全人和殘疾人我們同屬一個(gè)星球，我們擁有一樣的冬夏春秋，希望大家可以關(guān)注殘疾人。伸出我們的手，給需要幫助的人以援助，不僅給別人以溫暖，也會(huì)給自己的心靈灑滿了陽光。相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。

活動(dòng)效果：本此班會(huì)總體效果是希望通過每個(gè)人體會(huì)盲人的一點(diǎn)點(diǎn)生活來了解殘疾人的感受；在日常生活中能給殘疾人多一點(diǎn)關(guān)懷，同時(shí)給每個(gè)人多一點(diǎn)愛。

第二篇：假如我是盲人

假如我是盲人

蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，火紅的太陽，每天都能夠看見。但對(duì)于有些人--盲人來說，他們有著怎樣的感受呢？

我決定體驗(yàn)一下當(dāng)盲人的感覺。于是我找了一塊不透明的黑布，閉上眼，蒙好，系住。從現(xiàn)在開始，我就是“盲人”了。

咦！我這是在哪里來著？眼前一片黑暗，腦中卻是一片空白。難道我的眼睛看不見了，大腦也失控了嗎？我怔怔地站了一會(huì)兒。哦，我這是在我的小屋。過去，這可是我多么熟悉的地方呀！可如今，我看到的是一團(tuán)漆黑，我只能憑記憶一點(diǎn)一點(diǎn)摸索著，嘗試著走著??

最終，我忍不住摘下黑布。我發(fā)現(xiàn)自己不知道怎么來到了院子。突然，我被眼前的景色驚呆了。夕陽西下，萬物都鍍上了一層火一樣的色彩。這些我以前怎么沒有注意到呢？

真好！我不是正的失去了眼睛，我還可以看到生活中所有的色彩。

半程中心小學(xué)

六、4 單天煒

指導(dǎo)老師：趙燕妮

第三篇：假如我是殘疾人的主題班會(huì)

一、活動(dòng)目的:

在換位的情感體驗(yàn)中,了解殘疾人的艱辛與不易。重點(diǎn)讓學(xué)生了解殘疾人身殘卻志堅(jiān),懂得殘疾人最需要的不是同情和施舍,而是尊重和理解。

二、活動(dòng)開展方式:換位體驗(yàn)、訪談

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:小品的排練

四、活動(dòng)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:

出示大屏幕,打出醒目的紅色字體:要么精彩活,要么趕緊死!(視頻展示“斷臂男——?jiǎng)ァ钡墓适?

視頻滾動(dòng)播放:殘疾人的清澈笑臉。

揭示活動(dòng)主題“假如我是殘疾人”。

(二)模擬活動(dòng),體驗(yàn)情感:

1、小品表演:《歐陽姍姍的一天》

小品主要講述失去雙臂、不能行走的歐陽姍姍從早上六點(diǎn)中起床后到晚上上床睡覺前的生活經(jīng)歷。選用穿衣、疊被、刷牙、吃飯等主要場(chǎng)景。

2、學(xué)生交流觀看了表演后的感受。

3、體驗(yàn)活動(dòng):全班同學(xué)分為六個(gè)組:

一、二組聾啞人體驗(yàn)組;

三、四組肢殘人體驗(yàn)組;

五、六組盲人體驗(yàn)組。

相互交流體驗(yàn)活動(dòng)后的感受。

(三)走進(jìn)內(nèi)心,理解尊重

1、教師設(shè)疑:在剛才的體驗(yàn)活動(dòng)中,許多同學(xué)淺淺地認(rèn)識(shí)到了殘疾人生活的不易,如果你是殘疾人,你希望別人怎樣對(duì)待你?

2、視頻播放:殘疾人訪談錄

3、全班交流

4、詩歌朗誦:《假如我是殘疾人》

(四)活動(dòng)總結(jié)

“假如我是殘疾人,即使我比正常人面臨更大的困難,我也不需要同情,我需要的是理解和支持,因?yàn)樾撵`的障礙比身體的障礙更難以克服”。

殘疾人最需要的不是同情和施舍,而是尊重和理解。

五、課例點(diǎn)評(píng)(評(píng)課教師:王榮華):

本次活動(dòng)過程中,弱化了向?qū)W生介紹殘疾人生活的艱辛,而把重點(diǎn)放在如何正確看待殘疾人的問題上。殘疾人雖然生活艱辛,需要他人的幫助,但是在人格上和健康人是平等的,應(yīng)理解和尊重殘疾人。

基于這種理念,活動(dòng)開始,就以“首位中國(guó)達(dá)人斷臂殘疾人劉偉”的故事以及殘疾自信、清澈的笑臉為情感導(dǎo)引,開篇就把殘疾人身殘志堅(jiān)的形象定位于學(xué)生心中,摒棄了以往殘疾人是一味值得人同情和憐憫的形象。接下來又讓學(xué)生在小品和模擬活動(dòng)和自身情感體驗(yàn)中換位初步體驗(yàn)到殘疾人在生活中的艱辛,面對(duì)如此艱辛,殘疾人到底心里是怎么想的?他們到底需要怎么樣的幫助?教師設(shè)疑到位,準(zhǔn)確地引出“走進(jìn)殘疾人心理,理解和尊重殘疾人”這一主題,殘疾人訪談錄的播放和詩歌朗誦《假如我是殘疾人》,再一次讓學(xué)生走進(jìn)殘疾人的內(nèi)心世界,真正理解殘疾人內(nèi)心所需;從而得到啟示,在與殘疾人的交往過程中,給予幫助的同時(shí),更應(yīng)該對(duì)他們保有人格的平等和尊重!

第四篇：《假如我是殘疾人》主題班會(huì)教案

《假如我是殘疾人》主題班會(huì)教案

一、活動(dòng)目的：

在換位的情感體驗(yàn)中，了解殘疾人的艱辛與不易。重點(diǎn)讓學(xué)生了解殘疾人身殘卻志堅(jiān)，懂得殘疾人最需要的不是同情和施舍，而是尊重和理解。

二、活動(dòng)開展方式：換位體驗(yàn)、訪談

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：小品的排練

四、活動(dòng)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

出示大屏幕，打出醒目的紅色字體：要么精彩活，要么趕緊死！（視頻展示“斷臂男——?jiǎng)ァ钡墓适拢?/p>

視頻滾動(dòng)播放：殘疾人的清澈笑臉。

揭示活動(dòng)主題“假如我是殘疾人”。

（二）模擬活動(dòng)，體驗(yàn)情感：

1、小品表演：《歐陽姍姍的一天》

小品主要講述失去雙臂、不能行走的歐陽姍姍從早上六點(diǎn)中起床后到晚上上床睡覺前的生活經(jīng)歷。選用穿衣、疊被、刷牙、吃飯等主要場(chǎng)景。

2、學(xué)生交流觀看了表演后的感受。

3、體驗(yàn)活動(dòng)：全班同學(xué)分為六個(gè)組：

一、二組聾啞人體驗(yàn)組；

三、四組肢殘人體驗(yàn)組；

五、六組盲人體驗(yàn)組。

相互交流體驗(yàn)活動(dòng)后的感受。

（三）走進(jìn)內(nèi)心，理解尊重

1、教師設(shè)疑：在剛才的體驗(yàn)活動(dòng)中，許多同學(xué)淺淺地認(rèn)識(shí)到了殘疾人生活的不易，如果你是殘疾人，你希望別人怎樣對(duì)待你？

2、視頻播放：殘疾人訪談錄

3、全班交流

4、詩歌朗誦：《假如我是殘疾人》

（四）活動(dòng)總結(jié)

“假如我是殘疾人，即使我比正常人面臨更大的困難，我也不需要同情，我需要的是理解和支持，因?yàn)樾撵`的障礙比身體的障礙更難以克服”。

殘疾人最需要的不是同情和施舍，而是尊重和理解。

五、課例點(diǎn)評(píng)（評(píng)課教師：王榮華）： 本次活動(dòng)過程中，弱化了向?qū)W生介紹殘疾人生活的艱辛，而把重點(diǎn)放在如何正確看待殘疾人的問題上。殘疾人雖然生活艱辛，需要他人的幫助，但是在人格上和健康人是平等的，應(yīng)理解和尊重殘疾人。

基于這種理念，活動(dòng)開始，就以“首位中國(guó)達(dá)人斷臂殘疾人劉偉”的故事以及殘疾自信、清澈的笑臉為情感導(dǎo)引，開篇就把殘疾人身殘志堅(jiān)的形象定位于學(xué)生心中，摒棄了以往殘疾人是一味值得人同情和憐憫的形象。接下來又讓學(xué)生在小品和模擬活動(dòng)和自身情感體驗(yàn)中換位初步體驗(yàn)到殘疾人在生活中的艱辛，面對(duì)如此艱辛，殘疾人到底心里是怎么想的？他們到底需要怎么樣的幫助？教師設(shè)疑到位，準(zhǔn)確地引出“走進(jìn)殘疾人心理，理解和尊重殘疾人”這一主題，殘疾人訪談錄的播放和詩歌朗誦《假如我是殘疾人》，再一次讓學(xué)生走進(jìn)殘疾人的內(nèi)心世界，真正理解殘疾人內(nèi)心所需；從而得到啟示，在與殘疾人的交往過程中，給予幫助的同時(shí)，更應(yīng)該對(duì)他們保有人格的平等和尊重！

第五篇：假如我是班主任 高中主題班會(huì)

假如我是班主任

【教材分析】

此課題是高二班會(huì)課的其中一節(jié)內(nèi)容，以“假如我是班主任”為主題，暢談學(xué)生對(duì)班主任的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠站在班主任的位置設(shè)身處地地考慮問題，結(jié)合自己平時(shí)的行為，自己是班主任又應(yīng)該如何處理這些事情，讓自己變得成熟和懂事。

【學(xué)情分析】

作為一名高二學(xué)生，大部分同學(xué)都具備自己的想法，經(jīng)過小學(xué)、初中和高中的學(xué)生生涯，他們很明確班主任在班級(jí)里的位置，起到一個(gè)班級(jí)的帶頭作用。班級(jí)的大小事情都要經(jīng)過班主任的處理。但是他們很多時(shí)候?qū)Π嘀魅螌?duì)他們的處理方式和行為感到不理解，甚至反叛，逆反心理很嚴(yán)重，覺得班主任就是針對(duì)他們。他們無法了解出發(fā)點(diǎn)，只是站在自己的角度思考問題，無法站在大局的角度理解班主任的難處。希望通過此次班會(huì)加深對(duì)班主任的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解班主任的責(zé)任和職責(zé)。

2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的思維能力和思考能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：逐步提高學(xué)生大局觀以及集體主義精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

班主任對(duì)事情的處理

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

【小測(cè)驗(yàn)】

從以下3個(gè)候選人中選出一位能造福人類的，你會(huì)選誰？ A.他迷信巫醫(yī)，有兩個(gè)情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命。

B.曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起來，讀大學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)吸過毒，每晚都要喝許多的白蘭地。

C.曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄，保持者素食習(xí)慣，從不吸煙、也不喝酒，年輕是沒有做過什么違法的事情。

【事實(shí)展示】 A.富蘭克林·羅斯福。羅斯福在20世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)大蕭條和第二次世界大戰(zhàn)中扮演了重要的角色，他因領(lǐng)導(dǎo)第二次世界大戰(zhàn)取得勝利，被稱為“贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的總統(tǒng)”。他是美國(guó)歷史上惟一連續(xù)4次當(dāng)選總統(tǒng)。

B.溫斯頓·丘吉爾。政治家、畫家、演說家、作家。1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，并兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。2002年，BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國(guó)人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國(guó)人。

C.阿道夫·希特勒。德國(guó)納粹黨首領(lǐng)，第三帝國(guó)元首兼總理，第二次世界大戰(zhàn)的頭號(hào)戰(zhàn)犯。

1、發(fā)動(dòng)二戰(zhàn)，給世界人民帶來苦難

2、將德國(guó)人民帶入戰(zhàn)爭(zhēng)的深淵

3、種族滅絕主義，屠殺600萬猶太人 【思考】我們聯(lián)想到什么？？？

二、新授新課

【提問】我們現(xiàn)在的身份是什么？ 【回答】學(xué)生

【講述】什么是班主任？學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。

基本任務(wù)：中國(guó)的《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對(duì)班主任任務(wù)作了明確規(guī)定。班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心健康的公民?！舅伎肌考偃缥沂前嘀魅挝以撛趺醋?？

1、管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生日常行為

2、正確處理和學(xué)生之間的關(guān)系

3、對(duì)于班級(jí)的信息及時(shí)知曉

4、了解同學(xué)和同學(xué)之間的矛盾并及時(shí)解決

【小組討論】假如你是班主任，會(huì)如何應(yīng)對(duì)下列情況？ 第一組：怎么調(diào)座位

第二組：怎么對(duì)待故意搗亂的學(xué)生 第三組：怎么處理遲到學(xué)生 第四組：怎么處置屢教不改的學(xué)生 第五組：對(duì)于現(xiàn)在的班級(jí)管理制度有何見解 第六組：怎么調(diào)解學(xué)生間的矛盾糾紛 第八組：怎么處理考試作弊的情況 第九組：怎么處理早戀情況 【情景劇表演】

情景一：一個(gè)資深老師處理班上兩位同學(xué)早戀的情況。情景二：老師發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生曠課，進(jìn)行教育。（注：不一定要模仿老師，可按自己意愿處理）【詩歌朗誦】

詩歌一 你獻(xiàn)上一朵花，我獻(xiàn)上一朵花，讓我們編織個(gè)大花環(huán)，獻(xiàn)給親愛的老師。

是您給了種子，太陽般的溫暖；

是您用汗水，把幼苗澆灌。

您的眼睛像明亮的星星，閃爍著迷人的光華；

你的歌聲像春天的小溪，把歡樂帶給了大家。

無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住你的情；

無論我們走到哪兒。

永遠(yuǎn)記住您的話。

無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住您的愛； 無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)是您的一朵花。詩歌二

我愛我?guī)?老師就象紅燭，燃起了學(xué)生心中的火把，卻燃燒了自己，直到紅燭成灰。

老師就象園丁，養(yǎng)育著我們這一株株花朵，卻辛苦了自己，直到體力耗盡。

我們長(zhǎng)大了一定要成為國(guó)家棟梁，?。?/p>

老師就是這么無私！

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老師我們愛您！

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，雖然我們是學(xué)生，如果我們是班主任的話，遇到棘手的問題，也是要處理的，不能任之放縱。班主任也有班主任的難處，不可能面面俱到，各方面都考慮的很周全，可能會(huì)破壞部分同學(xué)的利益，所以希望大家能設(shè)身處地地為別人考慮，做一個(gè)寬容大量的人。

四、課后延伸

體驗(yàn)題：當(dāng)一天班主任 要求：處理班級(jí)的大小事務(wù)

【課堂板書】