第一篇：紅旗小學留守兒童道德品質(zhì)活動

紅旗小學留守兒童道德品質(zhì)活動

活動目的：

走進自然，感受自然，增強對大自然的熱愛，激發(fā)愛國熱情?；顒又黝}：秋天的顏色。組織者：留守兒童之家?；顒舆^程：

一、活動準備：

1、校長動員，并對戶外安全及所帶物品進行強調(diào)。

2、把學生分成六組，班主任和授課教師帶隊，確保戶外安全。

二、進行活動：

1、第一、二、三小組去馬大塘，那里水清、林密、鳥多，是個值得觀賞贊美的好地方。

2、第四五六小組去龍穴山，那里山高樹多花多，景色肯定美不勝收。

三、活動結(jié)束后：

1、校園小記者對各小組進行采訪：留守兒童劉傳玲說：“我感受到了，大自然五彩繽紛的，特別是登上山頂后，真是無限風光在險峰。”

2、組織在各班討論、交流、談感受，總之一句話：秋天的大自然五彩斑斕，孕育生機，充滿活力，祖國大好河山真是風光無限。

2012年11月

第二篇：紅旗小學留守兒童社會實踐活動

紅旗小學留守兒童社會實踐活動

一、活動目的：通過活動讓孩子們接觸社會，了解社會，有益于學生身心健康。

二、活動內(nèi)容：活動分為三項內(nèi)容：采訪“金安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)公益性活動情況”、參觀“金領歡樂世界”、“留守兒童家長就業(yè)現(xiàn)場采訪”。

三、組織者：紅旗小學。

四、活動過程：

今天，我?！傲羰貎和鐣嵺`活動” 又進入一個階段。早晨，我們組織5名留守學生，由二位老師帶領赴三十鋪鎮(zhèn)參加了社會實踐活動，活動分為三項內(nèi)容：采訪“金安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)公益性活動情況”、參觀“金領歡樂世界”、“留守兒童家長就業(yè)現(xiàn)場采訪”。在金安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)公益性活動情況現(xiàn)場，學生進行了采訪，同時，人才賓館王主任對目前公益性需求等向?qū)W生進行專門講解；在參觀“金領歡樂世界”現(xiàn)場，學生就目前農(nóng)村務工人員收入狀況、生活狀況等進行采訪，可謂收獲很大?；顒幼罹实沫h(huán)節(jié)要屬采訪家長了，我們安排的是一位在三十鋪收廢品的學生家長，通過和家長的交流，孩子們哭了、家長也流下了激動的淚水，活動現(xiàn)場十分感人。此次活動受到校領導的高度關注，并詳細安排了活動的環(huán)節(jié)。

五、活動啟示：

通過活動后與孩子們的交流，普遍孩子感觸很深刻，紛紛表示此次活動終生難忘，看到孩子們臉上寫下的種種感慨，我的心激動不已，這樣的活動我們?yōu)槭裁床荒芏喔銕状危H身的經(jīng)歷才是教育的最好素材，教育者應多花心思設計有益于學生身心健康的活動。

三十鋪鎮(zhèn)紅旗小學

2012年

第三篇：小學寒假活動及留守兒童情況總結(jié)

洲邊小學2013-2014學年寒假活動及留守兒童情況

一、寒假活動情況

在我校德育處和大隊部的精心安排下，同學們的馬年寒假過得快樂而有意義。同學們在老師的帶領下，從家庭和學校走向社會，在充分體驗一個月寒假帶給他們的樂趣的同時也收獲著寒假生活的成果，現(xiàn)將我校學生的寒假生活進行如下總結(jié)：

1、有德過年道德講堂

我校運用一月份道德講堂，精心組織宣傳，造濃文明喜慶的節(jié)日氣氛，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。道德講堂以“有德過年”為主題，結(jié)合春節(jié)傳統(tǒng)文化，開展道德講堂活動，倡導講文明樹新風，弘揚中華傳統(tǒng)美德。道德講堂中，德育處主任王崢老師為同學們講述了閩都文化和春節(jié)習俗，讓這些新時代的少年們一同感受老福州的傳統(tǒng)習俗，感受濃濃的“年味兒”。通過這次的道德講堂，為同學們樹立“講道德，做好人，樹新風”的新觀念，傳播了“有德過年”的新風尚。

2、鄰里守望，情暖榕城

1月25日，我校志愿者小分隊的同學們在大隊部輔導員

嚴琳珊老師的帶動下，走進社區(qū)，上門拜訪空巢老人，給老人們打掃家里衛(wèi)生，給老人倒杯水，陪老人聊聊天。小隊員們用自己的實際行動給社區(qū)里的空巢老人送去了關愛，讓春節(jié)來臨之際，老人們的家里也熱鬧起來，讓老人“巢空心不空”。

3、加強學生假期的身體鍛煉

在上學期學生的素質(zhì)報告書上，針對隊員的體質(zhì)狀況的檢測情況，體育老師給每一位隊員都提出了相應的、個性化的改進方法和運動內(nèi)容。因此，在寒假里學校同學也著重向每一位隊員提出了積極參加各項體育鍛煉的要求，要求隊員每天堅持鍛煉30～40分鐘，提高身體素質(zhì)。同時，學校也鼓勵同學們積極參加各種體育鍛煉活動，拓展視野，努力培養(yǎng)自己的興趣愛好和特長，力爭全面發(fā)展。

4、加強與家長的溝通

通過假期活動方案和洲邊小學寒假生活反饋表，向家長介紹學校實施素質(zhì)教育的成果和假期活動安排，爭取他們對學校工作的支持與理解，明確家長在校外教育中的監(jiān)護責任，提高家長的家教水平，使家長能更好地配合假期的各項教育工作。開學報名通過回收反饋表了解學生寒假實踐活動開展情況及假期生活表現(xiàn)。

這個寒假，學校組織開展的活動讓同學們的寒假生活變得既充實又愉快。使同學們在社會大家庭中成長，既得到了快樂，也獲得了身心的健康成長。

二、留守兒童情況

我校本學期共有留守兒童30名。留守兒童工作有制度、有措施、有專人負責，根據(jù)學校實際情況開展活動。留守兒童主要存在以下問題：

1、生活方面存在的問題

他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，飲食不周到合理，容易出現(xiàn)營養(yǎng)不良的情況，影響身體的正常發(fā)育，影響體質(zhì)的發(fā)展，進而影響終生的健康。

不少孩子上學吃零食或在街邊小攤點進餐，零食以一些價格低廉的垃圾食品為主，放假回家也難得吃到營養(yǎng)全面溫暖的家庭飲食。

2、教育問題

由于父母外出打工，學生離校之后不能合理支配時間，大部分時間是伴著電視度過，無所事事，甚至一些家務也落在了留守兒童身上，不能保證正常學習時間，學習成績下降，時間一長就成為“學差生”。臨時監(jiān)護人對孩子學習督促不夠，方法不當，孩子長生厭學情緒，容易出現(xiàn)輟學現(xiàn)象。孩子的行為習慣頁因不能常態(tài)化的教育引導而出現(xiàn)問題。

3、留守兒童存在心理問題

因父母不在身邊，留守兒童得到的親情、情感和心理關懷較少，許多孩子在遇到問題時無處傾訴，得不到幫助；同時與外人的接觸又比較狹窄。久而久之，有不少孩子就與家人產(chǎn)生了陌生感，進而出現(xiàn)內(nèi)心封閉，情感冷漠，思想自私，行為孤僻異常等現(xiàn)象，性格上有缺陷，心理上有障礙。有些孩子在校也不愿跟同學交往，不愿與老師交流，出現(xiàn)問題難教育改正，成了“品差生”，另外“假日親情”過后，給孩子留下的是更大的失落感。

4、留守兒童存在安全問題

留守兒童是未成年人，自我保護意識淡漠，自我自護能力較低，對突發(fā)事件缺乏應變和自救能力。在交通、飲食、自然災害疾病等方面容易受到傷害。同時沒有父母的的正常監(jiān)護，容易受到不法分子的侵害和利用，一旦發(fā)生問題令人心痛。

5、留守兒童的行為習慣存在問題

許多兒童自我控制能力不強，生活習慣不好。主要表現(xiàn)為不講衛(wèi)生，不換洗衣服，挑食挑穿，亂花錢：有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽教導，頂撞祖輩，不服管理，任性脆弱。

6、留守兒童的6、監(jiān)護人存在問題

許多留守兒童的監(jiān)護人是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲。他們不知道從心理上關心照顧孩子，不能在學習上給予指導，他們的教育態(tài)度、教育方法已老套過時，與孩子難以溝通。

福州市洲邊小學

2014年2月

第四篇：小學留守兒童情況調(diào)查報告

小學留守兒童情況調(diào)查報告

小學留守兒童情況調(diào)查報告

改革開放以來，隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程不斷深入，農(nóng)村富余勞動力加速向城市轉(zhuǎn)移，做為一支新型勞動大軍，他們?yōu)槌鞘邪l(fā)展和我國現(xiàn)代化建設做出了貢獻。由于條件所限，一些農(nóng)民工子女無法隨父母進城，留在了農(nóng)村，以及離婚率逐年上升，社會產(chǎn)生了大留守兒童和單親家庭學生。（稱為特殊群體）這是社會發(fā)展前進中的問題，如何關注這些學生的健康成長，這是我們廣大教育工作者所面臨的一個嚴峻的新課題。這也是當前農(nóng)村中小學普及九年義務教育工作中比較突出的問題。

xxxx縣教育系統(tǒng)關工委從xxxx0年開始就對全縣留守兒童和單親家庭學生的學習、思想、生活及監(jiān)護情況進行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

一、留守兒童、單親家庭學生現(xiàn)狀及其成因

（一）留守兒童和單親家庭學生分布廣泛

九年義務教育階段在校學生36992人，其中留守兒童1368人，占3.7%；單親或雙無親學生1738人，占4.7%。即特殊群體兒童3106人，占學生總數(shù)8.4%。分布在全縣城鄉(xiāng)中小學。

（二）留守兒童和單親家庭學生監(jiān)護方式多，但監(jiān)管無力

調(diào)查顯示：單親、留守兒童主要有四種監(jiān)護方式。一是單親監(jiān)護占34%；二是隔輩監(jiān)護占59%；三是親屬監(jiān)護占3.8%；第四種極少數(shù)是同輩監(jiān)護。

隔代教育力不從心，教育理念、知識和方法不能適應學生的成長。由于監(jiān)護人多數(shù)年齡偏大（祖輩與孫輩年齡相差一般在50歲左右），而且文化水平較低，生活方式、思想教育觀念有很大差距，難以與孩子溝通。大多數(shù)監(jiān)護人不能輔導或身體不好，在學習上無法切實有效的幫助輔導，45%的學生學習成績偏下，成績優(yōu)秀較少，40%學生沒有學習興趣，甚至出現(xiàn)厭學情緒。加之缺乏家庭教育知識，往往只能滿足孩子物質(zhì)生活上的需求，缺少精神道德上的教育。

（三）留守兒童和單親家庭學生心理健康受損

由于家長長期在外打工及單親家庭的影響，父母與孩子溝通少、交流少，疏于對孩子的關愛。而且監(jiān)護人重養(yǎng)輕教，久而久之變得精神空虛，沉默寡言、內(nèi)向孤僻，與同學很少交流，部分人缺乏自信心和安全感，甚至變得自私、冷漠、缺乏同情心。說謊、打架、好吃賴做占25%。

單親家庭學生，由于父母離婚、家庭破裂，使兒童在需要父母之愛的成長關鍵時期，失去了這完整的父愛和母愛，對兒童是一種巨大的從未有過的沖擊和傷害，對他們的心理健康勢必帶來嚴重的影響。這樣的學生往往感覺低人一等，并產(chǎn)生嚴重自卑心理，表現(xiàn)對未來沒有追求，學習上不思進取，得過且過。單親或雙無親家庭學生在內(nèi)心深處有一種被遺棄的感覺，他們往往出現(xiàn)更多的敏感和多疑心理，精神緊張、不穩(wěn)定，上課精神不集中開小差，有的還形成了極端性格。

（四）留守兒童和單親家庭學生行為偏差

處在成長發(fā)育關鍵時期的兒童少年本身行為自律能力很差，多數(shù)監(jiān)護人忽視對孩子行為的正確引導，只要孩子的行為不是大的過錯，一般采取認可態(tài)度，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，以“不出事就行”為最大安慰。在這種情況下，他們常常走出家門，有的走進網(wǎng)吧，沉溺上網(wǎng)和電子游戲。再交上一些有不良習氣的朋友，于是吸煙、喝酒，甚至早戀、賭博，有的還走上了犯罪道路。有的父母在外打工收入較高，家庭環(huán)境相對優(yōu)越，孩子花錢大手大腳，對學習無所謂。這些孩子認為學習不重要，將來也能出去打工，照樣能掙錢，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費亂花錢、擺闊氣的陋習。

（五）現(xiàn)在的學校并沒有特別注意這個特殊群體的教育問題

學校教育與家庭教育難以溝通配合，大多數(shù)家長半年或一年甚至更長時間也未向老師了解過子女的情況，即使了解也是鞭長莫及。

單親和留守兒童在心理發(fā)展上，存在的困惑與問題需要學校給予更多的幫助輔導。學校很少開設專門的心理課程，并配備心理教師，也很少有組織、有計劃對這個特殊群體進行心理教育、生理教育、安全和法制教育。

二、應對措施

留守兒童和單親家庭學生是我國城鎮(zhèn)化過程中難以避免的社會現(xiàn)象。留守兒童和單親家庭學生是社會主義新農(nóng)村建設的后備軍，他們的成長關系到千家萬戶的家庭幸福、關系到社會主義新農(nóng)村建設和社會的和諧與穩(wěn)定。

（一）完善學校教育

1、建立留守兒童和單親家庭學生檔案和家庭聯(lián)系卡加強管理。以校為單位建立檔案，準確掌握留守兒童和單親家庭學生的個人信息，記錄品德、學習、行為，并建立談心制度。黃沙中心校為154名留守兒童和183名單親學生建立了檔案，成立了幫扶單親和留守兒童領導小組，定期研究分析特殊群體學生的思想行為表現(xiàn)，采取針對性措施幫扶每一個人，力求對特殊群體學生在心里上給予關愛、生活上給予照顧、學習上給予指導幫助，公平對待每個學生。達牛小學建立特殊群體學生檔案，通過開設親情電話、實施家訪制度與單親和留守兒童的父母交流溝通，每半月向與其監(jiān)護人詢問在家表現(xiàn)以及思想動態(tài)，成立了心里輔導站，對所有特殊群體兒童進行心理輔導。

2、開展關愛單親和留守兒童幫扶系列工作。一是對特殊群體學生實行定人監(jiān)護。黃沙中心校實行“大拉小手”、“五老”分片包干、黨員“一幫一”對單親和留守兒童實行“照”、“管”、“教”。張復興在活動站一直擔負單親和留守兒童家長職責。給單親和留守兒童買書、買學習用品，輔導功課、個別談心，有病給找大夫、買藥、輸液直至孩子病好。使葉婷婷等5名單親、留守兒童沒有失學；桓洞老教師姜興華、劉繼香幫助父母離異的雙胞胎胡雙、胡倩沒有失學，一天比一天進步。二是交朋友，洪家學校班主任、科任教師及學校領導就是她們的親人，日常活動生活格外照顧，課外輔導吃“偏飯”，使班級成為他們的第二個家。三是“手拉手”，臺南中心校開展五老“大手拉小手”和學生“手拉手”關愛特殊群體，為安力坤治病捐款3000余元，全校無一人失學。四是關愛。xxxx二中還成立了“愛心超市”，衣物和學習用品隨用隨取。有難大家?guī)?，使特殊群體學生“心有人愛、身有人護、難有人幫”，為他們架起幸?？鞓烦砷L的橋梁。

3、開展對留守兒童和單親家庭學生心理健康教育。做人德為先，育人先育“心”。逸夫小學、韭菜臺、會山等學校配備專兼職心理咨詢教師，對特殊群體學生加強心理教育及疏導，減輕心理壓力。配合班主任針對學生的品德行為偏差及時進行心理輔導，進行心理健康教育，幫助他們養(yǎng)成健康和積極向上的意志和品質(zhì)。

4、加強校園文化建設，開展校園各種活動，緩解學習壓力，增添他們樂學、愛學的良好情緒。發(fā)展他們的個性和特長，培養(yǎng)他們的上進心和競爭意識。開展寓教于樂的道德實踐活動，培養(yǎng)特殊群兒童明辨是非與社會交往能力。通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失，對其人格發(fā)展的消極影響。

5、建立學校寄宿制。對無人照看學習和安全得不到保障的兒童可到寄宿制學校寄宿，給他關愛，彌補他們家庭教育的缺失。

（二）突出家庭教育

1、要提高家長對子女教育問題的認識，樹立孩子健康發(fā)展需要家長全面關懷的理念，重視對孩子全方位監(jiān)護。

2、確定好監(jiān)護人，注意提高教育孩子的能力。

3、外出打工父母或單親父母，盡可能與孩子多聯(lián)系溝通，讓孩子感到父母的關愛、家庭的溫暖，關注孩子的精神需求和全面發(fā)展。

（三）注重社會教育

1、縣政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組及婦聯(lián)有關部門重視對單親和留守兒童的關愛和教育管理工作。教育行政部門每年應專項部署單親和留守兒童工作，并納入均衡發(fā)展目標之一。

2、倡導黨員干部和社會熱心群及“五老”擔當義務輔導“代理家長”關愛每一個單親和留守兒童。

3、凈化校園周邊環(huán)境，開展文化建設，讓單親和留守兒童在健康向上的社會環(huán)境中受到良好的熏陶。

4、以教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校為主體，吸收有關部門和相關人員參與，成立“鄉(xiāng)鎮(zhèn)單親和留守兒童關護領導小組”，及時總結(jié)布署推廣典型，尋求解決單親和留守兒童教育問題的好方法、好舉措，發(fā)揮行政教育部門和學校主力軍的職能作用。

三、幾點建議

農(nóng)村留守兒童和單親家庭學生還處在持續(xù)增長的趨勢中，必須提高認識，統(tǒng)一思想，進一步增強做好單親和留守兒童的責任感。

1、留守兒童和單親家庭及失去雙親學生的教育問題是一個極其復雜、綜合性問題，單靠學校、教育行政部門難以解決，需要縣政府和有關部門及社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，齊抓共管。逐步形成家庭、學校、社會密切配合的管理體系。

2、加強監(jiān)護人的教育培訓，辦好家長學校，著力提高監(jiān)護人對自身責任的認識，切實履行自己的職責和義務。

3、整治校園周邊環(huán)境。大力凈化育人環(huán)境，引導單親和留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群。人格上做到自遵，生活中學會自主，獨處時能自律，成長中力求自強，防范不良行為，快樂健康成長。

第五篇：小學留守兒童問卷調(diào)查

巴州區(qū)梓橦廟鄉(xiāng)中心小學留守兒童問卷調(diào)查

答題說明:選擇題在選定的題號上打“√”號，填空題將結(jié)果填在題后的（）內(nèi)

1、監(jiān)護類別：

（1）單親監(jiān)護：【 A母親B父親】（2）隔代監(jiān)護【：A祖父母B外祖父母】

（3）親戚監(jiān)護（4）同輩監(jiān)護（5）其他寄養(yǎng)監(jiān)護（6）獨立生活

2、現(xiàn)監(jiān)護人文化程度：A文盲B粗識字C小學D初中E高中以上

3、監(jiān)護人主要責任：A照顧日常生活B督促輔導學習C負責人身安全D進行思想品德教育E其他

4、對被監(jiān)護人的態(tài)度：A關愛B沒辦法推托C冷淡D其他

5、你的家庭的主要收入來源：（）A農(nóng)業(yè)B經(jīng)商C外出打工D其他

6、現(xiàn)居住衛(wèi)生狀況：A比父母在家時好B與父母在家時一樣C比父母在家時差

7、生理衛(wèi)生知識指導：A有B無

8、自己的個人衛(wèi)生比父母在家時A 要好B 差不多C 差些

9、你平常如果生病了，會怎么辦？A、忽略，讓其自然好B、自己配藥C、去醫(yī)院或診所D、打電話給父母

10、幫監(jiān)護人干家務情況：A常做B偶然做一些C不做

11、你覺得自己的性格是：A開朗B內(nèi)向C任性D暴躁E柔弱F其他

12、父親在外務工時間：A1年以內(nèi)B1-3年C3-5年D5年以上

13、母親在外務工時間：A1年以內(nèi)B1-3年C3-5年D5年以上

14、父母一般多長時間回來一次?A一到三個月B三個月至半年C半年至一年D一年以上

15、和外出父母聯(lián)系方式：A電話B書信C網(wǎng)絡D不聯(lián)系

16、通常父母隔多久和你聯(lián)系一次?A一周以內(nèi)B 一周到一個月C不固定D不聯(lián)系

17、你多長時間沒有見到父母了？A一個月B近半年C一年多D兩年以上

18、你希望父母多久和你聯(lián)系一次 ?A每天B一周以內(nèi)C一周到一個月D無所謂

19、是否想念外出打工的父母？A經(jīng)常想念B有時想念C 不想念

20、愿意父母出去打工嗎？A愿意B 愿意，但希望常回家C不愿意

21、你有心理話最想對誰說？A父親B母親C臨時監(jiān)護人D老師E同學F朋友

22、與臨時監(jiān)護人說心里話嗎？A常說B 有時說C不愿說

23、愿意和老師說心里話嗎？A愿意B 說一點C不愿意

24、你最希望和誰住在一起？A父母B爺爺奶奶C兄弟姐妹D親戚E同學朋友

25、你喜歡班集體嗎？A喜歡B比較喜歡C不喜歡

26、你內(nèi)心有壓力嗎？A 比較大B一般C沒有

27、你喜歡交朋友嗎？A 喜歡B 一般C 不喜歡

28、你喜歡與哪種人交往？A 愛和同學交往B 愛與不良青少年交往C不愛交往，孤僻

29、父母外出打工期間，你有沒有受到過欺負或人身傷害？A 時常有B 有時有C 沒有

30、被別人欺負或被傷害的原因是：A父母不在，缺乏保護B 自己膽小怕事C別人故意挑釁D其他原因

31、在父母外出打工期間你有過意外傷害嗎A、有，但很少B很多次C沒有

32、在父母外出打工期間主要有那些傷害A 自己不小心造成的意外傷害B 別人造成的傷害C 其他因素造成的傷害

33、你經(jīng)常抽煙喝酒嗎？A、經(jīng)常B、偶爾做C、想過但未嘗試過D、從未想過

34、與他人發(fā)生矛盾時你選擇的解決方式是A、講道理B、向老師求助C、忍讓D、武力解決

35、如果因為做錯一點小事而被老師和家長批評,你會怎么做?A、承認錯誤,下次不再犯B、有點氣憤,但只在心里想C、無所謂,聽完就算D、當面頂撞,對著干

36、理想：你將來最想干什么？（）

37、你的學習成績A 優(yōu)B 良C一般D 差

38、你喜歡上學嗎？A喜歡C一般D不喜歡

39、不喜歡上學的原因是（）

40、父母外出打工對你的學習有什么影響？A起好作用B沒有影響C起壞作用

41、父母外出打工對你的學習起壞作用體現(xiàn)在：A缺少監(jiān)督B因思念父母精力分散C 其他

42、對自己目前的學習狀況A滿意B比較滿意C不滿意

43、對學習成績不滿意的原因是：A成績不理想B可以更好C 不如別人或未達到父母的期望

44、你父母對你的學習狀況：A滿意B比較滿意C 不滿意

45、你在學習方面遇到的最大的困難是（）

46、家里有人輔導你學習嗎？A 有，能全面輔導B 有，但是只能輔導一部分內(nèi)容C 沒有人

47、你對他（她）們的輔導滿意嗎？A滿意B比較滿意D不滿意

48、父母未外出打工時，學習中遇到困難時你最希望誰幫你解決？ A父母B老師 C爺爺奶奶D同學和朋友E其他人

49、父母外出打工時，學習中遇到困難時你最希望誰幫你解決？A父母B老師C爺爺奶奶D同學和朋友E其他人

50、你平均每天看電視時間：A 1小時B 2小時C 3小時D 3小時以上

51、有人監(jiān)管你看電視嗎？ A有人管B有時有人管C沒有

52、家里有人督促你的學習嗎？A有B沒有

53、監(jiān)護人監(jiān)管孩子學習情況：A要求嚴格B有時過問C基本不管

54、監(jiān)護人對孩子遲到、曠課甚至逃學所持態(tài)度：A堅決反對B放任自流C包容支持

55、監(jiān)護人參加學校家長會情況：A積極參加B有時參加C不參加

56、監(jiān)護人主動與老師聯(lián)系情況：A經(jīng)常聯(lián)系B有時聯(lián)系C不聯(lián)系

巴州區(qū)梓橦廟鄉(xiāng)中心小學留守兒童問卷調(diào)查

１、學校是否有關愛農(nóng)村留守兒童的機構(gòu)？ Ａ有Ｂ沒有

２、老師做家訪的情況： A隨時有B至少一學期1次C一年或幾年1次D沒有

３、學校開家長會的情況：A每學期1—2次B每年1次C不清楚

４、留守兒童逃學或輟學后的復學率（）

５、留守兒童中留級生的比率（）

６、學校有沒有留守兒童心理疏導老師（）

７、學校是否專門針對留守兒童開展過主題關愛活動A 開展過B 沒有開展過

８、學校是否有留守兒童花名冊： Ａ有Ｂ沒有

8、學校有沒有舉辦過家庭教育知識培訓？A有B沒有C不清楚

9、監(jiān)護人是否愿意參加家庭教育知識培訓？A愿意B無所謂C不愿意

10、除學習外，你還有哪些困難和問題希望得到誰幫助解決？（）

11、留守兒童道德行為習慣：A好B較好D較差

12、留守兒童不良道德行為習慣主要有：A 經(jīng)常有課堂違紀行為B有抽煙等不良行為C很少參加集體活動D 經(jīng)常撒謊欺騙老師和監(jiān)護人E其它不良行為

13、留守兒童不良生活行為習慣主要是：A懶散B不講衛(wèi)生C愛講臟話D小偷小摸E早戀Ｆ其他

四、社會教育

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部關愛留守兒童行動：Ａ隨時有 Ｂ至少一學期１次Ｃ一年或幾年１次 Ｄ沒有

２、村干部關愛留守兒童行動：Ａ隨時有 Ｂ至少一學期１次 Ｃ一年或幾年１次 Ｄ沒有

３、縣關愛農(nóng)村留守兒童領導小組成員單位關愛行動：Ａ隨時有Ｂ至少一學期１次Ｃ一年或幾年１次Ｄ沒有

４、村上是否有留守兒童活動陣地？Ａ有Ｂ沒有

５、鄉(xiāng)鎮(zhèn)是否成立了關愛留守兒童工作機構(gòu)：Ａ有Ｂ沒有

６、村、社是否有關愛農(nóng)村留守兒童工作機構(gòu)： Ａ有Ｂ沒有

７、村、社是否有留守兒童花名冊： Ａ有Ｂ沒有