第一篇：暑期英語培訓感想

豐潤區(qū)2017年暑期“與名師、名校面對面”’

交流研討活動感想

任各莊鎮(zhèn)后泥河小學

李耐 在這炎炎夏日，區(qū)教育局和教研室楊老師為我們?nèi)w英語教師帶來了徐徐清風，絲絲涼意，那就是為我們一線教師組織了這么一次有意義的“與名師、名校面對面”交流研討活動，讓我們有幸聆聽了來自唐山市路北區(qū)金童首郡小學和清華大學附屬小學CBD實驗小學四位名師的示范引領課，這次活動不僅給了我教育理念教學方法的指導，更給予了我努力前行，認真執(zhí)教的信念。

在傾聽金童首郡小學張校長的The Giant’s Garden的故事課中，我發(fā)現(xiàn)張校長在一系列環(huán)環(huán)相扣的問題中不但解決了生詞的問題，而且還很輕松地讓孩子們理解了故事內(nèi)容，尤其是在講解短語break down的意思時，張校長集合了動作聲音的配合，從而輕而易舉地就讓學生們明白了這個短語的意思；另外在本課張校長還進行了情感教育，她把讓孩子們說出自己心中的巨人作為情感提升的環(huán)節(jié)，教會孩子們懂得分享，學會感恩。

接下來是袁小帥老師帶來的一節(jié)語音課,從板書的設計上就讓我眼前一亮，因為黑板上呈現(xiàn)出來的是一朵朵白云和白云下面一棵結滿蘋果的蘋果樹，而不是簡簡單單的幾組四線三格，所以在板書設計上袁老師就先牢牢地抓住了孩子們的好奇心；面對一群零起點的二年級學生，袁老師充分運用手勢動作等體態(tài)語言，把字母、音標與單詞巧妙的融合到了一起，并以歌謠貫穿整節(jié)課堂，使枯燥的字母、語音的學習變得生動。而密碼解鎖環(huán)節(jié)，更是激發(fā)了孩子們探究知識的欲望，孩子們在這樣富有節(jié)奏感的課堂中，積極主動的去探索密碼。每個小眼神都追隨著老師，觀察著老師的每一個動作，聆聽著老師的每一個指令，跟著老師認真的學，仔細的做。整堂課中設置了男生女生分組競爭的獎勵機制，評價無處不在。

學習的第二天我們聆聽的是來自北京清華大學附屬小學兩位專家的繪本教學。原來我對故事課教學重視不夠，總是一帶而過。而清華附小得名師們告訴我可以進行課程整合。根據(jù)主題，以單元為單位壓縮教學時間，用余下的時間進行相關主題的繪本閱讀、學用以及創(chuàng)編。我覺得這個方法非常好，可以借鑒。學英語的目的是什么？是要交流。所以繪本的閱讀和學習給了學生很好的交流、展示的機會。我們往往會發(fā)現(xiàn)，學生句型掌握得很好，但就是不會用。這就是缺乏實踐的很好說明。所以我們要利用好書中的故事課，也可以自己找一些學生感興趣，又符合主題的繪本，給予學生交流展示的機會，讓他們?nèi)フf、去演，培養(yǎng)學生的會話、表演能力同時又使學生感受到學習英語的樂趣。

以前我以為英語課只是讓學生會讀會寫，考試拿高分就是圓滿完成了教學任務，可是聽了張可老師的講座以后，我發(fā)現(xiàn)我的英語課幾乎上成了死課，因為我忽視了學科育人這一任務。張老師說：知識是基礎，而我們教育的核心素養(yǎng)是要培養(yǎng)學生身心健康，善于學習，審美雅趣，學會改變，天下情懷；從而為聰慧而高尚的人生奠基！所以，今后我也要學習把學生視為我們的朋友，平等地看待他們，親切地對待他們，尊重、理解他們，使學生有知識、知感恩、有道德才是我們的最終目標。

總之，此次活動讓我看清了自己在教學中存在的許多問題，在以后的工作中還要不斷地學習、改進并創(chuàng)新。

第二篇：暑期英語教師培訓感想

暑期英語教師培訓感想

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增...為期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助，聽了的**和**的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。:

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork

和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！

第三篇：暑期英語教師培訓感想

暑期英語教師培訓感想

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增...為期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助，聽了的**和**的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。:

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！

暑假英語教師培訓感悟

首先，十分感謝學校尊敬的領導們把信任與期望交給了我，使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的機會。也感謝組內(nèi)各位親愛的同事把這個寶貴的學習機會讓給了我。

作為一名教學經(jīng)驗尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習。我倍惜來之不易的機會，在整個培訓過程中，學習認真刻苦。我很清楚我此次來青島的目的是學習！是在英語上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的5天的學習是緊張而忙碌的。每天從7點開始，就必須自己記憶單詞和練習口語，然后一天的課表也給安排的滿滿當當?shù)?，晚上會有英語晚會和英語角等活動。課堂上，面對外教富有趣味和一定難度的問題時，你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練習口語的機會，然后用流利的英語提出自己獨特的見解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有一個較為全面的了解。這些都不允許你在學習期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了十年前快樂美好的大學時光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語言的魅力所吸引，所陶醉。陶醉之余，心里也更是種莫名的感動和感激，是組內(nèi)各位親愛的同事把這個寶貴的機會讓給了我，是學校尊敬的領導們把信任與期望交給了我。

為了加強英語口語的練習，增強對美國文化的了解，形成更科學的英語教學方法，外籍教師經(jīng)常組織我們討論一些熱門話題，比如“traffic” “population” “pollution and environment” “jobs and unemployment” “society safety” 等等;他們也鼓勵我們到講臺前去做各種各樣的“reports”，比如 “Chinese lucky symbols” “the differences between China and America” “different values”；各種充滿異域風情的“customs” “food” “sports” “festivals” 活躍在我們的課堂上，這樣，我們不僅了解到更多關于美國的歷史文化習俗，也同時更深刻的理解了本國的文化習俗與價值觀。更為重要的是，外籍教師們給我們帶來了各種豐富英語課堂，提升教學效率的教學方法。就拿英語單詞的教學為例，Deb教我們用 “word web” “words chain” “antonyms and synonyms” “Carousel” “word magic”等方法來有效的激活學生的詞匯量，Vern 利用具體的語境，實際操作讓我們的學生去攻克生詞，他們還教我們?nèi)ブ谱餍畔⒖ㄆ宰寣W生們記憶單詞。音樂、電影、故事介紹、實物展示、游戲，、競賽均被引進了課堂，真正實現(xiàn)了“auditory” “visual” “kinesthetic”三種認知模式有機的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，以滿足屬于不同認知模式的學生的學習需要。我們的課堂是生動有趣，充滿知識的，我們的課外也精彩紛呈的。外教幫我們開展了“Western wedding ceremony” “Christmas Party”“Easter Party” “baseball competition” 等活動，讓我們對美國文化習俗又有了更為直觀，更為深刻的了解，在以后自己的教學之余，也許我也可以借鑒一下他們的做法，經(jīng)常舉辦一些 “English Corner” “English Party”等活動，以進一步培養(yǎng)和延伸學生英語學習的興趣，并提高他們團結協(xié)作的意識。

通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實際英語教學過程中，迫于生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。隨著新課程改革的推進，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現(xiàn)仍然是一個長期而艱巨的過程。并且，要想實現(xiàn)這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

在今后的日常教學生活中，我會與組內(nèi)的同事共同分享學習心得，共同提高；并進一步向有經(jīng)驗的前輩學習，歷練自己，提升自己，為實驗中學的英語教學邁向更高的層次而努力！

最后，再次衷心感謝學校領導提供給我繼續(xù)學習的機會。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學習的機會讓我們年青教師提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，從而推進整個英語教學事業(yè)的發(fā)展。

第四篇：高中暑期 英語教師培訓 感想

暑期參加了市教育局組織的“高中英語教學設計與實施”的英語課程培訓。通過這次培訓, 結合專家的講解及同行之間的交流，使我對高中英語教學設計及英語教育有了新的認識。

一、高中英語新課程改革對老師提出了新的要求，教師的素質(zhì)直接影響著學生的素質(zhì)，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，新課程改革的目標就難以實現(xiàn)。作為中學英語教師，必須具備以下兩方面的基本綜合素質(zhì)：第一，扎實的專業(yè)基礎和過硬的教學能力。英語教師必須具備比較淵博的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，有深厚的語言功底和文化底蘊，即所謂“學高為師”。第二，積極反思、勇于探索的創(chuàng)新能力。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，反思有助于培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L，也反映了一個人追求卓越、力求完美的工作的態(tài)度。而強烈的創(chuàng)新激情是教師永葆青春、不斷超越自我的原動力，是取得非凡成績的催化劑。我更深的了解新課程標準的意義、目標、理念。通過學習，我意識到如今英語課堂應該以學生為主體,老師更多的應該是導向性作用.在發(fā)展學生聽說讀寫的同時，注重培養(yǎng)學生用英語與他人交流的能力，和學會學習的能力,為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎，不斷開闊學生視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，并培養(yǎng)發(fā)展終生學習的能力。英語作為語言工具應該具備人文性目的和工具性目的。因此，我們教師在英語教學中應保證學生英語學習的“用中學，學中用，學為用”的原則。

二、讓學生成為課堂學習的主人。注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者，激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效。因此，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀念的同時還要對我們的教學行為產(chǎn)生相應的變化：1.在對待師生關系上，強調(diào)尊重、贊賞。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重學習成績不良的、有過錯的、有嚴重缺點或缺陷的、智力發(fā)展不好的、與自己意見不一致的學生，要不傷害學生的自尊心。教師要充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得很好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動學生積極探求知識的欲望，激發(fā)學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心2.在對待教學關系上，強調(diào)幫助、引導。教師的職責在于幫助。幫助學生檢查和反思自我，使學生在明白學習什么、獲得什么、達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價；幫助學生發(fā)現(xiàn)自己潛能。因此，在教學中教師要善于引導學生，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。在教學中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，讓學生成為課堂學習的主人，是我們教師努力的方向。

通過學習思考，我深刻認識到高中英語是大眾英語教育，應該讓絕大部分學生會說、敢說英語。在教學課程中，應該因材施教,讓不同層次的學生都有所收獲,優(yōu)化學習方式，提高自主學習的能力，讓學生學會學習。高中英語發(fā)展的重點是用英語思維和表達，在人際交往中得體地運用英語，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力。

三、靈活使用挖掘教材。新教材給老師們帶來了很大的壓力，有許多教師不適應新教材，在備課時，我們往往需要準備大量的補充材料，以便于讓學生能深挖教材之外的內(nèi)容。時常感覺教材的內(nèi)容太多，講不完。同時，感覺到學生的聽說能力雖有一定的提高，但英語成績并沒有相應的提高。教材是重要的、核心的課程資源，但不是“至圣”的金科玉律。教材可能適用某些地區(qū)而不適用于另外一些地區(qū)，各個學校的教學質(zhì)量參差不齊，各個班級學生學習水平存在著一定的差異性。學無定法，教學也無固定的方法模式。只有教師根據(jù)實際情況出發(fā)，根據(jù)本學科的特點，所教學生的特點，制定切合實際的教學方法。教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。在教學過程中及教學告一段落時均要學會對教學進行評價。評價方式主要以考試為常見可實施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師，應該明白考試是服務于教學的，用于反思教學過程，從而逐步提高教學能力，找出學生的問題所在。當然，反思是伴隨整個教學過程的，因此更應該注重形成性評價，及時反饋教學信息。在這里，我還學會了如何進行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學生的學習情況，得到準確的反饋。

另外，在教學設計上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求和要領。在我看來，首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀，在教學中走出演講者的角色，而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學生共同發(fā)展。這非常重要，將課堂還給學生。在平時上課期間積極主動觀察研究總結學生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學法。不偏愛某一類學生，應一視同仁，因材施教，看到學生的發(fā)光點。在閱讀教學中，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦。當然，教師也應該是一位學者型教師，每天都要保證一定的學習量。比如，每天堅持十來分鐘的讀書，對當天課堂進行兩三句總結反思，隨時增加自己的知識儲備量，提高自己。

第五篇：暑期英語培訓班感想

暑期國際英語口語培訓班感想

戴繁 土木建筑工程學院 2008301890053

2010年暑期英語口語培訓班給了我很多美好的記憶。在課堂上，我不僅得到了很好的英語口語鍛煉，同時還學到了很多關于美國民族文化等方面的知識，還認識了一批很好的朋友，拓寬了我的知識面?？傊嘤柊嘟o了我很多只是上以及生活上的益處，我很感激，并希望它能越辦越好。

7月12號，暑期國際英語口語培訓班正式開班，我要在接下來的三個星期內(nèi)接受來自美國俄亥俄州立大學、耶魯大學、哥倫比亞大學、紐約大學、明尼蘇達大學、伊利諾大學等高校教師的授課。我被分到15班，有23位同學，有的來自于不同的院系，有的則和我同一個專業(yè)，有大一的，也有大二的，在新環(huán)境里，我學會了如何與新的朋友交往，共同進步。我很期待接下來的日子，并希望借這次機會，在純英語環(huán)境里，提高自己的英語口語水平。

在第一天早上，我們見到了班主任，Joanna，來自美國的俄亥俄州，大概40歲左右。她給我的第一印象就是很和藹可親，雖然她只說英語，但我們都能聽懂，溝通并沒有多大的障礙。當她站在講臺上介紹自己時，臉上總是掛著笑容，讓我們與她之間的陌生感頓時消除，也讓我覺得我能夠和教師溝通了。Joanna教我們Nature and humans，即自然風光。她用PPT像我們顯示了許多美國的風景照，并在地圖上指出所在的位置。在課堂上，她還經(jīng)常讓我們組成幾個小組，分別用英語進行討論?；旧希嘤柊嗟睦蠋煻紩?jīng)常讓我們進行課堂討論，平且要求用英語討論，這是和我們平常英語課不同的地方，這樣會更加有利于我們英語口語水平的提高，而且有利于我們的英語交流能力。Joanna經(jīng)常和我們說笑，氣氛很和諧，有時她會和我們做一些小游戲，在娛樂中學會說英語，同時增強我們之間的信任感。總之，第一位英語老師給了我很好的印象，讓我不再對純英語課堂感到陌生與不習慣，也讓我對這次培訓更加的有信心。

每天下午和上午分別是由不同的老師上課的。我們上的第二個科目是Food，Diet，and Restaurants，即美國的飲食和餐館。Sage Thompson給我們授課，她是一位年輕女教師，常常向我們笑，和我們一起做游戲，所以在課堂上，氣氛很好。其實在每個英語課堂上，同學和老師都已經(jīng)成為了好朋友，所以我們都能在課堂上大膽的發(fā)言，大膽的說英語。Sage是一位很好的英語老師，在第一次課堂上，她專門給我們一些彩紙和各種貼畫，讓我們做名字牌。在上課時，她還給我們沒人發(fā)了三個不同顏色的糖果，用來回答不同顏色的問題，用完后，讓我們吃。一次在她的課堂上，我們分成兩隊，然后分別向另一對的人問問題。還有一次，我們背后被貼上寫有食物名字的標簽，然后我們要向每個人問一個問題來猜背后的食物的名字。在課堂上，經(jīng)常性的我們在不停地走動，然后互相問問題，或者分成不同的小組討論。Sage常和我們說笑，更像我們的大姐姐，并且經(jīng)常問我們自己的餐飲習慣以及中國的飲食傳統(tǒng)，她說我們也要互相學習。我比較喜歡她上的課，我們總共上了三個下午的課。

Ashley教我們Sports in U.S.Culture，即美國文化中的體育，也是上下午的課。Ashley年紀不算大，也是位女老師。她的課堂也是和以前的差不多，經(jīng)常性的分組討論，與她接觸久了，就會發(fā)現(xiàn)她是很和藹可親的。有一次，她還讓我們各個小組自編自導，表演一個關于運動明星的采訪，我們小組表演的是采訪姚明，獲得了表揚。在第二次課上，她還教我們棒球的規(guī)則，并和我們簡單的玩了一下，當做示范。我很高興了解了棒球的規(guī)則，學會了新的體育項目。我喜歡體育，也喜歡這位老師上的課。

Luke教我們The Land and The People，即美國的土地和人民。在這門課上，我們學到了許多關于美國地理、歷史以及民族方面的知識，還有美國的人口變遷。Luke是一位很風趣的老師，經(jīng)常和我們坐在一起，要么問我們一些問題，要么和我們一起討論一些事情，大家更像朋友，大家都能表達自己觀點。他很愛笑，更喜歡和我們開玩笑，如果有人在課堂上沒有用英語，他便裝作很生氣，并瞪大眼睛看著那個人讓他“Speak English”，樣子很搞笑。

還有很多很好的老師，他們不僅教我們說英語，還告訴我們美國人的生活方式，以及美國的地理文化，自然景觀。總之，我很感激學校給了我們這次機會，讓我們能夠在純英語環(huán)境里得到很好的鍛煉，讓我們學會了許多知識。