第一篇：小學(xué)留守兒童感恩教育活動(dòng)總結(jié)

留守兒童感恩教育活動(dòng)總結(jié)

感恩是人們與生俱來的本性，是深藏于我們內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)。生命的整體是相互依存的，每一樣事物都依賴其他事物而存在：無論是父母的養(yǎng)育，師長的教誨，還是朋友的關(guān)愛……我們無時(shí)無刻不沉浸在恩惠的海洋中！在本次留守兒童感恩教育活動(dòng)中，小結(jié)如下：

一、首先是知恩、感恩，使留守兒童明白時(shí)時(shí)刻刻都在享受父母、師長、朋友、學(xué)校和社會(huì)的恩惠，要心存感恩；其次是讓留守兒童產(chǎn)生一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)，懂得對生活和他人心存感激，不斷增強(qiáng)學(xué)生的報(bào)恩意識(shí)和報(bào)恩能力；最后是學(xué)會(huì)給予愛、播種愛，讓留守兒童學(xué)會(huì)施恩，盡自己所能去幫助身邊需要幫助的人，讓別人因自己的存在而快樂。

二、學(xué)會(huì)四個(gè)感恩

1、感激祖國之恩

收集祖國之最、祖國的世界之最以及祖國的自然風(fēng)貌、人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、軍事強(qiáng)大、文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料在宣傳欄上展覽。

2、感激父母之恩

父母是孩子教育的起點(diǎn)，但是許多孩子對父母冷淡，很少溝通，為此我們開展了《致謝感恩》活動(dòng)。（１）開展“爸爸、媽媽，我向?qū)δf”書信征文活動(dòng)。（2）布置愛心家庭作業(yè)，利用休息時(shí)間為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。（3）給父母過節(jié)：適逢母親節(jié)、父親節(jié)，給父母過節(jié)，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。

為父母送上一個(gè)溫馨的祝福，讓父母享受一份感動(dòng)。（4）與父母交流人生中最難忘的事。學(xué)生家長感動(dòng)的說孩子懂事了，回到家會(huì)幫助爸爸媽媽做家務(wù)了，還懂得心疼媽媽。

３、感激師長之恩

老師每天辛苦地教學(xué)生，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，一句問候，都能讓我們感動(dòng)不已，在日常生活中，我們關(guān)心學(xué)生的生活，教學(xué)生懂禮貌，講文明，學(xué)生們慢慢地從心底里接受老師，每天到校，學(xué)生就會(huì)沖出教室，恭恭敬敬地鞠躬，向我問好，在學(xué)校里無論走到哪里，遇到哪個(gè)學(xué)生，都能收到笑臉和問候。感恩，使老師感受到了心靈的慰藉。

４、感激他人之恩

（1）開展我為同學(xué)做好事活動(dòng)。

（2）回憶對自己幫助較大的1－3個(gè)人，然后把他們對自己的幫助通過一封信、電話表達(dá)感恩心情。（3）給班級同學(xué)的一個(gè)好建議。

留守兒童感恩教育活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

“滴水之恩，涌泉相報(bào)”。在孩子的成長過程中，父母、老師和身邊的朋友不知給予了他們多少的愛。然而很多孩子已經(jīng)習(xí)慣于接受，而不知道付出，不知道回報(bào)。因此學(xué)校將全方位實(shí)施“感恩”教育，盡全力營造“感恩”文化，讓孩子們在“知恩、感恩、報(bào)恩”的系列活動(dòng)中養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人、熱愛學(xué)校、回報(bào)社會(huì)的崇高道德風(fēng)尚。

二、活動(dòng)主題：“學(xué)會(huì)感恩，與愛同行”。

三、活動(dòng)時(shí)間：2013年5月9日

四、活動(dòng)步驟：

（一）宣傳動(dòng)員階段

1、學(xué)校制訂留守兒童感恩教育活動(dòng)方案。

2、舉行“感恩”教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

3、積極營造“感恩文化”，讓留守兒童在潛移默化中學(xué)會(huì)感恩。

（二）實(shí)施階段

1、“學(xué)會(huì)感恩、與愛同行”一次主題班會(huì)。

以班級為單位，圍繞“學(xué)會(huì)感恩、愛心永恒”主題，按照留守兒童特點(diǎn)，組織關(guān)于親情、感恩教育的主題班會(huì)，具體內(nèi)容可自行安排?；蛴懻摶蜓葜v或講述，結(jié)合生活實(shí)際談自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，尤其是對父母、對親人、對老師、對朋友的感激之情。

2、尋恩、感恩、報(bào)恩實(shí)踐活動(dòng)。

尋恩，要讓學(xué)生每天學(xué)會(huì)觀察，不斷尋找身邊人的恩德，用文字記錄這些恩德，即是尋恩。感恩，是感受到恩德，感動(dòng)于恩德，用心體味，用行動(dòng)回報(bào)。報(bào)恩，報(bào)答恩情。用多種方式去報(bào)答身邊人的恩情，可以是送去一句感謝的話語，可以是長期堅(jiān)持為班級、為同學(xué)、為家人做一些事情等等，也可以幫助那些需要幫助的人。

3、“獻(xiàn)給母親的愛”征文活動(dòng) 活動(dòng)目的：

讓我們凝聚對母親點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶,在這個(gè)充滿陽光的五月里,在這個(gè)親情融融的日子里,留下對母親的祝福、對母親的思念和深深的感激。把我們最真摯的情感,用最優(yōu)美,最樸實(shí)的文字獻(xiàn)給我們慈愛的母親。通過此次活動(dòng)使廣大學(xué)生感恩母親、知榮明恥、不斷進(jìn)取，進(jìn)一步促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

作品要求：

1、體裁不限，圍繞中心，可以是記敘文、散文、議論文、詩歌和通訊報(bào)道等。

2、作品必須是自我原創(chuàng)，不得抄襲、套改。

3、字?jǐn)?shù)在600字以內(nèi)。

（三）總結(jié)展示階段

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，各班舉行“學(xué)會(huì)感恩，與愛同行”教育活動(dòng)總結(jié)表彰會(huì)，認(rèn)真總結(jié)班級在感恩節(jié)中留守兒童的表現(xiàn)以及發(fā)生的變化，對典型人和事要進(jìn)行總結(jié)、表彰。

第二篇：留守兒童感恩教育活動(dòng)小議

留守兒童感恩教育活動(dòng)小議

感恩是人們與生俱來的本性，是深藏于我們內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)。生命的整體是相互依存的，每一樣事物都依賴其他事物而存在：無論是父母的養(yǎng)育，師長的教誨，還是朋友的關(guān)愛……我們無時(shí)無刻不沉浸在恩惠的海洋中！在本次留守兒童感恩教育活動(dòng)課題研討中，更讓我們深刻體會(huì)到：

一、發(fā)掘教科書中的感恩教育的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。通過正面引導(dǎo)，幫助他們理解父母外出務(wù)工的艱辛，監(jiān)護(hù)人的精心呵護(hù)，以寫作文和給外地父母寫一封信的形式，讓他們感受思念親人之情，呼喚愛，從中感受人與人之間的親情、友情等，讓他們意識(shí)到自己在父母心目中的地位是重要的，使他們對家庭、學(xué)校和親人充滿歸屬感，依賴感；并經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容對孩子們進(jìn)行思想教育，理解父愛母愛的偉大，同學(xué)朋友間的真摯友情等。我們向留守兒童施恩，讓他們知恩，目的就在于感恩。首先要幫助孩子們在心中培植一種感恩的思想，其次是讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，讓他們了解到心中不僅要有自己，還要有他人，讓他們心中懷有一顆感恩的心去善待他人，善待生活；

教會(huì)學(xué)生心存感激，那么孩子們就會(huì)多一份寬容，多一份自律，多一份熱情

二、感謝父母、感謝“監(jiān)護(hù)人”和感謝同學(xué)。

讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親身體會(huì)，在實(shí)踐中體會(huì)，在體驗(yàn)中成長。如：愛心家庭作業(yè)（為父母洗腳、制作愛心卡片等）、“算算親情賬，感知

父母恩”、為父母過節(jié)并建立老師與家長及代理家長定期交流制度，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在家的表現(xiàn)，查缺補(bǔ)漏，對癥下藥。作為教育工作者，我們有責(zé)任使學(xué)生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長成，讓我放飛理想，我們應(yīng)該感謝父母；爺爺奶奶在父母外出打工時(shí)，擔(dān)起了家中的所有重?fù)?dān)，每日為我們洗衣、做飯，教育我們好好學(xué)習(xí)，不斷成長，我們應(yīng)該感謝爺爺奶奶；同學(xué)和朋友給了我友愛，讓我在這塵世間不再孤單，讓我在孤寂無助時(shí)傾訴、依賴，看到希望和陽光讓我體會(huì)到友誼的芬芳，我們應(yīng)該感謝同學(xué)和朋友。為此，每學(xué)期我們都會(huì)召開“感恩的心”為主題‘家’會(huì)，并把暑假的第一天定為“運(yùn)漕留守兒童之家”的感恩節(jié)，這一天通過開展各種活動(dòng)來感恩，并讓學(xué)生暢所欲言，明白父母、監(jiān)護(hù)人和同學(xué)，并發(fā)誓要好好學(xué)習(xí)，將來回報(bào)社會(huì)，回報(bào)關(guān)心他們的父母和監(jiān)護(hù)人！

四、感謝生活。

留守兒童是一個(gè)特殊群體，他們對生活的感受很強(qiáng)，但是他們也經(jīng)?？吹絾适趧?dòng)力的，或是那些本身殘疾的，還有在街上乞討的人，在看過他們艱辛的生活以后，對自己的生活體會(huì)更深。要經(jīng)常教育他們勤儉節(jié)約，不要亂花錢，珍惜老人的勞動(dòng)成果，每學(xué)期孩子們都要出版一期“節(jié)約手抄報(bào)”，并讓教師適時(shí)結(jié)合語文課本來讓他們感受生活，如《倔強(qiáng)的小紅軍》、《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等等，憶苦思甜，這些故事給孩子的啟迪是刻骨銘心的，在孩子們晶瑩的淚光中，在孩子們的嘆息之中，他們知道今天的幸福生活來之不易，我們知道感恩已經(jīng)在他們心中扎根！

感恩從一點(diǎn)一滴做起。要教孩子們從學(xué)會(huì)說一聲“謝謝”開始。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個(gè)微笑、隨手撿起地上的一片紙屑?? 大到學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，理解監(jiān)護(hù)人，來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。

五、“感黨恩”

在留守兒童中開展“唱紅色歌曲謝黨恩”；請鎮(zhèn)關(guān)工委的老同志做報(bào)告，憶苦思甜；組織留守兒童去祭掃英烈；請老人講革命故事等，讓留守兒童感悟革命者崇高的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)愛國主義精神。每學(xué)期我們都要組織孩子們到敬老院去獻(xiàn)愛心，并從中讓他們感受現(xiàn)在的老人多么幸福，他們的幸福是黨給予的。通過一系列活動(dòng)的開展，讓孩子們更加懂得了今天美好幸福的生活源于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，源于黨和國家的富民惠民政策，讓孩子們懂得感恩，激發(fā)愛黨愛國熱情。

六、“感師恩”

在教育留守兒童的過程中教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)，只有多付出一份關(guān)愛，少一份指責(zé)，留守的童年就會(huì)多一份快樂，就會(huì)心存一份感激，要讓他們懂得：“老師帶我們在知識(shí)的海洋中暢游，帶我尋找生命中最真最純的意義，讓我拋卻愚昧，懂得思考，應(yīng)該感謝老師，留守兒童的健康成長離不開教師的精心呵護(hù)”。在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，老師們給予留守兒童的關(guān)懷是無微不至的，孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)懂事了，我們享受著成功的快樂。

“感恩教育”活動(dòng)成效明顯，留守兒童成長了不少，更得到了留守兒童家長和代理家長的肯定。如‘彤彤’小朋友，父母離異，父親遠(yuǎn)走韓國，母親改嫁他人，由奶奶撫養(yǎng)，家庭非常困難，她性格靦腆，寡言少語，每次去她媽媽家回來后，就很不聽奶奶的話，還頂嘴，我們開展“感恩教育系列活動(dòng)”后，她懂事了很多，能主動(dòng)幫助奶奶做家務(wù)活，洗衣服，打掃衛(wèi)生，知道孝順了，她奶奶跟我說現(xiàn)在俺孫女可懂事了，得感謝你呀！。‘雯雯’的奶奶感慨孩子長大了，懂事了，她說“沒想到，我的孫子在短時(shí)間里長大了不少，以前疊被、洗衣、掃地等事都不會(huì)去做的，現(xiàn)在可好了，我們忙著田里的事，小孩幫我們打打下手，燒飯洗碗、打掃衛(wèi)生，還幫忙除草，我們輕松了不少，這得益于“感恩教育”，讓孩子們懂得了知恩、感恩、報(bào)恩，學(xué)會(huì)了做人。”

通過“感恩教育”系列活動(dòng)，促進(jìn)了孩子知恩、感恩、報(bào)恩美好心靈的形成，幫助他們懂得自己的成長離不開父母的付出、離不開老師的引導(dǎo)；離不開社會(huì)的幫助，培養(yǎng)了留守兒童感恩的心，喚醒了留守兒童的良知，鍛造了留守兒童的品性，使留守兒童懂得了感恩、懂得了珍惜。使留守兒童明白了：學(xué)會(huì)感恩，就能勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)；學(xué)會(huì)感恩，就能帶著欣喜與熱愛進(jìn)行生命的遠(yuǎn)航；感恩，是一種力量；感恩，是一種境界；擁有一顆感恩的心，就能擁有幸?？鞓?，茁壯成長！

第三篇：留守兒童的感恩教育

留守兒童的感恩教育

任朝勝

針對留守兒童的情感問題，怎樣對留守兒童進(jìn)行了感恩教育，主要采取了以下方法及措施：營造感恩的班級文化和氣氛，把感恩教育作為班級文化的主要內(nèi)容來呈現(xiàn)，如關(guān)于“孝”的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”為主題的演講比賽、以感恩為主題的黑板報(bào)、寫以感恩為主題的作文等，使學(xué)生無時(shí)不受到感恩教育。感恩教育具體做法如下：

1、感恩臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。留守兒童一般由爺爺奶奶或外公外婆作臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。這些老人辛苦一輩子好不容易把孩子拉扯大，本應(yīng)盡享天年。但為了孩子的長遠(yuǎn)利益，還得承擔(dān)起對孫輩的監(jiān)護(hù)和教育的重任，既要照看孩子，又要種責(zé)任田，還要處理家庭瑣事，可以說是身心疲憊。盡管如此，他們?nèi)院敛槐Ａ舻匕褠郢I(xiàn)給了孫輩。作為留守兒童，要能感受到祖輩們對自己的愛，要感謝祖輩們?yōu)榇硕鞒龅臓奚?/p>

2、感恩父母。調(diào)查表明：外出打工農(nóng)民最大的愿望不僅是能賺更多的錢，更希望子女進(jìn)城入學(xué)，受更好的教育，更有出息，而將子女留在家鄉(xiāng)也是不得已的辦法。誠然，多數(shù)在外務(wù)工的父母親和天下父母的心是一樣的，都渴望家人團(tuán)聚，享受天倫之樂。但由于經(jīng)濟(jì)條件的制約，不得不忍痛割受，背井離鄉(xiāng)，外出務(wù)工。一方面他們承受著生活的艱辛；另一方面，又飽受著思念的煎熬。他們這么辛苦為了什么？還不是為了改善家里的經(jīng)濟(jì)條件，為了贍養(yǎng)老人，為了養(yǎng)育子女。作為留守兒童，要理解父母的艱辛，感謝父母為家庭所作出的犧牲，而不要認(rèn)為他們是丟下孩子不管而只顧自己在外享清福。

3、感恩學(xué)校。留守兒童大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過的。為了留守兒童的健康成長，學(xué)校付出了很多努力。建立了留守兒童檔案、設(shè)立了聯(lián)系卡制度、開設(shè)心理教育課、定期開展思想教育和情感教育，還通過豐富多彩的活動(dòng)，增加留守兒童與教師同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)，使他們感受到教師和同學(xué)們更多的關(guān)心和幫助。

4、感恩社會(huì)。留守兒童要感受到社會(huì)各界對自己的關(guān)愛，因?yàn)樯鐣?huì)各界的通力合作，為他們營造了良好的社會(huì)環(huán)境。各地政府高度重視留守孩子的問題，他們協(xié)同教育主管部門，積極探索新的辦學(xué)形

式。在具備條件的地方籌建幼兒園和寄宿制學(xué)校，由學(xué)校多承擔(dān)一些監(jiān)管責(zé)任和義務(wù)，讓留守孩子得到應(yīng)有的管理、照顧和關(guān)愛。公安、司法、法院和工商、文化等有關(guān)部門協(xié)助管理，加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境和娛樂場所的整治，徹底根治精神污染對孩子的毒化。

5、感恩“留守磨練”。所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”。留守兒童也應(yīng)該辯證地看待留守生活。也許父母外出客觀上給孩子獨(dú)立生活能力的鍛煉帶來了機(jī)會(huì)，他們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立才能夠更好的生活，這種獨(dú)立生活能力的鍛煉和養(yǎng)成對于現(xiàn)在的孩子而言顯然是非常重要的。如果孩子能在這種獨(dú)立的過程體味生活的艱辛，也許他們會(huì)更好地理解父母，從父母的生活經(jīng)歷中體驗(yàn)更加寶貴的精神力量。因此，這種留守生活對于孩子自身的磨練在某種意義上是有益的。留守兒童應(yīng)用開放的心態(tài)感謝這種“留守磨練”。甚至有專家認(rèn)為：強(qiáng)迫孩子離開家庭環(huán)境，對孩子便是適應(yīng)性的考驗(yàn)，同時(shí)也是剝奪情感的考驗(yàn)，這些考驗(yàn)?zāi)馨押⒆游溲b起來面對人生。

相信通過一系列的感恩教育活動(dòng)，正確引導(dǎo)留守兒童的心理情感變化，樹立潛意識(shí)的感恩心理，對孩子以后的發(fā)展變化，起著至關(guān)重要的作用。希望他們在多方面的幫助和教育啟發(fā)下，迎著朝陽茁壯成長。

第四篇：留守兒童感恩教育

如何做好留守兒童的感恩教育

田陽縣那坡鎮(zhèn)百峰中心小學(xué) 黃云飛

當(dāng)前，一些留守兒童感恩意識(shí)的缺失較為嚴(yán)重。面對父母的養(yǎng)育之恩，孝心等在一些人的心目中大打折扣，甚至淡漠，只知受惠，不知感恩；享受著別人帶給自己的快樂，只知索取，不知奉獻(xiàn)；在處理人際關(guān)系中以“我”為中心，人情味淡薄。到底是什么原因使孩子們道德理念嚴(yán)重缺失呢？我認(rèn)為家庭、社會(huì)和學(xué)校責(zé)無旁貸。

由于父母不在身邊，留守兒童多由爺爺、奶奶或其他親屬代管，這些人缺乏科學(xué)育子經(jīng)驗(yàn)，留守兒童中或多或少存在家教缺位、親情缺失、交流缺少、監(jiān)護(hù)缺乏等問題，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，加之小學(xué)生正是生性好動(dòng)的時(shí)期，自控能力差，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信，不少學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡漠，自私自利、自以為是弱點(diǎn)非常明顯。為此作為一個(gè)班主任的我更感到了對做好留守兒童感恩教育的重要性，我通過各種形式，讓學(xué)生懂得付出，學(xué)會(huì)感謝父母、知道尊敬老師、懂得熱愛社會(huì)。為了加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)心和教育，在教育教學(xué)中，我探索出了以下幾點(diǎn)教育方法：讓他們在知恩中改變自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、發(fā)掘教科書中的感恩教育的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

通過正面引導(dǎo)，幫助他們理解父母外出務(wù)工的艱辛，監(jiān)護(hù)人的精心呵護(hù)，以寫作文和給外地父母寫一封信的形式，讓他們感受思念親人之情，呼喚愛，從中感受人與人之間的親情、友情等，讓他們意識(shí)到自己在父母心目中的地位是重要的，使他們對家庭、學(xué)校和親人充滿歸屬感，依賴感；并經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容對孩子們進(jìn)行思想教育，理解父愛母愛的偉大，同學(xué)朋友間的真摯友情等。

二“感恩，做有情有意的孩子

我們向留守兒童施恩，讓他們知恩，目的就在于感恩。首先要幫助孩子們在心中培植一種感恩的思想，其次是讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，讓他們了解到心中不僅要有自己，還要有他人，讓他們心中懷有一顆感恩的心去善待他人，善待生活；

教會(huì)學(xué)生心存感激，那么孩子們就會(huì)多一份寬容，多一份自律，多一份熱情

二、感謝父母、感謝“監(jiān)護(hù)人”和感謝同學(xué)。

讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親身體會(huì)，在實(shí)踐中體會(huì)，在體驗(yàn)中成長。如：愛心家庭作業(yè)（為父母洗腳、制作愛心卡片等）、“算算親情賬，感知父母恩”、為父母過節(jié)并建立老師與家長及代理家長定期交流制度，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在家的表現(xiàn)，查缺補(bǔ)漏，對癥下藥。作為一名教育工作者，我有責(zé)任使學(xué)生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長成，讓我放飛理想，我們應(yīng)該感謝父母；爺爺奶奶在父母外出打工時(shí)，擔(dān)起了家中的所有重?fù)?dān)，每日為我們洗衣、做飯，教育我們好好學(xué)習(xí)，不斷成長，我們應(yīng)該感謝爺爺奶奶；同學(xué)和朋友給了我友愛，讓我在這塵世間不再孤單，讓我在孤寂無助時(shí)傾訴、依賴，看到希望和陽光讓我體會(huì)到友誼的芬芳，我們應(yīng)該感謝同學(xué)和朋友。為此，每學(xué)期我都會(huì)召開“感恩的心”為主題‘家’會(huì)，并把暑假的第一天定為“南窯留守兒童之家”的感恩節(jié)，這一天通過開展各種活動(dòng)來感恩，并讓學(xué)

生暢所欲言，明白父母、監(jiān)護(hù)人和同學(xué)，并發(fā)誓要好好學(xué)習(xí)，將來回報(bào)社會(huì)，回報(bào)關(guān)心他們的父母和監(jiān)護(hù)人！

（3）感謝生活。留守兒童是一個(gè)特殊群體，他們對生活的感受很強(qiáng)，但是他們也經(jīng)?？吹絾适趧?dòng)力的，或是那些本身殘疾的，還有在街上乞討的人，在看過他們艱辛的生活以后，對自己的生活體會(huì)更深。我經(jīng)常教育他們勤儉節(jié)約，不要亂花錢，珍惜老人的勞動(dòng)成果，每學(xué)期孩子們都要出版一期“節(jié)約手抄報(bào)”，我適時(shí)結(jié)合語文課本來讓他們感受生活，如《倔強(qiáng)的小紅軍》、《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等等，憶苦思甜，這些故事給孩子的啟迪是刻骨銘心的，在孩子們晶瑩的淚光中，在孩子們的嘆息之中，他們知道今天的幸福生活來之不易，我知道感恩已經(jīng)在他們心中扎根！

（4）感恩從一點(diǎn)一滴做起。我教孩子們從學(xué)會(huì)說一聲“謝謝”開始。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個(gè)微笑、隨手撿起地上的一片紙屑?? 大到學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，理解監(jiān)護(hù)人，來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。

三、“感黨恩”

在留守兒童中開展“唱紅色歌曲謝黨恩；請鎮(zhèn)關(guān)工委的老同志做報(bào)告，憶苦思甜；組織留守兒童到沈陽九一八紀(jì)念館參觀；到撫順雷鋒紀(jì)念館參觀；請老人講革命故事等，讓留守兒童感悟革命者崇高的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)愛國主義精神。每學(xué)期我都要領(lǐng)孩子們到敬老院去獻(xiàn)愛心，并從中讓他們感受現(xiàn)在的老人多么幸福，他們的幸福是黨給予的。通過一系列活動(dòng)的開展，讓孩子們更加懂得了今天美好幸福的生活源于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，源于黨和國家的富民惠民政策，讓孩子們懂得感恩，激發(fā)愛黨愛國熱情。

四、“感政府恩”

留守兒童的健康成長，是社會(huì)關(guān)心幫助的結(jié)果，是 “愛心”工程?！敖鹩⒘羰貎和摇钡陌l(fā)展得到了社會(huì)各界的大力關(guān)懷。省市縣婦聯(lián)、市人大、市縣總工會(huì)、市縣團(tuán)委、市縣教育局、市縣宣傳部等多家單位常來看望孩子們，并為孩子們送來了大量圖書，體育用品、油、米、面等，團(tuán)市委為孩子們買書包和學(xué)習(xí)用品，并為每個(gè)留守兒童每人做一套新衣服，讓孩子們感覺到他們的成長時(shí)刻在有人關(guān)注，牽動(dòng)著更多人的心。

五、“感師恩”

在教育留守兒童的過程中教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)，只有多付出一份關(guān)愛，少一份指責(zé)，留守的童年就會(huì)多一份快樂，就會(huì)心存一份感激，要讓他們懂得：“老師帶我們在知識(shí)的海洋中暢游，帶我尋找生命中最真最純的意義，讓我拋卻愚昧，懂得思考，應(yīng)該感謝老師，留守兒童的健康成長離不開教師的精心呵護(hù)”。在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，我給予留守兒童的關(guān)懷是無微不至的，孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)懂事了，我享受著成功的快樂，我打開了孩子們那顆陳封己久的 ‘善良的心’。

“感恩教育”活動(dòng)成效明顯，留守兒童成長了不少，更得到了留守兒童家長和代理家長的肯定。如‘彤彤’小朋友，父母離異，父親遠(yuǎn)走韓國，母親改嫁他人，由奶奶撫養(yǎng)，家庭非常困難，她性格靦腆，寡言少語，每次去她媽媽家回來后，就很不聽奶奶的話，還頂嘴，我開展“感恩教育系列活動(dòng)”后，她懂事了很多，能主動(dòng)幫助奶奶做家務(wù)活，洗衣服，打掃衛(wèi)生，知道孝順了，她奶奶跟我說現(xiàn)在俺孫女可懂事了，得感謝你呀！?！哪棠谈锌⒆娱L大了，懂事了，她說“沒想到，我的孫子在短時(shí)間里長大了不少，以前疊被、洗衣、掃地等事都不會(huì)去做的，現(xiàn)在可好了，我們忙著田里的事，小孩幫我們打打下手，燒飯洗碗、打掃衛(wèi)生，還幫忙除草，我們輕松了不少，這得益于“感恩教育”，讓孩子們懂得了知恩、感

恩、報(bào)恩，學(xué)會(huì)了做人?！?/p>

通過“感恩教育”系列活動(dòng)，促進(jìn)了孩子知恩、感恩、報(bào)恩美好心靈的形成，幫助他們懂得自己的成長離不開父母的付出、離不開老師的引導(dǎo)；離不開社會(huì)的幫助，培養(yǎng)了留守兒童感恩的心，喚醒了留守兒童的良知，鍛造了留守兒童的品性，使留守兒童懂得了感恩、懂得了珍惜。使留守兒童明白了：學(xué)會(huì)感恩，就能勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)；學(xué)會(huì)感恩，就能帶著欣喜與熱愛進(jìn)行生命的遠(yuǎn)航；感恩，是一種力量；感恩，是一種境界；擁有一顆感恩的心，就能擁有幸福快樂，茁壯成長！

切實(shí)開展好感恩實(shí)踐活動(dòng)。由于親情的缺失，很多留守兒童的孝敬意識(shí)越來越淡薄，感激別人的情感越來越麻木，只知索取，不愿回報(bào)。在一定程度上助長了孩子的自私和貪婪。因此，對小學(xué)生開展感恩教育刻不容緩。在感恩教育的過程中，重灌輸，輕實(shí)踐是行不通的，因此要開展好感恩實(shí)踐活動(dòng)。

1、開展“我為人人，人人為我”的日常愛心活動(dòng)

知恩，感恩還表現(xiàn)在承擔(dān)責(zé)任。不自私，勇于承擔(dān)責(zé)任的人才會(huì)才會(huì)知恩圖報(bào)。讓學(xué)生明白珍惜自己的生命，就是對父母，對祖國、對社會(huì)，感恩的表現(xiàn)。感念父母之恩，就要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心，父母茹苦含辛養(yǎng)育他們，就是希望他們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母的最好的回報(bào)；感謝師恩就是要好好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理，老師偱循善誘就是為讓學(xué)生健康的成長，做一個(gè)思想健康的人，將來能在社會(huì)上有所作為?！叭f丈高樓平地起”承擔(dān)責(zé)任也得從基礎(chǔ)做起，從身邊的每一件小事做起，“不掃一屋，何以掃天下？”因此我要求學(xué)生在“我為人人，人人為我”的愛心活動(dòng)中，把愛心落到實(shí)處。每天起床要做好個(gè)人內(nèi)務(wù)，棉被疊得像豆腐塊，鞋子、牙膏、牙刷······統(tǒng)一擺放整齊，力爭不被扣一分。把自己的事情做好了，就是為同學(xué)，為班級爭得了榮譽(yù)。做好自己的事情還要留心身邊的同學(xué)，該做的事情做好了嗎？沒有做好的就伸出友誼之手，幫一下忙。已經(jīng)做好的，對同學(xué)說一句贊美的話。同學(xué)生病了要積極主動(dòng)的幫助，協(xié)助老師送去醫(yī)院，為同學(xué)打飯，端水，安慰同學(xué)讓同學(xué)感受到班級的溫暖······

2、利用特殊日子，開展感恩活動(dòng)

懂得“感恩”是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一種修養(yǎng)，也是人之常情。喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)珍惜生命，享受幸福生活。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對他人的關(guān)愛與感激，從而健康快樂地生活。

特殊的日子是感恩的最好時(shí)機(jī)，如班級紀(jì)念日、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等。可以給爺爺、奶奶盛上一晚熱湯；可以給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的爸爸、媽媽打一個(gè)問候的電話；可以在同學(xué)、朋友生日的時(shí)候送上一張賀卡，一朵鮮花，一封感恩的信或一條信息，哪怕一句溫馨又真誠的祝福也可以。只要能送出自己的一份愛心就是感恩最好的表現(xiàn)。

5、感恩“留守磨練”。法國歷史年鑒學(xué)派學(xué)者安德烈·比爾基埃等在論及西方現(xiàn)代化初期西方家庭對青少年的安排時(shí)也曾認(rèn)為：“強(qiáng)迫孩子離開家庭環(huán)境，對孩子便是適應(yīng)性的考驗(yàn)，同時(shí)也是剝奪情感的考驗(yàn)，這些考驗(yàn)?zāi)馨押⒆游溲b起來面對人生??”留守兒童也應(yīng)該辯證地看待留守生活。所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”就是這個(gè)道理。也許父母外出客觀上給孩子獨(dú)立生活能力的鍛煉帶來了機(jī)會(huì)，他們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立才能夠更好的生活，這種獨(dú)立生活能力的鍛煉和養(yǎng)成對于現(xiàn)在的孩子而言顯然是非常重要的。如果孩子能在這種獨(dú)立的過程體味生活的艱辛，也許他們會(huì)更好地理解父母，從父母的生活經(jīng)歷中體驗(yàn)更加寶貴的精神力量。因此，這種留守生活對于孩子自身的磨練在某種意義上是有益的。留守兒童應(yīng)用開放的心態(tài)感謝這種“留守磨練”

有位學(xué)者說：“感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育??”在學(xué)習(xí)中知恩，在實(shí)踐中感恩，給了學(xué)生展示愛的平臺(tái)，讓留守兒童在感恩的盛宴中吸取營養(yǎng)，讓自己的情感得到升華。使他們在生活的磨練中，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)改變，學(xué)著以自己的力量振奮自己的精神，增強(qiáng)自己的斗志，活出一個(gè)感恩的、自豪的、快樂的自我！孩子是世界上最可愛的天使，學(xué)會(huì)感恩他們才能更茁壯的成長。

對于今天的廣大青少年來說，感恩意識(shí)絕不是簡單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識(shí)，自主意識(shí)，自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可或缺的重要方面。通過感恩教育，有利于學(xué)生從小就養(yǎng)成一種感恩意識(shí)，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國，使學(xué)生獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本道德準(zhǔn)則、文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。孩子們談話中可以看出，雖然他們被父母留在了家鄉(xiāng)，但他們當(dāng)中沒有一個(gè)人表現(xiàn)出被遺棄感，也沒有表現(xiàn)出對父母的抱怨和不滿，相反，他們對父母的留守決策持積極肯定、理解和支持態(tài)度。我們認(rèn)為，這種對父母留守決策的積極認(rèn)同變成了他們“孤留”家鄉(xiāng)的精神支柱和生活、學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，對他們進(jìn)行感恩教育一定會(huì)收到更好的效果。感恩從一點(diǎn)一滴做起。我教孩子們從學(xué)會(huì)說一聲“謝謝”開始。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個(gè)微笑，隨手撿起地上的一片紙屑??大到學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，理解監(jiān)護(hù)人來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。感恩從一點(diǎn)一滴做起。我教孩子們從學(xué)會(huì)說一聲“謝謝”開始。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個(gè)微笑，隨手撿起地上的一片紙屑??大到學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，理解監(jiān)護(hù)人來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。

尊重的魔力：把學(xué)生當(dāng)作與教師平等的主體看待，與他們對話，給他們以尊重，是激發(fā)他們自我發(fā)展動(dòng)力的最有效方式。理解的力量：搭建親子溝通的溫馨橋梁

陶營鄉(xiāng)的一些老師告訴記者，給學(xué)生再多的關(guān)愛，教師還是無法替代他們的父母，只有讓學(xué)生與父母更加融合，搭建起親子溝通的橋梁，感恩教育一直是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容，感恩教育的目的是要求學(xué)生樹立良好的道德觀，學(xué)會(huì)關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，有一顆感恩的心。才能讓留守兒童獲得自我發(fā)展的動(dòng)力。

第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)如何加強(qiáng)留守兒童的感恩教育

淺談農(nóng)村小學(xué)如何加強(qiáng)留守兒童的感恩教育

【摘 要】留守兒童問題是我國城鎮(zhèn)化和工業(yè)化發(fā)展過程中必然會(huì)產(chǎn)生的問題。學(xué)校作為感恩教育的主陣地，就要充分利用好各種契機(jī)，適時(shí)的對留守兒童進(jìn)行感恩教育。農(nóng)村小學(xué)要將感恩教育作為留守兒童德育工作的突破口，堅(jiān)持主體性、發(fā)展性、體驗(yàn)性和整體性等教育原則，從宣傳、教學(xué)、實(shí)踐和情感等方面積極探索感恩教育途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；留守兒童；感恩教育

所謂的農(nóng)村留守兒童指的是父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶口所在地不能和父母共同生活一起的兒童，父母外出打工后，孩子留在了家中或父母早出晚歸打臨工而無法照顧的兒童。感恩是人性的自然流露，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)特殊群體，感恩意識(shí)十分淡薄，加強(qiáng)他們感恩意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)系到我們整個(gè)民族的未來。所以，做好農(nóng)村小學(xué)留守兒童感恩教育工作，是一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)充分引起社會(huì)、家庭、學(xué)校的關(guān)注與關(guān)愛。

一、農(nóng)村留守兒童感恩言行的現(xiàn)狀

我校是重慶市巫山縣偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生482人，其中留守兒童385人，占學(xué)生總數(shù)的80%。由于“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”等因數(shù)，使得很多留守兒童的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，在全校留守兒童中，開展的“你在成長中，受到了父母、學(xué)校、老師、同學(xué)、社會(huì)的各種關(guān)愛，你是否應(yīng)該做個(gè)知恩圖報(bào)的人？”的問卷調(diào)查中，僅有57%的留守兒童表示應(yīng)該，29%的留守兒童表示盡量，14%的留守兒童表示不知道。這在一定程度上表明了農(nóng)村留守兒童嚴(yán)重缺乏感恩情懷，感恩意識(shí)不濃，因此，學(xué)校對農(nóng)村留守兒童感恩教育勢在必行。

二、改善農(nóng)村留守兒童感恩言行的舉措

感恩教育是德育的重要組成部分，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面相互配合、相互促進(jìn)。感恩是一種智慧，是一種情感培養(yǎng)，感恩言行是一種道德行為，需要知行統(tǒng)一。但學(xué)校又是留守兒童接受感恩教育的主陣地，通過多年一線教育的實(shí)踐，我們探索出了獨(dú)特的留守兒童感恩教育之路。

1.建立感恩教育長效機(jī)制。建立長效的管理機(jī)制，用制度的形式加以?范制約，可以為感恩教育提供必要的制度和保障。成立以校長為組長，大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、部分家長為成員的“感恩教育領(lǐng)導(dǎo)”小組，下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)“感恩教育”的計(jì)劃制定、活動(dòng)的開展、部門協(xié)調(diào)及過程的評估；健全感恩教育規(guī)章制度，明確規(guī)定師生言行舉止，如會(huì)唱哪幾首感恩歌曲，必須參加學(xué)校的有關(guān)活動(dòng)、會(huì)議，必須規(guī)范使用文明禮貌用語等；明確各部門、各組室分工職責(zé)，加強(qiáng)教師感恩教育工作的實(shí)績考評，確保感恩教育持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

2.營造校園感恩文化氛圍。（1）從環(huán)境布置著手。在校園文化建設(shè)中，從整體上規(guī)劃，從細(xì)微處著手，緊緊圍繞“感恩”這個(gè)主題進(jìn)行設(shè)置，讓全體師生置身于感恩文化氛圍之中。如感恩石、感恩林、感恩長廊、感恩詩、感恩畫、感恩標(biāo)語、感恩故事、感恩鈴聲、感恩歌曲等。（2）從宣傳陣地入手。充分利用升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站、校園櫥窗等渠道對學(xué)生進(jìn)行感恩文化宣傳。古今中外名人、周圍同伴的感恩故事、社會(huì)各界的先進(jìn)事跡等，讓“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的感恩思想充滿校園。（3）從教師行為入手。感恩教育講究隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，并不是簡單的行為習(xí)慣養(yǎng)成，也不是嚴(yán)格要求就行，教師要以身作則，做好學(xué)生的楷模，要讓學(xué)生從老師日常生活的一點(diǎn)一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會(huì)知恩和感恩，決不能口是心非，言行不一。

3.以課程滲透感恩教育。（1）感恩教育滲透于學(xué)科教學(xué)中。以“感恩”為依托，將感恩教育引入課堂，只有依托課堂這一德育主陣地，感恩教育才能持久、有效地進(jìn)行。語文、品德與生活（社會(huì)）、音樂、美術(shù)等學(xué)科教材，都蘊(yùn)涵著豐富的“感恩教育”內(nèi)容，因此，充分利用現(xiàn)有教材，挖掘文本中可融入的教育資源，在教學(xué)過程中重點(diǎn)進(jìn)行提示和講解，從而達(dá)到在學(xué)科教育中有機(jī)地、不露痕跡地滲透“感恩”思想的目的。如：音樂課可以教會(huì)兒童唱《奉獻(xiàn)》、《感謝你》、《感恩的心》、《父親》、《母親》、《燭光里的媽媽》、《世上只有媽媽好》等感恩歌曲；品德與生活（社會(huì)）課，可以讓兒童尋找一些感恩的故事進(jìn)行交流；語文教材中，如感恩祖國的《我愛祖國》、感恩老師的《畫楊桃》、感恩父母的《地震》、感恩朋友的《他是我的朋友》、感恩大自然的《只有一個(gè)地球》等，這些文質(zhì)兼美的文章，對學(xué)生感恩教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，教師有的放矢讓學(xué)生賞析、感悟、體驗(yàn)，激發(fā)他們的心靈，潤澤他們的思想。

（2）編寫感恩校本教材。將各項(xiàng)活動(dòng)的成果匯編成“感恩教育校本課程”，并納入到學(xué)校“校本課程開發(fā)”資源中，以教材的形式為“感恩”校園文化的形成添磚加瓦?！案卸鹘逃１菊n程”教材中包括感恩的故事、典故、古詩、成語、格言、名人名言、心得體會(huì)、征文、歌曲、主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案、書畫作品、演講稿、活動(dòng)剪影等。

4.強(qiáng)化班隊(duì)活動(dòng)感恩教育。一是開展《我會(huì)說謝謝》感恩隊(duì)會(huì)活動(dòng)；二是開展講讀感恩故事比賽。感謝父母養(yǎng)育之恩，感恩社會(huì)關(guān)愛之情，感恩老師辛勤培養(yǎng)，感謝他人關(guān)愛相助，感恩大自然呵護(hù)賜予等內(nèi)容；三是定期舉辦“感恩、關(guān)愛、責(zé)任”為主題的黑板報(bào)；四是建立學(xué)生日記檔案，開展唱生日歌，讓學(xué)生感受來自同學(xué)的祝福；五是完成愛心家庭作業(yè)，如疊被、洗碗、為長輩梳頭、洗腳，算親情賬等；六是班級開展籃球、接力等比賽活動(dòng)，讓學(xué)生感受愛和團(tuán)結(jié)的力量，感受互相尊重、謙讓、寬容、友好合作的快樂，激發(fā)感恩的情感；七是給每個(gè)學(xué)生建立感恩檔案，讓學(xué)生把感恩行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，每月評選班級“感恩之星”，激勵(lì)學(xué)生每天都提醒自己做個(gè)懂得感恩的好孩子。

5.強(qiáng)化感恩教育的日常行為規(guī)范。讓感恩教育貫穿于留守兒童學(xué)習(xí)生活的全過程，一是堅(jiān)持“國旗下講話”渲染感恩教育之勢；二是設(shè)立感恩月，結(jié)合國慶節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、母親節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展報(bào)恩實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，養(yǎng)成知恩報(bào)恩習(xí)慣；三是舉辦感恩手抄報(bào)、感恩日記、感恩演講、感恩書信、感恩征文、歌詠比賽、文娛匯演、參觀、掃墓等系列活動(dòng)；四是開展評選十佳孝星、十佳尊師禮儀小天使活動(dòng)。

6.學(xué)校、家庭、村社聯(lián)手互動(dòng)。學(xué)校依托家長委員會(huì)，舉辦感恩教育知識(shí)講座、開展“感恩教育我在行”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變家庭教育誤區(qū)，提高社會(huì)育人氛圍。組織教師定期開展教師大下訪，走訪留守家庭、結(jié)對幫扶留守兒童等活動(dòng)，把學(xué)校的慰問關(guān)愛、感恩理念帶進(jìn)村社、送進(jìn)留守家庭，提高代理監(jiān)護(hù)人的綜合素質(zhì)，提高全民感恩意識(shí)。引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)到，留守兒童缺乏的不是物質(zhì)，而是家庭親情的缺失，父母要通過視頻、電話、微信、定期返鄉(xiāng)等形式多和孩子團(tuán)聚交流、溫情關(guān)愛，做到讓孩子生活留守但教育不缺失，言傳身教感恩言行。這樣，學(xué)校、家庭、村社形成教育合力，互動(dòng)共育。

學(xué)校對留守兒童感恩教育是一種博愛，更是一種責(zé)任和義務(wù)，不能一蹴而就，要靠長期的堅(jiān)持與努力，只有我們不斷地探索與實(shí)踐，感恩教育活動(dòng)才會(huì)卓有成效，留守兒童的未來才會(huì)更加美好！