第一篇：觀美景 寫(xiě)感受

觀美景

寫(xiě)感受

一是胸中無(wú)好詞佳句，二是作文言之無(wú)序

1、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物的方法。

2、能抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，會(huì)用列數(shù)字、打比方、作比較等寫(xiě)法把景物描寫(xiě)具體。3．把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

⒉可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)

如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

3、寫(xiě)景要有選擇

寫(xiě)景時(shí)應(yīng)要有所取有所棄，抓住最能代表彼時(shí)彼地特征的景物加以描寫(xiě)，其它的景色則略寫(xiě)或不寫(xiě)。

4、寫(xiě)景要抓住景物的種種特征 ： 形狀、色彩、質(zhì)地、聲音、氣味

每一種景物都有自己的主要特征，不必對(duì)某一景物的各種特征作面面俱到的描寫(xiě)。描寫(xiě)景物，有時(shí)候需要寫(xiě)得細(xì)致一點(diǎn)，一句接一句地描寫(xiě)出某一景物的細(xì)部，有時(shí)候，只需要三言兩語(yǔ)把景物的大致輪廓告訴讀者。

5、寫(xiě)景要有情致

人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該將這種感情一起表達(dá)出來(lái)，做到寓情于景，情景相映。要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎？

6.適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色

景和情，一個(gè)是實(shí)的，一個(gè)是虛的，它們各不相同，可是在作文里，景和情又常常是分不開(kāi)的。道理很簡(jiǎn)單。因?yàn)榫笆侨藢?xiě)出來(lái)的，人是憑著見(jiàn)聞、感覺(jué)、想象來(lái)寫(xiě)的，見(jiàn)聞、感覺(jué)、想象里面就有情感的因素

清晨，我走在上學(xué)的路上。晨光下，滿地的落葉泛出金光。路邊的菊花迎著微風(fēng)亭亭玉立，有黃的，白的，紫的，五彩繽紛。遠(yuǎn)處的柏樹(shù)林仍然是一片深綠色的，充滿生機(jī)。我好像覺(jué)得秋天的空氣更加新鮮，真是秋高氣爽，我的讀書(shū)的好時(shí)光來(lái)了！

這一段作文里，“我”一路見(jiàn)到美麗的秋景，得到美的享受，感奮之下，生出要在大好時(shí)光里多讀書(shū)的激情，這便是觸景生情的寫(xiě)法。

把景物寫(xiě)得有人的喜怒哀樂(lè)，這就叫移情入景了。

當(dāng)我走出雞舍的時(shí)候，夜色已經(jīng)很濃了。滿天的星星顯得格外明亮，它們不住地眨著眼睛，好像在對(duì)我微笑，又像在跟我說(shuō)什么，我心情愉快地朝家里走去。滿天的星星通了人情。星星的動(dòng)態(tài)里有了人的感情。星星眨眼睛，星星在微笑，星星好像要對(duì)“我”說(shuō)一些贊許的話，這是因?yàn)椤拔摇弊约簞?dòng)手把雞舍打掃得干干凈凈以后，有一種特別愉快的心情，帶著這種心情去看星星。

7、要仔細(xì)觀察

抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。1.描繪一年四季的景色，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)；

2.描繪某個(gè)地方的四季景色，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)地方的喜愛(ài)和向往之情；

3.描繪早晚景色的變化，鍛煉對(duì)自然和生活的觀察能力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。參考題目

1.《秋天的雨

2.《家鄉(xiāng)的秋天》

3.《池塘春景》

4.《春在我家》

5.《校園的春天》

6.《春天的小花園》

7.《夏天的傍晚》

8.《清晨》

9.《冬天的夜晚》 10.《我愛(ài)___》（填一個(gè)季節(jié)）參考開(kāi)頭

1.《家鄉(xiāng)的秋天》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：在四季之中，我最?lèi)?ài)秋天。家鄉(xiāng)的秋天是金色的，是沉甸甸的。

第二種開(kāi)頭：在我們的家鄉(xiāng)，秋天是最美好的，大街上到處都飄溢著桂花的幽香。《夏天的傍晚》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：吃過(guò)晚飯，我和爸媽一起去平門(mén)橋上走走。

第二種開(kāi)頭：平門(mén)橋的傍晚是很迷人的。冬天的夜晚》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：媽媽有事外出了，家里只剩了我一個(gè)人。外面的北風(fēng)呼呼地刮著，像一只怪獸在吼叫。

第二種開(kāi)頭：冬天的夜晚是那樣地寒冷，那樣地使人感到害怕。

參考段落

1、春天來(lái)了，天氣漸漸地暖和了。大地披上了綠色的新裝，地上長(zhǎng)滿了嫩綠的小草，樹(shù)木也發(fā)出了嫩芽，花兒在春風(fēng)的吹拂中展開(kāi)了花瓣，燕子在天空一邊飛一邊歡快地叫著，仿佛在祝賀春天的到來(lái)。（嫩綠的小草、美麗的鮮花和歡叫的燕子，組成了一幅春天的圖畫(huà)。）

2、.初夏季節(jié)，各色野花都開(kāi)了，有紅的，有紫的，有粉的，有黃的，就像繡在一塊綠地毯上的絢麗的斑點(diǎn)。成群的蜜蜂在花叢中忙碌著，吸著花蕊，辛苦地飛來(lái)飛去。（主要抓住色彩來(lái)寫(xiě)，給人的印象很深。）

3、秋天是收獲的季節(jié)。柿子樹(shù)上綴滿了小紅燈籠似的柿子，沉甸甸的，把枝頭都?jí)簭澚恕鳂?shù)的葉子火紅火紅的，像一堆正在燃燒的火焰。那梧桐樹(shù)的枯葉在秋風(fēng)中紛紛飄落下來(lái)，像翩翩起舞的金色蝴蝶。（小作者似乎很喜歡用比喻句，你看，作者用小紅燈籠比喻柿子，用火焰比喻楓葉，用金色蝴蝶比喻風(fēng)中的落葉，寫(xiě)得多好！）

4、校園里的梧桐樹(shù)的葉子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒風(fēng)一吹，顫顫抖抖；院子的水池也結(jié)了冰。下了早讀課，太陽(yáng)出來(lái)了，發(fā)出淡淡的光，好像害怕寒冷似的，躲得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的，不肯把暖意給我們。（把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，就很有情趣。）

5.清晨，公園里空氣清新，鮮紅的太陽(yáng)跳出了地平線，把柔和的陽(yáng)光均勻地灑在綠樹(shù)草地上?；ú萆l(fā)出香氣，綠葉散發(fā)著清新的氣息。那棵枝葉繁茂的榕樹(shù)，又是一派欣欣向榮的景象。（寫(xiě)花草的香氣，寫(xiě)綠葉的清新氣息，都非常自然，給人留下深刻的印象。）

6.一個(gè)無(wú)風(fēng)的中午，天氣十分炎熱。耀眼的陽(yáng)光顯得格外威嚴(yán)，照到人的身上就像火烤一樣。地上升起的熱氣，仿佛劃一根火柴就會(huì)點(diǎn)著。（最后一句寫(xiě)得極好?。?/p>

7、因?yàn)樵茐K不斷流動(dòng)，天邊的色彩也不斷變幻；因?yàn)樵茐K形狀不斷變化，天邊也不斷出現(xiàn)各種各樣的形象，瞬間又消退：飛禽走獸啦，花草樹(shù)木啦，古今人物啦..好像是哪位偉大的畫(huà)家用飽蘸夕陽(yáng)余輝的彩筆，在天邊這塊幕布上精心描繪著一幅迷人的畫(huà)卷。（寫(xiě)作文是需要想象的，想象力豐富的同學(xué)，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)很輕松，這一篇文章是一個(gè)很好的證明。）

8、晨風(fēng)迎面吹來(lái)，像一只大手撫摸著我們。剛剛蘇醒的小草，在風(fēng)中跳起了舞蹈，一顆顆晶瑩的露珠紛紛從葉片上滾落了下來(lái)。一片片樹(shù)葉伸了伸懶腰，吮吸了一顆顆清涼的朝露，便像小姑娘似的活躍了起來(lái)。朵朵白云如仙女一般，悠悠然飄過(guò)來(lái)。樹(shù)上的小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫著，好像在向太陽(yáng)，向大地，向人們問(wèn)好。早晨，這是多么美好的時(shí)刻！我的每一天都是從這最美好的時(shí)刻開(kāi)始的；大地上的一切也都是由這最美好的時(shí)刻開(kāi)始的

寫(xiě)景作文口訣

寫(xiě)景作文最有趣，借景抒情用比喻； 景物不同特點(diǎn)異，抓住特點(diǎn)要牢記。時(shí)間變化縱向思，地點(diǎn)變化橫向聯(lián)。景中有人景有趣，景中有情文章鮮。總分寫(xiě)景最常見(jiàn)，描寫(xiě)景物抓特點(diǎn)； 四季變化最常用，春夏秋冬是重點(diǎn)。定點(diǎn)寫(xiě)景有順序，時(shí)間變化分層點(diǎn)； 靜態(tài)動(dòng)態(tài)對(duì)比寫(xiě)，顏色形狀聯(lián)想變。動(dòng)點(diǎn)寫(xiě)景是參觀，地點(diǎn)變化交代全； 首尾呼應(yīng)最重要，結(jié)構(gòu)完整是一篇。聯(lián)想寫(xiě)景最好玩，巧妙聯(lián)想趣無(wú)限； 視角變化寫(xiě)景物，空間方位要突出； 擬人抒情景生情，想象聯(lián)想并列段； 景物童話有樂(lè)趣，細(xì)節(jié)描述新故事。寫(xiě)景多用修辭法，語(yǔ)言優(yōu)美人人夸； 首尾呼應(yīng)結(jié)構(gòu)新，景中有情情要真。

必做題：

以“觀×××的景物有感”為題寫(xiě)作文。要求：

1、是否按一定的順序?qū)懀渴欠裨斅缘卯?dāng)，抓住

了景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

2、是否選用了列數(shù)字、打比方或作比較等方法？

3、是否寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受？

4、讀給大家聽(tīng)，分享快樂(lè)。

1．認(rèn)真研讀教材12頁(yè)習(xí)作要求。

讀一讀，想一想：

（1）你準(zhǔn)備寫(xiě)什么景物？確定什么題目？（2）再想想你要按什么順序?qū)懀孔プ【拔锏氖裁刺攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)？看到這個(gè)景物你有什么

發(fā)現(xiàn)和感受？。

（3）列提綱。動(dòng)筆之前，你要想清楚：先寫(xiě)

什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

2、完成習(xí)作。寫(xiě)完后要仔細(xì)閱讀和修改。

第二篇：觀美景 寫(xiě)感受（xiexiebang推薦）

觀美景

寫(xiě)感受

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。

3、有中心，有順序。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

如何恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己的感受、體驗(yàn)或聯(lián)想。教學(xué)時(shí)間 ： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、文前指導(dǎo)：

1、課前布置觀察，寫(xiě)觀察日記。

和父母一起觀察自已喜歡的景象，細(xì)細(xì)地去體驗(yàn)、感受。要注意觀察的方法，如觀察順序，如何抓特點(diǎn)，如何細(xì)心地感受體驗(yàn)，能把感受體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)。第一課時(shí)

文中指導(dǎo)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

老師注意到同學(xué)們?cè)诮裉斓淖魑恼n上都很興奮，是不是因?yàn)槔蠋熒洗谓o你們布置的觀察日記很有意思，你們都觀賞到了哪些美麗的景色？今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇作文，把這優(yōu)美的景色讓老師也看看，大家說(shuō)好不好？

那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）

二、課中交流：學(xué)生交流自已的觀察日記。

１、聽(tīng)了同學(xué)們的日記，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？有什么感受？誰(shuí)還有補(bǔ)充？

（1）我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)出一定的真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。

（2）要按順序?qū)?，抓住主要特點(diǎn)。

我們寫(xiě)的時(shí)候，可以依照我們學(xué)過(guò)的課文，按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。還要注意各段之間的銜接。把能表達(dá)中心的部分要詳寫(xiě)，寫(xiě)出自已的感受。

２、指導(dǎo)布局：學(xué)生根據(jù)自己的觀察，構(gòu)思如何作文。擬提綱，修改提綱。

提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目，材料安排做到有詳有略，在提綱中做上記號(hào)。

誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）大家聽(tīng)一聽(tīng)，他的提綱編的怎樣？

同座互評(píng)提綱，在提綱評(píng)估表中進(jìn)行第一次互評(píng)分，提出修改意見(jiàn)。

各位根據(jù)修改意見(jiàn)修改提綱。

３、起草作文：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫(xiě)作文，寫(xiě)的時(shí)候注意語(yǔ)句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。這樣這次作文目標(biāo)就達(dá)到了

拿出草稿本，開(kāi)始動(dòng)筆完成這篇作文。

第二課時(shí)

集體評(píng)議草稿，修改作文。

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)了一篇作文，大家都寫(xiě)出了自已最喜歡的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來(lái)上一堂作文評(píng)改課，請(qǐng)同學(xué)們拿出作文初稿，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？

生答：抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己的感受、體驗(yàn)或聯(lián)想。

課前，老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫(xiě)得很好，達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎(jiǎng)。但也有一部分同學(xué)沒(méi)有抓住事物的主要特點(diǎn)，在有中心、有順序等方面也存在一些問(wèn)題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評(píng)改課，認(rèn)真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎(jiǎng)。

二、評(píng)改作文

（一）評(píng)優(yōu)秀稿

1、按目標(biāo)評(píng)改

看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們?cè)鯓幼龅接兄行牡膯幔?/p>

生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫(xiě)出自己的感情。

請(qǐng)拿出課前老師發(fā)給你們的作文，快速默讀，用“～～～”劃出寫(xiě)他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒(méi)有做到？

2、生畫(huà)，請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)，師劃

這樣寫(xiě)我們一讀就知道了他寫(xiě)這篇作文的目標(biāo)了。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評(píng)，如果你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打“√”。

3、同學(xué)們?cè)倏焖俚啬x范文，用“

”劃出文中表示時(shí)間的詞，想一想他是怎樣來(lái)寫(xiě)的？這樣寫(xiě)就很有條理。

我們?cè)僖积R來(lái)欣賞該同學(xué)作文中詳細(xì)寫(xiě)景的片段，輕聲讀思考： 他是怎樣把景物寫(xiě)具體的？

生答：⑴按照一定的順序⑵展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來(lái)寫(xiě)具體的。

4、老師也覺(jué)得他在寫(xiě)美景時(shí)做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書(shū)），符合作文目標(biāo)，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降?、?tīng)到的和感覺(jué)到的，還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，把景物特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。

（二）評(píng)有問(wèn)題的稿子

我們來(lái)看一個(gè)寫(xiě)得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀，思考：這個(gè)片段的毛病在什么地方？

生答：雖然按一定的順序?qū)懥?，但沒(méi)有把景物寫(xiě)具體。

該如何修改呢？同桌之間互說(shuō)，請(qǐng)一生說(shuō)。

（三）評(píng)自已的文章

1、自評(píng)

下面請(qǐng)同學(xué)們按照作文目標(biāo)，對(duì)自己的作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，先說(shuō)說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？

2、互評(píng)互改

誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)兩生說(shuō)說(shuō)）同桌交流進(jìn)行互評(píng)，對(duì)照作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)作文中存在的問(wèn)題幫他修改。

3、自改

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問(wèn)題，按照作文目標(biāo)的順序，運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

總結(jié)全課：

通過(guò)這節(jié)課作文評(píng)改課，同學(xué)們的作文跟原來(lái)相比一定有了很大進(jìn)步，作文質(zhì)量得到提高，這些同學(xué)的不僅可以得到耕耘獎(jiǎng)，教師還將授予你百花獎(jiǎng)?；ピu(píng)之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請(qǐng)拿出作文本謄寫(xiě)。

（四）作后評(píng)講

概述此次習(xí)作情況。

⑴表?yè)P(yáng)優(yōu)生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。

⑵肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。板書(shū)：

觀美景

寫(xiě)感受

按

順

序（時(shí)間順序）內(nèi)容具體

要寫(xiě)出自已的感受

范文一：

秋天的田野

當(dāng)田野泛起一片金黃時(shí)，秋姐姐已經(jīng)悄悄地來(lái)到了人們身邊。

清晨的田野，安靜而唯美。薄薄的霧給秋色田野蒙上了神秘的面紗。

到了中午，太陽(yáng)公公好像給莊稼們抹上了金油漆，那耀眼的色澤簡(jiǎn)直讓人撐不開(kāi)眼。那一陣瑟瑟秋風(fēng)吹來(lái)，一望無(wú)際的田野泛起了陣陣濤波。這時(shí)，田野熱鬧起來(lái)了。老的，少的，都跟約好似的，扛鋤頭的，拿鐮刀的。抒寫(xiě)起熱鬧的篇章。清甜的的笑聲越過(guò)那一道金黃。嘿咻嘿咻，你一言我一語(yǔ)，時(shí)間就在手中的鐮刀中悄悄溜走，不一會(huì)兒，太陽(yáng)公公蒙起了火紅的面紗，金黃的田野被染成的火紅色。人群陸陸續(xù)續(xù)地回家了，田野又成了一個(gè)安靜的小姑娘，一切是那么的安詳而甜美，田野里唯有那高傲的高粱在殘陽(yáng)中頑強(qiáng)地抬起頭，好像那不服輸?shù)暮⒆?，非要看著那驕?yáng)認(rèn)輸似的。真可愛(ài)。

傍晚，赤著腳走在田邊，嗅著她那殘留的魚(yú)香，傾聽(tīng)著她那動(dòng)聽(tīng)的嗓音，心中的不愉快就隨著那陽(yáng)光味的風(fēng)輕輕飄散??

其實(shí)，田野一點(diǎn)也不野，田野有她的可愛(ài)，有她恬靜的笑，有她那迷人而獨(dú)特的芳香??

師評(píng)：

本篇寫(xiě)景散文中，小作者緊緊抓取住秋天原野的特征對(duì)其進(jìn)行描寫(xiě)，觀察細(xì)膩，敘寫(xiě)精心。語(yǔ)言非常生動(dòng)的凸顯出了各處景物的特征，主題很明確。是一篇很不錯(cuò)的習(xí)作。

二：

春天的田野

冬天剛過(guò)去春天就邁著輕盈的腳步來(lái)到了大地，到處都像約好了似的，換上春裝。今天，我約了幾個(gè)小伙伴去欣賞家鄉(xiāng)春天的田野。我們漫步在田埂上，迎面吹來(lái)了陣陣春風(fēng)，覺(jué)得舒服極了。因?yàn)榇禾觳幌攵炷菢雍L(fēng)刺骨，只略帶寒意。你瞧，腳下沉睡了一冬的小草，此時(shí)蘇醒了。倔強(qiáng)地把頭伸了出來(lái)。雖然只見(jiàn)一點(diǎn)嫩綠，卻充滿了生機(jī)。一些不知名的小花，這一朵，那一簇的撒在田埂上。翠綠欲滴的蠶豆苗整齊的灑在田埂旁。

我舉目望去，眼前是一望無(wú)際的莊稼，金黃色的油菜花開(kāi)得正旺，辛勤的小蜜蜂，一會(huì)兒飛到這說(shuō)些悄悄話，一會(huì)兒飛到那聞一聞，還有這一片，那一片，綠得發(fā)亮的紅花草，自然的繡上了幾朵小紫花，好看極了。真在拔節(jié)的麥苗，像綠色的地毯，厚厚地鋪在田野上?？吹酱司?，我想到了一句諺語(yǔ)：一年之計(jì)在于春啊！這正是農(nóng)民辛勤耕耘的希望。

我喜歡家鄉(xiāng)春天的田野。他像一幅展開(kāi)的畫(huà)卷，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。于是我高興得對(duì)伙伴們說(shuō)：“可惜我不是畫(huà)家，否則我將用彩筆畫(huà)下這家鄉(xiāng)迷人的田野，讓它永遠(yuǎn)鋪展在我們的面前。

師評(píng)：

春天是美好的季節(jié)，作者抓住了春天田野的迷人景象，如“金黃色的油菜”、“綠得發(fā)亮的紅花草”、“麥苗”，用細(xì)膩的筆觸為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)面。

寫(xiě)一篇讀后感或觀后觀

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

2、能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)重難點(diǎn)

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)思路

一、課堂導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們你們最近看過(guò)哪些影視節(jié)目和課外讀物看后有什么感受嗎

這種感受

就是我們今天要寫(xiě)的讀后感或觀后觀。

二讀習(xí)作提示明確習(xí)作要求

1、一本好書(shū)一個(gè)好的影視節(jié)目你讀后或看后會(huì)有很多感受把自己的這種感受寫(xiě)出來(lái)要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際寫(xiě)自己的真實(shí)看法也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、題目可以用“《》讀后感”或“《》有感”也可以根據(jù)寫(xiě)的 內(nèi)容擬定題目。

三習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)讀后感為例

1、讀懂讀通讀透原文。

讀懂原文是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)讀原文時(shí)不僅要理解文章的字詞句。弄懂句子的含義掌握文章的內(nèi)容而且要深入領(lǐng)會(huì)文章的中心思想以及所表達(dá)的思想感情只要清楚了原文寫(xiě)的是什么又知道是怎樣寫(xiě)的并且明了為什么這樣寫(xiě)之后也就為寫(xiě)好讀后感提供了前提做好了必要的準(zhǔn)備。讀原文時(shí)要以“平常心”去讀不要一捧起書(shū)來(lái)就想我這是要寫(xiě)讀書(shū)筆記啦。我寫(xiě)什么呢，怎么寫(xiě)呢？這樣，自己的心先浮躁起來(lái)，就深入不到書(shū)里去了，越讀越急，最后一無(wú)所獲。

2、掩卷而思以讀引感。

在讀懂原文的基礎(chǔ)上，我們就要思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：文章寫(xiě)了幾件事，主要內(nèi)容次要內(nèi)容各是什么，哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等。然后，就自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。



3、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。

寫(xiě)讀后感受，要抓住體會(huì)和感受重點(diǎn)寫(xiě)，不可大段的摘抄原文，以“讀”代“感”, 或重“讀”輕“感”。

寫(xiě)讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實(shí)際事例，對(duì)照原文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的、別人的、也可以是身邊的、遠(yuǎn)處的、或是過(guò)去的、現(xiàn)在的、不受時(shí)間空間和對(duì)象的限制。

4、緊扣原文，結(jié)合實(shí)際說(shuō)實(shí)話。

寫(xiě)讀后感：要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話；既不能脫離原文內(nèi)容，海闊天空、漫無(wú)邊際地瞎扯；也不可以寫(xiě)“檢討”表決心，喊口號(hào)的形式代替感想，力求做到真摯自然、恰如其分。

5、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。

①簡(jiǎn)介讀原文的時(shí)間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受這一部分要略寫(xiě)。

②引用原文觀點(diǎn)或中心句或精彩佳句聯(lián)系自己的生活思想實(shí)際談自己的體會(huì)。這一部分要詳寫(xiě)。

③引用原文的句子要用上引號(hào)并在它與所談的體會(huì)之間用上合適的過(guò)渡詞或過(guò)渡，可稍對(duì)原文加以分析或肯定再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體會(huì)敘述時(shí)可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結(jié)合使用。

④以總結(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。

四、學(xué)生習(xí)作教師巡視輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作教師對(duì)寫(xiě)作較差的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)有的放矢。

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第二課時(shí)

一、朗讀習(xí)作評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后各自朗讀一遍先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、出示兩篇作文

一篇佳作出示佳作欣賞學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

一篇帶有共性的問(wèn)題有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。

三、修改作文。

四、謄寫(xiě)作文。

例文

狼牙山五壯士》讀后感

光碟出示

讀完《狼牙山五壯士》,心里久久不能平靜,想了很多很多.《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天,五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人,掩護(hù) 人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù).在彈盡糧絕,就要被敵人俘虜時(shí),毅然跳崖,以身殉國(guó),譜寫(xiě)了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂(lè)章.文中這樣一個(gè)片斷令我最感動(dòng):五壯士高呼著“打倒日本帝國(guó)主義”!“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”!然后昂首挺胸,邁開(kāi)大步,相繼跳下懸崖.這聲音驚天動(dòng)地,氣壯山河,喊出了中國(guó)人的肺腑之聲.多么偉大的五壯士啊!他們毫不畏懼,不怕?tīng)奚某绺吒锩裼肋h(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí).每當(dāng)回想起五壯士驚人的壯舉 我就感到非常慚愧.我作為一名少先隊(duì)員,二十一世紀(jì) 的接班人,在學(xué)習(xí)上遇到難題就退卻,有時(shí)甚至就放棄了.而狼牙山五壯士為了民族的解放事 業(yè),克服了重重艱難險(xiǎn)阻,赴湯蹈火,為國(guó)捐軀.我遇到的這點(diǎn)困難與他們相比算得了什么 再說(shuō)正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱,灑熱血,前仆后繼,才換來(lái)了我們今天的幸福生活.如果今天我在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓,那明天怎么去為祖國(guó)做貢獻(xiàn)呢 我又怎么能對(duì)得起先烈們的英靈呢 我羞愧萬(wàn)分,不斷地責(zé)備自己.我們作為新中國(guó)的少先隊(duì)員應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力,勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,掌握科學(xué)文化知識(shí),練就過(guò)硬的本領(lǐng),做跨世紀(jì)的接班人,把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗,富饒.五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁,他們是中華兒女的楷模;他們的英雄氣概將浩 氣長(zhǎng)存,他們的英勇事跡流芳百世,永垂不朽??不知不覺(jué),我心中聳立起一座雄偉而莊嚴(yán)的豐碑,上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字:馬寶玉,葛振林,宋學(xué)義,胡德林,胡福才.讓我們永遠(yuǎn)記住1941年秋日的這一天吧.狼牙山五壯士向我們展示的大無(wú)畏的革命精神將光照千秋。

童年的回憶

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

2、突出一個(gè)“趣”字，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，體現(xiàn)個(gè)性化，內(nèi)容要真實(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生感受童年的歡樂(lè)和情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

2、把有趣的地方作為重點(diǎn)，些具體，寫(xiě)生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1、啟發(fā)談話引出話題。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己美好的童年，你也許曾經(jīng)在小溪邊垂釣，也許在公園里觀察不捉蝴蝶，也許你在大自然中描繪過(guò)美麗的圖畫(huà)??今天，老師就與同學(xué)們一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表達(dá)出來(lái)。

2、明確要求，指導(dǎo)寫(xiě)作。

（1）讀題目，明確本次習(xí)作為命題作文。

（2）指名地習(xí)作要求，思考這次習(xí)作給我們提出了幾點(diǎn)要求。

板書(shū)：

童年的回憶

寫(xiě)事（會(huì)議經(jīng)過(guò)）——時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

抓重點(diǎn)（趣）寫(xiě)自己內(nèi)心地感受。

3、構(gòu)思寫(xiě)作，口頭敘述。

（1）拿出你童年時(shí)的照片或者玩具，回憶自己童年中最有趣的一件事情，講給小組內(nèi)的同學(xué)們聽(tīng)。

（2）把自己的童年趣事講給全班聽(tīng)，展開(kāi)評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)圍繞板書(shū)內(nèi)容。（學(xué)生可以把“趣事”完整敘述，也可以選擇精彩部分講給大家聽(tīng)。）

4、動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視。

（1）學(xué)生把自己剛才的構(gòu)思內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

（2）在教師巡視中，對(duì)于極少數(shù)習(xí)作方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低要求，可以先寫(xiě)出“趣事”的重點(diǎn)部分，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受就行。

5、朗讀欣賞、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）寫(xiě)完找學(xué)生在全班朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)議，注意圍繞重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要找出優(yōu)點(diǎn)，可以婉轉(zhuǎn)提出不足。

（2）學(xué)生自己修改，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文。

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第二課時(shí)

一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。

三、修改作文。

四、謄寫(xiě)作文。

作文講評(píng)童年的回憶

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人作文。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課：

1．導(dǎo)言：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞浮?/p>

我把<永別了武器>最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復(fù)印。————海明威。這兩位大作家雖然不在一個(gè)國(guó)度，但是對(duì)作文修改的重視程度卻是一樣的，可見(jiàn)修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。

二．講授新課；

1．復(fù)習(xí)作文要求：

什么是有趣的事呢？它是指那些童年時(shí)足已引起我們的好奇或引起我們喜愛(ài)的事件，寫(xiě)時(shí)要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過(guò)程將清楚。寫(xiě)完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方?jīng)]有講清楚，別人能不能讀懂所表達(dá)的意思。

2．習(xí)作總評(píng)：

上一次老師要求同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，尋找兒時(shí)的快樂(lè)，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有寫(xiě)給小魚(yú)喂食的，剛上幼兒園時(shí)大哭的，學(xué)爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，還有寫(xiě)自己尿床的??大家圍繞著有趣，把過(guò)程講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)一下這次作文。

3．榜上有名：

這次作文寫(xiě)的比較好的同學(xué)有（教師念名單）他們選材合理，能?chē)@有趣寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，過(guò)程寫(xiě)的真實(shí)，具體，特別是語(yǔ)言。心理活動(dòng)描寫(xiě)得生動(dòng)，讀后讓人覺(jué)的確實(shí)有趣?？偟膩?lái)講，我們班級(jí)這次作文寫(xiě)的都不錯(cuò)，老師很高興。

4．佳作放送： ①

同學(xué)們。在這么多好的作文中，田世強(qiáng)同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，他寫(xiě)的很細(xì)膩，不愧為班級(jí)的小作家?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)她本人來(lái)讀一讀這篇文章。注意；他在讀文章時(shí)，你們應(yīng)該做些什么呢？（學(xué)生可以自由說(shuō)）??說(shuō)的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。②

學(xué)生讀課文。（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做筆記）

③

聽(tīng)了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個(gè)地方？它的哪些環(huán)節(jié)寫(xiě)的比較有趣？什么地方寫(xiě)得比較具體，生動(dòng)？ ④

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？聽(tīng)得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到。）

⑤

教師總評(píng)。

5．亮點(diǎn)欣賞。

①、佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語(yǔ)句和段落很是精妙。可謂亮點(diǎn)之處。

②、請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作。（出示10個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)句）

③、欣賞之后，教師鼓勵(lì)。欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)之處，你是否有所觸動(dòng)，看來(lái)要寫(xiě)好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語(yǔ)句，老師覺(jué)的都很好，因?yàn)樗麄兏骶咛厣?，有的風(fēng)趣幽默，有的樸實(shí)真誠(chéng)。

6．指點(diǎn)江山。

師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個(gè)難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，好不好？

①

出示班級(jí)里天放的文章，大家點(diǎn)評(píng)，一起來(lái)幫助修改。

師：你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫(xiě)得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請(qǐng)按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。（出示具體修改要求）

①

文章是否寫(xiě)出了自己的童年的有趣的往事？

②

選材是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出。

③

語(yǔ)句是否通順，具體，有條理。

④

文中語(yǔ)言，心理，動(dòng)作描寫(xiě)是否得當(dāng)。

7．學(xué)生以小組為單位，合作交流來(lái)修改。

8．學(xué)生討論后再來(lái)講評(píng)。9．教師總評(píng)。（這篇文章最大的優(yōu)點(diǎn)正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的??最大的不足之處??還存在??的問(wèn)題。）

10、根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫(xiě)得更好。

三．課堂小結(jié)。

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班里的于正同學(xué)，作文在大家的幫助下一定會(huì)有更大的收獲的。所以同學(xué)們一定要重視對(duì)作文的修改因?yàn)槲覀兊膶?xiě)作興趣會(huì)在修改中得到激發(fā)，我們的寫(xiě)作水平也會(huì)在修改中得到提高，曹雪芹在寫(xiě)紅樓夢(mèng)時(shí)就做到：“披閱十載，增刪五次?！弊骷业慕?jīng)歷就充分證明修改文章是寫(xiě)作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來(lái)的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

童年的回憶 內(nèi)容：一件趣事 要求：詳略得當(dāng)

寫(xiě)出感受

童年的回憶

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

2、突出一個(gè)“趣”字，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，體現(xiàn)個(gè)性化，內(nèi)容要真實(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生感受童年的歡樂(lè)和情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

2、把有趣的地方作為重點(diǎn)，些具體，寫(xiě)生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1、啟發(fā)談話引出話題。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己美好的童年，你也許曾經(jīng)在小溪邊垂釣，也許在公園里觀察不捉蝴蝶，也許你在大自然中描繪過(guò)美麗的圖畫(huà)??今天，老師就與同學(xué)們一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表達(dá)出來(lái)。

2、明確要求，指導(dǎo)寫(xiě)作。

（1）讀題目，明確本次習(xí)作為命題作文。

（2）指名地習(xí)作要求，思考這次習(xí)作給我們提出了幾點(diǎn)要求。

板書(shū)：

童年的回憶

寫(xiě)事（會(huì)議經(jīng)過(guò)）——時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

抓重點(diǎn)（趣）寫(xiě)自己內(nèi)心地感受。

3、構(gòu)思寫(xiě)作，口頭敘述。

（1）拿出你童年時(shí)的照片或者玩具，回憶自己童年中最有趣的一件事情，講給小組內(nèi)的同學(xué)們聽(tīng)。

（2）把自己的童年趣事講給全班聽(tīng)，展開(kāi)評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)圍繞板書(shū)內(nèi)容。（學(xué)生可以把“趣事”完整敘述，也可以選擇精彩部分講給大家聽(tīng)。）

4、動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視。

（1）學(xué)生把自己剛才的構(gòu)思內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

（2）在教師巡視中，對(duì)于極少數(shù)習(xí)作方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低要求，可以先寫(xiě)出“趣事”的重點(diǎn)部分，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受就行。

5、朗讀欣賞、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）寫(xiě)完找學(xué)生在全班朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)議，注意圍繞重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要找出優(yōu)點(diǎn)，可以婉轉(zhuǎn)提出不足。

（2）學(xué)生自己修改，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文。范文：

回憶童年趣事人生宛如一條綴滿珠寶的項(xiàng)鏈，而童年是一顆最璀璨的寶石；記憶猶如大海，而童年是一片最美的浪花；生命猶如大樹(shù)，而童年是一片最耀眼的綠葉??而我認(rèn)為童年是片布滿五彩貝殼的沙灘，我愿意把最美的“貝殼”與大家分享分享。七八歲時(shí)的一個(gè)夜晚，天空有月亮也有繁星。我拿一個(gè)空空的臉盆跑到院子里接水洗臉。水龍頭“嘩嘩”的專(zhuān)音響起，到臉盆的水一半時(shí)我把水龍頭關(guān)緊。我正準(zhǔn)備端起來(lái)時(shí)，臉盆的水平面平靜成一面鏡子，鏡子中出現(xiàn)一個(gè)“白玉盤(pán)”月亮！身邊還有小星星。我抬頭看天空，不是還有月亮和星星嗎？我想：一定是月亮媽媽的小寶寶太淘氣了，跑到我家來(lái)玩，還把伙伴也帶下來(lái)了。我急忙回家告訴媽媽的發(fā)現(xiàn)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)≡铝翄寢尩膶殞毰艿轿壹业哪樑枥锶ネ媪?，還有一些小星星！”說(shuō)完，拉著她的手往院子里跑，指著臉盆給媽媽看。媽媽看了后眉開(kāi)眼笑地對(duì)我說(shuō)：“好了，你先去睡，明天再來(lái)看月亮吧！”第二天早上，我又去接水，可臉盆里什么也沒(méi)有，只有藍(lán)天和白云。這時(shí)，我放聲大哭：“我要月亮！我要月亮！”這可把媽媽難住了，上哪給我找月亮？媽媽摸摸我的頭，說(shuō)：“不要哭了，今天你如果乖乖的，我就給你找到月亮。”我聽(tīng)完后，立刻停止了哭聲。晚上，媽媽又給我找回了月亮??昨天晚上雖然下了大雨，可我又想起這事，想起我為月亮不見(jiàn)而著急時(shí)，自己也不由難為情地笑了起來(lái)。

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第二課時(shí)

一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。

三、修改作文。

四、謄寫(xiě)作文。

作文講評(píng)《童年趣事》

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)；會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人作文。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課：

1．導(dǎo)言：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?。我把<永別了武器>最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復(fù)印?！Ｃ魍?。這兩位大作家雖然不在一個(gè)國(guó)度，但是對(duì)作文修改的重視程度卻是一樣的，可見(jiàn)修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。

二．講授新課；

1．復(fù)習(xí)作文要求：

什么是有趣的事呢？它是指那些童年時(shí)足已引起我們的好奇或引起我們喜愛(ài)的事件，寫(xiě)時(shí)要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過(guò)程將清楚。寫(xiě)完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方?jīng)]有講清楚，別人能不能讀懂所表達(dá)的意思。

2．習(xí)作總評(píng)：

上一次老師要求同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，尋找兒時(shí)的快樂(lè)，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有寫(xiě)給小魚(yú)喂食的，剛上幼兒園時(shí)大哭的，學(xué)爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，還有寫(xiě)自己尿床的??大家圍繞著有趣，把過(guò)程講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)一下這次作文。

3．榜上有名：

這次作文寫(xiě)的比較好的同學(xué)有（教師念名單）他們選材合理，能?chē)@有趣寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，過(guò)程寫(xiě)的真實(shí)，具體，特別是語(yǔ)言。心理活動(dòng)描寫(xiě)得生動(dòng)，讀后讓人覺(jué)的確實(shí)有趣?？偟膩?lái)講，我們班級(jí)這次作文寫(xiě)的都不錯(cuò)，老師很高興。

4．佳作放送：

①

同學(xué)們。在這么多好的作文中，田世強(qiáng)同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，他寫(xiě)的很細(xì)膩，不愧為班級(jí)的小作家。現(xiàn)在我們就請(qǐng)她本人來(lái)讀一讀這篇文章。注意；他在讀文章時(shí)，你們應(yīng)該做些什么呢？（學(xué)生可以自由說(shuō)）??說(shuō)的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。

②

學(xué)生讀課文。（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做筆記）

③

聽(tīng)了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個(gè)地方？它的哪些環(huán)節(jié)寫(xiě)的比較有趣？什么地方寫(xiě)得比較具體，生動(dòng)？

④

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？聽(tīng)得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到。）

⑤

教師總評(píng)。

5．亮點(diǎn)欣賞。

①、佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語(yǔ)句和段落很是精妙?？芍^亮點(diǎn)之處。

②、請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作。（出示10個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)句）

③、欣賞之后，教師鼓勵(lì)。欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)之處，你是否有所觸動(dòng)，看來(lái)要寫(xiě)好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語(yǔ)句，老師覺(jué)的都很好，因?yàn)樗麄兏骶咛厣械娘L(fēng)趣幽默，有的樸實(shí)真誠(chéng)。

6．指點(diǎn)江山。

師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個(gè)難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，好不好？

①

出示班級(jí)里天放的文章，大家點(diǎn)評(píng)，一起來(lái)幫助修改。

師：你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫(xiě)得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請(qǐng)按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。（出示具體修改要求）

①

文章是否寫(xiě)出了自己的童年的有趣的往事？

②

選材是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出。

③

語(yǔ)句是否通順，具體，有條理。

④

文中語(yǔ)言，心理，動(dòng)作描寫(xiě)是否得當(dāng)。

7． 學(xué)生以小組為單位，合作交流來(lái)修改。

8．學(xué)生討論后再來(lái)講評(píng)。

9．教師總評(píng)。（這篇文章最大的優(yōu)點(diǎn)正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的??最大的不足之處??還存在??的問(wèn)題。）

10、根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫(xiě)得更好。

三．課堂小結(jié)。

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班里的于正同學(xué)，作文在大家的幫助下一定會(huì)有更大的收獲的。所以同學(xué)們一定要重視對(duì)作文的修改因?yàn)槲覀兊膶?xiě)作興趣會(huì)在修改中得到激發(fā)，我們的寫(xiě)作水平也會(huì)在修改中得到提高，曹雪芹在寫(xiě)紅樓夢(mèng)時(shí)就做到：“披閱十載，增刪五次?！弊骷业慕?jīng)歷就充分證明修改文章是寫(xiě)作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來(lái)的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

《童年趣事》講評(píng)課教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生對(duì)本次作文要求、內(nèi)容有一個(gè)更深刻的了解，在相互交流中互補(bǔ)缺點(diǎn)，提高自己的作文水平，使自己的童年多一份快樂(lè)，多一件趣事。

教學(xué)重點(diǎn)：在講評(píng)中提高作文水平。

教學(xué)過(guò)程：

一、師點(diǎn)評(píng)本次作文的整體情況。

本次作文整體情況比較好，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)要求寫(xiě)出自己的童年快樂(lè)的事。在這次習(xí)作中，寫(xiě)得比較突出的是劉長(zhǎng)發(fā)、劉暢、劉廣宇幾名同學(xué)，他們不僅將內(nèi)容敘述的完整，還用上了些好的、優(yōu)美的句子，使文章顯得生動(dòng)有趣。當(dāng)然，在本次作文中，也有幾個(gè)同的作文寫(xiě)得不太符合要求，接下來(lái)就讓我們一起評(píng)、分析他們的作文，力求揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、講評(píng)好、差作文。

1、先由三位同學(xué)讀他們的優(yōu)秀作文，然后全班一起分析，評(píng)說(shuō)。

2、老師讀幾名典型的差的作文，幫助他們改進(jìn)缺點(diǎn)，以提高他們的作文水平，使他們能夠明白自己的缺點(diǎn)，從而寫(xiě)出合格的作文。

3、讓學(xué)生按照以上方法，同桌間進(jìn)行相互交流、評(píng)說(shuō)，從而講評(píng)作用普及全班。老師隨時(shí)投入到學(xué)生中去，幫助他們解決不明白的地方。

三、總結(jié)。

1、讓學(xué)生談一談自己在這節(jié)課中的收獲。

2、教師進(jìn)行總結(jié)。

這節(jié)課我們一起享受、分析了不同層次的學(xué)生的作文，希望通過(guò)講評(píng)課，能夠在字、詞、句等方面有所啟示，對(duì)你們今后的作文有一個(gè)好的幫助，是你們的作文更上一層樓。范文：

回憶童年趣事人生宛如一條綴滿珠寶的項(xiàng)鏈，而童年是一顆最璀璨的寶石；記憶猶如大海，而童年是一片最美的浪花；生命猶如大樹(shù)，而童年是一片最耀眼的綠葉??而我認(rèn)為童年是片布滿五彩貝殼的沙灘，我愿意把最美的“貝殼”與大家分享分享。七八歲時(shí)的一個(gè)夜晚，天空有月亮也有繁星。我拿一個(gè)空空的臉盆跑到院子里接水洗臉。水龍頭“嘩嘩”的專(zhuān)音響起，到臉盆的水一半時(shí)我把水龍頭關(guān)緊。我正準(zhǔn)備端起來(lái)時(shí)，臉盆的水平面平靜成一面鏡子，鏡子中出現(xiàn)一個(gè)“白玉盤(pán)”月亮！身邊還有小星星。我抬頭看天空，不是還有月亮和星星嗎？我想：一定是月亮媽媽的小寶寶太淘氣了，跑到我家來(lái)玩，還把伙伴也帶下來(lái)了。我急忙回家告訴媽媽的發(fā)現(xiàn)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)≡铝翄寢尩膶殞毰艿轿壹业哪樑枥锶ネ媪?，還有一些小星星！”說(shuō)完，拉著她的手往院子里跑，指著臉盆給媽媽看。媽媽看了后眉開(kāi)眼笑地對(duì)我說(shuō)：“好了，你先去睡，明天再來(lái)看月亮吧！”第二天早上，我又去接水，可臉盆里什么也沒(méi)有，只有藍(lán)天和白云。這時(shí)，我放聲大哭：“我要月亮！我要月亮！”這可把媽媽難住了，上哪給我找月亮？媽媽摸摸我的頭，說(shuō)：“不要哭了，今天你如果乖乖的，我就給你找到月亮。”我聽(tīng)完后，立刻停止了哭聲。晚上，媽媽又給我找回了月亮??昨天晚上雖然下了大雨，可我又想起這事，想起我為月亮不見(jiàn)而著急時(shí)，自己也不由難為情地笑了起來(lái)。

反思：童年是快樂(lè)，每個(gè)人的童年又是有著不同的經(jīng)歷的。這次的作文不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次經(jīng)歷，它的內(nèi)容要突出一個(gè)“趣”字，在批判作文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠淺顯的突出這個(gè)字，但也有的同學(xué)寫(xiě)的很一般，所以講評(píng)時(shí)我針對(duì)于這種情況進(jìn)行了修改，收到了很好的效果。

這件事感動(dòng)了我

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠選擇一件生活中給自己留下深刻印象的，最令自己感動(dòng)的事情寫(xiě)出來(lái)。學(xué)會(huì)在生活中尋找感人的事件，培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣。

2、能夠做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，并表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、學(xué)習(xí)“抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法，在習(xí)作中突出令人感動(dòng)的地方，并注意情感的自然流露。

4、通過(guò)教師示范下水文、生生互評(píng)、互改等形式，完成習(xí)作。教學(xué)重、難點(diǎn)：

恰當(dāng)選擇生活中令自己最感動(dòng)的一件事來(lái)寫(xiě)，把事情中感受最深的部分寫(xiě)具體。教學(xué)方法：從讀學(xué)寫(xiě)、范文引路。

教學(xué)準(zhǔn)備：平時(shí)指點(diǎn)學(xué)生注意觀察、勤寫(xiě)日記，積累一些令自己感動(dòng)的事的素材。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

1、想一想本單元學(xué)習(xí)了那幾篇文章。

2、在這幾篇文章中，哪個(gè)故事和人物令你最感動(dòng)，為什么？

師：同學(xué)們，在本單元，我們學(xué)習(xí)的4篇文章都是贊美古今中外具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人物事跡的。他們的事跡讓我們產(chǎn)生了崇敬之情。其實(shí)，在我們的身邊，也時(shí)時(shí)發(fā)生許多令人感動(dòng)、讓我們終身難忘的事。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，也一定親身經(jīng)歷過(guò)或者聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)一些讓自己深受感動(dòng)的事情，你愿意把這件事告訴老師和同學(xué)們嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作4《這件事感動(dòng)了我》。（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)單元課文的回憶，使學(xué)生回憶令自己感動(dòng)的事，拓展單元主題引發(fā)情感共鳴，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)令人感動(dòng)的事的欲望。）

二、指導(dǎo)審題，選材立意

1、想一想題目要求寫(xiě)的是什么？是什么樣的事？

從題目看，這是一篇記事的文章。感動(dòng)是中心內(nèi)容，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。

2、用一句話說(shuō)一說(shuō)在什么時(shí)候，誰(shuí)做了什么事，最令你感動(dòng)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)在什么時(shí)候，誰(shuí)做了什么事，最令你感動(dòng)。

師：剛才你們說(shuō)的、寫(xiě)的這句話，就是這篇作文的題材。這篇習(xí)作的題材是多種多樣。師：現(xiàn)在題材有了，怎樣寫(xiě)好這篇文章呢？我們先來(lái)讀一讀習(xí)作提示。

（設(shè)計(jì)意圖：從題目入手指導(dǎo)學(xué)生選材立意，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和選材立意的能力。）

三、閱讀教材，明確要求

1、認(rèn)真讀書(shū)上61頁(yè)提示，想一想本次習(xí)作有哪些要求?

2、學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)

1、寫(xiě)讓自己感動(dòng)的一件事。

預(yù)設(shè)２、寫(xiě)時(shí)注意內(nèi)容要具體、語(yǔ)句要通順、感情要真實(shí)。預(yù)設(shè)

3、寫(xiě)后要認(rèn)真改一改。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀交流，明確本次習(xí)作的要求，有利于學(xué)生按要求完成習(xí)作。）

四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)寫(xiě)感動(dòng)

1、討論怎樣寫(xiě)才能符合寫(xiě)作要求。

2、閱讀《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》一文的第四自然段，使學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法的實(shí)際運(yùn)用。

師：要想讓你寫(xiě)的事也能感動(dòng)別人，需要講究一些方法。本單元的文章寫(xiě)的都是一些感人肺腑的故事，下面我們就以《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》為例，進(jìn)行研究。來(lái)看看作者是怎樣把事情寫(xiě)得讓人感動(dòng)的。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)施密特博士的哪些行為最使你感動(dòng)？ 預(yù)設(shè)：《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》一文。寫(xiě)的是一位動(dòng)物學(xué)家在被毒蛇咬了之后，在無(wú)法與外界取得聯(lián)系時(shí)，記錄下了自己從被蛇咬傷到死亡前的身體反應(yīng)，用生命做代價(jià)，使搶救被蛇咬傷的人的研究工作前進(jìn)了一大步。

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到49頁(yè)的第四段，作者是哪幾個(gè)方面對(duì)施密特博士行為進(jìn)行具體、真實(shí)的描寫(xiě)的？ 預(yù)設(shè)

1、他想：“完了，難道就這么死去嗎？不！我應(yīng)該再做些什么??”他的頭腦十分清醒。（心理描寫(xiě)）預(yù)設(shè)

2、心想：“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)。（心理描寫(xiě)）預(yù)設(shè)

3、他摸到一卷繃帶，把傷口包好，拿出實(shí)驗(yàn)記錄本。（動(dòng)作描寫(xiě)）

預(yù)設(shè)

4、他把體溫計(jì)夾在腋下，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺(jué)都寫(xiě)下來(lái)，像往常一樣認(rèn)真、仔細(xì)地記錄著。（動(dòng)作描寫(xiě)）

預(yù)設(shè)

5、汗水在他那布滿皺紋的臉上淌著，臉上的肌肉不斷地抽動(dòng)。（神態(tài)描寫(xiě)）

師總結(jié)：看來(lái)，我們?cè)诹?xí)作中，可以通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)，可以把事情寫(xiě)具體、體現(xiàn)出真實(shí)，也更感動(dòng)人。

（設(shè)計(jì)意圖：在討論寫(xiě)法中讓學(xué)生有了自己的想法，并為學(xué)生提供例文，讓學(xué)生從例文中體會(huì)寫(xiě)作方法的實(shí)際運(yùn)用，打開(kāi)了學(xué)生的寫(xiě)作思路，減輕了習(xí)作的難度。）

五、合作練說(shuō)，拓展思路

1、同桌或前后桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，在你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中最令你感動(dòng)的一件事？注意：要把最感人的一幕說(shuō)具體。

2、要求：同桌互說(shuō)的時(shí)候，要把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體，盡量用語(yǔ)言打動(dòng)別人。一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，另一位同學(xué)一定要認(rèn)真地聽(tīng)。

3、全班交流，師生共評(píng)

教師適時(shí)表?yè)P(yáng)選才好，寫(xiě)出真情實(shí)感的孩子，鼓勵(lì)學(xué)生突出自己習(xí)作的特點(diǎn)。

師：剛才同學(xué)們把最感人的一幕分享給了你的同桌，能不能分享給大家呢？（在學(xué)生講述時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的講述，在黑板上列出這次寫(xiě)作的提綱）。預(yù)設(shè)

1、從社會(huì)事件中得到的感動(dòng)，如最美媽媽?? 預(yù)設(shè)

2、來(lái)自父母之愛(ài)、同伴之愛(ài)、師生之愛(ài)的感動(dòng)??

4、學(xué)生評(píng)價(jià)要求：學(xué)生聽(tīng)后要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等能否把事情講清楚、講具體，是否感動(dòng)人，語(yǔ)句是否通順進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師總結(jié)：在我們的身邊使人感動(dòng)的事真不少??！不管選擇哪些方面的題材，一定要真實(shí)的或者是自己親身經(jīng)歷的。寫(xiě)的時(shí)候可以按照這樣的寫(xiě)作提綱來(lái)寫(xiě)“受感動(dòng)的事情——感人的一幕——受感動(dòng)的原因?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同桌或前后桌互說(shuō)，讓全體學(xué)生互動(dòng)，并在匯報(bào)交流時(shí)師生共評(píng)，促進(jìn)了師生互動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相傾聽(tīng)的習(xí)慣，又讓學(xué)生完善了寫(xiě)作思路。）

六、學(xué)生動(dòng)筆，完成習(xí)作

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。要求：抓住習(xí)作的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、寫(xiě)后要修改。

七、評(píng)改習(xí)作，謄抄上交

1、選出典型習(xí)作當(dāng)眾評(píng)議。（采用小作者當(dāng)眾宣讀，大家結(jié)合寫(xiě)作要求加以評(píng)議的方法進(jìn)行。）

2、評(píng)議后學(xué)生動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。

3、重新譽(yù)寫(xiě)習(xí)作。

4、選出優(yōu)秀習(xí)作，推薦給校報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生評(píng)議方法，便于學(xué)生審視自己的習(xí)作，并加以修改，并為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，體驗(yàn)習(xí)作的成功與快樂(lè)。）

八、布置作業(yè)，總結(jié)升華

1、把自己的習(xí)作與他人分享。

如果是寫(xiě)給父母的，請(qǐng)讀給你的父母聽(tīng)；如果是寫(xiě)給老師、同學(xué)的，請(qǐng)他們給你作出評(píng)價(jià)。如果你的文章能打動(dòng)他們，那就成功了！

2、教師總結(jié)

生活是一個(gè)色彩斑斕的大世界，在這個(gè)世界的每一天都發(fā)生著許多的事情，只要我們細(xì)心觀察，用心感受，并記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。相信，生活會(huì)因?yàn)槲覀兊母袆?dòng)而變得更加多彩。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

這件事感動(dòng)了我

要求：語(yǔ)句通順

內(nèi)容具體

（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、感情真實(shí)

神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。）

寫(xiě)作提綱：

1、受感動(dòng)的事情。

2、感人的一幕。

3、受感動(dòng)的原因。

這件事令我感動(dòng)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于從平時(shí)積累的素材中，選擇真實(shí)生動(dòng)的材料。

3、讓學(xué)生體會(huì)到人與人之間的真情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：查找范文。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：明確習(xí)作要求，指導(dǎo)寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)真審題：

1、文章的題眼是什么？（感動(dòng)）

2、感動(dòng)是什么意思呢？（感動(dòng)是思想感受到外界事物的影響而激動(dòng)，引起同情或羨慕。）感動(dòng)包括“內(nèi)”和“外”兩個(gè)方面的必要條件：一是外界發(fā)生了什么事情，二是引起你內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

二、選材：

整體回顧本板塊四篇文章的共同特點(diǎn)，那就是令人感動(dòng)。

這次習(xí)作，在選材上有嚴(yán)格的限制，不是隨意寫(xiě)一件事，必須選擇那些能夠使人感動(dòng)的材料。如：

1、體育課上，我摔傷了，小明把我送到醫(yī)務(wù)室??

2、媽媽為了使我長(zhǎng)得健壯，每天都給我做可口的飯菜，有一次??

3、有一件事爸爸錯(cuò)怪了我，他主動(dòng)向我道歉，真讓我感動(dòng)。

4、我生病了，老師給我補(bǔ)課。

5、某位同學(xué)將零用錢(qián)、壓歲錢(qián)捐給了希望工程??

6、校長(zhǎng)或某位老師在雨天給我和同學(xué)們打傘??

要切記：不管選擇哪些方面的題材，一定要真實(shí)，是自己親身經(jīng)歷的，不得胡編、虛構(gòu)。

三、寫(xiě)作提示：

這次習(xí)作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。使你感動(dòng)的事情是怎樣一步一步發(fā)展的，這些要寫(xiě)清楚；特別是最讓你感動(dòng)的是什么，讓你感動(dòng)的具體情節(jié)，人物的動(dòng)作或語(yǔ)言，更要寫(xiě)清楚。

2、寫(xiě)清楚自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。事情對(duì)你有什么觸動(dòng)，你有什么想法、表現(xiàn)，這對(duì)表現(xiàn)你是怎樣受感動(dòng)的非常重要，也要適當(dāng)描寫(xiě)。

3、在文中可以稍加議論，表現(xiàn)人物的行為、思想、品質(zhì)、精神，但千萬(wàn)不可議論過(guò)多，影響對(duì)事件本身的記敘。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、范讀優(yōu)秀作文

2、點(diǎn)評(píng)草稿 教學(xué)過(guò)程：

1、范讀優(yōu)秀作文：

選擇幾篇寫(xiě)得比較好的作文讀一讀。

2、點(diǎn)評(píng)草稿：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，說(shuō)出文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些，還有什么比較好的建議。

3、進(jìn)行修改：給自己的文章做修改.第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、修改草稿；

2、抄寫(xiě)作文。教學(xué)過(guò)程:

1、學(xué)生修改自己的草稿。

2、老師面批學(xué)生習(xí)作,對(duì)學(xué)生習(xí)作提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生將修改后的草稿抄寫(xiě)在作文本上。作業(yè)設(shè)計(jì)：在課堂上沒(méi)有寫(xiě)完的回家完成。

這件事令我感動(dòng)

1．仔細(xì)審題。題眼：感動(dòng)。

2．選材。親身經(jīng)歷的事。

3．要求：（1）把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

（2）表達(dá)真情實(shí)感。板書(shū)設(shè)計(jì)：

要求：（1）把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

（2）表達(dá)真情實(shí)感。范文：

這件事真使我感動(dòng)

在日常生活中，我經(jīng)常會(huì)看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)一些事情，有的使我驚喜，有的令我氣憤，有的令我慚愧，有的使我感動(dòng)······歲月已將一些記憶抹去，但有一件卻怎么抹也抹不掉。

記得那是四年級(jí)下學(xué)期里的一天，天氣早上還好好的，可到了下午卻下起了傾盆大雨。放學(xué)時(shí)，同學(xué)們都紛紛被家長(zhǎng)接走，唯獨(dú)我被留在了教室里，我千等萬(wàn)等也沒(méi)有看見(jiàn)我的媽媽?zhuān)睦锵穹帕藥讉€(gè)大冰塊似的，冰涼冰涼的。此時(shí)，我多么希望出現(xiàn)一個(gè)為我遮風(fēng)擋雨的人啊，可那個(gè)身影卻遲遲沒(méi)有出現(xiàn)。突然，一個(gè)身影從窗口劃過(guò)，是媽媽嗎？唉，是班主任老師。我徹底死了這條心，冒著大雨跑回了家。一路上，我什么都沒(méi)想，任由眼淚“嘩嘩”地往下淌我十分感激雨水，讓人看不出我在流淚?；氐郊椅铱匆?jiàn)媽媽正在翻箱倒柜，神情非常緊張。再看看我自己，整一個(gè)落湯雞:頭發(fā)亂蓬蓬的，還在往下滴水，那件單衣被雨淋了個(gè)透，完全貼在了身上，褲腿上還殘留著奔跑時(shí)濺上去的泥巴，狼狽不堪。不爭(zhēng)氣的眼淚頓時(shí)奪眶而出，我沖進(jìn)我的小屋，將自己反鎖起來(lái)，想也沒(méi)想，就撲在小床上大哭起來(lái)。媽媽一直在外面敲門(mén)，可我卻不理不睬的，哭著哭著就趴在小床上睡著了。

第二天起床，我感覺(jué)頭有點(diǎn)暈，有些惡心想吐，整個(gè)身體也像散了架似的，出自本能反應(yīng)，我習(xí)慣性的摸了摸額頭，天哪！好燙!我猛然間想起了昨天的事······

我穿好衣服，來(lái)到餐桌旁，桌上擺著一杯清水和兩粒膠囊，我知道，那是媽媽為我準(zhǔn)備的。吃完早飯，媽媽轉(zhuǎn)身來(lái)收拾桌子，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)媽媽臉上多了兩道嚴(yán)重的黑眼圈，經(jīng)我再三逼問(wèn)，媽媽才肯說(shuō)出原委。原來(lái)，昨天晚上媽媽一直在門(mén)口等我，一宿都沒(méi)睡。我看著媽媽那副困倦疲憊的樣子，心中隱隱作痛······

這時(shí)的我感覺(jué)有些對(duì)不住媽媽?zhuān)驗(yàn)樽蛱煳也粏?wèn)青紅皂白就開(kāi)始生媽媽的氣，心中不免有愧意。

后來(lái)我才知道，那天媽媽本來(lái)是要去接我的，可因一時(shí)有急事而耽誤了，一辦完事就急忙回家想找衣服給我送去，但沒(méi)料到我會(huì)自己跑回來(lái)。剛巧，五天后便是婦女節(jié)，我用課余時(shí)間制作了一張精美的賀卡，賀卡上寫(xiě)滿了祝福和道歉。送給媽媽后，她回給我一個(gè)甜蜜的微笑，意思是接受我的道歉。

這件事真使我感動(dòng)！

我真的敬佩他（她）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。課前準(zhǔn)備

拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

一、激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

明確習(xí)作要求：

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

二、精彩回顧

1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

三、習(xí)作

1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2、要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。

四、評(píng)議

1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

我真的敬佩他（她）

一、回憶再現(xiàn)

師：上一節(jié)課的口語(yǔ)交際中，同學(xué)們講了那么多可敬可佩的人，有嚴(yán)寒酷暑中默默奉獻(xiàn)的清潔工，有下崗再創(chuàng)業(yè)取得成功的阿姨，有身殘志不殘刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，有自強(qiáng)不息努力拼搏的爸爸媽媽??請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞浺幌拢?/p>

1．誰(shuí)說(shuō)的人物令你肅然起敬，給你留下怎樣的印象，他是怎么說(shuō)的？

2．回憶自己在小組和班上交流時(shí)，受到別人贊揚(yáng)的地方。

二、明確要求

同學(xué)們讀一讀書(shū)本上的習(xí)作部分，明確這次習(xí)作的要求是什么。

1．指名讀“習(xí)作”要求。

2．說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作給我們提出了哪些要求，學(xué)生交流，老師打出字幕：

（1）通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌；

（2）內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；

（3）寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

三、選擇素材

選擇素材。從眾多人物的素材中進(jìn)行篩選，你選擇寫(xiě)誰(shuí)？提示：

（1）你熟悉的，你身邊的人和事，從生活中尋找。

（2）事例典型，能夠突出人物特點(diǎn)，也覺(jué)得有話可寫(xiě)的。（3）在腦子里進(jìn)行搜索后，迅速確定要寫(xiě)的人。

四、嘗試寫(xiě)作

把自己最佩服他的一件事寫(xiě)出來(lái)。（寫(xiě)個(gè)片段）

五、探討方法

1.教師出示下水文

我最敬佩的一個(gè)人

在我們班上，有許多值得敬佩的老師或同學(xué)，但是我最敬佩的，還是我們班上的袁青騁了。

她是一個(gè)高個(gè)兒女生，水汪汪的眼睛下面有一個(gè)小巧的鼻子，還有一個(gè)紅紅的嘴巴，她的責(zé)任心特別強(qiáng)做每一件事都會(huì)做到底，從不半途而廢，她把老師對(duì)自己的表?yè)P(yáng)與批評(píng)作為一種動(dòng)力，讓自己不斷進(jìn)步，每次老師交給她的任務(wù)，她都能很好地完成，就比如那一次吧。

那一天，學(xué)校大掃除，老師要袁青騁、黃熠寧和我用報(bào)紙擦窗戶，我擦了半個(gè)小時(shí)，才擦干凈一點(diǎn)點(diǎn)，我走到袁青騁負(fù)責(zé)擦的窗戶前一看。啊，真干凈啊！一眼望去，根本看不出那兒還有一塊玻璃。我出于懶惰，實(shí)在是想回到座位上看書(shū)，便對(duì)袁青騁說(shuō)：“都擦的這么干凈了，我們就別擦了吧?！痹囹G看了我一眼，不假思索地說(shuō)：“不行，不夠干凈，再擦一會(huì)兒?！蔽掖饝?yīng)了。我在一旁看著她，她竟然全然不知，只見(jiàn)她緊緊地拽著報(bào)紙，費(fèi)力地擦著窗戶，一會(huì)兒踮起腳，一會(huì)兒半蹲著，她的額頭上流下了晶瑩的汗水，眼睛死死地盯著窗戶，不讓一丁點(diǎn)兒臟東西從她的眼皮下逃走，她此時(shí)的神情就像一名警察在捉一個(gè)小偷的神情一樣，緊張得很，眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著目標(biāo)看。我的心頭怦然一震，被袁青騁這種堅(jiān)持不懈的精神震撼了。累歸累，我又對(duì)袁青騁說(shuō)：“我們已經(jīng)擦了40分鐘了，可以了吧”“行，再擦一會(huì)兒就好?！本瓦@樣，每次我說(shuō)行了，她都說(shuō)再等一會(huì)兒。最后，她看著被自己擦得一塵不染的窗戶，心滿意足地笑了。

經(jīng)過(guò)這件事情，我明白了：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能偷懶，凡事都要堅(jiān)持不懈，這樣才能把事情做好，取得別人的信任。

這就是我最敬佩的一個(gè)人，一個(gè)漂亮，責(zé)任心強(qiáng)的女生。

評(píng)點(diǎn)：是否符合主題要求。是否感人。假如你是老師，你想如何采訪他？或作文中還缺少什么？請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。3.想象，口頭修改。4.范文片段：

暑假里的一天，他感冒發(fā)燒了，隊(duì)友們以為他不會(huì)來(lái)了，沒(méi)想到他又出現(xiàn)在訓(xùn)練場(chǎng)上。大家看他臉色蒼白、精神不振，關(guān)心地說(shuō)：“生病了還來(lái)，又不是正式比賽，快回去吧。”教練也走過(guò)來(lái)，關(guān)切地說(shuō)：“你還是先回家休息吧?！笨伤麉s說(shuō)：“不，我能堅(jiān)持！”訓(xùn)練的過(guò)程中，他仍然像只勇猛的小老虎，似乎忘記了所有的病痛。他的出色表現(xiàn)使隊(duì)友和教練都十分感動(dòng)。事后，大家問(wèn)他為什么生病了還堅(jiān)持訓(xùn)練，他說(shuō)：“我們心中都有一個(gè)希望，都有一個(gè)理想，就是用我們的拼搏換取換成功的果實(shí)，如果我不參加訓(xùn)練，就會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，辜負(fù)了教練的辛勤輔導(dǎo)，辜負(fù)了老師的辛勤輔導(dǎo)，同伴的刻苦選練也會(huì)受到影響?！?/p>

（2）同學(xué)交流，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的建議。并相互介紹準(zhǔn)備的過(guò)程與方法。

六、結(jié)合課文，啟發(fā)引導(dǎo)

1．讀一讀：找出課文中寫(xiě)人的文章讀一讀，課文是采用什么表達(dá)方法寫(xiě)人物事例的？

2．想一想：找出文中描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、外貌的語(yǔ)言，及“我”的心理活動(dòng)的句子，想想這些句子對(duì)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)起了什么作用。

3．組織全班交流。教師讓學(xué)生明確：

（1）通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)，把人物寫(xiě)“活”。

（2）通過(guò)“我”的心理活動(dòng)及由衷的歌頌與贊美把情感寫(xiě)真。

七、作文起草

1．提示激興：要表現(xiàn)人物的品質(zhì)，一般要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌及心理活動(dòng)等去觀察、琢磨、進(jìn)行描寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)好語(yǔ)言和行動(dòng)，以描寫(xiě)人物的神態(tài)和外貌作襯托，在描寫(xiě)過(guò)程中穿插寫(xiě)出自己的想法和感受，怎么想的就怎么寫(xiě)。

2．?dāng)M定初稿。

古人有一種很好的寫(xiě)作理念，認(rèn)為寫(xiě)作應(yīng)該從寫(xiě)“放膽文”起步，逐步過(guò)渡到寫(xiě)“小心文”。四年級(jí)的學(xué)生還屬于寫(xiě)“放膽文”的階段，鼓勵(lì)學(xué)生怎么想的就怎么寫(xiě)，“我手寫(xiě)我心”，不受形式的束縛，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的寫(xiě)下來(lái)。

八、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改

1．學(xué)生自改習(xí)作，對(duì)照習(xí)作的要求，一邊讀，一邊思考，一邊修改。

2．共同交流修改。

（1）讓學(xué)生以自己的作文為例在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的修改方法，教師巡視點(diǎn)撥。

（2）和同桌一起交流修改，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己寫(xiě)的文章在班上朗讀，共同討論，找到最佳修改作文的方案。

（4）教師對(duì)學(xué)生修改作文的過(guò)程、態(tài)度、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生再次修改。

九、評(píng)議賞識(shí)

1．把自己寫(xiě)的作文大聲地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，讓大家一起分享成果，感受快樂(lè)，或由學(xué)生自己選擇欣賞某同學(xué)的作文來(lái)讀。

2．好的習(xí)作予以肯定，有不足的習(xí)作在鼓勵(lì)的前提下提出修改的建議。

3．各自再進(jìn)行修改，評(píng)比優(yōu)秀作品。以小組為單位評(píng)議、推薦。

4．教室的文化欄里，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，組織學(xué)生參觀、閱讀

和奶奶在一起的時(shí)候

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生明白寫(xiě)出小女孩生前和奶奶在一起的情形要合情合理培養(yǎng)聯(lián)想能

力。

2、通過(guò)講評(píng)欣賞使學(xué)生明白怎樣把故事寫(xiě)完整、具體。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

把文章寫(xiě)完整、具體。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活體驗(yàn)激發(fā)興趣

事先準(zhǔn)備幾張學(xué)生和奶奶在一起的照片

1、圖片導(dǎo)入。

同學(xué)們：這幾張照片是你們和奶奶在一起時(shí)拍的，看著你們那一張張笑臉，老師感受到了在奶奶的關(guān)心與疼愛(ài)中你們都很幸福。你們?cè)敢庹f(shuō)出和奶奶在一起時(shí)使你們難忘的事嗎？

選一件說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

2、.同桌之間互相練說(shuō)。

二、聯(lián)系原文激發(fā)想像

1、回顧原文展開(kāi)聯(lián)想。

剛才同學(xué)們說(shuō)得都很投入，很熱烈。你們是幸運(yùn)兒，生活在社會(huì)主義國(guó)家，享受著良好的教育，有老師和家人的呵護(hù)，使你們無(wú)憂無(wú)慮地健康成長(zhǎng)著?？吹侥銈儬N爛的笑臉，老師不禁想起了丹麥作家安徒生筆下小女孩的命運(yùn)。我們知道他的爸爸經(jīng)常打她但是有一個(gè)人卻非常疼愛(ài)她，你們知道是誰(shuí)嗎？你從課文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到了奶奶給她溫暖，給她幸福的。讀給同學(xué)聽(tīng)。

指名讀

看來(lái)小女孩和奶奶在一起時(shí)，雖然生活貧困，但她有溫暖，享受著快樂(lè)、幸福。你們都是富有同情心的孩子也希望小女孩和你們一樣開(kāi)心、快樂(lè)對(duì)嗎下面你們就想像一下小女孩和奶奶在一起的時(shí)候會(huì)有哪些令她感到幸福、溫暖的事呢說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2.小組交流互相啟發(fā)。

3.全班交流教師點(diǎn)撥鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。評(píng)議時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想像,注意故事情節(jié)的完整性。

三、指導(dǎo)習(xí)作自由表達(dá)

同學(xué)們：你們想不想當(dāng)回小作家，把你們所說(shuō)的這些生動(dòng)故事寫(xiě)下來(lái)呀?

寫(xiě)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

寫(xiě)作要求

② “和奶奶在一起的時(shí)候”為題目。

②根據(jù)課文環(huán)境在貧困的生活條件下奶奶十分關(guān)愛(ài)小女孩給她溫暖給她幸福

展開(kāi)合情合理的想像。

③注意故事的完整。

④寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。

⑤寫(xiě)出對(duì)小女孩的同情和關(guān)心。

四、自由習(xí)作寫(xiě)出初稿

教師巡視指導(dǎo)

五、相互交流修改習(xí)作

1.學(xué)生自讀自改習(xí)作。先把句子改通順注意不寫(xiě)錯(cuò)別字正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.小組內(nèi)互相傳閱習(xí)作商討需要重新修改的地方。

3.全班交流說(shuō)說(shuō)自己對(duì)習(xí)作進(jìn)行了哪些修改及修改的理由。

六、集體評(píng)議點(diǎn)撥評(píng)價(jià)

1.教師選擇典型的文章兩篇一篇是較好的一篇是較差的集體討論修改。

2.學(xué)生進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。

3.評(píng)選“最佳”激發(fā)興趣。采用學(xué)生自薦小組推薦教師挑選等多種形式評(píng)選最佳

開(kāi)頭、最佳

創(chuàng)意

意等。

4.在教室里舉辦最佳習(xí)作展覽以利于同學(xué)之間的交流、借鑒。

七、佳作欣賞

欣賞寫(xiě)的較好的例文

說(shuō)說(shuō)文章哪里寫(xiě)具體了？怎樣寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受？

范文：

和奶奶在一起的時(shí)候

快要大年夜了，奶奶說(shuō)要給小女孩一個(gè)驚喜。一大早，奶奶就出門(mén)了。那時(shí)小女孩還睡意正濃，不知道會(huì)發(fā)生什么事。到了晚上，才剛起來(lái)，一開(kāi)門(mén)，餐桌上擺著各種各樣的野果;梅子、草莓、野葡萄、蘋(píng)果······突然，奶奶把一個(gè)大鍋端了出來(lái)，一開(kāi)“哇"小女孩叫道馬上就摟住奶奶還大聲地說(shuō)“謝謝奶奶”原來(lái)是一只烤鵝她心想“奶奶這么老了，還那么疼我，我要給奶奶一個(gè)鴨腿?！庇谑?，小女孩便扯下一個(gè)鴨腿給奶奶，說(shuō)：“奶奶您吃吧”奶奶說(shuō);“奶奶老了,咬不動(dòng)了還是給我的乖孫女兒吃吧”于是奶奶又切了一個(gè)鴨腿給小女孩吃,他們邊吃邊唱歌,高興極了.

有一次,小女孩生病了,奶奶就想辦法治好小女孩的病,可他們又沒(méi)錢(qián)去看大夫.奶奶只好去深山里采些草藥來(lái)給小女孩吃,可是還是治不好,病越來(lái)越重,奶奶看到小女孩痛苦的樣子,傷心極了.就在這個(gè)時(shí)候,奶奶頭腦里便出現(xiàn)了一個(gè)念頭:采靈芝。于是,奶奶冒著生命危險(xiǎn)去采靈芝。經(jīng)過(guò)重重的危險(xiǎn)奶奶終于把靈芝得到手了回到家后又要蒸,蒸完了還要一口一口的喂往小女孩的嘴里面,頓時(shí),小女孩哭了起來(lái)?？刹皇菃岐獡Q作我,我也會(huì)哭的。

還有一次到小女孩的生日了她們沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)生日蛋糕也不像上次那樣有野鴨吃奶奶

就對(duì)她說(shuō):“睡吧,到了晚上一切都會(huì)變的”.晚上,小女孩等了好久好久都不見(jiàn)奶奶回來(lái),就睡著了。不一兒,奶奶輕輕敲了一下門(mén)。小女孩開(kāi)了門(mén),飛快的跑了出來(lái),看見(jiàn)桌子上有一桌的好吃的“食物”奶奶說(shuō):“這個(gè)山雞留著明天再吃吧”!“這個(gè)熱狗送給山區(qū)的那些小朋友.吧”······她們又抱在一起。原來(lái)那些“食物”都是用彩紙做的。

小女孩和奶奶在一起的時(shí)候生活雖然生活是困苦的但是有奶奶的疼愛(ài)她感到很幸福。

和奶奶在一起的時(shí)候

小女孩在通往天堂的路上看見(jiàn)慈祥的奶奶。她開(kāi)心的笑了想起了和奶奶在一起的 事情。

那是一個(gè)寒冷的大年夜小女孩又出去賣(mài)火柴了。奶奶怕小女孩冷就把自己的大棉衣披在小女孩的身上還把惟一的大棉鞋穿在小女孩腳上。小女孩臨走時(shí)奶奶還叮囑著“一定要小心呀”小女孩就興奮地走了?？蓻](méi)想到半路上競(jìng)......一輛馬車(chē)飛快地駛著。由于小女孩矮袖子顯得長(zhǎng)所以不小心踩到袖子滑倒了。馬車(chē)正巧駛過(guò)一個(gè)車(chē)輪壓在小女孩右腿上。這時(shí)車(chē)夫氣憤地說(shuō)“人沒(méi)長(zhǎng)眼睛呀”便把車(chē)開(kāi)走了。而小女孩因?yàn)樘弁措y忍站不起來(lái)。但她并不怕。因?yàn)樗滥棠袒貋?lái)了。果然奶奶見(jiàn)小女孩沒(méi)有回來(lái)焦急地走出家門(mén)在冰天雪地中尋找小女孩的身影。終于她看到了小女孩三步并成兩步飛快地來(lái)到她身邊抱著她說(shuō)“孩子不要怕奶奶在。”說(shuō)罷奶奶抱著小女孩奔向一家醫(yī)院。而小女孩在奶奶懷里感到特別溫暖.....奶奶和小女孩到了醫(yī)院后面的一間屋子,就急切地掏出口袋里所有的錢(qián)說(shuō)“快救救 我的孫女吧”醫(yī)生趕緊給小女孩包扎傷口奶奶坐在旁邊問(wèn)“孩子疼嗎”小女孩搖頭說(shuō):“有奶奶在,我就不疼了?！蹦棠虛崦∨⒌哪?兩人欣慰地笑了.....不知不覺(jué),小女孩到了天堂,依偎在奶奶懷里,感到地比幸福。從此她和奶奶過(guò)著沒(méi)有 寒冷沒(méi)有饑餓的快樂(lè)生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)

和奶奶在一起的時(shí)候。

合理想像

獨(dú)特感受

融入真誠(chéng)

教學(xué)過(guò)程

一、出示題目直接導(dǎo)入

解題:這是一次命題習(xí)作,題目從時(shí)間和人物上作了限定.二、閱讀教材初步明確習(xí)作要求

引導(dǎo)學(xué)生提煉出習(xí)作要求中的幾個(gè)方面進(jìn)一步明確要求。

1、要求想像作文要根據(jù)課文展開(kāi)合情合理的想像

2、范圍在貧困的生活條件下奶奶十分關(guān)愛(ài)小女孩給她溫暖給她幸福

三、指導(dǎo)學(xué)生再次重溫原文

1、閱讀原文引發(fā)想像說(shuō)說(shuō)小女孩子和奶奶生活在一起的情景和她對(duì)奶奶的情意

2、再次品讀、析讀課文連系實(shí)際想想自己的奶奶平時(shí)是如何給自己愛(ài)的三、先說(shuō)后寫(xiě)

1、以小組為單位說(shuō)一說(shuō)議一議評(píng)一評(píng)

2、教師根據(jù)具體情況參與指導(dǎo)引導(dǎo)合理想像

3、選總部分優(yōu)秀的在全、班說(shuō)一說(shuō).

4、集體評(píng)議

5、指導(dǎo)人稱(chēng)第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)都可以

四、動(dòng)筆寫(xiě)

改一改評(píng)一評(píng)

第三篇：觀美景 寫(xiě)感受(教科版)

觀美景 寫(xiě)感受（教科版）

觀美景

寫(xiě)感受

教學(xué)目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。

3、有中心，有順序。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

如何恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己的感受、體驗(yàn)或聯(lián)想。教學(xué)時(shí)間

：

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、文前指導(dǎo)：、課前布置觀察，寫(xiě)觀察日記。和父母一起觀察自已喜歡的景象，細(xì)細(xì)地去體驗(yàn)、感受。要注意觀察的方法，如觀察順序，如何抓特點(diǎn)，如何細(xì)心地感受體驗(yàn)，能把感受體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)。第一課時(shí)

文中指導(dǎo)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

老師注意到同學(xué)們?cè)诮裉斓淖魑恼n上都很興奮，是不是因?yàn)槔蠋熒洗谓o你們布置的觀察日記很有意思，你們都觀賞到了哪些美麗的景色？今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇作文，把這優(yōu)美的景色讓老師也看看，大家說(shuō)好不好？

那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）

二、課中交流：學(xué)生交流自已的觀察日記。

１、聽(tīng)了同學(xué)們的日記，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？有什么感受？誰(shuí)還有補(bǔ)充？

（1）我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)出一定的真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。

（2）要按順序?qū)懀プ≈饕攸c(diǎn)。

我們寫(xiě)的時(shí)候，可以依照我們學(xué)過(guò)的課文，按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。還要注意各段之間的銜接。把能表達(dá)中心的部分要詳寫(xiě)，寫(xiě)出自已的感受。

２、指導(dǎo)布局：學(xué)生根據(jù)自己的觀察，構(gòu)思如何作文。擬提綱，修改提綱。

提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目，材料安排做到有詳有略，在提綱中做上記號(hào)。

誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）大家聽(tīng)一聽(tīng)，他的提綱編的怎樣？

同座互評(píng)提綱，在提綱評(píng)估表中進(jìn)行第一次互評(píng)分，提出修改意見(jiàn)。

各位根據(jù)修改意見(jiàn)修改提綱。

３、起草作文：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫(xiě)作文，寫(xiě)的時(shí)候注意語(yǔ)句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。這樣這次作文目標(biāo)就達(dá)到了

拿出草稿本，開(kāi)始動(dòng)筆完成這篇作文。第二課時(shí)集體評(píng)議草稿，修改作文。

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)了一篇作文，大家都寫(xiě)出了自已最喜歡的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來(lái)上一堂作文評(píng)改課，請(qǐng)同學(xué)們拿出作文初稿，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？

生答：抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己的感受、體驗(yàn)或聯(lián)想。

課前，老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫(xiě)得很好，達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎(jiǎng)。但也有一部分同學(xué)沒(méi)有抓住事物的主要特點(diǎn)，在有中心、有順序等方面也存在一些問(wèn)題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評(píng)改課，認(rèn)真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎(jiǎng)。

二、評(píng)改作文

（一）評(píng)優(yōu)秀稿

1、按目標(biāo)評(píng)改

看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們?cè)鯓幼龅接兄行牡膯幔?/p>

生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫(xiě)出自己的感情。

請(qǐng)拿出課前老師發(fā)給你們的作文，快速默讀，用“～～～”劃出寫(xiě)他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒(méi)有做到？

2、生畫(huà)，請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)，師劃

這樣寫(xiě)我們一讀就知道了他寫(xiě)這篇作文的目標(biāo)了。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評(píng)，如果你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打“√”。

3、同學(xué)們?cè)倏焖俚啬x范文，用“

”劃出文中表示時(shí)間的詞，想一想他是怎樣來(lái)寫(xiě)的？這樣寫(xiě)就很有條理。

我們?cè)僖积R來(lái)欣賞該同學(xué)作文中詳細(xì)寫(xiě)景的片段，輕聲讀思考：他是怎樣把景物寫(xiě)具體的？

生答：⑴按照一定的順序⑵展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來(lái)寫(xiě)具體的。

4、老師也覺(jué)得他在寫(xiě)美景時(shí)做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書(shū)），符合作文目標(biāo)，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降?、?tīng)到的和感覺(jué)到的，還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，把景物特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。

（二）評(píng)有問(wèn)題的稿子

我們來(lái)看一個(gè)寫(xiě)得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀，思考：這個(gè)片段的毛病在什么地方？

生答：雖然按一定的順序?qū)懥?，但沒(méi)有把景物寫(xiě)具體。

該如何修改呢？同桌之間互說(shuō)，請(qǐng)一生說(shuō)。

（三）評(píng)自已的1、自評(píng)

下面請(qǐng)同學(xué)們按照作文目標(biāo)，對(duì)自己的作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，先說(shuō)說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？

2、互評(píng)互改

誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)兩生說(shuō)說(shuō)）同桌交流進(jìn)行互評(píng)，對(duì)照作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)作文中存在的問(wèn)題幫他修改。

3、自改

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問(wèn)題，按照作文目標(biāo)的順序，運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

總結(jié)全課：

通過(guò)這節(jié)課作文評(píng)改課，同學(xué)們的作文跟原來(lái)相比一定有了很大進(jìn)步，作文質(zhì)量得到提高，這些同學(xué)的不僅可以得到耕耘獎(jiǎng)，教師還將授予你百花獎(jiǎng)。互評(píng)之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請(qǐng)拿出作文本謄寫(xiě)。

（四）作后評(píng)講

概述此次習(xí)作情況。

⑴表?yè)P(yáng)優(yōu)生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。⑵肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。板書(shū)：觀美景

寫(xiě)感受按

順

序

（時(shí)間順序）內(nèi)容具體要寫(xiě)出自已的感受

第四篇：《觀美景__寫(xiě)感受》教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)

《觀美景 寫(xiě)感受》教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)案）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：如何恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己的感受、體驗(yàn)或聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)：如何恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己的感受、體驗(yàn)或聯(lián)想。教學(xué)流程：

一、文前指導(dǎo)。

課前布置觀察寫(xiě)觀察日記。教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)、自然條件，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去體驗(yàn)、感受。有條件的班級(jí)，可以領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察。觀察前，要交待觀察方法，如觀察順序，如何抓特點(diǎn)，如何細(xì)心地感受體驗(yàn)，能把感受體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。

二、文中指導(dǎo)：激發(fā)寫(xiě)作的欲望。

1．課中交流：教師在學(xué)生交流觀察日記時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生言之有序，特點(diǎn)要鮮明，感受要真摯。

2．指導(dǎo)布局：學(xué)生根據(jù)自己的觀察，構(gòu)思如何作文。擬提綱，修改提綱。3．起草作文：集體評(píng)議草稿，修改成文。4．抄寫(xiě)作文。

三、文后指導(dǎo)。

結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)?？偨Y(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是學(xué)生有一句話一個(gè)詞用的好，也要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

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出示兩篇作文：一篇佳作；一篇帶有共性的問(wèn)題。出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法；出示有某些問(wèn)題的習(xí)作，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題（注意保護(hù)小作者的自尊心）。

四、擴(kuò)展。

辦優(yōu)秀作品展，做優(yōu)秀習(xí)作集，向報(bào)刊投稿等（激發(fā)習(xí)作興趣）。

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第五篇：觀課感受

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

—— 小學(xué)數(shù)學(xué)吳萬(wàn)東

七天的新教師培訓(xùn)眼看就要結(jié)束了，在頭幾天的學(xué)習(xí)中，我從幾位齊魯名師身上學(xué)到了很多東西。他們的言談、他們的職業(yè)精神等等，無(wú)不感動(dòng)著我。

在第五天和第六天的上午，培訓(xùn)中心又安排我們?nèi)ャ肷系谝粚?shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了六節(jié)公開(kāi)課，這六節(jié)課給我的感觸頗深?？傮w來(lái)說(shuō)，從他們熟練的教學(xué)過(guò)程中，可以看出每位老師扎實(shí)的基本功，親切大方的教態(tài)和靈活的機(jī)智拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

首先第一節(jié)聽(tīng)的是姜老師講的“認(rèn)識(shí)方向”，這節(jié)課的教學(xué)層層推進(jìn)，條理清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，互動(dòng)性強(qiáng)，教師臨場(chǎng)應(yīng)變能力強(qiáng)。姜老師采用了多媒體教學(xué)以及學(xué)校建筑物圖片，把學(xué)生活生生的拉到了生活當(dāng)中，堪稱(chēng)一節(jié)完美的課。

接著，又聽(tīng)了王艷鳳老師講的三年級(jí)數(shù)學(xué)“集合”知識(shí)，這節(jié)課通過(guò)學(xué)生對(duì)水果的喜愛(ài)進(jìn)行導(dǎo)入，加大了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸于生活。且本節(jié)課內(nèi)容詳盡，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，由此我斷定這位老師課前一定進(jìn)行了很的的努力。

當(dāng)聽(tīng)任立華老師的“平行四邊形的面積”的時(shí)候，我感觸很大。再來(lái)培訓(xùn)前一天，我剛好也講了這一課。與任老師一比較，我感覺(jué)我的教學(xué)水平真是太差了，形成了很大的反差。任老師通過(guò)曹聰稱(chēng)象的故事引入新課，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又剛好與本節(jié)課的轉(zhuǎn)化思想相吻合。

第二天聽(tīng)課，首先是郭艷老師的“平均分”，郭老師通過(guò)森林故事來(lái)整合課堂，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生整節(jié)課都帶著興趣去學(xué)知識(shí)，學(xué)生收獲很大，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還懂得了生活道理。

后兩節(jié)課分別是孫國(guó)秀老師的“幾分之一”和徐娟娟老師的“平均分”，這兩節(jié)課也同樣精彩，都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且都有動(dòng)手操作，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且從課的流暢性上可以看出兩位老師都付出了很大的努力。

聽(tīng)了這六節(jié)課我感觸頗多，我認(rèn)識(shí)到自己還有很多的不足，還有太多地方需要學(xué)習(xí)。讓我更加懂得了教師學(xué)習(xí)的重要性，讓我更加知道了教師對(duì)課堂把握能力的重要性，同時(shí)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生在問(wèn)題中探索知識(shí)，讓他們經(jīng)歷探究的過(guò)程遠(yuǎn)比直接的論述要好的很多。

我要結(jié)合自己這三個(gè)月的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出同優(yōu)秀教師差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志全身心地投入到教育工作中，并力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：

一，課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

二，能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

三，數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。

總之，通過(guò)聽(tīng)這幾節(jié)課，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。力爭(zhēng)用最短的時(shí)間把自己的教學(xué)水平提升一個(gè)檔次，做一個(gè)讓學(xué)生愛(ài)戴、讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的人民教師。