第一篇：英語培訓(xùn)感想

英語培訓(xùn)感想

作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的英語新教師，每次的英語老師培訓(xùn)，對于我來說都是一次難得的機(jī)會，平心而論，利用休息的時間進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)在是有違“師心”的，可是有幸遇見這么優(yōu)秀的導(dǎo)師，能夠與全縣的所有英語老師溝通交流，又何嘗不是另一種幸運(yùn)呢！因為能成為一位優(yōu)秀的英語教師，應(yīng)該是所有英語老師的夢想吧。

回顧幾次培訓(xùn)的生活，累卻快樂著，收獲的也很多。我很明確我們培訓(xùn)的目的是什么，是在英語上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會了與教學(xué)相關(guān)的英語知識，并通過導(dǎo)師的講課來審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)時，學(xué)習(xí)不僅是快樂的，而且是高效的。以這樣的角度來反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來體驗學(xué)習(xí)英語的快樂。興趣，對于英語這門課來說，是尤其的重要，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一旦失去，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難也就越大。

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中, 總會受到漢語的干擾,這就要求英語教師既要遵循語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律, 堅持聽說領(lǐng)先和口語先行, 因此此次培訓(xùn)，為了加強(qiáng)英語口語的練習(xí)，導(dǎo)師又對我們的口語進(jìn)行了培訓(xùn)和測試，教師組織我們討論一些熱門話題，比如“one-child policy” “population” “pollution and environment” “jobs and unemployment” “advertisement” 等等;他們也鼓勵我們到講臺前去做各種各樣的“reports”，“different values”；各種充滿異域風(fēng)情的“customs” “food” “sports” “festivals” 活躍在我們的課堂上，這樣又為課堂上，教師盡量少用漢語教學(xué)提供了好處。此外，英語教學(xué)還要積極創(chuàng)設(shè)情境, 采用游戲和圖片等學(xué)生樂于接受的方式, 想方設(shè)法地調(diào)動其積極性, 盡量克服漢語的負(fù)面影響, 使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。

通過這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測手段以及教學(xué)條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對語言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個長期而艱巨的過程。并且，要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

在今后的日常教學(xué)生活中，我會與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為英語教學(xué)邁向更高的層次而努力！

第二篇：小學(xué)英語疑難問題培訓(xùn)感想

小學(xué)英語新課程疑難問題解決培訓(xùn)

（一）感想

9月17日，海寧市舉行小學(xué)英語新課程 “疑難問題解決”專題培訓(xùn)活動，120多位小學(xué)英語老師參加了本次活動。本次活動旨在幫助教師掌握新課程理念下的小學(xué)英語教學(xué)方法，關(guān)注新課程實(shí)施和新教材使用中出現(xiàn)的典型問題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)設(shè)計，提高自我反思，自主發(fā)展能力，完善專業(yè)知識，進(jìn)一步提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)活動首先由海寧市英語教研員組織全體老師進(jìn)行《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》解讀。通過課標(biāo)研讀，落實(shí)新課程教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)老師的自我發(fā)展，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升英語教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語教學(xué)的有效銜接銜接。

省教育廳教研室小學(xué)英語教研員鄭文老師為全體教師作題為《基于課標(biāo)的義務(wù)教育教科書英語PEP教材解讀》的專題講座。通過新舊教材對比，解讀了教材修訂的原則與主要思路。

本次活動緊緊圍繞“新課程疑難問題的解決”展開研討，幫助我們一線教師解讀新修訂的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語（PEP）教材的修訂精神，對提升教師解決課程改革中疑難問題的能力，推動小學(xué)英語新課程的深入實(shí)施起到了促進(jìn)作用。

新課程給我們提出了新一輪的思考：

王老師強(qiáng)調(diào)每一次活動都會帶給我們新的收獲，但每一次活動以后又會產(chǎn)生新的思考，因此，教學(xué)研究是永無止盡的。王老師又提出了四個問題供大家思考：

1、詞匯教學(xué)在課堂教學(xué)中的地位是什么？詞匯教學(xué)不應(yīng)該是為了教生詞而教，它應(yīng)該是滲透在不同課型中的，它永遠(yuǎn)不會是主角，它應(yīng)該是輔助的，我們在課堂教學(xué)中要把握好主次關(guān)系。

2、重點(diǎn)詞匯與非重點(diǎn)詞匯的依據(jù)是什么？李老師認(rèn)為我們可以依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生已有的知識，或者考試說明。

3、詞匯教學(xué)的時段，尤其是閱讀課中的生詞應(yīng)該在何時呈現(xiàn)？課標(biāo)中明確指出，五級聽的要求是能聽懂帶有一定生詞的內(nèi)容，讀的要求是能讀懂含3%生詞的文章。因此我們在教學(xué)過種中沒有必要在課前把所有的生詞一一呈現(xiàn)，應(yīng)該留點(diǎn)余地來培養(yǎng)學(xué)生在聽讀過程中的猜詞能力。

4、如何評價詞匯教學(xué)的有效性？李老師認(rèn)為，聽寫是一種檢測詞匯的手段，但一定不是唯一的詞匯檢測手段，要采取多種方法來檢測。另外不要太夸大了背的作用，不能把學(xué)生的興趣給背沒了，一旦學(xué)生因背誦任務(wù)的煩重而討厭英語，那么就是適得其反。英語老師要明白跟誰競爭，要是學(xué)生寧愿多背幾個單詞而不愿意多做一道數(shù)學(xué)題時，我們就成功了。

小學(xué)英語新課程疑難問題解決培訓(xùn)

（二）感想

11月22日，全市已在省教師培訓(xùn)管理平臺上報名的教師和今年暑期新上崗的小學(xué)英語教師近120人在桃園小學(xué)濟(jì)濟(jì)一堂，參加由市教研室舉辦的海寧市小學(xué)英語新課程“疑難問題解決”專題培訓(xùn)活動

（二）?；顒又荚趲椭處熣莆招抡n程理念下的小學(xué)英語教學(xué)方法，關(guān)注新課程實(shí)施和新教材使用中出現(xiàn)的典型問題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)設(shè)計，提高教育教學(xué)能力。教研員王建群老師主持了活動。

活動前夕，王建群老師深入淺出地為培訓(xùn)班學(xué)員做了《小學(xué)英語詞匯教學(xué)》的專題講座，對英語詞匯教學(xué)的改革方向作了引領(lǐng)，讓大家領(lǐng)悟到了英語教學(xué)的技巧。隨后，南苑小學(xué)、桃園小學(xué)的兩位老師執(zhí)教了專門針對詞匯教學(xué)的展示課，給大家樹立了樣板?；顒舆€邀請了許村小學(xué)、雙山實(shí)驗學(xué)校、桃園小學(xué)的三位老師做了經(jīng)驗介紹。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，活動面向全市一線廣大英語教師，受訓(xùn)面廣，對我們小學(xué)英語教師接受最新教學(xué)理念，提高自我反思、自主發(fā)展的能力，不斷完善專業(yè)知識，進(jìn)一步提升我們小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量具有較好的促進(jìn)作用。

本次培訓(xùn)中我的感受最深的是對小學(xué)低段英語課堂活動教學(xué)中的困惑，這也是我們眾多老師面臨的一個現(xiàn)象。

我們的課堂行為應(yīng)把握三個原則,第一,重視興趣和信心。激發(fā)興趣,建立信心?！芭d趣是最好的老師?！边@句名言讓我們的小學(xué)英語課堂一度變得十分花哨和熱鬧。我曾經(jīng)也片面地認(rèn)為活動多多益善，只要學(xué)生喜歡就行，而忽略了課堂教學(xué)中最重要的應(yīng)是語言的運(yùn)用和交流。在活動教學(xué)中，一些適度的實(shí)物和獎品，可以讓學(xué)生增加興趣，但獎品過多過好，學(xué)生的興趣自然都到了那些獎品上，對教學(xué)反而無益。聽寧波教研室樂偉國老師講過一個事例，一位老師穿著貼滿貼紙的衣服,整堂課給學(xué)生腦門上貼貼紙,課堂十分熱鬧，可臨近下課時，她身上的貼紙開始往地上掉，學(xué)生不斷撿起來，還給老師，最后下課鈴聲響了。老師說：“下課了，現(xiàn)在貼紙沒用了?！鼻也徽f這節(jié)課學(xué)生是沖著貼紙上的，興奮點(diǎn)全在貼紙上了，老師最終的一句話也傷害了學(xué)生的興趣。對學(xué)生興趣的培養(yǎng),要發(fā)自內(nèi)心,發(fā)自真誠。就像樂老師說的“興趣是一件頭等大事?！?“興趣是最好的老師”，世界高爾夫1號選手說成功的最大秘訣是“熱愛高爾夫”。惟有熱愛，才有全身心的投入和付出。事實(shí)上，只有吸引了學(xué)生的注意，讓學(xué)生感受到歡愉的課堂，才是真正有效，最能夠達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)的。在設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣的時候，我們要多種方法，切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際和知識掌握出發(fā)，而不能成為一種形式和誘餌。

第二,講究方法和習(xí)慣。掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。小學(xué)生喜歡活動課，愛動好動是他們的天性。教師作為他們的導(dǎo)演，一定要制定好活動的規(guī)則。良好的習(xí)慣是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在活動教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明確規(guī)則，甚至可以在黑板上一條一條地寫出要求，提出建議，讓學(xué)生明確活動中該注意些什么，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣?；顒咏虒W(xué)不能過于喧嘩。這里舉樂老師提到的一個例子，如為了教學(xué)一個職業(yè)的單詞：fireman，教師讓一個學(xué)

生扮演火苗，手里高舉火苗沖上講臺，其余學(xué)生拿著可樂瓶，上面還針刺了小孔，在女孩的頭頂教水，女孩被澆成了落湯雞，落荒而逃。這樣的活動就不太可取。活動場面混亂，教師難以控制。教師并非導(dǎo)演，情景的創(chuàng)設(shè)固然重要，但也沒必要把所有的情景都在課堂上演，情景是生動了，費(fèi)時費(fèi)力，效果卻不見得好。這樣的活動不是錦上添花，倒有畫蛇添足之嫌。凡是繞遠(yuǎn)路，本末倒置的活動就盡量不要用。我們不能為了活動而活動?；顒拥脑O(shè)計要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，比如chant，猜謎語，表演，在活動中能充分滲透語言，并讓學(xué)生理解，鞏固并運(yùn)用語言的，這樣的活動才使教學(xué)錦上添花?；顒颖M量要選簡單的，易于操作的，不花費(fèi)很大精力和財力，又能取得良好效果的活動，如我在詞匯教學(xué)中一些常用的游戲活動：快聽快指，傳話游戲，高音低音，看口型猜詞語，這些活動能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和興趣，也能取得良好的效果。還有一些我們教師教學(xué)用書上可供選擇的活動，我們不妨也可拿來一用。

第三，在活動中要落實(shí)知識與技能。鞏固知識，形成技能?；顒拥哪康脑谟谧寣W(xué)生學(xué)會語言，教師要布置相應(yīng)的讀和寫的任務(wù)。要讓學(xué)生形成良好的聽說習(xí)慣，聽說應(yīng)成為每節(jié)課的常規(guī)作業(yè)，而讀寫也要走進(jìn)我們的課堂。比如教學(xué)sports時，有老師設(shè)計了一個俱樂部會員的填寫活動，學(xué)生在這樣的活動中既增添了興趣，又掌握了一項技能。又如夏恩力老師的一節(jié)教學(xué)職業(yè)的課，結(jié)尾設(shè)計了一個畫畫十年后的我的活動，讓學(xué)生通過活動會說：I’m going to be a teacher。這樣的活動都真正落實(shí)了聽說讀寫的技能，是真正有效的活動。

第三篇：寧波英語培訓(xùn)聽課感想

寧波英語培訓(xùn)

寧波英語培訓(xùn)哪里好，我選擇新財富應(yīng)用英語培訓(xùn)學(xué)校??！

新財富英語基礎(chǔ)一課程聽課有感

今天上了潘老師的基礎(chǔ)一，這是我首次以非學(xué)生的身份上課，感覺很不一樣。因為我不再需要去記來時上課的筆記和重點(diǎn)，也不用很認(rèn)真地一字一句地去聽老師上課所說的話了。今天我的身份是一名實(shí)習(xí)生，任務(wù)則是去了解老師是怎樣去教那些不怎么會英語的成年人上課的。

開始上課了，潘老師先是與他的學(xué)員做了簡單的中文交流，畢竟現(xiàn)在和他們用英語交流還是有困難的。接著，他開始放聽力，放聽力是最能讓學(xué)員集中注意力好好聽課的辦法。但老師做聽力的方式和我以前所接觸的不同，他是放一句停一下，把之前那一句向?qū)W員做個翻譯，這是因為學(xué)員的基礎(chǔ)比較差，直接放一遍聽力怕學(xué)員根本聽不懂。第一遍聽完后，潘老師把聽力原文放給學(xué)員看，并再一次進(jìn)行逐句翻譯，這是為了讓學(xué)員更好地理解文章的內(nèi)容。最后在原文的基礎(chǔ)上給學(xué)員再放一遍聽力，并鼓勵學(xué)員盡量不看原文來聽，以鞏固學(xué)員對文章的理解，也增強(qiáng)的聽力的水平。

聽力部分結(jié)束后，潘老師說了句“Let’s come to the textbook!”他先復(fù)習(xí)了上次課學(xué)的課文，讓學(xué)員跟著他一句一句地把課文朗讀一遍，這是為了提高學(xué)員的口語和喚起學(xué)員對這篇文章的印象，并就長單詞著重再讀一遍。讀完課文，老師就之前的一個長單詞enormous做了分析，教學(xué)員如何記住那些長單詞，并做了引申。在講解文章中出現(xiàn)最多的定語從句時，老師主要告訴了學(xué)員that再句中是代指先行詞的，并讓學(xué)員自己來找文章中的定語從句，同時糾正個別學(xué)員的錯誤。復(fù)習(xí)完課文，潘老師開始教學(xué)員做課后練習(xí)，并讓他們自己回答。做翻譯錢，潘老師先讓學(xué)員搞清楚每句話的時態(tài)。做翻譯時，他先故意誤導(dǎo)學(xué)員往錯的方向發(fā)展，等學(xué)員意識到后做出糾正，以此使學(xué)員對這個翻譯記得更牢。接下來學(xué)習(xí)新的課文，潘老師先讓學(xué)員聽自己讀一遍，之后進(jìn)行逐句翻譯，這樣可以讓他們更簡單地理解這篇文章，對之后的講解很有幫助。

本次聽課讓我獲益匪淺，初步了解了作為一名教師應(yīng)該如何教那些不怎么懂英語的成年人上課，融合把自己的知識最大化地傳授給學(xué)員們。第一，要先讓學(xué)員了解這篇文章，首先要讓學(xué)員讀，然后幫他們逐句翻譯。第二，要對重點(diǎn)內(nèi)容做著重講解，可以讓學(xué)生自己引申，也可以幫助他們進(jìn)行引申。第三，做翻譯時，應(yīng)該讓學(xué)員先搞清楚每個句子的時態(tài)，只有了解了時態(tài)才能保證翻譯的正確性。

為什么選擇新財富：

第四篇：暑期英語教師培訓(xùn)感想

暑期英語教師培訓(xùn)感想

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增...為期5天的英語培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的**和**的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認(rèn)識了自我通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識

通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識，英語課以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。:

四、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！

暑假英語教師培訓(xùn)感悟

首先，十分感謝學(xué)校尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們把信任與期望交給了我，使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會。也感謝組內(nèi)各位親愛的同事把這個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會讓給了我。

作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會，參加了這期培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。我倍惜來之不易的機(jī)會，在整個培訓(xùn)過程中，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。我很清楚我此次來青島的目的是學(xué)習(xí)！是在英語上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的5天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的。每天從7點(diǎn)開始，就必須自己記憶單詞和練習(xí)口語，然后一天的課表也給安排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，晚上會有英語晚會和英語角等活動。課堂上，面對外教富有趣味和一定難度的問題時，你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練習(xí)口語的機(jī)會，然后用流利的英語提出自己獨(dú)特的見解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有一個較為全面的了解。這些都不允許你在學(xué)習(xí)期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了十年前快樂美好的大學(xué)時光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語言的魅力所吸引，所陶醉。陶醉之余，心里也更是種莫名的感動和感激，是組內(nèi)各位親愛的同事把這個寶貴的機(jī)會讓給了我，是學(xué)校尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們把信任與期望交給了我。

為了加強(qiáng)英語口語的練習(xí)，增強(qiáng)對美國文化的了解，形成更科學(xué)的英語教學(xué)方法，外籍教師經(jīng)常組織我們討論一些熱門話題，比如“traffic” “population” “pollution and environment” “jobs and unemployment” “society safety” 等等;他們也鼓勵我們到講臺前去做各種各樣的“reports”，比如 “Chinese lucky symbols” “the differences between China and America” “different values”；各種充滿異域風(fēng)情的“customs” “food” “sports” “festivals” 活躍在我們的課堂上，這樣，我們不僅了解到更多關(guān)于美國的歷史文化習(xí)俗，也同時更深刻的理解了本國的文化習(xí)俗與價值觀。更為重要的是，外籍教師們給我們帶來了各種豐富英語課堂，提升教學(xué)效率的教學(xué)方法。就拿英語單詞的教學(xué)為例，Deb教我們用 “word web” “words chain” “antonyms and synonyms” “Carousel” “word magic”等方法來有效的激活學(xué)生的詞匯量，Vern 利用具體的語境，實(shí)際操作讓我們的學(xué)生去攻克生詞，他們還教我們?nèi)ブ谱餍畔⒖ㄆ宰寣W(xué)生們記憶單詞。音樂、電影、故事介紹、實(shí)物展示、游戲，、競賽均被引進(jìn)了課堂，真正實(shí)現(xiàn)了“auditory” “visual” “kinesthetic”三種認(rèn)知模式有機(jī)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，以滿足屬于不同認(rèn)知模式的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我們的課堂是生動有趣，充滿知識的，我們的課外也精彩紛呈的。外教幫我們開展了“Western wedding ceremony” “Christmas Party”“Easter Party” “baseball competition” 等活動，讓我們對美國文化習(xí)俗又有了更為直觀，更為深刻的了解，在以后自己的教學(xué)之余，也許我也可以借鑒一下他們的做法，經(jīng)常舉辦一些 “English Corner” “English Party”等活動，以進(jìn)一步培養(yǎng)和延伸學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，并提高他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

通過這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測手段以及教學(xué)條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對語言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個長期而艱巨的過程。并且，要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

在今后的日常教學(xué)生活中，我會與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為實(shí)驗中學(xué)的英語教學(xué)邁向更高的層次而努力！

最后，再次衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供給我繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會讓我們年青教師提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

第五篇：暑期英語教師培訓(xùn)感想

暑期英語教師培訓(xùn)感想

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增...為期5天的英語培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的**和**的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認(rèn)識了自我通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識

通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識，英語課以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。:

四、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork

和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！