第一篇：《我與名師的差距》心得體會(huì)

學(xué)名師找差距心得體會(huì)

我校今天在禮堂召開(kāi)了“我與名師的差距”的講座。通過(guò)此次活動(dòng)我受益匪淺。讓我在領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時(shí)，深刻感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。我深深地感悟到在21世紀(jì)要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(zhǎng)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)名師關(guān)鍵要從以下幾方面入手：

一、做老師要無(wú)怨無(wú)悔

做教師要像蠟燭那樣發(fā)光，像春蠶那樣吐盡最后一寸絲。在聽(tīng)了優(yōu)秀老師的事例后，我的靈魂深處被深深的觸動(dòng)了。作為一名教師，自己的責(zé)任感，使命感。讓我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨。

二、做老師要熱愛(ài)自己的學(xué)生

作為教師，應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感的。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

通過(guò)聽(tīng)講，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生?！皭?ài)”是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，以名師為榜樣，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，逐漸縮小與名師的差距，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。

第二篇：我與名師的差距

我們與名師的差距在哪里

很多老師，不管是年輕的還是年老的曾發(fā)出過(guò)這樣的慨嘆：自己學(xué)歷也不低，工作也挺認(rèn)真，為什么與名師相比會(huì)有那么大的差距？是啊，為什么會(huì)有那么大的差距？當(dāng)你讀一讀名師的成長(zhǎng)歷程，看一看名師的課堂，聽(tīng)一聽(tīng)名師的報(bào)告，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們與名師的差距在這里——

一、差在文化積淀上。

今天的讀書(shū)體驗(yàn)就是明天的課堂實(shí)踐。以前我們常說(shuō)，“給孩子一杯水，自己要有一桶水”，而今天，“給孩子一杯水，自己必須有流淌不息的泉水”，否則就無(wú)法滿足學(xué)生越來(lái)越廣泛的求知欲，無(wú)法駕馭開(kāi)放的課堂。全國(guó)名師竇桂梅、孫雙金、李永正、薛法根、支玉恒、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等每一位成名的老師，無(wú)一不是愛(ài)讀書(shū)的人，善積累的人。他們長(zhǎng)年累月與書(shū)為伴，業(yè)余時(shí)間基本都泡在書(shū)海里了，讀書(shū)已經(jīng)成為他們生活中的一部分，成為一種樂(lè)趣。什么古今中外的名著，韻文十足的詩(shī)詞，天南地北的名人，都在他們的涉獵之內(nèi)。成功總是垂青于有準(zhǔn)備的人，豐厚的文化底蘊(yùn)，正是他們走向成功的基礎(chǔ)，可以說(shuō)，這些名師如果沒(méi)有豐厚的知識(shí)積淀，就沒(méi)有今天的輝煌成就。再看看我們自己，工作之時(shí)，茶余飯后，讀過(guò)多少專業(yè)書(shū)？看過(guò)多少文學(xué)書(shū)？我們有的老師可能會(huì)說(shuō)，天天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，哪有時(shí)間讀書(shū)??？魯迅不是說(shuō)過(guò)嗎，時(shí)間像海綿只要愿意擠總還是有的。只要你想讀書(shū)，就會(huì)見(jiàn)縫插針，只有你去讀了，才能體驗(yàn)到讀書(shū)的好處。不要把讀書(shū)當(dāng)成一種任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種樂(lè)趣?！案褂性?shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)?！彼砸朴谧x書(shū)學(xué)習(xí)，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，用智慧支撐起自己的靈性，做一個(gè)有思想的人，因?yàn)橛兴枷氩庞懈叨群蜕疃?，才能使一個(gè)人走得更遠(yuǎn)。

讀什么樣的書(shū)呢？一是要讀專業(yè)方面的書(shū)，像吳菲的《不跪著教書(shū)》、管建剛的《不做教書(shū)匠》、周勇的《跟著孔子學(xué)教書(shū)》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》、郭道勝的《做一個(gè)有思想的老師》、陶繼新的《做一個(gè)幸福的老師》、于永正的《教海漫記》、薛瑞萍的《心平氣和的一年級(jí)》《我們上二年級(jí)啦》等等，還有竇桂梅的、朱永新的、魏書(shū)生的、王嵩舟的、支玉恒的、丁磁礦的，以及我們山東青島蘇靜的、淄博常麗華的、濰坊韓興娥的、高密王香蘭的，都值得一讀；還有一些名家的報(bào)告：任小艾的、高金英的、俞敏洪的、李振村的、崔紅樂(lè)的、余世維的等等都很值得一看。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，全國(guó)教育界的名家你不但要知道其人其事，而且要多讀讀他們的書(shū)，多看看他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像、專場(chǎng)報(bào)告等等，只要打上他們的名字和相關(guān)材料的名字，在百度上一搜就能搜到。高密讀書(shū)協(xié)會(huì)也推薦過(guò)一些大夏書(shū)系中的系列叢書(shū)，幾乎本本是精品，確實(shí)值得一讀。另外，學(xué)校圖書(shū)室也有不少非常好的專業(yè)書(shū)籍，這些書(shū)既有理論高度，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，非常適合我們閱讀。高爾基說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)就是跟一個(gè)高尚的人談話。的確如此，這些名家的書(shū)讀的多了，他們的思想就會(huì)在不知不覺(jué)中融入到我們的思想中來(lái)，成為自己智慧的一部分。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)?！弊鳛橐粋€(gè)語(yǔ)文老師，僅僅讀一些專業(yè)方面的書(shū)是不夠的，還要讀一些文學(xué)之類的書(shū)，現(xiàn)在的書(shū)實(shí)在太多了，讀哪些好呢？不管是肖復(fù)興之類的作家，還是教育界的名家，他們的觀點(diǎn)是要讀就讀經(jīng)典。下面引用竇桂梅的一段話跟大家交流讀經(jīng)典的問(wèn)題。她在《成長(zhǎng)，需要我們回到“學(xué)習(xí)的常識(shí)”》一文中說(shuō)：雖說(shuō)“一部論語(yǔ)打天下”的說(shuō)法多少有點(diǎn)夸張，但至少可以說(shuō)明：經(jīng)典，可以打下精神的底子，成為我們成長(zhǎng)道路上取之不盡用之不竭的源頭活水，影響一生的人生走向。像《紅樓夢(mèng)》《約翰·克里斯多夫》《哈姆雷特》《吶喊》《紅字》《復(fù)活》《平凡的世界》《紅與黑》《簡(jiǎn)愛(ài)》《呼嘯山莊》等。教師在“不厭百回讀”中獲得一次又一次的發(fā)現(xiàn)與升華。韓非子的“深智一物，眾隱皆變”即是這個(gè)道理。同理，經(jīng)典之作也是教師專業(yè)成長(zhǎng)無(wú)法繞開(kāi)的必讀之書(shū)。當(dāng)然，我并非排斥時(shí)文閱讀，它們也閃耀著教育智慧的光輝，但我們必須要有經(jīng)典墊底，才能有效地汲取其精、氣、神。另外，各年級(jí)段都有讀書(shū)書(shū)目及拓展的相關(guān)知識(shí)，如童話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言、中華上下五千年、古今中外的名著等等，每個(gè)學(xué)期讀哪些書(shū)、拓展哪些知識(shí)老師們心里都要基本有數(shù)。我們最好能跟著學(xué)生一起讀，甚至要趕在學(xué)生讀之前讀。這次我去參加經(jīng)典誦讀研討會(huì)，有幸欣賞了各種各樣的閱讀課：有好書(shū)推薦課、閱讀遷移課、對(duì)比閱讀課、讀書(shū)匯報(bào)課、閱讀指導(dǎo)課等等，如果老師不參與讀書(shū)或者不提前讀書(shū)，這些課就無(wú)法上。如果讀書(shū)沒(méi)有選擇，沒(méi)有指導(dǎo)，沒(méi)有匯報(bào)，學(xué)生的讀書(shū)熱情和讀書(shū)效果就會(huì)大打折扣。巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生肚里沒(méi)有積淀寫不出好文章，老師肚里沒(méi)積淀就上不了好課。曾經(jīng)當(dāng)過(guò)小學(xué)老師的肖復(fù)興，對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)教育提出批評(píng)：“很多老師以為，自己怎么樣也比個(gè)幾歲的孩子知道得多，就不肯多學(xué)習(xí)，有的老師甚至只是當(dāng)自己是個(gè)孩子王?！薄白魑囊埠?，其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也好，學(xué)做人做事也好，如果老師缺少讀書(shū)，缺少學(xué)習(xí)，想教好孩子是很難的。”所以，要想做一名合格的老師，要想拉近與名師的差距，讓我們從讀書(shū)開(kāi)始吧。

二、差在認(rèn)真執(zhí)著上。

讓我們來(lái)看看名師是怎樣備課的吧。

時(shí)常有徒弟向賈志敏老師請(qǐng)教：怎樣才能備出一節(jié)好課？賈老師總是反問(wèn)：課文你背下來(lái)了嗎？“備課，首先要能把課文熟讀成誦”——這是賈老師常掛在嘴邊的一句話。是啊，如果老師對(duì)課文不熟悉，又怎么能全神貫注于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)呢？賈老師教了五十多年語(yǔ)文，已經(jīng)七十多歲的他，凡是教過(guò)的課文，均能張口就背，朗朗成誦，令人嘆服！

竇桂梅老師備《丑小鴨》一課，不但研讀了安徒生的全部童話，還研讀了幾個(gè)版本的《安徒生傳》，并進(jìn)而研究了童話文體的特點(diǎn)，與本校教研組的老師一起討論了10次，寫下了12萬(wàn)字的備課札記??一節(jié)課這樣備下來(lái)，竇老師已經(jīng)成了安徒生研究專家。我有幸在東營(yíng)聽(tīng)過(guò)她講的這節(jié)課，聽(tīng)過(guò)她的報(bào)告，親眼目睹過(guò)她研究《丑小鴨》時(shí)的備課禮記，當(dāng)時(shí)確實(shí)吃驚不小。

于永正老師執(zhí)教公開(kāi)課，不管課文教過(guò)多少遍，臨上課前的晚上，他都一

定要手捧教材，聲情并茂地大聲朗讀，五遍方止，然后凝神靜思，細(xì)細(xì)體悟。于老師備課，還有一個(gè)從不妥協(xié)的“規(guī)則”：對(duì)課文中的任何枝節(jié)問(wèn)題，只要存有哪怕丁點(diǎn)兒疑惑，也要徹查?！度褙炞ⅰ分姓f(shuō)：羅丹每次修改作品總要蓋上一層濕布。為弄明白這樣一個(gè)枝節(jié)問(wèn)題，于老師專程跑到文化館請(qǐng)教；《我的伯父魯迅先生》說(shuō)魯迅送給侄女兩本書(shū)《表》和《小約翰》，這兩本書(shū)是誰(shuí)翻譯的？也是一個(gè)不起眼的枝節(jié)問(wèn)題，于老師專程跑到中國(guó)礦業(yè)大學(xué)圖書(shū)館查資料，終于弄清楚是魯迅翻譯的，由此證明魯迅關(guān)心的不止是侄女一個(gè)人，翻譯這兩本書(shū)是為了更多的青少年成長(zhǎng)。

王崧舟老師備《長(zhǎng)相思》，一開(kāi)始細(xì)細(xì)讀之，并無(wú)感覺(jué)，于是，跳出詞外，他研讀了幾乎所有能夠找到的《長(zhǎng)相思》的評(píng)鑒文字，寫下了1萬(wàn)多字的評(píng)鑒筆記；他又一步步走入了作者納蘭性德的世界——他的生平，他的性格，他的愛(ài)情，他的人生細(xì)節(jié)??一段時(shí)間，他甚至精神恍惚，仿佛與納蘭性德相伴而行，同喜同悲。就這樣，一首詞的細(xì)讀，王老師花了整整一個(gè)暑假的時(shí)間，最后，他又將1萬(wàn)多字的評(píng)鑒濃縮為1493字的感悟。正是有了這樣的文本細(xì)讀功夫，在2005年《小學(xué)語(yǔ)文教師》編輯部主辦的全國(guó)首屆中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀研討大會(huì)上，王老師的《長(zhǎng)相思》一炮打響，引起巨大轟動(dòng)。

由此可見(jiàn)，課堂的精彩更多的是來(lái)自課外的功夫。王崧舟老師借大哲學(xué)家尼采的“精神三變”說(shuō)來(lái)解讀自己細(xì)讀《長(zhǎng)相思》的精神歷程：先變駱駝，再變獅子，最后成為嬰兒。駱駝意味著接受訓(xùn)練，聽(tīng)從指導(dǎo)，傳承前人的經(jīng)驗(yàn)和文化；獅子則意味著唯我獨(dú)尊，自己作決定，對(duì)自己負(fù)責(zé)；嬰兒象征著“完美的開(kāi)始”，嬰兒讓人的精神重新回到了具有無(wú)限可能性的原點(diǎn)。

名師精彩教學(xué)藝術(shù)的源頭就在這里：誰(shuí)要是完成了從駱駝到獅子再到嬰兒的轉(zhuǎn)變，那么誰(shuí)的課堂就進(jìn)入了自由的王國(guó)和藝術(shù)的境界。

讀到這里，我們?cè)俜此家幌伦约旱膫湔n吧。課文且不說(shuō)背熟，想想上課前讀過(guò)幾遍？讀熟了嗎？重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)把握準(zhǔn)確了嗎？字斟句酌了嗎？文中牽扯到的枝節(jié)查閱資料了嗎？臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功??！為什么公開(kāi)課的質(zhì)量比常態(tài)課要高？為什么公開(kāi)課一般都深得學(xué)生的喜愛(ài)，留下的印象深刻，學(xué)到的知識(shí)全面？就是因?yàn)槲覀冊(cè)谥v課前下了大氣力準(zhǔn)備的緣故嘛。一分辛苦一分才，我們水平不夠高，不是我們能力不行，是因?yàn)槲覀儧](méi)舍得下功夫?。?/p>

三、差在善于思考上。

“教師成長(zhǎng)和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思，教師自身對(duì)自身的評(píng)價(jià)和教師自身的自我改造。”孫雙金的教學(xué)反思就是建立在他對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐關(guān)照的基礎(chǔ)上，用一種自我內(nèi)省的形式，把自己的所思所想用文字記錄下來(lái)，以此來(lái)促進(jìn)自己改進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐。孫雙金在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，針對(duì)自己的教學(xué)感受已經(jīng)寫了幾十萬(wàn)字的文稿，現(xiàn)已編集成書(shū)，即《孫雙金語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》。他在實(shí)踐中不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提煉自己的教育思想，提出了語(yǔ)文“情智教育”理念。這一“情智教育”理念的形成是他長(zhǎng)期進(jìn)行反思性教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果。

全國(guó)著名特級(jí)教師于永正曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說(shuō)不定還能寫出一個(gè)專家來(lái)。”于老師是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。他從年輕的時(shí)候起就寫“教后記”，他在備課本上為自己開(kāi)辟的一塊園地。一堂課下來(lái)有時(shí)很興奮，就趕緊記下興奮點(diǎn)（即成功點(diǎn)）；有時(shí)也有遺憾，就趕緊記下這遺憾。在記的過(guò)程中，自己的認(rèn)識(shí)往往會(huì)得到升華，負(fù)面的東西會(huì)一下變成正確的，這是一種非常微妙的感受。所以他說(shuō)，反思吧，記下來(lái)吧，這樣，成功和失誤都是收獲！

全國(guó)著名班主任任小艾在參與第一批專家論著的編寫時(shí)，竟然找出幾麻袋的教育手記，可以說(shuō)，沒(méi)有不斷的反思，就沒(méi)有現(xiàn)在的任小艾。

我們身邊的譚海霞、小小飛雁、李愛(ài)霞、周升芳、管目榮、林新香等老師都是善于反思的老師，她們邊教學(xué)、邊思考、邊總結(jié)。不要小瞧一篇篇小文章，這可是是她們思考的結(jié)果，技藝的升華。也正是因?yàn)橛辛诉@些小文章，才會(huì)有不斷的進(jìn)步。相信這些老師如果能堅(jiān)持下去，一定會(huì)成為教育的專家或教學(xué)的行家！

再來(lái)看看自己，針對(duì)平日工作，我們思考過(guò)多少？針對(duì)所教學(xué)科做過(guò)多少反思？寫過(guò)多少文章？不要找借口說(shuō)自己文采不好，上海以作文教學(xué)著名的老師管建剛起初就是一個(gè)最愁寫作的人，多次投稿都石沉大海?？墒墙?jīng)過(guò)多年的努力，不但成為全國(guó)著名的作文專家，而且寫了好多教育教學(xué)專著全國(guó)發(fā)行，銷量很大?！扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”，只要你肯反思，最終你也會(huì)走向成功的！

四、差在持之以恒上。

讀讀名師的成長(zhǎng)歷程，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都有著一股永不服輸?shù)母蓜?，都有著?jiān)忍不拔的精神，都能夠忍得住寂寞，在學(xué)習(xí)上、研究上都舍得下工夫。冰凍三尺非一日之寒，經(jīng)過(guò)日積月累，才有底蘊(yùn)豐厚、經(jīng)驗(yàn)豐富的一天。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？每一個(gè)人都不會(huì)隨隨便便成功，成功的背后是無(wú)盡的付出，漫長(zhǎng)的等待。可是，我們身邊的好多人做事就是三分鐘熱血，不能堅(jiān)持到底。最近聽(tīng)了一場(chǎng)報(bào)告深受啟發(fā)，下決心一定要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，可是沒(méi)過(guò)多久干夠了，于是一切恢復(fù)了老樣子；有幸聽(tīng)了一節(jié)名師的課，再次熱血沸騰，可是沒(méi)過(guò)多久，又是故伎重演??因此，我們不夠優(yōu)秀，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倜麕煹膬?yōu)秀品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力，是因?yàn)槲覀兏冻龅奶佟?/p>

名師，一個(gè)多么鮮亮而又讓人羨慕的稱號(hào)，但是沒(méi)有辛勤的付出，便不會(huì)有豐碩的回報(bào)?！俺晒χǎ藗兛隗@羨它現(xiàn)實(shí)的明艷，然而，誰(shuí)又知道，當(dāng)初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，??”相信執(zhí)著的付出一定能換來(lái)豐碩的回報(bào)的，讓我們干一行，愛(ài)一行，專一行，全身心地投入，在平凡的崗位上取得不平凡的成績(jī)！

第三篇：我與名師找差距

我與名師找差距

王英榮

今天我聆聽(tīng)了幾位名師的講座，才發(fā)現(xiàn)自己與名師之間的差距實(shí)在是太大了。不過(guò)，“觀弦歌而知雅意”，自己多少還是沾了點(diǎn)名師的光彩，畢竟還是有一些觸動(dòng)的，現(xiàn)在與大家分享一下，大家對(duì)付著聽(tīng)吧。

首先，名師都“樂(lè)讀不?！?。

人哪一位“名師”的成功之路不是與“書(shū)香”相伴？孫雙金老師從師范圖書(shū)館借讀中外名著，充分利用一切課余時(shí)間，如饑似渴地學(xué)習(xí)，幾乎所有時(shí)間都用在讀書(shū)上，從而為自己的教師生涯打下了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。他曾經(jīng)對(duì)自己的這段經(jīng)歷做了如下的評(píng)述“人的成長(zhǎng)需要靠幾十年的積累。我個(gè)人比較贊同厚積薄發(fā)。如果你沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，即使你這幾年加快發(fā)展了，你的后勁也不足，有的恐怕是曇花一現(xiàn)。這個(gè)基淀不僅是思想、文化的積淀，還是實(shí)踐的積累?！笨匆豢磳O雙金老師，想想自己總以工作忙為借口一年到頭很難看一本教科書(shū)以外的其它書(shū)籍，我不禁覺(jué)得汗顏。“讀書(shū)不應(yīng)該只是生活的準(zhǔn)備，而應(yīng)成為教師的生活本身?！弊鲆粋€(gè)“喜愛(ài)讀書(shū)、善于讀書(shū)”的教師，將成為我以后不悔的追求！

其次，名師都“百折不回”。

名師們的成長(zhǎng)經(jīng)歷在向我們演奏著一曲曲奮斗之歌。孫雙金、李吉林、邱學(xué)華、于永正等一位位名師獨(dú)特的成長(zhǎng)歷程告訴我們，雖然他們的起點(diǎn)不同，境遇不同，悲喜不同，付出不同，人生不同 ??但是他們的人生信仰是相同的，百折不撓的精神是相同的。李吉林老師從年輕時(shí)就開(kāi)始有意識(shí)地鍛煉自己的意志和體格。她從《新體育》雜志看到洗冷水澡的好處和方法之后，就馬上實(shí)施?！坝浀媚悄甓旌鱽?lái)了，氣溫降到零10攝氏度，為了戰(zhàn)勝自我，我照樣去打

冷水，洗完澡，盆上的水都結(jié)冰了。一場(chǎng)大雪后，我又用小桶捧上一桶雪，任冰雪在身上融化，那真是冷到骨頭里去了，比什么缸里的水都冷，但是咬咬牙，就過(guò)去了。這給了我一個(gè)很好的啟示：人的肉體能戰(zhàn)勝寒冷；人的意志更可以讓自己走出困境。即使是零下10 攝氏度的寒冬，也堅(jiān)持洗?！睆南蠢渌柽@件事上，可以看出她有著堅(jiān)毅、持久、果斷的意志品質(zhì)。當(dāng)然，名師們的成功之路并不都是一帆風(fēng)順的，他們也有過(guò)失敗，有過(guò)彷徨，有過(guò)苦悶，也曾經(jīng)“不知路在何方”，但他們執(zhí)著于自己的追求，“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，所以才會(huì)有今天的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的成功！最后，名師都“以教為樂(lè)”。

法國(guó)作家雨果曾寫道：比陸地還大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。我們可以感受到名師的心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài)，他們深愛(ài)著自己的職業(yè)。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提，不愛(ài)就沒(méi)有教育。學(xué)生成績(jī)的提高來(lái)源于自信，學(xué)生的自信來(lái)源于教師的關(guān)愛(ài)。正因?yàn)榕踔活w愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，才會(huì)與學(xué)生的靈魂激烈碰撞，并產(chǎn)生燦爛的火花。

總之，今后我將以名師為榜樣，充實(shí)自己的教學(xué)，正視自己的不足，積極改進(jìn)自己的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，成為一名合格的人民教師。

第四篇：學(xué)名師、找差距、鑄師魂“心得體會(huì)

學(xué)名師、找差距、鑄師魂“心得體會(huì)

黃河路小學(xué)

王素霞

2007年，格外燦爛；2007年的黃小，激情飛揚(yáng)。因?yàn)槲覀儎?chuàng)造的成績(jī)，更因?yàn)椤皩W(xué)名師、找差距”的召開(kāi)，它將我校各項(xiàng)工作的精神和教師這一工作的神圣推向了高潮，讓每一個(gè)黃小人都為自己的學(xué)校自豪，更為自己身邊擁有這么多業(yè)務(wù)精、工作能力強(qiáng)、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的同行而慶幸。同時(shí)，反思自我，也深感愧疚，慚愧的是自己雖為人師，卻沒(méi)有豐厚的底蘊(yùn)，雖癡迷于語(yǔ)文教學(xué)，卻沒(méi)有刻苦鉆研、踏實(shí)學(xué)習(xí)的勁頭，雖在工作中深感有些體會(huì)，卻不能要求自己，勤于動(dòng)筆寫下反思體會(huì)，這些正是一名教師身上所應(yīng)具備的因素。

一、剖析自我，找到差距

1、缺少好學(xué)上進(jìn)的精神，學(xué)習(xí)方面做的不夠，總是想法很好，但真正做起來(lái)總是完成不了任務(wù)，比如一進(jìn)圖書(shū)室就感覺(jué)想看的書(shū)特別多，借了之后卻好幾天都躺在自己的書(shū)包里，突然想起來(lái)翻開(kāi)學(xué)學(xué)，感覺(jué)受益匪淺，但時(shí)間不暢，又?jǐn)R置一旁。

2、學(xué)名師方法不夠科學(xué)，有時(shí)對(duì)一位名師的思想特別推崇，就不假思索的盲目接受，然而真正指導(dǎo)工作的作用卻不大；有時(shí)對(duì)一節(jié)名師的課十分偏愛(ài)，沒(méi)有結(jié)合自身特點(diǎn)，就盲目效仿，結(jié)果是弄巧成拙；有時(shí)又過(guò)于目光短淺，只是學(xué)竇桂梅的情感課堂，卻不能放開(kāi)眼界，學(xué)百家之長(zhǎng)

3、自身底蘊(yùn)太薄，不好學(xué)習(xí)鉆研，不愛(ài)讀書(shū)提高自己的知識(shí)底蘊(yùn)。

4、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)少。教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，在班工作方面缺少經(jīng)驗(yàn)，總是要通過(guò)嘗試才知道自己采取的方法是否有效，走了許多彎路。

5、如何將課堂教學(xué)與學(xué)生成績(jī)有機(jī)結(jié)合，成正比，方法少，效果差，缺少探究的精神。

二、找準(zhǔn)目標(biāo)，提高自己

1、處處留心借機(jī)“偷”學(xué)藝：每一次會(huì)議，每一次交流，都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是我從知識(shí)、教學(xué)方面充電的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)珍惜機(jī)會(huì)，做好記錄。

2、網(wǎng)上學(xué)名師：網(wǎng)上友好多名師的課堂實(shí)錄，又有好多關(guān)于教學(xué)思想的報(bào)告，本學(xué)期我想利用這一途徑學(xué)竇桂梅的課堂技巧，學(xué)林長(zhǎng)霞的作文課堂，并在自己的課堂中大膽嘗試，爭(zhēng)取一學(xué)期研究出3---4節(jié)有創(chuàng)意的課。

3、及時(shí)寫反思，一定要合理安排時(shí)間，及時(shí)把自己的感受記下來(lái)，并抓時(shí)間整理好。

4、學(xué)生讀書(shū)，老師也參與：利用本班開(kāi)展的“讀名著”活動(dòng)，豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。

5、與學(xué)生一起上微機(jī)課，學(xué)做課件：本學(xué)期我班正與袁老師學(xué)制作，這是個(gè)好機(jī)會(huì)，我決定堅(jiān)持與學(xué)生一起學(xué)。

6、穩(wěn)練基本功，雖然自己的基本功受到了大家的肯定，但身邊的榜樣還有很多，我還需再不斷提高自己，練好簡(jiǎn)筆畫(huà)、打字、制作課件等基本功。

7、將每節(jié)語(yǔ)文課都當(dāng)成研究課，并及時(shí)反思記錄研究成果。

8、找突破點(diǎn)，為我校的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)出特色能做點(diǎn)什么，可能口氣大了點(diǎn)，但這一直是我的想法。

第五篇：我與禮儀差距

我與禮儀差距

我國(guó)是禮儀之邦，歷來(lái)注重禮儀。四書(shū)五經(jīng)中便有禮儀的記載，禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來(lái)表現(xiàn)的律己敬人的過(guò)程，涉及穿著、交往、溝通、情商等內(nèi)容。

禮儀是大學(xué)生思想品德、素質(zhì)修養(yǎng)表現(xiàn)之一，重視和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，培養(yǎng)大學(xué)生成為高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，是關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)的大事。加強(qiáng)禮儀教育，提高大學(xué)生文明素養(yǎng)，是高校道德建設(shè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。而當(dāng)前少數(shù)大學(xué)生禮儀知識(shí)較少，言行失禮現(xiàn)象較多。因此，在大學(xué)生中開(kāi)展禮儀教育便顯得尤為重要

但大學(xué)生禮儀修養(yǎng)的現(xiàn)狀和時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求形成了強(qiáng)烈反差，在諸多方面均表現(xiàn)出禮儀規(guī)范的缺失:

1、在課堂上，上課遲到早退,曠課心安理得,無(wú)視課堂秩序,隨便說(shuō)話,看無(wú)關(guān)雜志書(shū)刊,接發(fā)手機(jī)短信,聽(tīng)MP3，玩游戲,公然吃東西,甚至呼呼大睡等等。

2、在圖書(shū)館里，無(wú)視館內(nèi)安靜秩序,大聲喧嘩,隨便接打手機(jī),在讀者自修室和閱覽室的書(shū)桌上亂涂亂畫(huà),任意污損書(shū)刊,甚至竊為己有。

3、在食堂里，無(wú)視秩序任意加塞,在食堂就餐后餐桌上、餐椅上、水池里、地面上一片狼藉，缺乏應(yīng)有的待客就餐禮儀常識(shí)，一些失態(tài)行為被人視為“沒(méi)有家教”。

4、在宿舍里，宿舍衛(wèi)生狀況令人頭疼，起床后不疊被，晚上熄燈后大聲喧嘩，任意浪費(fèi)水電。

5、在移動(dòng)電話的使用上，在參加音樂(lè)會(huì)、報(bào)告會(huì)、體育比賽等大型活動(dòng)時(shí)，不會(huì)注意自覺(jué)地將手機(jī)的電源關(guān)掉或?qū)⑵淝袚Q為震動(dòng)模式，不懂得通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)對(duì)他人的體貼和尊重。

6、在時(shí)間觀念上，時(shí)間觀念淡薄。沒(méi)有注意養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。不知道守時(shí)其實(shí)就是守信，遲到或失約往往會(huì)動(dòng)搖信譽(yù)基礎(chǔ)。

7、在其它公共場(chǎng)所里，勾肩搭背，大聲喧嘩，講粗話、臟話，亂扔紙屑果皮等，社會(huì)公德意識(shí)淡薄。

人的認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)正確與否，只能用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。因此，大學(xué)生應(yīng)該身體力行地使用禮儀，用禮儀培育自己美好的心靈，同時(shí)還要用自己的禮儀行為去影響他人，用禮儀縮短人與人之間的距離，同時(shí)贏得別人對(duì)自己的尊敬。禮儀具有豐富的內(nèi)容和內(nèi)涵，而網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、即時(shí)性，和開(kāi)放性，使得網(wǎng)絡(luò)禮儀教育能更好地與時(shí)代接軌，使小小教室與大干世界緊密相聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的禮儀修養(yǎng)教育有助于貼近學(xué)生、貼近社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高?？梢杂嗅槍?duì)性地建立健全校園網(wǎng)主頁(yè)，建立大學(xué)生禮儀教育網(wǎng)站，鼓勵(lì)德育工作者個(gè)人設(shè)立網(wǎng)頁(yè)，制作生動(dòng)直觀的德育軟件用于禮儀教學(xué)，采取“網(wǎng)上”聊天、辯論和咨詢等方式，在網(wǎng)上進(jìn)行思想道德和禮儀教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè)體驗(yàn)，健全其人格。