第一篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)劉嫻美術(shù)教育

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

劉嫻 美術(shù)教育 1102087814

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子的形態(tài)、顏色與紋樣，從而感受它們的美，并且用簡(jiǎn)單的話表達(dá)自己的感受。

2、引導(dǎo)常常操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和成功的喜悅。

3、引導(dǎo)學(xué)生小組合作畫畫，完成一幅畫。

二、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽的能力，一定的文字處理能力?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富的信息資源以及超文本結(jié)構(gòu)特別適合于學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性。

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

1、教學(xué)策略：通過(guò)視頻、文字、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學(xué)生感受到葉子的美。

2、賞識(shí)成功：通過(guò)學(xué)生與教師，學(xué)生與計(jì)算機(jī)，學(xué)生與學(xué)生之間多向交互，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，促進(jìn)了學(xué)生自信心、自我意識(shí)的形成。

四、教學(xué)過(guò)程與分析

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)分析

一、導(dǎo)入

1、看視頻，圖片引入新課秋葉。

2、教師提問(wèn)：你了解葉子嗎，葉子的顏色，形態(tài)，結(jié)構(gòu)如何?

二、新授

1、教師讓學(xué)生網(wǎng)頁(yè)，自己解決以上的總是，并形成自己的觀點(diǎn)。

2、在網(wǎng)頁(yè)上發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。

3、教師在網(wǎng)上回答學(xué)生的問(wèn)題。

4、葉子形狀的分類小測(cè)驗(yàn)，前五名獎(jiǎng)勵(lì)。

5、依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，繪畫葉畫

(1)教師讓學(xué)生欣賞網(wǎng)頁(yè)上的葉畫。

(2)教師演示一遍自己繪制。

(3)對(duì)教師作品點(diǎn)評(píng)。

(4)學(xué)生自己繪制。

6、同學(xué)間互相欣賞各自繪畫的葉畫

(1)學(xué)生分小組合作繪畫

(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)

三、教師總結(jié)

1、你有哪些感受？

2、課后繼續(xù)完善葉畫圖。

兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇人。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放形象逼真，生動(dòng)直觀，新穎鮮活，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感覺(jué)性，激起學(xué)生情感反應(yīng)，使學(xué)生入情入境，感受到葉子的美和神奇。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，計(jì)算機(jī)是學(xué)生進(jìn)行自主探究的工具。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生獲取大量有關(guān)葉子的知識(shí)，加工和組合，初步構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生感受大自然的神奇，葉子形狀的多種多樣。

展示是最好的學(xué)習(xí)，為了展示，學(xué)生會(huì)以自己最大的負(fù)責(zé)的精神完成自己的作品。同時(shí)發(fā)布自己的學(xué)習(xí)成果，使自己的成果得到大家的承認(rèn)，可以及時(shí)享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，從而激發(fā)人的創(chuàng)造力。任何一個(gè)學(xué)生都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己成果的一片天地，這為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造力的養(yǎng)成提供了廣闊的天地。

第二篇：讀后感劉靜嫻

讀《指間的太陽(yáng)》有感

包河苑小五（2）班劉靜嫻

天依舊很藍(lán)，天煦的陽(yáng)光輕柔的灑在窗前，窗前不時(shí)飄來(lái)陣陣淡淡的花香，而我的胃卻不住的翻滾著。我正在看一本名叫《指間的太陽(yáng)》的書。

當(dāng)我看到“紅軍士兵來(lái)不及磨青稞??大雨下來(lái)，將糞跡沖了個(gè)干凈，獨(dú)留了那些青稞粒粒散落草叢”時(shí)，我都忍不住要吐了。無(wú)論是誰(shuí)知道了這個(gè)秘密，身體都會(huì)不舒服，他們吃的青稞粒粒竟然是前面的紅軍士兵排泄出來(lái)的。相對(duì)我們而來(lái)，我們是多么的挑食，浪費(fèi)?。∶慨?dāng)我倒垃圾時(shí)，總會(huì)看到垃圾桶里有一堆白米飯，在刺眼的陽(yáng)光下閃爍的更加耀眼。在外面，我看到有些小孩子吃東西，咬兩口覺(jué)得不好吃就扔了，而在鄉(xiāng)下，有的人卻連雪糕是什么都不知道。

奶奶經(jīng)常吃飯菜時(shí)，一頓吃不掉，下一頓再吃，直到吃完或發(fā)霉為止。老人們常說(shuō)：“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句古詩(shī)，我想，這句詩(shī)對(duì)于大家來(lái)說(shuō)都并不陌生，相信大家背的都很好，而且朗朗上口，都會(huì)說(shuō)自己會(huì)節(jié)約糧食，不會(huì)浪費(fèi)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，真正能做的人能有幾個(gè)？農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的稻米，真正珍惜的人能有幾個(gè)？我們現(xiàn)

在吃的米飯都是農(nóng)民伯伯用血汗換來(lái)的。夏天，當(dāng)我們中午正舒舒服服的坐在空調(diào)房里，看著精彩的電視節(jié)目，吃著涼爽的冰西瓜時(shí)，農(nóng)民伯伯還在強(qiáng)烈的太陽(yáng)光下種田，揮汗如雨。奶奶常跟我講她小時(shí)侯的故事，那時(shí)正在鬧饑荒，沒(méi)有吃的，實(shí)在餓了就只好吃樹皮草根??“有時(shí)人餓極了，連富有的人吃剩的食物垃圾都吃，因?yàn)槔锩嬗袆e人殘留的食物”。我想了想，覺(jué)得很有道理。我們現(xiàn)在真是太幸福了。

天依舊很藍(lán)，但從這一刻起，我將會(huì)珍惜每粒米飯。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。我一定牢記這首詩(shī)。讓我們一起節(jié)約糧食，不要再回到舊社會(huì)了！

指導(dǎo)老師：施道琴

第三篇：《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)_ 張曦嫻

19.錢學(xué)森 第二課時(shí)

南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 張曦嫻

【教學(xué)課題】

國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元第19課《錢學(xué)森》 【教學(xué)背景】

這是一篇具有愛(ài)國(guó)情懷的文章。面向的是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。這樣一篇課文教學(xué)一般需兩課時(shí)，本教學(xué)案例是針對(duì)第二課時(shí)設(shè)計(jì)的。由于學(xué)生課前的知識(shí)儲(chǔ)備量有所差異，因此在課前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，通過(guò)百度搜索（http://004km.cn/錢學(xué)森）查閱了解錢學(xué)森的有關(guān)資料，并了解我國(guó)“兩彈一星”等的科技發(fā)展情況，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)?！窘滩姆治觥?/p>

《錢學(xué)森》一文是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元課文。本單元所選的都是名家之作，反映了不同時(shí)期、不同國(guó)家、不同身份人的愛(ài)國(guó)之情?！跺X學(xué)森》一文采用倒敘的手法，緊緊扣住錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)執(zhí)著的愛(ài)這一中心來(lái)選材。文章生動(dòng)地記敘了錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，一切困難都不能動(dòng)搖他回國(guó)的堅(jiān)定決心，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素，處處體現(xiàn)了主人公的愛(ài)國(guó)情愫，洋溢著濃濃的愛(ài)國(guó)情懷?！驹O(shè)計(jì)理念】

俗話說(shuō)，站得高方能看得遠(yuǎn)。備課之時(shí)，我一直在思考，如何能打破常規(guī)，讓學(xué)生站得高，看得遠(yuǎn)，對(duì)錢學(xué)森有著全面而深刻的認(rèn)識(shí)。因此以感動(dòng)中國(guó)人物——錢學(xué)森的頒獎(jiǎng)詞“在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕?！边@一與課文表達(dá)中心最貼切的語(yǔ)句貫穿整個(gè)教學(xué)。課上采用了一唱三嘆的形式，使之與文本有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，一篇好的文章，總有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的“點(diǎn)”與“面”，這篇文章的重點(diǎn)主要是人物的兩處語(yǔ)言描寫。有道是 “任憑弱水三千，我只取一瓢飲?！痹趥湔n時(shí)，我抓住了這一關(guān)鍵之處，再輻射到全文，通過(guò)學(xué)生自主感悟、體會(huì)，豐富學(xué)生對(duì)錢學(xué)森的理解，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，感受他的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】

關(guān)鍵詞：閱讀實(shí)踐

自主感悟

合作探究

古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄靶麓缶V”也明確要求：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師繁瑣的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼耍n上我營(yíng)造了一個(gè)以愛(ài)國(guó)情為主線的自主、合作、探究的課堂氛圍，重點(diǎn)抓住錢學(xué)森的兩段話語(yǔ)，讓學(xué)生充分閱讀，以讀促悟，潛心品味，感悟人物品質(zhì)。同時(shí)不斷地引導(dǎo)學(xué)生，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能準(zhǔn)確地把握課文的內(nèi)涵，逐步深入人物的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感悟人物語(yǔ)言所包含的愛(ài)國(guó)情感，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。

3、體會(huì)倒敘的寫作方法以及表達(dá)的好處?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)課文文字的朗讀品味，體會(huì)錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，突出愛(ài)國(guó)情。

1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一段2007感動(dòng)中國(guó)人物——錢學(xué)森的頒獎(jiǎng)詞，想看嗎？（百度視頻搜索：http://video.baidu.com/2007感動(dòng)中國(guó)人物——錢學(xué)森的頒獎(jiǎng)詞）投影出示頒獎(jiǎng)詞，師范讀：

在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。五年歸國(guó)路，十年兩彈成。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。

2、大家注意了沒(méi)有，在頒獎(jiǎng)詞中，有一句話最能體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名答）

投影出示：“在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕?！?/p>

3、是的，多令人感動(dòng)的一句話。讓我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯虒W(xué)伊始，以感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)典禮視頻導(dǎo)入新課，用故事再現(xiàn)人物，用畫面渲染情境，使學(xué)生對(duì)人物形象有一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)。這里無(wú)論是視頻中敘述的感人事跡，還是教師深情朗讀的頒獎(jiǎng)詞，無(wú)一不體現(xiàn)出本堂課的情感主線——愛(ài)國(guó)情。在這樣的感情氛圍中，學(xué)生的情感也被極大地喚醒，進(jìn)入文本情境則自然而然，水到渠成?！?/p>

二、精讀體會(huì)，感悟愛(ài)國(guó)情。

過(guò)渡：其實(shí)，在50年代的中國(guó)條件很艱苦，（百度圖片搜索：http://image.baidu.com/50年代中國(guó)艱苦條件）

那么艱苦的條件，錢學(xué)森為何還要執(zhí)意回國(guó)呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，試著用文中的話來(lái)回答。

★ 投影出示：第二自然段錢學(xué)森說(shuō)的話。

“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！保ㄖ该x）

1、你讀得很投入。能告訴老師你此時(shí)的心情嗎？

2（生結(jié)合課前百度搜索了解，體會(huì)：錢學(xué)森強(qiáng)調(diào)自己是中國(guó)人；錢學(xué)森在國(guó)外還一心想著回國(guó)為人民做事。）

2、對(duì)啊，課內(nèi)外結(jié)合是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法。其實(shí)我們文中也有能體現(xiàn)祖國(guó)當(dāng)時(shí)落后的狀 況，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（第4自然段留學(xué)生說(shuō)的話）

（師評(píng)：聯(lián)系上下文來(lái)理解感悟課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好方法）

3、看來(lái)，錢學(xué)森是身在美國(guó)，心系祖國(guó)?。。◣煱鍟盒南底鎳?guó)）能帶著你的那份感動(dòng)，把這句話讀讀好嗎？（生讀該句話）

4、從你的朗讀中，我們已感受到錢學(xué)森深深的愛(ài)國(guó)情。這也是令我們大家感動(dòng)的地方。請(qǐng)大家想想看，他這句話是在什么情況下說(shuō)的呢？

投影出示：享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。

拓展相關(guān)故事，加深學(xué)生的體會(huì)。

5、聽了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么？（指名答）

6、說(shuō)得真好，能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（生讀該句話）讓我們一起帶著感動(dòng)和欽佩之情來(lái)讀讀他的話。（生齊讀）

7、小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀、體會(huì)中，可以看出錢學(xué)森雖然身在美國(guó)，但是心里總是想著 自己的祖國(guó)。因?yàn)椤队俺鍪荆骸霸谒睦?，?guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。”（齊讀）

【教學(xué)意圖：要想引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入文本情境去感悟人物品質(zhì)，抓住課文的關(guān)鍵語(yǔ)句就 顯得尤為重要。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“教學(xué)絕不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過(guò)程的經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，一種感悟?！迸槿胛模プ”菊n重點(diǎn)——錢學(xué)森的話語(yǔ)就成了關(guān)鍵之處，以此展開，結(jié)合課外資料以及他的相關(guān)故事，讓學(xué)生不斷誦讀體會(huì)，以讀促悟，讀中品悟，并通過(guò)比較，激活情感，提高認(rèn)識(shí)。】

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，除了這里，文中還有他說(shuō)的話嗎?（指名答）★ 第4自然段錢學(xué)森說(shuō)的話。

相機(jī)出示課件：錢學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！保▽W(xué)生暢談各自的體會(huì)）

1、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“應(yīng)當(dāng)”，感受錢學(xué)森的責(zé)任心，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情。

2、引導(dǎo)學(xué)生從“一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)”、“5年”、“漫長(zhǎng)歲月”、“在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下”、“終于”等詞體會(huì)錢學(xué)森堅(jiān)定不移的決心，以及回國(guó)遭遇的重重困難。3、5年，你們算過(guò)沒(méi)有，是多少個(gè)日日夜夜?。。?800多個(gè)日日夜夜）所以說(shuō)是“漫長(zhǎng)歲月”。你們知道他不能回國(guó)的主要原因嗎？（指名答）

出示課件：聽說(shuō)錢學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó)，美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)：“錢學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上5個(gè)師，絕不能讓他離開美國(guó)！”

（百度視頻搜索： http://video.baidu.com/錢學(xué)森抵5個(gè)師）

4、從美國(guó)軍官的話中你體會(huì)到了什么？（讓學(xué)生了解五個(gè)師相當(dāng)于多少人？一個(gè)師大約 2000人，五個(gè)師大約1萬(wàn)人。）

5、從中你體會(huì)到什么？你還能想象到什么？那你知道美國(guó)政府究竟是怎樣阻撓錢學(xué)森回 國(guó)的嗎？（聽了同學(xué)的介紹，你的心震撼了嗎？學(xué)生交流。）

（百度視頻搜索：http://video.baidu.com/沖破重重阻礙回國(guó)）

6、能想象一下他這五年中遇到了哪些困難嗎？可以結(jié)合你課前查找的資料。（生集體交流）

7、小結(jié)：說(shuō)得太形象了，那一幕幕令人氣憤的畫面猶在眼前。是啊，重重困難沒(méi)有嚇倒 他，漫長(zhǎng)的等待沒(méi)有動(dòng)搖他，他是堅(jiān)定了決心要回到祖國(guó)。（相機(jī)板書：堅(jiān)決回國(guó)）

8、這就是他，一個(gè)炎黃子孫的真情流露。同學(xué)們，錢學(xué)森是不是沒(méi)有意識(shí)到回國(guó)搞科學(xué) 研究會(huì)很困難呢?（指名讀）

出示課件：留學(xué)生中有人勸道：“祖國(guó)剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞 科學(xué)研究，只怕有困難?！?/p>

9、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脛裾f(shuō)的語(yǔ)氣讀讀這段話。（指名讀——分角色讀）

出示課件：留學(xué)生中有人勸道：“祖國(guó)剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞 科學(xué)研究，只怕有困難?！?錢學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?/p>

10、聽了你們的朗讀，與其說(shuō)是留學(xué)生在勸他，不如說(shuō)是他的話感染著留學(xué)生。假如你 就是留學(xué)生，聽了他的話你會(huì)有何感想呢？（指名答）

11、小結(jié)：歸國(guó)決心之大，感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，也感動(dòng)著大家。因?yàn)椤?投影出示：“在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。”（生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，繼續(xù)抓住文章的關(guān)鍵之處——錢學(xué)森的另一處語(yǔ)言來(lái)輻射全文。結(jié)合文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的誦讀，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。課上把“五個(gè)師”、“五年”等轉(zhuǎn)化為清晰的數(shù)據(jù)，化抽象為具體，給學(xué)生更多心靈的震撼。同時(shí)開拓學(xué)生想象的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生想象錢學(xué)森五年來(lái)在美國(guó)遇到的各種困難。一石激起千層浪，學(xué)生思維的火花被激發(fā)了，通過(guò)想象，錢學(xué)森的形象在同學(xué)們的心中越來(lái)越高大?！?/p>

三、總結(jié)升華，激發(fā)愛(ài)國(guó)情。

過(guò)渡語(yǔ)：錢學(xué)森歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于如愿以償，在1955年10月1日清晨踏上了歸國(guó)的 航程。這就是可課文第一小節(jié)給我們展示的情景。誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。（指名讀）

1、從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會(huì)到的？還有不同的感受嗎？（思念之情、愛(ài)戀之情、急迫之情）

你能用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)他此時(shí)此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚）

2、請(qǐng)大家翻開課后練習(xí)第2題，填一填。（生做題，集體交流）

你覺(jué)得這些詞用得怎么樣？

3、能幫“魂?duì)繅?mèng)繞”找個(gè)近義詞嗎？（朝思暮想、日思夜想）

4、不知大家注意了，如果按時(shí)間順序，課文的第1自然段應(yīng)該放在哪里？為什么要把它 放在文章的開頭？（應(yīng)放在文章最后。把它放在開頭是一種倒敘的寫作方法，知道這樣寫有什么作用嗎？）

（百度百科 http://baike.baidu.com/倒敘的定義及表達(dá)的好處）

5、小結(jié)：今后在我們的習(xí)作中也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘的寫法，它會(huì)讓我們的文章更有吸 引力。

過(guò)渡語(yǔ)：課文學(xué)到這兒，一位熱愛(ài)祖國(guó)的偉大科學(xué)家已經(jīng)栩栩如生地站在了我們面前，他就是——（齊答）?？伤麉s于今年的10月31日在北京逝世了，享年98歲。讓我們一起來(lái)回顧一下錢老輝煌的一生吧！

（百度視頻搜索：http://video.baidu.com/錢學(xué)森逝世）

6、最后就讓我們一起用語(yǔ)言來(lái)唱響對(duì)他的懷念和崇敬之情。

投影出示：“在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕?！保ㄉR讀）【設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫作是語(yǔ)文學(xué)科的主體內(nèi)容，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的提升，只有教給學(xué)生寫作方法的閱讀才是有效的閱讀。因此，在閱讀教學(xué)中，對(duì)于寫作方法的指導(dǎo)十分重要。此處的交流和學(xué)習(xí)，教師著重指導(dǎo)學(xué)生掌握“倒敘”這一寫作方法，明確倒敘寫法的好處，以達(dá)今后學(xué)以致用。最后讓學(xué)生欣賞錢老輝煌的一生，感受錢老真摯的愛(ài)國(guó)之情，在同學(xué)們一唱三嘆的朗讀中，錢老的高大形象已深深地根植于我們每個(gè)人心中，魅力永恒。】

四、讀寫實(shí)踐，升華愛(ài)國(guó)情。

1、利用百度搜索（http://004km.cn），并結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以《錢學(xué)森》 為題寫一篇簡(jiǎn)短的人物介紹。

2、利用百度搜索：愛(ài)國(guó)名人故事（http://wenku.baidu.com/愛(ài)國(guó)名人的故事），并選擇一則你喜愛(ài)的故事講給你的好朋友聽。

【設(shè)計(jì)意圖：師生與文本的對(duì)話之后，學(xué)生嘗試著用不同的表達(dá)方式再次提煉全文，這樣 既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又使情感得以延伸，升華了文章的主題，再次叩響學(xué)生的心扉，令人回味無(wú)窮?！?/p>

附：板書設(shè)計(jì)

19、錢學(xué)森 心系祖國(guó)

熱愛(ài)祖國(guó)

堅(jiān)決回國(guó)

【教學(xué)反思】

讀了《錢學(xué)森》一課，我深受感動(dòng)，對(duì)人物充滿著欽佩之情?！叭绾问惯@份感動(dòng)和欽佩之情引起學(xué)生的共鳴”、“如何讓學(xué)生深刻感受到錢學(xué)森的拳拳愛(ài)國(guó)情”，畢竟事件的時(shí)間和空間離我們的生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生與文本之間的對(duì)話也存在著一定的障礙。要想突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，必須找準(zhǔn)一個(gè)切入口。俗話說(shuō)：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。這不由地讓我聯(lián)想到課外關(guān)于錢學(xué)森的一些故事和對(duì)他的評(píng)價(jià)。因此，課堂上我以與文章內(nèi)容密切相關(guān)，也最能反映錢學(xué)森崇高品質(zhì)的一句話——“在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕?！保?007感動(dòng)中國(guó)人物對(duì)于錢學(xué)森的頒獎(jiǎng)詞）為抓手，一唱三嘆，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。隨著一次次的朗讀，學(xué)生心靈也一次次受到猛烈地撞擊，情感也得到了一次次的提升。

一篇文章，教學(xué)時(shí)不可能面面俱到。如果處處都是重點(diǎn)，也就意味著沒(méi)有重點(diǎn)。舍得舍得，有舍才有得。因而在教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在錢學(xué)森的兩次話語(yǔ)上，以此來(lái)輻射全文，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，比較閱讀，體會(huì)感悟，展開想象，揣摩方法，學(xué)生在潛移默化中得到了真正的情感熏陶。

整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在故事的感染下，情境的渲染中積極對(duì)話，互相交流，充分體現(xiàn)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用。但在教學(xué)中，雖然滲透了寫作方法的指導(dǎo)，可仍感不夠全面，如再引導(dǎo)學(xué)生從“側(cè)面描寫烘托人物特點(diǎn)”、“語(yǔ)言描寫塑造人物特點(diǎn)”等寫作方法加以體會(huì)，人物形象則會(huì)更加豐滿。

第四篇：美術(shù)教學(xué)論文淺談小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革

淺談小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革

在21世紀(jì)的今天，在經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展的今天，人才對(duì)于國(guó)家的建設(shè)以及發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。什么是人才？學(xué)校里面所謂的“拔尖生”、“高分生”等就一定會(huì)成為人才嗎？答案毋庸置疑，不一定。在我看來(lái)，人才不僅僅需要較高的文化修養(yǎng)，還應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力等。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，擔(dān)負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的重任。因此，人才的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起，中國(guó)小學(xué)教育任重道遠(yuǎn)。

目前小學(xué)教育仍然存在著不少問(wèn)題。重視“主科”即語(yǔ)數(shù)外，而輕視“副科”美術(shù)、體育的現(xiàn)象依舊存在，特別是城鎮(zhèn)，美術(shù)課依舊沒(méi)有受到師生的普遍重視，究其原因主要在于由于部分地區(qū)教育部門管理缺陷，致使學(xué)校美術(shù)教師師資力量達(dá)不到基本的需求，主要有以下兩種情況：一是缺美術(shù)老師，美術(shù)課往往由其他科目老師兼顧，可想而知，沒(méi)有受過(guò)專業(yè)美術(shù)教育的老師所講解的美術(shù)課程怎么能夠滿足小學(xué)生的需求呢？二是具備專業(yè)知識(shí)的新型美術(shù)老師，這些學(xué)校往往由專門的美術(shù)教師講解美術(shù)課，但是由于教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，理論知識(shí)不健全，教育教學(xué)方法不到位，也會(huì)影響到美術(shù)教育應(yīng)有的效果。

盡管教育大綱明文規(guī)定：“中小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用?！钡敲佬g(shù)沒(méi)有真正地發(fā)揮其積極作用，徹底地?cái)[脫副科時(shí)代。

著名教育家蔡元培先生曾指出：沒(méi)有藝術(shù)的教育，是不完全的教育。美術(shù)教育作為小學(xué)教育的一個(gè)分支，對(duì)于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高以及全面發(fā)展具有不可磨滅的功勞和貢獻(xiàn)。

美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)造力等。小學(xué)美術(shù)課主要包含三個(gè)方面：作品欣賞、手工制作以及動(dòng)手繪畫。

作品欣賞：在美術(shù)課堂中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)和講解下欣賞美術(shù)作品。有時(shí)可能是一件繪畫作品，有時(shí)可能會(huì)是一座建筑，有時(shí)可能是一件工藝美術(shù)作品，老師對(duì)其創(chuàng)作背景、造型、色彩等方面進(jìn)行講解，當(dāng)一件件美術(shù)作品刺激學(xué)生的眼球時(shí)，他們得到的不僅僅是審美享受，與此同時(shí)鍛煉了學(xué)生觀察力，并且?guī)椭嗌倌曛茞?、識(shí)美丑，提高了他們理解美、鑒賞美的能力。正如康德所說(shuō)：“美是道德上善的象征?！泵佬g(shù)教育在潛移默化中對(duì)學(xué)生的知識(shí)、文化、修養(yǎng)等方方面面發(fā)揮著極其重要的作用。

手工制作：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下制作各種各樣的手工藝品，在制作的過(guò)程中既開發(fā)了學(xué)生的智力，充分發(fā)揮其想象力以及聯(lián)想力，通過(guò)制作將腦海中的形象轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的物象，極大地加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。美術(shù)教育最為鮮明的一個(gè)特點(diǎn)就是它并非是強(qiáng)迫的，對(duì)于青少年來(lái)講，美術(shù)課程集趣味性和娛樂(lè)性于一身。這個(gè)年齡段的學(xué)生身上普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是注意力集中時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)要短一些，好動(dòng)，并且其想象力和創(chuàng)造力的潛能極易開發(fā)出來(lái)，而手工制作恰恰迎合了小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生們學(xué)在其中，玩兒在其中，樂(lè)在其中。

動(dòng)手繪畫：當(dāng)今的美術(shù)教育往往走入了誤區(qū)，老師們把畫畫等同于美術(shù)課，對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行打分，用以評(píng)價(jià)學(xué)生繪畫技巧的高低。其實(shí)不然，繪畫僅僅是美術(shù)課程的一部分。學(xué)生在臨摹、寫生、創(chuàng)作等美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)所看到的物象進(jìn)行呈現(xiàn)、對(duì)事物的形象進(jìn)行回憶再現(xiàn)或發(fā)揮想象力對(duì)原有的物象加以創(chuàng)造進(jìn)行表現(xiàn)型創(chuàng)作，并躍然紙上，一副作品的創(chuàng)作成功與否和學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力以及創(chuàng)造力是密不可分的。被譽(yù)為現(xiàn)代物理學(xué)之父的愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毖芯勘砻鳎蠓彩苓^(guò)良好美術(shù)教育或具有美術(shù)修養(yǎng)的人，皆具有卓越的觀察力和記憶力，發(fā)達(dá)的想象力和創(chuàng)造力。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育不再僅僅局限于 “畫畫兒”，而是一項(xiàng)融合了藝術(shù)欣賞、手工制作、繪畫技藝等方方面面，在當(dāng)今大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景之下，我們應(yīng)當(dāng)擺正小學(xué)美術(shù)教育的地位。為了促進(jìn)學(xué)生身心的全面均衡發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教育致力于塑造學(xué)生美好心靈，提高學(xué)生理解美、鑒賞美的能力以及提高學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)。與以往舊的小學(xué)美術(shù)教育模式相比，如今的美術(shù)素質(zhì)教育拋棄了應(yīng)試教學(xué)的僵硬方式，不斷引入與時(shí)代相符合的教育理念，創(chuàng)造性地運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)達(dá)到培育學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造能力的教學(xué)目的。

與以往應(yīng)試教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育先比，現(xiàn)今的素質(zhì)教育更加注重學(xué)生全方面的均衡發(fā)展。因此，推進(jìn)素質(zhì)教育和推行美術(shù)教育二者是相輔相成的，缺乏美術(shù)教育的素質(zhì)教育是不健全的、病態(tài)的，小學(xué)是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，小學(xué)美術(shù)教育是每個(gè)學(xué)生美感啟蒙的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，美術(shù)教育不應(yīng)忽視，而應(yīng)該得到教育部門以及廣大師生的廣泛的關(guān)注和足夠的重視，真正地使美術(shù)教育貫穿于小學(xué)美術(shù)教育的始終，使小學(xué)美術(shù)教育在當(dāng)今推行素質(zhì)教育的背景之下發(fā)揮著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

賈口小學(xué)

2016年

第五篇：《美術(shù)教育》美麗的花瓶美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的花瓶美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

花瓶是小朋友眼中比較熟悉的事物，不同的顏色不同的形狀、都會(huì)引起幼兒的興趣。在本次的課程設(shè)計(jì)中，通過(guò)幼兒對(duì)花瓶的再觀察，了解花瓶的顏色構(gòu)成和基本的形狀，然后發(fā)揮幼兒的想象力進(jìn)行自主創(chuàng)作自己的花瓶。結(jié)合了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，又便于幼兒動(dòng)手操作，在制作的過(guò)程中體驗(yàn)線條的美感?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、初步了解花瓶的各種形狀、顏色。知道花瓶是多種多樣的。

2、能根據(jù)自己的喜好有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、裝飾花瓶。

3、體驗(yàn)成功創(chuàng)作的快樂(lè)。活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受花瓶的形狀。

難點(diǎn)：能根據(jù)自己的喜好有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、裝飾花瓶?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在家中欣賞自己家的花瓶

2、PPT課件《美麗的花瓶》

3、幼兒操作材料：鉛化紙、油化棒、記號(hào)筆?；顒?dòng)過(guò)程：

一、為鮮花找家、激發(fā)幼兒的興趣。

教師：每一朵鮮花都有一個(gè)美麗的家，小朋友們知道是什么嗎？ 幼兒：是花園、是草地、、、、、教師：小朋友們都回答的很正確，可是當(dāng)鮮花被放在咱們的家中，那它需要放在哪里呢？ 幼兒：是花瓶

教師：真棒，就是花瓶，因?yàn)橛辛嗣利惖幕ㄆ?，鮮花也會(huì)活的更久，也更美麗的。那請(qǐng)問(wèn)那位小朋友能講一下你家花瓶是什么樣的呢？ 幼兒：（自主發(fā)揮）

教師：原來(lái)小朋友家的花瓶是這樣的啊，今天老師也帶了幾個(gè)花瓶像和小朋友們一起分享，我們一起來(lái)看看他們長(zhǎng)什么樣吧（打開PPT課件）

二、觀察花瓶，了解花瓶的形狀、顏色的不同。

（一）教師：剛才我們看了這么多的花瓶，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟你的好朋友說(shuō)說(shuō)你看到哪些花瓶？它們哪兒不一樣？（幼兒自由講述）

（二）再次欣賞花瓶：

1、誰(shuí)來(lái)告訴我你看到了什么顏色花瓶？“這個(gè)花瓶上用了那些顏色？這些顏色用在一起好看嗎？給你什么感覺(jué)？”

2、看到了什么花紋花瓶？

3、看到了什么形狀的花瓶？“你覺(jué)得這樣的形狀像什么？”讓幼兒暢所欲言的表述，在幼兒需要幫助時(shí)進(jìn)行啟發(fā)：“哦，你喜歡它的造型呀，你能模仿一下它的姿態(tài)嗎？”

4、“你喜歡哪一個(gè)花瓶？為什么？”

5、幼兒用身體做花瓶。

總結(jié)：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的是花邊口；花瓶頸有粗有細(xì)，有長(zhǎng)有短，有的兩邊還有“小耳朵”；花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。

三、幼兒根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)、裝飾花瓶。

1、教師：小朋友，你想畫什么樣的花瓶，跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2、幼兒設(shè)計(jì)花瓶（自主創(chuàng)作5分鐘）

四、分享自己畫的花瓶。請(qǐng)小朋友分享自己的花瓶。