第一篇：語文教學(xué)論文

淺談怎樣使語文課堂氛圍輕松活躍

新課標要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，我從五方面進行闡述。

一、贊揚欣賞激趣法。人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老 師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者 顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@都是 講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老 師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量 源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的 口吻——“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想 象力真豐富!”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑?每節(jié)課我盡量多贊賞 學(xué)生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實實在 在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能 常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進步的學(xué)生，贊賞出有特點的學(xué) 生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成 起著十分明顯的促進作用。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的 掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及 方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價 值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們 教

育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精 神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

二、寬松和諧激趣法。語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力 在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不 同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護和著 意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學(xué)生 的人格和個性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機會和自由；重視語文課堂教學(xué)氛圍營造方法。學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學(xué)生敢于 不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認為”。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達的空 間，盡情地自由參與自由表達，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

三、認真傾聽激趣法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸 權(quán)”，學(xué)生只能當作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天 性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成 了統(tǒng)一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多 傾聽學(xué)生的發(fā)言。筆者認為，學(xué)生“講”教師?聽”。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了 解學(xué)生。筆者通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的 興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

四、教師魅力激趣法。實施素質(zhì)教育的一個重要前提，就是要造就 一支高素質(zhì)的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自 然大方親切隨和的教態(tài)，一身時尚端莊搭配得當 的衣著，一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀臅?，一口字?腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂 的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學(xué) 生的注意力具有無形的控制作用，對學(xué)生的審美 情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。語文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂，最 重要的還得用語文的真正學(xué)識去感染學(xué)生，使其 受到熏陶——教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓 學(xué)生如飲甘醇，定會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具 體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳 的音樂性，嚴密準確 的邏輯性，教師用這種語言描 景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事 理，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳 作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真 正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語文教師出 色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活 課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學(xué)生在教 師的引領(lǐng)與點撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn) 各種靜態(tài)美、動態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能 夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如 此，教師匠心獨運的板書設(shè)計也能給學(xué)生以美的 享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣，煥 發(fā)出語文課堂的活力。

五、平等評學(xué)激趣法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評與互評，實 質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動性的一種表現(xiàn)，尤其語文課堂教學(xué)氛圍營造方法

當學(xué)生的自覺意識得到高度強化，內(nèi)在的進取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評與互評 權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。我在平時教學(xué)過程中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢自評，取長補 短。學(xué)生在評改時，既能感受到老師的信任，也感 受到當一回老師的快樂，還把知識又復(fù)習(xí)了一遍，一舉三得。作文評改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之，真正的高耗低效。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，要以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。“親 其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。

第二篇：語文教學(xué)論文

五年級語文教學(xué)中的幾點體會

何仁清

我是在上學(xué)期接手五年級一班的語文教學(xué)，并兼任這個班的班主任，剛進入這個班時，因為班上留守子女多，學(xué)生紀律差，語文基礎(chǔ)薄弱，我心理壓力特別大，也很著急。但我不埋怨、不氣餒，認真分析班情和每個學(xué)生的性格特征，有針對性地開展工作，從一點一滴抓起，通過一段時間的努力，班級工作開展的有聲有色，教學(xué)工作也逐步走上正軌，學(xué)生紀律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績快速提升。下面我就自己在工作中的一些具體做法談幾點收獲和體會：

一、找準切入點，從班風(fēng)轉(zhuǎn)變著手

我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是保證。因為教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、有安靜有序的課堂紀律，才能提高教學(xué)效率。為此，我利用班會、平時的交談對班上出現(xiàn)的好人好事進行表揚，對違紀學(xué)生進行批評教育，經(jīng)常在課間開展師生對話，通過說理教育，不但讓學(xué)生知道自己做錯了，而且明白錯在了哪里。這樣，天長日久，在學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、積極向上的班風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，教學(xué)成績提升了。

二、找準出發(fā)點，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差上下功夫

要提高教學(xué)質(zhì)量，既要重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，還要注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對于優(yōu)秀學(xué)生，我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，在完成一般的學(xué)習(xí)任

務(wù)的基礎(chǔ)上，還要求他們多讀課外書，以便積累更多的好詞佳句和片段，對新課中的生字新詞，要求優(yōu)秀生自主學(xué)習(xí)掌握。

在初接這個班時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生書寫潦草，不能按時完成作業(yè)，課堂上愛搞小動作，不主動回答問題，對學(xué)習(xí)沒有興趣，不遵守紀律。他們具有共同的特點，主要表現(xiàn)在三個方面：一是對自己沒有信心；二是接受能力弱；三是逆反心理大。對此，我首先做到不離不棄，從心里接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。其次是想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們逐步實現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。具體來說主要做了以下三點工作：一是主動找學(xué)困生談心，盡可能全面的了解他們的思想狀況，弄清楚他們學(xué)習(xí)差的根源，以便對癥下藥，有的放矢；二是鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷。在學(xué)習(xí)上對他們不提過高的要求，密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，一有進步及時表揚，通過表揚來增加他們的自信心。在剛接手這個班時，我發(fā)現(xiàn)班上的何立、蘇良英在學(xué)習(xí)上欠主動，作業(yè)時常不能按時完成，面對這點，我先是找他們談心，了解原因，通過談心我知道何立是因為速度慢，而蘇良英是因為貪玩，于是我減輕了他們兩人的作業(yè)量，同時，隨時提醒蘇良英要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目前，他們兩人的作業(yè)能按時完成，上課也能積極的回答問題，通過測試，成績也在逐步提高。三是盡力提高學(xué)習(xí)成績。為了幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，我在班上成立了幫帶小組，為每個學(xué)困生安排一個優(yōu)秀生負責(zé)幫帶。上課時，優(yōu)秀生隨時監(jiān)督學(xué)困生是否認真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差或搞小動作，及時提醒。做作業(yè)

時，一方面督促他們按時完成，另一方面還可以給學(xué)困生講解輔導(dǎo)。通過多方面努力，久而久之使學(xué)困生在不知不覺中增強了自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。

三、找對關(guān)鍵點，重視課堂教學(xué)

我深深地體會到，教學(xué)效果的好與壞，教學(xué)成績的提升與否，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以我歷來十分重視備課。對于各種內(nèi)容的教學(xué)，我在備課時都要做到“明確目標任務(wù)，抓住重點，突破難點”，整節(jié)課始終圍繞目標任務(wù)和重、難點開展教學(xué)。例如，在字詞教學(xué)中，就把識字作為教學(xué)的重點，把字詞的應(yīng)用作為教學(xué)的難點來安排；在閱讀教學(xué)中，寫作方法和情感教育是重點，應(yīng)用是難點；作文教學(xué)中，構(gòu)思是重點，寫作是難點，等等。同時，對于同一類型的不同節(jié)次，教學(xué)目標和重、難點也不盡相同，我在備課時都會根據(jù)情況進行設(shè)計，力爭課堂上解決問題，課后不留“尾巴”。

四、找準訓(xùn)練點，作業(yè)設(shè)計

練習(xí)是課堂教學(xué)的手段之一，練習(xí)的目的是鞏固提高。科學(xué)合理的練習(xí)題，能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。練習(xí)要講究“發(fā)展性”，因為語文教學(xué)的目的是進行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練；發(fā)展性目標則是開發(fā)學(xué)生心智，交給學(xué)生方法，從而達到“教是為了不教”的目的，所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計，尤其復(fù)習(xí)時更要做到一題多練。就拿句子練習(xí)來說吧，比如:“這是我們偉大的祖國。”要求在不改變原意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句?？傊n堂練習(xí)的設(shè)計

必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標，必須依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來設(shè)計。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會大大提高，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學(xué)生語文素質(zhì)的提高。

五、落實復(fù)習(xí)點，查漏補缺

上課時要按教學(xué)計劃扎扎實實地抓好每一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清、課課清，同時還要做好復(fù)習(xí)查漏補缺工作。本冊教材共六單元，其基本結(jié)構(gòu)是，每一單元圍繞一個主題設(shè)置了兩篇精讀課文和兩篇閱讀課文，每單元之后有本單元出現(xiàn)的重點詞語，日積月累及口語交際三大板塊。對于本期教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，我做了如下安排：中期考試前完成前18課的教學(xué)任務(wù)，一邊上新課一邊復(fù)習(xí)。在上新課的過程中，除了讓學(xué)生弄懂課本知識外，還要求學(xué)生多查閱課外資料，多做練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中加深對課文的理解，開拓視野。在復(fù)習(xí)的過程中，進行歸類復(fù)習(xí)，一般的生字詞語只作為檢測內(nèi)容，把重點放在句型教學(xué)上，而句型教學(xué)的重點又在肯定句變雙重否定句、修改病句、反問句與肯定句的互換、直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換、縮句擴句上，這些都是學(xué)生的薄弱之處，同時，段落教學(xué)也是復(fù)習(xí)的要點。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量：一要抓班風(fēng)，二要求真務(wù)實，三要多奉獻。用愛心、耐心和責(zé)任心對待學(xué)生，關(guān)注優(yōu)秀生，不冷落、不放棄任何一個差生。找對方法，抓住關(guān)鍵，再加上艱辛的努力，就會結(jié)出累累碩果。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，在以后的教學(xué)工作中將多學(xué)習(xí)，多探索，力爭能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)！

第三篇：語文教學(xué)論文

談如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

內(nèi)容摘要：

一、語文課堂應(yīng)富有詩意。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性的語文課堂。提高語文課外閱讀效率。

關(guān)鍵詞： 語文課堂 詩意 趣味 提高 課外閱讀效率 語文素養(yǎng)

學(xué)校是學(xué)生成長的家園，而語文課堂更是讓生命充滿靈氣、活力、激情的地方。正如北京大學(xué)錢理群教授所指說的那樣：“語文課應(yīng)是一種精神的漫游，應(yīng)該是好玩的、有趣的?！?/p>

在大語文觀的背景下，語文課堂的教學(xué)內(nèi)容、行為等，更應(yīng)該以一種詩意的方式來演繹。

一、語文課堂應(yīng)富有詩意

（一）教師的語言應(yīng)富有詩意

語文區(qū)別于其它學(xué)科的一個顯著特點，就是它對教師語言修養(yǎng)要求的嚴格。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“教師的語言修養(yǎng)在極在程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！庇阡衾蠋熣f：“將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳入心靈，既準確、明晰、自信、沉著、雄渾，閃爍哲理性的光輝，又能風(fēng)趣、生動、形象、親切、自然，充滿詩情畫意，令人賞心悅目?！闭Z言的詩意包括導(dǎo)入語等方面。

導(dǎo)入的方法很多，但語言平淡的導(dǎo)入很難讓學(xué)生一下子進入教學(xué)狀態(tài)。因此，激情而富有詩意的導(dǎo)入語，能帶給學(xué)生美的享受，又能充分吸引他們的注意力。當然，采用什么樣的導(dǎo)入語，要視文章的具體內(nèi)容而定，如果無視實際情形一味追求詩意，倒有可能弄巧成拙。

至于教學(xué)語言的連貫性，這更是應(yīng)該做到的。錢任初老師提出語言應(yīng)“八戒”：戒拖泥帶水、拉里拉雜、與題無關(guān)的廢話；戒滿口術(shù)語、文白夾雜、故作高深的玄話；戒濫用詞藻、花里胡哨、華而不實的虛話；戒不懂裝懂、模棱兩可的混話；戒干吧枯燥、催人欲眠的夢話；戒挖苦譏笑、趣味低級的精話；戒陳詞濫調(diào)、八股味濃的套話。如果能做到上述“八戒”，真的可以稱得上詩意了。

（二）課堂氛圍應(yīng)富有詩意

氛圍的詩意是師生共同營造的一種有序、熱烈、活潑的課堂生態(tài)。氛圍的詩意是以語言詩意為基礎(chǔ)的。毫無疑問，在語文課堂上缺少了教師語言的魅力，還妄談什么氛圍呢？語言的詩意主要是指教師素質(zhì)，教師主導(dǎo)地位所產(chǎn)生的影響。氛圍的詩意關(guān)注整個課堂，它不僅包括了教師語言的詩恴，也包括學(xué)生在老師激勵下有意識的語言更新，師生情緒狀態(tài)、情感交流、師生之間、生生之間知識的匯聚、思維的碰撞、思想的交鋒、情感的融合，等等。

要做到語文課堂上有一種詩意的氛圍，教師更要講求藝術(shù)性、師生的情感交流，這一點特別重要。在課堂上，不僅要求學(xué)生專注的聽，還要激勵他們積極認真的思考。老師對學(xué)生回答不能簡單的以“是”或“否”論處，而要允許學(xué)生有不同的見解。教師的親和力在舉手投足、一言一語中都有所體現(xiàn)，要讓學(xué)生感受到自己被關(guān)注、受鼓舞、有啟發(fā)、重益處。除了相關(guān)知識的講解外，教師還應(yīng)該放下架子，和學(xué)生平等交流，說出自己對他們的愛、自己學(xué)生時期的經(jīng)驗感受、自己對流行時尚的看法等。這些看似不經(jīng)意的做法，卻可以拉近師生之間的距離，讓彼此的心貼得更近。

營造適宜的課堂氛圍，還要請注意教學(xué)手段的藝術(shù)性質(zhì)。除了上文論述過的導(dǎo)入、語言，還有如何提問藝術(shù)、應(yīng)變藝術(shù)、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、板書藝術(shù)等。如在制作課件的時候，要注意色彩的搭配，明暗的調(diào)適、圖片的穿插、字體的美觀、布局的得體等，還可以適當?shù)臅r候插入音樂。高質(zhì)量的課件、行云流水的課堂語言，這一切豈不令人感到賞心悅目，詩意盎然？

二、創(chuàng)設(shè)趣味性的語文課堂

再新課改的背景下，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為語文教育者的共識。語文學(xué)科是一門思想性、人文性極強、富于情感、富于內(nèi)涵的學(xué)科，語文教材中的文章大多是語言優(yōu)美、文情并荗的佳作，蘊含著大量的情感因素，因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語文綜合素養(yǎng)，就必須重視語文教學(xué)的情趣性。如何提高語文教學(xué)的情趣性呢？我覺得：

（一）以情激趣

在語文上，老師在傳授知識的同時，還應(yīng)把自己的情感注進去，并融入到課文內(nèi)容及人物角色中去，以激起學(xué)生的情感，誘發(fā)引導(dǎo)他們積極主動地探索宇宙和人生的真理，從而最大限度地激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的熱情。只有這樣，語文教學(xué)才能呈現(xiàn)出輕松愉快、引人入勝的喜人景象。為了做到這一點，備課時可以通過把握文章的關(guān)鍵語句、思想、意境等，準確理解文意的思想感情，讓自己真正帶入到情感氛圍中去，引起學(xué)生的共鳴。如學(xué)《背景》時，要體會出父親可親可敬的形象和催人淚下的父子情；學(xué)習(xí)《最后一次講演》時，則要體會作者對敵人的深刻仇恨和對烈士那種氣吞山河、視死如歸精神的景仰。

（二）以知激趣

語文不僅是一門情感性，趣味性很高的學(xué)科，還具有極強的知識性，教材中天文地理、人性世故等，包羅萬象。因此，教師在講課時除了以情激趣外，還要注意知識的全面性、豐富性、準確性。中學(xué)生正處在求知欲強、好奇心強的年齡階段，如果教師講課雖然有趣，但缺少知識性，那么，久而久之，也會令他們大失所望。所以語文教師還要注意教學(xué)中以知激趣，以增大課堂內(nèi)容的深度，拓展學(xué)生的學(xué)科知識面。

（三）以美激趣

俗話說：“愛美之心，人皆有之?！泵總€人的內(nèi)心都有追求美的渴望，中學(xué)生更是如此，所以美的教育同樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而文學(xué)作品的審美功能歷來也是人們所關(guān)注的，它可以培養(yǎng)人的高層次的思維品質(zhì)，陶冶人的美好情操和道德品質(zhì)，塑造完美人格，因此，語文教學(xué)必須給學(xué)生以美的熏陶。通過文學(xué)作品的審美教育，提高學(xué)生對人性、社會、自然以及文學(xué)作品中的語言、構(gòu)思議題等方面的認識水平和鑒賞水平，從而達到追真善美遠離假惡丑的目的。例如，講授小說《孔已乙》時，不僅應(yīng)讓學(xué)生認識到人性中麻木、冷酷、殘忍之惡，更應(yīng)讓學(xué)生認識到真善美的人性之可貴，同進還要引導(dǎo)學(xué)生理解作品的語言、構(gòu)思、主題之美。講授詩歌，要讓學(xué)生感受當時的意境和語言之美。這些美的教育不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且能培養(yǎng)其健康的心理、獨特的個性和豐富的感情。

三、提高語文課外閱讀效率

隨著改革的不斷深入，語文課外閱讀也起來越被人們所重視。呂叔湘先生曾說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是受益于課外閱讀。”如何對學(xué)生進行閱讀的指導(dǎo)，從而提高課外閱讀的效率呢？

（一）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，營造良好的閱讀環(huán)境

許多學(xué)生對課外閱讀不感興趣，是沒有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動性。作為語文教師，要大膽摒棄一切不利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的條條框框，引導(dǎo)學(xué)生放心讀、放心學(xué)、放心想，有意識培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。結(jié)合課堂教學(xué)，可以活用一下的方法：經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人物的成才之道，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，在課外教學(xué)中穿插與之有關(guān)的中外詩詞，或由課文延伸出來的名家名篇，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。例如，在學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》時，為了輔助學(xué)生了解本文的內(nèi)涵時，教師可布置大家課下查閱余秋雨的有關(guān)資料和其他作品。當了解到他的《山居筆記》《文化苦旅》等優(yōu)秀作品時，同學(xué)們猛然掀起“余熱”，爭相閱讀一篇篇意蘊豐富的美文，摘抄積累美詞佳句，與作者展開心靈的對話，再回到課堂上來，猛然發(fā)現(xiàn)原來與作者這么近。心相通了，還有什么障礙不能逾越，什么困難不能迎刃而解呢？

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀的內(nèi)容，要有所選擇、有所放棄 閱讀不能盲目。有的學(xué)生讀書缺乏系統(tǒng)性，只憑個人興趣去閱讀或心血來潮，或隨波逐流，有什么書就看什么書，看一本是一本，不注意加以選擇，讀書效率不高，浪費時間，其結(jié)果只是吸收了些雜亂無章的東西。要知道學(xué)生在閱讀中隨時做出判斷：自己正在閱讀的書籍，空間宣揚的是真實還是虛假，是準確還是謬誤，是正義還是邪惡？只有養(yǎng)成這種習(xí)慣，才能有自己獨到的見解，去粗取精，去偽存真，真正有利于提高自己的文化素養(yǎng)和審美情操。

（三）指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，明確閱讀目標

首先要明確閱讀的大目標：一是培養(yǎng)閱讀能力；二是培養(yǎng)寫作能力。為了便于具體落實，可以把兩個大目標再分成若干小目標，這些小目標可以分別是：訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，抓住關(guān)鍵句分析文章、鑒賞文學(xué)作品等等。其次要指導(dǎo)學(xué)生列計劃：（1）制定《學(xué)期課外閱讀計劃》。（2）制定與語文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的《周課外閱讀計劃》。（3）建立《課外閱讀登記卡》。

（四）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！苯?jīng)常撰寫讀書筆記有利于知識的積累和閱讀材料的儲存，更能加深理解，增強記憶，促進思維推陳出新。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在閱讀時，對書中的格言警句、成語典故、優(yōu)美詞語進行圈點批注、摘錄，或者把自己的體會、意見寫成心得體會甚至?xí)u，同時引導(dǎo)學(xué)生對讀書筆記經(jīng)常翻閱，以便鞏固記憶加深理解。

提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，除了以上所述外，還需要發(fā)揮語文課外活動的作用。語文學(xué)習(xí)的過程是一個實踐性很強的過程，而語文活動是人們在心理活動和社會交流過程中利用語言的一種思維活動。語文活動的開展，能陶冶人們的情操，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。只有把學(xué)生推向語文教學(xué)的大舞臺，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，充分尊重他們的獨立人格，才能使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四篇：語文教學(xué)論文

語文教學(xué)“讀”占鰲頭

「摘要」：新課標指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”讀作為一種簡單而又行之有效的教學(xué)方法，在新課改的春風(fēng)下重又放出了它的異彩，受到了越來越多的專家和教師的追捧。然而我們在具體的教學(xué)中往往只重視精讀領(lǐng)悟階段的引領(lǐng)，而忽視了自讀感知階段學(xué)生的自悟自得和誦讀表達階段學(xué)生情感的表達和提升。這樣學(xué)生對本文的理解往往更多的烙上了教師思維的烙印，而缺失了自己個性的，獨特的東西。本文試著從自讀感知階段朗讀的“量”，精讀領(lǐng)悟階段教師指導(dǎo)的 “度”，和誦讀表達階段學(xué)生朗讀的“質(zhì)”，這三個方面談一些自己淺顯的看法。

「關(guān)鍵詞」：朗讀 感知 領(lǐng)悟 表達

一篇課文的教學(xué)一般可分為自讀感知、精讀領(lǐng)悟和誦讀表達三個階段。許多教師往往只重視中間的精讀領(lǐng)悟階段而忽視了自讀感知和誦讀表達這兩個階段，孰不知自讀感知階段是基礎(chǔ)，有利于學(xué)生對課文的整體把握，在學(xué)生對課文還不熟悉的情況下就對課文進行條分縷析，學(xué)生對課文的理解自然是支離破碎的，缺少整體的把握和自身的感悟。同樣沒有最后的誦讀表達階段，學(xué)生對課文的這種零零碎碎的理解就難于得到整合和深化。因此我們教師在重視點撥、指導(dǎo)的同時，更應(yīng)重視多給學(xué)生自由閱讀的機會讓學(xué)生自己去感知體味。通過熟讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，才能有效地提高學(xué)生理解、運用語言的能力。因而教師在重視精讀領(lǐng)悟階段的教師的引領(lǐng)的同時，也應(yīng)注重自讀感知階段學(xué)生的自悟自得和誦讀表達階段學(xué)生情感的表達和提升。

一、自讀中感知，要有“量”

“好讀書，不求甚解，每會意，欣欣然。”讀書貴在自悟自得，“書讀百遍，其義自見”，講的就是這個道理。然而我們教師就是不敢充分相信孩子，認為與其讓學(xué)生自己讀，不如教師多講些。于是，沒有給學(xué)生充分的閱讀時間，教師就對文章的遣詞造句，布局謀篇大加分析，由于學(xué)生自主讀課文的時間太少，學(xué)生對課文的認識并不真切，思考并不深刻，感受并不強烈。此時的學(xué)生只是一個聽者而并非真正意義上的讀者，他們體會到的“情”、感悟到的“理”無非是老師個人的讀書心得、體會。這勢必會使原本富有個性的學(xué)生變成一個個只用同一個腦袋思想，用同一張嘴巴說話的“機器”。因此教師不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，一定要把讀書、思考的時間還原給學(xué)生。給學(xué)生充分的時間，讓他們多讀讀書，讓學(xué)生通過眼前所讀到的文字自己去體會，去領(lǐng)悟，而老師只要退至后臺充當學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者”。

有位教師在教《小攝影師》一文時，教師并不急于對課文進行條分縷析，而是先讓學(xué)生認真地讀讀課文，讀通課文并想想主要講了什么。不一會兒學(xué)生們的小手就三三兩兩地舉了起來，教師又讓學(xué)生再認真地讀一讀把不懂的詞語句子畫出來，想想還有什么不懂的地方。學(xué)生又讀開了，當學(xué)生們的小手再度舉起時，教師還是再一次讓學(xué)生認真地讀課文，想一想自己不懂的地方是否可以通過聯(lián)系上下文的辦法來解決掉。正因為教師給了學(xué)生自由閱讀的時間，給了他們獨立思考、理解課文的機會，學(xué)生在之后的小組討論中非常激烈，氣氛甚是活躍，參與的積極性很高。學(xué)生對課文的質(zhì)疑非常深刻，如“小男孩這么希望拍到照片，后來為什么沒有來呢？”“高爾基為什么不讓雜志社的記者進來，卻囑咐秘書一定要放小男孩進來呢？”等等。正因為教師給了學(xué)生自己讀，自己思考的時間，因此學(xué)生對這篇課文的理解也是非常深刻的。不用教師解答，其他的學(xué)生就幫他們把疑難解決了。相信學(xué)生，學(xué)生就會給你意想不到的驚喜，不是嗎？

二、精讀中領(lǐng)悟，重在“巧”

閱讀僅停留在學(xué)生的自悟自得上是遠遠不夠的，“閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細心咀嚼課文中的語言，讓他們自己動腦筋，經(jīng)常比較、揣摩，養(yǎng)成習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶語）楊再隋教授對讀中感悟也做過精辟的闡述：“課文內(nèi)容及其所包含的思想是學(xué)生通過自讀，自悟出來的。自悟，即自己以心去領(lǐng)悟。悟的過程就是通過閱讀和思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字的感情。學(xué)生的悟，在于教師巧妙、適時地引?！睂W(xué)生的水平畢竟是有限的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的情況，有重點，有目的地給予點撥、引導(dǎo)。引導(dǎo)他們細細品味好詞佳句的絕妙之處，揣摩布局謀篇、立意構(gòu)思的獨到之處，深入探究領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。當然教師的點撥應(yīng)以學(xué)生的讀為根本，以學(xué)生自己的領(lǐng)悟為主。教師的“點”必須“點”在關(guān)鍵之處，“撥”必須“撥”在疑難之處，無疑而“點”則不如不“點”。

如教學(xué)《小鹿的玫瑰花》時在初步分析了課文后，我問道小鹿的玫瑰是不是白栽了，學(xué)生一致回答沒有白栽，但當問到為什么沒有白栽時，大多數(shù)學(xué)生的回答卻僅僅是因為玫瑰花很美。顯然學(xué)生對文章的理解存在問題，如果這時教師對他們進行點撥啟發(fā)，學(xué)生也能理解，但這種理解是教師強加給他們的，而缺乏自身的感受和體會。為此我沒有馬上對課文加以分析而是以“讀”為主，讓學(xué)生找找描寫玫瑰花很美的句子，讓學(xué)生有感情地朗讀微風(fēng)、黃鶯的話，并展開想象，想象微風(fēng)、黃鶯當時還會說些什么？還有那些動物？他們還會說些什么？再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分角色表演讀，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分進入角色，從小動物的角度深深感受到玫瑰花給自己帶來的快樂，從而深刻地體會到“為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。”這種感受顯然是教師的分析和講解所不能達到的。

三、誦讀中表達，在于“情”

“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！闭嬲拈喿x，是與文本作者心靈的溝通與對話，是由一個生命進入另一個生命的融合重建過程。在教師講解、分析基礎(chǔ)上獲得的感悟往往缺少深切的體驗和情感的共鳴。一篇文章內(nèi)含的思想情感真正由作者“移情”至讀者，非得靠有感情地反復(fù)誦讀。因此教師要教給學(xué)生一定的閱讀方法，多給學(xué)生提供朗讀的機會，通過抑揚頓挫、長短徐疾的朗讀，化無聲文字為有聲語言，讓學(xué)生展開豐富的想象，才能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，感悟文章的真諦，達到“情自心中來，情自口中出”的美妙境界。

《紙船和風(fēng)箏》是一篇真摯感人的文章，我在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)推敲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并引?dǎo)他們根據(jù)自己的理解確定朗讀的重音、停頓、音調(diào)和情感，把朗讀的自主權(quán)完全交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了渲染氣氛，我特地為課文配上了音樂，松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，配上輕松歡快的音樂，兩個人吵架后各自的感受，則配上憂傷的音樂，松鼠和小熊化解矛盾的過程則又配上了歡快的樂曲，優(yōu)美的音樂一下子感染了學(xué)生的情緒，使他們很快進入了文中兩個小動物的情感世界，讀得極富感情，直到課文讀完了有好多學(xué)生還沉浸在兩個小動物純潔的友誼之中，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在偷偷地擦眼淚。這是感動的淚水，是讀者與作者的心產(chǎn)生共鳴的結(jié)果。

葉圣陶先生曾說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！蔽覀冋Z文教學(xué)應(yīng)“讀”占鰲頭，給學(xué)生充分的時間讀書，讓他們在讀中理解，讀中感悟，讀中抒情，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。

第五篇：語文教學(xué)論文

讓美駐足心靈

——語文課堂之寫作

紀伯倫曾說：“我們活著只為的是去發(fā)現(xiàn)美。其他一切都是等待的種種形式”；而愛迪生也說：“最能直接打動心靈的還是美，美立刻在想象里滲透一種內(nèi)在的欣喜和滿足?！庇纱丝梢娒缹τ谌松鷣碚f事多么的重要。而美并不是實實在在擺在那個地方，任何人一見就可以欣賞的，審美是一種能力，羅丹不也說過嗎？“生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美是教育者的使命之一。

語文學(xué)科是一門有濃郁人文特色的課程，每篇課文都是一個美的載體，教師應(yīng)充分借助這個美的載體，引導(dǎo)學(xué)生熏陶自然美，感受社會美，欣賞藝術(shù)美，培養(yǎng)審美體驗，提高審美能力，從而塑造美的心靈，完善美的人性，創(chuàng)造美的人生。語文美可以從感受自然美、體驗人情美、欣賞音韻美、領(lǐng)略建筑美等方面展開。語文教學(xué)當中寫作是最直接的體驗，同時也讓美駐足在語文寫作中。如何讓美駐足在語文課堂的寫作當中，經(jīng)過兩年的實踐，我覺得讓學(xué)生體會欣賞自己這是美的來源。

寫作過程往往是學(xué)生心理和情感的體驗過程。沒有對自我心理情感的主要積累和積極審視，就不能寫好作文。所以培養(yǎng)學(xué)生欣賞自我，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美的積極人生態(tài)度，是寫作很重要的一個方面。

在高一年級開學(xué)后的第一個作文單元中，我讓學(xué)生用口頭和書面兩種形式進行交流，以實現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間的相互了解溝通，鍛煉評議表達能力，并且奠定“為生活而寫”“為人生而寫”的高中作文教學(xué)基礎(chǔ)。美好的回憶、未來的憧憬，特別是鮮明的個性、善良美麗的品格，使人如坐春風(fēng)，流連忘返。作文講評中，我將每個同學(xué)作文中閃光的內(nèi)容、美的段落都做了介紹。這既是同學(xué)和師生的交流溝通，也是一種很好的自我感受自我教育活動。因為內(nèi)容本身很靚麗精彩，并且富有啟迪意義，再加上我常常就某一問題進行三言兩語的點評，發(fā)表自己的看法，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出改正的方面，學(xué)生都沉浸在自我的欣賞和自我的喜悅當中。

語文離不開寫作，寫作離不開詞句。美的文章要有美的語言。我們經(jīng)常提到“語言的建筑美”，是要句子整散結(jié)合，長短錯落。整句有整句的美，散句有散句的美，這就猶如鱗次櫛比的樓群給人一種整齊的美感，整散結(jié)合的語言更具有錯綜的美感。如蘇軾的《定**》：

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。

回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

整散有致，意脈流動，給人以優(yōu)美的節(jié)奏感，而正因如此，加之平仄相間、尾句押韻等，語言又有著異乎尋常的音樂美，聲調(diào)的高低變換，語調(diào)的抑揚頓挫，讀起來朗朗上口，悅耳動聽。如果在寫作當中我們運用了這樣的語句，美會溜走嗎？

為生活而寫，作文便成了人際交往和生命感受的過程。這種寫作交流，是為生活而寫，能夠滿足人生自身發(fā)展的需求。同時，教學(xué)實踐使我們深切地感受到，每個人都有自我欣賞和自我完善的本能，這是學(xué)生身上可貴的亮點，教學(xué)工作的任務(wù)就是開發(fā)和張揚這些沒有發(fā)現(xiàn)和開采是永遠不會變成財富的。

例一：

各位親朋好友、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位女士、各位先生：

人生能有幾次最難忘、最幸福的時刻，今天我才真正從內(nèi)心里感到無比激動，無比幸福，更無比難忘。今天我和心上人××小姐結(jié)婚，有我們的父母、長輩、親戚、知心朋友和領(lǐng)導(dǎo)在百忙當中遠道而來參加我倆婚禮慶典，給今天的婚禮帶來了歡樂，帶來了喜悅，帶來了真誠的祝福。借此機會，讓我倆再一次地真誠地感謝父母把我們養(yǎng)育成人，感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝朋友們的祝福。請相信我，我會永遠深深愛著我的妻子，并通過我們勤勞智慧的雙手，一定會創(chuàng)造美滿的幸福家庭。

最后，請大家與我們一起分享著幸?？鞓返囊雇怼Ｗ４蠹胰f事如意、夢想事成!

例二：

尊敬的各位來賓：

大家好!今天是我與××小姐結(jié)婚的大好日子!我感到十分地高興同時也覺得非常的幸福!首先我要感謝名位百忙之中來參加我們的婚禮!對于你們的到來我們無比的榮幸，有了你們來見證我們的婚禮，在以后的日子里我會對我的妻子倍加的關(guān)心和愛護，我會永遠的愛她!并通過我們勤勞智慧的雙手創(chuàng)造出一個幸福和諧滿的家庭！

借此機會，我還要感謝我們的父母對我們精心的培育，感謝名位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝各位親戚朋友的祝福!

祝各位萬事如意，心想事成!

今晚沒啥好的招待大家，還望各位能吃好喝好!謝謝大家!

今天，我受新郎新娘的重托，擔(dān)任××先生與××小姐結(jié)婚的證婚人感到十分榮幸，在這神圣而又莊嚴的婚禮儀式上，能為這對珠聯(lián)壁合、佳偶天成的新人作證致婚詞而感到分外榮興，也是難得的機遇。

新郎××先生現(xiàn)在××單位，從事××工作，擔(dān)任××職務(wù)，今年××歲，新郎不僅英俊瀟灑、忠厚誠實，而且有顆善良的心，為人和善；不僅工作上認真負責(zé)、任勞任怨，而且在業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，成績突出，是一位才華出眾的好青年。

新娘××小姐現(xiàn)在××單位，從事××工作，擔(dān)任××職務(wù)，今年××歲。新娘不僅長得漂亮可愛，而且具有東方女性的內(nèi)在美，不僅溫柔體貼、知人為人，勤奮好學(xué)、心靈純潔；而且善于當家理財，手巧能干，是一位可愛的好姑娘。

古人常說：心有靈犀一點通。是情是緣還是愛，在冥冥之中把他們撮合在一起。使他們

倆相知相守在一起，不僅是上帝創(chuàng)造了這對新人，而且還要創(chuàng)造他們的后代，創(chuàng)造他們的未來。此時此刻，新娘新郎結(jié)為恩愛夫妻，從今以后，無論貧富、疾病、環(huán)境惡劣、生死存亡，你們都要一生一心一意忠貞不渝地愛護對方，在人生的旅程中永遠心心相印、白頭偕老，美滿幸福。最后，祝你們倆永遠鐘愛一生，同心永結(jié)、幸福美滿。謝謝大家！

證婚人：×××

最活潑致辭范例

各位來賓：

晚上好！基督教圣經(jīng)里說，上帝從男人身上抽了肋骨造了女人。我想，這肋骨一定是男人的主心骨，從此，男人便開始了尋找屬于他的主心骨——女人并甘愿接受女人的管理的歷程。我們欣喜地看到，臺上的這位兄弟終于找到了。

從今天起，××兄弟就是阿拉上海女婿了。我們相信，他能以在座的和更廣大的上海好男人為榜樣，成為一個自覺遵守新“三從四德”的新好男人，做到“太太外出要隨從，太太命令要服從，太太錯了要盲從”以及“太太化妝要等得，太太花錢要舍得，太太生日要記得，太太打罵要忍得”等要求。

臺上兩位陽光燦爛的新人，使我頓生感慨，年青真好!真情真好!衷心祝愿他們的愛情能夠富貴不淫、貧賤不移、威武不屈。最后，如果法律允許，我還要祝愿他們早日兒孫滿堂！謝謝大家！

最常用致辭范例

尊敬的來賓，各位朋友，女士們，先生們：大家好！

金色十月，秋高氣爽，九州同慶，天合之作。在這神圣而又莊嚴的婚禮儀式上，能代表所有來賓向這對珠聯(lián)璧合，佳偶天成的新人獻上溫馨的賀詞，我感到十分高興。首先，讓我們用熱烈的掌聲，向這對新人××小姐和××先生的美滿結(jié)合表示由衷的祝福和真誠的祝賀。

從今天起，你們將成為人生漫漫旅途中的伴侶。十年修得同船渡，百年修得共枕眠。希望你們倍加珍惜這百年修得的姻緣，恩恩愛愛，舉案齊眉，用勤勞智慧之手，創(chuàng)造燦若星河的美好明天。

同時希望你們事業(yè)上相互支持，相互勉勵。生活上相互關(guān)心，相敬如賓。單位上尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事。家庭中孝敬父母，恩愛甜蜜。早日為老張家添一對可愛的龍鳳雙胞胎。

最后，再次深深的祝福這對新人：家庭幸福！婚姻甜蜜！白頭偕老！歡樂永遠！也祝愿在座的所有嘉賓身體健康，工作順利！合家歡樂！萬事如意！謝謝大家！

謝我們的爸爸媽媽。感謝你們給了我們生命，感謝你們給了我們一個溫暖、幸福的家，感謝你們二十多年來含辛茹苦的將我們撫育成人。在我們遭遇挫折的時候，在我們感到彷徨、無助的時候你們始終是我們最強有力的支撐。

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和前輩們，在你們的教誨與關(guān)懷之下，我們擁有了在這個社會里安身立命的根本，擁有了正確的人生目標。請原諒我們當初的懵懂無知和少不經(jīng)事，現(xiàn)在我們已經(jīng)開始學(xué)會了應(yīng)該如何長大，如何去面對生活。

我還要感謝今天在座的，我的那些好同事、好朋友、好伙伴。感謝你們陪伴我一起成長，我非常懷念那些我們一起度過的青蔥歲月。懷念那些充滿稚氣的爭吵，懷念那些忘情的歡笑和那些略顯荒唐酒后真話。

（面向新娘）最后我要感謝能夠在人海之中認識了你，我的（新娘的名字或昵稱）。你的出現(xiàn)讓我牽掛、讓我癡迷、讓我瘋狂。我忘不了我們的那些歡笑、那些淚水和那些形若如云愛如漫絮的青春年華。我忘不了我們曾有過的那些娓娓的交談、那些許下的誓言和那些心靈碰撞出的火花。謝謝

（與新娘一起面向所有來賓）謝謝、謝謝、謝謝?。ㄉ钌畹匾痪瞎?/p>

新郎：今天是200*年*月*日，是我們舉行結(jié)婚典禮的日子。

新娘：我們非常榮幸能夠請到在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事和親朋好友，為我們共同見證這個特殊的時刻。同時也感謝沒有能夠到場的朋友送給我們的祝福。

新娘：我們相識在大學(xué)校園，共同經(jīng)歷了人生中最美好的青春歲月。

新郎：現(xiàn)在，每當我們回憶起那段日子，都慶幸對方在…...(二)

各位親朋好友、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位女士、各位先生：

人生能有幾次最難忘、最幸福的時刻，今天我才真正從內(nèi)心里感到無比激動，無比幸福，更無比難忘。今天我和心上人XXX小姐結(jié)婚，有我們的父母、長輩、親戚、知心朋友和領(lǐng)導(dǎo)在百忙當中遠道而來參加我倆婚禮慶典，給今天的婚禮帶來了歡樂，帶來了喜悅，帶來了真誠的祝福。借此機會，讓我倆再一次地特是要真誠地感謝父母把我們養(yǎng)育成人，感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝朋友們的祝福。

請相信我，我會永遠深深愛著我的妻子，并通過我們勤勞智慧的雙手，一定會創(chuàng)造美滿的幸福家庭。

最后，請大家與我們一起分享著幸?？鞓返囊雇?。祝大家萬事如意、夢想事成。

(總結(jié))

新人致詞力求真情實意，感人肺腑

新郎新娘致感謝詞，應(yīng)當結(jié)合自己實際情況事先準備好，力爭真情實意，力爭感人肺腑。

其實記住四個字就行了（如果屆時臺上怯場的話）“感謝 承諾”

感謝可分三到四個層面，結(jié)合鞠躬形式

首先是感謝自己父母的養(yǎng)育恩

其次是感謝對方父母，培養(yǎng)了這么個好——，并放心的交給自己，然后就是向?qū)Ψ礁改赋兄Z，今后如何對待他、她，以及如何對待他、她的父母。

再次是感謝親朋好友，百忙之中出席婚禮，見證這份愛情，同時向大家承諾，今后幸福的生活

最后是感謝大家，希望大家吃的開心、玩的盡興。