第一篇：我的教育故事

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童年

寧德市屏南縣實驗小學(xué) 吳崇榕

任教年段：六年級 聯(lián)系電話：*** 我從小在山野鄉(xiāng)間長大，伴隨成長的是家門口的小溪，溪里的鵝卵石，是山間的野花、野果，還有家鄉(xiāng)小站里那間小小的閱覽室和那些只有口袋大小的小人書。在父母忙碌得無暇顧及我的童年時光里，大自然和書籍就是我最好的伙伴。所以，我一直覺得大自然和文字是最有力量的。今年的家長會后，孩子們收到了一封來自父母的信，當(dāng)我把這封信交到孩子們手上，發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮鬼讀著讀著居然就掉淚了。我想，信中的很多話父母平時一定也常在他們耳旁嘮叨，但千萬次的中嘮叨卻遠(yuǎn)不及一封信來得有效，這就是文字的力量。

所以，我們?yōu)槭裁床辉谧约旱陌嗉壒芾碇腥サ裟切┛嗫谄判牡恼f教，用閱讀浸潤孩子，讓他們變得更美好呢？

●讀繪本。

開學(xué)第一課，從閱讀開始。我們一起讀《犟龜》——一只意志堅定，不達(dá)目標(biāo)決不言棄的小龜。在小龜追尋理想的過程中，有譏諷，有熱情的挽留，有不屑一顧的眼神，但陶陶一直堅信自己會成功，就憑著這股子韌勁，他最終實現(xiàn)了自己的理想——參加了獅王的婚禮。這只倔強的小烏龜帶給孩子們的啟示豈是老師的幾句說教能做到的：上了路，就天天走，總會遇見隆重的慶典。

我們一起讀《死了一百萬次的貓》，讀《愛心樹》，讀《花婆婆》……印象最深的是一起讀《失落的一角》，這是一則有關(guān)“完美”與“缺憾”的寓言。讀完故事，孩子們竟然情不自禁的鼓起掌來，這掌聲是給這個“圓”，也是給他們自己，正如他們自己所說：有時，不完美也很好！是啊，希望“不完美”的我們都能很快樂。

●讀故事。

用故事代替乏味的日常說教。故事猶如一個個精靈，扇動著翅膀，引領(lǐng)著孩子們在故事中漫步，在故事中懂得做人的道理，在故事中知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要，在故事中學(xué)會人生的智慧。當(dāng)學(xué)生目標(biāo)不專一時，就講《土撥鼠的故事》；當(dāng)學(xué)生自卑怯懦時，就講《鵝卵石與鉆石》的故事；當(dāng)學(xué)生不講文明時，就講《守林人的故事》……利用故事的無窮魅力，讓故事說話，一個個故事勝過千言萬語。

●讀名著。

古今中外優(yōu)秀的文藝作品都能起到潛移默化震撼人性的作用，對孩子的教育，有時需要醋暢淋漓地灌輸，有時更需要“潤物細(xì)無聲”地滋養(yǎng)。不著痕跡，讓人感覺不出這是教育的教育才是最高明的教育。

班上有個小女孩的媽媽因病離世，不久后，孩子姑姑打來電話，說她現(xiàn)在變得特別不聽話，愛頂嘴，脾氣暴躁，甚至離家出走……要我?guī)椭鷦駝窈⒆?。接到電話后，我為難了，孩子的這些改變莫不是她緩解悲傷的一種方式，我該怎么勸她呢，我甚至擔(dān)心沒勸好她自己就已情緒失控。于是，我想到了《長腿叔叔》，這是一本講失去與得到的書，我希望書中的小孤女能讓她知道怎樣在面對失去進(jìn)依舊能很好很快樂的活著。如今，事情已過去一年，看著她逐漸從悲傷中走出，變得開朗，真的覺得很欣慰。

我希望孩子們都能在那些經(jīng)過歲月沉淀的作品中，在那些歌頌真善美，鞭撻假丑惡的文學(xué)境界中培養(yǎng)同情心、責(zé)任感，從而積淀自己的價值觀、人生觀。

●讀電影。

與書籍相比，電影有更直觀的視覺沖擊，會在孩子們的心上烙上更為深刻的印跡。于是，我開始和孩子們一起欣賞電影。我們一起看《仙境之橋》，在里面學(xué)會對友誼的珍視；我們從《美麗人生》中學(xué)會積極樂觀的人生態(tài)度；從《阿甘正傳》里認(rèn)識到每個人都有機會成功，只需要足夠的毅力與堅持；從《放牛班的春天》里體會即使是被社會遺忘的孩子，也能綻放生命的光芒；從《國王的演講》中明白“我們都可以很優(yōu)秀”……我想，經(jīng)常讓孩子們在兩個小時的電影中靜思靜觀，難道不好于一堂班隊課的說教嗎？

所以，讓我們開始“閱讀”吧！用閱讀浸潤孩子們的童年生活！

第二篇：我的教育故事

我的教育故事

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。如果學(xué)生的心上了鎖,那么任你再粗的鐵棒也撬不開.唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛,才能把自己變成鑰匙,架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,深入學(xué)生的心中去了解他們。

開學(xué)初因?qū)W校安排我?guī)哪昙壈嘀魅危鳛橐幻n教師，更覺責(zé)任之重，由衷的希望自己能夠在帶班期間把工作做好，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不會受到影響。所以剛接班的時候一心想把班級管好，盡其所能在最短的時間多了解學(xué)生，不忽略每一位學(xué)生。

第一天一個小女孩就引起了我的注意，她叫蘇新寧長長的辮子從耳朵兩邊垂下來，大大的眼睛總是流露出無助，做什么都是輕輕地，怯怯的，每當(dāng)與老師四目相對時總會低下頭轉(zhuǎn)移視線，每次提問她總是顯得局促和緊張，從不舉手，可是叫她站起來，除了聲音小點之外，回答很好，每次到我這里面判數(shù)學(xué)題他總是用手拍著胸口，生怕出現(xiàn)錯題，起初感覺她就是是比較文靜，膽子小，不自信?？墒呛髞碜x了他的文章讓我對他有了進(jìn)一步的了解。那是三八節(jié)的第二天，學(xué)校要征文，他在作文中這樣寫到，媽媽離開我已經(jīng)五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后來接回來不久又會被打走，這次他已經(jīng)五年沒有回來了，每天晚上我一個人睡在自己的屋子里，過著噩夢般的生活??讀到這里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要幫助他找到自信，給她一份快樂。

所以我就經(jīng)常在課上提問她，多表揚她，在日記中和他交流，讓他做個堅強快樂的小女孩。微笑是人類最美麗、最友善的語言，每次見到他都會把心中對她的那份期待化作微笑送給他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)她，臉上有了笑意，或許，正是我的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了的信心和力量，他開始變得活潑了很多。而且有時會想別的同學(xué)一樣湊到我身邊主動和我說上一兩句。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。愛是學(xué)生心靈成長的甘露,愛是維系師生關(guān)系的紐帶.教師要熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,創(chuàng)造激情,讓所有學(xué)生都抬頭走路,以此造就學(xué)生完美的個性特征.學(xué)生的自尊自信、求知欲望和創(chuàng)作靈感就如同露珠，需要教師的倍加呵護(hù)，這種呵護(hù)就是幾種特殊的“愛”。

第三篇：我的教育故事

我的教育故事

——我?guī)С菂^(qū)班級

贛州市章貢區(qū)厚德路小學(xué)

在農(nóng)村呆了近二十年的我，思想上、工作熱情上都似乎略顯頹廢。一支粉筆一本書就可以進(jìn)入課堂。每當(dāng)我到城區(qū)學(xué)校聽課時，看到市區(qū)教師“得天下英才而教育之”，著實羨慕。于是，去年，我要求調(diào)動，也教教城里的孩子。

進(jìn)城后，以為城里孩子好教的想法很快被粉碎。開學(xué)那段時間，毫不夸張地說，真讓我寢食難安。班上六十多號孩子，七嘴八舌地壓根沒把我這個老師放在眼里，這種情況讓即便教育經(jīng)驗豐富的我也有點手足無措。剛到新班級，對學(xué)生不熟悉，發(fā)脾氣也沒人理會，真是啞巴吃黃蓮有苦難言。怎么辦？

我想到的第一個辦法是通過制度化管理和大力獎賞來提升班級正氣。首先我采用的是制度的約束，出臺了《班級公約》、《班干部工作條例》等條約。此外還設(shè)立了獎懲制度，如：發(fā)言極積的評“智慧星”、上課守紀(jì)的評“紀(jì)律星”、學(xué)習(xí)刻苦的評“學(xué)習(xí)星”、作業(yè)整齊的評“整潔星”。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部設(shè)“優(yōu)秀班干部”和“稱職班干部”的榮譽稱號。一個月下來，效果也還不錯，上課講閑話的明顯少了，發(fā)言的同學(xué)也多了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚了。

我的第二個方法是——和孩子們交朋友?！坝眯娜Q取每一位孩子對我的信任。”課間，我經(jīng)常和孩子們一起跳繩、踢毽子、做游戲。課堂上結(jié)束完新課程我也會和孩子們說說笑話，說一些風(fēng)趣的事情讓孩子們放松一下心情。慢慢地孩子們開始喜歡我的課堂了。課后，我也不會忘記和孩子們聊聊家常，讓孩子在老師面前敞開心扉。而且，最重要的一點是不能歧視孩子。其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們中的一些可能學(xué)習(xí)成績有些差強人意，但他可能是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是班上的小雷鋒。每個孩子都有自己的長處。誰能說他不是個好孩子呢？尺有所短，寸有所長。只要你對他們付出愛心，那么他們定會喜歡你、愛你，把你當(dāng)成朋友。“老師就像媽媽。”我把這句話當(dāng)作我的座右銘。

和家長交朋友，是我的另一種方法，學(xué)校教育離不了家長的配合與支持。在工作中我充分和家長溝通來交流管理經(jīng)驗。如：通過校訊通和打電話的方式和家長交流工作上的策略以及工作中遇到的困惑。交往多了，時常有家長在電話里跟我說：“我的孩子能遇到你這么負(fù)責(zé)的老師真是他的榮幸?！庇袝r我還會征集家長們的意見，讓每一位家長參與到班級管理中來，讓家長們體會到老師的良苦用心，并全力支持我的工作。這樣，有時學(xué)校有些工作，家長們也樂意積極協(xié)助。如：本學(xué)期學(xué)校舉行的校園文化藝術(shù)節(jié)，謝雨含同學(xué)的家長就為我班編排了一臺精彩的舞蹈。能得到學(xué)生和家長的認(rèn)可配合，是我人生最快樂的一件事。古人云：“金杯銀杯不如群眾的好口碑?！奔议L的支持成為了我工作中的動力，也激勵著我今后更加樂觀積極地對待工作。

有人說，教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈震撼另一個心靈。的確，教育從本質(zhì)上講，正是老師、學(xué)生、家長三者間的平等交流和心靈對話。

第四篇：我的教育故事

我的教育故事

XXX 故事一

“老師，文豪又不見了！”聽到這樣的話，我的心里咯噔一下，這個學(xué)期快結(jié)束了，他已經(jīng)出逃3次了?！翱汕f別出事呀！”

文豪是我班的“重點生”，說到重點，對他而言，遲到、曠課、打架，樣樣都拿手。他的種種事跡另我頭疼，后來，經(jīng)過咨詢老教師，我想到了辦法。第一階段：興趣留住他

早上，文豪又遲到了，但是他比昨天早來了5分鐘，我在班級里表揚了他，還在他的“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成爭星榜”給他貼了一個大大的紅星，我發(fā)現(xiàn)他挺高興的?？墒亲鳂I(yè)還是照常完不成，這可怎么辦？我想到了辦法——單獨開小灶。有一次，作業(yè)是把古詩會背并默寫，我給文豪的作業(yè)是畫畫并配詩。當(dāng)時的文豪很是高興，還問我：“老師，想畫什么就畫什么”“可以”“那涂顏色嗎？”一臉的天真，“你想怎么畫就怎么畫”，第二天早上，文豪是第一個進(jìn)教室也是第一個找我檢查作業(yè)的。從此以后的文豪在沒出現(xiàn)過曠課遲到。有一次我問他：“現(xiàn)在的你變了”他點點頭。“為什么？”他的回答簡單而又害羞“我想寫作業(yè)”。我很高興他想學(xué)習(xí)了，想想這一切都很簡單，設(shè)計有童趣性，親切感的作業(yè)，代替重復(fù)、呆板的作業(yè)，孩子自然會喜歡上學(xué)習(xí)，同時留住了他。第二階段：“拳擊手”

雖然文豪現(xiàn)在已經(jīng)不在任性、不在曠課，但他老找學(xué)生打“拳擊”，每個學(xué)生都被他打的頭破血流，有時，還找六年級的學(xué)生當(dāng)“陪練”，家長扎堆找，可不管我用什么方法，他就是不聽，后來，我到他家家訪，文豪媽媽的一席話另我至今難忘：“他一直很調(diào)皮，老是打架，幼兒園的一次打架，光賠醫(yī)藥費就是1000多元，為此，我們星期

六、日干活，都要把文豪鎖進(jìn)小屋里，一天不讓出門，只要是打架，他爸爸便會把他綁在樹上用皮帶打或是把他吊在房梁上?！?/p>

聽到文豪媽媽的話，我不敢相信，21世紀(jì)的教育，居然還有這樣的。對文豪媽媽我誠懇的地說：“文豪是個好孩子，一個月的時間他變了很多，不在打架、不在逃課，他的進(jìn)步很大。要說文豪打架都是從你們那學(xué)來的，是你們教會他這最直接的處理方式。文豪犯錯，你們打他。在學(xué)校里，他和同學(xué)們有矛盾，他就用打架來解決，暴力傳暴力，家長可是孩子的一面鏡子呀！一席話說的文豪媽媽連連稱是。

家訪的當(dāng)天晚上，我拿起筆，給文豪的家長一張光碟《牽手兩代》，同時，給他們寫了一封信??

故事二

在現(xiàn)實生活中，優(yōu)秀生一直是家長的寵兒，老師的驕傲和同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。長期在鮮花和掌聲的環(huán)境下，得到的都是肯定和表揚，慢慢的他們變得比較傲慢、自負(fù)，容易過高的估計自己，同時對別人的表揚和和鼓勵特別的渴望，非常在意對方對自己贊許的看法。甚至個別的學(xué)生做錯一件小事，不能接受老師的正確批評教育,也不愿意接受同學(xué)的建議，覺得自己就是優(yōu)秀的，自己才是最好的，也不愿意和同學(xué)一起玩耍，不愿意和同學(xué)一起參加集體活動，看不起自己的同學(xué)，覺得他們很笨，沒有自己聰明。嫉妒心理比較突出，有些學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮心理。對于這樣的優(yōu)秀生，我們班主任需要幫助他們學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，克服好勝、嫉妒、脆弱等消極否定的情緒情感，他們往往看不到自己的缺點和問題。我們班主任在對這部分學(xué)生的管理中就需要創(chuàng)造各種各樣的機會，引導(dǎo)他們來認(rèn)識自己的不足，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，主人翁責(zé)任感，參加集體活動，使他們認(rèn)識有些事要大家一起才能完成或完成的更好，組織開展關(guān)于類似的班集體演講活動，引導(dǎo)部分合適的學(xué)生進(jìn)入班委鍛煉，利用有才藝的學(xué)生熏陶大部分的同學(xué)，給大家灌輸只有全面的發(fā)展，進(jìn)步，才能使自己更優(yōu)秀。經(jīng)常性地保持舒暢、喜悅、樂觀、自信等積極肯定的情緒情感，形成良好的意志品質(zhì)。優(yōu)秀生也需要心理輔導(dǎo)，我就有這樣的切身體會。

某天一學(xué)生氣喘吁吁的報告，學(xué)生甲和某某打架了，很厲害，匆忙趕到現(xiàn)場，兩人還大的不可開交，據(jù)理以爭。馬上調(diào)查，究其原因，兩人之間因一句玩笑而發(fā)生爭執(zhí)引起剛才說書的一幕。對于優(yōu)秀學(xué)生生來說，一句玩笑，你的心里都接受不了，試想課堂上，生活中你遇到錯誤，挫折你又是怎樣的心理呢？不敢想象。究其原因只因為優(yōu)秀學(xué)生平時直接到鮮花和掌聲，而沒有受到別人的職責(zé)和批評，以我為中心，我說了算。想到這里，我和學(xué)生甲進(jìn)行了一番談話，學(xué)了一些名人生活的例子，要其明白應(yīng)經(jīng)受起挫折和打擊，又制定了一些幫扶計劃，對優(yōu)秀學(xué)生的受挫力進(jìn)行培養(yǎng)。及時在其受到打擊后批評后何其進(jìn)行交流，幫其剖析原因，逐步轉(zhuǎn)變使學(xué)生甲能正確面對困難和挫折，也容易和學(xué)生接近了，變得比以前更加自信陽光。

第五篇：我的教育故事

我的教育故事

——溝通，解決沖突的最好方法

從三月份至今，時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間已有半年了，在這半年中有許多美好的回憶，也有一些不想被想起的往事，接下來要講的這個故事就是發(fā)生在這半年中的一件，算是一個美好的回憶吧！

七年級八班一個叫馬剛的學(xué)生，外表看起來非常內(nèi)向，平時也不太愛說話，讓我本該平靜的一學(xué)期蕩起了許多漣漪，我們從劍拔弩張，怒火相對到“一談泯恩仇”這期間持續(xù)的時間長達(dá)三個月。

先講述一下成為敵人的過程吧，那是一天早晨在我的課上，我現(xiàn)在還清楚的記得上的是探究課《平面鑲嵌》，我正在繪聲繪色地給學(xué)生講解平面鑲嵌的知識，忽然我的眼睛里冒出一個學(xué)生咧著嘴笑的十分開心，當(dāng)然，這個人就是今天故事的主角—馬剛。為了不破壞當(dāng)時那個輕松的氣氛，也為了嘗試一下新的教育手段，我十分平和的說“待會兒講完課，我想請我們剛才笑得最開心的同學(xué)給我們唱一首歌”同學(xué)們都叫好，當(dāng)時我還在心里暗自竊喜，竊喜今天終于壓住了火，控制住了自己，說不定從今以后馬剛就改邪歸正了呢?？墒怯幸粋€詞說的沒錯，事與愿違，不但這樣，而且還朝著相反的方向越走越遠(yuǎn)，上完課還有五分鐘才到下課時間，我說：“現(xiàn)在讓我們那位笑得最高興的同學(xué)給我們唱歌?！睕]人站起來，等了十幾秒鐘，我說“馬剛，來給我們大家唱首歌吧。”他卻忽然間像被刺痛了哪根神經(jīng)，態(tài)度極其惡劣的吼道：“咋了，為什么要唱？”都知道年輕氣盛，我的火不打一處來，我從講臺上三步并五步地沖到他面前，一把將他揪起來，劈頭蓋臉的對他進(jìn)行教育，或許他當(dāng)時也被我嚇住了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我的心又軟了，開始自責(zé)，或許今天是事出有因，于是我決定下課跟他談?wù)?，考慮了一下，還是先不說今天發(fā)生的事情，還是先從家里的事情聊起吧，這樣比較放松。但是他對所有的問題都只說三個字：不知道，連問他家在哪里，他也說不知道，我看著他，有一種心灰意冷的感覺，中間還說了一些問題，我記得最清楚的就是，他說讓我以后再也不要管他了，我當(dāng)時氣急敗壞的將他送到了他班主任的辦公室，后來聽學(xué)生說他是哭著從辦公室回來的，從那天起，每次進(jìn)八班上課就像是奔赴刑場，相當(dāng)做他不存在，我做不到，因為他確實就坐在教室了，而他也是一個骨子里帶著倔勁的學(xué)生，明著并不頂撞你，但始終較著一股勁，上課不聽課，作業(yè)也不交，我忽然間意識到再這樣下去他就完了，我可不想親手葬送一個學(xué)生的命運，于是找家長到學(xué)校來交流，起了一點點的變化，但他依然是我行我素。

轉(zhuǎn)折點還在于放假前一個月，當(dāng)時講完一套卷子，我要求學(xué)生訂正完卷子才能回家，過了一會兒，其他學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的都訂正完了，只有馬剛坐在自己的座位上，心不在焉的翻著地理書，他坐在最后一排，我坐在講臺上，整整半個小時我們都沒有說一句話，在這三十分鐘里，我一直在矛盾著，跟不跟他敞開心扉的再談一次話呢？萬一又像前幾次的談話一樣怎么辦？最后我下定決心，再試最后一次?！榜R剛，做到第一排來吧?！蔽衣曇艉茌p的說。他似乎也在等著我叫他，很聽話的拿著數(shù)學(xué)卷子坐到我的對面，我說：“為什么不訂正試卷，難道你不餓嗎？”他說：“我不會”。我說：“因為這段時間都沒聽課所以才不會的吧？”他點頭，我接著說：“其實你真傻，你可以不喜歡一個老師，但千萬不要不喜歡這門課，這會害了你?！苯又议_始自我檢討，檢討那天的態(tài)度不好等等，檢討完我自己又開始指出他身上存在的缺點，這一次我們的溝通很順利，一直聊到三點多，我看時候不早了，就讓他回家吃飯，害怕他出不去，于是我把他送到大門口，跟直周老師說了一下，他才回家了。

從那天以后，馬剛發(fā)生了很大的變化，上課也在努力的聽講，但由于前面落下的課程太多，所以期末考試的成績并不理想，這次開學(xué)，他又分到了我所教的二班，前兩天，他竟主動舉手回答問題，這讓我感動不已。

看來，溝通確實是化解沖突的有效途徑。在與學(xué)生發(fā)生沖突后，如果只當(dāng)學(xué)生不存在，或者成為相互仇視的敵人，我想，矛盾會伴隨我們?nèi)晟踔粮L時間，因此，教師與學(xué)生發(fā)生沖突后，在雙發(fā)都冷靜下來的時候，不妨開誠布公的談一談，當(dāng)然不能只說學(xué)生的缺點，也要適當(dāng)?shù)臋z討一下自己，當(dāng)干戈化為玉帛后，你的所作所為對于這個學(xué)生來講猶如甘泉，絲絲入流，溫暖著學(xué)生的心靈，也讓學(xué)生徹底的尊重你。