第一篇：劉霞精品教學設計

聲聲慢教學設計

李清照

三維目標：

1.認知目標：了解李清照后期的人生際遇對其詞作風格的影響，體會其前后期作品的不同風格。

2.技能目標：學習李清照是如何寫愁的，學會抓住詩歌意象去品味詩歌情感。3.情感目標：體會李清照夫亡家破、飽經(jīng)憂患和離亂的哀愁，感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。教學重難點：

1.深入研讀詩歌，抓住意象，體驗愁情，滲透對學生詩歌誦讀的指導。

2.讓學生由詞及人，突破文本的顯象層面，進入到詞人苦悶復雜的精神世界，感悟詞作愁的深刻意蘊和李清照孤高的靈魂。教學方法： 讀讀品悟法

情感體驗法

探究學習法 教學媒體：多媒體 教學課時：一課時 教學步驟: 一.課前預習

熟讀《聲聲慢》這首詞，力求能背誦，回顧李清照的生平事跡和所學的其前期的作品。二.課前五分鐘

播放安雯演唱的《月滿西樓》MTV（這首歌化用了李清照前期的詞作《—剪梅》）至上課，意在激發(fā)學生興趣，營造詩情畫意氣氛，讓學生更易融入到詞的意境當中。（幻燈1）三.課文導入

以《如夢令》《點繹唇》導入（引導學生回憶涌讀，配有短小歡快的音樂）（幻燈2、3）

畫中這位嫻靜清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“誤入藕花深處”，不遠處有一群水鳥驚飛四散。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，當你看到這幅畫時，你會想起哪句詩句？（“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”—出自李清照的《如夢令》）。齊誦《如夢令》——寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時的情景。

大家在看一首《點繹唇》：蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透?？腿藖?，襪劃金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。——寫的是在花園蕩秋千的情景。

從《如夢令》和《點繹唇》的字里行間，我們可以見到一個什么樣的清照的？ 明確：開朗活潑快樂。

是的，因為少女時代的清照是快樂幸福的，所以她寫出了清新明快的詞作。但隨著時間的流逝，時代的變遷，物是人非，滄海桑田，李清照在后期卻寫出了與《如夢令》和《點繹唇》風格截然不同的一首詞—《聲聲慢》。這首詞被譽為“千古絕唱”。這節(jié)課，我們一起來研讀這首詞。四.明確教學目標

1.了解人生際遇對詞作風格的影響。

2.學會抓住意象品味詩歌情感。

3.感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。（幻燈4）五.朗讀《聲聲慢》（學生集體配樂朗讀）（幻燈5）六.整體感知

讀罷此詞，你感受最深的是什么？——愁（幻燈6）七.詩歌賞析——如何寫愁

既然如此，我們就抓住這個“愁”字，看看清照是如何來寫愁的。先來探尋第一個問題：

（一）怎樣入愁

入，既進入，清照起筆就哭訴道：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?“尋尋覓覓”明顯是李清照的一個動作。她在尋覓什么呢？尋覓的結果如何呢？（老師點撥：當時的李清照國破家亡未死，她在尋覓什么呢？是往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在時的夫妻情深，甜蜜的愛情？但卻又不知道到哪里去找。）

板書：動作——茫然 “冷冷清清”：（老師點撥：尋覓無果，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、悲傷。處境的冷清更襯托出人心境的清冷）

板書：環(huán)境——清冷 “凄凄慘慘戚戚”，有寫出了清照什么樣的心理呢?

沉痛 凄厲 板書：心理——沉痛凄厲

所以，清照起筆就給我們定下了一個什么樣的基調(diào)？

悲苦愁絕（幻燈6、7）

（二）賞意象，品愁情（自主合作探究）（幻燈8）同學們都知道，中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達意。什么是意象呢，就是融入了作者主觀感情的物象。清照在寫作愁情的時候，同樣是借助一些意象來抒寫。所以，下面我們就一起來賞意象，品愁情。

1.清照在詞中選取了那些意象？（請一位同學配樂朗讀，其他同學勾畫出意象。）

意象：淡酒、晚風、孤雁、黃花、梧桐、細雨

2.聯(lián)系所學過的詩文，說說這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢？（學生自主合作探究）（幻燈9）

（1）、小組交流探討（前后8人為一組）

（2）、集體探討（小組代表發(fā)言）

探討明確：

1、酒。三杯兩盞淡酒（幻燈10）

學過的關于酒的詩句：（1）、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

——王維《送元二使安西》

（2）、酒入愁腸，化作相思淚。

——范仲淹《蘇幕遮》

（3）、艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

——杜甫《登高》

（4）、主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

——白居易《琵琶行》（幻燈11）為何說是“淡酒”？并非酒太淡，而是愁情太濃，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒淡。以酒淡反襯愁濃。這是一種主觀感受——酒是“愁”的象征.（幻燈12）結論：酒是“愁”的象征

2、風。怎敵他，晚來風急？ 有關于“風”的詩句：（1）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！鸥?，《登高》

（2）八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。——杜甫，《茅屋為秋風所破歌》 結論：秋風渲染愁情。（幻燈13）

3、雁。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。（幻燈14）關于“雁”的詩句：（1）無可奈何花落去，似曾相識雁歸來。

——晏殊《浣溪沙》（2）云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

——李清照《一剪梅》（幻燈15）結論：過雁象征離愁

A.雁聲凄慘。B.傳遞信息的使者。C.北雁南飛，詞人也是從北方流落南方。南可謂有“同時天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。過雁還是那只曾經(jīng)傳遞相思之情的那只過雁，只不過物是人非，收信的那個人已經(jīng)不在人世了。所以看到過雁不僅悲從中來。——雁象征離愁

（幻燈16）

4、黃花。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。（幻燈17）黃花就是菊花，菊花以黃為正色，所以改成黃花。關于“黃花”的詩句：（1）“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”

——李清照《醉花陰》（幻燈18）

枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境，再無當年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到這里，作者自己的感情已漸漸融入到了落花之中?！S花喻憔悴的容顏，孤苦飄零的晚境。

結論：黃花比喻女子憔悴的容顏

5、梧桐。梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴。（幻燈19）

關于梧桐的詩句:(1)寂寞梧桐深院鎖清秋。

——李煜《相見歡》

(2)梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

——溫庭筠《更漏子》

梧桐：一葉知秋，牽愁惹恨之物

結論：梧桐是悲涼、孤寂、凄苦的象征（幻燈20）

6、關于細雨的詩句：（1）寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

——柳永《雨霖鈴》

（2）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

——杜牧《清明》

(3)渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。

——王維《送元二使安西》

(4)寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

(5)夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

——陸游《十一月四日風雨大作》 結論：細雨：哀傷，愁絲的象征（幻燈21）

梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的秋雨，不反滴在梧桐葉上，更是滴在心頭。以聲襯情，寫出了作者的孤獨寂寞凄苦。

注意：1.古典詩詞中傳統(tǒng)的意象有著特定的內(nèi)涵。

酒：愁文化。

風：渲染愁情。

雁：象征離愁。

黃花：憔悴的容顏。

梧桐：牽愁惹恨。

雨：哀傷愁絲。

2.總結本詞的意象，意境和情感。（幻燈22）淡酒、秋風

過雁、黃花

——冷清凄美的意境，傳遞出孤寂愁苦。

梧桐、細雨

（三）為何生愁

當李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔時，她發(fā)出了絕望的呼告：“這次第，怎一個愁字了得？”的確，“這次第，怎一個愁字了得?！贝藭r此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得了的。李清照的愁情深重，重到不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊，渲染，而是直截了當?shù)卣f“這次第，怎一個愁字了得”簡單直白，反而更覺得神妙，更有韻味。相形之下，其他一些古人的愁都稍覺遜色了。

古人寫愁的名句：

1、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

——李煜《虞美人》

2、無情汴水自東流，只載一船離恨向西州

——蘇軾《虞美人》

3、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

——李清照《武陵春》

4、休問離愁輕重，尋個馬兒上馱也馱不動

——董解元《西廂記諸宮調(diào)》

5、遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車如何載得起？

——王實甫《西廂記》（幻燈23）他們的愁還可形容，此時詞人的愁則非筆墨所能形容。她是古今第一愁人。

那么作者為何有如此深重的化不開的愁情，到底命運在清照身上刻下了那些烙印呢;讓我們突破詩詞的顯性層面，進入到作者苦悶，復雜的心靈。讓時間老人來告訴我們答案吧！

1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼

1129年：丈夫趙明誠孤身赴任，身染重病，去世

1132年：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，又離異。

1151—1156年：李清照沒有了子嗣，凄然一身，愁苦離開人世。無人知道死于何時，葬于何地。

（幻燈24）

禍不單行，孤苦飄零。

有亡國到喪父，由再嫁到離異，寂然死去，可謂禍不單行，孤苦飄零。晚景凄涼，沒有子嗣的清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無聲息地去了，無人知道她死于何時，葬于何地。連最公正的時間老人也沒有記錄。

了解了這些史實后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢？

明確:

情愁—獨居之寂寞

家愁—喪夫之痛

國愁—亡國之恨

（幻燈25）

這傷愁比起她前期的代表作《—剪梅》中的相思之愁，又多了多少深刻的內(nèi)涵。

七.本節(jié)課總結

感受本詞凄美的意境 掌握鑒賞詞的基本方法：

1、找意象,悟詞意。

2、知人論世鑒賞詩歌。

3、多讀、經(jīng)常讀、反復讀 八．結束語

作為一個女人，李清照何其不幸，作為一個詩人，她又何其偉大?？嚯y不停地擦拭著李清照的藝術靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術的靈魂飛得越高。雖然我們不知道她死于何時，葬于何地。但我相信，他已經(jīng)在我們每個人的心目中留下了一座豐碑。只是這碑上還缺少碑文。這碑文就交給同學們來寫吧。

最后，讓我們齊聲背誦《聲聲慢》，在誦讀聲中，送別清照，向清照堅韌，孤高的靈魂致敬！

九、課后作業(yè)

請同學們插上想像的翅膀，用自己的語言把這首詞改寫成一篇優(yōu)美的散文，500字以上。

第二篇：劉曉霞《美麗的小路》教學設計

《美麗的小路》教學設計

教材分析：

課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中。

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！

2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教學重難點：

練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教具準備：課件 教學流程

一、揭示課題,復習生字。

1、把題目補充完整。

2、復習生字詞。

二、圖文結合，感受小路之美（學習第一段）

自讀課文，了解課文的寫作順序。（原來的小路-被破壞的小路-后來的小路）

1美麗的小路是什么樣的？誰來說說？（出示課件，學生看圖說話。）小路真美呀?。ò鍟蟠蟮摹懊馈弊帧＃?/p>

２課文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。３指名讀，其余學生一邊聽一邊想象。

４你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前??（用課件展示美麗的小路，讓學生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學生心中留下深刻的印象。）

三、轉換角色，再感小路之“美”。（二、三段）

１有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）

２聽了他們兩個的朗讀，你有什么要說的嗎？ 同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰讀得像。

３誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過？ ４為什么要走得那么輕，那么慢呢？

５請把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學把兔姑娘的這段，請男同學把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！

（運用角色轉換，激發(fā)了學生的情感體驗。學生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領學生走入文本，感受小路之美。指導朗讀時，點出角色的性別，學生會根據(jù)自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）

６如果這時你也從這條小路上走過，你會怎么說？

７同學們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路?。。ň渥娱W爍）８板書大大的“美”字。）

四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學習第4自然段）

１讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話?？墒遣痪??（出示句子）

此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

２讀了這句話，你知道了什么？（字幕閃爍：美麗的小路不見了。）３：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞??）

4美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的??）5原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是——（生：干凈）

6因為有人不講衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻----（生：不見了！）

是呀，美麗的小路不見了，（圖文結合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴重后果。與此同時，教師適當?shù)匾龑Ш涂偨Y能幫助學生的認識不斷走向深入，使學生明確地認識到不好的行為會破壞環(huán)境的美麗?？偨Y的同時緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。）

五、讀讀演演，加深感悟（學習第５－８自然段）１我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。（出示句子5-8自然段）

讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話。

２他們說的話后面用的是什么標點符號？他們在問誰呢？仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情？

３你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價。）４兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？

５讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。

６選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評議誰是最佳演員。

７同學們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）

出示句式：

鴨先生說：“這都怪我！怪我??”。

你現(xiàn)在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？

生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。??

８是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

從哪個詞語看得出他的決心？（“一定”。）

（演一演是孩子喜歡的學習形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學生充分熟悉文本，反復揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動作，為表演做好充分的準備。這樣，學生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。學生聯(lián)系到了自己平時的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學習與生活相結合，課內(nèi)與課外相結合，正是新課標所提倡的，生活是語文學習的內(nèi)容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學習就不會覺得枯燥。）

六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）

１是啊，環(huán)境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。（學生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）

２美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據(jù)學生的回答相機板出有關的動作詞。

3終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）瞧，他們多開心?。?師引讀10-12自然段)６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？（其實，對小動物們說話 也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）

七、明理擴展，總結課文。

１小朋友們，我們的校園也很美麗，這樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢？（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧?。?布置作業(yè)。

第三篇：教師教學評價方案 ,劉霞

教師教學評價方案

案例背景：

中國社會的快速發(fā)展推動了中國基礎教育的快速發(fā)展，中國社會發(fā)展需要和基礎教育之間的矛盾日益突出。在經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡化的時代，社會對勞動者的素質(zhì)要求較之以前也有較大的改變。這些都客觀要求中國的教育進行變革以適應社會發(fā)展的需要。建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是推動科技進步、社會發(fā)展的關鍵。因此建立一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構優(yōu)化、具有創(chuàng)新活力的高質(zhì)量的教師隊伍才能實現(xiàn)教育的根本目標。

教育首要任務是為社會培養(yǎng)合格公民，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的具有合作意識、創(chuàng)新意識和實踐能力的教育者。教師教學評價不僅可以鑒別教師工作質(zhì)量的高低、優(yōu)劣，而且能夠準確科學地對每個教師的工作質(zhì)量進行價值判斷，為診斷和改進教學，為學校加強和改進師資隊伍建設提供可靠的信息和資料，從而調(diào)動教師教學積極性，提高教師的全面素質(zhì)，實現(xiàn)教師隊伍管理的科學化，最終達到提高教育質(zhì)量的目的。

實際案例：

近幾年來，學校教師隊伍越來越龐大，為了加強教師教學能力的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)水準，建設一支高素質(zhì)的、適應新時代需要的教師隊伍，特制定本評價方案。

一、教學評價的對象

在職一線教師

二、教學評價的主要內(nèi)容

1、教學目標

學習新課標，踐行新理念。

（1）教學目標要符合新課標和教材的要求，能體現(xiàn)三維目標即“知識與技能”、“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀”目標。

（2）符合學生認知特點，結合學生已有知識水平，能熟練駕馭課堂教學。

2、教學內(nèi)容

（1）教學內(nèi)容選擇科學合理，符合新課標、教材要求，沒有知識性錯誤。教學內(nèi)容注重與學生生活、社會實際和已有的知識經(jīng)驗的聯(lián)系；課堂容量適合學

生實際。

（2）教師能夠恰當?shù)靥幚斫滩模仉y點突出。

（3）能創(chuàng)造性地使用教材，對教學資源進行合理拓展和運用，克服隨意性。

3、教學方法

會上各種課型，并根據(jù)學生特點組織教學。

（1）課堂的導入方式新穎，引人入勝，能激發(fā)和保持學生的學習興趣。

（2）針對不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學方式。如：選擇講授、自主學習、討論交流、實驗探究等形式。注重學生的共性與個性發(fā)展相結合。盡量做到教學目的明確，內(nèi)容準確，重點突出，難點分散，疑點抓準，條理分明，簡潔生動，深入淺出。

（3）鼓勵信息化教學。會熟練運用計算機多媒體教學手段進行教學和輔導，制作計算機輔助教學課件，在學科整合方面有一定的見解。要特別注意現(xiàn)代教育技術的應用，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境。

（4）要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合理的學習方法，為學生提供各種便利的學習條件，營造民主、平等、和諧、積極向上的學習氛圍，鼓勵學生自主學習、參與科學探究、重視交流與合作，對學生探究活動提供正確、有效的指導。

4、教學效果

（1）達成三維教學目標。學生掌握新知識并納入到自己原有的知識結構中，學生經(jīng)歷過程與方法的培養(yǎng)，獲得情感態(tài)度與價值觀的體驗。

（2）學生全體發(fā)展和差異發(fā)展狀況。全體學生在掌握知識與能力培養(yǎng)方面得到有效提高，優(yōu)秀學生得到能力的拓展，學習有困難的學生得到相應的幫助。

（3）特色與創(chuàng)新情況。教學設計新穎、有創(chuàng)新性，教學效果顯著。

5、有良好的師德，養(yǎng)成良好的教師職業(yè)習慣。

（1）板書設計新穎，板面使用合理，重點知識突出，字體規(guī)范，圖線直觀、準確。

（2）教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關愛學生。課堂教學要使用普通話，語言準確、精練，聲情并茂，課堂氣氛活躍。

6、會寫教案；會說課、聽課、評課。

（1）教案包括教學分析準確、教學目標明確、重難點突出、師生教學具準

備充分、教學過程層次分明、課堂總結合理、課后延伸以及學生課下作業(yè)適當。要有教后記，關注學生自主、合作，探究學習的態(tài)度、方法和效度，關注各個層面學生參與學習活動的比例。經(jīng)常下班輔導，聽取學生意見，認真批改作業(yè)。撰寫教學經(jīng)驗總結。

（2）聽評課要注意教師態(tài)度自然大方、語調(diào)抑揚頓挫，親和力強。課堂氛圍民主融洽，教師課堂調(diào)控能力強。教學內(nèi)容科學合理，符合新課標要求。教師板書工整，普通話流利等。

四．教學評價的形式

1．教師自我評價（提供教學總結、教學成果及相關資料等）；

（1）教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價；

（2）通過寫教學日記、階段性工作總結等方式進行評價。在自我評價中，教師應樹立正確的自我評價觀，具有一定的自我評價能力，學校應從多方面給予指導和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

2．課堂聽課和課后評課（同事或科研小組評價）；通過發(fā)放評價表對同事的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度、工作實績等進行評價。評價的目的是發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點和不足，以便取長補短、互相學習、共同提高，評價過程中坦誠相待，切忌在評價中相互鬧矛盾。

3．召開學生座談會。首先學生是學校教育的直接受益者，是教育最重要的組成部分，他們對教師的教育教學活動有著最直接的感受和判斷。其次學生參與教師評價，能增強對教師教育教學活動的監(jiān)控，有助于促進教師反思習慣的形成、反思能力的提高。因此建立學生參與的教師評價，是新課程發(fā)展性教師評價的不可缺少的內(nèi)容，可以幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

五、評價的組織和方法步驟

1、評價組織：教學評價由校、室兩級共同組織, 其它部門協(xié)助配合。學校由專家評課小組進行評價和監(jiān)控，并負責全校的教學評價。教研室由教研室主任和組內(nèi)評課小組進行評價，并負責本教研室的教學評價。校領導也不定期深入教研室和課堂聽課。

2、評價時間：各教研室的評價工作由評課小組根據(jù)各學科的開課情況安排，在一般集中在每學年下學期的同時，可不定期的隨機抽檢。校評課組主要評價申報本校的優(yōu)秀課程或推薦縣優(yōu)秀課程。

3、評價方法：教師自我評價、聽評課、學生反饋。

4、評價步驟：各教研室組織本部門學生對教授本部門課程的各科教師進行評價，部門評課小組對本部門教師進行評價（公共課教師由所在教研室領導小組評價）；教務科對各部門的評價材料和學校的評課小組的評價材料進行統(tǒng)計分析；將綜合結果反饋給各部門；各部門向教師和學生公布評價信息。

5、評價反饋：各部門針對評價結果，把學生評價中反映出的問題拿出具體解決辦法，將結果報教務科。評價結果將逐步與教師的考核、聘任、晉職、獎懲掛鉤。

案例分析：

根據(jù)對本案例試行，做如下分析：

教學方法——信息化教學的分析：

信息化教學優(yōu)點：

1、教學工具和教學方法多樣，能激發(fā)和保持學生的學習興趣，學生學習積極性提高，教學效果好。

2、內(nèi)容豐富，類型多，信息量大，擴展了學生知識面，鍛煉學生適應當今信息社會的能力。

3、能方便的利用網(wǎng)絡將社會實踐跟教學聯(lián)系起來，便于培育學生的正常的發(fā)展。

缺點：

由于對信息化教學還缺乏成熟的經(jīng)驗，所以在教學工作中出現(xiàn)了一些問題。

1、教學的方式和工具多，對于不同的信息基礎的學生教學起來難度較大，也不易于大部分學生的自我學習，不能合理對待學生間的差異，不利于個體教學。

2、采用新的教學輔助手段時，很多學生對信息化的工具（如電腦、網(wǎng)絡等）好奇心強，容易在還不能完全掌握的情況下就自己“研究”，造成上課時的“走神”，造成對教學內(nèi)容不能完全的學習理解。

3、科學技術的高速發(fā)展、軟硬件設備的不斷更新，給教學過程中的備課帶來了難度，對老師的“信息素質(zhì)”也提出更高的要求。

針對本案例分析，可施行以下策略：

隨著新課標理念的逐步深入，促進了教師教學方法的不斷改進，特別是采用了信息化教學，而對這種用好事半功倍，用不好可能造成反作用的教學方法，我們應該做到：第一，進一步普及信息化教學，是信息化教學成為常態(tài)化的教學方式，促進學生對信息化教學的認識與理解。第二，信息化教學要簡便、不搞形式主義，才不會給教師的教和學生的學帶來難度，才有利于教師教學，也有利于學生更好地學。第三，在堅持信息化教學的同時，有效地綜合利用其它的教學方式，對其做有力的補充。這樣可以適應不同學生對教學資源的共享。

第四篇：開題報告劉霞

2013伊犁州教育科學規(guī)劃立項課題

“中小學體育校本課程資源開發(fā)、應用現(xiàn)狀與

對策研究”開題報告

鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)提克阿熱克小學

2013年10月

我申報的州級課題《中小學體育校本課程資源開發(fā)、應用現(xiàn)狀與對策研究》經(jīng)州教育局專家審核，已經(jīng)批準立項。

一、課題編號：TY0371課題批準號 ：YLJ13225

二、課題研究視角

本課題注重討論研究在校本資源開發(fā)的過程中，如何合理地開發(fā)適合本地區(qū)、本校特色的體育課程資源？如何將課程體系改變過去課程過分強調(diào)學科體系，脫離時代和社會發(fā)展以及學生實際情況？如何強調(diào)學生的自主性、綜合性和實踐性？如何培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)、創(chuàng)造精神，增強學生的體質(zhì)？如何將開發(fā)出的資源加以利用，讓其作用于我們的教學，形成課堂教學學法指導的基本策略。主要從以下幾方面進行研究：

①解讀文本信息的方法策略；②解讀題目指令的方法策略；

③整合信息材料的方法策略；④語言組織的方法策略；

⑤不同題型解題規(guī)范和思路；

三、研究目的本課題研究旨在從我地區(qū)新課程資源的狀況、我校所處的地城特點及教育教學實際、我校的師資隊伍的現(xiàn)狀及課程實施的方法和途徑等，我們提出了“小學體育校本課程資源開發(fā)與利用的研究”。同時這也是對總課題“關于開發(fā)體育的地方課程和校本課程的研究”的豐富和完善，對于整體推進基礎教育體育課程的改革和發(fā)展具有十分重要的意義。

結合具體的體育課堂教學的實際，指導學生掌握各類體育的鍛煉方法，教給學生學習有關體育鍛煉知識的策略，讓學生更加順利地參加體育鍛煉，起到更好的育人效果。

1、研究和論證本課題的開發(fā)可以從多方面（專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能）促進教師專業(yè)發(fā)展，進一步完善教師專業(yè)的發(fā)展的教育理論。

2、探索在本課題的開發(fā)過程中促進教師專業(yè)增長的可行性策略。

四、研究方法

本課題研究以“行動研究”為主，兼用綜合調(diào)查法、文獻研究法、實際操作法、經(jīng)驗總結法、個案分析法等

五、課題研究成員 課題組長：劉霞

課題組成員分工：

1.負責課題的具體研究與實施；撰寫課題實施方案和主體實驗報告；負責組織教師培訓。（劉霞）

2.負責組內(nèi)協(xié)調(diào)及階段性計劃制定，組織階段性展示活動。

（劉霞、石磊）

3.負責教學研究與實施，并整理有關研究成果。

（吐爾德汗、吐爾汗拜、韓小燕、葉爾哈力）

4.收集編擬有關的材料與案例，供活動教學選用。

（劉霞、韓小燕、葉爾哈力）

5.利用網(wǎng)絡資源，收集理論學習材料。（張登紅、馬淑梅）

6.負責整理、記錄課題組有關研究成果。（劉霞、石磊）

六、研究過程

本課題以小學二、四、六年級各選一個班為研究對象，采取理論與實踐相結合的方式進行，研究時間為2013年5月——2014年6月。分四個階段

進行：

2013.5—2013.10準備階段

1.學習收集有關理論資料；

2.確定研究課題、研究對象，成立研究組織機構；

3.對課題研究的理論依據(jù)和具體實施的可行性進行論證；

4.申請立項；

2013.10—2013.11 開題階段

1.擬定課題方案；

2.召開開題會，明確本課題研究的目標、內(nèi)容以及實施方法及課題組成員分工；

3.組織課題組教師學習新課程理論、小學體育與健康課程標準以及相關教育理論，了解國內(nèi)外教學改革的動態(tài)，形成濃郁的科研氛圍；

2013.11—2015.6實施階段

進行具體實踐研究，在實際課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題。

1.調(diào)查教師教學現(xiàn)狀、學生學習方法現(xiàn)狀，并對調(diào)查結果進行統(tǒng)計分析； 2.定期開展課題研究活動，如觀摩研究課、論文評比、個案評比和其他交流活動；

3.定期進行形成性檢測和階段性小結，并制定下一階段研究計劃；

4.針對存在的問題尋找解決的策略并付諸實施，不斷修正，趨于完善； 2015.6—2015.7 總結階段

整理研究材料，總結研究成果，完成自評自測工作，形成結題報告。

七 預期研究成果及形式

1.研究報告：包括分析報告、結題研究報告等。

2.經(jīng)驗文章：包括小問題的解決辦法、對策及實驗體會等。

3.實驗論文：包括實驗總結，專題研究，理論研究，實踐探索等。

4.實施方案：包括課題實施方案、教學評價方案等。

5.創(chuàng)新性教育教學設計及教育教學案例。

參考文獻：

1.《基礎教育課程改革綱要》《新課程標準》

2.《農(nóng)村中小學民族民間體育課程》

3.《新疆少數(shù)民族體育研究》新疆教育出版社

4.《新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動》新疆教育出版社

5.《中小學體育》

執(zhí)筆人：鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)提克阿熱克小學

2013年10月30日

劉霞

第五篇：劉羽霞,政審材料

關于劉羽霞同學的政審綜合材料

劉羽霞，女，漢族，貴州省遵義市，生于1992年8月，2006 年

加入中國共產(chǎn)主義青年團;2012年考入我院?，F(xiàn)本科在讀。

一、本人簡歷

2001年9月—2006年7月貴州省遵義市鳳岡縣魚塘完??；2006年9月—2009年7月貴州省遵義市鳳岡縣鳳凰中學；2009年9月—2012年6月貴州省遵義市鳳岡縣鳳岡二中；

2012年9月—2016年7月江西科技學院 12 級

（四）班學生。

二、直系親屬及聯(lián)系密切的主要社會關系

父親：劉祥修，群眾，無政治歷史問題；

母親：魯忠芬，群眾，無政治歷史問題；

大舅：魯江，群眾，無政治歷史問題。

三、本人政治歷史情況

經(jīng)審查，劉羽霞同志入黨動機端正，政治立場堅定，在大是大非問題上立場鮮明，與黨中央保持一致，沒有發(fā)現(xiàn)其在工作和生活中有違法、違紀問題；其政治歷史清楚。該同學于年月向黨組織遞交了入黨申請，經(jīng)常向黨組織匯報思想情況。

四、本人現(xiàn)實表現(xiàn)情況

劉羽霞同志能夠認真學習馬列、鄧小平理論、三個代表重要思想，努力實踐科學發(fā)展觀，擁護黨的路線、方針、政策，基本掌握了黨的基本理論和基礎知識。在專業(yè)知識學習中認真刻苦，成績良好；在社會實踐和學校重大活動中，表現(xiàn)突出。能夠以黨員標準要求自己；積極參加各項集體活動，努力完成班級交給的任務。尊師愛校，遵紀守法、團結同學，樂于助人，有很好的群眾基礎。

綜上所述，黨支部經(jīng)討論研究認為：劉羽霞同志已基本具備了一個共產(chǎn)黨員的條件，同意接收其為中共預備黨員。

土木工程學院學生黨支部

2013年月 日