第一篇：讀書(shū)沙龍總結(jié)

“讀教育名著，做智慧教師”讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)

膠萊小學(xué)

本學(xué)期，我校認(rèn)真落實(shí)青島市教育局辦公室《關(guān)于印發(fā)“讀教育名著、做智慧教師”青島市中小學(xué)教師“十二五”讀書(shū)實(shí)踐工程實(shí)施方案的通知》精神，根據(jù)處教委具體部署，在全體教師中實(shí)行了讀書(shū)實(shí)踐工程。推動(dòng)了新教育實(shí)驗(yàn)的持久深入開(kāi)展，構(gòu)建了書(shū)香校園，提高我校教師的理論素養(yǎng)，增強(qiáng)了教育理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性，促進(jìn)了教師可持續(xù)性的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定方案，倡導(dǎo)自覺(jué)閱讀

“讀教育名著、做智慧教師”城關(guān)小學(xué)讀書(shū)實(shí)踐工程”以“提高學(xué)校的辦學(xué)水平，激發(fā)每一名學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，增?qiáng)每一位教師的職業(yè)使命感”為指導(dǎo)，以全員化、組織化、專(zhuān)業(yè)化教育名著閱讀為引領(lǐng)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以基于問(wèn)題解決的行動(dòng)研究為著力點(diǎn)，培養(yǎng)教師“教學(xué)即研究、教師即研究者”的意識(shí)，提高了教師教育科研水平，激發(fā)了教師教育智慧，推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

學(xué)校成立了以王校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的讀書(shū)實(shí)踐工程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)“十二五”教師讀書(shū)實(shí)踐工程的組織實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)實(shí)踐工程的領(lǐng)導(dǎo)。

結(jié)合實(shí)際情況制訂了讀書(shū)活動(dòng)方案，指導(dǎo)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)方案內(nèi)容，并充分發(fā)揮了干部、骨干教師的帶動(dòng)作用，激發(fā)了教師的讀書(shū)熱情。定于每周五下午第二節(jié)課至放學(xué)時(shí)間為集中讀書(shū)時(shí)間，地點(diǎn)為學(xué)生閱覽室。

學(xué)校統(tǒng)一為教師訂購(gòu)了一批教育名著，下發(fā)了《讀書(shū)實(shí)踐工程2013年推薦書(shū)目》，引領(lǐng)教師明確閱讀書(shū)目、內(nèi)容目標(biāo)、措施等，倡導(dǎo)教師自覺(jué)讀書(shū)，讓讀書(shū)成為教師工作、生活的重要組成部分，引導(dǎo)教師養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。

二、撰寫(xiě)體會(huì)，進(jìn)行閱讀反思

我校積極組織教師閱讀，至少每月閱讀一篇佳作，每學(xué)期閱讀一本教育專(zhuān)著，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)好理論學(xué)習(xí)筆記。并寫(xiě)一篇教育反思，寫(xiě)出自己的觀察，自己的思考。積極在我校新教育實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題帖上，上傳讀后感，每月至少上傳兩篇，其中一篇必須是重點(diǎn)研讀書(shū)目，學(xué)校定期進(jìn)行反饋與總結(jié)教師的發(fā)帖、跟帖情況，并從中篩選優(yōu)秀作品與大家共享，并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三、研討交流，展示閱讀感悟

按計(jì)劃組織教師讀書(shū)學(xué)習(xí)成果交流會(huì)或讀書(shū)研討會(huì)，通過(guò)讀書(shū)沙龍、讀書(shū)感悟交流等形式，引導(dǎo)教師深入研讀教育名著，進(jìn)行實(shí)踐反思，為教師提供展示交流的機(jī)會(huì)。在校園網(wǎng)上開(kāi)辟“讀書(shū)工程”專(zhuān)欄，倡導(dǎo)教師有重點(diǎn)地讀，深入地讀，細(xì)致地讀，積累豐富的教育案例，及時(shí)以新聞形式報(bào)道各學(xué)科教研組讀書(shū)工程開(kāi)展情況。

四、開(kāi)展活動(dòng)，豐富閱讀內(nèi)容

結(jié)合“中華誦·經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，在學(xué)生中舉行讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展了師生系列讀書(shū)活動(dòng)、“教師美文誦讀” “好書(shū)推薦”等讀書(shū)比賽活動(dòng)。

五、評(píng)價(jià)激勵(lì)，可持續(xù)閱讀

學(xué)校建立健全了讀書(shū)實(shí)踐工程評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，評(píng)選表彰了一批讀書(shū)實(shí)踐工程先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀成果，通過(guò)這些措施，激勵(lì)教師不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，全校教師每人撰寫(xiě)了1篇心得體會(huì)。

六、以考核促讀書(shū)。

學(xué)校采取了過(guò)程管理與終結(jié)管理相結(jié)合的方式，將教師參與學(xué)習(xí)成果交流情況和項(xiàng)工作完成情況進(jìn)行評(píng)定打分，對(duì)教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃、教育觀察、教育反思、讀書(shū)報(bào)告、案例分析等進(jìn)行評(píng)價(jià)，將教師參與讀書(shū)工程的情況列入對(duì)教師的年終考核，作為教師業(yè)績(jī)考核的重要組成部分。

通過(guò)開(kāi)展教師讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，在全校形成了教師“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、勤讀書(shū)、多讀書(shū)，以讀書(shū)促發(fā)展”的良好氛圍；打造了一支學(xué)習(xí)型、研究型、名師型教師團(tuán)隊(duì)，使教師朝著“閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們；閱讀，讓活力和朝氣感染我們！”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)；形成了書(shū)香濃郁、育人特色鮮明的校園文化。

“讀教育名著，做智慧教師”讀書(shū)活動(dòng)

總結(jié)

膠萊小學(xué) 2014年1月

第二篇：讀書(shū)沙龍反饋總結(jié)

為進(jìn)一步提高教師素養(yǎng)，激勵(lì)教師把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，構(gòu)建教師成長(zhǎng)共同體，打造研究型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期，我校開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)并制定了教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)方案，與此同時(shí)學(xué)生的讀書(shū)沙龍活動(dòng)也正式啟動(dòng)。

2014年12年4日下午我校教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)正式啟動(dòng)并召開(kāi)第一次教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，本次活動(dòng)的主題是：感悟讀書(shū)寫(xiě)作樂(lè)趣，分享教育教學(xué)智慧。

我校教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)首期教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)在多媒體教室舉行?；顒?dòng)中老師們表現(xiàn)的都很積極性，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非?；钴S?；顒?dòng)中教師們一起分享讀書(shū)樂(lè)趣，共同學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念。同時(shí)有教師精心準(zhǔn)備的配樂(lè)朗誦。老師們之間形成的進(jìn)取、互學(xué)的氛圍，激發(fā)出智慧的火花，啟迪教育教學(xué)的靈感，切實(shí)解決了部分教育中的問(wèn)題。

在這次活動(dòng)中，教導(dǎo)處的朱凌云主任為我校教師做了優(yōu)秀書(shū)目推介，為教師們讀書(shū)打開(kāi)了一條光明的大道。

最后是趙校長(zhǎng)為我們本次讀書(shū)沙龍活動(dòng)做總結(jié)。

總之讀書(shū)沙龍活動(dòng)以后我校會(huì)每月舉行，以靈活、多樣的形式讓老師們?cè)谳p松的氛圍中暢游知識(shí)的海洋，更新教師的教育教學(xué)理念，豐富并形成教育智慧，奠定厚實(shí)的人文底蘊(yùn)，提升教師的讀書(shū)品位，擴(kuò)展精神教育的空間。

梁屯中心小學(xué) 2014年12月4日

第三篇：讀書(shū)沙龍活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)

? 時(shí)間：11月16日 15：00—16:30 ? 地點(diǎn): 主樓三層T01 ? 對(duì)象：全系學(xué)生

為了響應(yīng)學(xué)院讀書(shū)月，我部于11月16日在主樓三層T01舉辦了以“話(huà)名著，品經(jīng)典”為主題，探討交流四大名著的讀書(shū)沙龍活動(dòng)。

我們很榮幸的邀請(qǐng)到了文秘系資深講師張靖文老師?；顒?dòng)形式以茶座會(huì)形式進(jìn)行，簡(jiǎn)單，輕松。張靖文老師利用幽默詼諧的語(yǔ)言充斥全場(chǎng)，同學(xué)們也表現(xiàn)出了前所未有的積極性，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非?；钴S，不時(shí)發(fā)出了笑聲與掌聲。大家或談到從讀名著中得到的感悟，或談到看書(shū)后對(duì)學(xué)習(xí)工作的幫助，或談到實(shí)際應(yīng)用中的困苦，有的同學(xué)還談到自己的心態(tài)變化等等，所涉及的內(nèi)容豐富且深刻。

本次讀書(shū)沙龍活動(dòng)的開(kāi)展，不僅在師生之間形成的進(jìn)取、互學(xué)的氛圍，也激發(fā)出智慧的火花，啟迪今后的學(xué)習(xí)工作的靈感，切實(shí)解決了部分工作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。大部分老師準(zhǔn)備充分，態(tài)度積極，內(nèi)心接受并歡迎這樣的活動(dòng)。愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)讀好書(shū)。書(shū)的面寬了，深度深了，體現(xiàn)了時(shí)尚理念，而且能注重感悟。每個(gè)人的發(fā)言、感悟都是一個(gè)短小的理論交流，勝過(guò)枯燥的理論講座和學(xué)習(xí)。品讀每一個(gè)人，能感受到大家獨(dú)特的視角和風(fēng)范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體都投入且發(fā)揮作用，同學(xué)們都自覺(jué)地把參與讀書(shū)沙龍活動(dòng)當(dāng)作提高自己的一個(gè)渠道并且豐富了他們的課外知識(shí)，更加感受到讀好書(shū)的重要性，讓同學(xué)們感受到美文中所蘊(yùn)藏的智慧與哲理，從中提高他們的審美情趣。讀書(shū)有益于明史，有益于育德，有益于勵(lì)志，有益于啟智。本次活動(dòng)旨在最大限度地調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)讀書(shū)的熱情，希望通過(guò)本次活動(dòng)掀起我系讀書(shū)的熱情，營(yíng)造校園學(xué)習(xí)氛圍，活躍校園氣氛，讓廣大的同學(xué)在活動(dòng)中有所學(xué)、有所悟。

活動(dòng)結(jié)束，意猶未盡，當(dāng)然在次活動(dòng)也存在很多不足，準(zhǔn)備不夠充分，以后我們會(huì)舉行更多這種活動(dòng)，以靈活、多樣的形式在輕松的氛圍中暢游知識(shí)的海洋，閱讀是自由的，可以讀無(wú)用的書(shū)，也可以讀有用的書(shū)，可以讀書(shū)，也可以不讀書(shū)，各取所需。要是回到全國(guó)人民都讀同一本書(shū)，看同一部電影，說(shuō)同樣的話(huà)的時(shí)代，豈不無(wú)趣？

泰爾弗學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部 xx 2011年11月17日

第四篇：讀書(shū)沙龍活動(dòng)總結(jié)

讀經(jīng)典、感黨恩、頌輝煌

——應(yīng)用數(shù)理學(xué)院青年學(xué)生讀書(shū)沙龍活動(dòng)總結(jié) 為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年，謳歌中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全黨全國(guó)各族人民在革命、建設(shè)和改革時(shí)期取得的偉大成就，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)青年學(xué)生年的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。應(yīng)用數(shù)理學(xué)院響應(yīng)校團(tuán)委的號(hào)召，開(kāi)展了“做堅(jiān)定的青年馬克思主義者——青年學(xué)生讀書(shū)沙龍”活動(dòng)。為切實(shí)增強(qiáng)本次讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性，我學(xué)院注重利用學(xué)生黨支部，一個(gè)黨支部聯(lián)系一個(gè)年級(jí)的團(tuán)支部，開(kāi)展各類(lèi)主題鮮明、內(nèi)容豐富的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，并根據(jù)主題推薦一批學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)資料。每個(gè)專(zhuān)題由一個(gè)黨支、支部負(fù)責(zé)組織實(shí)施，形式多樣，或討論或座談。實(shí)踐證明，依托黨支部開(kāi)展的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，有利于營(yíng)造全體黨員、團(tuán)員共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步和全面提高的學(xué)習(xí)氛圍，以黨建帶團(tuán)建，充分發(fā)揮了黨支部的基層堡壘作用。

08級(jí)本科生以《五四運(yùn)動(dòng)背后的中日外交博弈——換一個(gè)視角看五四》為主題開(kāi)展了讀書(shū)報(bào)告會(huì)。同學(xué)們從五四運(yùn)動(dòng)背后的兩場(chǎng)中日“雙輸”的外交交鋒：“二十一條”和巴黎和會(huì)談起，揭示了上個(gè)世紀(jì)初期中日兩國(guó)在國(guó)際政治舞臺(tái)上的折沖樽俎。一方面展示了中國(guó)當(dāng)時(shí)外交界的風(fēng)云變幻，并說(shuō)明中國(guó)人自“五四”開(kāi)始對(duì)列強(qiáng)“偽善”面目有了全新認(rèn)識(shí)，并開(kāi)始學(xué)會(huì)用西方人的“游戲規(guī)則”應(yīng)對(duì)西方的侵略和壓榨，更好地說(shuō)明了“五四運(yùn)動(dòng)”的偉大轉(zhuǎn)折意義。另一方面，這兩場(chǎng)外交斗爭(zhēng)也凸顯了日本在政治體制上的重大缺陷，從制度和外交方面說(shuō)明了日本后來(lái)發(fā)起全面侵華和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的深層原因。同時(shí)，由此延伸，對(duì)歷史上和當(dāng)前的國(guó)際政治舞臺(tái)和外交“潛規(guī)則”有了全新的認(rèn)識(shí)。

博士生黨支部帶領(lǐng)09級(jí)本科生開(kāi)展了主題為《建黨偉業(yè)——中共一大代表們的命運(yùn)解讀》的座談會(huì)，他們把參加中共一大的13位代表劃分為“堅(jiān)定的馬克思主義者”、“痛苦的左右搖擺者”和“徹底的決裂分子”三類(lèi)，分別介紹了毛澤東、何叔衡、李達(dá)、周佛海、董必武、陳潭秋、李漢俊、包惠僧、劉仁靜、王盡美、陳公博、張國(guó)燾、鄧恩銘等中共一大代表們后來(lái)的人生軌跡，為廣大團(tuán)員青年上了一堂深刻的黨史教育課。

07級(jí)黨支部則帶領(lǐng)10級(jí)同學(xué)來(lái)到歡樂(lè)谷社區(qū)，與社區(qū)老黨員進(jìn)行座談。通過(guò)老黨員們對(duì)過(guò)去歷史的講述來(lái)感受中華民族的榮辱興衰和國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展。

青年學(xué)生讀書(shū)沙龍活動(dòng)已圓滿(mǎn)結(jié)束，但此次讀書(shū)活動(dòng)所延承的精神不會(huì)消失。老一輩革命家用自己的故事向我們闡述了生命存在的內(nèi)涵，告訴我們生無(wú)所息，生無(wú)所止。西柏坡，井岡山，遵義都已成為歷史上的坐標(biāo)，而作為新時(shí)代主人的我們將迎向未來(lái)，去書(shū)寫(xiě)更加輝煌的歷史，多讀書(shū)，讀好書(shū)是我們敲開(kāi)未來(lái)之門(mén)的金磚。讀經(jīng)典、感黨恩、頌輝煌，我們要做堅(jiān)定的青年馬克思主義者。

第五篇：讀書(shū)沙龍

讀書(shū)沙龍活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的

讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。教師精神成長(zhǎng)，需要豐富的閱讀滋養(yǎng)；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典的教育專(zhuān)著引領(lǐng)。為了全面提升我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)技能，開(kāi)展教師讀書(shū)系列活動(dòng)，希望教師在且讀且思，且思且行中汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我，成就自我。

二、活動(dòng)時(shí)間 2014年4月

三、活動(dòng)主題：

四、活動(dòng)流程

（一）漫談近期讀書(shū)收獲，營(yíng)造寬松愉悅氛圍。

（二）討論本期話(huà)題

1.（賈紅紅）記得于丹在《論語(yǔ)心得》一書(shū)中寫(xiě)到：“我們的眼睛，總是看外界的太多，看心靈的太少。”此刻，我們可以暫且放下手中批改的作業(yè)，走出教室，坐在這里享受一絲心靈的寧?kù)o；感悟一種心靈的觸動(dòng)；分享一份心靈的收獲。

這個(gè)月，各位老師細(xì)心品讀了《窗邊的小豆豆》一書(shū)。作者黑柳徹子是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，她的小名叫小豆豆。書(shū)中講述了作家小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了由小林校長(zhǎng)創(chuàng)辦的學(xué)?！?學(xué)園，一個(gè)教學(xué)風(fēng)格迥異并充滿(mǎn)人文關(guān)懷的的小學(xué)，在那里，深?lèi)?ài)孩子的小林校長(zhǎng)讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆，逐漸變成了一個(gè)熱心、真誠(chéng)、討人喜歡的好孩子，并奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。

讀完這本書(shū)，我想大家都會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“是什么因素使得小豆豆由一個(gè)問(wèn)題兒童成長(zhǎng)為一個(gè)健康快樂(lè)、討人喜歡的孩子呢？”

2.（李旺琴）談到這個(gè)問(wèn)題，我想從學(xué)校辦學(xué)的思想和理念方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

3.（孫亞玲）我想就李老師剛談到的因素再做以補(bǔ)充…… 4.（劉銳）李老師和孫老師剛才都談到了學(xué)校的因素，我認(rèn)為從小豆豆身上所發(fā)生的變化中，更讓我深受感觸的是小豆豆的媽媽……

5.（趙筱青）我認(rèn)為環(huán)境因素也是必不可少的…… 6.（賈麗華）

7.（賈紅紅）“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校：用廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂做教室；午餐要有‘海的味道’和‘山的味道’；課程可以從自己喜歡的開(kāi)始學(xué)起；運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)；上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事??我想，這一幕幕令我們向往，令我們感動(dòng)，更令我們深思。

8.（韓璐）的確，書(shū)中??

9.（賈紅紅）談到我校的社會(huì)實(shí)踐課程，讓我想起了帶孩子們?nèi)?社會(huì)福利院。走進(jìn)社會(huì)福利院，當(dāng)孩子們看到那一個(gè)個(gè)傷殘的孤兒，一位位孤寡的老人時(shí)，再也看不到他們平日里的自私、嬌氣和冷漠，取而代之的是熱情、大方和關(guān)愛(ài)，一瞬間，我覺(jué)得孩子們長(zhǎng)大了！

巴學(xué)園的孩子是幸福的，他們可以和老師一起出去散步，一道旅行；可以開(kāi)展夏令營(yíng)，進(jìn)行野炊活動(dòng)；可以請(qǐng)種莊稼的老農(nóng)當(dāng)“旱田教師”，教孩子們認(rèn)識(shí)植物．種植花草??我想，此刻，我們的孩子也是幸福的。

10.（韓媛媛）11.（王）

12.（賈紅紅）看完了整本書(shū)，讓我們欣賞到了真正理解孩子、給予孩子自由的母愛(ài)以及小林校長(zhǎng)獨(dú)特的、“不可思議”的教育魅力，讓我們真正體會(huì)到了適合孩子的教育才是最好的教育。

小林先生認(rèn)為：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)楹⒆觽兊膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大”小林先生也正是這樣做的。

著名兒童文學(xué)作家張秋生說(shuō)過(guò)：不要把孩子放在與成人對(duì)立的強(qiáng)制的軌道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正從兒童出發(fā)，倡導(dǎo)兒童本位。我們的孩子都有強(qiáng)烈的好奇心，活潑天真的性 格，可我們成人卻常常從自己的立場(chǎng)，從我們的視角，借著愛(ài)的名義把自己以為重要的強(qiáng)加給孩子，從來(lái)沒(méi)有平等理解地蹲下來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子需要點(diǎn)什么，因?yàn)椴焕斫猓晕覀兂３Ｕ驹诤⒆拥氖澜缰狻?/p>

我想，要是教育是一門(mén)藝術(shù)，那么我們的孩子就是一件件未經(jīng)雕琢自然的璞玉，這些璞玉或許會(huì)有差異，但是，要相信，都是能成大器的，這就需要我們這些能工巧匠，耐心、精心、賦予愛(ài)心的雕刻，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而重大的過(guò)程，但是卻是那么美麗且極具意義。

韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡涝谙?，也就是老師在教授知識(shí)之前，必須幫助學(xué)生建立明確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)敦厚善良的心性。所以我們應(yīng)該考慮站在孩子的角度，給他們多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)說(shuō)教；多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)責(zé)罵；多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)限制，讓每一個(gè)孩子都能像小豆豆一樣健康快樂(lè)成長(zhǎng)。