第一篇：語文教學(xué)心得論文

農(nóng)村初中語文有效教學(xué)心得體會

明永中心學(xué)校：王飛

帶著對教育工作的熱忱，我加入了教師的行列，從進入農(nóng)村中學(xué)的那一刻起，我的心中便懷有了為教育奉獻的信念，因此我飽含熱情，積極投入與自己的教學(xué)事業(yè)，不經(jīng)意間已過三載，不免感嘆時光的飛逝，同時也對自己在農(nóng)村的語文教學(xué)萌生了許多的感慨：

農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同，通過比較和三年的具體實踐，我發(fā)現(xiàn)最明顯的區(qū)別就是農(nóng)村的孩子在語文學(xué)習(xí)方面放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達(dá)能力差，這對學(xué)習(xí)語文來說，有很大的困難，對語文教師來說，也是一個不小的挑戰(zhàn)。如何從實際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)個性呢？我做了以下嘗試。

首先，認(rèn)識到有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師尊重學(xué)生，是實行新課程改革的重要前提，沒有尊重學(xué)生，課改無從進行。古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個正確的解釋，即有尊嚴(yán)的是知識，而不僅僅是早一點掌握知識的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，平等尊重，只有尊重學(xué)生，才能切實地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正的接近學(xué)生，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。

其次，認(rèn)識到語文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學(xué)中我特別注重對學(xué)生字詞句的積累，這是學(xué)生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達(dá)能力差的學(xué)生，加強誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等；加強造句練習(xí)；加強口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是課前3分鐘演講，既鍛煉了 學(xué)生口頭表達(dá)能力，又實施了有效教學(xué)。學(xué)生敢說了，逐漸會說了，也提高了作文能力。

再次，認(rèn)識到實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。所以多次參加新課程培訓(xùn)，更新觀念。

2.豐富個人知識儲備。課外對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在“實踐——反思——再實踐——再反思”螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

為了開闊眼界，豐富自己的知識，學(xué)習(xí)別人的長處，要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”從而在一堂課上使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂學(xué)”。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。正所謂，臺上三分鐘，臺下十年功。

最后，認(rèn)識到實施有效教學(xué)，教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生參與，因此，在課堂上，我一改變教學(xué)模式，風(fēng)趣幽默的語言，新穎的比喻，與眾不同的教法，經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會”、“課本劇”、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行“課外閱讀競賽”、“我說名著”、“讀書匯報會”，由課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力，有效提高語文成績。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)心得論文

語文實踐活動是一種語文活動,緊密結(jié)合語文教材的各種“做”的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容。那么怎么寫一篇論文呢？下面請參考吧！

小學(xué)語文教學(xué)心得論文【1】

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中,教師的教學(xué)語言極大影響著小學(xué)生語言發(fā)展與語文能力的培養(yǎng),小學(xué)語文教師的教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格等也都會從教學(xué)語言的具體運用上體現(xiàn)出來。針對缺乏語言活力的小學(xué)語文教學(xué)課堂現(xiàn)狀,必須抓住語文學(xué)科的特性,深入研究“小學(xué)語文”教學(xué)語言的特點，更多小學(xué)語文教學(xué)論文范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)論文

教師是課程改革的實施者，更是參與者。那么，對一位語文教師來說，如何面對這次課改呢?筆者結(jié)合多年的的教學(xué)經(jīng)驗，談一下自己的體會。

1備好課是提高課堂效率的基礎(chǔ)

備課是上好課的前提，如何備好每一節(jié)語文課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果，確實需要我們精心設(shè)計。

1.1要備好教材

教學(xué)目的是一切教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)工作的靈魂，也是教學(xué)評價的依據(jù)。評價一堂課，應(yīng)該首先看這堂課目的定得是否合適，為完成目的所采取的教學(xué)措施是否得當(dāng)，教學(xué)目的完成情況如何。這就是說，一個語文老師備課時首先要確定教學(xué)目的，再考慮為完成教學(xué)目的應(yīng)采取哪些措施。要明確教學(xué)目的，就必須學(xué)習(xí)并鉆研教學(xué)大綱。

一節(jié)語文課，不管你是用傳統(tǒng)的眼光，還是用新的教學(xué)理念去評價，有沒有突出重點，突破難點，有沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，都是衡量一節(jié)課成功不成功的一個很重要的因素。所以我們備課時，一定要注意抓住重點和找準(zhǔn)難點。

重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，課中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。

1.2要備好學(xué)生

備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎(chǔ)、思維特點和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點和難點，同時考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。

備課時，還可以考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決一兩個學(xué)生的問題，以幫助他們進一步提高學(xué)習(xí)效果。一次解決一兩個問題，一個學(xué)期下來也就能解決不少問題。這對提高教學(xué)質(zhì)量，密切師生關(guān)系都有很大的好處。

2精心設(shè)計導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚的古錚音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進一個如詩如畫的境地。然后，我問學(xué)生：

“你們知道這是什么地方嗎?”

“你們想去看看嗎?”

“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機去看一看，好不好?“在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂聲中，學(xué)生很快進入課文的學(xué)習(xí)中。

教師只要精心設(shè)計好每一課的導(dǎo)入語，會激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的興趣。

3合理引導(dǎo)，剌激想象

在教學(xué)課文《盤古開天地》時，我讓學(xué)生觀察盤古頭頂天，腳蹬地的圖畫，想象盤古當(dāng)時戰(zhàn)天斗地的情形，而沒有引導(dǎo)學(xué)生該從哪方面展開想象。于是有同學(xué)想到了盤古要穿多大的衣服;有同學(xué)想到了盤古當(dāng)時的想法：一定要把天地分開;還有的同學(xué)想到了盤古睡在那里不吃不喝，他為什么還那么健壯?等一些與主題不符的，表面的東西。后來，我說：“同學(xué)們，盤古開天地中也有許多故事，就像《西游記》中的孫悟空西天取經(jīng)所遇到的困難相似。”于是同學(xué)們驚“哦”一聲，展開豐富的想象;想到了盤古赤手空拳打敗南疆欲神;一口氣把前來阻止分開天地的靈火神雀吹到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，從此再也不敢來搗亂;一腳踩死了引誘他的青蛙怪獸;還割下大腿上的肉喂快要鋨死了的小狗，等一系列盤古對強惡決不手軟;對弱小舍身相救的感人故事。也展現(xiàn)出盤古戰(zhàn)天斗地的勇氣和英勇氣概。

4創(chuàng)設(shè)情境，激起共鳴

有些課文記敘的人或事，因為離學(xué)生生活的時代較遠(yuǎn)，或者因為學(xué)生的社會知識、生活體驗的欠缺，閱讀時，往往理解困難，出現(xiàn)思維停滯。比如《麻雀》一文，龐大的獵狗，面對弱小的麻雀，竟然不戰(zhàn)而退，這是為什幺?從十來歲孩子的生活體驗來看，顯然不合常理，如果教師僅憑講述使學(xué)生知道，是麻雀面對兇殘的獵狗，面對強者，敢于搏斗，敢于犧牲的精神和氣勢嚇退了獵狗，這樣做，學(xué)生僅僅是囫圇吞棗地記下答案，而沒有真正地逾越思維障礙，突破教學(xué)上的難點。這里一種較好的做法是：①情景再現(xiàn)。通過投影儀再現(xiàn)三個情景：獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒，走近小麻雀;老麻雀奮不顧身地飛下來掩護小麻雀，準(zhǔn)備與獵狗搏斗;獵狗慢慢后退了。

②音樂渲染環(huán)境，準(zhǔn)備一段節(jié)奏鮮明強烈表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，隨畫面的變換、事情的發(fā)展，音樂由弱到強，再到弱，充分地渲染弱者敢于戰(zhàn)勝強者的緊張氣氛。

③教師伴著音樂有感情地朗讀課文。通過這幾個步驟，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的情感因素被調(diào)動起來了，在不知不覺中與麻雀產(chǎn)生感情共鳴，意會出“強大的力量”就是“愛的力量”。這種情境給學(xué)生思維流程的暢通，提供了最優(yōu)化條件。

5讓語文教學(xué)回歸生活

以往的語文教學(xué)只注重知識的傳授，技能的訓(xùn)練，是在教語文課本，很少站在學(xué)生生活的高度來審視教學(xué)活動，致使語文教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)。因此，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走語文教學(xué)生活化的道路，讓語文教學(xué)回歸生活，應(yīng)該是語文教學(xué)的返樸歸真。

5.1訪一訪，認(rèn)知生活

課文中的一些人和事由于和學(xué)生的時空距離的差距，所以學(xué)生認(rèn)識得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。對此，教師要可以組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，調(diào)查訪問，加深對課文中那段生活的理解。例如：在教學(xué)《豐碑》時，可讓學(xué)生看有關(guān)紅軍的電視、，還可以組織學(xué)生去閱讀一些有關(guān)紅軍長征的書籍，也可以讓學(xué)生去采訪一些長輩回憶過去作戰(zhàn)的故事，這樣不僅使學(xué)生全面了解了當(dāng)時環(huán)境的惡劣，深刻理解軍需處長的高尚品質(zhì)，而且也充實了學(xué)生的生活，學(xué)生也興趣盎然。

5.2演一演，再現(xiàn)生活。每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。而把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對課文的感悟。例如，在教學(xué)《小英雄雨來》時，可讓學(xué)生扮演角色。通過生動鮮明的表演，不僅使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，想象力、創(chuàng)新能力都得到了很好的鍛煉。

總之，教師通過各種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文教學(xué)心得論文【2】

一、新課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

小學(xué)語文課程改革的實施，促使小學(xué)語文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長足的發(fā)展，但小學(xué)語文教學(xué)依然存在諸多問題。

1.教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計不合理當(dāng)前，仍有一部分教師對小學(xué)語文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計不合理，忽略課前設(shè)計和課后設(shè)計，不能有效地對小學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，無法提升其學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)大多能根據(jù)不同年級學(xué)生的特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，但教學(xué)內(nèi)容和主題偏離學(xué)生生活實際的情況仍有發(fā)生，忽視了小學(xué)生的性格特點和心理特征，超出了小學(xué)生心智成長和生活閱歷水平，使得小學(xué)語文教學(xué)顯得枯燥。

3.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法和手段單一新課程改革強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新能力和運用能力的培養(yǎng)與發(fā)展。針對這一要求，小學(xué)語文教學(xué)進行了諸多的嘗試，但是總體來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的弊端，還存在教學(xué)過于自由放任的問題。有的教師在教學(xué)中雖然強調(diào)學(xué)生的自主合作探究，但是沒有具體而充實的內(nèi)容和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學(xué)生，不管什么教學(xué)內(nèi)容都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新，手段單一。教師缺乏主動性，只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生，教學(xué)氣氛沉悶，語文教學(xué)顯得乏味，不能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果無法提升。

二、新課程改革背景下提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的實踐探索

根據(jù)新課程改革理念，小學(xué)語文教學(xué)要尊重學(xué)生個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文運用能力和合作創(chuàng)新能力，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，可以從以下幾方面出發(fā)。

1.高質(zhì)量備課，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容備課是教師開展教學(xué)的前提，也是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作。教師要依照課標(biāo)與教材進行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材，研究學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā)，設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制作教學(xué)課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二要考慮不同發(fā)展水平、不同性格特征學(xué)生的需求，選擇富有時代氣息的、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到語文知識就在生活中。三要合理進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，注重活動設(shè)計，讓學(xué)生在活動中充分展示。

2.創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣新課程改革背景下，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，通過各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考、探究和創(chuàng)新，營造“師生平等交流、共同參與”的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。一是要以學(xué)生的全面發(fā)展和長期發(fā)展為重點，因材施教，根據(jù)學(xué)生個體的差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)多元的情境，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，鼓勵學(xué)生自主探索適合的方法。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)的熱情。通過學(xué)生之間的合作競爭、相互啟發(fā)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在互動中掌握語文知識，提高思考能力。三是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動，采取靈活多變的教學(xué)手段，開展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué)，開展競賽、小組討論等活動，實施創(chuàng)新式管理，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，提升學(xué)生解決實際問題的能力。

3.充分利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新語文教學(xué)方式、方法要適應(yīng)課標(biāo)理念的發(fā)展、變化，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，需要在教學(xué)方式、方法上進行不斷的創(chuàng)新與改進。教學(xué)中，教師除了應(yīng)運用“做游戲、講故事”等方法，還要充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點與功能，提高課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)手段不僅能增加課堂容量，而且能化抽象為具象，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象、具體，利于學(xué)生獲得明確的感知，更好地理解、掌握語文知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得

淺議農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)12

3對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，習(xí)作教學(xué)成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點。

一、注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織一次游戲活動，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《七月的天山》是一篇寫景的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“找春天”為主題班

會活動。要求學(xué)生把眼中所看到的春天用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“春天像是一位漂亮的姑娘輕輕的來到人間，他一揮衣袖給大地披上了綠裝。”是啊，轉(zhuǎn)眼間冬去春天，人們也甩掉了厚厚的棉衣，感受春天的降臨，學(xué)生也能說真話、實話。

三、注重作文的評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。

第四篇：初中語文教學(xué)論文 新課改語文教學(xué)心得淺談

新課改語文教學(xué)心得淺談

為了適應(yīng)全球、經(jīng)濟格局、政治格局、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，根據(jù)我國實際情況，在以鄧小平同志的關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志的“三個代表”的重要思想指導(dǎo)下，我們進行了新課程改革。其主要理念有五個： ①教育民主；②國際理解；③回歸自然；④關(guān)愛生活；⑤個性發(fā)展。

它所培養(yǎng)的目標(biāo)是:

①改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

②改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

③改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、搜集和處理信息的能力，獲取新的知識和能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責(zé)任感，具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)以及環(huán)境意識，有健壯的體魄良好的心理素質(zhì)，有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，有健康的審美情趣和生活方式，對社會有利的四有人才。

新課程改革為初中語文教學(xué)帶來了春筍拔節(jié)般的生機！在生動,活潑,充滿活力的課堂中, 孩子們可以盡情抒發(fā)自己的情感，揮灑獨到的見解，暢想美好的未來！語文教學(xué)讓孩子們感受到了祖國語言文字的無限魅力，體會到了語文深遠(yuǎn)的內(nèi)涵，品味著語文課本散發(fā)著清新而悠長的馨香！新課改讓更多的人愛上了語文課堂及語文學(xué)科！但是隨著教學(xué)改革的深入，語文課堂出現(xiàn)了一些令人尷尬的教學(xué)局面：既不像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣扎實地講授基礎(chǔ)，又沒有落實新課程的精神實質(zhì)！課堂教學(xué)在以下一些方面迷失了??

一、小組合作討論

新課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，極為關(guān)注學(xué)生的團隊精神與合作能力，小組學(xué)習(xí)為這種合作學(xué)習(xí)提供了一個良好的渠道。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生實現(xiàn)了信息與資源的交流整合，完善和擴展自己的認(rèn)識，還學(xué)會了參與、傾聽、尊重他人??但是在美好的愿望下伴隨而來的是小組討論運用的不當(dāng)，導(dǎo)致討論形式化，為討論而討論，為做課而討論，為了課改而討論??主要表現(xiàn)為：

討論內(nèi)容不合理。討論的內(nèi)容沒有什么含金量，沒有思維的價值。學(xué)生一聽即會，但是為了老師的要求，在不值得討論的地方開始了討論，造成時間的浪費。

討論時間不合理。一種情況是討論時間過少，學(xué)生沒有充分展開，只是蜻蜓點水，討論只是成了擺設(shè)。另外一種情況是討論時間過多，造成時間過剩，學(xué)生無事可做，課堂松散，討論成了學(xué)生的休閑時間。

用心愛心專心 1

討論分工不明確。小組成員之內(nèi)沒有具體的分工，討論沒有組織，沒有紀(jì)律，小組成了開小會的場所。或是，小組內(nèi)成了優(yōu)秀者的一言堂，落后者永遠(yuǎn)是聽眾。

老師成了旁觀者。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的指導(dǎo)作用必不可少，或是一句話的點撥，或是一個眼神的贊許，或是一個微笑，需要老師在小組討論中相機有道，科學(xué)組織，在幫助學(xué)生向知識的廣度和深度進行探索的同時，形成正確的態(tài)度和價值觀。小組討論如果沒有老師的有效的組織和引導(dǎo)，其討論必定是無序和低效的。

討論的形式單一。不管是任何課堂，任何時候，只要是老師一宣布討論，學(xué)生便湊在一塊，嘰嘰喳喳說個不停。時間長了，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，降低了興趣與參與熱情。每到討論時候，便會看見一些學(xué)生我行我素，對討論的情況置若罔聞。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實的教學(xué)情景，研究并選用最為有效的合作方式。例如：人物分工式討論、書寫式討論、案例式討論、辯論式討論等。

二、課堂活動體驗

滲透在新課程中的一個重要理念就是強調(diào)學(xué)生“在活動中體驗，在活動中建構(gòu)，在活動中發(fā)展”。用“以活動促學(xué)生發(fā)展”的指導(dǎo)思想來設(shè)計與組織活動，使活動真正具有教育價值并適合于學(xué)生，使活動真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。但如果使用不當(dāng)，就會起到喧賓奪主、不知所云、畫蛇添足的反作用。

活動脫離語文本身。有些語文課堂中，非語文化現(xiàn)象突出，形式上是活動的特征，但是內(nèi)容上偏離了目標(biāo)。上成了思品課、自然課、法律課等?？芍^是荒了自家的地，種了別人的田。

三、課堂教學(xué)評價

對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。當(dāng)表揚鼓勵在課堂中發(fā)揮了它的重要作用的時候，不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象又隨之誕生了：

語言蒼白。教師的評價語言要豐富，體態(tài)語言也要適當(dāng)，要富有真情實感，讓學(xué)生感到親切，可信，從而備受鼓舞。但是在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種狀況，老師評價語言單一，蒼白。經(jīng)常是你答的“太對了”、“真棒”“好”“了不起”??老師沒有根據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u價，讓人感覺老師的語言空洞。

濫用表揚。課堂中，不管問題價值大小，不管學(xué)生回答的含金量多少，老師都是一個口吻：對、不錯、好、太棒了??新課程強調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，并不意味著課堂上教師脫口而出的隨意表揚。表揚過多是評價中出現(xiàn)的一個普遍現(xiàn)象。過多的表揚會讓學(xué)生習(xí)以為常，導(dǎo)致學(xué)生隨意應(yīng)付。一個人人都能輕而易舉回答出的問題如果給予過度的贊賞，會使學(xué)生懷疑老師的真誠。

評價不客觀。我們倡導(dǎo)贊賞，但不是無原則的贊賞。要勤于贊賞，哪怕是學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，對其中的點滴創(chuàng)新思維也要肯定。但對于錯誤，老師要真誠地糾正學(xué)生的錯誤，使學(xué)生明辨是非。尤其是知識上的認(rèn)知對錯要有明確的評價，千萬不能含糊其詞。課堂上老師對

用心愛心專心

2學(xué)生的回答，不能準(zhǔn)確抓住要害，對其精彩處給予贊揚，對其不當(dāng)處給予點評，總是以“不錯”“很有想法”等一概而論。

評價形式單一。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價，忽略了學(xué)生的自評和互評。

四、課堂老師地位

教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動。師生之間是平等的，民主的，和諧的師生關(guān)系。但我們不能忽視教師的主導(dǎo)作用。在新課改的實施過程中，老師們忽視了自己應(yīng)有的地位，從而產(chǎn)生了一種 “自主”變 “自由”的不正?，F(xiàn)象：

老師不敢提出問題。課堂上：學(xué)生自由提出問題，學(xué)生想學(xué)哪段就學(xué)哪段，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，不管問題是否有價值，老師也和學(xué)生進行著無意義的討論。討論更多的停留在表象、缺乏理性的、深層次的思考。老師不敢提出有價值的問題，生怕一提問題就會違背了新課程的精神。新課程強調(diào)教師引導(dǎo)者、參與者的身份，并不是意味著教師就只能袖手旁觀。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，當(dāng)學(xué)生無法深入研究時，教師不妨提出問題引導(dǎo)學(xué)生進行討論、研究。

老師不敢講授。課堂上，老師全由學(xué)生發(fā)表看法，不管學(xué)生發(fā)表看法是否全面，是否清晰，到最后老師來個模糊結(jié)束，讓學(xué)生不知所云。新課程將教學(xué)本質(zhì)定位于交往，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識的形式。課堂上是不是講，并不一定是教學(xué)觀念落后與先進的標(biāo)志，真正的問題在于講什么，怎么講，什么時候講。

作為一名新課程下的初中語文老師，我在學(xué)習(xí)和實踐中前進著，問題曾出現(xiàn)在自己的教學(xué)中、曾在聽課學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)到，讓我不得不反思一些傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)之間的繼承與破除的問題，更要讓我們澄清一些問題。新課程改革讓我們一些人走了形式化和絕對化的路子。我們有的太急噪冒進、有的不懂要旨、有的走了極端，提倡了新的，便否定了舊的??這些現(xiàn)象影響了我們教學(xué)的有效性，違背了新課改的初衷，這就需要我們重新領(lǐng)會新課改的本質(zhì)思想，重新審視新課改指導(dǎo)的課堂教學(xué)，重新思考傳統(tǒng)教學(xué)和新課改教學(xué)的關(guān)系。

新課改，讓我們不再“戴著鐐銬跳舞”，新課改，讓我們感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！

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第五篇：語文教學(xué)論文

巧用課程資源 優(yōu)化語文課堂教學(xué)

東山縣實驗小學(xué) 游文旭

語文是最直觀的母語教育課程，其中蘊含著豐富的教育資源，應(yīng)該讓學(xué)生借助語文課本進行大量的語文實踐活動，從中獲取語文素養(yǎng)。因此，充實教材、開放教材、超越文本，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的必然選擇。作為語文教師，利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)及各種實踐能力，迫在眉睫。

一、利用課程資源，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

語文課本豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，而學(xué)生對語文教材的反應(yīng)往往是多元化的。例如學(xué)習(xí)了《金色的腳印》這篇課文后，我讓學(xué)生談一談自己對文中的狐貍有什么看法及讀文后的感受。結(jié)果出現(xiàn)了兩種觀點：一種認(rèn)為狐貍是狡猾的動物，兩 只老狐貍與正太郎產(chǎn)生感情是因為利欲心，是為了騙取正太郎的信任，救回自己的孩子。另一種觀點則認(rèn)為動物是有生命、有感情的，它們跟人類一樣，也同樣有父愛和母愛，不管什么樣的動物，只要人類善待它們，它們也會與你和睦相處，甚至?xí)鲃雨P(guān)心你，保護你。

針對這兩種觀點，我讓學(xué)生圍繞這個“爭議的角色”展開激烈的辯論。學(xué)生各抒己見，使課堂充滿生機與活力。這時，學(xué)生的思想在交匯、在碰撞、在升華。在爭辯的過程中，學(xué)生明白了人類要保護動物，與動物和平共處，共同營造美麗的大家園——地球。從而，學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣得到培養(yǎng)，促進了生命的健康發(fā)展。

二、利用課程資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教材中有很多課文留下了空白，給人設(shè)置了懸念。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容適時進行課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)《小珊迪》后，我要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理的想象，要求學(xué)生分小組表演課本劇——以“珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了”為開頭進行續(xù)編故事，并說出這樣編的理由。通過一演、一編、一說，栩栩如生地再現(xiàn)了這個感人故事的場面，培養(yǎng)了學(xué)生的理解、分析、想象、創(chuàng)新、表演的能力。

三、利用課程資源，培養(yǎng)實踐能力

過去，我們的課程過于強調(diào)學(xué)科本位，所以我們要改革，增強課程結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科間加強整合，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)收集與處理信息的能力。

新編語文教材第十冊里面的第一單元的習(xí)作要求：通過口語交際，同學(xué)們交流了對春天的感受。大家對春天的景物，又有新的發(fā)現(xiàn)、新的體會。請你把這些發(fā)現(xiàn)、體會寫下來。根據(jù)要求，我制定了作文教學(xué)三步曲：第一步，讓學(xué)生走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天。然后把觀察到的春天的景物以及對春天的感受，和同學(xué)進行交流，看誰說得好。第二步，布置學(xué)生閱讀課外書，收集描寫春天的優(yōu)美詞句，并聯(lián)系自己的觀察所得，將春天里的發(fā)現(xiàn)和體會寫在周記上，作為一次小練筆。第三步，根據(jù)自己的觀察和心靈感受，展開合理的想象，把春景圖畫在白紙上，再依圖寫文。無形之中，把口語交際課、美術(shù)課、作文課貫穿起來，達(dá)到學(xué)科間的整合。這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力，還提高了寫作能力。然而，作文教學(xué)并不到此結(jié)束，還

將繼續(xù)挖掘、拓展、提升，達(dá)到整合利用資源，優(yōu)化語文教學(xué)的目的。我還結(jié)合以“美麗的春天”為主題的綜合實踐活動課，讓學(xué)生收集一切與春天有關(guān)的資料，設(shè)計出版“美麗的春天”的專輯。學(xué)生有了習(xí)作訓(xùn)練時查找的資料作鋪墊，操作起來得心應(yīng)手，不亦樂乎。一兩個星期下來，一本本設(shè)計奇特、內(nèi)容精彩紛呈的專輯如雨后春筍般冒了出來，亮得逼你的眼。里面融合了學(xué)生自己創(chuàng)作的詩歌、散文、繪畫、春天的故事、優(yōu)美的詞句、歌曲等。從多方面、多角度地鍛煉了學(xué)生的各種操作和實踐能力，做到較好的學(xué)科整合。

可見，只要我們教師重視教材內(nèi)外資源的開發(fā)，巧用語文課程資源，“小課本”一定能變成學(xué)生學(xué)習(xí)的語文“大天地”，課堂教學(xué)才會煥發(fā)出青春的生機與活力，真正實現(xiàn)完整的人的教育。